前言：中文期刊網精心挑選了范進中舉范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
范進中舉范文1
范進中舉（選段）
范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！?/p>
1.范進喜瘋這一情節，用的雖是_____的寫法，但不失真且令人可信。產生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實，即“中舉發瘋”是當時生活中“會有的實情”；另一方面是藝術的真實，即作者運用____和____相結合的描寫方法，使人物窮形盡相，躍然紙上。
2.文段寫范進的瘋癲，刻畫出一個為________而神魂顛倒的典型形象，尖銳地批判了______對知識分子的毒害。
3.文中寫范進見報帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是（）。
A.喜訊來得太突然，不敢輕易相信。
B.范進已沉浸在喜悅之中。
C.范進已處于瘋癲狀態。
D.范進對中舉無動于衷。
4.根據“噫！好了！我中了”一句，結合你的理解，試寫出當時范進的心理活動（不超過40個字）。
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5.在“不由分說，就往門外飛跑”這句話中，如果將“飛跑”換成“快走”，對文章所表現的內容有無影響？為什么？
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6.有人說：范進中舉，大喜大喜。而所謂的“大喜”，其實是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。你同意這種說法嗎？請就這個說法發表一下你的看法。
范進中舉范文2
原著：吳敬梓 改編:祖慕侃
關于本劇本：胡屠戶在原作中是范進的丈人，由于老丈人和丈母娘也掛機太離譜。所以改為胡屠戶和她老婆是范進的哥哥姐姐。
場景一：
(范進進入··網吧，女朋友和她姐姐正在掛機。）
(胡屠戶提著一個漢堡三包薯條和一瓶可樂上場)
胡屠戶：真倒霉，把妹妹交給你這沒有出息的男人，害苦了我，如今不知我積了什么德，讓你沾于我的光5轉拿了機器，我所以帶可樂來祝賀你。
(范進連連答應)
胡屠戶：你既拿了機器，凡事要講個規矩。比如我這幾個id，都是9大的人，又是你的哥哥，你怎敢在我們跟前裝大。若是到現在還是白字的，不過是小垃圾，你若同他一起pk，掛機，這就是壞了我們家族的規矩，連我臉上都無光了。你智商低低的，這些話我不得不教你，免得惹人笑話。
范進：哥哥指教極是。
胡屠戶：老婆。
胡妻：干什么?
胡屠戶：你也過來吃點薯條，天天都吃盒飯。真沒意思。我女兒也過來吃點，自從玩了石器，這十幾和月來，不知kfc你可曾吃過兩三回哩。
范女友：哇！好好好
胡屠戶：來，拿去吃。
范進：哥哥，您能否借我一張月卡，我沒點了。，每月掙幾張點卡，養活你那幾個垃圾id和我妹妹的id是正經。你向我借點卡，我一天自己掛的點卡都不夠！
范進：(背著胡屠戶)你朋友說我火候已到，肯定轉寵出極品，pk躲避高，如不掛到140，叫我如何甘心?
旁白：于是范進瞞著女朋友的哥哥打著如何要點卡的主意。
場景二：
旁白：三天后，范進回來了。范女友：這個月的藥錢就是這些了，省點用吧!
(胡女友小心的交易了100w，正準備去買藥，突然掉線了。再上來一看?；貦n了，范女友已經原登，紅龍沒了，100w也沒了）
胡女友：(有氣無力)waei啊，垃圾啊，我和你拼了。（開始刷屏罵waei)
(范進上場，胡女友停下）
胡女友：我的弟弟啊，你這幾天跑到哪兒去了?電話都給你打爛了。
范女友：我領了500工資，你去買點吃的。
（范進點頭，拿著錢下場)
旁白：于是，范進拿著錢來到市場上?？吹接匈u瘋狂原始人包和魔法牌的。
范進：好想買了抽點寵啊。說不定我有好運呢！
網友甲（上場）
范進：哎，是··啊。你要買包包嗎?我們一起買點！
網友甲：不買！你已經不用買了！你無敵了！
范進：（很不高興)你怎么諷刺我啊，
網友甲：你趕快回網吧吧，你id出了大事了。
旁白：范進和網友匆匆趕了回去。
網友乙：(上場)好了，幸運星回來了。
范進：什么幸運星？
網友乙：恭喜您中了青龍啊。
范進：你們以為騙人不犯法啊!!
