前言：中文期刊網精心挑選了簡單植樹節手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
簡單植樹節手抄報范文1
臨近清明時節，唯愿天上人間都安好，那么清明節好看的手抄報有哪些?下面給大家分享關于幼兒園清明節手抄報簡單好畫精選最新.歡迎閱讀!
清明節的來源和習俗介紹
清明節的來源【1】
清明是我國的二十四節氣之一。由于二十四節氣比較客觀地反映了一年四季氣溫、降雨、物候等方面的變化，所以古代勞動人民用它安排農事活動?！痘茨献?天文訓》云:“春分后十五日，斗指乙，則清明風至。”按《歲時百問》的說法：“萬物生長此時，皆清潔而明凈。故謂之清明。”清明一到，氣溫升高，雨量增多，正是春耕春種的大好時節。故有“清明前后，點瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”的農諺?？梢娺@個節氣與農業生產有著密切的關系。
但是，清明作為節日，與純粹的節氣又有所不同。節氣是我國物候變化、時令順序的標志，而節日則包含著一定的風俗活動和某種紀念意義。
清明節是我國傳統節日，也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數民族大多都是在清明節掃墓。
按照舊的習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代詩人杜牧的詩《清明》：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。”寫出了清明節的特殊氣氛。公務員之家:
清明節，又叫踏青節，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節，也正是人們春游(古代叫踏青)的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習俗。
直到今天，清明節祭拜祖先，悼念已逝的親人的習俗仍很盛行。
清明節的習俗【2】
清明節的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。
蕩秋千
這是我國古代清明節習俗。秋千，意即揪著皮繩而遷移。它的歷史很古老，最早叫千秋，后為了避忌諱，改為秋千。古時的秋千多用樹椏枝為架，再栓上彩帶做成。后來逐步發展為用兩根繩索加上踏板的秋千。打秋千不僅可以增進健康，而且可以培養勇敢精神，至今為人們特別是兒童所喜愛。
蹴鞠
鞠是一種皮球，球皮用皮革做成，球內用毛塞緊。蹴鞠，就是用足去踢球。這是古代清明節時人們喜愛的一種游戲。相傳是黃帝發明的，最初目的是用來訓練武士。
踏青
又叫春游。古時叫探春、尋春等。三月清明，春回大地，自然界到處呈現一派生機勃勃的景象，正是郊游的大好時光。我國民間長期保持著清明踏青的習慣。
植樹
清明前后，春陽照臨，春陽照臨，春雨飛灑，種植樹苗成活率高，成長快。因此，自古以來，我國就有清明植樹的習慣。有人還把清明節叫作“植樹節”。植樹風俗一直流傳至今。1979年，人大常委會規定，每年三月十二日為我國植樹節。這對動員全國各族人民積極開展綠化祖國活動，有著十分重要的意義。公務員之家:
簡單植樹節手抄報范文2
回顧一學年的工作，現將自己擔任的少先隊輔導站站長工作情況作一個述職報告：
一、抓養成，繼續開展“好習慣伴我健康成長”教育活動。
為貫徹《小學生守則》，《小學生日常行為規范》，繼續開展“好習慣伴我健康成長”教育活動：
（1）利用每周一升旗儀式這塊基地通過升國旗唱國歌，國旗下講話等形式，及時通報上周情況，表揚先進，指出存在的問題，狠抓少先隊員的養成教育。
（2）充分利用每周的班隊會課進行多方面的教育，做到有主題、有記錄、有總結。
