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找春天教案范文1
【關鍵詞】電子教案;課堂教學;有效運用
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)12―0133―04
與傳統教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對傳統教學手段、教學方法和教學模式的深層次變革。在教學過程中有效運用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現代化的必然要求、也是未來社會發展的必然要求。
一 什么是電子教案
傳統教案,也稱課時計劃,是以課時為單位設計的具體教學方案,通常包括:班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、教學重難點、課的進程和時間分配等,主要是紙質的。電子教案就是利用現代化的電子技術手段來編寫的教學設計方案,它是隨著計算機的發展而派生出來的新生產物[1]。
筆者認為電子教案是借助現代計算機技術、多媒體技術、網絡技術將各學科的教學內容、教學策略及教學組織形式以文字、圖片、視音頻、動畫等多種方式呈現并存儲在記錄介質中的現代教學設計方案。其中的內容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學生也能看,包括了教師上課的全部板書、相關圖片和一些用語言所難以表達的動感情景等。由此可以看出與傳統教案相比,電子教案不僅僅在形式上發生了變化,而且在內容上也發生了變化。電子教案的內容不僅包括供教師教學用的具體教學方案,還包括供學生學習用的課件、資料庫等。所謂課件是指在一定的學習理論指導下,根據教學目標設計、反應某種教學策略與教學內容的計算機軟件[2]。從電子教案的內容來看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學。
電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創作工具(包括字處理軟件在內),在計算機上制作出來的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計算機上編寫的圖文并茂、有聲音、有動畫效果的多媒體教案。本文就針對狹義的電子教案來談談如何在課堂教學中有效運用電子教案。
二 有效運用電子教案,精心制作是前提
電子教案的制作并不是簡單地將傳統教案的內容輸入到計算機里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現出來,而是要充分利用多媒體技術,提高教師的備課效率,滿足學生多方面的需求,激發學生的學習興趣,從而提高課堂的效率和質量。從電子教案的內容上看,電子教案的制作應該包括具體教學方案的編寫,學習資源的搜集、整理、學習資料庫的建設,多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學設計的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。
1 電子教案的格式盡量規范
雖然不同學科,不同年級之間教案模式存在很大的差異,但是各學科還是應該制定一個學科規范,至少教案的格式項目應該有一個基本的模式。筆者參照新課程改革的相關內容及部分學科的樣例總結出一個完整的電子教案應該包括以下幾方面的內容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學科、年級、對應教材、課時。②學習者與教學內容分析,教學內容分析包括:知識結構、重點、難點。③教學目標,包括學科教學目標和信息素養目標兩部分內容,學科教學目標又包括知識目標、能力目標、情感目標。④學習環境與資源描述,學習環境即教室環境,資源描述包括:硬軟件資源、實驗(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網上(網站)資源以及其他資源。⑤教學策略,包括教學活動順序、教學組織形式和教學方法三部分內容。⑥教學過程,即所有的教學活動,如:教學活動1、教學活動2、教學活動3等。⑦教學評價,包括:評價內容、評價手段、評價數據分析和評價結果。⑧教學反思,包括教學中的成功與不足、改進措施以及教學感悟。[3]
2 教學設計應盡量的詳盡和靈活
教師在設計教學過程時,切忌蜻蜓點水,只籠統地說采用怎樣的教學方法,而是要有具體詳盡的過程和方法。對于諸如情境是如何創設的,知識如何呈現的、如何操練的,怎樣真實運用的,這樣的細節也要在電子教案中展現出來。下面是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2的教案節選。
“教學過程:
(1)兒歌鋪墊,引出新課。
(2)在生活情境中,探索、體驗新知。
① 以4人小組為單位,根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
② 學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物。小組同學討論,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標明方向。
③ 到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法。
④ 學生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導學生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結合示意圖用‘東、南、西、北’說一說各種景物所在的位置。
(3)分層練習,鞏固新知。
① 說一說教室里東、南、西、北各有什么?
