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信息論基礎范文1
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.025
Abstract According to the problem of teaching model in fundamentals of "information theory"， with the help of the model network and multimedia technology， the interactive network aided teaching platform system is build and used for this course. It shows that the teaching platform help the students to better understand the course in practices.
Key words Information Theory； interactive network aided teaching platform； Matlab
0 概述
“信息論基礎”是高等院校信息類專業的非常重要的一門專業課。傳統的信息論教學模式是以教師為中心呈現教學內容，注重于學習內容和學習方法的指導，解決教學中的重難點等。學生被動或機械地學習，學生的積極性沒有充分調動起來。通過先進的網絡通信技術，教學輔助網絡平臺可以將多媒體課件、課程試卷以及相關的參考資料集合在一起，為學生提供豐富的教學資源，促進教學的良性發展。
針對“信息論基礎”這門課程理論性強的特點，建立高效的交互式網絡輔助教學平臺網站，交互式網絡教學平臺可以構建教師與學生的溝通橋梁，利用網絡多媒體技術擴展課堂教學的范圍，可以有效地減輕教師負擔，同時為學生提供多維度的課程輔導。因此，充分利用校園網絡資源，提高教學效率和質量，搭建和應用為“信息論基礎”課程建設服務的網絡化交互式輔助教學平臺具有非常重要的現實意義。
1 交互式網絡教學輔助平臺的搭建和開發
交互式網絡輔助教學平臺網站利用網絡的多種優勢為課堂教學服務，提高了教學效率和質量。從技術實現層面上來看，目前有兩種主流方式的網絡教學平臺，一種是商用網絡教學平臺，另一種是按各自應用需求研發出的網絡教學平臺。其中商用平臺價格不菲，且存在接口不開放，很難進行二次擴展以適用后續教學要求；而自行開發的教學平臺系統緊隨本地教學需求，適用性強，且易于與其他教學系統互聯互通，同時其開發成本低。
考慮到成本因素，同時綜合與目前還存在諸多的其他的輔助教學平臺的互連互通問題，而商業教學平臺普遍缺乏二次開發接口，很難做后續升級開發。因此根據“信息論基礎”的教學內容的特點，本項目平臺采用自主開發模式，利用基于開源MVC框架結構-Struts的體系結構，該結構能夠適應現代網絡輔助教學特別是學生相對分散、客戶機配置不統一、網絡傳輸帶寬受限的情況，成為目前網絡輔助教學系統的首選。
本系統中對用戶采用不同的權限控制，通過設置不同的用戶權限，保證了信息的安全性，本系統中主要包括教師和學生兩者權限。按照教學管理原則，將系統用戶登錄進行一定的分組管理，給每個用戶授予不同的操作權限，保證數據的安全。該教學輔助平臺采用模塊化設計方法，用戶對每個功能模塊都有自己的訪問權限，只有對某個功能模塊具有訪問權限的用戶才能訪問該模塊。
另外系統具有良好的擴展性，平臺后期還可以按照需求增加軟件功能模塊，極大地考慮了系統平臺的兼容性。
2 “信息論基礎”教學輔助平臺功能以及擴展
根據信息論理論性較強的特點，以及課堂教學的安排，本系統在功能設置上包括以下幾個方面：
2.1 課堂教學內容的強化
在本系統中，我們會將多媒體課件以及參考資料等電子資料在平臺中展示，便于學生在線查看和下載，以幫助學生復習鞏固所學知識。
由于“信息論基礎”課程理論性較強，涉及較多的公式推導，我們充分發揮現代多媒體教學的優點，強化多媒體課件制作，大量應用多媒體動畫，力求讓學生更清晰了解教學內容。比如講解霍夫曼編碼的時候，我們制作了碼樹生成過程的動畫，豐富多媒體的形象化表示方式，便于學生理解和接受。
為了開拓學生的知識視野，系統中也收集了國內外著名院校的信息論方面的開發課程資料，比如Thomas M.Cover 編著的Elements of Information Theory課程材料，通過這些原版的英文課程資料，讓學生了解最新最權威的教學內容，也為部分準備出國留學深造的學生提前打好基礎；同時系統平臺也包含了相關課程的資料，比如現代通信的新技術等課程，由于“信息論基礎”課程的理論較強的特點，借助目前學生能夠接觸到的通信新技術，將信息論的原理和實際的通信系統相結合的了解，這樣便于學生將信息論中學到的基礎理論與當今實際通信的發展相結合，更好地激發學生學習的積極性。
2.2 提供實踐教學資源和軟件運行環境
信息論基礎范文2
關鍵詞：微博信息傳播 微博理論 信息傳播模式
1 概述
近年來，微博客作為WEB2.0的核心應用之一，其對信息傳播的廣度和深度方面的影響改變著人們的溝通與交往模式，也無疑是信息傳播研究的重要課題?？疾煳⒉┛偷男畔鞑ヌ攸c，了解決定微博客信息傳播機制的理論基礎及微博客信息傳播的未來趨勢有助于合理利用微博平臺，使微博平臺高效運轉，服務于經濟和社會的發展?，F有文獻中少有專門針對微博客信息傳播機制的理論進行分析的，特別是微博客信息傳播未來發展的方向和特點，大多數文獻都是以SNS網絡結構為對象提出信息傳播的路徑模型，再以微博為例來分析和研究。
