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有意思的話范文1
【關鍵詞】油畫；創意思維；傳統材料；現代材料；創新
一、簡析油畫創意思維方法
筆者認為創意實際上是人的智慧，關系到人的想象力，是人想出好方法解決問題的行為體現，常常表現為對事物具有超前性、新穎性、創造性，所以稱之為創意。論說油畫的創意，這絕對是每張油畫的特殊之處，創意有大小，一張平庸的畫，筆者認為也是有創意的，只是創意的貢獻小，相比之下，創意有沒有還是看作畫人是如何想的，這就是藝術的創意思維。筆者覺得油畫是最能體現畫者的感情的，一幅優秀的作品是有創意的、有感情的、是活的，而不是死氣沉沉的亞麻布上的一堆亂七八糟的顏料。
（一）油畫創意思維訓練
即使是先天想象力豐富，也需要后天的不斷練習，不斷地提高自己在藝術上的獨特性，讓自己的作品因為獨特思維呈現出獨特的畫面，有著獨特的味道。使之區別于其他人，并與之形成自己的風格，達到很高的藝術造詣。常見的思維訓練有幾種：
1.想象與聯想訓練
想象和聯想思維在油畫藝術思維中是不可缺少的重要成分，是決定油畫創作成功與否的重要條件之一，油畫藝術思維的訓練首先要從這兩方面入手。因此，針對藝術創作中的主題、類型、手法、思想內涵、形式美感和色彩表現等方面，發揮藝術創作的想象力，不拘束于個別的經驗和現實的時空，而讓自己的思維遨游于無限的未知世界之中。比如看到一個物體你怎么處理，是具體還是抽象，需不需要變形，怎么使自己的畫獨特顯眼，怎么使作品更加藝術化，這都是需要想象和聯想的?？吹竭@個東西你想到什么，繼而畫出來，這就是訓練的目的。
2.獨特性訓練
油畫藝術重視作品的獨特性，觀看一幅幅著名的畫，你可以馬上就知道這是哪位大師的作品，憑的是作品的與眾不同，這點體現了創意的本質。藝術家總是需要不斷創新，不同的藝術品有不同的風格，不同的作品有不同的藝術氣息，全靠獨創性。而要標新立異，就要思維向外擴展，超出常規。打破原有的思維定勢，去尋找屬于自己瘋狂的創作技法，賦予作品新內涵、新活力，表現畫者獨特的藝術見地。
3.廣深度訓練
廣度就是全面地看到的事物。在油畫藝術上則表現為取材、創意、造型、組合等各個方面的廣泛性上。比如畫一幅人體油畫，不僅需要掌握繪畫知識、歷史知識、數學比例知識等，還需要你廣度的練習，發揮自己的創意。而深度則指抓住事物的核心，比如畢加索的立體主義，那是變形的，很有創意，它絕不是胡編亂造的，他看到的事物不是簡單的表面，而是看到事物的內部結構，那是最單純的結構，立方體、圓柱體等，很簡單也很復雜，這就是創意。
（二）創意過程
產生創意的基本方針有兩點：1.創意是舊元素新組合。眾所周知，現代藝術是反古典，反傳統，也就是反舊的，而后現代又是反現代的，把古典的和現代的相組合，即舊元素―新組合。2.創意是具有這種組合的能力。比如陳逸飛先生的油畫，舊的服裝，舊的家具，舊的樂器，加上現代人物的面孔。這種全新的組合也正是運用了上述原則，正因如此，他的作品才有如此高價。另外還要遵循創意的五個步驟：收集原始資料；閱讀研究資料；放開題目，放松自我；創意出現；對創意進行修改、補充、提高。
除了要遵從上面的步驟外，還要把握五個要點：一是努力掙脫思維定勢的束縛；二是緊緊抓住思維對象的特點；三是盡量多角度去思考問題；四是防止兩個思考角度完全重合；五是努力克服思維惰性的影響。
