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觸動心靈的力量作文范文1
不知不覺間，我似乎來到了那個戰火紛飛的年代，國家生靈涂炭，百姓苦不堪言。他從一代君王淪落為異國車夫，受過嘗糞之辱，可他并沒有放棄自己心中那始終堅持的信念?；貒蟮乃琅f沒有忘記亡國之恥，他立志雪恥，發憤圖強，甚至臥薪嘗膽。終于他完成了自己的復國大業，于是，歷史永恒的記住了一個名字——勾踐！作為一位君王，他能忍常人所不能忍，有如林中之竹的堅韌不拔的精神，能屈能伸，堅持不懈，這種品性撼動了多少人的心靈！
忽然，一陣狂風襲來，我被卷入了洶涌的云層之中……
朦朧間，我被帶到了唐朝，看見了他一襲白袍，望著在漆黑的天空中綻放光芒的明月，眼里流露出濃濃思念……李白，一個在皇宮中，敢于讓楊貴妃磨墨?讓高力士脫靴的豪邁不羈的詩人。他那種“天生我材必有用，千金散去還復來”的自信和樂觀讓我欣賞；他那種“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的志向讓我向往；他“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”更讓我欽佩！李白，一個不趨炎附勢，豪邁灑脫的詩人又令多少后人敬仰！
接著，我又被風卷到了民國初期，看到了如沙漠般荒涼、墮落的中國，可是卻有一個人，不畏懼黑勢力的壓迫，毅然放棄安逸的生活，選擇走上文學這條永無止境的路。他以筆為武器，毫不猶豫地把筆尖刺進敵人的胸膛。他選擇了吶喊，用筆去喚醒那些“沉睡在鐵屋子里的人”他在昏暗的小房子里夜以繼日地為中國的光明奮筆疾書，那不絕于耳的咳嗽聲在黑夜中回蕩，震撼了無數中華兒女的心。不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發。于是，人民永遠地記住了一個名字——魯迅！一個渴望用文字?用思想來振興中華的偉人！
觸動心靈的力量作文范文2
【關鍵詞】初中物理；激勵性；教育
激勵是指激發人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮的、積極狀態之中。在素質教育中實施激勵性教育是勢在必行。在初中物理教學中筆者積極探索激勵性教育，發現激勵性教育在物理教學中能起非常重要的作用，運用之中，教與學將是一片陽光明媚。激勵性教育是指：用激勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進提高。筆者通過實踐、反復調整、修正，最后總結出以下幾個方面。包括：
① 啟發式教學。②表揚式教學③聊天式反饋④作文式反饋。⑤激勵式評語。變“被動”為“主動”，便“要我學”為“我要學”，自覺主動的擔負起建國保國創業的重任，用知識武裝自己的大腦。
1．啟發式教學
啟發式教育，可以調動學生思維，激發其學習熱情，培養獨立思考能力，促進個性發展。我國古代大教育家孔子就很重視啟發式教學。他曾論述：“不憤不啟，不悱不發?！边@里“憤”意為發憤學習，積極思考，然后想把知識表達出來；“發”意為開其意、指導；“悱”意為積極思考后要表達而表達不清，則要求老師予以答其詞，使其清楚。對教師來講，應該通過自己的外因作用，調動起學生的內因的積極性。啟發式教學模式是對傳統的注入式教學模式在目標、內容、形式及手段上的根本否定和變革，但它并非是一種機械式的課堂教學模式，而是一種基本的教學思維模式。談話法、討論法、圖示法、愉快教學法、情境教學法等各種具體的教學方法的有機融合，將使這種教學模式更加充實和豐滿。整個教學活動呈現出以學生的主體活動為主線，以教師主導為輔線的動態構成。啟發式教育特別注重以學生為主體，學生可以自由發表意見，對有見地的學生發言要充分肯定，鼓勵創新思維，鼓勵個性發展。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學生，不要挫傷他們的學習積極性，要給以鼓勵，給予正確引導。
