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計算機英語范文1
(1)培養學生在較短的時間內掌握一定量的現代計算機專業詞匯,能熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息。(2)培養學生能順利閱讀并正確理解本專業資料,能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書。(3)具有一定的聽說能力。
二、計算機專業英語教材選用
計算機專業英語教材的選擇特別重要,既要針對教學對象的特點,又要在一定程度上反映當今計算機發展的新成果。目前流行的計算機專業英語教材種類繁多,各教材內容覆蓋范圍、側重點、深淺均有不同,應根據不同的教學層次,選用不同的教材。就高職學生而言,他們的基礎本來就比較薄弱,再加上沒有考級的壓力,所以英語的學多停留在高中畢業水平甚至有所下降,對他們的教學就應該選擇一些比較簡單的教材,最好是教材中還有一些關于組詞、語法等知識的補充材料,以便教師在講課的過程中給學生補充必要的知識。
三、合理設置專業英語課程開設時間
到目前為止,大部分高職院校,都是將專業英語安排在第三學年的上半學期,這種做法滯后于專業課的教學,使專業英語對專業課的教學應起到的配合、幫助和促進作用難以充分發揮。因而筆者認為,應當對專業英語開課的時間作以調整,即從大學一年級就開設專業英語課,使專業英語、公共英語貫穿大學整個三年的學習,并與專業課程的設置同步,并且專業英語課程的內容應與本學年、本學期的專業課程緊密相關。這樣,一方面可讓同學們感到所學的專業英語,學有所用;另一方面,也及時解除了學生在專業課程的學習過程中,因為英語詞意不明確而帶來的障礙,對專業課的學習起到積極配合和促進的作用。
四、計算機專業英語教師的安排
在教師選用上,不少學校安排英語教師講授計算機專業英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力,但由于英語教師對計算機專業知識不熟悉,不能靈活地組織調整授課內容以適計算機專業英語特點。要完成這門功課的教學任務,它要求教師必須同時具有英語與計算機教育素質水平。同時,對教師的其它素質提出了更高的要求,如專業知識與外語知識的整合能力,運用現代教育技術(網絡技術)能力等。計算機專業英語的特點,決定了計算機專業英語的教學最好由計算機專業方面的教師來承擔,這樣做的優勢是專業教師在講授過程中,涉及計算機領域方面的概念、專業術語、專業知識時,輕車熟路,可以用非常簡練的語言將看似高深的道理簡單化。為了教好學生,提高課堂教學質量,教師必須刻苦鉆研,在學習計算機專業課程的基礎上,努力學習其它知識、了解計算機專業的最新科研成果及該領域的最新發展動態,只有這樣,才能準確把握教材,把課教好、教活。每一個講授專業課的教師都應具備良好的英語水平,能夠對其所授課程包括上機操作中所能遇到的專業英語名詞、對話,以及實驗環境中的英文信息,流利地閱讀,及時正確地給予解釋和說明,從而使學生更加明白英語在專業課學習中的重要性,使他們更加自覺地學好英語。另外,提倡各門任課教師都應增加專業英語詞匯的應用,在多名教師反復應用的過程中,使學生們加深對常用專業英語的理解和記憶,提高專業英語的應用能力。
五、教師應采用多媒體輔助英語教學
計算機英語范文2
在筆者執教計算機英語的過程中，發現教學效果與預期的目標差別很大。通過該課程的學習，學生的閱讀能力雖然有所提高，但在使用英語處理實際問題、查閱資料及撰寫報告等方面并沒有提高多少。教學手段跟不上社會的發展，大部分教師在課堂教學中仍采用傳統的講課方式，即以教師為中心，以教師講課為主，學生只是被動地聽。而且大部分教師很少使用計算機多媒體技術等現代化教學手段，上課形式單一，沒有新鮮感，內容陳舊，知識量不足，使學生對上課失去了興趣。這一切都與計算機技術的飛速發展形成了強烈的反差。
2小組活動的實踐
