前言：中文期刊網精心挑選了高考作文格式范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高考作文格式范文1
【導語】2018年甘肅高考語文考試已結束，
（適用地區：內蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、海南）
二戰期間戰斗機防護，多數人認為，應該在機身中彈多的地方加強防護。但有一位專家認為，應該注意防護彈痕少的地方。如果這部分有重創，后果會非常嚴重。而往往這部分數據會被忽略。事實證明，專家是正確的。請考生結合材料進行分析。自定立意、自擬標題，寫一段作文。為方便大家及時獲取2018年高考試題、成績、分數線信息，
高考作文格式范文2
一個寢室總有一個大嗓門，總有一個話嘮，總有一個最能干，總有一個最能睡，總有一個最懶的。
大姐大是個大嗓門，每次剛上樓就能聽見她在寢室里吼。她身材高大，五官精致，高考滿分作文她喜歡大笑，就是張開嘴哈哈哈哈的那種大笑，當然了，你也許能猜到了，她就是聰姐。但是聰姐的大吼大叫并沒有給她帶來冷眼相對，為什么呢，為人真誠，人好唄！
話最多的，地球人都知道，話嘮張阿鷹，哈哈，這么有創意的外號當然是我起的。我是認真觀察她的五官后，發現她五官都聚到一起，像個貓頭鷹，然后阿鷹就被叫了起來了。她話特別多，而且語速特快，每次嘟嘟說完一番話，我們都很茫然——完全不懂啊。有時候我還會說她：“你這是說的什么鳥語啊，是鷹類語言的一種嗎？”我這么說她，她一點兒都不著急的。還有她說話時有一個特點：嘴巴動，眼睛動，鼻子也動，還牽扯著臉上的肌肉，說話時帶著表情，五官、四肢都在動。特好玩，歡迎觀看，保證免費。
最能睡的女生叫丹陽，她是真能睡，天熱的時候，連飯都不吃就上床睡覺，她說睡覺能治百病，這是歪理邪說嗎？上學期總愛扎個米黃色的蝴蝶結，難看死了，這學期終于不扎了，謝天謝地，她長得白白胖胖，特可愛，就像個皮娃娃，看到她就有一種想親她一口的沖動。
瑞姐是最能干的那個，是我們寢室一霸，能鎮住我們寢室所有人，要知道我們兩個加起來能超過200斤啊。瑞姐洗頭，聰姐總是把洗發水藏起來；聰姐洗衣服，瑞姐總是把洗衣服藏起來。總是這樣，玩得不亦樂乎。真有意思，兩個人吵著吵著就動手了，我們就在旁邊喊“加油”“加油”。不過一會兒，就又和好了，真是沒“骨氣”！
我不會告訴你，我就是210最懶的那個，多丟份兒啊。
我們210也會鬧別扭，但是永遠不會傷感情，永遠都是床頭吵架床尾和，因為我們都是一家人，我們懂得理解，關愛和包容。
一個寢室一臺戲，我們這臺戲熱鬧而和諧。
高考作文格式范文3
關鍵詞：高考作文;寫作技巧;方法
一、關注細節
1.先“袖手于前”，不急于動筆
高考作文屬于“遵命作文”，寫作者應立足話題和材料以及命題的視角，對命題者的意圖要認真揣摩，盡力做到對其要求能夠嚴格遵守。把想寫的內容和運用的手法以及如何進行擺布，還有對寫得怎么樣能夠預計出來，想好這些問題，再進行快速寫作。
2.標題鮮明
正如通常所說的題好一半文。把標題擬好，能夠達到眉目傳情的目的。（1）“痛苦如花朵綻開”和“笑是最美的符號”是巧用修辭進行擬題的范例。（2）“近朱者未必赤”屬于反向擬題范例。（3）“一蓑煙雨任平生”和“天生我材必有用”是運用詩句進行擬題的典型范例。（4）“生活調色板”和“痛苦不等式”等為巧用行業語進行擬題的典型范例。
3.書寫美觀規范
