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政治教育范文1
關鍵詞：周日晚點名；思想政治教育；舉措
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當前，在高校中，對學生進行思想政治已成為高校開展學生教育工作的主要內容，而如何建立合理的、常態的、高效的思想政治教育體系，促進高校學生工作的開展，這對提高培養質量，為社會培養合格和專業的人才，具有重要的作用。當前全國大部分高校，特別是獨立學院，為了更有效的開展對學生的教育和管理，紛紛推行周日晚點名思想政治教育活動。高校周日晚點評思想政治教育建設理論和實踐研究，是一個系統工程。通過研究周日晚點評思想教育的內容，探討周日晚點名思想政治教育意義、必要性以及途徑具有重要的價值。
一、開展周日晚點名主題教育教育活動必要性
1.是黨的教育根本任務的目標要求
周日晚點名主題教育是高校對學生進行思想政治教育的方式之一，以貫徹落實黨的教育根本任務為目標。在黨的十報告中明確提出，立德樹人是教育的根本任務，而對于培養后備人才的主陣地――高校來說，更應當貫徹和實施這一教育根本任務。高校在日常的教學活動中，不能只重視專業素質教育，更應該把對學生的思想教育提至重要位置，兩手都要抓，兩手都重要。要將愛國主義教育、理想信念教育、社會道德教育、遵紀守法教育等作為開展思想教育的核心內容，定期通過主題教育活動的形式，傳達給學生，讓學生樹立科學的人生觀、價值觀和思想觀，樹立崇高的人生理想，有效進行職業定位。
2.是高校開展思想教育建設的總體需要
周日晚點名主題教育符合高校開展思想政治教育的總體需要，對于學校思想教育具有重要的推動作用。高校所開展的思想教育活動，主要包括兩個途徑：一個是思想政治理論課程的教育，另一個是日常的思想動態的交流與把握，兩者統一服務于高校的思想教育建設。
3.是高校提高管理、運轉成效的需要
周日晚點名主題教育是高校提高管理效率、保持良性運轉的需要。高校作為教書育人的主陣地，學生數量龐大，是人群大量聚集的場所，對于學校的教學管理和安全保衛工作提出了較高的要求。可以說，對學生管理成效的好壞關系到學校的秩序穩定和長遠發展，關系著教學活動的順利開展，更關系到全體學生的人身安全，是一個非常復雜和嚴峻的問題。而周日晚點名主題教育則為高校的管理提供了一個便利、有效的途徑，通過加強對學生的思想教育，能夠提高他們的遵紀守法意識和安全意識，模仿遵守學校的各項故規章制度，配合教師完成教學任務。
二、創新舉措，推進周日晚點名思想政治教育的效果
1.開拓思路，采取多種舉措
高校在推進思想教育活動的過程中，開拓思路，創新方式方法，采取了多種措施，保障了周日晚點名主題教育的效果實現。首先，明確晚點名主題教育教學大綱，主題教育內容，構建了以專題教育為主導的教育體系，可以把周日晚點名對學生的主題教育作為每個在校大學生的一門必修課，確保學生參與。其次高校周日晚點名主題教育應從本校實際出發，結合學生的思想動態和性格特點而制定的。從學生入學到大學畢業，不同學期對學生的教育內容各有不同的側重點。例如，新生則主要圍繞適應教育，生涯規劃教育、行為養成教育進行，二、三年級則主要圍繞學生個性發展教育、綜合技能培養教育及情感教育來展開，畢業班學生則主要圍繞創業就業教育、職業道德及社會公德這個重點內容展開。
2.重視教師隊伍培訓，提高思想教育質量
要構建完善周日晚點名主題教育體系，必須要重視對師資的選拔和培養。可以組建了以黨政干部、思政課教師、輔導員、班主任為主體的教師隊伍，讓大家積極參與。其中，黨政干部指學院（系）的領導、黨支部書記、組織部長和宣傳部長，他們是學校的管理層和領導層，是黨的思想、方針、政策的傳達者，對于學校思想教育活動的開展方向具有明確的引導作用；思政課教師是對學生開展思想教育活動的主要承擔者，肩負著傳遞思想，幫助學生在頭腦中構建思想政治理論體系的任務，對思想教育課程建設具有基礎性的奠基作用；而輔導員或班主任是具體思想教育活動的執行者，他們與學生經常接觸，對于學生的思想動態及日?；顒影盐樟私廨^多，能夠根據學生的實際情況制定具有可行性、有效性的思想教育方案，通過具有針對性的教育方式方法，收到切實有效的教育效果。
3.完善制度，構建多重保障