網友甲：我們哪兒敢啊，您請看。（打開waei主頁)
范進：（自言自語)買來吉中青龍活動獲獎表：龍，leo·冰石·carlos，......范進。啊!是我!(眾人鼓掌)
范進：噫!我中了!(往后一倒，不省人事)
胡女友：我的弟弟啊，你這是怎么了?快拿可樂來。
(網友甲遞來可樂，胡女友慌忙將幾口可樂灌了進去)
范進：(爬起來，又拍手大笑)噫!好!我中了!（笑著，不由分說 ，就往門外飛跑。)
眾人：(嚇了一跳，大眼望小眼)原來范進歡喜得瘋了。
胡女友：(哭)怎么這樣命苦啊!中了一個青龍，就得了這個發瘋的病!怎么領??！
范女友：哎!(望著范進遠去的背影，唱）想回到過去，試著讓石器繼續。至少青龍不再離我而去........
網友甲：在下倒有一個方法，不知行不行?
眾人：說。
網友甲：據n位科學家深入調查研究，出現這種情況，是因為幸運星喜過了頭，痰涌上來，迷了心竅。如今只叫他怕的人找呀，說：這中獎的話都是哄你的，你并不曾中。他吃這-驚嚇，把痰吐了出來，自然就搞定了。
眾人：(拍手)這個主意好得很，妙得很！范老爺最怕的，莫過于胡屠夫。好了!快找胡屠夫!
旁白：于是眾人撥通了胡屠戶的手機。
范女友：哥哥嗎?快點過來一下行嗎?有急事。
胡屠戶：什么事?這么急?
范妻：過來再說嘛!
胡屠戶：好，你等著，我馬上過來。
(胡屠戶上場)
范女友：哥哥，我老公中了青龍，卻高興得發了瘋，需要您老嚇嚇他。
胡屠戶：（為難）這小子竟然中了青龍，既然他如今中了青龍，就是貴族。貴族是嚇不得的！我聽朋友們說嚇了貴族，waei就要懲罰你，轉了寵都是垃圾。掛材料80小時一個。我不敢做這樣的事!
網友乙：算了吧！胡老爹，你每日都嚇新手要p他們，waei也不知道；就是再嚇范進一嚇，也沒什麼要緊?只怕把他嚇完了，也算不到這筆帳上來。還不如你救好了范進的病，waei論功，獎賞你也不一定
網友乙：不要只管講笑話。胡老爹，這個事還些須你這樣辦。
胡屠戶：好，拿二鍋頭來。（連喝兩口，卷一卷衣袖：拿出平日兇惡的樣子）
胡女友：老公，你只可嚇他一下，不要嚇兩下。
旁白：于是眾人來到街市上尋找范進。
場景三：
范進：(散著頭發，滿臉污泥，鞋跑掉了一只，拍著手掌>牛b了!中了!