具有整潔的卷面和美觀字體以及格式正確的寫字與標點是高考作文閱卷要求。文面，就是所說的文章“臉面”，具有明晰與美麗的臉面，閱卷人往往會產生一見鐘情的感受，“偏愛”你的文章就是自然的結果。運用大小適中的字體，不要出格，太小也不好。注重做到清晰與工整。純藍鋼筆是最適合的書寫使用工具，爬坡字（也就是斜字）和螞蟻字（太細太小的字體）以及拖尾字（尾筆拖長的字體）是不應書寫的字體，而且大小勻稱和橫平豎直是對字體的要求，追求“養眼”，至少做到順眼。標點要單獨運用格式，力求用對，避免一“逗”到底現象的出現。
4.段落清晰
構思精心和安排認真是對段落的安排要求。力爭形成完整的段落、勻稱的分布，精彩段落最好出現，也就是通常所說的“亮點”。要盡量展示在文章前頭，爭取做到“亮相”就能獲得“滿堂彩”的效果，“圖窮匕見”是需要避免的狀況。文章僅800余字而已，最為適宜的就是安排5～7段（但不包括散文），三大段和太長的首段狀況盡量避免出現。
二、寫作技巧
1.扣準話題，重現、點題
話題作文，一定要注重把話題扣準。一般結構在安排上遵循開頭扣題，對話題重現在中間進行，點題在結尾進行的原則。主要把提示和導語看清，對于所給具體材料的含義要真正理解透徹。高考命題人說，作文材料就是發揮例子的作用，啟發和誘導是其目的所在，所以就審題立意而言，注重對材料與話題進行分析，把其內涵真正理解透至關重要。
2.材料作文，勿拋材料
就材料作文而言，對材料緊扣是必然要求，復述材料大段大段展開是絕對不可以的。行文步驟一般遵循“引入材料―確立觀點―展開論證―聯系現實―得出結論”的原則。主體在“展開論證”和“聯系現實”上，“展開論證”可結合正反進行，“聯系現實”就是與類似的道理或社會現象進行聯系，注重突出重點，自然過渡。
3.事實材料，說理論證
高考作文應注重各種事實材料的運用，要想獲得高分的關鍵在于說理論證。所以，學生論證說理要注重把古代或現代的事例盡量運用其中，一些鮮活的事例最好被采用。用例方式以結合概括段和形象描述段為宜，就是形象描述一個段，再加概括事例段一個，就能夠與“內容豐富”要求保持一致。
4.排比比喻，謀求“發展”
得高分要想在發展等級上實現，排比與比喻等修辭手段是必須運用的手法，而且多樣化的形式是必要之舉。發展等級高分的獲得依靠運用句式能完成。但如果想創新形式，對戲劇式或詩歌式以及古文式等進行運用，在平時考試中加強訓練就是極為必要的，否則在高考突發奇想而采用就是十分草率的行動。平時得心應手的運用創新一種或兩種樣式，就為游刃有余和左右逢源地對其運用在高考考場上打下扎實基礎。
5.積累素材，有米之炊
高考前要把正面與反面，古代與現代，中國與外國等方面的事例寫作素材準備好，注重把有個性和有影響的事例選擇并記錄下來。這樣記得多了，就會把見識面拓寬了，自然開闊了視野，達到打開寫作思路的目的。
上面就是筆者結合自己的經驗，提出在短時間內把作文成績提高的方法，由于筆者受理論水平的局限，所以文中闡述的一些觀點合理性可能不足，但確實很實用，這是經過實踐證明的，考生們能夠以實際為出發點。結合上述理論，與文中所舉的作文案例緊密聯系，與自己作文中遇到的實際問題進行聯系，達到去粗取精，相信此方法必然為學生高考作文增加籌碼。最后，衷心祝愿考生們高考作文能夠獲得高分，為自己理想的實現邁出堅實的第一步。
高考作文格式范文4
一、要會“悟道”
高考作文寫作教學的“道”，指高考作文訓練中，涉及審題立意的一般規律。凡客觀存在的事物，都是有規律的。要寫好作文，首先要讓學生會讀書，能夠悟得一點讀書的規律；其次還得悟出一點為文的一般規律；高考作文寫作教學的對象是高中生，那么教師就要悟出一點高中生在作文寫作練習過程中心理活動的一些規律，才能有效指導學生的作文寫作。
1.審題立意中“一點四面”的寫作基本原則