2．表揚式教學
社會心理學家認為，回答別人問題的時候受人表揚，能使人感受到動力和自身的價值。所以作為教師，在課堂提問中，對于回答問題的同學，要慎重地評價他們，不失時機地說些“表揚激勵話”這樣將會激發孩子們回答問題的熱情。如今的學生自尊心很強，如果批評他們做得不好，則容易傷害他們的自尊心，于是他們的課堂積極性就會受挫。如果在上課一開始就對做得好的同學加以表揚，那么沒有做好的同學就會向他看齊，全班同學就會很快做好接受知識的準備。這樣做既能將大家的注意力攏過來，又會使每個學生都領略到民主的范圍，他們在課堂上將會表現得更好。表揚會使孩子真正成為課堂的主人。
3．聊天式反饋
課上是導師，課下是朋友，這是師生共同的向往。在這個過程中，老師可以了解到學生的困難，并且能盡到最大能力來幫助他，吸取他們提出的意見，并及時的改正，不斷的完善自己，也能使學生的心與自己的心更加貼近。此時，教師是學生自我發展的促進者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。“三人行，必有我師焉”。一次考試后，發現有相當一部分學生退步，尤其凸透鏡成像知識點錯誤率較高。原因是什么呢？他們派來幾名代表談看法、說意見，出謀劃策。言談之中，找出原因并及時修正。這一措施，滿足了學生的求知欲，并促進了學生間的團結協作精神。
4．作文式反饋
作文與物理是不是風馬牛不相及？是不是天方夜譚？否！在物理教學中，采用作文式反饋也是必要的。作文不但能體現一個人的寫作水平，也能體現一個人的知識、思想。如果將作文用于物理，那么將是物理學好的升華，也是物理是一門綜合學科的最佳體現。
5．激勵性評語
激勵性評語是激發學生學習興趣的方法之一，學習興趣又是學生學習進步的關鍵所在，如果學生沒有了學習興趣，學生將會漸漸失去學習的動力和激情。 激勵性評語是學生前進的動力，肯定優點是鼓勵， 指出方向是激勵，批評缺點仍是一種積極的激勵。
在物理實踐活動中，不可能每個學生都能按質按量完成任務，這時教師在批改作業中不要急于告訴學生正確答案，也不兇巴巴地打上一個錯號，而是寫上"老師相信，你能行！"、"你進步很快，相信你能做得更好"、"別灰心，再來一次好嗎？"等評語，延遲判斷，提供給學生"再表現的機會"讓學生在老師的評語動力啟發、幫助下改正錯誤，維護了學生的自尊心，保護學生學習的積極性。
光榮和夢想是人類進步的動力，即使是中學生也希望自己是成功者，也同樣期待著收獲肯定和贊賞。如在批改應用題作業時，發現學生用多種方法解答每一道題，可寫上"你真棒！祝賀你"、"解得巧，你真聰明"、"方法太好了，希望你更上一層樓"。后來改作業時你會發現有很多學生用一題多解方法來解答，這樣使學生感受計算方法的靈活性、多樣化，有利于培養學生獨立思考的能力，拓寬創新思維。學生在練習反饋中，作業書寫工整，計算過程合理，正確率高，或者是比上一次作業有進步的，請在他的本子寫一個"優"獎勵他們，并適當加上一句信任的鼓勵、關愛的評語，贏得他的愛戴與依賴，使他們心理因素得到優化，進入良性發展狀態。當他取得優級評定時，急著要把本子遞給同桌同學看，渴望也能獲得同學的好評。