高校周日晚點名思想政治是一個系統工程，在具體組織和實施過程中，要取得良好的教育效果，做到思想政治教育的有針對性、時效性，需要完備的制度做保障，構建多重保障體系。只有建立了完善的周日晚c名教育制度、形成完備的監督檢查制度、激勵制度，才能確保高校思想政治教育的質量和效果。晚點名教育制度是高校對學生開展日常管理教育的重要形式，對于教育的主題、目標、內容、評價體系等，這是教育教學制度的重要內容，這些一旦形成制度，就必須要不折不扣地執行，才能收到良好的效果；監督檢查制度對晚點名主題教育具有監督與促進作用，合理、有效的監督檢查制度，能夠有效的推進和完成各項任務，真正督促各項工作的落實，保障思想教育活動活動全方位、高效率進行；而激勵制度則是這項工作有效促進方式的重要方式，當激勵機制明確建立后，不論對教師還是學生，都會產生有效的激勵作用，幫助他們將精力和注意力集中至日常的教育和學習活動中，從而發揮教育與被教育者的主體能動性，更加有效地推動思想政治教育建設取得實效。再以武漢理工大學華夏學院為例進行分析，該高校自建立以來，便把對學生的思想教育作為中心工作來抓，尤其是一直貫徹實施了每周日晚點名主題教育活動，將其作為一種制度長期堅持，學校針對活動的實施，制定了相應的實施細則，健全完善了相關的管理制度和監督機制，不僅重視主題內容的選取和規劃，也重視對活動開展成效的監督和檢查，并通過定期開展輔導員或班主任主題教育競賽活動，以提高他們工作的積極性與主動性，推動了周日晚點評教育活動的深入探討及規范化發展。
高校周日晚點名主題教育活動為大學生的思想教育教學取得良好效果提供了全新的平臺與途徑，是高校提高教學質量、增強管理實效的重要手段。只有深入挖掘、開發和整合相關的教學資源，才能真正將周日晚點名主題教育落到實處，增強高校思想教育育人工作的效率和效果，最終推進大學生的思想素質提高與成長。
參考文獻：
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論文摘要：高校思想政治教育專業學生培養出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人。高校思想政治教育專業學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育既相互聯系，又相互區別。為此，本文以高校思想政治教育專業學生為研究對象，探討思想政治教育的現狀、必要性及意義等。
目前，我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，大學生思想政治教育研究都以科學發展觀、和諧社會等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業學生作為大學生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學生思想政治教育研究中的一部分。對這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關系到他們是否可以真正地成為未來社會的積極管理者、思想政治教育者等。
一、研究現狀
教育和工作及其學者對大學生思想政治教育進行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細化、具體。特別是對高校思想政治教育專業學生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環節，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學界關于高校思想政治教育研究出版的著作或發表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業學生”為對象，幾乎都以“大學生”為主體。
同時，本人在CNKI上搜索近十年來關于高校思想政治教育專業學生相關的研究，只有東北師范大學政法學院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學院學報》中分析了高校思想政治教育專業學生的擇業觀念；吉林通化師范學院政法系的呂良在《通化師范學院學報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業學生理論構建能力及建構；中國礦業大學法學院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業研究生教學與課程改革提出了幾點思考。
由此看來，盡管部分學者涉及了高校思想政治教育專業學生的研究，但都未對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育作些探討，學界對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業學生的關注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們去探究這一特殊群體的思想政治教育及其相關政策與對策。