胡屠戶：(兇神似的)該死的畜生，你中了什么?中什么也沒你的!(罵了一句···)
范進：(昏倒在地)
眾人：(上前，替他抹胸口，捶背心)
范進：(漸漸喘息過來，眼睛亮了，不瘋了）
眾人：（扶他坐起)
胡屠戶：（接了個電話）果然貴族是嚇不得的，而今waei計較起來了。我朋友打電話說我掛鉆石的id掉線了！
范進：(看眾人)我怎么坐在這里?我這半日昏昏沉沉，如同夢里 一般。
眾網友：范進，恭喜中青龍了。
范進：是的，我也記得自己是中了。
胡屠戶：(上前)弟弟大人，方才不是我敢大膽，都是大家讓我做的 。
網友乙：胡老爹，你這id不能再用了。你罵了貴族?。≌l敢帶你掛。
胡屠戶：我那里還要那個!有我這弟弟大人，還怕沒id玩嗎？拿出青龍，都求我進他們隊掛！我常說我的這個弟弟，經驗又好 ，寵又極品，就是gm那些垃圾也沒有我弟弟這樣一個id。你們不知道，說句不怕你們見怪的話，我這雙眼睛是認得人的。想當初，他剛開小號，多少人都不信，我自己覺得我弟弟的id有福氣相，終究要中好寵，今日果然不錯!(哈哈大笑，高聲)老爺回網吧吧。
場景四：
旁白：過了幾天，張鄉紳（石器狂人 5轉140 id 10個。轉寵100只）從網上得知范進中了青龍，來看望范進。
(張鄉紳和隨眾人上場)
張鄉紳：同是大連2的，一向有失親近。
范進：晚生久仰，只是無緣，不曾拜會。
張鄉紳：(眼睛看了看范進的id)先生果然清貧。(從隨從手中拿過 1個信封)小弟無以為敬，獻上月卡5張，轉寵5只。請先生收下，您這寵物實在用不得。這有5位qq一個，給您。有事情還要請教。
范進：晚生怎好意思讓張大人破費?
張鄉紳：(急了)你我都是大連2，就如至親骨肉一般，你若推辭就見外了 。
范進：那就謝了，(銀子收下，作揖謝了)張大人走好。(把張鄉紳送出網吧門。
范進：(拿了3張月卡交給胡屠戶)方才費哥哥的心，這5張月卡， 哥哥拿去吧。
胡屠戶：(為難)我本是要孝敬您的，怎么好又拿你的月卡?(把月卡 搶過去)也罷，你而今結交了這個張老爺，何愁沒月卡用?他家里的月卡，說起來比我一般書亭還多些哩!他家是我 買mm的大主戶，一年就是無事，mm也要用四五十個，月卡何足為奇!(轉回頭，望著妹妹)我早上拿月卡來孝敬，你那得了瘋牛病的姐姐還不肯。我說：“弟弟今非昔比，總會有人把月卡送上門來給他用，只怕弟弟還不稀罕?！苯袢展黄淙?。
范進中舉范文3
【關鍵詞】范進中舉；大學生；心理健康教育
From Fanjin Approval to College Students’ Mental Health Education
LIU Qing-yu
（Nanjing forestry University Institute of Ideological and Political Education， Nanjing Jiangsu 210037， China）
【Abstract】Fan Jing actually occur in the feudal imperial examination system in ancient China， modern social college students' mental health is still similar phenomenon， and frequent accidental， emerge in endlessly， the creeping cause social panic. How to objective reality is put forward in view of the ancient and modern， Chinese and foreign specific effective improve education method to prevent fan jing polite in disguised forms in modern university campus life tragedy， is our education workers and the common responsibility of the whole society.