作文必須堅持“社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化”這個“道”才能正確反映現實生活，才能抒發自己對生活的真實情感、獨特感受。寫文章，首先要有反映真實生活感受的沖動，要有抒發自己的真情實感、與人分享的樂趣，而不是無病，生搬硬套。對生活有真感悟，才能寫出真性情的文章。此為文之道的第一層含義。
2015年，在高考作文出現了一種新的寫作樣式，即任務驅動型作文。任務驅動型指令較好地解決了過去材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學生創設出一個情境，給出對立性的問題，讓考生在其寫作中，提出解決、處理問題的思路和方案。任務驅動型作文命題在承繼自主空間大、立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加作文中“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令，著力發揮試題引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
2015年新課標Ⅱ卷，創設“風采人物評選”情境，要求從三名具有時代風采的模范人物中，選出自己最為贊賞的一位。材料中的三個候選人的原型分別代表著矢志創新的科學家群體、愛崗敬業的大國工匠群體以及尋求個人愛好與社會價值結合的自由職業人群，呼應著科技創新、邁向制造業強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等當代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。
這就要求學生平時關注生活現實現象，關注國家時政方針，并能用自己的語言來表達自己對這些問題的思考，否則行文就干癟枯燥，論述就軟弱無力，思考問題就很膚淺。所以多讀、多想、多練是作文復習的關鍵。
2.要有自己獨特的思想
學生的高考作文主要是向別人（閱卷教師）敞開自己的世界。由于讀者特殊，所以還必須講究“形式”，講究“技巧”，做到內容與形式的“統一”。而高考作文不同于作家的寫作，學生不是以此為業，換句話說，他們活著不是為“寫文章”，“寫文章”只是為了向閱卷教師“宣示”，宣示“我的”一點看法。這就是“我口寫我心，我筆述我事，我文抒我情”。此為文之道二層含義。
優秀的文章，必須有思考，有思辨，有內容，講究思路的逐層深入，不刻意追求分論點的整齊劃一。反而，如果只有結構，沒有內容，很容易被評判為套作文章。
如2016年新課標Ⅲ卷，針對“小羽創業”這個材料內容的理解和分析，可得出如下一些基本的寫作著眼點：
1.創新創業，符合當前五大發展理論：“創新、協調、綠色、開放、共享”中的“創新、開放、共享”。
2.也可從以下內容著手：①技術創新與自主創新；②市場經濟環境下的法制建設和政府職能；③個人價值的實現與中國經濟社會創新發展、協調發展和共享發展之間的密切關系；④個人發展與社會進步；⑤文化傳承與推陳出新；⑥創新驅動與創業環境；⑦優先致富與共同致富；⑧以新發展理念引領發展。
二、要會“用道”
作文寫作的“道”，正如庖丁所說“臣之所好者，道也”之“道”，而非韓愈所說“師者，所以傳道受業解惑也”之“道”。前者指規律，后者指一種既定的理論、學說、道德教條等。如果在作文教學中把后者當作重點，讓學生在寫作前就接受某種既定的理論、學說、道德教條等等，雖可能有助于他們“打好精神的底子”，但常常不免只會“吃魚”而不會“打魚”，甚至吃了有毒的魚而不自知，不但無助于智慧的發展，還有可能變得愚昧；這就是說，高中作文寫作教學不僅要顧及高考作文寫作，更要考慮學生長遠發展的需要。現在的學生不會“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性”，在作文中不會“悟道”，與教師在作文教學中，用所謂高考優秀作文來作教條、框框是有很大關系的。