② 用東、南、西、北這四個詞語說一說你座位周圍同學所在的方向?！盵4]
從上述教案中我們能很清楚地看到本節課的情境是如何創設的,知識是如何呈現的,如何操練的,怎樣真實運用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說教學過程設計的越詳盡越好,但這并不意味著將教學重點、難點的每一個環節加以細致、具體的安排,實際上,理清整體思路框架要比細節設計更具條理性,更有助于提高教師在實施教學過程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學進度并發揮教學靈感,因此在進行教案設計時教師只需要設計出教學活動的環節,至于每一個環節中的小細節,教師可以根據講課過程中的實際情況靈活地安排,這樣整個教學過程就活起來了。下面是人教版八年級物理第一章第一節――聲音的產生與傳播的教案節選。
“教學過程:
環節1:探究聲音是怎樣產生的。播放錄像,進行全班交流活動。根據學生提出的問題,由學生自己進行分析和總結,初步認識到聲音是由物體振動產生的。
環節2:探究聲音怎樣從發聲體向遠處傳播。進行‘土電話’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個課題。請學生舉生活中的實例。教師總結,啟發學生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。
環節3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過程,并將此過程和水波的產生過程進行比較。
得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波?！盵5]
上述教案中的三個環節思路清晰,邏輯嚴密,環環相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時只需把握住這三個環節的邏輯順序,至于每個環節中知識的呈現方式、學習活動的展開方式,不同的教師可根據自身的實際情況做靈活的改動。
3合理使用各種多媒體資源
教案反映和傳遞著教師的教學思想、對學科的理解、對教材的把握等,因此好的教案需要教師花費心血,對內容不斷進行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時,一定要精心挑選與教學內容相關的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網頁、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學重難點的問題,即將課程內容中最精華最重要的部分通過多種方式呈獻給學生,幫助學生從多個維度,多個層面上對所學知識進行建構,以促進其更好的學習。下面是人教版語文二年級下冊第一單元的《找春天》教案節選。該教案教學過程的設計包含五個環節,分別是創設情境、畫春天、議春天、學唱歌曲――《春天在哪里》幾個環節。下面是創設情境環節的節選。
“教學過程:
創設情境
① 利用聲、像創設情境。教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準備好的幻燈片(清清的小河,剛發芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學生進行審美情趣的訓練。訓練時,讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學生自由發言,學生耳、眼、腦多種感官參與。
② 利用音樂創設情境。讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,使學生產生身臨其境的感覺。”[7]
上述教案的創設情境環節中,教師將春天的美借助多媒體通過多種途徑展示出來,讓學生對春天的美進行了多感官全方位體驗,有效地利用了多媒體進行教學。
三 有效運用電子教案,合理使用是保障
由于教師在課堂上展示的教學內容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對在課堂教學中使用PowerPoint演示文稿進行教學可能存在的一些問題,提出相應的措施。
1 在沒有黑板的情況下如何解決教師即興板書的問題
針對上述問題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫出文本框區域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認“False”設置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認“False”設置成“True”使“Enter”鍵實現移行;對于案例等長篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據教學課件情況再做其它屬性設置。調整完后關閉“屬性”窗口,在教學狀態下,鼠標點擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。