（3）組織紅領巾督查崗檢查活動，每天對少先隊員的文明行為進行檢查監督。通過“文明班集體”的表彰促使少先隊員養成文明習慣。
二、活動育人，精心策劃各項少先隊活動。
少先隊活動是學校學生的一顆心臟，活起來，動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著成長的茁壯。少先隊通過活動，使隊員在活動中得到體驗、得到鍛煉、得到發展。本學年，開展了以下活動：
三月份：“弘揚孝廉文化，倡導時代新風”學雷鋒活動。
（1）通過開學典禮進行給貧困戶學生送“春衣”活動；（2）3月12日植樹節組織學生到七彩中草藥園開展“我為校園添一點綠”植樹活動。（3）組織五年級學生在學校宣傳欄出版“學雷鋒”活動手抄報。
通過活動加深了學生對孝廉文化的認識和理解，促進師生奉獻、友愛、互助、進步的服務精神，推動我校德育工作的發展。
四月份：“三愛三講三節”主題活動。
（1）利用晨會、主題班會、板報（四（2）出版）宣傳活動內容，營造良好校園文化氛圍；
（2）在全鄉開展以“三愛三講三節”主題征文比賽（4—6年級）和書法比賽活動。
活動的效果良好，收到的各類作品有100多張，通過活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，推進節約型校園建設。
五月份：
組織學生參加全區青少年開展“時刻聽黨話，永遠跟黨走”愛國主義讀書教育活動。
（1）5月10日下午，由我和黃永秀老師帶領2名學生到覃塘三中參加講故事比賽，獲得了三等獎；
（2）組織全鄉學生參加征文比賽，有10名學生獲得了獎勵，分別有一、二、三等獎。
六月份：組織“六一”兒童節活動。
（1）開展文藝匯演活動，活動當天，并舉行了簡單而莊重的新隊員入隊儀式。
（2）開展美食節活動。
活動給學生提供了展示自己特長以及魅力的舞臺，更豐富了同學們的課余生活。
九月份：開展教師節、國慶節感恩教育
1、各班開展感恩主題班會；學生制作感恩卡送給老師；高年級出版宣傳板報。
2、各班出版慶?！皣鴳c節”板報
十月份：
1、開展向國慶敬禮活動。
2、重陽節組織隊干到敬老院慰問活動。
十一月份：
1、組織學生參加覃塘區開展的“講好貴港故事 共筑精神家園”講故事比賽。
2、組織學生參加覃塘樂器比賽。
十二月份：
組織學生參加貴港市“講好貴港故事 共筑精神家園”講故事比賽。
三、加強業務修養，努力提高教育管理水平
簡單植樹節手抄報范文3
自1972年6月的“斯德哥爾摩會議”到今日,已經經歷了40年的環境變遷,人們的認識得到了很大提高,從無限制地向大自然索取到逐漸認識到要有節制地向大自然索取。這主要歸功于可持續發展的環境教育。目前,在很多發達國家,環境教育與本國的教育改革相結合,已經內化為教育的重要組成部分,整個教育向可持續發展的方向轉變。那么,我們國家的青少年環境教育情況如何呢?從20世紀8O年代中期以來,我國各地中小學在環境知識普及、環境意識提高等方面取得了一定的成效。但是,學校的環境教育主要還是注重環境知識的傳授,而在環境倫理觀和社會責任感等方面的培養比較薄弱。面對國際環境教育的發展,我國第八次基礎教育課程改革已將環境教育正式納人中小學課程。這一決策有利于培養青少年的憂患意識和可持續發展觀念,使他們樹立正確的環境觀和發展觀,促使他們關心身邊的環境問題,積極采取行動,創造可持續的未來。
二、國內環保形勢的嚴峻
由于人口眾多、社會經濟發展速度快以及以往一些政策上的問題,我國的環境與資源問題十分突出,環境保護的形勢十分嚴峻。這主要表現在:水土流失日益嚴重,荒漠化土地不斷擴大,森林被砍伐和植被被破壞,草地“三化”(退化、沙化和堿化)不斷加劇,生物物種滅絕在加速,水體污染在加劇,大氣污染嚴重,城市噪音擾民,城市生活垃圾污染、固體廢物污染、放射性污染與電磁輻射等等?？梢哉f,現在我國是以最嚴峻的生態環境,供養著最大規模的人口,這對我國的環境保護水平提出了更高的要求。因此,非常嚴峻的環境保護形勢決定了青少年環境教育的重要性、緊迫性和必要性。