例如，關于某省的高考作文材料《手握一滴水》的“道”是什么這個問題爭論很大。有人認為“小中見大”才切合“道”，而談“保護水資源、防治水污染”等當今社會面臨的重大問題的則是偏“道”，這樣的教條約束，就是教唆學生去胡編亂造，說假話、空話、大話，又怎能引導學生去關注社會、關注民生？
高考作文寫作教學有一個最基本的價值取向，就是讓學生在作文寫作課堂上獲得一點作文技巧的智慧，引導學生去觀察生活、感悟生活、反映生活、描寫生活，從而在今后的人生旅途中去改造生活，從一個方面去實現教育的總目標“育人”這個“大道”。
三、“道與技”的辯證統一
高考作文寫作教學應注重“審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展”，審美教育有助于促進人的知、情、意全面發展。文學藝術的鑒賞和創作是重要的審美活動，科學技術的創造發明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求，這是“道”；使學生掌握語言交際的規范和基本能力，養成認真負責、實事求是的科學態度，這是“技”；二者相輔相成，缺一不可，只有二者辯證的統一起來，作文教學才能擺脫桎梏，引導學生真正走向寫作的自由天地。“文以載道”是作文教學的核心，“語言表達”是作文的載體，忽視了“道”，學生的知、情、意就不能得到全面發展；忽視了“技”，就不能提高學生的觀察、感受、分析、判斷能力，學生思考問題就缺乏深度和廣度。只有道與技的有機融合，才能使作文成為“提高學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力”的有效教學。
如2016年新課標Ⅲ卷在閱卷過程中比較強調“道與技”的辯證統一，即“綜合立意”。如“規范市場，為創新護航”“創新之泉與市場規范”“抱步死守，不如攜手共進”“探索創新，分享推廣”“合作共贏”“遠見與胸襟拓展創新之路”“唯誠信與規則不可辜負”等觀點，綜合了材料內容及含意，聯系現實生活，有自己的思考，有自己的分析，有自己的判斷和辨別，有自己的認識和見解，觀點明確，特征突出，表達有特色，注重細節，引用貼切，體現理性思考因此得分較高，而一些只強調某一方面內容的單項立意，得分偏低，特別是一些只強調寫作之“技”，而忽視了寫作之“道”的文章得分普遍偏低：脫離材料內容及含意而僅就“創新、規范、共享、誠信、友善、奮斗、雙贏、團結”等進行概念化寫作的，如若格式化或者模塊化乃至套路式進行文章構思，如若過分注重言語的外在粉飾而在文章內容上顯得飄浮，即使有內容、有特征、有較好表達能力等，得分不會超過45分。
高考作文格式范文5
全新的“話題作文”形式是從1999年開始的,一個話題“假如記憶可以移植”,打破了以往作文的格式,給作文注入了一股活水,開創了作文的新局面,這的確是值得舉世關注的,是高考作文命題史上的一個里程碑。因為話題作文的開放度、自由度是以往任何時期作文形式都無法比擬的,所以這無疑是一場作文領域里的“革命”。這場“革命”大大地解放了學生的手腳,給了學生作文以巨大的自由空間,真有“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”的情狀。事實上,以往作文,很少見到過滿分作文,而自從進入話題作文時代,滿分作文就頻頻登場亮相了。這倒不是說其他格式的作文不能得滿分,而是作文形式變革后的確帶來了作文內容的變化、作文尷尬局面的改觀。