本文首先總結了微博客信息傳播的特點，然后對微博客信息傳播機制的理論基礎和模型進行具體闡述，最后指出微博客信息傳播研究的發展方向。
2 微博客信息傳播的特點
2.1 微博客信息溝通平臺特點
微博溝通的平臺是微博迅速流行的基礎性條件。從微博服務平臺的角度對微博進行分類，早期微博一般是由獨立運營的服務提供商和門戶網站推出，如歐美市場的專業性微博Twitter，國內微博則是門戶網站占據主導地位，微博迅速流行后，各個網站都推出了微博。Riemer K和Richter A指出公司微博的使用主要是提供新信息和協調內部成員關系，個人微博則更側重于人與人之間的溝通[1]。國內微博客網站都有較強的實用性、娛樂性，李燕萍比較了新浪和騰訊微博網站的基本功能、娛樂功能等，認為兩大微博網站的界面整潔、功能多樣，操作簡單，且兩大網站的微博的信息溝通與網站自身的特點有關，人們在騰訊微博交流的多是情感、人生價值觀，而在新浪微博人們更多的是對熱點話題、娛樂八卦發表評論[2]。此外，微博客平臺發展亟待解決的問題是微博客的大量垃圾信息和虛假信息阻礙了信息溝通的有效程度，垃圾信息的增長，將人們淹沒在信息的中。梅澤勇和高舒認為微博的虛假信息使得微博淪為謠言的陣地，需不斷提高微博網站的監測和過濾技術[3]。
2.2 微博信息內容特點
微博的與眾不同在于一個“微”字，在140字數的限制內或者附帶圖片以精簡的風格展示用戶想要表達的內容來實現即時的信息分享。微博的即時性表明信息均是正在發生的。微博手機客戶端的開發，微博信息可以在任意地點分享，不為地域網絡所局限，可以使用戶在沒有網絡的情況下處于微博客構建的社交網絡中。微博實現了朋友間實時動態信息的共享。比較微博和其他媒體，可將微博定義為：一種博客形式的廣播媒體。網絡安全公司Purewire的調查報告顯示，發表大量信息的用戶占微博總體用戶數量的20%，表明多數用戶只是信息的接受者，而非信息的產生者。因而，當今微博客更多的表現為從個體到群體的傳播媒介，微博信息的即時廣播性具有巨大應用前景。
2.3 微博用戶社會關系網絡特點
微博社會網絡關系特點是研究微博的信息傳播模式的出發點與核心，微博信息的傳播即是通過微博用戶社會關系網絡的傳播。微博的社會關系網絡，也稱為微博的人際關系網絡，指微博用戶、他的關注對象和他的粉絲。微博信息在轉發和評論的過程中，通過微博社會關系網絡傳播和擴散。王曉光、袁毅和滕思琪用核心-邊緣分析、中心性分析和聚類分析的方法考察了微博社區用戶交流網絡的結構特點[4]。他們還研究了新浪微博的社會網絡中心性分析，分析了微博社區內信息傳播的特點。利用社會網絡分析方法，可以發現騰訊微博社區的網絡關系具有小世界特征。一個關系網絡是由多個節點和各節點之間的連線組成的集合，處于每個節點的用戶在節點中信息，因此每個節點既是信息的接受者又是信息的者。由以上觀點，可以將微博社會網絡分為微博用戶自身的社會網絡（個人的社會關系）和用戶有關的節點網絡（關注對象和粉絲）。按米爾格倫的“六度分割”理論，任何節點之間都可能存在某個路徑，通過節點之間的路徑關系將節點之間的關系劃為“強關系”和“弱關系”。
2.4 微博信息傳播路徑特點
微博信息傳播路徑主要指微博信息的傳播模式或模型問題，微博信息的傳播路徑描述了信息傳播的方向與方式?，F有文獻認為微博信息的傳播路徑是裂變式傳播和聚合式傳播的結合。裂變模式是一條微博信息通過用戶的社會關系網絡進行一對多的傳播（1-N-N），聚合式傳播是在微博網站的熱帖、熱詞的排名中形成聚焦模式。谷巖認為微博信息的裂變式傳播是在嵌套交錯的關系網絡中以多個維度傳播，以病毒方式裂變擴散。以微博為例，SNS網絡社區的信息傳播模式有多種，如“中心式”傳播、“關鍵點傳播”、“鏈式傳播”、“蒲公英”式傳播、“綜合式”傳播，微博信息的實際傳播路徑是隨時間動態變化的，且各個傳播模式會發生動態轉換。
3 微博信息傳播的理論基礎
3.1 經典的信息傳播模式
①拉斯韋爾的5W模式
圖1描述了拉斯韋爾的5W模式。該模式提出了信息傳播的5個基本要素：誰、說什么、通過什么渠道、對誰、以及取得什么效果;揭示了信息傳播的普遍規律。
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但該模式也存在缺陷。郭慶光指出：“拉斯韋爾雖然考慮到了受眾者的反應（效果），卻沒有提供一條反饋渠道;因而這個模式沒有揭示人類社會傳播的雙向和互動性質”。或者說，該模式是一種單向的信息傳播過程，沒有體現各個要素之間的相互作用與關系。
②香農-韋弗的信息論模式
圖2描述了香農-韋弗的信息論模式。該模式提出信息傳播涉及的6個要素：信源、發射器、信道、接收器、信宿和噪音。相比5W模式，該模式引入了噪音這一要素。
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圖2 香農-韋弗的信息論模式
與5W模式類似，該模式僅關注信息傳播的單向過程，而忽略了信息傳播過程中的反饋與互動作用。
③德弗勒的互動過程模式