【Key words】Fan jing approval； College students； The psychological health education
1 大學生心理不健康因素
1.1 環境改變因素影響大學生心理不健康
《儒林外史》中，秀才范進中舉因突然中舉而突然癲狂，對于大學一年級學生，環境的突然改變導致心理不健康也顯而易見[1]。從上幼兒園開始，一個人突然離開父母家庭很容易引起情緒激動，兒童的反應就是大哭大鬧，死活不依，賴學賴課。從動物心理學的角度，剛出生的小動物哪怕是小魚小蝦小貓小狗，都有依賴父母的心理習慣。養兔專業戶都知道，到了小兔斷奶的時候，決不能把小兔搬出兔窩，否則小兔就會著急上火暴跳而死。解決的方法是這樣：把母兔搬出兔窩，讓小兔待在兔窩里，減少小兔的情緒激動，安全渡過小兔斷奶期。
中學期間中學生都住在自己家里，一個中學生一個房間，自己的床鋪自己安排，座北朝南還是座東朝西全由自己作主，而大學生活是集體宿舍，學校指定，大學生睡不著覺很正常，相互陌生的大學生都是離窩的小兔，相互依偎相互照顧。小兔現象人人都有，但是個體差異不同，心理不健康狀態的持續時間，有的大學生可能會持續一年以上，也有的大學生三五天也就過去了。同班同學、同宿舍同學還有相處是否融洽問題，有的同學生活習慣性格情緒志向合得來，也有的同學某些方面甚至全部方面都合不來。如果合得來，同學們集體心理健康；如果合不來，同學們集體心理不健康。
1.2 脫離家庭監護因素影響大學生心理不健康
當代中國實行獨生子女政策，改革開放使國家和人民生活富裕家庭優越，大學生家庭對子女呵護備至，視若掌上明珠。過度的家庭優越地位在上學后突然消失，家庭的監護變成學校、社會、大學生的相互監護，習慣的衣來伸手飯來張口改為自力更生艱苦奮斗冷暖不至，會使大學生很不適應。脫離家庭溫暖的大學生并非感覺不到家庭溫暖，大學生的思維習慣是：從來他都是被社會所愛的人，接受來自家庭和他所熟悉環境的愛，現在他的社會角色改變為他還需要愛社會，關心社會，并承擔監護社會的權利和義務。社會角色的突然倒置有可能產生大學生心理不健康。
1.3 新同學不合作因素影響大學生心理不健康
大學生宿舍和軍營一樣，有統一的作息時間，由于人口密度增加導致大學生矛盾糾紛密度增加，即便在課堂上和教室里也一樣，學校紀律的遵守維護以及矛盾糾紛的行政處理必然會增加大學生不合作情緒，造成心理陰影，產生心理疾病[2]。集體生活的團結需要沖突雙方中的某一方作出退卻、妥協、讓步，長期的退卻、妥協、讓步會使大學生產生低人一等的不健康情緒，勝利者愈勝利，失敗者愈失敗，勝利者的驕傲與失敗者的沮喪同樣構成大學生心理不健康。
1.4 學習成績超乎預想因素影響大學生心理不健康
比較而言，學習成績較高的同學保持良好的心態和心理的健康，學習成績中等或偏下的同學更多的嘗試到了失敗的滋味，想要學習成績翻身很不容易，繼續維持失敗則會遭到家庭和學校雙重壓力，學習成績由多種前提條件所綜合決定，各種前提條件又互為因果關系并此消彼長，鷂子翻身學習逆轉的可能性不多，著急和焦慮是這部分同學普遍的心理不健康因素。
1.5 財產因素影響大學生心理不健康
大學生的家庭富裕程度不同，生活消費水平的巨大差異很可能導致同宿舍低收入家庭同學的心理不健康。高收入大學生衣著華麗打扮入時，而低收入大學生衣著寒酸囊中羞澀[3]。由于學校和宿舍是人口高度密集區域，特別的直線近距離貧富差異對大學生心理不健康影響特別大。