還有一個現象不能不提及,那就是2001年(含2001年)以前,作文都是全國統一命題的,不存在多個作文題,最多是統一命制的兩選一的兩個題目。而從2002年開始,北京、上海兩大城市單獨命題(該年的北京卷是話題作文:規則。上海卷是命題作文:面向大海),與全國統一命題并存,出現了多家命題的格局。特別是從2004年開始,分省命題得到空前繁榮,2007年更是達到了分省命題的頂峰,有16個省市區單獨命題,加上全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ,再加上江西命題作文的二選一多出的一個,竟然有19個作文題之多,這是高考作文命題史上前所未有的。(2008年、2009年均多達18個作文題之多)
以上是就歷年來高考作文命題的一個概述,下面我們具體再作些分析解說,或者說是啟示吧。
一、“命題作文”重振雄風
傳統的“命題作文”一度受到冷落,2004年更是跌到了一個低谷,全國各地15套高考語文試卷16個作文題中,只有北京卷的“包容”和上海卷的“忙”兩個命題作文,其余大多是“話題作文”。2005年,“命題作文”只增加了一個,一共3個。2006年增加到了5個,2007年卻猛增至7個,占了該年總共19個作文題中的三分之一強。2008年、2009年均為6個。這的確說明了“命題作文”威力依舊,雄風再振,說明“命題作文”有著恒久的魅力,是一種檢測作文的較好的命題方式。
二、“材料作文”卷土重來
為什么又說“材料作文”卷土重來呢? 2004年無“材料作文”,2005年、2006年、2007年、2008年、2009年,分別是3個、4個、5個、9個、8個?！安牧献魑摹币彩且环N舊有的作文形式,也依然有著其生命力,同樣是今后作文命題的一種方式。值得注意的是,2006年(含2006年)以后的材料作文與之前的材料作文,是有區別的。為了區分,我們一般把2006年后的材料作文,稱為“新材料作文”,而把之前的材料作文,稱為“舊材料作文”。“新材料作文”可以任選材料的一個角度作文,而“舊材料作文”只能是該材料的核心意思作文,這是它們的根本區別?！靶虏牧献魑摹备M一步放寬了寫作的限制,是更人性化的一種命題。
三、“話題作文”強勢不再
在這里,我們要多說一句“話題作文”?！霸掝}作文”雖然出現得比較晚,但其來勢兇猛,2004年達到了一個前所未有的高峰,總共16個作文題中,它就占了13個,幾乎全都是“話題作文”。正當人們看好“話題作文”,卷卷幾乎都喜歡命制“話題作文”,人人幾乎都喜歡寫“話題作文”的時候,“話題作文”卻顯現出了其先天的缺陷和不足,出現了很多假大空文、套構、俗作,甚至拼湊文、抄襲文,盡管“話題作文”有可以讓學生自由構思立意、自主擬題、自行選擇文體等的諸多優勢,但較多的作文缺乏真情實感,缺乏寫作者的生命體驗等,又讓人們看到了其檢測功能的不足之處。于是“話題作文”明顯地在降溫,由2004年的13個降到了2009年的2個,并且還有進一步減少的趨勢。
四、排除“詩歌體裁”的聲音越來越明確
2004年有4卷的作文限制“詩歌體裁”,2005年有5卷的作文限制“詩歌體裁”,2006年增至有8卷的作文限制“詩歌體裁”,2007年卻更多到有9卷的作文限制“詩歌體裁”,2008年有8卷的作文限制“詩歌體裁”,2009年有7卷的作文限制“詩歌體裁”。為什么越來越多的作文命題明確要求不寫成“詩歌體裁”呢?絕大多數的高考命題專家的看法是,詩歌畢竟是一種特殊的文學體裁,寫詩要有一定的文學積淀,更要有強烈的情感體驗和恰當的表現形式,莫說高中生目前難以達到,就是大學生目前也沒有達到寫詩的水平。當然,這里說的是絕大部分的高中生和大學生,當然不排除少而又少的高中生和大學生也有寫詩的水平和才能。再加上詩歌好壞評判的標準很不一致,真正是仁者見仁,智者見智,而高考又是選拔性的考試,難寫又難評判,當然就有理由限制寫了。我也基本上贊同專家們的這些看法、觀點。同學們輕易不要用詩歌體裁作文,除非是十分有把握,否則千萬不要拿自己的前途開玩笑。