二、油畫材料技法與創意
倫勃朗說過：“材料決定技法，談材料接近其繪畫本質。”可見材料語言是第一性的。油畫制作過程就是藝術家自覺地、熟練地駕馭油畫材料，選擇并運用可以表達藝術思想、形成藝術形象的手法筆法等技法的創造過程。
（一）傳統材料與創意
油畫的傳統材料有很多，包括松節油、調色油、上光油、畫筆畫框、畫布刮刀、肌理油等。運用這些材料足以完成一件優美的獨特性作品。
油畫顏料，用得好則創意十足。說到顏料不得不提到顏料的調色，這也算得上材料的搭配，不同的顏色混在一起還是黑白灰搭配，或者只用某幾種顏色或一種顏色，這些方式都有一定的獨特性。有的人甚至用純色直接入畫，這也算很有創意。有的以單色游走于畫面之間，或塊或線，絕不同一般畫面，有很大的視覺沖擊力。顏料上出新還能有許多方式，比如加油稀釋，甚至讓顏料隨著油流淌，形成自然的表現感。還可以顏料配合刮刀使用，或平抹或堆積，平的時候會形成不一樣的紋理，堆積時則形成三堆立體感，有點像雕塑中的輕浮雕，別有創意。
油畫中的油，主要有松節油、調色油、上光油以及肌理油等，這類材料在創新上主要起輔助作用，配合顏料、畫筆等材料使用，有人不用油也可以作畫，也是很有意思。松節油起稀釋作用，加多的話會從畫布上往下流，形成水流一樣的紋理，這樣的畫也別具一格。調色油是用來稀釋顏料的，加多的話會有油膩的感覺，看上去有些光感；加少的話顏料會開裂，形成龜裂的效果。上光油是保持畫面光感用的，往上涂顏料時會容易些，出新的作用相對較難處理。肌理油出新上很簡單，做出不同的肌理則有不同的效果。
最后說說畫筆、刮刀、畫布、畫框。畫筆是一種工具，大小不一，有的人作畫基本上用大筆，整幅畫下來都是，所以他的畫會有很大氣的樣子，這也是一種創新。有的人喜歡用小號的畫筆，所以他的畫面會顯得細膩，這也算是一種出新。而大多數人則是大小并用，這就沒什么新意了。刮刀也是工具，刮刀出新則需要配合顏料，平刮或側刮、或鏟都會有不同的效果。畫布出新上則要考慮選擇什么樣的肌理，粗布或細膩的布則會有不同效果，對于創新來考慮，有紋理的粗布則更有新穎性，畫框則可以從形狀上出新。
（二）現代材料與創新
相比傳統材料，現代的材料則數量巨大，種類繁多，生活中的任何物體幾乎都可以用來入畫。有些畫家則在自己的作品中使用傳統油畫中不曾出現的現成材料。如釘子、鐵絲、紙板、線頭等物品則走進了油畫之中，別具一格。
現代材料不但豐富了繪畫藝術的語言，更將表現空間大大擴寬，創新性有很大的提高。在現代材料的運用上，畫者絕不是為了表現反傳統的激進姿態，而是表達畫者的獨特藝術體驗。材料無處不在，存在于我們的生活中，包括任何物體，對于材料的經營，畫者要認真思考，運用想象，運用獨特的材料語言有意識地組織創作，表達畫者內心，形成與眾不同的作品。在選擇材料上，材料可以是你想到的任何東西，凡是對于畫面效果有幫助的都可以。材料選好后就是組織運用了，如何搭配，這也能體現材料的創意性，具體就有材料的布局、材料的黏貼方式、材料與背景的融合度等，這些也是很重要。
三、結語
評論油畫作品的好壞，不但要看你技法好壞，基本功扎實與否，關鍵還要看作品有沒有新意，有沒有風格，有沒有形成藝術氣息，有沒有藝術價值，這點是很重要的，也是需要反思和探討的。
參考文獻：
[1]孫韜.古典大師油畫技法[M].南昌：江西美術出版社，2007.