三、青少年環境教育的實施
(一)營造氛圍,美化校園
進行環境教育,營造一個良好的校園環境氛圍是必不可少的。因此,各級學校應積極進行校園環境改造,把校園與文化、環境與藝術作為校園建設的主題,使青少年置身于舒適、潔凈、優美的環境之中,自然而然地誘發他們愛護環境、保護環境的意識。例如,校園內有花有草,修建名人園、浮雕壁畫;懸掛樹立講究衛生、愛護花草等內容的提示牌等;學校的走廊、樓梯口懸掛學生的環保手抄報、環保繪畫作品等;班級內開設綠色植物角、衛生角等。學校要盡量利用青少年的活動空間營造一種濃厚的環境氛圍,使學生受到潛移默化的影響。
(二)課堂教學是環境教育的主渠道
通過課堂教學進行環境教育,可以分為各門學科的滲透教育和專門開設的環境教育課兩種形式。學科的滲透教育,就是在各學科教學中積極挖掘教材內容,將環境教育與各門學科相互融合,達到環境教育目的。例如,在生物學課或科學課中,通過學習生態環境,提高學生對保護環境的認識,啟發學生對人與大自然和諧相處的反思;在語文課中,通過對優美景物的描述,激發學生熱愛環境、熱愛大自然的情感。專門開設的環境教育課程,就是指學校可以根據學校特色、地域優勢等特點編寫校本教材,建立自己的校本課程,對學生進行比較系統全面的環境教育。
(三)課外活動是環境教育的重要途徑
課外活動是培養全面發展人才的重要途徑,是課堂教學的必要補充,是豐富青少年精神生活的重要組成部分。學?？梢园循h境教育寓于各項活動之中,其形式可以豐富多彩、不拘一格,呈多元化。例如,開展以環保為主題的講座、征文比賽、知識競賽、主題班會、文藝演出等多項專題活動;成立各類環保興趣小組,進行社會調查、實驗探究、“變廢為寶”手工制作比賽等;利用與環境相關的紀念日(植樹節、環境日、地球日、氣象日、愛鳥周等),傳播環境文化,加強青少年的環境憂患意識。
(四)學校、家庭和社會形成合力
對青少年進行環境教育,不應只局限在校園的范圍內,學校還可以開展一些可行的、與生活相聯系的綠色活動,使青少年的行為影響到家長、影響到社會。例如,現在的生活條件大大改善了,但青少年極易養成浪費的習慣,很少有人對自家的垃圾和廢品進行分類和回收利用。有些學校要求學生進行“廢品回收”,如果住所附近有垃圾分類收集筒,就和家長合力,將自家的生活垃圾進行分類投放;如果沒有,就將可回收再利用的廢品等收集起來,送到回收站。這樣最簡單而又實際的辦法既節約了能源,又保護了環境,同時還培養了青少年良好的生活習慣。對青少年進行環境教育,教育方式要多樣化,除了學校教育、家庭影響之外,還需要社會的力量。例如,利用社區等資源,開辟社會環保教育基地;利用環境保護區、風景區,創設環境教育中心,以方便青少年開展環境保護的參觀、考察和交流活動,促使青少年接受環境教育。再如,可組織到工廠參觀粉塵、污水或垃圾處理等環保設施的應用等。
簡單植樹節手抄報范文4
我們通過長期實踐研究、總結交流、提煉出以下幼兒美術教學評價模式。
1 平時作業、單元展覽、建立作品集的評價模式
1.1布置平時作業和單元作業進行評價
平時或者單元老師分別布置作業，可通過小組長，科代表組織小組進行評價，然后交還給任課老師評價。
1.2單元展覽評價
我們可以通過美術作品展覽、現場書畫表演等方式進行評價，每個單元學習完了后，我們把所有優秀作品在班級及學校進行展出，讓美術課走出課堂局限，接受全校老師、同學的評價。
1.3建立作品集的評價