2 如何解決好學生長時間看屏幕所引起的視覺疲勞
首先PowerPoint中的文字不應過多,切忌滿屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內容有關的圖片、影音資料或是動畫可有效緩解學習疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過于單調,在保持主題風格一致的前提下,針對不同的內容模塊選擇不同的模版,以此來緩解長時間看一種模版引起的視覺疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時注意適時地利用黑板板書,黑板板書是教師引導學生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書的同時可以有效緩解學生由于長時間觀看屏幕所引起的視覺疲勞。
3 如何安排好課堂的容量與節奏
恰當的講課節奏,是取得良好的教學效果所必需的,因此教師在使用電子教案時要安排好課堂的容量與節奏。使用電子教案進行教學時,課堂的容量與節奏其實在電子教案設計、制作的時候就已經確定了。而控制課堂節奏的主要因素是電子教案的內容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當的原則。如對于重點問題的表現,材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對一些非重點問題有時可以一帶而過。[8]
4 如何應對教學中遇到的一些突發事件
這里所說的突發事件包括下面的情況:文件打不開、插入的超鏈接打不開、插入的視音頻和flash無法播放。
文件打不開可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問題,也有可能是因為文件被病毒感染了所致。(1)如果是版本兼容的問題,最好能下載一個兼容包,然后再打開。其實教師在制作電子教案時最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因為病毒感染所致,可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤中保存的,那么預防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤被感染,定期對U盤進行殺毒,不亂插U盤,養成良好的使用U盤習慣。
文件中插入的超鏈接打不開的問題,很有可能是路徑出錯,要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時使用的文件放在一個文件夾里,這樣文件不在同一個計算機上時,路徑也不會出錯,也能防止教師在拷貝電子教案時將有些內容遺漏。
文件中插入的視音頻或是flash打不開,很有可能是本地機上沒有相應的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時候盡量選用或將文件格式轉換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對于因缺少播放器而導致的flash無法播放的問題,現在有一種比較好的解決辦法,可以實現將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運行的“.exe”動畫文件。生成的方法是這樣的:打開flash影片文件,選擇文件菜單中的創建播放器選項,取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個可自運行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴于任何的程序可自執行。然后采用“插入對象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔?？上炔迦胍粋€按鈕,在該按鈕“動作設置”中的“單擊鼠標”選項中選擇“運行程序”,指向文件路徑和名稱。注意:用這個方法時,一定要把在PowerPoint“工具菜單選項安全性宏安全性”的“安全級”選項設為“低”。不然的話,每次演示都會彈出個警告框,影響效果。
總之教學中出現的突發事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應對這些突發事件,不影響我們正常的教學,教師在課前一定要盡可能全面的考慮問題,包括教學中有可能出現的一些突發事件,養成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時最好使用通用的軟件等。
四 結束語
電子教案是信息時代下應對教學改革而出現的一種現代化的教學手段,編制開放的個性化電子教案是進一步實現教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開放的個性化電子教案;如何將電子教案在教學過程中運用的恰到好處,充分發揮其優勢;如何利用電子教案促進自身的專業發展都需要教師在教學實踐中不斷地探索和反思。