有意思的話范文2
1、S代表的是純物理壓榨工藝。
2、5S中的S是section的縮寫，是整個食用油加工工藝技術的五個核心部分。
3、純物理壓榨技術代替化學浸出，避免了高溫精煉和化學溶劑對油品的污染；技“生香、留香”技術，完全激發和保留了花生中的香味物質；“無水化脫磷”技術，去除有害物質，完全保留油品中的活性營養；恒溫儲存、VE保鮮技術，確保食用油中的天然營養成分不變質；徹底去除花生油中黃曲霉素技術。
（來源：文章屋網 ）
有意思的話范文3
將定性分析上升到定量研究，才能全面而準確地反映物質的性質與特點，同時提高思維的縝密性。
例1在FeBr2與FeI2等物質的量的混合溶液中，通入過量的氯氣。請按還原性強弱順序寫出反應的離子方程式。［提示：HXO3(X=Cl、Br、I）皆為強酸］
解析因為還原性強弱順序是I->Fe2+>Br->I2，所以離子反應順序為：
2I-+Cl2Cl-+I2
2Fe2++Cl22Fe3++2Cl-
2Br-+Cl2Br2+2Cl-
I2+5Cl2+6H2O12H++2IO-3+10Cl-
定量優化：
優化1，氯氣與溴化亞鐵溶液作用的兩個臨界反應：6FeBr2+3Cl22FeCl3+4FeBr3
2FeBr2+3Cl22FeCl3+2Br2
優化2，確定兩個臨界反應的三個區間。
設：n(Cl2)n(FeBr2)=a。當0
全部被氧化；12
例2若向400 mL的溴化亞鐵溶液中通入標準狀況下的氯氣6.72 L,測得溶液中的氯離子與溴離子的物質的量濃度相等。
（1）求原溴化亞鐵的物質的量濃度［分別用①化學方程式法；②得失電子守恒法；③溶液電荷守恒法（忽略Fe3+水解）；④元素守恒法］
（2）完成圖像中c(Br-)、c(Cl-)濃度的變化曲線。
解析（1）由優化1、2知，當c(Cl-)=c(Br-)時，反應在12
設溶液中溴化亞鐵的物質的量為x。
①化學方程式法：
依c(Cl-)=c(Br-)得化學方程式：
4FeBr2+3Cl22FeCl3+2FeBr3+Br2
43
x0.3
x(FeBr2)=0.4 mol則c(FeBr2)=1.0 mol?L-1
②得失電子守恒法：
由于n(失e-)=n(得e-)
故n(Fe2+)+n(Br-)-0.6=2n(Cl2)
x+(2x-0.6)=0.6x=0.4 mol
c(FeBr2)=1.0 mol?L-1
③電荷守恒法：
n（總正電荷）=n（總負電荷）
即3n(Fe3+)=n(Cl-)+n(Br-)
3x=0.6+0.6x=0.4 mol
c(FeBr2)=1.0 mol?L-1
④元素守恒法：
由題意已知溶液中：
n(Cl-)=n(Br-)=0.6 mol
由鐵元素守恒，有：
n（FeBr2)=n(FeBr3)+n(FeCl3)=0.4 mol
c(FeBr2)=1.0 mol?L-1
解題思路的形成是一個認識過程，上述解題思路是從不同角度立意分析，每種解法各具特色，其中②、③、④構思巧妙，簡明快捷，但要求具備較高的基礎知識。
（2）先確定圖像中的以下相關量
原來溶液中c(Fe2+)=1.0 mol?L-1
c(Br-)=2.0 mol?L-1n(反應Fe2+)=0.4 mol
n(反應Br-)=0.8 mol-0.6 mol=0.2 mol
n(耗Cl2)=0.2 mol
=0.1 mol
c(Cl-)=c(Br-)=0.6 mol0.4 L=1.5 mol?L-1
由（1）可知，反應后溶液中c(Fe2+)=1 mol/L,
c(Cl-)=c(Br-)=1.5 mol/L
圖1二、特殊向普遍優化
在特殊題解的基礎上，找出其普遍性的結論，訓練思維的廣闊性。