小組活動就是根據學生的語言學習能力、英語知識水平、語言技能和計算機專業知識等，把學生分成若干小組，使學生通過分工合作共同達到學習目標。可以采取“pairwork”,“groupwork”or“freetalk”等方式。例如在教授Unit1FirstImpression時，教師可以采用“groupwork”的形式讓學生進行討論“Whatisacomputer?”，最后由各個組的代表向全班同學介紹計算機的主要構成，這樣既可以讓學生充分理解課文當中有關計算機的組成部分，也給學生提供了鍛煉英語句型的機會。通過小組活動改變以往的師生關系，體現“學生主體理念”調動學生學習英語的積極性，激勵學生參與意識和協作能力，實現課堂教學交際化。小組活動主要可以穿插在以下4種教學環節中。
2．1新課引入環節
在lead-in教學環節中，教師讓學生對相關的話題進行討論，然后通過dialogue或者presentation等方式表達學生自己的觀點。從而達到讓學生熟悉新課的主題與英語基礎句型的目的。這樣做有利于調動學生的積極性和激發學生對話題的興趣。例如在unit1FirstImpression(概貌)時,可以用這種方式引入：Step1要求學生以小組的形式討論以下問題“Howmanypartsdoesacomputerconsist?”。Step2讓2-3個小組的組長選出代表回答問題。Step3最后由教師對學生討論的結果進行評講并歸納出最佳答案。
2.2詞匯教學環節
計算機專業英語比一般的普通英語學起來要枯燥乏味，特別是記憶專業詞匯更困難一些。這就要求學生要有毅力，不怕吃苦。另外，還要靈活運用各種學習方法，巧學巧記，這樣才會事半功倍，收到好的學習效果。而要求教師在教師詞匯的時候，要采用合適學生學習實際情況的教學方法。筆者在平時的詞匯教學中經常采用小組活動教學法，在此環節中較為常用的是兩人對話的形式。例如在教授以下單詞的時候，筆者要求學生兩人為一組，一成員說出單詞原來的中文意思，另一成員說出該單詞的計算機專業詞義。Key鑰匙—鍵盤；mouse老鼠—鼠標；program節目—程序；field領域—字段；drive駕駛—驅動。
2．3短語教學環節
這里所說的短語主要是指計算機屏幕信息，因為計算機屏幕信息大都以短語的形式出現———有名詞短語、分詞短語、還有動名詞短語等等。還有些短語看似句子但又與我們平常講的句法結構不同。比如：Missingoperatingsystem（操作系統丟失）；Accessdenied（拒絕訪問）；Drivenotready（驅動器未準備好）；Diskfull（磁盤滿）；Datarecordtoolarge（數據庫記錄過大）等等。在教授這些短語時，如果只是采用傳統的課堂教學方法即要求學生跟讀短語，然后對照課后譯文的意思，學生很快就會忘記這些短語。但是如果采用的是小組活動的形式進行教學，例如要求學生以組為單位，每兩組為一比賽組，要求一組學生用肢體語言表達短語的意思，而另一組學生猜短語。通過這樣的互動活動，學生就會在活動的過程中不知不覺就掌握短語的意思，而且印象深刻，從而取得良好的教學效果。
2．4閱讀教學環節
筆者在教授閱讀的時候經常要求學生在閱讀的基礎上展開討論。通過討論，由課內知識延伸到課外知識，擴展了學生的知識面，拓展了學生的思維，提高了學生獨立學習和自主學習的能力，從而達到綜合運用語言進行交際的目的。例如在Unit5ImportantKeysforControlling后，筆者讓學生以小組為單位根據以下問題進行討論。WhatusagedoesthekeyEnterhave?AndShift?通過討論可以讓學生了解到這兩個按鍵的作用，同時達到讓學生鍛煉英語基本口語的目的。這樣既鞏固了課文所學的內容，又可以達到擴展學生的思維空間，給學生提供用英語交流的機會。小組活動通常穿插在以上幾種教學環節中。然而，對于不同的教學任務和教學要求，可以在不同的教學環節中采用不同的小組活動方式。
3小組活動的教學效果
對絕大多數高職高專學生來說，課堂幾乎是操練英語的唯一場所。在計算機英語課堂教學中進行小組活動不但能夠提高學生學習計算機英語的興趣，同時也給學生創造一個說英語的環境，也是鼓勵學生用英語交流的有效教學途徑。