在香農-韋弗的信息論模式的基礎上，德弗勒提出了一個傳播互動模式，如圖3所示。該模式的主要特點體現在：整個信息傳播過程有雙向互動性;勾勒出反饋的環路，在模式中融入了反饋機制;拓展了噪音的概念，認為噪音對信息、傳播和反饋整個過程都有影響。
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圖3 德弗勒的互動過程模式
需要注意的是，該模式把信息傳播過程看作是一個封閉的、循環的系統，卻忽略了系統之外的其他影響因素。
④馬萊茲克的系統模式
圖4描述了馬萊茲克的系統模式。馬萊茲克從社會心理學視角里研究信息傳播過程，認為信息傳播是一個復雜的過程，涉及到各種社會因素和心理因素。該模式闡釋了“傳播者-媒介-接受者”這樣一種基本模式;涉及三種關系：傳播者與信息的關系，傳播者與自身的關系，以及傳播者與接受者的關系。
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圖4 馬萊茲克的系統模式
3.2 網絡信息傳播模式
針對網絡信息傳播過程，不少學者以經典的信息傳播模式為基礎，結合網絡信息傳播的特性進行過有益探討，并提出了一些網絡信息傳播模式。例如，邵培仁的“陽光模式”;孟慶蘭的“六度傳播模式”;謝新洲的“網絡信息傳播模式”。
孟慶蘭的“六度傳播模式”以六度分隔理論為基礎。每個傳播主體都具有雙重身份：傳播者C和接受者R。在傳播過程中，每個傳播主體受到諸多外界因素的影響;并可以通過不同形式的網絡工具或應用來參與到與他人的信息交互中。
謝新洲提出的“網絡信息傳播模式”涉及的要素有傳播者、信息、網絡媒體（媒介）、受眾以及反饋。其中網絡媒體包括網絡環境下的多種技術或應用，同時傳播者和受眾也受不同因素的影響。
4 微博客信息傳播研究的主要發展方向
4.1 微博用戶關系網絡的演化動力影響微博信息傳播的研究
現有文獻關于微博用戶關系網絡和微博信息傳播模型的研究是分割開來的，尤其是微博用戶社會關系網絡的研究，集中在微博用戶社會關系網絡的研究區分了節點的“強關系”和節點的“弱關系”，“強關系”與“弱關系”相互交織、相互影響共同影響微博信息傳播的路徑。目前，已有學者開始關注從微博用戶關系和行為規律的角度研究微博信息傳播，由于每個微博用戶都是微博社會關系網絡中的節點，挖掘核心用戶和普通用戶的行為特征，從他們之間的轉發、評論等互動機制中發現信息的擴散流動路徑與動態趨勢已逐漸成為微博信息傳播研究的熱點。
4.2 微博信息的價值含量影響微博信息傳播能力的研究
微博信息的價值從狹義上可以理解為微博用戶對信息的需求，廣義上的微博信息價值可定義為信息的社會價值、經濟價值和文化價值等。由于微博信息的簡短、瑣碎使得微博信息呈“碎片化”的表現形式，因此信息的真偽難辨、信息的質量和價值無法保證，在大量信息涌入時，微博信息的傳播具有深刻的復雜性?，F有文獻對微博信息的研究多數為微博熱點話題和微博關系網絡有影響力節點的挖掘研究，少有文獻對微博信息價值如何影響微博信息傳播的速度、強度等方面進行深入分析。
4.3 微博網絡社區關系的網絡結構特征及其信息傳播模型、交流模式的實證研究
微博社區實際上基于微博的網絡社群，關于微博社區的挖掘研究大多是從微博的商業應用展開的。微博社區的信息傳播理論模型和交流模式的實證分析將是未來輿情監控與信息安全的關注重點。根據現有文獻對微博社區的分類，微博社區主要有單一、主題和相同應用平臺微博社群三種，按相同應用平臺微博社區的定義與特點，它被認為是信息傳播速度更快、影響力更廣的社區模式，但以上微博社區信息傳播的理論分析缺乏相應的實證依據，很多關于微博社區信息傳播的文獻都停留在模型分析的基礎上。實際上現有微博社區的挖掘研究是微博社會關系網絡研究的深入擴展，已有實證研究表明，復雜網絡的構成不是雜亂無章的，而是由小的網絡社區構成，社區結構是復雜網絡都具有的普遍特性，微博社區是微博社會關系復雜網絡的一種表現形式?；谏鐓^結構發現的文獻提出了大量的算法，而基于微博社區的網絡結構特征的信息傳播模式或者基于微博社區定義分類的網絡結構特征的信息傳播模式的實證研究還并未展開。
5 結論
微博的興起，改變了人們的社會交往空間與溝通模式。微信息傳播時代的到來，正在廣泛深入地影響到每一位社會行動者的思想理念、生活方式，并對傳統媒體的信息傳播方式造成了前所未有的沖擊。現有微博環境下的信息溝通研究大都是以定性研究和理論分析為主，整體上看，微博信息傳播的研究還處于初級階段，特別國內的微博信息傳播研究，尚未形成系統的理論框架，缺乏相應的理論和實證依據，當前微博迅速發展的背景下，微博信息傳播的理論基礎性研究還需不斷更新。
參考文獻：
[1]Riemer K，Richter A.Tweet inside Microblogging in a Corporate Context 23rd Bled eConference eTrust：Implication for the individual，Enterprises and Society June 20-23，2010; Bled，Slovenia，2010.
[2]李燕萍.微博比較研究[J].情報雜志，2012，31（3）：77-83.
[3]梅澤勇，高舒.基于微博的網絡社群研究[J].圖書館學研究，2012（5）：2-4.
[4]王曉光，袁毅，滕思琪.微博社區交流網絡結構的實證分析[J].情報雜志，2011，30（2）：39-43.