例3將20%與30%的硫酸溶液等體積混合，所得溶液的溶質質量分數w。
A.等于25%B.大于25%
C.小于25%D.無法確定
解析先以等質量混合后的溶質質量分數（25%）為參照值，再根據濃、稀溶液的質量一定時，溶液的體積與密度成反比（m=ρV)，創設濃、稀溶液在等質量下的體積V（濃）、V（?。┠Ｐ停踁(濃）
在等質量的體積模型圖2、圖3的基礎上，可從以下兩種方案來實現等體積混合。
圖2圖3減?。喝鐖D2所示，將稀溶液的體積減去V′(稀），濃、稀溶液則為等體積［V(濃）=V（?。?V′(?。莼旌?/p>
增濃：如圖3所示，將濃溶液的體積增加V′(濃），濃、稀溶液則為等體積［V(?。?V（濃）+V′(濃）］混合。
無論采取何種方案，結果都是等體積混合比等質量混合的單位質量溶液中的溶質質量分數增大。所以，答案選B。
歸納優化：同溶質，不同質量分數［w(濃）、w（?。莸娜芤旱润w積混合，當ρ(溶質）>ρ(H2O),如酸、堿（除氨水）、鹽；混合液的溶質質量分數w>12［w(濃）+w(稀）］；當ρ(溶液）
三、單一向發散優化
在獲得孤立題解的基礎上，把思維的觸角向知識的深度與廣度發散，以培養學生的創新思維。
例4常溫下將二氧化硫通入氯化鋇溶液中至飽和，未見沉淀，再通入下列過量的另一種氣體，則產生沉淀，此氣體是。
A.CO2B.SO3C.HID.NH3
解析題干指明未得沉淀，說明BaSO3可溶于鹽酸，即下一反應不能進行。
SO2+H2O+BaCl2BaSO3+2HCl
通入CO2生成溶于鹽酸的BaCO3，所以，此反應也不進行，A錯。SO3常溫下是液體，雖產生沉淀，但不合題意，B錯。HI不與溶液中的微粒反應，C錯。通入氨與SO2發生如下反應：
SO2+H2O+2NH3+BaCl2BaSO3+2NH4Cl
D正確。
發散優化：優化1，SO2是可溶于水的酸性氧化物。據此可加入堿性氧化物（如Na2O）、堿（如NaOH）、鹽（如Na2CO3）均消耗了溶液中的H+，即可產生BaSO3沉淀。
SO2+Na2O+Ba2+BaSO3+2Na+
SO2+2OH-+Ba2+BaSO3+H2O
SO2+Ba2++CO2-3BaSO3+CO2
優化2，SO2有氧化性。據此可通入還原性氣體H2S，產生淺黃色S沉淀。
SO2+2H2S2S+2H2O
優化3，SO2有還原性?？杉尤氤Ｒ娧趸瘎?，將SO2-3氧化為SO2-4而產生BaSO4沉淀。如FeCl3、NaNO3、NO2、X2(X=Cl、Br、I)、KMnO4、O2、Na2O2、Na2FeO4。
SO2+2Fe3++Ba2++2H2O
BaSO4+2Fe2++4H+
3SO2+2NO-3+2H2O+3Ba2+
3BaSO4+2NO+4H+
SO2+NO2+Ba2++H2O
BaSO4+NO+2H+
SO2+X2+2H2O+Ba2+
BaSO4+2X-+4H+
5SO2+2MnO-4+5Ba2++2H2O
5BaSO4+2Mn2++4H+
2SO2+O2+2Ba2++2H2O2BaSO4+4H+
SO2+Na2O2+Ba2+BaSO4+2Na+
優化4，從溶液中存在Ba2+、Cl-分析，可加入SO3、硫酸、可溶性硫酸鹽或硝酸銀溶液均可產生BaSO4或AgCl沉淀。
四、感性向理性優化
一個題解縱然是正確的，但對其知識的理解也往往滯于單一而表象的感性階段，還需將思維優化至問題的本質與規律的理性階段。
例5常溫下，把pH=3的硫酸溶液和pH=10的氫氧化鈉溶液混合，混合液pH=7，則硫酸與氫氧化鈉的體積比是。
解析設硫酸、氫氧化鈉溶液的體積分別是V（酸）、V（堿）。依n(H+)=n(OH-)得：
V（酸）?10-3=V(堿）?10-4;
V(酸）/V（堿）=1/10.