1.6 政治地位因素影響大學生心理不健康
從大學一年級開始，政治地位的高低開始影響大學生心理不健康程度。大學生行政職務、入團、入黨、評先進、選三好學生、獲國家獎學金等等各種政治利益接踵而來，榮譽往往集中于10%的優秀學生，90%的學生通常一無所獲處于下風。分配不公最能引起海嘯和山崩。
1.7 其他因素影響大學生心理不健康
有大學生戀愛因素、家庭離異父母單親因素、大學生身體健康因素、癡迷網絡因素、暴力因素、情緒因素、衛生因素、體質因素、人格因素等。
2 大學生心理不健康后果
范進中舉的后果是歡喜過度神經錯亂，引起從家屬親人到街坊鄰居衙役報子一系列社會混亂。大學生心理不健康同樣會造成各種類型的一系列社會混亂。（1）精神疾?。喊ㄒ钟簟⒊聊?、苦悶、惆悵、哭泣、悲傷、憤怒、抽搐、癲狂等。（2）違紀：包括考試作弊、論文抄襲、網絡癡迷、衛生不達標、深夜不歸、遲到早退、曠課缺席、上課打瞌睡、逃避自習、不做作業、不做實驗、不參加開會、不交黨費團費、非法同居、窺視他人、代做作業、代人考試、代人點到、發生爭吵、酗酒等。（3）違法：包括自殺、自殘、吸毒、違反治安管理、未婚懷孕、斗毆、傳銷等。（4）犯罪：包括殺人、投毒、爆炸、恐嚇、威脅、破壞、搗亂、、泄露試題、盜竊、搶劫、詐騙、造謠、誹謗、誣陷、抵賴等。
3 大學生心理不健康危害
3.1 對家庭的危害
大學生是家庭的未來希望，許多人把子女看成是自己的私有財產，雖然這是一種錯誤的社會觀點，但這是人們普遍的價值觀。在中國特有的獨生子女時代，一個獨生子女家長比外國十個孩子家長的子女私有觀強烈一百倍。跟范進中舉一樣，大學生心理不健康對家庭、學校、社會造成不同程度的打擊，尤以對家庭的打擊最大。
3.2 對學校的危害
大學生心理不健康是學校中普遍現象，只是事件大小程度不同，雖然各大學都設有輔導員制度和大學生心理咨詢室值班制度以及心理健康危機緊急處理機制，但對事件本身只是事中干預和事后處理，嚴重的大學生心理不健康會打亂學校正常的教學秩序，造成人人心理恐慌，尤其是血淋淋的事件，至少使人恐慌半年。
3.3 對班級的危害
同一個班級的老師同學，相互負有心理不健康問題監管責任，客觀上是心理不健康事件產生的外部環境，主觀上與事件之間具有一定程度的牽連。調查事件前因后果會消耗大量教學時間，班級里人人自危，可能會恐慌一年。
3.4 對宿舍的危害
輕度的大學生心理不健康危害會時時干擾宿舍安寧，而嚴重心理不健康危害會影響到每一個同宿舍的同學達半年至一年，舉一個例子，某宿舍一個女同學與所有的同宿舍同學沒有共同語言，所有的同學要求老師把她調走，但老師卻要求大家關心照顧這位很有性格的女同學，大家的要求不但沒有得到批準，反而增加了大家的負擔。
3.5 對社會的危害
有統計數字說明大學生自殺的案件已經達到幾萬起，差不多的大學都有這個問題。大學生殺人案件也是經常見于報端。每一起案件觸目驚心，對社會心理是一個破壞，引起社會恐慌。
4 大學生心理不健康預防
4.1 超前預防
隨著我國經濟社會發展和城鄉一體化進程，我國大學生入學率會逐年上升，社會知識層次逐年提高，大學生人口比例進一步加大。上了高中幾乎都上大學，進了高中就是準大學生。現在的高中課程里，早已增加了過去大學里才有的一部分課程，例如高等數學、高等物理學、高等化學、高等生物學、高等文學等等。高中教學業已準大學化，從高中一年級起實行大學生心理不健康預防正當其時，因為高中學生已經開始具備大學生心理不健康的某些前置原因，現在的超前預防教育不僅可以解決高中學生的心理不健康[4]，而且超前三年對大學生心理不健康預防教育，可以大幅度降低三年后大學生心理不健康風險，化大風險為小風險，化小風險為微風險。