3．1小組活動給學生提供了互相學習的機會，克服學習兩極分化的現狀
教師應當使學生明白，學生學習知識，不僅從教師那里學，可以從其他同學那里學。通過小組活動，學生們明白了學習是互相的、平等的，就可以克服不愿與比自己水平差的同學操練的心理，從而充分調動了學生學習的主動性和積極性。同時也給學生提供了互相幫助的機會，從而提高學生的整體水平，扭轉兩極分化現狀。
3．2小組活動活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣
計算機英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師"教"出來的，而是靠學生"練"出來的。在課堂上通過“pairwork”,“groupwork”or“freetalk”等形式，有節奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。小組活動活躍了課堂氣氛，是高職高專學生所喜愛的教學活動方式之一。高職高專的學生具有求知欲望強、富有責任感和見解獨到等特點。在小組活動中，把教師的教學要求轉化為學生自己的愿望，給學生提供學習語言結構、理解語言功能的外部條件和參加語言實踐的機會，課堂上氣氛活躍。學生們想在課堂上有好的表現，他們在課前、課后就有興致去積極準備，互相對話，大大激發學習計算機英語的興趣。
計算機英語范文3
關鍵詞：計算機英語；縮略詞；構詞法
中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02
Computer English Learning Study
Bi Lanlan
(Liaoning Forestry Vocational&Technical College,Shenyang110101,China)
Abstract:The computer has become the contemporary society,people work,learn,and live without a common tool.It seems able to read and translate the computer information in English and networks in computer science and technology information is particularly important.In this paper,the characteristics of computer English learning method skills and competency-based training aspects to elaborate on how to learn computer English.
Keywords:Computer English;Acronyms;Word formation
在科學與技術發展如此迅速的今天，計算機網站的發展如此迅猛。電腦網絡上經常出現大量的外文信息促使我們必須盡快提高計算機英文資料閱讀和翻譯的水平，否則就無法跟上時展的腳步。對于我們當代大學生來說，學會計算機英語顯得尤為重要。與此同時，計算機英語是國內各大、中專院校的計算機專業的必修課程，也是一些認證考試的主要課程。所以它的重要性可想而知。剛開始接觸計算機英語的人在看到教材后有一種頭疼的感覺，密密麻麻的字母和表格還有長串長串的詞匯，讓人看了有種為難心里，學習如果在這種狀態下，結果肯定是失敗的。學好計算機英語要掌握良好的方法，有了好方法，學習并不難。學習時要注意以下幾點：
一、詞匯構成的要點
計算機英語具有詞義多變、一詞多用的特點，它的專業詞匯非常豐富，靈活多變。
（一）派生詞
很多計算機專業英語詞匯是由派生法構成的，對單詞添加上各種前綴或者后綴就變成了一個新詞。例如：multi-(多)+media(媒體)=multi-media(多媒體)。
（二）合成詞