五、“關系型話題作文”已走到窮途末路
在“話題作文”盛行的年代,“關系型話題作文”是最走俏的,命題者動不動就命制一個“關系型話題作文”題。2004年是“關系型話題作文”的鼎盛之年,16個作文題中就有9個是“關系型話題作文”題,占了一半還多?？墒堑?007年只剩下了1個“關系型話題作文”題(只有四川卷的“一步與一生”仍然是關系型話題作文題),2008年、2009年均無“關系型話題作文”題了?！瓣P系型話題作文”已然窮途末路,壽終正寢了。
六、半命題作文姍姍來遲
2009年之前,根本沒有“半命題作文”?！鞍朊}作文”的身影一直徘徊在中考考場上,高考考場難覓其倩影。值得慶賀的是, 2009年終于見到了其芳容。有兩省出現了“半命題作文”:湖北卷(站在___門口)和福建卷(這也是一種____)。
七、各省命題已然成熟大膽創新
2004年,為什么會出現那么多的“關系型話題作文”呢?主要是因為各省剛剛開始試行單獨命題,沒有經驗,命題者為了求穩,不出現重大的偏差和閃失,都紛紛跟著“老大哥”(全國卷)走,所以都命制出了相似的“關系型話題作文”題。只有北京、上海兩個“嘗試者”堅持走自己的路,不盲從全國卷,始終保持著自己的風格。而現在情況就大不相同了,各省市在幾年的單獨命題后,已經成熟了許多,有了很多實踐經驗,所命之題呈現出各具特色的態勢,這是非常值得我們慶幸并關注的。到了2007年就有很多套試卷命制出了非常優秀的作文題,比如:山東卷的“時間不會使記憶風化”(話題)、湖南卷的“詩意地生活”(命題)、天津卷的“有句話常掛在嘴邊”(命題)、浙江卷的“行走在消逝中”(話題)、江蘇卷的“懷想天空”(命題)等等,都是非常有特色的成熟之題,有創意之題,好評如潮之題。2008年、2009年更是如此。也確實,2007年后的作文題已顯示出了穩健、成熟的風格,自然、理性的內蘊,為寫作者著想的人文關懷等等。
對未來作文命題的展望:
1.“命題作文”、“材料(或看圖)作文”大唱主角,“話題作文”改頭換面――未來的作文命題,將是“命題作文”和“材料(或看圖)作文”的天下,這兩種命題形式一定會唱主角的。
(1)“命題作文”的優勢在哪里呢?“命題作文”的優勢就在于它的題目簡潔明了,它有著一個嚴格的統一標準,寫作者在同一個標題下立意成文,可以很準確地檢測出寫作者的作文水準,寫作水平的高低可以在同一題下很明顯地顯現出來,區分開來。“命題作文”有著強大的生命力,從古代的科舉制度下一直走到了今天,而且不止是中考、高考采用“命題作文”,可以說只要有考試的地方,就有“命題作文”的身影。我認為,在2010年的高考中,“命題作文”的數量將會達到一個高峰,也就是說,2010年的高考作文,將有超過6個的趨勢,將有一半以上的省市會出現“命題作文”的形式。所以我們平時復習迎考中一定要加強對“命題作文”的寫作強化訓練。
(2)“材料(或看圖)作文”也是一種非常有競爭力的命題模式?！安牧?或看圖)作文”增加了一層難度,這就是審讀材料的難度。如果說“命題作文”、“話題作文”是一種直接形式的作文題的話,那么“材料(或看圖)作文”就是一種間接形式的作文題了。它首先要求考生要能夠準確地理解材料,提取材料的核心意思,再進行構思、立意,因此很多命題者鐘愛“材料(或看圖)作文”,往往命制此類作文題。比如2007年全國Ⅰ的看圖作文“摔了一跤”,就是一個非常好的作文題?？磮D作文將有所增加,這也應該值得我們關注。