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參考文獻
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[4][5][7]教師與學生[EB/OL].
[6] 劉曼西.集成式多功能“生物化學”電子教案的設計、研制和應用[J].電化教育研究,2008,(5):47.
找春天教案范文2
從我參加工作起我就是一名信息技術教師,這么多年了有一些課上的情形還讓我記憶猶新,學生們的鮮活靈動讓我永遠忘不了。
有一天,學校教導主任通知我要我作一節公開課,說全區的小學信息技術教師都來聽我的課,我一聽心“咚”的跳了一下:全區有四五十個信息教師呢,他們都來聽我的課,讓我的新一下子緊張起來。平時都只是學校的幾位教師聽過我的課,這會一下子這么多教師,而且都是信息技術課程有經驗的教師來聽,我怎么能不緊張呢。
準備教案時,我也想通了,這正是對我的一次考驗,也是我提高自己的一個很好的機會,我一定要把課講好。所以在準備課程時,我把新課程新理念融入進來,以學生為主體、教師為輔導的思想貫穿整節課。在內容上,我考慮到學生的年齡特點,決定上學生們最愛學的畫圖一課;在形式上,我思考學生們平時上課最愛做的練習方式,歸納出學生們都喜歡游戲,所以我把這節課的整個環節設計成一個闖關游戲的形式。整體思路有了,再把平時學生們上課經常出現的問題總結出來,編排在每個關卡中,讓學生們在闖關游戲的同時解決掉平時經常出現的問題。
經過我的反復推敲和修改,這一天終于到了。好多教師圍坐在教室的四周,學生們的表現讓我也非常滿意,很好的配合著我。因為第一個環節是學生闖關游戲,學生們的興趣非常濃厚,積極踴躍的搶答闖關,把周圍教師們的興趣也提上來了。這一環節充分的調動了學生們的積極性,在新型課堂教學中是個首例,得到了全體教師的好評。在學生們興趣正濃,正想動手實踐的時候課程進行到了第二個環節,讓學生們用自己的手畫出一幅春天的美景,經過前一個環節的基礎,學生們在這個過程中練習的非常投入,非常認真,一幅幅美麗的春天圖畫展現在每個學生的電腦上。在最后的展示圖片環節,我讓學生互相提意見,或是找優點,進而又提高了學生的觀察能力。有幾個同學還鬧出了一個小爭議:我正在展示某一個學生的圖畫,突然一個學生大聲喊:“老師,春天樹木剛剛發出新芽,長出綠葉,到了秋天才會長出果實?？墒悄衬惩瑢W畫的樹上長滿了蘋果,是不對的?！崩蠋熯€沒有來的急回答,畫的主人就反駁了:“看清楚了,我畫的是花好嘛。”一句話把全教室的人都逗樂了。不過,在這笑聲中,充滿了大家對第一位同學認真觀察事物的敬佩和對第二個同學的可愛之處的喜愛。本節課在大家的笑聲中結束了,達到了比我預料的還要好的效果,每位參加聽課的教師都對我進行了很高的評價。
經過這一次作課,讓我收獲了不少經驗,教學能力也提高了一大截,在以后的教學中,我時時要求自己中充分的準備課程、準備學生,只有從學生的實際出發,才能設計出學生們喜歡的課程,才能設計出一節節好課。盡管這樣,我還是多向他人學習,多找不足,多總結,爭取把我校的信息技術課程上的更好。
找春天教案范文3
[故事一]
上課前，我到教室找我的教案，辦公室里沒有，包里沒有，講臺上、抽屜里都沒有，在哪呢？雖說沒有教案也能正常教學，但帶教案上課堂是學校教學的常規要求，眼看馬上就要上課了，正當我一籌莫展的時候，小良躥到我面前：“田老師，我知道在哪，我來幫你找！”我剛準備問：“你知道我找什么嗎？”他已經跑到學生書柜前，把手伸進書柜，三下兩下地把我的教案像變魔術一樣送到了我的面前。這時，我才想起來，昨天上完課后隨手放在那的！沒想到在我眼中幾乎找不到優點的小良“救”了我！我心存感激之情，對他說了謝謝，又笑著摸了摸他的頭：“小良，你真了解田老師，我找什么你一眼就能看出來，你是我肚子里的小蟲子嘛！”他伸了伸舌頭，轉過頭便笑，一臉自豪！奇怪的是接下來的這節課，小良安靜了許多，眼睛能看著我一會了。我嘗到了“甜頭”，就讓自己“丟三落四”起來，為的是多一些“求助”機會：“我的紅鋼筆不見了，小良你能幫我找出來嗎？”“小良，我的手表丟在包里了…”后來，課前，小良會主動將我上課需要的書、筆、小黑板準備好;課上，我慢慢地成為他眼中的密切注視“焦點”，因為這樣，他才能觀察到我的“需求”。再后來，我就習慣并依賴上了他的幫助，每次，我都會用最真心的笑容表示感謝！他也笑，笑容一次比一次可愛！當著他的面，我多次在其他老師面前無比自豪地夸耀：“小良是我最貼心的小助手！”而他，則將上課行為的逐步規范，作為對我最大的“報答”！
心靈小語：真情恰似百合花
羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！北囊苍f：“世界上沒有一朵花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！泵總€孩子的心靈深處，都有一個無限美好和豐富的世界等著我們去開發。教師只要對學生付出真情，就會發現他們身上的許多優點和可愛之處?！敖瘌P凰”優秀，“丑小鴨”也可愛且更需要陽光。用心體會，真心投入，耐心地等待他們的進步;不歧視，不偏見，靜心才能傾聽到花開的聲音。
[故事二]