合成是計算機英語中另一種常見的構詞。例如：input（輸入），software(軟件)、hardware(硬件)。
（三）縮寫和節略
縮寫的意思是將若干個單詞縮略成一個單詞，即把每個單詞的第一個字母提出來重新組成一個大寫單詞。
例如：
CD-compact disc(光盤)
IE(網絡瀏覽器)=Internet Explore
KB(千字節)=kilobyte
IP(網際協議)=Internet Protocol
有了這樣的縮略詞，對我們記憶單詞起到了很好的幫助。一旦我們掌握了這些特點，對我們學習計算機英語會有很好的作用。
（四）“舊詞生新意”的現象很多，既取其原有含義，又被賦予了類似功能的專有詞義。比如：
second(第二)――秒；Route(路線)――路由器
類似這樣的詞還有很多。這樣的詞都是我們熟悉的初、中級詞匯。與此同時，計算機英語的專業術語比較多，有一些詞匯例如：“Intranet”、“Internet”等是隨著社會的發展和進步以及網絡的出現隨之而來的。如果我們跟不上時代的腳步，就要被歷史所淘汰。
二、關注句式與語法特點
句式與語法在計算機英語中相對比較簡單。懂得英語的人都知道這樣一個道理，英語在語句結構和句式上與我們的漢語有很大的不同，順序大有不同，翻譯起來有很大的難度。從這一點來講的話，給我們學習英語造成了很大的困難。計算機英語語法的障礙直接給我們學習計算機英語帶來了很大的挑戰。在我們閱讀計算機英語文獻時候，特別是在閱讀一些目前技術含量比較高的文章的時候我們更愿意看到句式和語法相對簡單的語句，這樣理解和翻譯起來比較容易。但是在計算機英語中有的語句甚至不符合語法特點，這已經形成現在的科技英語的一個共同的特點，所以在學習計算機英語時，并不會要求像普通英語那樣的嚴格。
計算機英語的語法雖然有時候比較難懂，但是它的這個特點不會成為考核學生們的重點。只要能夠理解語句的含義就可以了。在學習的過程中，只要能夠理解計算機英語中語句的大體意思，能夠大體翻譯出文獻、科技資料的意思，就沒有任何問題，就可以滿足我們的需求。平時在學習的時候，對一些常用句式（例如被動語句、從句等），多加留意，積累一些寶貴的經驗，對我們的學習是十分必要的。我們了解了計算機英語的特點，掌握起來就會很容易，相反，如果我們不了解計算機英語語句、語法特點，學習起來就很吃力，我們要懂得這一點，對我們能夠更熟練的掌握這門工具起到了至關重要的作用。
三、要加強綜合能力的培養
要想學好計算機專業英語，關鍵是掌握計算機英語中的一些重要的專業術語。翻譯專業英文資料時候，通過對計算機英語中句子語法分析，能夠大大的提高我們的閱讀能力和閱讀速度。所以學好計算機專業英語也應該注重計算機英語中聽、說、讀、寫、譯綜合能力的培養和提高。
當前，我們很多同學英語運用能力差的主要原因在于學了英語而不用英語，很大程度上缺少語言環境。而專業英語教學正好給學生們提供一個良好的學習和運用的語言環境。因此同學們要充分利用這個環境，提高自己聽、說、讀、寫、譯的綜合能力的培養。一般來說，每篇文章都將聽、說、讀、寫、譯各種技巧結合在一起，形成一個主題，這有利于學生通過循環往復交叉疊加的練習與實踐項目，掌握技巧，形成能力。各種練習、實踐和交際項目是學生實現語言訓練的有效途徑。因此同學們要從多方面獲取可接受的語言信息，快速積累專業英語基礎知識，迅速提高應用能力。
總之，相信只要有一顆恒心堅持下去，認真踏實的學習下去，任何事情都可以辦到的。
四、加強專業知識的學習
在學習計算機英語方面另一個非常重要的就是，一定要加強計算機專業理論的積累和研究。我們在學習計算機英語時候，我們相對那些只懂普通英語的人來說，我們有一個非常明顯的優勢就是我們具有計算機專業知識和理論背景，我們懂專業知識，這點就是我們的顯著優勢。