理性優化：設酸、堿溶液的體積分別為V（酸）、V（堿），pH為pH（酸）,pH(堿）。
優化1：在酸溶液中c(H+)=10-pH(酸）。
在堿溶液中c(OH-)=10pH(堿）-14。
優化2：當強酸、強堿恰好中和時：
依V（酸）?10-pH(酸）=V(堿）?10pH(堿）-14,pH(酸）+pH(堿）=14+lgV(酸）V（堿）：
若V(酸）V（堿）=110，pH(酸）+pH(堿）=13；
有意思的話范文4
【關鍵詞】課堂教學 有效教學 策略
新課程實施以來，全國各地都在積極實施新課程教學改革。在新課改的初中數學課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學重形式、輕實質，高投入、低產出，學生沒有得到真正有效發展的教學低效現象，其原因是多方面的，需要我們認真研究教學的策略，更新觀念，發揮主觀能動性，鉆研教材，把握教材、創造性地使用教材，改革課堂教學評價的辦法，提高課堂教學的質量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，取得顯著成效，如何進行有效教學？筆者結合自身教學實踐在以下幾點進行了一些嘗試：
一、明確教學目標，提高教學內容的有效性
教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關重要。新課程標準要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”三方面目標的有機結合。知識與技能是學生認識數學世界的載體，是學生搭建數學知識結構的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數學學習經歷的重要途徑。情感態度價值觀是一種升華，是構建并完善素質、人格和世界觀的重要保證。數學教學的每堂課都應該努力實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標。
二、優化教學設計，提高教學活動的有效性
課堂教學是師生雙邊參與的動態變化的過程，學生是生動的獨立的主體，教師是這一動態變化過程中的設計者、組織者、引導者、合作者。教學設計要求應以學生發展為本，教師在創造性地思考、深入鉆研教材的基礎上，根據不同學生的特點，創設良好的教學情景，實現教學過程的互動，引導學生在主動探索的過程中，培養學生的能力。合理有效的教學設計是提高數學課堂效率的關鍵。
優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作實驗安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。
三、活用教學方法，提高教學方法的有效性
教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。優化教學方法要求教必須致力于“導”，服務于“學”，計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同特點，教師選用的教學方法必須適合于內容的不同特點才能提高教學效果。
四、營造課堂氛圍，提高教學交往的有效性
教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式，要建立民主、平等的師生關系，積極創設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實實在在的質量和效果。
五、適用教學手段，提高教學手段的有效性