4.2 加強體育鍛煉
大學生心理不健康可以用加強體育鍛煉的方法預防。清華大學是全國重點大學，學習氣氛很濃，學習任務很重。學校規定每年都要測試三千米長跑成績，不合格不準畢業。為了完成這個鐵指標，同學們每天堅持長跑，有一個胖胖的同學一年跑下來居然C了四十斤。強壯的身體，超強的學習，濃厚的學習風氣，哪里還有什么不健康的心理。
4.3 輪流擔任大學生干部
大學生干部輪流擔任，可以讓所有的大學生有機會平均承擔社會責任，學會理解同學心理，學會關心每一個同學，學會從不同角度處理問題，同時學會被別人關心和幫助[5]。從理論上說，大學生心理不健康既然是形成于大學生群體，當然就有可能消滅于大學生群體。為了增加大學生之間的集體溫暖和管理互動，不妨增加所有的大學生干部名額和品種，人人都有職務，人人都有任務，人人輪換擔任，人人都有機會，把大學生不健康心理徹底消滅于它的產生之前。
4.4 用豐富的課外活動時間充分填補課外無聊時間
大學生的興趣愛好要充分滿足，由大學生干部自己組織各種課外活動，學校怎樣支持這種有益的課外活動呢？非常簡單，就是給予加分，給予鼓勵[6]，而且加分的方法老師絕不過問，完全由同學們自己商量著分配，盡最大可能實行最大民主，盡最大可能消滅利益分配的不公平。讓所有的大學生同學都覺得公平合理心平氣爽，大學生心理不健康根本就沒有產生的可能。這種方法早在80年前延安就用過，非常管用，那個大學的名稱叫作中國人民抗日軍事政治大學。
5 結語和展望
從范進中舉到大學生心理健康教育，從古代討論到現代，從現在討論到將來，范進中舉其實本來不是問題，但中舉以后就有了問題，古代解決范進中舉問題用的是張屠夫簡單粗暴的幾巴掌，吳敬梓在這里很講究心理學，試想：假如換個其他人也上去簡單粗暴的幾巴掌行不行？答案是肯定不行，其科學意義就在于：一把鑰匙開一把鎖。
大學生心理健康教育問題來源于大學生群體，其關鍵在于人間的冷暖，就像小兔一直生活在兔媽媽身邊是不會產生心理問題一樣。如果大學生就像生活在中國人民抗日軍事政治大學里一樣感到人間的溫暖，他們就不會產生大學生心理問題，他們就會成長成熟，成為有正常人格的人，成為一個健康的人，成為有益于人民的人。本文特意推出自己的獨特見解：范進中舉問題，由范進自己家里的人商量解決；大學生心理健康問題，由大學生群體自己商量解決。從哲學意義上，這就叫從群眾中來，到群眾中去。
【參考文獻】
[1][5]劉曉明，楊平.大學生心理健康教育――體驗認知訓練[M].北京：科學出版社，2009：22，162.
[2][4]簡鴻飛，劉康勝，肖祥紅，等.大學生心理健康[M].北京：北京理工大學出版社，2009：164，272.
范進中舉范文4
這時，只見一個身穿絲綢紅袍，長得五官端正的不曾見過的老爺出現在范進面前，仔細把范進打量一番。范進見狀，心理不禁一分恐懼，忙吱吱唔唔地問道：“老爺可要買雞？”
“我不買雞，只是見先生站這多時也不曾賣雞出去，好奇問問?！崩蠣敾貞馈?/p>
范進不免心生失落之感，說道：“晚生實在慚愧，原本是拿這雞就老母之命，哪知天要弄人，恐怕老母已餓得支持不住了?！?/p>
“哦，真有此事？救人要緊，先生先拿這一兩銀子回去，免得誤了一條人命?！奔t袍老爺慌忙從口袋里拿出錢。
“晚生怎敢如此就要了您的錢。”范進連連推遲。
紅袍老爺見范進不受。卻又擔心這家里的那條人命，便道：“先生且先拿去，不足掛齒?！?/p>
“晚生實在不敢受用，別難為了晚生。”
老爺見范進鐵了心不接，又看著他有幾分讀書人的模樣，便道：“先生可是剛考完舉回來？”
“老爺慧眼，剛從那回來。還不知能否中呢？”
“那這么著吧，既然是書生，吾家有一孩兒，自幼貪玩，不誤正業。如不嫌棄，可否教小兒讀書，這一兩銀子當是書費?！?/p>