二、存在與亟待解決的問題
不同的思想政治教育對象的教育方法與內容既相互區別，又相互聯系。深入探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：
（1）對高校思想政治教育專業學生的地位與作用的認識存在偏差，即重外延，輕內涵；重能力，輕素質；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業學生思想政治的實際心理需要認識不足，學生的思想政治認識水平的提高并不必然導致相應行為的發生，這就是所謂“知行脫節、言行不一”。
（2）科學認識高校思想政治教育專業學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業學生的思想政治教育呈現出專業的獨特性；政治理論的高層次性；教育內容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質、政治素質、業務素質、人文素質、創新素質狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至社會的發展方向。
（3）需要進一步明確高校思想政治教育專業學生思想政治教育的重要內容，使得思想政治教育專業的學生更加地明確自己所學，同時高校應建立與完善思想政治教育專業學生思想政治教育質量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。
三、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的必要性
由于我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，主要表現為大學生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進，突出強調科學發展觀、和諧社會等思想和理論；大學生思想政治教育的功能、方式和載體創新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內容不斷充實、實踐活動形式多樣、學科交叉研究的現象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業學生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎，這對于我們開展思想政治教育專業學生的思想政治教育具有一定的必要性：
（1）思想政治教育專業知識水平高的大學生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業學生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環節，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。
（2）在探討大學生思想政治教育現狀的基礎上，以調查研究高校思想政治教育專業學生的思想為立足點，以促進高校思想政治教育專業學生的全面發展為目標，有利于提出高校思想政治教育專業學生思想政治教育的對策、方法、內容與途徑等。
（3）有必要探討高校思想政治教育專業學生思想政治教育，為高校制定新的人才培養目標與完善思想政治教育專業學科建設、教學內容、教學方法提供重要依據和決策參考。
四、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的意義
高校思想政治教育專業學生培養出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人；主要任務就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領導與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至是社會的發展方向。
如今，高校對大學生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質。但作為高校思想政治教育專業的學生，他們今后從事的職業是思想政治教育工作，充滿著藝術性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應學會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產生一定的實踐作用。