中午吃完飯從食堂出來，突然下起了雨，還不小！從食堂到辦公室要經過操場，有一段路要走?？礃幼舆@雨短時間不會停，沒有傘，總不能在這等吧？只好犧牲一下形象，準備沖吧！朝前一看，一個熟悉的身影，那不是小良嗎？真調皮！他把小傘當棍子一樣甩來甩去，正在雨中“練武”呢。我大聲叫他過來，讓他撐傘與我一起走。他來到我身邊，立即撐起傘，舉高手臂，踮起腳，歪著身子，盡力讓傘在我的頭頂上擋住雨。此時，他神態凝重，好像他正擔負著多么重大的使命似的，他是男子漢？他是小英雄？但，他只是一個二年級的9歲男孩，一個我曾一度認為無可救藥的學生。我有點內疚，同時我又感到幸福，一股暖流劃過我的心田：“傻孩子，你喜歡淋雨嗎？當心受涼！”我接過他手中的傘，摟住他的肩，把傘舉在我們的中間。就這樣，我們走著，我希望這段路長一點，再長一點;就這樣，我們走著，我想讓這一場景定格，它必定是今天校園內最美的畫面，也是我人生中無法忘懷的夢境……
心靈小語：溫情一如桃花雨
每個學生都渴望師愛的撫育，并自然而然地將這份愛反饋回去，迸發出對教師的愛，形成愛的雙向交流，心理學家稱之為“動情效應”。這種效應會產生良好的結果，學生的表現是自覺尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。這份溫情像春天的“桃花雨”滋潤著師生的心田，與世間其他情感相比，這份情更真摯、純潔，更接近愛的本質，更能體現愛的真諦。
[故事三]
下課后回到辦公室，剛坐下沒多久，小良和蒙蒙一起來找我，急匆匆的樣子。蒙蒙，一個文靜、乖巧的女生，成績好、習慣好，學生們心目中的典范。奇怪，他們倆怎么走到一起去了，很難想到有什么事能把他們聯系起來，難道是小良欺負了柔弱的小女生，告狀來了？小良用手推了推蒙蒙說：“蒙蒙你說！”“哈，還有點紳士風度，知道女士優先！”我一邊暗想，一邊問蒙蒙：“蒙蒙，你有什么事嗎？”蒙蒙細聲細氣地說：“田老師，我的《小學生數學報》在你這里，今天你布置我們回家要讀報，我想拿回家?！薄芭?，對對，田老師差一點忘了！對不起！”我趕緊把上午借她的報紙還給她，蒙蒙走出去，小良也跟著要走。我趕忙喊：“小良，你等一等！你怎么走了？你還沒說你來有什么事呢！”“我是陪蒙蒙來的，她不敢一個人來！我走了！”“噢！”我恍然大悟。小良走到門口時，我又連忙叫住他：“小良回來！”他一臉茫然。我笑著從抽屜里拿出一塊巧克力，對他說：“小良，田老師要獎勵你，你幫助了蒙蒙！”他高興極了，迫不及待地來拿巧克力，我又收回我的手：“田老師要親手幫你剝開，因為呀，這幾天，你能按時交作業了！”我慢慢地剝開巧克力并送到了他的小嘴中。小良吃著，笑著，吃完問我：“田老師，這種巧克力真甜，在哪買的呀？”我竊喜，其實就是同事結婚的喜糖。
心靈小語：多情最是此湖水
找春天教案范文4
二、設計思路
當鬧鐘的鈴聲把我們從夢中叫醒的時候,一天的生活開始了。古語說:“一日之計在于晨”,早晨是一天的開始,對于孩子們來說,也是每天學習、生活的開端。古今中外,描寫朝夕的歌曲有很多,《早晨的歌》這是其中的一首,這首歌從早晨的景色入手,從晨光里學生朗朗的讀書聲,到大路上的長跑的人們,再到樹上喳喳叫的小鳥,給孩子們展示了一個生動、美麗的早晨。歌曲中,基本上每小節都有有切分音節奏型,給人一種歡快、向上的感覺。設計本課前,筆者先將本課定位為研討性質,只是一節普通的音樂課,由此,我對教材進行了深入的研究,根據教學大綱的指導思想和新課標精神以及學生的實際情況,本著少講精講,把學習的權利還給學生,讓學生在不知不覺中領悟新的知識,讓學生想學、愿學、樂學,并給學生提供想像的環境和空間,充分體現學生的自主學習和創造性,讓音樂課真正成為學生走進音樂、獲得音樂審美與體驗的主要途徑。
三、教學目標
1.能和他人一起用輕松、愉快的聲音演唱歌曲《早晨的歌》。
2.能靈活的運用不同演唱的形式來表現歌曲。
3.體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣。
四、教學重點
能運用不同的形式來表現歌曲。
五、教學難點
切分音節奏型的掌握。
六、教學準備
1.根據“先行組織者”理論,我先讓孩子對春天有一定的感性認識,能用較豐富的詞匯來描述春天。
2.與歌詞相對應的小圖片。
3.各種春天相關的多媒體素材。
七、教學過程
(一)開始部分
1.練聲(教師講解發聲方法)。
2.導入:今天的音樂課首先請同學們來聽一段音樂,猜猜這段音樂表現的是一天當中的什么時候?為什么?(彈奏歌曲旋律1～2遍)
設計意圖:新課標提出,“興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！迸d趣是一個人對某種事物或從事某種活動所表現出來的積極、熱情和肯定的心理傾向,是推動人們探求新事物,研究新問題,從而形成一種創新意識與能力的精神力量。通過聆聽音樂作品,使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。讓學生在積極的狀態下帶著問題聽旋律,能充分調動學生的興趣,從而集中注意力,可能收到事半功倍的效果。
(二)基本部分
談話過渡:同學們,一年之際在于春,一年之際在于晨。今天這首歌就讓我們一同走進這一天當中最美好時候,一同來感受一下清晨美好。
1.教師彈唱一遍《早晨的歌》,請大家認真的聽,歌曲里唱了些什么?和你們想的是否一樣 (根據孩子的回答出示相對應小圖片,歌詞在此環節解決)?