建立“作品集”,可以把學生各時期的美術作品收集起來,觀察各時期的發展,找出問題,從而促進學生發展。此外,教師也可以針對學生的問題,制定相應的教學策略進行教學。
2 多元化評價的模式
教學評價以學生為主體,以促進學生發展為目的?！耙詫W論教”就是以學生的“學”來看待教師的“教”。教學評價的內容和方法等應該貫穿整個教育教學過程的始終。美術教學評價更是如此,而且相對而言,美術教學評價比其他學科的教學評價更具靈活性和長期性。評價主體多元化，從單向評價轉為多向評價，增強評價主體之間的互動，強調被評價者成為評價主體的一員，為全面促進學生的發展，教師應避免“一言堂”，一個人說了算的現象，美術教師應善于調動和利用來自不同主體的聲音，形成教師、家長、社會、網絡、學生自己等多個主體共同參與、交互作用的評價模式。
2.1學生自評
為促進學生正確認識自我，形成客觀正確的價值觀和評價觀，教師尤其要重視學生的自我評價。自我評價可以貫穿在學習的過程中的任何一環。在創意階段，學生的想法可以大膽的提出來，讓老師和其他同學給以肯定和拓展；在實施階段，學生的自評可以讓我們比較明顯的看到他的優點和不足之處，給予有針對性的指導。自評的方式對于學生客觀的看待問題，擺正自己的位置，樹立良好的心理品質和健康的發展觀是十分重要的。
2.2學生互評
學生之間的互評好處是很多的。一是學生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學生所接受。二是學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較和分析能力。三是這樣做更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。
對學生的互評，教師必須作回應，千萬不能不置可否，要指導學生用正確、得體的語言進行評價。因為這是教師在教學中的職責，也是引導學生樹立正確的評價觀念和科學的學習態度的重要一環。
2.3教師評價
作為教育教學工作的引導和實施者，教師經常與學生接觸，對學生的情況比較了解，從專業知識的角度來說教師的評價也具有權威性。所以教師的評價對學生仍然是最重要的。作為我們教師，在教學活動中要充分了解學生，評價的語言應注重準確性與鼓勵性，激發學生濃厚的學習興趣，根據學生的發展需要作出合理的有建設性評價。
2.4家長評價
每周或者每學期學生把自己的作品拿回家，請家長評價，一是監督學生學習，二是調動學生的積極性，三是有利于溝通。
3 網絡評價模式
在信息交流無比發達的今天，網絡也是很有特點的評價平臺。教師和學生可以通過學校網站、班級QQ群、論壇、微博等方式把美術作品、好的創意發到網上，讓全班、全校的學生甚至全社會的美術愛好者進行評價。這種評價方式還能實現實時的溝通和交流，通過現代化的技術讓學生與社會進行廣泛的交流，學生是比較樂于接受的。
4 成績多形式表現評價模式
評價方法多種多樣，任何單一的評價方式皆有利弊，幾種方式結合評價，既打破了單一枯燥和片面性，又能互相取長補短，共同作用達到最佳效果。常見的幼師美術課程評價方式有以下幾種
4.1分數評價
百分制的評價方式是傳統的科目評價方式之一。這種評價方式的優點是易于細化，但實施起來較為繁瑣，比較適合對學生的基礎知識和基本技能的評價。
4.2評語評價
這種評價方法易于把握事物的基本面，易操作，相對于定量評價來說，它能夠較明確的反映出學生的個性特征。但缺點是容易疏漏細微處，且隨意性較大。運用這種評價方式，教師一定要注意從全方面多角度去思考，從學生的縱向對比來肯定學生的進步，還要注意集思廣益，避免從個人角度產生的片面的評價，影響學生的學習積極性。
4.3等級評價
用“優秀、良好、及格、不及格”或者“A、B、C、D”把學生按等級進行評價。這種評價的優點是表達方式簡單，能夠一目了然，缺點是過于籠統。