（1）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發展社會主義的需要，是培養中國特色社會主義事業可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業具備正確的政治方向和政治立場，建設社會主義政治文明具有深遠的意義。
（2）啟發從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，進一步完善思想政治教育專業學科建設，明確思想政治教育專業學生思想政治教育的基本內容。
（3）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養思想政治教育專業學生的政治敏銳感，從而學會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領導者；有利于引導思想政治教育專業學生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。
（4）重視高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領導與干部的政治素質，加強思想教育人員的職業教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導向意義。
參考文獻：
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1.二者的區別
（1）含義不同
思想政治教育是一定的階級或群體為實現其根本的政治目的和經濟利益而對人們有意識、有計劃地施加意識形態影響的社會實踐活動。思想政治教育是使學生政治素質、思想素質、品德素質、心理素質等方面達到一定的標準，使學生樹立正確的世界觀、成才觀和人生觀，培養良好的生活習慣和生活態度，提高自我教育和自我管理的能力。藝術教育是以藝術為媒介的施教和受教雙方共同參與運作的審美活動。審美是其教育的核心內容，它使學生在藝術氛圍的影響和熏陶中，通過學習與實踐，使審美意識、審美情趣、審美水平逐漸提高，使學生成為懂得美、認識美、追求美，達到一定審美標準的人才。
（2）目的不同
思想政治教育的目的是提高人們的思想覺悟，調動人們積極向上、奮發進取的精神。藝術教育雖然不提出具體的政治目標，但它決不是單純的藝術技巧教育，而是蘊涵著道德評價、價值導向的功能。藝術教育的最終目的是產生豐富的具有完美個性的人并同時促進整個社會的穩定、協調與進步。
2.二者的聯系
雖然二者存在著一定的區別，但是就本質論，藝術教育與思想政治教育的目的是一致的、統一的。人的發展和完善必須通過教育的途徑，但對人的教育除了考慮社會對個人的整體要求外，必須充分考慮個性發展的豐富性和完整性。造就完美的人格，培養德、智、體、美全面發展的人才，要求我們進一步加強思想政治教育，但同時必須高度重視以審美為核心的藝術教育。藝術教育是使人格得以完善和發展的基礎，藝術教育也能促使個體形成符合社會利益的心理定向。因為人在審美中所感受到的愉快，不是一種純生理意義上的愉快，而是融合了人的感知、想象、情感和思維等因素，具有社會內容的愉快。它會同時作用于人的各種心理功能。使它們處于一種自由和諧、平衡統一的狀態。它使每一種能力都得到最大限度的發揮，同時又兼顧整體的有機統一?？梢哉f，藝術教育實際是對人的一種完整反應方式的訓練，這種反應方式無論對個體還是對整個社會都是有益無害的。一方面，它能夠使個體得到充分發展，促使個體為社會整體做出貢獻。另一方面，又使社會生活本身變得豐富多彩。
綜上所述，可以簡單的表述藝術教育與思想政治教育的關系：思想政治教育為藝術教育確定正確的方向，藝術教育包含著豐富的思想政治教育內容，藝術教育與思想政治教育在根本目的上是一致和統一的。
二、藝術教育對于加強思想政治教育的重要作用
1.藝術教育是思想政治教育工作的重要載體
