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愛國名言警句范文1
關于郭敬明的“抄襲風波”略有耳聞，先是《幻城》抄襲顏歌，再是《夢里花落知多少》抄襲莊羽的《圈里圈外》，近來又說《夏至未至》也是抄的。前面兩則我不支持也不反對，因為畢竟可以拿出證據來顯擺，最后一條則是有些過分。
這是后話。
有些人的蛻變需要一輩子，郭蛻變的時間很短，只有兩年。也許他原本就是和別人不一樣的吧，有那么好讓人驚羨的天賦，他似乎天生就是操縱文字的好手?？此娜緯伎纯蘖??簡直是賺人眼淚，里面的每個情節都很煽情但不是矯情。我們在熒屏上看他善良明媚燦爛的微笑，Fans一邊感懷這笑容里有多少多少辛酸云云，說不準??笑容背后就是空洞和冰冷？時間是可以改變一切的，你不是你，我也不是我，如果當初在“新概念”領獎臺上初露鋒芒的郭和我們追捧的公眾人物郭是同一個人，那么如何不見當初他臉上的冰涼和一點羞澀，如何可見他在記者的重重逼問下的侃侃而談？
單從書里看，郭其實是個因為某種心態而驕傲，而且相當混亂的人。他從小在“皇帝的新衣”的追捧下成長成一個倨傲的人，如同他在《幻城》里自稱的“我”，是萬人膜拜的王。所以，他一直不懂得別人，即使他承認《夏至》是他成長的寫照。的確，看到過這本書的人都應該可以想到這個結果，可是這個是小說，所謂小說就必定不可能完全是真實的，作者寫的時候大多會帶一點自己的影子，《夏至》里這種影子就比較多，也就是說《夏至》或許就是郭用來邊賺取眼淚邊澄清“抄襲風波”的，那本書里的結局是因為傅小司言語中傷立夏然后立夏離開，最后所有的朋友都離他而去。事實不是如此？
郭在成名以前有很多朋友，有他的同學也是一直以來最好的朋友小A，有清和，Moon，還有“榕樹下”的很多文筆知交，如顏歌、一草、霍燕、許菁，甚至甘世佳、周嘉寧都是。曾經是那么好的朋友，最后也終于抵不過利字當頭。顏歌嬉笑著看掌紋精準預測出郭的命運，卻沒有想到最后竟然是自己第一個離開他。真的是一個很會傷害別人的人，對待許菁、霍燕，還有兩年來的好兄弟一草，絲毫不顧忌，所以，不得不一一離開。每個人都有自己的自尊，容不得他人說三道四，你一樣，他們也一樣。每個人都把自己當作王子或者公主，總想要所有人為你付出，事實不是，站得越高跌得越重，對自己期望太高了往往會受到現實更殘忍的報復。
愛國名言警句范文2
關鍵詞：語文學習；協調發展；語文實踐活動；實踐能力；拓展學習
基金項目：本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《小學語文綜合性學習實`活動研究》（JCJYC16181047）研究成果
G623.2
在過去的語文教學中，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所，當今，全球正逐步跨入信息化時代，這就要求人們學會交往、合作、分享，具有處理社會事務的基本能力。在這樣的背景下，我們語文教學的封閉狀態再也不能繼續下去了，于是，“綜合性學習”進入了我們的視野。
《語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。語文綜合實踐活動就是讓語文學習走進生活，實現語文教學與生活的溝通和聯系，與其他學科的融合。在實踐中培養學生的觀察能力、綜合表達能力、人際交往能力、收集和處理信息的能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。在語文綜合實踐活動課的探索、嘗試中，我充分利用學校、家庭和社會等教育資源，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
一、挖掘教材內容，開展豐富多彩的語文實踐活動
學校是學生學習、生活的主要場所，結合學校生活開展多種形式語文實踐活動，充分利用語文課堂教學陣地，開展綜合性的語文實踐活動，既貼近學生生活實際，又符合學校教育的規律，激發了學生學習語文的興趣，有利于完善學生的道德價值目標。
（一）如六年級上期的綜合性學習“祖國在我心中”，在單元內容回顧時，讓每個學生積累背誦有關愛國的詞語，愛國名言、格言警句，贊美英雄的古詩詞等。在說詞、背句、播放錄音的過程中，學生充分表現，自我發揮，興趣盎然。同學們還結成了對子賽，你不讓我，我不讓你，競爭意識強，合作精神好，活動效果佳。
（二）為了讓同學們明白少年強則國強的道理，增強民族責任感，提高同學們的愛國意識，激發廣大學生的愛國熱情和民族自豪感，我班舉辦了“祖國在我心中”主題演講比賽。每位學生以祖國建設的偉大成就、增強民族責任感和做時代接班人為主要內容，展示了祖國日新月異的新發展、新成就給人們生活帶來的新變化。同學們激昂的文字、飽滿的精神、飛揚的神采一次次感染了大家。