范進生平受盡了白眼，哪知今日遇著一位菩薩，連連道謝：“哪里，這是晚生的榮幸。這就回去，明日便去報到?！眱扇嗽僬f了幾句，范進變趕緊買米回去。
吃罷飯，范進對母親妻子說到：“前幾日去考試，不知能否中舉，今日辛得一老爺資助方能解決溫飽問題。即已受人恩惠，哪有不還之理。兒已答應去教其小兒讀書，若未能中，便邊學邊教，一來為家出一份力，二來也為下次應考做準備?！蹦赣H妻子聽罷，連連應聲。
第二天，范進便去授課。哪知這小老爺是個壞事魔王，一天就把范進折騰得叫天天不應，叫地地不靈?；丶抑苯锌唷７哆M想退縮過清貧日子，但想起受了人家一兩銀子，又不能不還，只得怎日愁眉不展。
范進中舉范文5
摘 要 隨著市場經濟的發展加之銀行庫存現金的降低，銀行承兌匯票成為目前大多數企業交易和流通的工具。文章重點對應收票據在現金流量表中的反應發表了自己的看法。
關鍵詞 應收票據 現金流量 反應
在市場經濟條件下，企業的現金流轉情況在很大程度上影響著企業的生存和發展。企業現金充裕，就可以及時購入必要的材料物資和固定資產、支付工資、償還債務、支付股利和利息；反之，輕則影響企業的正常生產經營，重則危及企業的生存?，F金管理已經成為企業財務管理的一個重要方面，作為現金管理的一個重要工具---現金流量表，與其它報表相比，也因此更被報表使用者所重視?，F金流量表與資產負債表和利潤表相比，其編報更少采用會計假設和主觀判斷，又因其在反應企業經營狀況中更具客觀性而更受企業管理者、投資者、債權人以及政府監管部門的關注。因此正確編報和解讀現金流量表就顯得尤其重要。
然而，在當今金融環境下及會計準則下，不同企業對應收票據在現金流量表中的表述各不相同，導致對現金流量表與實際的業務交易產生很大的偏差。其核心焦點在于企業是否將銀行承兌匯票作為現金等價物在現金流量表中進行反應。我們來進行以下的分析和探索。
在企業應收票據這個項目里，多指企業收到的銀行承兌匯票。企業可以將銀行承兌匯票背書轉讓作為貨款支付出去，也可以在票據到期時到銀行委托收款收回現金，另外也可以在企業急需時將該票據貼現轉變為現金，而根據一定時期的貼期率這個金額基本是確定的。從某種層面來說，銀行承兌匯票在企業的生產經營流通中實際充當了第二貨幣的角色。
按照《企業會計準則》之規定，現金流量表以現金及現金等價物為基礎編制，劃分為經營活動、投資活動和籌資活動，按照收付實現制原則編制，將權責發生制下的盈利信息調整為收付實現制下的現金流量信息。其中：現金是指企業庫存現金及可以隨時用支付的存款。不能隨時用于支付的存款不屬于現金，例如：企業為開立銀行承兌匯票而存入銀行的保證金，其雖在企業的銀行賬戶上反應，但企業并不能隨時用于支付而不能在現金流量表里作為現金進行反應。現金等價物，是指企業持有的期限短，流動性強，易于轉換為已知金額現金，價值變動風險很小的投資。判斷一項投資是否屬于現金等價物包含四個條件①期限短；②流動性強；③易于轉換為已知金額的現金；④價值變動風險很小。按以上條件，企業收到的銀行承兌匯票除了不是企業的一項投資活動外，是應該充分符合現金等價物的條件的。但是在企業會計準則應用指南的現金流量表編制的講解舉例中，是將企業的應收票據等同于應收賬款在銷售商品、提供勞務收到的現金中予以剔除的。這就導致大多數企業在編制現金流量表時將應收票據等同為應收賬款，而不是現金等價物進行反應。
《現金流量表準則及其指南》也同時規定：企業應當根據具體情況確定現金等價物的范圍，一經確定，不得隨意變更。如果發生變更，應當按照會計政策變更處理。
此項規定說明，企業可以根據自身情況來確定現金等價物的范圍。也就是說企業收到的銀行承兌匯票，即使不屬于企業的投資行為，也可以根據具體情況，將之劃分為現金等價物。