(3)“話題作文”盡管已走向末路,但是還會偶爾出現。盡管“話題作文”在這一兩年里明顯地顯現出了其天然的缺陷和不足,引起了人們的一片非議、斥責之聲,但由于“話題作文”的自由度和開放性的無可替代,所以“話題作文”仍然是一種作文命題的模式,且有可能出現變種,仍然不可忽視。
(4)以上三種形式的作文命題,會出現一些變化,這就是“命題作文”與“材料(或看圖)作文”會多起來,而“話題作文”將逐步減少。
2.半命題作文是個新成員――半命題作文也是一種非常好的命題作文形式,盡管她姍姍來遲,但其一定會有生命力,值得我們關注,更值得我們去加強訓練。
3.體裁限制將可能有所放松。盡管從2004年開始,到2007年,“詩歌除外”的限制逐漸增多,2007年達到頂峰,有9個作文題明確標明“詩歌除外”,但事物往往是物極必反的。就像“話題作文”一樣,2004年大家都命制“話題作文”,很快就都覺得其不新鮮了,“話題作文”數量銳減。更何況,每年還會出現一兩篇詩體滿分作文作榜樣,所以限制性將逐步放棄,讓人才大顯身手。
4.“文體意識”要加強。自從文體放開以后,的確出現了一些“四不像”的作文。高考作文自選文體并不是不要文體,而是要你自己自由選擇一種文體,選議論文、選記敘文等等都可以,總之是一種文體。但有的同學就不是這樣,寫出的作文,根本就看不出是哪一種體裁。據此,有的命題者干脆就在題后附上限寫的體裁,比如2005年北京卷的命題作文“說‘安’”,就明確說明要寫成議論文體,而湖南卷的更是,2005、2006、2007、2008、2009連續5年都限寫文體,只能寫成議論文或記敘文,不能寫成其他文體。無論說不說明文體,都要有文體意識,這是考場作文最起碼的要求。
5.一字二字題極具魅力。從2004年到2009年,僅這6年里就出現了很多一字二字作文題。這些題讓人一看到就覺得清清楚楚,明明白白,不需要耗費大量的時間去閱讀、琢磨,不像那些長長的材料題,光讀完材料都要花去許多寶貴的時間。例如:2004年上海卷的“忙”、2005年江西卷的“臉”、北京卷的說“安”、2006年湖北卷的“三”、安徽卷的“讀”、四川卷的“問”……都非常簡潔,只有一個字。再如:2004年湖北卷的“買鏡”、北京卷的“包容”,2005年廣東卷的“紀念”,2006年遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”,2007年廣東卷的“傳遞”、遼寧卷的“我能”、福建卷的“季節”,2008年上海卷的“他們”、四川卷的“堅強”,2009年山東卷的“見證”、廣東卷的的“常識”、四川卷的“熟悉”……也都非常醒目,只有兩個字。簡潔作文命題也是今后的一個方向。
高考作文格式范文6
關鍵詞：高中作文 藏文作文 教學現狀 相關建議
隨著新的課程理念的提出，給藏文作文的教學帶來的更大的挑戰。針對當前藏文新課改的大背景來說，如何能夠改善高中生藏文作文的教學是十分重要的問題。當前的藏文作文教學對于以往的教學理念與經驗持肯定態度，取其精華去其糟粕。怎樣能夠提高高中學生的藏文作文水平已成為當前藏文教育界一項十分熱烈討論的課題與難題。
一、以往藏文作文的教學情況
1.過于嚴重的應試思想
應試思想嚴重，是當前我國整個教育界所面臨的共同問題，無論老師或是家長，對于學生成績的看重均要高于其他方面的發展，一般均認為，學習就是為了成績，成績就是為了高考考入好大學，而只有成績提高了，才能夠算作成功。因此，在作文的命題方面，也主要以滿足高考思想為主，這就導致了學校在教導學生學習寫作時，以高考所出題目為主，以保證作文得分高為教學目標，而摒棄了真正應教導學生的作文的精髓等，過強的功利性破壞了作文教學的原本目的，嚴重影響了作文教學的質量，造成了極大的不良影響。