要想學好計算機英語，只會語法和語句的特點是遠遠不夠的，要具有非常牢固的專業基礎知識和理論水平，才能更快的提高我們的閱讀水平和閱讀速度。我們在接觸計算機的時候，在使用一些英文版的軟件或者瀏覽英文說明書等資料的時候，也是在對計算機英語無形的一種學習狀態。通過我們平時的積累，平時的鍛煉，這樣會很大程度上提高我們的閱讀水平，增加我們的知識面。無形中我們汲取了大量的計算機英語的專業詞匯、術語，大大增加了我們的閱讀知識面。當你在閱讀計算機英語技術資料時候，發現有很多的非常熟悉的單詞和句式，偶爾也會遇到一些比較生疏的單詞和語法，我們可以根據我們平時積累起來的經驗進行推斷其中的大概意思，這個分析、推斷的過程就是我們根據專業知識對生詞“轉義”的過程。平時積累的越多，推斷起來的速度就越快，閱讀計算機英語資料的水平就越高，我相信，長此以往，經過我們不斷的努力，堅持不懈，我們的閱讀水平一定會有相當大的提高。
相反，如果我們只對普通英語非常熟悉，但是計算機知識毫無了解，甚至一竅不通的話，那我們學習起來，會感到十分吃力，因為我們沒有專業背景知識和理論知識。這樣會給翻譯計算機英語資料方面帶來很大障礙，理解起來十分困難。如果總是這樣的話，會嚴重影響我們的閱讀水平和閱讀速度。有些人會覺得自己英語水平比較高，而忽視了計算機理論知識的學習過程，欠缺很多專業知識，我們千萬不要掉以輕心。課余時間應該多多加強計算機專業知識的學習過程，提高專業知識能力，這樣才能更好的掌握計算機英語。
我本人覺得，做任何事情只要你持之以恒，堅持不懈，有了這種執著的精神，任何事都難不倒的，學習計算機英語也是如此。
參考文獻：
計算機英語范文4
關鍵詞：單詞教學形象化；形象思維；學習效果最優化；課堂教學容量
計算機是近幾十年來新興的科技，它發展速度非常之快，現在它已應用于各個領域。天文、地理、經濟、生活、娛樂、教育等方方面面都和它緊密相連。在教育方面，計算機的用途也極為廣泛，與學科教學也緊密結合。下面我從英語教學的視角談談兩者的結合。英語是語言學科，也是個較為枯燥的學科，它沒有生動的故事，沒有縝密的邏輯推敲，有的只是一些單詞、短語、語法及語意語境，這些全要靠學生的記憶。很多學生不喜歡學英語，就是因為這個學科要求記憶的東西太多。記著記著，記煩了，也就逐漸失去了學習興趣。有了計算機的幫助，這一切都可以改變。
首先，計算機可以提供圖片、聲音，它們可以使單詞教學形象化。在講授單詞時，用圖片來形象地解釋單詞的含義，而不必枯燥地講授漢語意思，讓學生直接把圖像、實物、聲音與英語單詞相結合，避免了漢語中介，也就逐漸避免了漢語式英語的弊端。
其次，計算機信息量大，是英語學習的堅實后盾。教師在備課時，可通過計算機去查詢與本課相關的知識以及最適當的講解方式，下載并整理后，或運用到課件中，或打印出來形成文字材料供學生留存。學生自己在預習及復習的過程中，也可以通過計算機進行搜索與本課相關的新知識及拓展，逐漸培養學生的自學能力。
第三，計算機提供很多我們可以在教學中應用的軟件，如，
Powerpoint，也就是我們平時說的課件，把我們的教學內容編成幻燈片，有形、有序、形象地呈現在學生面前，能充分發揮學生形象思維的優勢，更好地去理解課本編排者的意圖，從而使學習效果最
優化。
第四，計算機可以通過圖片組合或動畫設計創設一定的語境，使我們的教學有依托，幫助學生更好、更快地去理解語言的語境，猜測其中生詞、短語的含義并去理解英語語篇的內容，節省了很多時間，也培養了學生推理、理解的能力。
第五，在課件教學時，計算機還可以讓教師根據需要輸入當堂的練習題，動態顯示出答案，馬上檢測。讓學生學練結合，及時鞏固所學，同時也提高了教師的課堂教學容量及學生的學習容量。
下面我以外研版八年級上Module 2 Experience Unit 2 Wei Ming has been all over China by plane.的課件介紹計算機與英語教學相結合的優勢：本課的語法內容是現在完成時，話題內容是談論自己的經歷。為了開篇就吸引住學生，我播放了當前非常紅的賈斯汀比伯的巨幅照和他的一首歌，學生很興奮，我順勢問“Have you heard of him？Have you listened to this song？My friend Wei Ming has listened to his song，too. He hae been to his concert. And he has been all over China by plane. ” 直接引入新課。接著展示了一幅人