信息論基礎范文3
1.1以學生為主體的原則
在對信息技術課程進行教學設計時，應當堅持以學生為主體的基本原則。在信息技術課堂教學過程中，教師在組織學生展開活動時，應當注意學生是活動的主體。學生在進行整個活動時，能夠充分展現自身的主動性，從互聯網上收集活動所需要的各種資料，并對其進行整理，最終歸納成一個文檔。學生在這一過程不但能夠對學生的知識能力進行培養，同時還能對學生實踐動手能力進行有效的訓練。
1.2堅持實踐活動原則
在初中信息技術課程教學過程當中，教師應當堅持實踐活動的基本原則。眾所周知，進入21世紀以后，人類的社會實踐活動和信息技術之間的聯系極為緊密，難以分割。在信息技術課堂教學過程中，教師應該不斷鼓舞學生，促使其積極參與到教學活動當中來，開動大腦，動手實踐操作，以便有效的鞏固課堂所學的信息知識。
2活動理論的初中信息技術教學設計
依據活動理論的教學設計形式，且結合信息技術教學設計的基本原則，在活動理論基礎之上的信息技術教學設計可以分成三個階段，分別是準備階段、實施階段以及評價階段。
2.1準備階段
一般情況下，可以將準備階段分為兩個環節，即分析與設計環節。其中，分析環節主要是為明確學習目標而服務的，而學習目標的設計是課程教學設計的一個出發點，同時也是教學活動的核心，所以，教師必須對分析環節進行精心的準備[2]。分析環節的主要工作為分析學習的實際需要，具體而言就是明確基本的學習目標，且對教學活動的各大要素（主體、客體、規則、工具等）進行分析與研究。而設計環節的任務主要為設計信息技術學習的活動，即依據上述分析環節中的學習需要與活動目標，進一步提出詳細的學習活動方案。由此可見，信息技術教學活動設計是圍繞學習目標展開的。在設計環節中，主要的設計項目包括以下幾點：（1）學習活動任務的設計；（2）學習環境的設計；（3）教學活動規則的設計；（4）示例作品與教學課件的制作。
2.2實施階段
將學習方案展現在學生的眼前，把設計出來的教學活動方案付諸行動，同時在運用不同媒體材料的過程中，使用各種各樣的信息資料，這就是實施階段的任務[3]。教學方案的實施效果怎樣，必須在實踐應用中方能得到論證。在實際的學習情景中，方案必須依據具體的情況進行有效的調整，而并非是一成不變的套用。在信息技術課堂教學過程中，教師應當對學生的反應進行密切的觀察，且對學生的實踐情況進行有效的評價，以調動課堂教學的氛圍，使課堂學習環境更加的生動、活躍。
2.3評價階段
在教學設計中，學習評價是一個關鍵部分?；诨顒永碚撝笇碌膶W習評價，不僅僅只是教師對學生的評價，同時還包括學生的自我評價。學生在自我評價的過程中發現自身所存在的問題，并對自身的學習方向、目標以及進度進行合理的調整。在學習評價的整個過程中，能夠有效地激發學生學習的積極性，確保學習的正常、有序展開。所以，在活動理論指導下的學習評價，具備目標導向、反饋調整、診斷引導等功能。對教學設計方案進行有效的評價，有助于教學設計的進一步完善，同時還能推動教學設計實現科學化、合理化的發展。
3結語
信息論基礎范文4
論文摘要:學術界對信息商品價格形成的理論基礎存在著幾種不同的觀點，有的觀點夸大了某些影響因素的作用，有的觀點將影響因素作為決定因素或形成基礎。從信息商品的特征出發，進一步深入探討這一問題，闡明勞動價值論是信息商品價格形成的理論基礎。
一、關于信息商品價格形成的理論基礎的幾種主要觀點
信息商品是指用來交換的，能滿足人們的某種需要，具有信息功能的勞動產品。它由賦予該商品外形的某種物質載體和負載于該載體之上的信息內容構成。作為商品，信息商品與物質商品一樣具有使用價值和價值，但與一般的物質商品相比較，信息商品具有知識性、獨創性、共享性、高風險性、保存性、時效性和邊際成本低廉性等顯著特征。由于信息商品具有以上特征，使得信息商品價格的形成要比物質商品復雜得多，有的學者正是依據這一點，認為勞動價值論已不能解釋信息商品價格的形成，進而提出了幾種不同觀點。目前圍繞這一問題的爭論始終沒有停止，主要有以下五種觀點:
1.價值價格論
價值價格論的理論基礎是馬克思的勞動價值論，認為信息商品與物質商品一樣，其價格由價值決定，價值由生產商品所耗費的社會必要勞動時間決定，信息商品的價格以價值為基礎，受各種因素的影響，圍繞價值上下波動。各種影響因素中，供求關系的變動對價格的形成具有十分重要的作用。由于信息商品的價格是在市場交換中形成的，一種商品要賣出去必須有使用價值，能滿足人們的某種需要，所以信息商品的使用價值是價格形成的物質基礎，使用價值在價格形成和實現中起著重要作用。
2.效用價格論
