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月是故鄉明作文范文1
驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。
庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。
佳期曠何許！望望空佇立。
——孟浩然：秋宵月下有懷
淡淡的月光，濃濃的相思。
記憶里還是夏天和秋天的交界，同一輪圓月，同一曲離歌，同一個人，在不同的地方，不同的角落，一個人悵惘。今夜坐在草坪上看看天還是那么的藍，月光似乎有些耀眼，眼角瑟瑟的說著今晚的確很美好，開始自導自演類似童話的結局。風一席席、雨一幕幕，輝映心的感觸，對著天空遙寄那份多少年都不曾實現的諾言，也只有這樣才能蕩起心中塵封已久的答案。一月一自然，一心一世界，一淚一思念，一笑一蹙顰。多少次我在夜里呼喚明天要更輝煌多少次我在時間里迷茫明天我該怎么樣多少次我告誡自己未來不要這樣又是多少次我借著月光對你們說著我很好還記得有多少次我不再懦弱而是堅強現在我依然笑著，而且很善良。也希望在家鄉的您一樣開心，一樣快樂，一樣幸福，一樣如今晚的圓月輝煌。丹秋桂子金秋九月，丹桂飄香，碎了一地思念，浮了一世留言。花香如此，人亦初年，還掛念遠方迷人的笑靨，只記否曾今如月，還待此時花宵良久，醉臥千舟。淡黃色的花蕊，纖細的花柱，散發著沁人心脾的香，是桂花如此多情，牽絆遠方的心，回首一幕幕，相思故園情；是花香如此醉人，惹異處他鄉相思淚，耳畔一席席，遣詞故鄉明。是花香如此奈何千般思緒。我喜歡這淡淡的花香，去年的現在也是它牽絆我迷惘的心，因花我該怎樣思念歸去的人?；ㄏ愠w與微笑媲美，是否該懺悔對你的冷漠，而現在回想彼時是我們都太幼稚，你歸于你的象牙塔，我潛于我的淺灘，從此話別天涯。往事一幕幕，回首不堪入目，怎奈回憶刺傷眼眸，不禁潸然淚下，也罷！
月是故鄉明作文范文2
驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。
庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。
佳期曠何許!望望空佇立。
——孟浩然：秋宵月下有懷
淡淡的月光，濃濃的相思。
月是故鄉明作文范文3
一、熟悉本族文化是語文學習的基礎
文化是民族的象征，是最深層的東西。文明薪火相傳，文化渺若淵海，學習語文，搞好寫作，必然要熟悉中國文化。這個形式怎樣展開更加形象？怎樣才能更大程度地激起學生的學習興趣？比如學習古詩詞中民俗文化，古人詩詞多用“明月”烘染離情別緒，所謂月寄離情，如“月是故鄉明月”“離人無語月無聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上到層城”等等。我在百度上一搜索“月是故鄉明月”，要圖片有圖片，要視頻有視頻，要歌曲有歌曲，要音樂有音樂，琳瑯滿目，數不勝數。月亮在人們心中離遠超塵，明麗清凈，它含蓄又意蘊無窮，皎潔又婀娜多情。
二、提高對優秀詩詞作品的鑒賞能力
言為心聲，作品表現了作者的情感，寫出了作者的經歷。我們教給學生鑒賞詩詞，需要告訴學生要對作者有一個詳細的了解，要把作者都當作自己的朋友，這樣對了解詩詞有很大的幫助。詩者，言有盡而意無窮也。含蓄、精練是詩詞最大的特點，欣賞詩歌，必須深刻理解“言有盡而意無窮”之意，充分發揮想象、聯想之妙，盡心體會作者之樂、之苦、之思，如此方能體會詩詞之妙，然后盡享作者之精神。比如，《天凈沙·秋思》是元散曲作家馬致遠創作的小令名篇，此曲繪制了一幅秋郊夕照圖，但見：天涯游子，馬上踟躕。小橋殘舊，流水緩緩。人家參差，古道荒涼。晚秋之暮，漂泊凄楚。西風勁吹，景物蕭然。瘦馬不堪，枯樹依稀，昏鴉凄鳴，夕陽余照，氣氛悲涼，羈旅彷徨……此曲極其別致，文簡義富，九種景物，二十八字，凝練干脆，結構精巧，頓挫有致，意蘊深遠，風格渾樸，音響斬截。周德清在《中原音韻》中高度贊揚，稱之曰：“秋思之祖。”學生通過我通幽洞微的分析，無不對這首小令喜愛有加！
三、讀書要讀其精神，要與作者悠然心會
南宋朱熹主張：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇強暗記?！薄爸鹁渫嫖?，大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以得耳。”要達到“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”的效果。閱讀《行路難》，要讀得斬釘截鐵，要讀得精神飽滿，讀得樂觀，讀得充滿對生活的向往；讀《春望》，要讀得發自肺腑，讀得真切動人，要讀出家書的珍貴，要讀出作者眷念家人的美好情感，要讀出渴望家書的迫切之情，要讀出作者憂國憂民、悲天憫人的詩人情懷。這樣，才能夠與作者悠然心會而有所得。