總而言之，激勵性教育是一種心理教育，是素質教育的一方面。在實施激勵性教育的同時，時刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時刻銘記著教師與學生的關系是導師、朋友、助手和楷模。本著這個原則，激勵性教育初探又上了一個新臺階。讓激勵性教育發揮出它的價值，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。
觸動心靈的力量作文范文3
[關鍵詞]以愛交心；以情動心；以理明心
“格拉（藏語，意為老師）羅布次仁又打我了！”“格拉，多杰把我的書丟在水里了！”“格拉，米珍的文具盒不見了……，一聲聲稚嫩的童音在教室里回蕩，產生的回音讓人的耳膜咚咚作響，心跳的速度也跟著變快了不少！明媚的小臉蛋，燦爛的笑容還有那不標準的普通話，唉，這就是我的“兵”，一個個六七歲的藏族小娃娃，我就是他們的“最高長官”――班主任。作為學校的年青教師，本學期我接受了領導安排的光榮任務：擔任一年級（2）班（綜合班，即班級學生全為藏族學生）的班主任及語文教學工作，面對著這些笑容陽光燦爛漢語水平卻幾乎為“O”的學生，長期教學高年級的我是一個頭兩個大，感覺到束手無策。還好，“永不服輸”一直是我的座右銘，功夫不負有心人，在我的努力下，班級工作逐步走上正軌并取得了不錯的成效，讓我感觸最深的事件用一句話來形容，既是“小愛不小，因愛成‘輝’”！
接手一年級，早上早早的來到教室，打掃衛生，排列課桌，“阿姨，阿姨！”“乖乖，我不是阿姨，我是老師，叫田老師！”“阿姨，#￥%￥……*”聽著不著調的藏語加漢語，我是一頭霧水，摸不著頭腦；一下課，粉筆、黑板擦滿天飛，我拉住了這個，那個又繼續了；一會兒，“格拉，#￥%￥……*”我著急，孩子也著急，連比帶畫，終于明白了，原來是一個孩子拉尿在褲子里了……”面對這些瑣事，每天重復著這些工作，我必須得耐心的一一處理，用心教育。通過長時間的努力，我有以下心得。
1.關心愛護每一個學生，平等公正的對待每一個學生，以“愛”交心、“以情動心”
我班的學生除了幾個單位上的職工子女外，多為從昌都地區搬遷而來的搬遷戶子女及打工子女，他們的生活環境一般，父母多為務農和打工，孩子雖然語言不通，但內心深處是非常敏感和脆弱的。如果沒有做到教育公平，很有可能在他們幼小的心靈中留下陰影。我深知平等公正的重要性?！坝袗鄄庞薪逃薄罢l愛學生，學生才會愛她，才會贏得學生的尊重?！弊鳛橐粋€小學低年級的班主任，要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們“打成一片”，進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。在課前，我請教藏族同事把漢語生字的藏語讀音記下來，在教學時，教孩子們漢語怎么讀，用藏語又怎么讀，這樣一來，雖然工作量比別的老師增加了一倍，但教學效果不錯，孩子們聽著我那怪腔怪調的藏語譯字，開始時都嘲笑我，可看著我認真的教著，孩子們都嚴肅起來，非常認真的跟著我讀和記，在較短的時間內，一些簡單的日常用語已經基本會說了，和我基本的交流已經沒有問題了；課間，我帶著孩子們玩游戲，教他們玩“老鷹捉小雞”“丟手帕”“跳皮筋”孩子們開始不敢和老師一起玩，后來卻都爭先恐后的想和老師一起做游戲，小巴桑是個膽小的孩子，眼睛里露出怯生生卻渴望和老師同學一起玩的神情，我拉著他的小手帶著他一起走進游戲的世界里快樂的游戲；小尼瑪生病了，我帶著班干部和同學們的祝福到他家里去，大家一起給他唱最近老師教的兒歌，祝愿他早日康復……愛是無聲的，但愛的力量是無窮的！只有用愛，才能走進孩子的內心世界，一個學期過去了，在期末考試中，我班級的及格人數達到班級總人數的80%，這對于才入學時漢語都不通的孩子們來說，已經是非常不容易的事了，其他沒有及格的學生的漢語水平也有進步，及格只是早晚的事。我慶幸我沒有吝嗇我的關心與師愛，平等與公正，只有用“愛”來交心、以情來動心，才能得到孩子們的真心。