效用價格論的理論基礎是效用價值理論，效用價值理論認為由于信息商品的生產是非重復性的，其生產不存在平均化的社會必要勞動時間，不能參與同其他商品的比較和社會平均，所以信息商品中沒有一個穩定的價值實體，信息商品的價值不能作為比較的統一尺度和共同標準，不具備價值決定價格的條件。因此，信息商品的價格只能借助于它提供的效用來決定，信息商品的效用成為信息商品價格形成的基礎。美國著名經濟學家馬爾薩克指出:信息的價值指獲得信息后的最大目標收益與獲得信息前的最大目標收益之差。美國著名數理經濟學家，1972年諾貝爾經濟學獎獲得者阿羅在分析決策狀態的信息時，將它定義為有信息和無信息兩種情況下，擁有一定資產的決策者進行優化決策時所得到的最大期望效用的差值。他認為，由于在市場交換中，總是存在著供求雙方，因此效用可以理解為:信息商品供求雙方根據經驗或測算而估定的信息商品使用后可能產生的效用。阿羅還證明了，在效用函數采取對效形式的條件下，信息商品的效用等于該信息所含的信息量。馬爾薩克，凱利等人還從信息供給的角度證明了信息商品的供給(成本)價值恰好等于該信息所含的信息量?？傊?，效用價格論認為信息商品的價格由信息商品使用后可能產生或實際產生的效用來確定。
3.成本價格論
成本價格論認為在市場經濟條件下，大多數的信息機構已成為自主經營、自負盈虧的經濟實體，商品價格抵償成本是最起碼的要求。所以信息商品的價格應由信息商品生產過程中所消耗的信息材料、物質材料、購買勞動力的貨幣數量和企業利潤來確定。
4.供求價格論
供求價格論從供求規律出發論證信息商品的價格，認為信息商品的價格是由供求關系的變化，或買賣雙方在市場交易中討價還價、互相制約決定的。這種觀點強調，在商品經濟條件下，信息產品的供求對信息產品的價格，特別是短期內對信息產品價格有決定性作用。
5.壟斷價格論
壟斷價格論認為信息商品生產上的唯一性、獨創性和非重復性，使得信息商品市場缺乏激烈的競爭，易于形成壟斷，各種知識產權保護的法律，如版權法、專利法等，為信息商品提供了對所有權的保護，進一步提高了信息產品的壟斷性，因此信息商品價格是典型的壟斷價格。
二、各種信息商品價格形成理論的缺陷
價值價格論簡單套用馬克思的勞動價值論，認為信息商品的價值與物質商品一樣，由社會必要勞動時間決定，沒有看到信息商品生產和消費的特殊性，不能有效地說明信息商品價值與價格的形成問題。除極少數不含復雜勞動或復雜勞動成分含量很低的信息產品，對于絕大多數信息商品而言，這一理論并不適用。
效用價格論將信息商品的效用作為其價格形成的基礎。由于信息商品在消費或使用中仍需投人大量的復雜勞動，使信息商品效用的實現在很大程度上受消費者或使用者本身的物質條件、技術條件和智力條件等制約，同一種信息商品對于不同的使用者所產生的效用有很大差別。更何況這種觀點認為信息商品的效用是由供求雙方根據經驗或測算而估定的，并且常常是在使用過程中逐漸地、多次地、間接地體現出來的。所以，消費者在使用信息商品之前無法確定其效用的大小，即信息商品的效用具有很大的不確定性，用效用確定其價格，其計量難度和科學性可想而知。
同時，效用價格論還存在著一個效用歸屬問題，即信息商品在使用過程中因使用者的創造性使用而產生的效用應該歸誰的問題。我們知道，當信息商品作為生產要素投入生產過程時，其使用者往往需要投人復雜勞動，其效用才能發揮出來，因此，信息商品的實際效用由兩部分構成:一部分是信息商品本身所具有的效用，另一部分是信息商品在使用過程中由使用者復雜勞動新創造的效用。如果把這兩部分效用都歸于信息商品的生產者，生產者就憑空占有了使用者的勞動，這顯然是不合理的。使用者復雜勞動創造的效用不應該也不能計人信息商品價格中，讓使用者為自己的勞動創造支付費用。更何況使用者在信息商品用中創造的效用到底會有多少，也很難估計出來。因此信息商品的效用是不確定的、模糊的和不可控制的，由信息商品的效用來確定價格，可操作性較差。此外，這一理論只考慮了使用價值對價值的作用，不考慮成本，其缺陷和不適用性是很明顯的。
成本價格論以產品成本定價，對于一般物質商品來說還是很實用的，因為其生產和再生產的成本并沒有多少差別。但信息商品邊際成本的低廉性特征說明信息商品生產和再生產的成本差是巨大的，如果信息商品的價格由成本決定，那么，復制和拷貝出來的產品，其成本會比原產品的成本低很多，按這樣低的價格出售產品，生產者就賺不到多少錢了。如果考慮到原產品的成本，信息商品的價格由原產品的成本和再生產的成本決定，那么軟件盜版、非法套錄、復制會有相當高的利潤，就會愈演愈烈，不利于知識產品的產權保護。并且，信息商品的生產成本中所消耗的信息材料，如租用或建立數據庫、購買報刊、統計數據等成本難以計量，所以，用成本價格論很難確定信息商品的價格。