四、提起學生寫作的興趣
文章寫得好的，文簡義豐，字字明珠，言言見諦，誦之踴躍，鼓舞斗志；語文素養低的，三紙無驢，觀之漠然，難以卒讀，掩卷無得。那么，怎樣提高學生的寫作水平呢？興趣是最好的老師，興趣有了，寫作的欲望自然生出。學生由于年齡原因，生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經驗少，寫起作文，下筆無言，或者言語干癟，而運用現達的網絡，先進的信息技術，通過閱讀文學作品可以消除或者改善這種情況。運用多媒體技術，可以把人、事、物等通過圖畫、文字、聲音直觀地展示，鮮活生動，活靈活現，從而使學生學得津津有味，寫得自自然然。通過閱讀，學生也會受到強烈的感染，喚起動筆的熱情，諸如此類，不勝枚舉。
月是故鄉明作文范文4
我的父親向來以文自負，是個可以背誦大量詩詞的人，為了給我營造氣氛，天天在家吟經誦典，起初我還有點“丈二和尚摸不著頭腦”，但在潛移墨化之中，我也對詩詞產生了極大的興趣，時間長了，我也能背誦很多，有時候，爸爸故意背錯一句，我聽到了，會立即指出，并為自己能指出爸爸的錯誤而自豪，從而更加喜歡詩詞。在我學習和成長的道路上，也打上了深深的詩詞烙印。
“慈母手中線，游子身上衣”讓我深深地理解了母愛，幼小時就有了用“寸草心”報答父母“三春暉”的信念；“少壯不努力，老大徒傷悲”讓我知道“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”會留下終生遺憾！“未覺池塘春草夢，階前梧桐已秋聲”使我深感光陰易逝；“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”讓我懂得珍惜時間。
詩詞讓我明白友誼的重要，“勸君更盡一杯酒”是對朋友的依依惜別，“一片冰心在玉壺”代表著友情的純潔和偉大，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”飽含著對朋友的祝福，“海內存知己，天涯若比鄰”又有著和朋友“千里共禪娟”的幸福。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是游子對親人的傾訴；“露從今夜白，月是故鄉明”是詩人對回故鄉的期盼；在外漂泊了好多年，終于可以回家時，連杜甫這樣的偉大詩人也會“漫卷詩書喜欲狂”。
在詩詞中也不乏一些愛國的篇章，滿懷著對祖國的熱愛，岳飛寫下了“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅”；到死也沒有看到祖國統一的愛國詩人陸游也只好在給兒子的遺書中安排“王師北定中原日，家祭無望告乃翁”。
詩詞還可以陶冶情操，每每背起那“大江東去，浪淘盡千古風流人物”，我都有飲馬長江邊，看那濤濤江水，體會“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪氣，每每讀到“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住”，自己也仿佛身處月缺花殘的小院，為春的匆匆離去黯然淚下。
月是故鄉明作文范文5
生：愁。
師：對了。這“愁”是一種已是兩鬢飛霜而遠大抱負還未實現的極深重的愁怨、愁憤。那么，愁原本是一種情感，抽象的東西，這首詩卻把抽象的“愁”寫得——怎么樣？
生：具體、形象。
師：好，再詳細說說是怎樣把抽象變形象的？
生：用白發來寫“愁”。
師：哎，白發是具體可感的。那么再想想，白發何以三千丈長？
生：因為愁太深重了。
師：請直接用原句回答。
生：“緣愁似個長”。
師：抽象的“愁”在這里有長度了，可以丈量了，多么形象?！菫槭裁从冒装l就能寫“愁”呢？
生：因為白發和愁有關，愁生白發。
師：不錯，愁就能白頭。古代有個人叫伍子胥，相傳在逃亡中要過一道關，但有兵士把守，過不去。伍子胥著急呀，一夜之間，滿頭青絲變白發。愁能使人生白發，所以可用白發寫愁。看來把抽象之物寫成形象之物，需要有個條件吧，什么條件？
生：抽象之物和形象之物要有聯系。
師：非常正確?！畎子冒装l寫愁之深之重，構思新奇。下面請同學們把思路打開，想一想，在你接觸過的作品中，還有哪些對愁的形象化寫法呢？或者讓你寫的話，你用什么來寫愁？