思想政治工作講究“以情動人、以理服人”，單靠語言的勸說、撫慰是不夠的，有時會顯得蒼白無力。藝術教育由于具有形象、生動、趣味等特點，十分受廣大學生接受和喜愛。藝術教育承載思想政治教育內容千姿百態：從色彩紛呈、形式多樣、風格各異的書法畫苑，到雄渾粗獷靜穆千載的各類雕像；從天籟傳音心蕩神搖的鐘磬絲竹，到長袖拂天、魂牽夢繞的曼舞霓裳，在眾多的藝術種類中人們留戀、感悟、升華，藝術的恒久不變的魅力凈化著人的心靈，培養著人的思想，完善著人格，美化著世界，而藝術教育正是打開這美麗的鑰匙，孕育這美麗的沃土。它有效地將藝術經驗、藝術技巧、藝術規律、藝術情思注入人生，形成完善的人格。藝術教育可以使人通過塑造心靈創造美的感性世界，與自然與社會和諧相處、生存、發展?？梢哉f，藝術教育獨特的潛移默化的育人功能是德育和其他任何學科所無法比擬的。未來社會，人才的競爭是世界經濟競爭的焦點，在這個歷史的機遇下，藝術教育對人的素質的開發、培養和形成具有決定性的意義。現在，重視和加強藝術教育在有些學校已蔚然成風，呈現出大眾化、普及性的發展態勢。
因為現在的學生都是在應試教育體制下成長起來的，他們失去了太多的接受藝術教育的機會，他們急需加強藝術教育來彌補應試教育的缺陷。因此，他們對藝術選修課、藝術實踐活動表現了濃厚的興趣。藝術選修課以及藝術實踐活動是學生最喜愛參與的活動。藝術教育不但適應了時代的發展，滿足了學生日益增長的藝術追求，也緩解了學生緊張的學習壓力，調整了節奏，豐富了生活?，F在的學生思想活躍、思維敏捷、接受新事物快。因此，根據學生的心理特點，滿足他們的學習藝術的熱情，把握教育的時機，在藝術教育中貫穿和補充一些豐富的思想政治教育內容，讓學生在輕松愉快賞心悅目的美的氛圍中凈化思想、純潔靈魂、拓寬知識、增進健康。因此說，用藝術教育的“車”載上思想道德教育的“貨”，是最理想的承載方式。
2.加強藝術教育有利于提高學生的思想道德素質
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摘要： 思想政治教育研究需要從制度理論的視野出發，厘清制度的思想政治教育功能。制度思想政治教育源于制度的內在功能和人與社會發展的根本要求。由于現代社會轉型所引發的制度變革，在一定程度上消解了思想政治教育的制度基礎。所以，只有立足于思想政治教育的現代性遭遇，有意識地把社會制度建設納入到思想政治教育體系中去，創新制度思想政治教育的方式，才能提高思想政治教育的有效性。
中圖分類號： G641文獻標志碼： A文章編號： 10012435(2012)03027606
隨著社會的進步和學科交叉整合，制度理論的轉型與發展逐漸影響思想政治教育研究領域，給思想政治教育研究帶來了新的契機，制度思想政治教育的概念也逐漸引起學界的關注。一是制度化論。孫其昂明確提出，“思想政治工作不僅是一種社會歷史實踐，而且是一種制度化的社會事實”［1］。邱柏生認為，思想政治教育的變化和發展,必須具有制度化的表征。這種制度表征主要表現為工作體制、組織網絡、規章制度、隊伍組織的培養和使用等方面。［2］二是制度類型論。丁力把思想政治教育分為正式制度和非正式制度，［3］并明確了兩者之間的聯系。蔣達勇提出了把思想政治教育區分為內生性制度和外生性制度兩大類的觀點。［4］三是制度系統論。李俊偉認為制度安排在某種意義上就是為思想政治工作提供規則體系，要有嚴密的結構，形成完整的系統。［5］馬關生等認為，思想政治教育制度可以看作一個完整的系統，它由規則內容、特定對象、內在理念、實現載體等四大要素構成，他們把思想政治教育制度劃分為領導體制、制度規則和運行機制三大形態。［6］四是制度管理論。宇文利認為，制度管理的質量是思想政治教育實現程度、應用信度和實踐效度的關鍵,要著力消除制度建立和制度落實之間的間隙,［7］健全完備的制度，既是思想政治教育的題中之義，也是思想政治教育的保障。
可見，將思想政治教育研究擴展到制度領域，是思想政治教育現代轉型的有益嘗試，可以在社會系統與思想政治教育系統之間架起一座制度溝通的橋梁。制度思想政治教育研究，既需要對制度思想政治教育的本質研究,也需要對制度思想政治教育的過程研究。既要有“制度—結構”的分析路徑，又要有“制度—行為”的研究思路。既需要進行價值分析,以便提出理想的制度思想政治教育目標，也需要進行優化分析,以指出制度思想政治教育的最優路徑。
一、制度思想政治教育基本內涵
學界對思想政治教育作為一種意識形態的政治制度和政治實踐或作為一種政治制度層面的意識形態的認識，達到了一定程度的認同。所謂制度思想政治教育，就是在社會制度的建構、執行和創新等過程中，有目的、有計劃的滲透思想政治教育規范，并進行思想政治教育的實踐活動。制度思想政治教育既是一種客觀的社會現象，是建立在一定物質基礎上并與社會環境相關聯的客觀歷史過程，又是頗為有效的思想政治教育方式。