2.較為落后的教學方法
是我國較為落后的自治區，其教育水平較為低下，在進行藏文作文的教學過程中，大多數教師一般會采用命題作文模式，并根據自己所訂立的標準進行評分。在一定程度上，此種方式能夠提高學生的作文水平，提高學生的寫作質量，然而就長久而言，僅僅采用單純的命題作文模式，嚴重限制了學生的想象力與寫作發展的空間，并且，由于學生間作文基礎的不同，統一的評定標準并不適合對于全部學生的教學，并且，作文并不是一種文體，因此，在寫作的格式與形式上并不應存在過多的要求與限制，這將會阻礙學生寫作能力的進一步提高。
3.學生知識存儲量的不足
高中學生所面臨的最大難題高考，一般來說，教師為節省充足的復習時間來應對高考，在平時的教學中，知識的傳輸則會采用題海戰術，使學生在不斷的做題中將知識掌握并吸收，由于數理化過快的教學速度，在做題掌握知識的過程中將耗費學生大量的時間，剩余時間還需要學習其他內容如英語等，這就導致對于藏文作文的重視程度有所不足，且作文格式的模板化使得教師在進行作文教學時并不十分重視，一般學生所掌握的作為知識僅僅是以應付高考為主，并未真正積累適用于藏文作文寫作的知識存儲量。
二、對于高中學生藏文作文教學的改革
1.教學方法的變革
對于當前我國藏文作文教學方法中存在的缺點，相關的教育部門應予以高度的重視，根據當地的實際情況，與教師進行協調，爭取改變當前的藏文教學方法，避免藏文作文教學僅僅以應付高考為最終目的。學校也應協調不同學科間的學習時間，為藏文作文的教學留出足夠的時間，創造出有利于學生學習寫作的條件，從根本上改變當前的教學方法與教學理念。
2.按照規劃進行藏文作文的教學
在進行藏文作文教學時，要廢除以往的高考作文模板，作文教學首先要培養學生的觀察能力與思考能力，作文選題源于生活，從最基本的描景狀物學習，逐步學習藏文作文的寫作技巧與寫作思想。教師則應認真對學生寫作的作文進行批改，尋找出其中的不足與精彩之處，以往，許多教師在對學生作文進行評分時，并不會仔細閱讀，因此，評價語言一般缺乏重點，不能一語中的，無法給學生以真正的指導，因此，在以后的教學中，應作出科學的藏文作文教學規劃，并根據規劃方案嚴格執行，以達到提高學生藏文作文水平的目標。
3.加強藏文作文的范例引導
藏文作文與漢語作文一樣，其教學目的主要是為培養學生的寫作能力并引導學生更加深入地了解語言的魅力與內涵，正確地運用學習的寫作能力。高中學生主要以學習課內知識為主，由于空閑時間較少，導致了文學積累十分有限，繁重的學習負擔與固定的三點一線生活也導致了學生的視野被定格在了固定的框架之中，造成了學生寫作的據現象。對此，教師可以通過想學生講解相關范文，通過對范文的引導與講解，使學生能夠做出感悟與思考，并積累素材，通過合理的范例引導，逐漸地提高學生的寫作能力。
三、總結
傳統的藏文作文教學模式對于學生作文寫作能力的培養有著極大的弊端，在很大程度上限制了學生寫作能力的進一步發展，高考作文模板使得學生的作文寫作練習一直為高考所服務，創新性極差。
隨著我國教育界的不斷發展，許多學者針對我國當前根深蒂固的應試教育體系提出了質疑并呼吁改變。當前藏文作文的教育模式，極大地限制了學生自身的創造性與學習的積極性，對于學生日后寫作能力的進一步提高也造成了極大的阻礙。
據此筆者認為，針對高中生的藏文作文教學，應采取新理念的教學方法，提高藏文作文教學的質量，真正意義上地提高學生的寫作水平與文學積累，為學生日后寫作能力的發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]雍春霞.升格訓練： 提高高中生作文水平的有效途徑[A].數語外學習，1005-6351（2013）-01-0128-01.