2.端正學生品行，做到“以理明心”
藏民族是一個能歌善舞的民族，亦是一個民風強悍的民族，小孩子亦是如此，班級學生活潑好動，但打架，說臟話，不完成作業，撒謊等等壞毛病。我正在辦公室批改作業，“老師，拉巴和次仁旺堆打架了；次吉拉姆逃學了……”教室里剛買了不久的新垃圾桶壞了，暖水壺打爛了，墻上怎么出現了個大腳印……，這一切的一切，讓班主任怒火中燒，但面對一年級的小孩子，只有耐心的教導，平時的班隊會課上，對孩子們進行品德教育，從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。針對班級拉巴和次仁旺堆打架了的事，我在班級中開展了“我們是好同學”的主題班會，孩子們都來說一說作為一個班的同學應該怎么做到團結友愛，互幫互助，在和諧的氛圍中，兩個小家伙都不好意思的低下了頭，在大家的掌聲中，兩雙小手緊緊的握在了一起，從那以后，班級中再沒有出現過打架的事情了！
3.小愛不小，因愛成“輝”！
時光荏苒，彈指間，兩年時間飛逝而去，如今，我所帶的班級已是三年級的學生了，巴桑卓瑪在作文中寫道：“老師，我們從一個漢字不認識到現在已經能用漢語寫出作文了，我們感謝您，您對我們的關懷是無微不至的，我記得你為了讓我們學好字去辛苦練習藏語，記得你給生病的同學補課，記得你帶著我們一起玩游戲，也記得你耐心教導犯了錯誤的同學……，我們現在大了，懂事了，我們會學會好好努力學習，不讓你操心，短短的三年，你憔悴了不少，蒼老了不少，我們看到十分心疼……”看到這里，一股甜蜜涌上我的心頭，淚花在眼里閃動，我覺得多少的付出都是值得的，因為我播種的是種子，卻在孩子們的心里長出了愛的大樹，這棵大樹會繼續的開花結果，把愛傳承下去，傳播開來！我的小愛收獲的卻不是小愛，是累累的碩果，是飄動的芳香，是人間的真情，是燦爛的光輝！
觸動心靈的力量作文范文4
一、激情
1.美感陶冶 著名散文家秦牧在談到他寫作閱讀感受的那種美好的“神奇力量”時，曾說：“它簡直像童話中寶庫，智慧的珠寶到處熠熠生輝。”實際上，學生的寫作過程，也就是一個受到美的啟示，從而譜寫生活美、思想美、情韻美、藝術美的過程。因此動筆前，安排他們閱讀一些相關散文，能使他們的情感得到熏陶感染，直至產生用文字表現美的欲望。
2.情感共鳴 共鳴是指寫作主體的情感與作品中的人、事、景、物之間的相互交織、滲透、影響、碰撞而產生的一種復雜微妙的心理狀態。我們總強調學生要寫出自己的真情實感，但事實上學生卻往往難以在短期內將自己的情感和所敘寫的對象交融起來。宋代詩人蘇舜欽既善詩又工文，是宋文壇頗有影響的人物，他的文學成就的取得，就源于他常通過閱讀來激起自己創作的共鳴。教師不妨也借助閱讀來幫助學生導情，讓情感共鳴成為推動學生作文和深入挖掘題材意旨的原動力。
3.靈感噴發 別林斯基稱：“每一部藝術作品都是藝術家靈感努力的結果?！钡庆`感的降臨并非朝夕所致，而需要采取許多捕捉法，閱讀積累就是一種行之有效的誘發法。俗語有云：“得之在俄頃，積之在平日?！币氆@得靈感，只有平時勤于閱讀，不斷積累素材，才能像郭小川說的那樣：“像寶庫，有了它，在受到某一觸動之后，寶貝就會俯拾即是?！?/p>
二、拓思