制度思想政治教育的提出，是把社會制度作為思想政治教育的社會背景與先決條件，力求考查社會制度體系與思想政治教育的相互關系，它以社會制度的建立、健全、完善和創新為契機，對促進思想政治教育的現代轉型具有至關重要的意義。曾經指出:“解決制度問題比解決思想問題更重要，更帶有根本性質”。他認為，“光從思想上解決問題不行，還要研究解決制度問題”［8］。社會制度與思想政治教育的關系主要體現在：制度是思想政治教育的外部環境和重要保障；思想政治教育維護和促進社會制度的發展；制度與思想政治教育的共同目的都是為了建立一個良好的社會秩序，都是意識形態的再生產。因此，在意識形態領域對制度與思想政治教育進行深度整合，是社會有序化運行過程中必不可少的環節。現實中的社會制度不是一成不變的，社會的轉型或制度的變遷會直接影響到思想政治教育的性質、內容、方法等。對現實社會而言，一個制度的“合法性”不僅要經常被確證，而且經常也會被證偽。當思想政治教育離開了被建立時的制度土壤時，或者人們心中的制度價值發生了變化時，或者當初確立的那些制度受到人們的質疑時，思想政治教育的形式和內容也會同步發生改變。因此，制度的執行和創新對思想政治教育的影響也是不可忽視的。制度執行和制度創新的正當性與合理性，起初是指向政治社會權力關系的，會影響到思想政治教育的變遷，最終在新的社會制度中產生了新的思想政治教育，如此循環。與一般的思想政治教育研究相比較，制度思想政治教育發揮作用的機制有所不同。一般的思想政治教育制度是顯性的、正式的思想政治教育規則，它以是非判斷為標準，通過一系列具體的思想政治教育規則直接影響人們的行為。制度思想政治教育即“制度中的思想政治教育”，是隱性的、非正式的思想政治教育規則的組合，是隱含于社會制度形式(如政治制度、法律制度、經濟制度等)中的思想政治教育規范，它借助于制度關系間接地作用于人們的行為。無論制度的還是一般的思想政治教育，都是規范化的思想政治教育，都要依賴于有目的、有計劃、有規則、有組織的實踐活動?？梢哉f，制度的和一般的思想政治教育是一體兩翼，相互作用，互為補充的。制度思想政治教育主要依靠權力關系的外部制約，通過利益關系起作用，灌輸相應的政治意識形態價值，為社會主體提供思想政治教育導向，指導社會主體做出合乎政治意識形態價值的行為選擇。就有效性而言，一般的思想政治教育的作用要大于制度思想政治教育，它比制度思想政治教育更具強制性，因此，就某些方面而言，一般的思想政治教育比制度思想政治教育可能更有效。但是，從符合人的自由全面發展的角度考量，制度思想政治教育提供的意識形態價值導向，不僅可以從外部規范社會行為，而且可以為思想政治教育的內化創造必要前提，可見，制度思想政治教育的意義更為深遠。
二、制度思想政治教育何以可能？
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（一）高職院校思想政治教育的內在含義和特征
高職院校思想政治教育的內在含義在于必須全面貫徹黨的教育指導方針，恪守教育原則，為培養出適應社會人才發展的需求，有針對性地對學生進行思想政治教育的實踐活動。各高職院校的學生在思想政治素質得以提高和道德品質得到升華的同時，還能樹立正確的職業價值觀。高職院校思想政治教育的主要特征在于其本身所具有的政治屬性，能夠直接反映社會教育體制的現實要求；其本身所具有的時代特性，要求高職院校的思想政治教育的內容必須適應時展的需求，與時俱進，加以創新；而其導向特性又對其他教育活動有價值引導的作用，為綜合素質教育朝著正確的發展方向提供了保障；其文化特性能將思想政治教育過程和校園文化建設有效地結合在一起，把文化元素融入學生的人文素養教育，使得思想政治教育普遍適用于各類高校。
（二）高職院校職業素養教育的內在含義和特征
高職院校職業素養教育是指為提高學生的綜合素質，遵循職業發展以及職業素質養成規律，著重培養學生的實踐能力，樹立正確的職業價值觀，形成良好的職業素養，為高職院校學生未來的職業規劃奠定基礎。高職院校職業素養教育的特征主要有：（1）個體特性突出。面對日益激烈的職業競爭，職業素養教育能夠全面提高高職學生的個人職業素質，使其能夠在未來的職業崗位上突顯個性，具備良好的職業素養。（2）注重實踐特性。職業素養教育重視實踐教育，為此，其能夠讓學生在職業體驗的實踐過程中認識到自己未來的職業發展需求，并為之付諸于行動。（3）職業差異性。面對不同行業、職業的不同崗位職責、工作需求，職業教育素養的教育內容和教學方式也具有明顯的差異性。
二、將兩者融合在一起的可能性和必要性
（一）二者有機融合的可能性