《課程標準》強調“課程設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式”。多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。加強現代信息技術與數學教學的整合，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖象和顏色文字一“幕”了然。例如教學“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是一個直角三角形旋轉得到的”時，通過多媒體課件的動畫演示，可以形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。
六、精煉教學語言，提高課堂語言的有效性
教師要精心組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性和感染力，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。數學教學過程是數學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中數學知識的呈現、傳遞，學生接受知識情況的反饋等都必須依靠數學語言。
七、適時全面評價，提高教學評價的有效性
教學評價策略主要是指對課堂教學活動過程與結果做出的系列的價值判斷行為，評價行為貫穿著整個教學活動的始終，而不只是在教學活動之后。新課程理念下的數學教學評價，不僅僅關注學生的知識與技能的獲得情況，更關注學生學習的過程和方法，以及相應的情感態度與價值觀等方面的發展。因此，評價的目的是全面了解學生學習的狀況，激發學生的學習熱情，并利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學的過程，從而促進學生的全面發展。
有意思的話范文5
幼兒游戲是發生于一定情境之中，外部有可觀察的行為表現，內部有特定心理體驗的兒童主動自愿、自主自由的活動，在幼兒的身體、智力、情感和社會性發展中都起著舉足輕重的作用。陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”游戲不僅僅是現代學前教育的重要手段，也是幼兒的生命，幼兒的權利。
既然音樂和游戲對幼兒的發展都有著如此不可替代的作用，那么音樂教育的游戲化在幼兒音樂教育中無疑也是非常重要的。什么是音樂教育的游戲化呢？音樂教育的游戲化就是要求在音樂教育實施的過程中，盡可能淡化音樂教育的目的，強化游戲的手段，重視過程而看輕結果。簡而言之，就是寓音樂教育于游戲中，將游戲貫穿于音樂教育始終，重視幼兒在活動過程中的收獲與心靈感受，而非一定要幼兒學會某首歌或者唱準某個音符。
在幼兒音樂教育實踐中我發現，要做到音樂教育的游戲化，可以從以下幾方面入手：
一、音樂游戲活動前期準備
（一）音樂活動素材選擇生動有趣，富有游戲性，符合幼兒年齡特點
我們知道，興趣是驅使幼兒不斷學習的源動力，音樂素材的選擇直接關系到幼兒對音樂的興趣。因此，我們最好選擇游戲情節強的，能吸引幼兒的活動素材。但同時，我們也要考慮到幼兒的年齡特點和認知發展水平，選擇難易適中的，符合幼兒最近發展區的音樂活動。
（二）課前充分理解和內化音樂游戲內涵
教師是幼兒學習活動的支持者、參與者、引導者，因此，教師在整個音樂游戲的過程中擔任著重要的角色，所以，要使活動游戲化內涵充分顯現，首先教師得熟悉音樂游戲的目的、流程、興趣點和教育點。一次，我在某中班上“郊游”打擊樂，發現孩子們對活動的興趣很濃厚，可是他們無法卡準音樂節奏進行樂器打擊。后來我對此次活動進行了反思，發現我總是讓孩子們一個音進行一次敲擊，孩子們卻很喜歡兩個音敲擊一次。而此次活動的深層目標只是讓孩子們感知音樂的節奏，感受音樂游戲的快樂，所以我的強調顯得毫無理由。認識到這一點，我開始第二次組織該活動，發現效果非常好。原來充分理解音樂游戲的內涵很重要。