1.啟發分析，培養發散思維 發散思維是一種從多方面尋求答案的輻射性思維。學生一般都有較豐富的素材積累，但由于事先未形成某種明確的寫作意圖，所以面對作文題，思維會處于暫時的封凍狀態，倘教師能事先準備一些同類閱讀素材，讓學生在分析過程中調動各種相關知識，產生寫作沖動，就能使文章內容更充實，選材更典型。馬丁·路德說過：“你考慮的可能性越多，也就越容易找到真正的訣竅?！?/p>
2.占有挑選，訓練集中思維 集中思維是一種把問題所提供的多種信息聚合起來，求得一個正確答案的思維。集中思維能力的強弱，關涉到文章中心是否突出，主旨是否鮮明?，F代閱讀學教授王繼坤在總結訓練學生集中思維的經驗時，強調要把握一個中心兩個基本點，即以主題需要為中心，堅持擇優選擇，堅持多角度選擇。
3.縱橫捭闔，開拓想象思維 想象是指對已有的表象進行加工改造，形成新事物、新形象的心理過程。它不受時空的限制，可以思接千載，視通萬里?？焖僮魑娜裟懿迳舷胂蟮某岚?，其文思必如泉涌，無怪乎歌德稱想象力為“該受最高贊美的女神”。經常指定學生閱讀一些優秀作品，讓學生感受作品中豐富瑰麗的藝術形象，鼓勵學生發揮自己的想象，縱橫捭闔，不拘一格將其加工成一個個五彩繽紛的意象群，能不斷創新學生的聯想思維。
三、增趣
1.知識傳導 偉大文學家赫爾琴說：“書是和人類一起成長起來的，一切震撼智慧的學說，一切打動心靈的熱情，都在書里結晶成型。”現代學生求知欲強，光靠教科書上那點知識一方面不能滿足他們認識世界的渴望，另一方面也不能讓他們寫出見解獨到、視角廣闊的文章，于是課外閱讀成為傳導知識，提高作文興趣的源泉。
2.情趣培養 作文中要表現積極健康的主題思想，就要求學生必須要有高雅的情趣?！笆裁吹胤接涗浿祟惿?、道德規律、美好情致，總而言之，一切學問皆在書里?！钡拇_，優秀的文學作品能讓欣賞者心靈得到凈化，趣味得到提高。中學生“易變、沖動”的心理和生理年齡，決定了他們對外界是非判斷的模糊性，如能通過具有高尚旨趣的作品去熏染他們的情趣，定能寫出“象、真、意”完美統一的文章來。正如高爾基所說：“我讀得越多，心里就愈充滿了健康和勇敢的精神。”
3.成功激勵 學生作文，要經歷組詞、造句、看圖說話、言之成文等諸多階段，每個階段都需努力，每個階段都會有成功的喜悅，正是這點點滴滴的成功，激勵著學生向作文高峰攀登。倘在這一過程中，教師能恰如其分地指導其閱讀，就能更快地促成學生的寫作能力的提高，從而形成“閱讀——作文提高——再閱讀——作文成功”的良性循環。冰心就曾經鼓勵廣大青年學生：“博采眾長，你的表達能力將越強?！睂W生一旦將自己從書籍中吸收的營養發之于筆端，享受到成功的愉悅，閱讀和寫作的熱情自然會高漲。
觸動心靈的力量作文范文5
這本書描述的的是主人公金鈴她周邊發生的種種有趣的故事。金鈴是一名即將畢業的小學生，長得挺胖的。但她有一顆善良寬厚的心。面對陌生的人她也能用極具感染力的熱情與并不是怎么好看卻善良真誠的笑容來跟他人交流?？蛇@一點也正是他的媽媽——趙卉紫最頭疼的了：原因很簡單，就是因為怕如果金鈴遇上壞人，就……
學習上，語文金鈴如果遇到符合她胃口的作文題，那發揮的可謂是淋漓盡致，美妙絕倫。英語口齒挺標準，這讓英語老師大為所愛；可提到數學，金同學的算數能力可謂是驚世駭俗——可以算到她姥姥家。（額這點貌似跟我很像）
如果把金鈴一家比做一幅畫，那可能就是一幅抽象畫。各種色彩與溫馨融合一起，值得人們用不同的視角去觀察，去發現里面各種與眾不同的家庭瑣事。其實，這只是一個普普通通的家庭每天發生的普普通通的事。但它卻包含了世界上千千萬萬個家庭幸福融洽的情節與畫面。
與其說金鈴一家的幸福生活，金鈴在學校的豐富多姿的生活更耐人尋味。