（三）再如五年級的口語交際課，介紹家鄉的美麗景色，品德和社會課上有調查家鄉環境污染情況的活動，美術課上有以“美麗的家鄉”為主題的顏料畫，于是，我引導學生把幾課教材的內容整合起來開展活動，鍛煉了學生的口語表達能力，培養了繪畫能力，提高了寫作水平，既加強了語文學科和其他學科的整合，加強實踐過程指導，促進知識的整合和綜合運用知識能力的提高。又開闊了學生的視野。
（四）我們以“祖國建設新成就”為主題，組織學生設計手抄報和黑板報。首先教師牽引著學生走好第一步，師生合作辦好第一份手抄報和黑板報。接著提出要求，慢慢放手讓學生辦好第二份報刊，碰到疑難問題隨時予以幫助。最后可完全放手，讓學生在浩瀚的書海中大膽探索自行設計編輯。我驚喜地發現，學生不僅能給自己的報刊起一個與眾不同、富于想象力的刊名，而且善于博采眾長，每期欄目名稱千變萬化，內容越發新穎別致。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創造力在實踐中得到了空前的升華。
二、融入家庭生活，開展多姿多彩的語文實踐活動
教育要走出課堂，讓學校、家庭、社會共同發揮教育功能，這是現代化教育發展的必然趨勢。人們常說，家庭是兒童來到這個世界之后邁進的“第一所學?！薄?家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭環境對孩子的語文學習耳濡目染。因此，應特別挖掘語文與家庭關系方面的內容，以豐富語文綜合實踐活動的資源。
（一）五年級上期綜合性學習“我愛閱讀”，教師可以給學生布置親情作業：和家長共同讀一本好書，讓學生給家長講精彩語段，共同談讀后感受，感受閱讀的快樂。
（二）在三年級下期綜合實踐活動“人間真情”學習中，教師讓學生盡自己所能為媽媽親自做一件小事，表達愛對媽媽的謝意，然后記下為媽媽做事的真實感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業，不僅培養了孩子與家長進行有效溝通的習慣，而且在引領孩子為家長服務的過程中，懂得了感恩，體會到愛與付出的快樂、幸福。
語文綜合實踐活動，是提高學生語文綜合素養的重要途徑，它源于課堂，又要超越課堂；結合教材，又要超越教材。它始終貫穿著語文學習與實踐，體現語文學習與社會實踐的結合，促進聽說讀寫能力的整體提高。我們應繼續高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展語文綜合實踐活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，不斷提高學生的語文綜合素養！
三、聯系社會生活，開展紛呈多彩的語文綜合實踐活動
引導學生在社會大課堂中開展語文學習，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，為語文綜合實踐活動贏得一片更廣闊的天空。
（一）鼓勵學生觀察自然、觀察社會，養成寫觀察日記的習慣；引導學生多看、多聽、多想，一分為二地評價人物和事件，發現問題學寫建議書；指導學生進行調查訪問，學會整理調查報告，進行調查匯報、答記者問，開新聞會等。
（二）再如五年級上期“遨游漢字王國”綜合性學習活動，教師讓學生調查用字的混亂現象，讓學生分小組搜集廣告、門牌、標牌等使用漢字的情況，拍照錄像，把學生推入“社會用字”的實踐活動中，各自根據已學知識編訂《勘誤表》，匯總、分類，最后交有關部門。這樣，學生們在實踐活動中增長了知識與能力。
（三）另外，在節假日，提倡學生在家長的帶領下外出旅游，進行參觀訪問。組織學生深入社區、家庭做調查采訪，學寫簡單的調查報告等。通過讓學生接觸大自然，深入社會實踐，增強了學生的社會責任感和使命感，開放了語文課程。
語文綜合實踐活動，是提高學生語文綜合素養的重要途徑，它源于課堂又要超越課堂，結合教材又要超越教材。我們應繼續高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展語文綜合實踐活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，不斷提高學生的語文綜合素養。
參考文獻：
[1]王坦 合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2002。