設計意圖:在這里教師沒有按照常規先學譜后學詞,而是讓學生通過聆聽音樂作品掌握歌詞,這是因為這首歌的歌詞簡單明了、朗朗上口,再加上與歌詞相對應小圖片的及時出現,使孩子很容易就能掌握歌詞。
2.旋律模唱:教師彈奏四小節,讓學生分別模唱。全首歌曲的旋律在此環節解決。
設計意圖:這首歌曲的旋律活潑、明快且簡單易學,再加上孩子有一定的練耳基礎,所以讓孩子聽四小節,不是太困難的事。
3.提問:歌曲給人一種什么樣的感覺(歡快向上,好象有一種向前、向上的力量推動著)?為什么會有這樣的感覺呢?樂曲中哪種節奏出現得最多(特殊的節奏型切分音)?
學習切分節奏。(1)介紹:這種節奏的名字就做切分節奏,(2)體會:重音在哪里?(3)讀歌詞,感受切分音符。
節奏訓練:XX XX 0 | XX XX 0 |XX XX X | 0 X XX 0|
設計意圖:本環節是解決重難點的環節,教師通過示范、講解,并通過讓學生練習掌握切分音節奏型。通過按節奏讀歌詞,讓孩子在不知不覺中解決本次活動的難點――切分音節奏型。
4.出示(抄寫)歌譜,請學生找一找哪些地方出現切分節奏。
設計意圖:鞏固學生對切分音的理解、掌握。
5.學生填詞試唱歌曲(3～4遍)(提醒學生注意歌曲的速度、情緒及用什么樣的聲音來表現歌曲,教師適當示范)。
設計意圖:本環節的意圖是把學習的權利放歸學生,讓學生成為自主者,讓學生體會如何用活潑、明亮、有彈性的聲音表現歌曲,此時,教師只要成為學生的引導者即可。
6.用不同形式來表現歌曲。
設計意圖:本環節可以解決本課的重點。給學生一個展示的平臺,讓學生自由發揮,盡情的去表現,不論好與壞,都鼓勵他們,通過這樣的方式讓學生學習表現自我、展示自我的能力,通過與老師、與小組合作等形式,這樣的教學,既能面向全體學生,又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能,以及培養了學生的合作意識和團隊精神。
(三)結束部分:創編第三段歌詞
設計意圖:如何讓學生更深層次的理解歌曲,我認為僅僅學會歌曲是不夠的,教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中兩段歌詞類比性的寫法,便于學生對歌詞的創編,加之之前學生的經驗,教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前,聲、畫并茂,強烈的刺激著學生的感官,激發著學生的創作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言,使學生能體會到創作的樂趣,體會到自豪感,成就感。既發揮了學生學習的自主性,又培養了學生的創造力和合作學習的精神。法國著名藝術家羅丹曾說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”我想,本節課的結束只是為了以后的學習打下又一個堅實的基礎,作為一名老師,在今后的教學中,要通過各種各樣的設計,讓學生在音樂中認識美,在生活中尋找美,在未來里創造美,讓美融入每一個孩子的心里才是真正的活動目標。
八、教學反思
為達到教學目的,培養學生的創新意識,我在本課中進行了大膽的嘗試,充分讓學生展示自我。
找春天教案范文5
一、強化學習，轉變觀念
本學期，語文組利用每周業務學習時間，繼續組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，大家的教學理念有了很大的轉變，深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，我們必須積極倡導自主、合作、探究的學習方式。改革教學模式勢在必行。此外，還利用觀看優秀教學錄象的形式和外出聽課等形式，讓大家了解更多名師們的教學風格，接觸最先進最前沿的教育教學理念，更好的指導自己的教學行為。
二 積極探索，研究科學合理的教學模式
1、抓好校級語文教學研究課。