雖然思想政治教育和職業素養教育的內在含義和特征各不相同，彼此間在其教育學科領域也存在著巨大的差異，但它們也具有某些共性特征，這些共性特征為高職思想教育與職業素養教育的有機融合提供了可能。例如:教育實施主體的一體性，即思想政治教育和職業素養教育是高職院校不可或缺的兩個基本內容，兩者都是以思想政治理論教師和輔導員為主要的實施主體。教育對象相同，都是高職院校在校大學生。無論是開展思想政治教育還是進行職業素養教育，兩者都必須根據當代高職大學生的實際情況，即學生的認知能力、行為實踐能力，結合社會人才發展需求，設計出切實可行的、合理的教育模式。教育內容的相通、滲透性，思想政治教育包含了三觀教育、理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育等方面的內容；職業素養教育主要涉及了職業道德、職業情感、職業習慣、職業能力等方面的教育內容。可見，兩者在道德方面的教育內容是相互交叉并互相滲透的。教育功能的互補性，即思想政治教育可為職業素養教育提供政治和價值導向性，后者也能幫助前者尋找到新的發展機遇，共同發展進步。
（二）二者有機融合的必要性
高職院校把思想政治教育融入到職業素養教育，有利于全面貫徹素質教育方針，創新高職德智教育，不斷加強和改進高職思想政治教育工作，進一步完善職業素養教育工作，對培養出適應社會人才發展需求的高素質技能型畢業生具有深刻意義。為此，將高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的必要性具體表現在以下幾個方面：堅持科學發展觀的核心價值理念，即以人為本，促進學生的全面發展。高職院校對于學生的教育培養，不僅要注重學生專業理論知識和專業技能的學習，還要加強學生的思想政治教育，提高學生職業素養水平，最終培養出符合社會發展需求的專業技能型人才。形成教育師資、外資合力，提高高職院校德育工作的教學實際效果。高職院校對學生進行思想政治教育以及職業素養教育的實際過程中，應開設相關課程并加以培訓，組織主題教育項目活動和社會體驗實踐等，充分利用課堂內外有益資源，實現思想政治教育與職業素養教育的有機融合，促進高職德育與專業教育的可持續發展。正確把握高職教育目標，凸顯高職德育教學特色。在高職德育工作的具體實施過程中，高職院校應依據學生的未來就業趨勢，適時調整教學模式，采用不同于其他普通高等院校的實行工學結合、校企合作的人才培養模式，有利于高職院校把學生的個人品德教育、思想政治教育與職業素養教育有效地地融合在一起，更能體現高等職業教育的鮮明特點，從而走上高職德育的創新之路。
三、高職思想政治教育與職業素養教育有機融合的基本途徑
（一）全面貫徹社會主義核心價值觀，樹立正確的職
業素養教育理念高職德育必須全面貫徹社會主義核心價值理念體系，為此將思想政治教育與職業教育素養有機融合成為高職德育的迫切需要。以人為本的觀念要求高職思想政治教育應重視學生的個性化教育，注重提高學生的職業素質，樹立正確的職業素養教育理念，將思想政治教育目標與職業素養教育目標有效地統一起來，把職業素養教育融入到思想政治教育中去，實現二者的有機融合。
（二）課程間的融會貫通，構建思想政治與職業素養教育融合的課程體系
人的內在素養離不開自身認知意識以及行為能力的結合，為此，通過正式的課程化教學方式，有利于培養學生的理性認知，也是加強學生思想政治教育和提高良好教育素養的必要方式。各高職院校應堅持開設思想政治理論相關課程，并將其作為思想政治教育工作的基礎，創新教育模式，將職業素養教育正式編入教學課程計劃。例如，可連續開設三個學期的素養教學課程，分別將愛心與責任、誠信與嚴謹、積極創新這三個主題設計成為每學期的主要教學內容。在每學期教學內容的實施教育過程中，充分利用學校內外各種資料，采取不同的教育主題，使學生全面了解多種職業的相關信息，組織學生參與社會體驗實踐活動，并將此類活動與學生思想政治教育活動有效地結合在一起，有利于提高學生的自主參與實踐的行為能力，樹立正確的人生觀與價值觀，促進學生良好職業品格的形成。
（三）引進行業文化元素，創造道德教育與素質教育相融合的校園文化
引進行業先進的文化元素，是將思想政治教育與職業素養教育有機融合的一種有效途徑，而先進文化行業元素的引進不僅能為高職思想政治教育提供良好素材，還是培養學生素質教育的良好載體。將行業文化引入課堂，能讓學生身臨其境、設身處地感受到行業文化的育人功能，有利于促進高職思想政治教育與職業素養教育的有機融合。在高職院校校園里，學生在了解校園文化建設的同時，將行業文化元素引進校園，努力創造道德教育與素質教育相融合的校園文化，這將有利于學生切身感受到兩者相融合的和諧氛圍，激發學生對于某行業的熱愛之情，促進學生思想道德水平和職業素質的提高，讓高職院校踏上思想政治教育與職業素養相融合的特色道路。
（四）建立健全的評價機制，踐行職業素養考核制度