生：（先是凝神思考，繼而紛紛舉手）“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
師：這是用什么寫“愁”？
生：用浩蕩的春水來寫。
師：用水寫“愁”，古人常用。古詩里還有“請量東海水，看取淺深愁”，（板書）用海水寫“愁”。再想想，還可用什么來寫？
生：還可用天上的明月來寫。李白在《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，就是用明月寄托思鄉之情的。
師：思鄉之情是愁嗎？
生：是。師：是什么愁？生：……生：鄉愁吧？
師：對了。月是故鄉明，詩人常用月亮來寫鄉愁。有這樣兩句詩：“故鄉的月最咸，因為它浸著思鄉人的淚漣漣”。這也是——
生：用月亮寫鄉愁。
生：老師，可以用眉寫“愁”。人發愁時愛皺眉，我們總說“愁眉緊鎖”嘛。
生：可以用梨樹寫“愁”。
師：用梨樹寫“愁”？解釋一下。
生：因為“梨樹”的“梨”和“離別”的“離”諧音，所以可用梨樹來表達離愁別緒。
師：想象奇特、合理，很有創造性。
生：還可用雨寫“愁”。細雨綿綿，可以烘托人內心的淡淡哀愁。
師：細雨綿綿，再加上煙霧迷蒙，一看到這樣的景象就使人頓生愁緒。
生：老師，我認為可以借秋天的景物寫愁。比如馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。
師：××同學課外閱讀量很大，能背誦元代作家馬致遠的《天凈沙·秋思》，大家應該向她學習?！诲e的，秋天的黃葉、枯樹、落花都是要失去生命力的事物，可以借來表達人的憂愁之情。
生：還可用酒寫“愁”。許多人心里有了愁就喝酒。
師：這就叫借酒——生：消愁。
師：以后，我們還將學到王維的一首送別詩，其中兩句是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，（板書）就是說，臨行前勸朋友再飲盡一杯酒，往西行出了陽關就沒有老朋友了。與朋友離別的滿腔愁思都化在這一杯酒里了。
生：還可用“血海”寫“chóu”。
月是故鄉明作文范文6
親愛的老師同學們：
大家好！今天我很榮幸能夠在這里和大家分享我的讀書生活。在此，請允許我代表全體同學向老師們說一聲--謝謝你們給了我們書香陣陣的童年。
六年中，我們學校請來了六位大作家--金波、王一梅、梅子涵、黃蓓佳、楊鵬、秦文君。這些知名作家在百忙之中能參加我們學校一年一度的讀書節活動和我們共度讀書生活，我們學生真的感到非?？鞓贰?/p>
回首過去，在我成長的路上，在書香的天空下，我感受到了“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！钡暮肋~灑脫，我體會到了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！钡男赜谐芍?。我領略到了“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”的情真意切。我也品味到了“露從今夜白，月是故鄉明。”的濃濃鄉情。
一年級，我們讀金波爺爺的作品，那時雖然我識字還不多，但金波爺爺的詩讀起來瑯瑯上口，如童心般純凈，清泉般甜美，小溪般歡暢，魔幻般神奇……
二年級，我們迎來了王一梅阿姨，她的《書本里的螞蟻》告訴了我們每一件小事都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”一樣，這讓他們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。
三年級，大作家梅子涵寫的《女兒的故事》讓我懂得了我們要快樂生活，要跟家長做朋友，每天講講學校里的趣事，跟家長上上課，和家長談談心，與家長聊聊天……
四年級時，我們迎來了黃蓓佳阿姨，她的作品《我要做好孩子》中的金玲以她的純真品質深深地感染了我，讓我學會了如何做一個善良、正直的好孩子。
五年級時，我們迎來了楊鵬叔叔，他的作品《裝在口袋里的爸爸》告訴了我，腦中不能消失掉想象力這個詞。
而今年秦文君阿姨的校園小說系列作品讓我們看到了主人公生活的點點滴滴，那些妙趣橫生的話語，生動有趣的形象，讓人回味無窮，跟我們的生活基本上是一個模子里刻出來的，清新樸素自然。
六年的讀書生活，讓我收獲很多很多。因為愛讀書，我獲得了海陵區美文誦讀一等獎；因為愛讀書，我的作品多次發表在報刊雜志上；因為愛讀書，我獲得了學校作文比賽一等獎；因為愛讀書，我獲得了全國青少年藝術節朗誦項目銀獎……