登泰山的圖片，并在旁邊打上本課生詞Mount Tai，這些語句隨著我的提問，動態顯示出來。并把have done 部分用紅色顯示，給學生醒目的提示。接著又出示了唐人街、披薩、三明治、音樂人劉歡、千手觀音的舞蹈、十面埋伏的海報等。這里部分圖片與下面語篇有關，并且也為后面的學習掃清了語言障礙，做了足夠鋪墊后，語篇的學習變得不再困難，所以學生學習興致很高，學習得很順利。接下來我要檢測一下學生的學習效果。在屏幕上我打上一些重點短語和句子的漢語，讓學生試著說，并動態顯示答案，重點部分用藍色顯示，這又給學生以深刻的印象。句子檢測之后，接下來把課文改編成有空的語篇，要求學生運用所學的語言進行復述課文，來檢測學生對語法的運用情況?！疤羁铡苯档土穗y度，“復述”鍛煉學生學英語用英語的能力。學生在回答的過程中動態顯示答案，讓復述的學生立刻檢查自己的答案，讓其他學生傾聽、學習并糾錯。哪個程度的學生都學有所得，效果很好。最后，本課要提升個高度，進入寫作階段。先播放了一些旅游景點的照片和視頻，希望學生能嘗試去運用英語。學生在圖片、聲音和影像的刺激下，積極活躍起來，你一言我一語地討論起來，教師四處走動去幫助需要幫助的學生。學生分成小組，有說的、有聽的、有寫的，還有補充的，大家分工合作，整理成篇，所有的學生都在參與，都在學習，效果非常好。最后，以小組為單位，當堂展示，并評選最佳小組。一堂有計算機輔助的英語課就這樣落下帷幕，學生都意猶未盡。計算機輔助英語教學，反過來英語也同樣輔助計算機教學及使用。計算機是美國人約翰阿塔那索夫教授發明的，最初版本都是英文的，無論它自身的運行環境還是軟件，沒有英文基礎的人根本不懂。隨著中國科技的發展和進步，漢語式的版本逐漸出現，難度逐漸降低，現在絕大多數中國人，包括老孺都可以使用計算機了。但是它在很多方面仍保留著英語的表達方式，如果英文學得好，就會很省力。那些只對電腦感興趣不愛學習的學生，都瞪大了眼睛認真聽、恍然大悟，既記住了單詞，又了解了它的運用，同時也提高了他們學習英語的興趣。
計算機英語范文5
計算機也會給寫作帶來負面影響。如果過分依賴電腦的拼寫檢查功能，可能會出現有些單詞輸錯了，但是由于在字典中有這個單詞，電腦就沒有指出錯誤，輸入者也沒有仔細審核去發現錯誤，導致用錯了詞甚至引起歧義。而有時單詞是對的，不過由于電腦本身所用的字典容量較小，沒有包括該詞，從而被指出是錯的，引起輸入者的疑惑。另外，對于輸入錯誤的單詞，單擊右鍵，電腦會提供正確選項的參考，如不仔細鑒別，可能會選錯單詞。例如，本來打算輸入“corporate”，結果輸成“cooprate”，電腦給出的第一個建議是“cooperate”，如果本來就不熟悉到底怎么拼，就盲目相信電腦，就會犯錯。對于句法的錯誤，電腦只能指出一些簡單的，如“Heandsheareagoodfriend.”；但對于“Heandsheisagoodfriend.”，卻無能為力。此外，電腦上修改難以保存所有的修改記錄。如果經過推敲，發現新的用法并不妥，就很難再找到以前的句子，因為很少有人會保存以前的版本用于今后的修改。即便有人保存，對比兩個版本也不如紙質的資料方便。因此，雖然計算機能使寫作變得方便，但并不能根本提高寫作的質量。電腦無法修改所有的錯誤，更無法幫助修改內容。有學者（Gould）的研究表明，電腦和紙筆這兩種不同寫作方式，并不能對寫作的文章質量產生顯著影響。即便如此，電腦作為一種較為新型的寫作方式，使用的頻率越來越高。而學生普遍偏愛這種寫作方式，能否利用學生對此的喜愛，充分發揮其有利一面，為寫作教學助一臂之力？
2計算機對高職寫作教學的影響