（三）活動前為幼兒創設寬松愉悅的心理氛圍，以便幼兒能主動參與音樂游戲活動
幼兒的心理負擔會影響他們參與活動的積極性，活動前才因為沒有做成“本周明星寶寶”而不開心的幼兒是不可能全身心地投入活動的。因此，在音樂活動開始前，盡量使幼兒輕松愉悅，跟他們談談心，夸夸他們，以保證他們能心情愉悅地加入到音樂游戲活動中。
二、活動過程中
（一）正確靈活地使用示范方法
幼兒是天生的模仿者，他們會毫無保留地模仿教師的動作和聲音，因此在音樂教學中提供優美的、富有表情的、能正確體現作品音樂形象的示范很重要。當然，教師的示范也不宜過多，給孩子充分的空間，激勵幼兒不斷改編，不斷創新，他們會做得很出色。
（二）尊重幼兒在音樂游戲中的表現
幼兒是音樂游戲的主體，老師只是作為支持者、參與者、引導者加入活動。要把握好這個度，讓幼兒成為音樂游戲的主人。如老師可通過圖片、視頻、教具等充分引起幼兒游戲的興趣，可以作為游戲同伴參與活動。但在游戲過程中，需要充分激發幼兒用自己的生活經驗來創編音樂游戲的情節、角色、動作等。幼兒的想象力和創造力永遠是令人驚訝的，雖然孩子們沒辦法講出音樂本身的內容，但他們的想象和創新應該受到尊重，我們沒有權利扼殺幼兒在音樂活動中的任何想法。在教學的過程中，幼兒可以自主地去創編歌詞以及肢體動作，我們需要做的就是及時地給予表揚，鼓勵他們將自己的“成果”展現給別人。
同時，幼兒之間是存在個體差異的，因此，對于能力偏差的幼兒，我們應及時地給予關注，降低對他們的游戲要求。只要他們能自信地參與到音樂游戲中去，能充滿熱情地游戲，那么此次教育活動就是有所收獲的。
（三）和幼兒共同參與，平等地游戲
首先，不論在什么樣的游戲中，孩子總是希望教師和他們在一起，并充分尊重他們共同扮演的角色。教師扮演他們的角色，玩他們玩的游戲對他們來說是異常有趣的。其次，教師參與游戲角色能幫助幼兒更透徹地理解角色，這樣，幼兒玩起來才能更活躍，感情才能更逼真。例如，在“小老鼠打電話”的音樂游戲中，如果教師能和他們一樣是一只被貓抓的小老鼠，他們會真正覺得自己是一只怕貓的小老鼠，游戲頓時也會有趣很多倍。
（四）給幼兒自由游戲的活動空間，鼓勵幼兒自主創編游戲動作，自由創設游戲規則
幼兒在熟悉了音樂游戲規則后，已經可以自由自主地游戲了，就可以放手讓孩子去玩。他們可以加入自己的規則，加入自己創編的動作，甚至可以自主組織游戲。例如：在第三次玩音樂游戲“小白兔和大灰熊”的時候，孩子們在玩到大灰熊醒了，去尋找吵醒它的人的時候，自主地加入了用鼻子聞一聞，用手指戳一戳的動作。這樣的創編完全合乎情境，也完全是孩子們的想象力和創造力的顯現。
（五）給予孩子適宜的游戲時間
無論什么游戲都要適合幼兒身心發展，過長或者過短的游戲時間都會使孩子“質”與“量”的表現受到影響。所以我們要科學安排時間，注意動靜交替，合理組織幼兒的音樂活動，才能促進幼兒身心和諧發展。
三、活動后
（一）有效評價，幼兒自評與教師評價相結合
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的主要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”而幼兒園又是以“游戲為基本活動”的，因此，有效的游戲評價就顯得尤為重要。
大部分的游戲活動中，都是由教師充當評價的主角，幼兒只是被動接受，對幼兒音樂游戲的指導性不強。因此，我們可以先請幼兒自評，說說自己活動中的感受，對他人活動的建議等，教師最后進行總結性評價。這樣，幼兒會更深刻地認識到自己活動中的亮點和不足，積極主動地改進。
（二）游戲充分延伸
有意思的話范文6