本學期每位語文老師都上了自己的教研課，執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，并運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在活動中，我們不斷完善集體備課制度，堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時，針對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
2、加強集體備課力度
隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，我們在學校以往備課模式的基礎下，我們科組對備課制度進行了改革：除了以個人備課以外，我們還以年級組為單位，倡導分年級備課，力求備精品課，特別在開展公開課或教學觀摩課時我們則要求必須進行集體備課；倡導利用網絡資源尋，找資料，以達到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強調教案要突出①要有明確的教學目標；②要列出必要教學程序；③要認真寫好教學后記。倡導更具活力更具生命力盡顯個性風格的富有新時期特色的新教案。目前，各備課組積累了一些比較完整的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還整理成冊，傳給下一年級使用，做到資源共享。
三、它山之石，可以攻玉
本學期，在學校各項經費比較緊張的情況下，學校領導仍然高度重視教研工作，不斷派教師外出聽課，還接連派出三批教師赴外地聽課。通過聽課學習教師們的眼界開闊了，思維活躍了，大家了解更多名師們的教學風格，接觸最先進最前沿的教育教學理念，更好的指導自己的教學行為。
四、筆耕不輟，加快專業成長
我們語文組教師隊伍是一支老、中、青結合的隊伍。每位教師都十分注重自我提高，不斷的給自己加壓，以便更好地從事教學工作。在進行繁重的教學工作的同時，許多教師還潛心研究、自覺反思，不斷地總結與提高，筆耕不輟，教研風氣濃厚。本學期，我校多位語文教師有論文獲獎。這些成績的取得，推動了我校語文教學工作的發展。而我們也高興地看到了老師們在專業化道路上快速地成長。實踐證明，教研的進步，帶動的是教學的飛躍。
老師們，時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體。然而，我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。我深信，只要我們不懈地努力，我校語文教育教研必將走進鮮花爛漫的春天！
在肯定成績的同時，我們還發現了存在的不足，在以后我們會在以下方面努力，使我校的語文工作錦上添花：
1、繼續深入、扎實開展教科研工作。
我們力爭活動少而精，確定主題，講求實效。我們要讓讓每個教師心中要有“教研”，行動有“教研”。我們要努力營造好“書香校園”的氛圍，讓每個學生都好讀書，讀好書；每個教師自己也要多讀書，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊；研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，從而不斷提高我們的教科研水平和教學質量。
找春天教案范文6
關鍵詞：中學作文；作文教學；生活化；作文能力
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0210-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.136
語文學科是中學課程體系中非常重要的一門學科，寫作能力在語文學科素養中占有非常重要的地位，所以作為培養學生寫作能力的重要途徑，作文教學必須要重視。但是，從現實來看，很多學生的作文能力還是相對欠缺的，甚至成為了部分學生的老大難問題，影響到了學生學習語文的熱情。針對這一問題，筆者結合自己的一些教學實踐，談一談自己的一些看法和認識，希望能對各位同行有一點參考價值。
一、當前作文教學的現狀
（一）教師方面
1.認識意識：輕視寫作教學，注重閱讀教學。為上好一節閱讀課，可以花費時間找材料，寫教案，想盡方法引導。但一上作文課，心里就一片模糊，作文教案不具體，不知道讓學生怎么寫，指導不具體，學生面對教師的作文要求還是無從下筆。另外，教師害怕作文批改，因為費力氣，耗時間，學生寫作效果不好。