金鈴的同桌是一個瘦瘦小小的男孩——尚海，她和金鈴，這兩個活寶可會耍小聰明了。有一次他們兩數學都考砸了，這可是孫語空大鬧天空——慌了神。結果他們竟把報刊上的笑話當計謀，假冒家長簽了名。最后還是逃不過老師的法眼，回去面壁思過了。
除此之外，金鈴還有個死對頭——倪志偉。倪志偉人稱白臉曹操。這不僅是因為他長得白，而且也想曹操那樣奸詐狡猾，撈了班上同學的不少油水。話說有一次，班上組織開六一聯歡會。倪同志出了個餿主意：排練豬八戒背媳婦，并讓金鈴當豬八戒。金鈴氣的直跺腳?？山疴徱膊皇悄敲春闷圬摰模谑墙疴徱匝肋€牙，把倪志偉平時的惡行全寫在作文上。老師看見作文并得以證實后大發雷霆，一氣之下撤掉了倪同學副班長一職。倪同學這幾天像貓見了耗子，膽怯怯的。
金鈴也在六一兒童節認真表演豬八戒（媳婦：尚海飾）。萬萬沒想到電視臺突然來訪，把金鈴的表演轉播到電視，金鈴可風光了一把，把倪志偉嫉妒的，恨不得一頭撞死。
除此之外金鈴也非常有愛心，她十分愛護小動物：會為一只小鳥的死亡而哭泣，會為一只只小蠶的生命而頂著被挨罵的風險來飼養它們……
金鈴的身影我們在生活中處處可見，她的純真，她的善良也是我們這些孩子所具備的。金鈴的生活也許也很貌似我們的生活，是那么歡樂自在。感謝黃蓓佳阿姨為我們創作了這么好的一本書。讓我們看清楚自己是怎樣生活在一個多彩的世界，看清楚自己是怎樣一步一步成長的?！段乙鰝€好孩子》將伴隨著我們永遠永遠……
樂安縣實驗小學六五班六年級：斯雪瑾
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觸動心靈的力量作文范文6
作文脫離生活，學生作文模式化、無話可說。這與新課標下所倡導的“作文回歸生活，作文個性化”的精髓相違背。通過大量的閱讀、用心去感受生活、用細節來充實作文、用多彩的語言來展示生活。從而使學生作文接地氣，有個人氣質。
【關鍵詞】
作文現狀 接地氣 個人氣質
作文是生活的再現，作文是情感的抒發，思想的表達。而學生天天都在生活，作文卻無話可說。更有甚者，覺得寫作是一種負擔，寫作是一件痛苦的事。這是因為作文的地氣被截斷，學生的個人氣質未體現出來。
《高中語文新課程標準》中對高中生的表達和交流有如下要求1.學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。2.寫作時考慮不同的目的和對象，以負責的態度表達自己的看法，激發表達真情實感的熱忱，培植科學理性精神。3.作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。4.通過寫作實踐發展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發展創造性思維。5.根據個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創意地表達。在生活和學習中多想多寫，做到有感而發，提倡自主擬題，多寫自由作文。
這幾點要求學生要用發現美的眼睛去觀察生活，用感激之心去感受生活，用辯證法去思考生活。挖掘出生活中的真、善、美，發現平凡人生活中的不平凡之處。使作文接地氣，體現個人氣質。