1.構圖
西斯萊式的構圖深受柯羅的影響,工整有序,自由而不拘于形式,天空往往占據畫面很大的空間,以展示細膩的光影變化。整體來講,西斯萊的構圖屬于那種溫和的、中規中矩的形態。
2.筆觸
歐洲自巴洛克時期之后,現代主義的自由、個性思維逐漸成為藝術的主流。在繪畫表現形式方面,由古典時期的理性、精致開始向感性、奔放轉變。古典油畫畫面追求工整、平滑的效果,這符合當時作品的功能需求。在整個古典時期和巴洛克前期,繪畫的主要服務對象為宮廷和教會,敘事性和精致、工整的畫面效果迎合了服務對象的審美取向。巴洛克時期之后,隨著攝影術的出現,寫實的、精致的畫面更加容易實現,于是藝術家開始探索畫面本身具有繪畫意味的個性表現,奔放自由的筆觸開始出現在作品中,風景油畫生動的個性為筆觸的實驗提供了廣闊的空間。筆觸作為現代風景油畫的主要造型手段之一不容忽視。西斯萊的作品以碎點狀筆觸為主,輕快而流暢,結構上厚實而沉穩,奔放而有力地描繪天空和水并使其富有輕盈感和流動感。與莫奈奔放急速的筆觸相比,西斯萊的筆觸顯得冷靜、理智又不乏生動。
3.光色
印象派恰當地將近代光學理論和繪畫的礦物顏料結合,在二維空間利用光色分解原理重組自然物象,使觀眾產生源于現實又超越現實經驗的審美感受,讓光線在畫面中流動,風景在這里只是載體,而光線則是主角。藝術家用光色抒發自己的情感,彰顯作品純粹的畫面個性,這正是印象派偉大的精神所在。西斯萊憑著那雙經過長期訓練的敏銳的眼睛,突破傳統的“固有色”觀念。為了提高色彩的純度和畫面亮度,他將未經調和的顏色并置,讓觀眾的眼睛在一定距離內把顏色調和起來,使畫面產生豐富的色彩效果,真實地表現景物在光線和大氣中的虛實關系,這種技法在一段時間內深遠地影響了當代中國風景油畫的訓練和創作。他完全不拘于嚴密輪廓細節的描摹,而著眼于在現場中迅速捕捉變化的光色,使畫面形成獨具風格的形式美感。
中國當代風景油畫需要冷靜回歸
印象派的理論體系傳承近百年,影響著幾代中國油畫者,在新時代、新需求的背景下,當代中國油畫風景從題材、技法、表現等方面出現了變化甚至變異。隨著繪畫市場的發展、商業需求的刺激,作品開始良莠不齊、魚龍混雜。藝術好像變得沒有標準了,很多“新銳”打著當代、后現代的旗號反對傳統,以此掩蓋作品的粗劣,這樣一些偏離油畫本質審美特質的現象出現了。
中國傳統的學院繪畫教學特別是油畫教學一直以來堅持對近現代歐洲各流派風格的傳承,其中油畫的技法理論更多來自印象派。但由于社會、文化等因素的綜合影響,在很長一段時間內,中國的油畫創作更多地具有服務社會的功能,在形式、題材上趨向單一,以致現實、寫實的元素整齊劃一地出現在作品中。人們的審美疲勞乃至抵觸是在所難免的,正是這種情緒為當代油畫創作提供了需求前提。這個新的時代,藝術家最大的幸福就是擁有寬松的創作環境,幾乎所有題材都可以拿來創作,幾乎所有技法都可以使用。繪畫已經商業化,甚至可以以“藝術快餐”的方式批量生產。在創作概念上,為滿足所謂當代人的心理需求,很多藝術家更強調“觀念”和“后現代”的表達形式,使得作品形式簡單、內容空泛,不知所云。一些創作者趨向創作“抽象”“無主題”的作品,用刮刀在畫布上涂上一些色塊然后起名“無題”,可以說它是裝飾風景,也可以說是“憤怒”的情緒,一夜之間可以創作數十幅,然后自圓其說,開始買賣。這種現象很多,筆者以為有投機、取寵之嫌。
藝術本質是嚴肅的,至少態度是嚴肅的。各種繪畫形式本有各自的審美特質,如果將其模糊化,繪畫將失去個性,審美會趨于單一、平庸。藝術如果失去多樣化,也就不能被稱為藝術。許多油畫家利用一些傳統繪畫元素,吸收如水墨畫、書法等的技法并運用于油畫創作,從而突破了傳統寫實套路,將民族特色的寫意情趣嫁接在風景、靜物、人物等不同體裁的油畫作品中,使油畫作品注入了別樣的形式美感,這種創新是難能可貴的。