供求價格論從信息商品的外部—市場中尋找價格的決定因素，它過分夸大市場中供需雙方的關系對信息商品價格的作用，把供求關系的變化和買賣雙方的討價還價當做了信息商品價格的決定因素，其錯誤就在于把價格的影響因素當做了決定因素。供求規律是市場經濟的一個重要規律，它對商品價格包括信息商品價格的形成有著十分重要的影響作用，但它不是價格形成的基礎，在市場中，賣方要價太高，就會有價無市，買方砍價也不可能讓賣方無利可圖。而且，供求價格論不能回答當供求一致時，商品的價格由什么決定這一問題。不能說明買賣雙方討價還價的基礎，不能解釋為什么買賣雙方最終會以某一價格成交等問題?，F代微觀經濟學的研究表明，供求價格論隱含著這樣的假設前提:市場信息，尤其是價格信息是充分的、完全的，市場主體隨時可以獲得所需信息，不存在信息的不對稱分布，而且不考慮尋找信息所花費的成本。離開了這些前提，供求價格論很難成立，又怎能正確解釋信息商品的供求與價格之間的關系呢? 壟斷價格論過分強調了信息商品生產者和經營者在交易中的地位，輕視了需求者在市場交易中的作用。我們知道，任何商品的交易都只有在買賣雙方達成協議的基礎上才能完成，若賣方一味追求壟斷利潤，最后不僅是買方的利益受到損害，賣方的利益也會受到影響。比如軟件產品的定價偏高，超出了消費者的承受能力，會在一定程度上造成盜版市場的猖撅。而且，信息商品的壟斷并非完全壟斷，因為在一定時期內，有支付能力的需求是一定的，所以在定價時，也不能不考慮價格高低對需求的影響。實際上，壟斷價格之所以能高于價值，是因為它把其他生產者的利潤和消費者的收入轉移到自己手里，是商品價值或生產價格的組成部分在壟斷和非壟斷部門之間重新配置的結果。
三、勞動價值論是信息商品價格形成的理論基礎
從勞動價值論考察，信息商品同其他商品一樣，具有商品的二因素:使用價值和價值。信息商品具有價值是因為在生產過程中耗費了物質資料和一般人類勞動，是人類勞動的產物。由于信息商品的生產有其獨特的規律，這些規律決定了信息商品價值的形成不同于一般的物質商品，有其特有的內涵和規律，主要表現在:
第一，信息商品的價值具有不確定性，但凝結的一般人類勞動仍是其價值形成的基礎。信息商品知識性的特征決定了在生產過程中智力型勞動起著決定性作用，信息商品的生產受到生產者條件和素質的限制，同一信息商品(比如開發一個軟件)，有的人要經過長期艱苦的勞動才能獲得或創造出來，有的人卻可以輕而易舉完成。因此，信息商品不像物質商品那樣，能單從耗費的勞動量或勞動時間的長短來判斷其價值的高低。但勞動價值論認為，不論生產某種商品的生產者有多少，生產它的勞動多么特殊，在它的生產過程中，都凝結了一定的人類勞動，這些勞動是社會勞動的一部分，其中必然包含著被社會所承認的社會必要勞動。所以，信息商品的價值仍然要以凝結的一般人類勞動為基礎，只有承認這一點，才能使生產過程中消耗的勞動得到補償，從而保證再生產的順利進行。
第二，信息商品知識性和獨創性的特征決定了它是復雜勞動的產品。對于復雜勞動產品價值的確定，馬克思指出:“一個商品可能是最復雜的勞動的產品，但它的價值使它與簡單勞動的產品相等。因而本身只表示一定量的簡單勞動。如果我們把信息商品理解為“最復雜的勞動的產品”，那么生產信息商品的復雜勞動可以先還原為若干倍的簡單勞動，再計算信息產品的價值。至于勞動復雜程度的確定，可以由專家根據某一領域平均的技術水平判定一個標準，在這一標準上，用遞增的加權系數來表示技術難度。上面所提到的同一軟件開發所用時間有較大差距的根本原因就在于勞動的復雜程度不同。
第三，信息商品的價值取決于信息生產者的個別勞動時間，這里的個別勞動時間從某種意義上說是社會必要勞動時間。一般物質商品生產的基本特性之一是它生產的重復性，能夠由社會必要勞動時間來確定其價值。如前所述，效用價格論認為信息商品獨創性、非重復性的特征，決定了其不存在平均化的社會必要勞動時間，所以，勞動價值論不適用于信息商品。但我們從社會必要勞動時間形成的前提條件“在現有的社會正常的生產條件下，在社會平均的熟練程度和勞動強度下”來考察，信息商品生產的獨創性、非重復性的特征，決定了其唯一的生產條件即是“現有的社會正常的生產條件”，其唯一的生產水平即是“社會平均的熟練程度和勞動強度”，這似乎可以說個別勞動時間等于社會必要勞動時間。其實不然，個別勞動時間并不能這樣簡單地等于社會必要勞動時間，我們必須了解，社會必要勞動時間的形成，“是在生產者背后，由社會過程決定的”。正如馬克思所指出:“不僅在每個商品上只使用必要的勞動時間，而且在社會總勞動時間中，也只把必要的比例量使用在不同類的商品上”，“社會勞動時間可分別用在各個特殊生產領域的份額的數量界限，不過是整個價值規律進一步發展的表現，雖然必要勞動時間在這里包括著另一種意義”。所以，在生產者背后，價值規律作用的結果是，生產者的一部分個別勞動時間并不能成為社會必要勞動時間，個別勞動時間會低于或高于社會必要勞動時間。正是價值規律這一作用，促使信息商品生產者不斷提高生產技術水平，縮短勞動時間，提高勞動效率。
信息論基礎范文5
關鍵詞： 初中信息技術 創新意識 培養
信息技術課是一門創新性和實踐性很強的課程，《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力?！眲撔戮袷侵敢哂心軌蚓C合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創新精神包括創新意識、創新興趣、創新膽量、創新決心，以及相關的思維活動?？梢娫谛畔⒓夹g教學中，有意識地激發學生創新意識，培養學生的創新意識是十分重要的。只有具備強烈的創新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創前人不曾創成的業。下面我就根據創新意識包含的內容談談我在信息技術教學中的幾點嘗試。