目前，高職學生的英語基礎普遍較弱，而不少學校的大學英語課時在縮減，總學時普遍只有150左右，英語寫作更是成為雞肋，很少涉及，學生缺乏用英語進行書面交流的能力。如果能利用學生喜歡用電腦的習慣，引導其用電腦嘗試英語交流，無疑會對高職英語寫作教學帶來有益的影響。這也符合國家教育部教育司提出的指導意見：“各高等院校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的以網絡技術為支撐的教學模式，使英語教學不受時間和地點限制，朝個性化、自主式學習方向發展。”如果高職老師布置學生進行英文寫作練習，批改時主要偏重學生的語法，較少注重關注其篇章結構和構思。而學生也僅僅認為這是為完成寫作任務，讀者只有老師一人，沒有體會到任何用英語進行書面交流的樂趣，敷衍了事。本人認為如果引導學生充分利用計算機進行英文寫作，會提高學生的寫作興趣和英語的交流運用能力。教師可以先整合網上的英語學習資源，提供一些有用的英語寫作網站、論壇或英文交友中心等資源，向學生介紹英語寫作素材、方法和技巧等信息，引導學生自主學習和掌握必要的寫作知識。課堂上，開始寫作前，老師提供網絡資源供學生閱讀，精選范文或讓學生提供網上的范文共同分析，了解和賞析其精華。同時，就將要進行的寫作，師生可共同探討寫作思路，用“頭腦風暴”的方式激發寫作熱情。學生通過電腦完成的習作，可以放到公共郵箱中，鼓勵學生互批并且發表評論。教師精選其中典型的文章，做詳細的批閱。還可以利用課堂時間，用電腦顯示范文，通過小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問題，共同提高寫作水平。此外，教師可以引導學生通過上英文交友網站或聊天網站，鼓勵學生積極進行其他的英語交流，作為對正式寫作的有益補充。筆者曾嘗試在學生中用計算機進行寫作教學。
計算機英語范文6
為了能更好的開展計算機專業英語的教學活動,不但教師自身要弄明白計算機專業英語教學同普通英語教學的區別,而且還必須要讓學生也知道計算機專業英語教學同普通英語教學的區別。首先要讓學生知道學習計算機專業英語同學習普通的英語在學習目的和學習的重點是完全不同的。其中對于普通英語的學習的目的是為了能提高英語的聽、說、讀、寫的能力,便于以后在日常的生活和學習活動中實現無障礙交流,學習的重點也是定位在聽、說、讀、寫等幾個方面。但是學習計算機專業英語的目的就是為了能更好學習和掌握專業知識,培養學生對于計算機專業最新技術和最新發展動態的快速理解能力,側重點是專業英語詞匯的學習及專業英語的閱讀和翻譯能力的培養。
科學正確地選擇計算機專業英語教學所采用的教材
計算機專業英語教學的效果和質量的高低還會直接受到所選用的教材的影響,可以說一本好的計算機英語教材對可以對學習計算機英語有著非常好的幫助。為此,計算機專業英語教學必須要科學正確選擇教材。首先,所選用的教材要對計算機的基本知識體系和結構有全面的體現,要包含常用的計算機操作技能,并且最好是能緊密聯系計算機專業的最新發展情況。其次,計算機專業英語教材要盡可能地涵蓋計算機專業學習的各個方面,這樣可以有效拓寬學生的計算機專業知識面及專業的計算機英語詞匯量。再次,計算機專業英語教材中的英語要做到用語地道規范,并且難度也要盡力符合學生的專業學習實際,這樣才可以更有效提高學生的英語應用能力。最后,一般來說比較科學的計算機專業英語教材最少要包含計算機專業英語基礎知識、計算機專業英語硬件基礎知識、計算機專業英語軟件基礎知識、計算機專業英語計算機網絡及計算機應用五個大的模塊。
在計算機專業英語教學中要充分利用和發揮好網絡多媒體技術及其他教學資源
首先,網絡的發達給計算機專業英語教學提供了豐富的教學資源,可以對教材中的內容進行及時的補充,而且還可以獲取到計算機專業發展的最新英文文獻資料,這樣就不但可以幫助師生更好地了解計算機專業最新發展動態,而且還可以間接地提高學生的計算機專業英語閱讀能力和理解能力。
其次,如果能在計算機專業英語教學中適當使用現代化多媒體技術進行教學就可以很好地彌補傳統的教學之不足,因為多媒體技術可以將學生覺得很多枯燥的知識變得更生動有趣,從而也就會大大提高學生學習的興趣,最終提高教學效果。
最后,計算機專業英語教學還必須要充分利用其他可以利用的一切教學資源,比如英文的計算機幽默故事或者短文,英文的計算機相關的漫畫以及英文的計算機相關的新聞媒介等,對這些資源的充分利用可以有效活躍計算機專業英語教學課堂,實現寓教于樂和提升教學效果的目的。