2.作文題目：系統性差，隨意性大。教師所出的作文題目往往就是隨心所欲，與學生所處的年級、學期、季節、年齡等毫無關系。而有的教師把中考作文題目讓初一學生寫，也使大部分學生不感興趣，難以寫出。
3.作文批改：作文練習，教師的指導意見就是作文批語。教師的作文批語往往長篇大論，面面俱到，有對結構的要求，有對內容的要求，有對書寫的要求。學生面對如此多的要求也是無從改起。而有時教師批改作文疲勞，又簡單地只以分數或好、差代替。
（二）學生方面
1.心理上懼怕。一些學生在小學階段就沒有這方面的鍛煉或者本身就比較薄弱，所以進入中學階段就心存畏懼，總是感覺束手無策。
2.內容空洞。作文缺乏深度，導致空洞、僵化，隨大流，沒有什么個人觀點。有的學生愛編故事，說假話，整篇文章毫無意義。
3.語言不自然、不活潑、不流暢。部分學生語文基本功不過關，語句不流暢，甚至錯字、病句問題層出不窮，表達能力較為欠缺。
二、提高學生作文水平的有效方法
（一）帶領學生走進生活，選取作文素材
葉圣陶先生說過，“生活即教育?！薄白魑牟皇巧畹狞c綴，而是生活的必需。”很多時候學生缺乏對于生活的感知，不太注意素材的積累。事實上，好的作文應該是真實生活的反映，能夠引起讀者的共鳴。例如，正月里鄉親們走家串戶拜年，元宵節賞花燈、踩高蹺，五月端午節包粽子、插艾，八月十五中秋節、吃月餅，臘月里泡臘八蒜、熬臘八粥。種種活動，豐富多彩全都可以寫進作文。
對于農村的學生來說，勞動對他們來說如數家珍，每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。因此，教師在指導學生寫作時，可以抓住這些讓學生有話可寫的題材，讓學生有展示自己風采的廣闊舞臺。例如，農村農忙季節，學生經常幫助家人分擔勞動，春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天休養。農村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、澆地、拾柴火，種種活動無不鮮活，無不能寫進作文。結合這樣親身經歷的勞動實踐來寫作文，這樣的文章能虛假嗎？能不感人嗎？這樣的習作訓練，既培養了學生的觀察力和表達能力，更培養了學生的優秀品質，可謂“一舉多得”。
（二）組織學生開展競賽活動，抓住各種練筆機會
語文教師要注重引導學生注意到身邊的這些生活化素材，引導學生利用這些材料開展語文作文寫作，從而提高學生的寫作水平。學校每年可以開展一些活動，如跳繩比賽、接力賽跑、廣播操匯演、歡送畢業生表演、新年聯歡會、各種活動極多。這都可以當做學校精心為學生搭建的展示習作的舞臺，教師要將豐富多彩、富有特色的校內活動作為指導學生練筆的內容。班級也利用班會組織開展讀書交流會、朗讀比賽等活動。學生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場面，都是最好的練筆機會。
（三）提高學生寫作興趣，提升學生寫作能力
教師可以讓學生熟悉身邊的生活，讓學生善于^察生活，積累素材，激發學生的作文興趣，讓學生樂于寫作。比如學生寫人，抓不住人的外貌特點，那就讓他們寫班里的一個外貌最有特點的同學；學生寫事，六要素交代不清，那就當堂寫、當堂念，比較誰交代的最明白；寫景色，沒去過名山大川，就寫家鄉的小河，寫不了濟南的冬天，就寫家鄉的冬天。當學生在寫的過程中覺得有的寫的時候，他們便可能想寫也喜歡寫，在此過程中才能夠通過勤寫、多練滿足學生積累的需求，隨著時間的推移他們的寫作能力也慢慢地得到提高。
（四）做好語言積累，打好作文基礎
俗話說，“巧婦難為無米之炊”，學生如果沒有大量的閱讀積累，而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是強人所難了。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，都可以抄錄下來，作為作文素材加以使用。班里每個學期舉行名言背誦比賽、詩歌朗誦比賽、講故事大賽、演講比賽等。通過這樣的方式，學生積累了很多知識，在寫作時有一定的話可說。
（五）養成寫日記的好習慣積累素材