作為一線的語文教師，我也一直在思考：我們的生活是豐富多彩的，現代的各種聲光電的效果可以把各種生活現象展現的淋漓盡致，現代的交通工具和手段使我們雖遠在天涯卻如近在咫尺……生活在這樣優越環境中的學生為何感受不到生活的美好呢？原因是多方面的。首先，應試教育效應演變達到，為了應付高考，學生不顧真情實感，只用迎合高考的萬能鑰匙。著名特級教師于漪說：“以作文為例，題型花樣翻新，套路一套又一套。考試只要題型對路，程式套進，就可以應付。這種作文教學，怎么會不迫使學生去走捷徑，背上若干作文選里的文章，考試時押寶呢？”其次，現代社會家庭中多是獨生子女，家長對孩子想要得到的東西一定會傾其所有，導致孩子覺得這都是理所當然，養成了高昂著頭，眼睛朝上的習慣。缺少一顆感恩的心和一顆感受的心。也就缺少對生活的觀察，就缺少生活的實感，寫作時自然就無病。第三，風行的快餐文化和網絡文化占據了他們的時間，使學生缺少真正的文本閱讀，無法從名家作品中獲得思想的滋養和文化的熏陶?？傊?，學生不會甚至不能從社會生活中、課外閱讀中汲取營養、滋養思維、發展能力。也就談不上作文接地氣，體現個人氣質了。
怎樣讓學生扼住生活，體現個人氣質，使作文更美？
一、讓學生讀可讀之書
陶行知先生說：“農人要用書，工人要用書，商人要用書，兵士要用書，醫生要用書，畫家要用書，教師要用書，唱歌的要用書，做戲的要用書，三百六十行，行行要用書。行行都成了用書的人，真知識才愈益普及，愈易發現了?！备郀柣f：“讀書，這個習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”閱讀，可以感受作者語言運用的妙處，能理解作者審視世界的眼光，對寫作技巧有所判斷。閱讀，給作文的生命力以滋養，為表達奠定基礎。
二、感受生活中觸動心靈的細節
古人曰：“讀萬卷書，行萬里路?！币簿褪钦f要用生活的實感來印證書中之道。而生活中的細節就是生活的實感。巴爾扎克說：“唯有細節將組成作品的價值?！奔毠澲腹适庐斨腥宋锛毿〉膭幼鳌⒑喍痰脑捳Z、細微的表情等。鮮活的細節往往能塑造出鮮活的形象，而鮮活的形象中有著比概念更豐富的內涵，有著比口號更感人的力量。朱自清的《背影》： “蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！泵看巫x到這樣的文字，我也會在朦朧的淚光中再現我父親的身影。這就是細節的妙處。要想發現生活的細節，需要培養敏銳的觀察力，需要一顆感恩的心。從細節的美好中去感受父母親人的愛、家庭生活的美好，感受同學之間的友情，感受人與人之間的互助互愛。感受到自己生活在美好的社會之中，自然激發對美好生活的熱愛，從而有想把這種感覺表達出來的熱切的愿望。這時作文就接地氣了。
三、用多彩的語言來展示多彩的生活
語言是文章的直接表現形式，活潑新鮮的語言才能給人以生機活力。好作文要求語言形式的多樣化。富有情趣、詼諧幽默。運用排比、比喻、擬人、對偶、移用通感、整散結合等手法，創造多元形象，使想象形象可感，使文字優美靈動，充滿詩意。還記得阿累對魯迅先生的描寫：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心。頭上直豎著寸把長的頭發。牙黃羽紗的長衫。隸體“一”字似的胡須。隸體“一”字似的胡須，活畫出魯迅先生的精神氣質：不折不阿，堅強不屈的斗爭精神，真真是惟妙惟肖。在我們的記憶中往往會記住一些優美靈動的句子，一個小孩說：“媽媽，這粉筆好瘦?！币弧笆荨弊旨壬鷦有蜗蟮膶懗龇酃P的形態，更是把小孩的天真無邪以及語言的靈動表現得很真實。如果說思想是作文的筋骨，細節是作文的血肉，那么多彩的語言就是作文綽約的風姿。且這風姿因寫作者的不同而各具特色。
古人云：文以載道。一花一草，一人一事，情動于中，言溢于表。因此學生應該每天記錄自己的生活，在記錄中感受生命的質量與生命的張力，在練習中反思生活，感受生活，從而接地氣，進而使寫出的文章能夠體現個人氣質。
【參考文獻】