建立健全的思想政治教育與職業素養教育有機融合的評價機制，并構建相關行、企業職業素養考核評價標準體系，踐行職業素養考核制度，以此作為考察學生道德教育與素質教育的綜合評價方式。各高職院?？梢罁W生在校期間的實際情況，即學生對本專業職業素養課程的相關學習情況和學習成果進行全面的評估，并作出相應評價，對于成績突出、表現優秀且已達到考核標準的學生采取頒發專業素養證書的方式給予獎勵?，F在部分企業也比較重視應聘人員的職業素養是否符合本公司的實際需求，據相關資料顯示，往往具備與該公司相關的職業素養證書會讓部分面試者比其他沒有該證書的面試者擁有優先錄用的機會。
（五）將思想政治教育與職業素養教育相融合，建立專業性的師資隊伍
政治教育范文6
思想政治課，是培養社會主義現代化建設人才的一門重要學科，是學校實施德育教學的主要途徑，是一切崇高理想與奮斗的最原始基點，是所有素質教育的靈魂，體現出其歷史的重要性和時代的緊迫感。同志在第三次全國教育工作會議上指出：思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質，思想政治素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。如果輕視思想政治教育、歷史知識教育和人格培養，就會產生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人一生的“軌跡”。如何通過教育教學，培養學生優良的思想政治素質、倫理道德素質、思想情操素質、法制觀念素質，不僅是黨和人民賦予我們教育工作者在新的歷史時期的神圣使命，也是目前素質教育的首要任務。下面僅就思想政治教育教學的目標、工具、科目、方法及思想政治教育的實踐五個方面，提出我個人對思想政治教育理念的一點粗淺看法。
一、思想政治教育教學的目標
作為創造世界主體的人，當然也是決定其經濟、政治、文化等所造物的根本，而國家的強盛又是與該國國民的素質成正比的。這就要求思想政治教育教學首先要把學生培養成為具有堅定正確的政治方向，具有熱愛祖國、忠于祖國、勇于投身祖國建設的奉獻精神，有振興中華的雄心壯志，具有崇尚科學、探索宇宙真理和高尚完善的人格的一代新人。時時刻刻為祖國的繁榮昌盛和民族的興旺發達奉獻心血與精力。
二、思想政治教育教學的工具
思想政治教育教學蘊含在日常教育教學的各項藝術中。教學的工具不僅僅只是教參和課本，還包括國旗、國徽、國歌。小至教室里的每幅教育掛畫，大到校內的標語與條幅，這些日常所看、所聽、所說、所思與所行，都可以當作思想政治教育的最好教育和教學素材工具。然而，很多時候我們對這些司空見慣，也不去深入了解其教育意涵，致使各項完善的教育藝術或教學教具無法發揮其應有的教育功能。
舉例來說，《中學生守則》就是對學生思想政治方面的最起碼的要求，亦是學生思想政治的寫照和反映。每一次升國旗、唱國歌，都是一場生動而又具體的愛國主義精神的教育。通過向國旗瞻仰敬禮，想到那為祖國獻身的所有英烈們，想到今天的幸福生活來之不易，立足現實，緬懷歷史，瞻望未來，那種“為中華之崛起而讀書”的思想油然而生。而教室內外的教育圖片更是字字珠璣：李時珍《本草綱目》為究醫藥之奧妙；陶淵明不為五斗米折腰；范仲淹先天下之憂而憂……所有的教育掛圖，不僅是在宣告歷史，而且是我們開展思想政治教育教學的最佳工具。正是通過這些片言只語，折射出作為一個優秀的中國人人格的堅定、精神的偉大和身心的睿智。從而誘發學生樹立高尚和遠大的理想，培養樂觀豪邁的志趣，極大限度地提高和完善自己的人格和智能素質。
三、思想政治教育教學的科目
正如人是社會的群體反映一樣，思想政治教育其實是與語文、歷史、地理等其他跨學科的高度綜合。思想政治教育就是智能教育，是一種將智力因素和非智力因素有機結合的紐帶。只有具有正確的人生觀、價值觀和世界觀，才能更好地加強政治與生活、政治與社會以及政治與科學的緊密結合。引導學生熱愛生活、熱愛自然、關心社會，關心科技發展與進步。從而樹立起勇于探索、敢于創新的科學的、進步的人生觀，使國事、家事、天下事事事關心的思想從小養成。
四、思想政治教育教學的方法
對于思想政治課的教育教學方法，與其他學科所不同的是可以把教學與課堂擴充在日常生活的每一個章節里，大至國際紛爭，小至上操下課，因為言行舉止，身心語意都將是一個人內在素質的反映。不僅如此，思想政治課還是宣傳黨的路線、方針和政策的一塊重要陣地，時常通過引導學生對社會上的各種現象進行觀察、分析、判斷和鑒別，依照教材中所講標準去評判人們行為的善惡、心靈的美丑、違法與犯罪等，讓學生崇尚和追求真善美，鄙夷摒棄假丑惡，預防犯罪，杜絕邪惡，凈化自己的身心，實現人生的美好價值。
五、思想政治教育教學的實踐