一、激發、培養學生學習的興趣
興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大的影響。學生只有有了興趣，才會啟動思維，苦思冥想，才會主動去尋找解決困難、問題的辦法，才會在尋求解決問題的過程中感到快樂，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創新、有所創造、有所發明。因此，在信息技術教學中要培養學生的創新意識，就必須激發和培養學生的學習興趣。譬如學生在學習文字處理過程是比較枯燥的，我通過各種方式來提高學生的興趣。（1）制作表格。在學生已經掌握表格制作的基本方法后，讓學生自己設計一張個性化的課程表。學生興趣大增，通過自己的想象、創新，設計出了不同效果的課程表，其中不乏新穎之作。（2）圖文混排。在掌握了圖文混排的基本方法后，讓學生設計一張自己的名片，學生這次表現得更好了。不少學生設計出了漂亮的名片，有的同學將自己名片設計得非常藝術化。我贊嘆了他們獨特的思維和創新能力。當然不同的學生產生的興趣有的濃厚，有的一般，有的還可能由于某種原因興趣還會消失，所以不能把培養和激發分開，需要在激發中繼續培養，如果學生在學習過程中消失興趣，就談不上創新意識的培養了。
二、培養學生的創造思維
在教學中對一些學生提出的一些怪想法，不要訓斥、輕易否定，那些看起來似乎很奇怪的、出乎老師意料之外的想法或問題，可能正是學生一瞬間產生的實現創造性思維的火花。
在教學中要培養學生不滿足于現成的思想、觀點、方法，要經常思考如何在原有的基礎上創新、推陳出新，大腦里經常有“能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題。如在教給學生“畫筆”時，在作業中給他們提出：怎樣實現畫立體鏡框的問題。學生在掌握的知識基礎上，積極思考，結果創造出了不止一種的解決方法。美術觀念較強的學生，從光學的角度思考出一條三維的立體線段，就可以由從右到左或從下到上一道黑線、一道深灰線、兩道淺灰線構成；而有的比較投機的學生將Windows窗口的邊框線“在畫筆”里放大發現邊框的立體豎線也是有從右到左或從下到上的一道黑線、一道深灰線、兩道淺灰線構成。在教學中要善于捕捉、發掘富有激發創造性的點滴，并將它有組織地付之于實踐，我們就能輕松地點亮學生思維創造性的火花。
三、培養學生的質疑思維
疑是深入學習知識的起點，也是閃現智慧火花的開端，一種新的認識或發明，都跟疑緊密相關。不善于質疑求異的人，在學習和工作中一般不會有創新精神。要鼓勵學生大膽質疑，以疑激思，同時教師要善問善導，這樣自然能激發學生探索真諦的欲望。在課堂教學中教師要善于質疑、鼓勵學生大膽地見疑求異，要敢于疑課本之說，疑教師之解，疑權威之言，在質疑、解疑中尋求真理、掌握知識，并在此過程中發展、培養學生的創新能力。
四、體驗“成功”，培養創新思維
成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好一切的強烈欲望。強烈的創造欲能充滿激情、能不言放棄、充滿必勝的信念。在學習過程中，學生通過一定努力完成一項任務，都會產生成就感。這種成就感既是對學生的付出予以肯定，又能激勵他們繼續前進。因此，為了讓學生獲得成就感，教師應把握教學難易度，根據實際情況創設使學生都能獲得成功的機會，對不同層次的學生提出不同的目標要求，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境，因材施教，隨機調節。如可邀請“成功”的學生來講解，鼓勵“能者為師”，當難度小時，可設置一些“障礙”；當難度過大時，要適當處理，分步進行。同時教師要對學生的成功予以期待，當學生失敗時，應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。教師只有在恰當的、適宜的時機給學生以成功體驗，才能激起學生學習的興趣，才能使學生有勇氣和信心戰勝困難，勇于創新。如讓學生制作自己的名片，并將他們的名片放到校園網上展覽，進行適當鼓勵的評價。當學生在網上看到自己親手制作的名片，還有老師同學的點評，都非常激動和高興。
總之，在中學信息技術教學中，在傳授知識的同時，要有意識地滲透和突出創新意識的培養，在培養學生創新意識同時，使學生獲得了知識，學到了思考問題的方法，提高了分析問題、解決問題的能力。這也是在今后的教學中仍要不斷探索，繼續努力的方向。
參考文獻：
［1］李耀新.課堂教學的組織與管理.暨南大學出版社，2005.