教書育人是老師的職責，怎樣有效的進行教學和評價也是每個老師思考的問題，我作為一個普通的美術老師，通過我們的辛勤的富有創造性的勞動，要讓每個學生都愛上美術，讓每個學生都能享受美術帶來的樂趣，甚至對他們終生有益。
5 培養學生應用能力的評價模式
在幼兒師范的教學活動和平時活動中，也有很多地方需要我們結合幼師專業特點和職業教育特點，進行實時的美術評價，讓他們在很多的應用美術中，也能得到正確的指導，同時感受到美術不僅僅存在于美術課堂上，更多的與我們的生活體驗息息相關。
5.1在幼兒師范學校的教室、寢室建設中美術應用的評價
在幼兒師范學校，十分重視學生的應用能力的培養，學生的教室以及寢室都要求學生運用自己學到的美術知識，結合專業特點進行文化建設、專題布置等。這些活動是鍛煉學生開動腦筋、學以致用的重要手段，教師一定要抓住這些活動的機會，對學生的設計、制作、效果及改善方向做出有針對性的指導和評價。比如一期關于植樹節專題的教室文化墻設計，老師可以深入到學生當中，從主題創意、收集資料、構思草圖、制作的材料、制作過程等各個環節入手進行切實有效的指導和評價，我們的今天的學生，明天就會在幼兒園成為主力軍，這些活動在幼兒園環境布置也是必不可少的，所以對學生的職業素養成長一定大有幫助。
5.2在幼兒師范試教應用的評價
在幼兒師范的教育學活動中，試教是很重要的一課。如果僅從專業學科劃分，那的確是教育學老師的事。但根據我們新的學科理論，要進行學科融合，與我們美術老師也是與之緊密相關的。學生在試教中要用到的教具（教學掛圖、活動的小動物手工制品等），很多都需要學生親手制作，并運用到試教活動中。學生的教具制作得如何，在課堂上的運用是否靈活，有沒有結合幼兒教育的特點，應用的最后效果怎樣，下次進行怎樣的改進，這些問題都是我們要做的。我們不僅在試教活動中要指導學生，進行合適的美術教學評價以促進其進步，還要加強與其它老師的學科聯系，進行有效的交流與合作。這樣才符合“大美術”的精神，也能對學生今后的職業教育生涯中的合作和交流起到一個示范的作用。
5.3學校各種活動中的應用的評價
幼師學校為培養學生的能力，經常舉辦各種活動，與美術相關的也非常多。比如學生社團舉辦的自己設計的時裝秀、結合專題搞的各種手抄報展評、甚至包括舞蹈表演、詩歌朗誦中用到的道具等，都要學生自己去設計或者部分制作。美術教師也要充分把握好這些活動，對學生在這些實際應用中的問題進行指導評價，必定等提升活動質量，增強學生的信心，培養學生能力，為活動增光添彩。
綜上所述，對學生美術行為的正確評價，應是以素質教育的內涵的情感、認知、操作、能力幾方面的綜合評價，應是貫穿教學總過程的評價。是師生互動、學生互動、從表象到內心的和諧的、深刻的體驗，要體現出它的科學化、全面化、多樣靈活的特點。通過讓學生積極的參與，讓學生認識自己的價值所在。同時在教學評價中還要鼓勵學生探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。作為美術教師，要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力。取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，使每位學生能學、樂學、善學，讓學生在充滿民主、自由、快樂的學習氛圍中健康成長。
參考文獻：
［1］張玉田.學校教育評價[M].中央民族大學出版社2003，7.
［2］陳玉琨.課程改革與課程評價[M]. 世紀之交中國基礎教育改革研究叢書 教育科學出版社 2004，1.
［3］肖遠軍.教育評價原理及應用［M］.杭州:浙江大學出版社，2004:43.