我們來看看是否將之劃分為現金等價物對現金流量表的影響。
假定一個冷飲生產企業6-9月生產，其它季節停產，6-9月銷售收入中收到的銀行承兌匯票為2000萬，且期限都是6個月。企業將其中的1000萬銀行承兌匯票背書轉讓支付供應商貨款，800萬元于12月至次年3月到期托收到800萬元現金；200萬元于8月貼現收回現金196萬元。如果不將應收票據作為第二貨幣或現金等價物處理，那么6-9月銷售旺季時現金流量表中的“銷售商品提供勞務收到的現金”項目中將不包含這個2000萬；而用于背書轉讓購買的原材料1000萬元也不會在“購買商品接受勞務支付的現金項目”之中反應；倒是企業在8月貼現收到的196萬元現金會在8月現金流量表的“銷售商品提供勞務收到的現金”項目里反應。匯票到期收到托收的800萬現金是在企業停產期間的12月-次年3月。企業基本處于關停狀態時期的現金流量表里“銷售商品提供勞務收到的現金”中卻反應了800萬元。這樣的現金流量表將對現實的生產經營活動產生極大的偏離。
而如果讓銀行承兌匯票的功能在現金流量表里讓它名至實歸作為現金等價物來處理，我們將看到這樣的一些現金流量表：
范進中舉范文6
一、提升群眾文化工作者的綜合素質,適應歷史賦予我們的新任務和新要求
群眾文化工作屬于社會文化和教育范疇,擔負著豐富群眾文化生活,陶冶群眾思想情操的重要職責,群文工作的任務是通過組織大量健康有益、豐富多彩、積極向上的群文活動宣傳“三個代表”重要思想和科學發展觀,弘揚時代主旋律,提高國民的思想道德素質和科學文化素質,滿足和豐富人民群眾日益增長的精神文化需求。要完成這一歷史任務,那么群文工作者應具有優秀的政治素質與良好的職業道德、具備培訓輔導等專業技能外還必須有較強的組織、協調能力,尤其是要有組織各種文藝調演、晚會、書畫攝影展等活動的能力。在開展群文工作中群文工作者更應自覺執行黨的各項方針、政策,遵紀守法,對群文事業具有高度的責任感和強烈的事業心。所以在新形勢下,只有建設一支以不斷滿足人民群眾的本質需要為價值取向,具備對群眾文化需要進行冷靜分析、選擇和正確誘導能力的高素質隊伍,才能服務于全面小康主題下群眾文化活動內容和活動方式的創新,最終服務于人民群眾的精神追求和促進人類社會的全面發展。
二、在開展群文工作中,應突出活動的群眾性、社會性、民族性特征
為有效地開展群眾文化工作,必須掌握其性質和特征。 群眾文化的主體是全體社會實踐參與者,是全民性的,它的文化內容和價值取向通過通俗的豐富的活動形式,在社會各個階層都能得到傳播,群眾能通過自身參與文化活動來實現文化接受與文化創造的雙向轉換,充分體現人民群眾文化主體地位。群眾文化是一種真正面向廣大群眾的文化。它在活動內容上對民間、民俗文化的充分利用,使它包容了中國傳統文化的許多形式和精神。群眾文化是傳承中國優秀民間文化,延續傳統文化精神,增強廣大群眾的群眾文化認同感的生動和富于人性的社會文化。
隨著改革開放的深入發展,物質生活的改善,不僅給群眾參與文化活動提供了必要的經濟條件,也激發起他們新的文化欲望,人們“求知、求樂、求美”的興趣越來越濃厚。另外,工作節奏的加快需要文化娛樂調節身心,人際關系的松散需要共同的文化娛樂以滿足群體需求。人民群眾的文化需求從來沒有像今天這樣迫切,需求面之廣、量之大、質量之高也是前所未有的。群眾的文化需求成為當前群眾文化蓬勃興起的最重要的內驅力,是基層文化建設的第一推動力。群眾文化工作者要因勢利導,廣泛開展群眾樂于參與,便于參與的文化活動,大力發展社區文化、校園文化、企業文化、村鎮文化、軍營文化,體現民族特色、地方特色,鼓勵群眾自編自娛自樂,讓人們在多姿多彩的文化活動中享受美好生活,而不是片面地、隨意地策劃一場晚會或演出。
三、發揮好基層文化館(站)的職能作用,搞好各項文化服務工作