信息論基礎范文6
【摘要】文章就隨著電子商務的發展形成的網絡會計對傳統會計的影響,會計電算化下會計信息的完整性和可用性還不是很完善,以及發展我國網絡會計應采取的策略進行簡單探討。
【關鍵詞】網絡會計傳統會計會計電算化影響發展
隨著中國經濟的快速發展,會計電算化越來越被廣泛的應用。以網絡為基礎的電子商務作為信息革命最重要的標志,目前正在全球范圍內迅猛發展,其規模和速度遠遠領先于整個信息產業。電子商務的發展對傳統財務與會計管理模式和手段提出了挑戰。然而,我們也應看到計算機在單位管理及會計信息處理中的迅速普及和廣泛應用,給我們帶來極大方便和效益的同時,也存在著一些不足。
1電子商務對傳統會計實務的影響
1.1電子商務將改變傳統財務會計管理模式
1.1.1會計職能發生轉變
現時會計的基本職能是核算與監督,會計管理的主要范疇局限在對會計事項本身的記賬、算賬和審核上。單位進入網絡化經營管理后,財務會計與管理會計職能必然相融合,形成高度發達的管理型會計信息系統。
1.1.2會計管理將進入全面信息化時代
與以往的會計信息系統相比較,未來的網絡會計兼有會計業務處理層、信息管理層、會計決策層與決策支持層在內的多層次網絡結構信息系統。
1.2電子商務將促進會計手段的全面創新
1.2.1會計核算與結算模式的改變
傳統會計下,對商品交易的會計處理是通過大量的紙制單據、憑證,通過手工方式開具單據后再輸入電腦完成的。在網絡會計下,商品交易方式“無紙化”,電子票據、電子憑證和電子賬簿將取代手工填制的單據、憑證,而且賬務處理可以自動完成。
1.2.2會計信息的輸入和傳遞方式的改變
在網絡會計下,會計流程發生變化,大量的數據直接從單位內部或外部其他系統獲取,單位信息將實現“數據共享”的信息集中管理。
財會部門也可通過網絡把會計信息向單位的內部和外部網頁上,并把有關信息傳至銀行、稅務、證券交易所等機構,利用網絡發送取代傳統的紙質或軟盤報送方式,財務信息的時效性和實用性將大大提高。
1.2.3財務報告形成方式的改變
網絡會計下,可以實現財務信息的即時報告和定期報告,信息使用者可以隨時在網上查閱有關信息,并獲取財務分析的資料,提高決策的正確性。同時,在這一過程中,單位財務信息也將接受來自于外部使用者的監督。
2會計電算化下會計信息的完整性和可用性還不是很完善
第一,會計電算化未能完全站在單位管理信息化的高度進行研究。因過分注意軟件的會計核算功能,而輕視了財務管理和控制、決策功能。會計軟件固于傳統的思維方式,模擬手工核算方法,缺少管理功能。財務系統大多以記賬憑證輸入開始,經過計算機處理,完成記賬、算賬、報賬等工作,并局限在財務部門內部。目前流通的會計核算軟件大多只能完成事后記賬、算賬、報賬以及提供初級管理功能,不具有事前預測、事中控制、事后分析決策等管理功能。
第二,會計信息系統與單位管理信息系統未能完全有機結合。會計信息系統不僅與生產、設備、采購、銷售、庫存、運輸、人事等子系統脫節,而且會計軟件內部各子系統也只以轉賬憑證的方式聯系。從而造成數據在系統之間不能共享,既影響財務管理功能的發揮,又不能滿足單位對現代化管理的需要。在綜合的單位管理信息系統中會計子系統應該從其他業務子系統獲取諸如成本、折舊、銷售、工資等原始數據,提高數據采集效率和管理能力等各業務子系統也應從財務子系統取得支持,但由于各自獨立發展,互相之間不能實現數據共享。許多商品化會計軟件在開發時,沒有統一規劃,而是采用單項開發,再通過“轉賬憑證”的方式傳遞各種數據,未能形成一個有機的整體,各個核算模塊是彼此孤立的“孤島”。
第三,會計信息系統仍然是一個封閉式的系統。會計系統的開放性除了體現在單位內部各子系統之間的信息共享之外,更體現在會計向外界披露信息的內容和方式上。但目前會計信息系統只能簡單實現通過Internet網絡一些財務報表等綜合信息和明細信息,不能完全實現通過網絡直接向稅務、財政、審計、銀行等綜合管理部門提供信息,更不能有選擇地披露相關的人事、技術、設備等其他信息。
第四,會計電算化是建立在計算機網絡技術和安全技術等信息技術基礎之上的,會計信息是以足夠的安全技術為保障,以一定的計算機硬件支撐。在相應的軟件管理下在網絡中流通、存儲和處理,并最終以人們需要的形式變現出來。
隨著計算機應用的擴大,利用計算機進行貪污、舞弊、詐騙等犯罪現象屢見不鮮。在會計電算化環境下,會計信息以各種數據文件的形式記錄在磁性存儲介質上,這些存儲介質上的信息機器可讀形式存在的,因此很容易被復制、刪除、篡改,而不留下任何痕跡。數據庫技術的高度集中,未經授權的人員可以通過計算機和網絡瀏覽全部數據文件,復制、偽造、銷毀單位重要的財務數據?？梢姇嬰娝慊缸锸且环N高科技、新技術下的新型犯罪,具有很大的隱蔽性和危害性,使會計信息安全風險大大增加。幾乎所有的軟件系統都為完善會計功能和適應財務制度大動腦筋,卻沒有真正研究數據的保密問題。對于安全性更是難盡人意,系統一旦遭遇自然災害,癱瘓或遭病毒侵襲就很難恢復原來的數據。
3發展我國網絡會計應采取的策略
3.1加快信息網絡的建設,提高單位信息化程度
網絡會計的發展首先有賴于單位信息化程度的提高。21世紀,中國面臨的最大挑戰就是利用網絡技術實現單位管理和運作上的根本性變革。
從單位自身來看,應實現觀念上的轉變,樹立信息化觀念和市場競爭的觀念。只有觀念轉變了,才能促使技術的發展,而網絡會計的發展才能成為現實。
3.2構建網絡會計下的安全保障體系
在網絡會計環境下,信息安全、資金安全等都將成為單位財務管理的重要問題。因而,必須采取必要的安全保障措施。
第一,從技術上保障。未經嚴格審核的憑證信息一旦進入網絡系統,不僅影響會計信息的正確性,且很難查證。因此,應重點加強對信息輸入、輸出的控制和管理,保證輸入數據的合法性和正確性。同時,單位應建立會計數據系統的防火墻,在單位內部財務網絡和對外公開信息網絡之間設立一道屏障,并對有關的訪問用戶進行多層次認證。此外,要加強核心數據的備份和硬件的維護,防止計算機出現故障導致的信息丟失等。
第二,從法律、政策上保障。應盡快建立和完善電子商務法律法規,制定網絡會計環境下的有關會計準則,規范網上交易的購銷及支付、核算行為。
3.3從實務上加強與網絡會計相關問題的研究
網絡會計必須以一些相關技術的發展為依托才能得以有效地運作,包括:
(1)電子銀行問題。電子商務離不開金融電子化,電子銀行成為網上交易和網絡會計系統間的橋梁。
