前言：中文期刊網精心挑選了秋天的四字詞語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
秋天的四字詞語范文1
1、橙黃桔綠；
2、愁紅怨綠；
3、流光溢彩；
4、金桂飄香；
5、層林盡染；
6、草木黃落；
7、金色滿園；
8、一叢金黃；
9、一叢火紅；
秋天的四字詞語范文2
教學案在倡導有效課堂教學的背景下已成為多數學校進行教改的有效載體，教案、學案有機結合，完成了由單純地注重教到教學并重的轉變，體現了以學生為本的教學新理念。所以教師在教學案的設計上要充分考慮學生的學，對學生課前預習要做出導引，下面結合語文閱讀教學的實際，從作家作品、寫作背景、字詞釋義、整體感知、局部揣摩和提出質疑等幾方面談談如何利用教學案促進學生自主預習。
一.緊緊抓住五要素，完成對作家作品的把握
針對作家作品，學生面對紛繁的各種教輔資料，不會篩選信息，眉毛胡子一把抓，重點不突出。教師在設計學案時，從學習方法上要讓學生明確作家作品應從名、評、時、地、著等幾方面加以概括提煉，在問題設計上可以編制填空題，做到學習內容和學習方法并重。如學習《變色龍》可以這樣設計學案：作者（契訶夫），（十九世紀末期）時期（俄）國（小說家、戲劇家、批判現實主義作家、短篇小說巨匠）家，代表作有（《變色龍》、《凡卡》《裝在套子里的人》、《公務員之死》）等。
二.根據兩方面內容，加強對寫作背景的理解
針對寫作背景，一定要結合作品主旨和要表達的情感進行介紹，要做到簡明，有說服力。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文主旨是：個體生命是有止境的，但是人類生命的長河是無止境的；抒發的情感是從花感悟到生命的頑強和美好。教師在設計學案時可讓學生查閱相關背景資料，并根據本文主旨和表達的情感，用簡潔、概括的文字表述出來，字數不超過150字。如宗璞深受“”的摧殘，在寫作時雖已過去多年，但心靈上的創傷仍無法愈合。作者的弟弟當時處于癌癥晚期，命在旦夕，作者面對弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛（情感）。正是在這種情形下作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生命的美好和生命的永恒（主旨和情感）于是寫此文。
三.圍繞音、形、義，加深對字詞的識記
針對字詞的學習，可以從三個方面來進行：一是可以將課后練習列舉的生字和詞語挑選出來，教師也可以補充書下注解中出現的或易寫錯的字詞，讓學生加拼音或寫漢字并解釋。二是讓學生寫出本課中出現的對你自己而言的生字或詞語。三是可以列出本課中重點的形近字或多音字，不可太多。字的學習一定要結合音、形、義三個方面及具體的語境進行記憶；詞的學習，也要注意引導學生采用拆拼法、同意換詞法、反義否定法、聯系上下文等來理解，并養成查字典的好習慣。
四.采用固定句型，整體感知課文
針對整體感知，教師要根據語文閱讀規律設計整體把握的問題，在學生自讀的基礎上，獨立完成對課文大意的把握。具體可通過“誰做了什么事”的陳述句式或教師給出范例，讓學生模仿范例完成相關內容的填寫等方式來進行。如學習楊絳的《老王》一課，可以概括為“記敘了生活在最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事及與作者一家的交往。”再如學習何其芳的《秋天》，教師將第一幅畫面概括為農家豐收圖，讓學生用四字詞語完成其余兩幅圖的概括即霜晨歸漁圖和少女牧羊圖。
五.采用多種方法，突出對語句的品讀
語言的揣摩，是閱讀學習的主體，可加強對語句的摘抄積累和品讀感悟。一是讓學生完成好詞好句的積累，二是讓學生找出精彩的語句，并從內容和形式（富有表現力的詞、修辭手法、描寫方法等）兩方面進行品析。如何其芳的《秋天》中“秋天棲息在農家里”一句，運用了擬人的修辭（形式），生動形象，親切自然寫出了農家秋天的一派豐收之景（內容）。將看不見的東西具體化，寫出了輕松、安靜的感覺。
六.不限制形式，讓學生自由提出有價值的問題
秋天的四字詞語范文3
【關鍵詞】小學語文 語言積累 “以人為本、以情為本、以讀為本”
中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）12-0053-01
《語文課程標準》中指出：“語文教學要注重語言感悟、積累和運用，從整體上提高學生的語文素養。”“以人為本、以情為本、以讀為本”讓積累充滿趣味，更加實效。曾經一位特級教師在課堂點評中說：“不論是公開課還是常態課，都要牢記做到三點：以人為本、以情為本、以讀為本?！睆哪且院?，我每一堂語文課都以這三點作為目標努力著，而這樣的努力也讓我獲得了不少成功，在充滿“人趣、情趣、讀趣”的課堂中，我和我的學生積累著、感悟著、快樂著。
一、“以人為本”讓積累快樂著
人教版三年級《賣木雕的少年》中有一個教學重點就是積累文中的四字詞組，并學會恰當地運用。在這堂課中我首先讓學生初讀后找出給自己印象深刻的四字詞語，歸納到黑板上，然后學生再讀課文，理出課文線索后，我就和學生把這些詞語歸類，然后讓學生小組合作學習，挖掘出這些詞語后面蘊含的信息。在后面的交流中，學生讀中悟，悟中讀，深深地體會到非洲風光的迷人，木雕的精美，都是為了反襯出少年的心靈之美，都是告訴學生國際友好的溫情。還談了這些詞語的恰當、合理的運用在文章表情達意方面的作用，在這一單元的作文中，百分之八十的學生能主動用上一些合理的、精彩的詞語。
所以，激發積累的興趣，引導主動積累的意識尤為重要。
古人說得好：未見樂趣，必不樂學。教師應當運用各種方法調動學生學習的興趣，激發學生主動積累的因子，促進有效積累。在以人為本的理念的指引下，我調動學生快樂積累主要運用了如下方法：
（1）故事拓展引導法：為了讓學生對讀書產生興趣，我經常在語文課上給學生講一些與課文有關知識，或在自習課上講有趣的小故事，鼓勵他們熱愛書籍，引導他們閱讀有關文章或書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養、精神食糧。例如教學李白的詩句時，我仿照教育名師孫雙金的方法，選取《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《靜夜思》三首詩的品讀，和學生走進李白，了解他作為“仙”的大膽奔放，作為人的思親、思友的細膩深厚。一個活生生的李白，一個有血有肉的李白展現在學生面前，學生從此愛上了李白的詩，對其它詩的學習也能尋根究底了。
（2）講評法?！奥牎?、“讀”勤積累，“說”、“寫”常運用?！罢f”和“寫”是人最重要的能力。如：針對某次水平較差的作文，拿出來讓學生讀，然后進行分解講評，讓學生進行修改潤色，大家你一言，我一語，最后變得優美豐滿，讀后回味無窮。這時，適時進行引導，你喜歡哪段文章？為什么？你想在今后的寫作中經常出現一些令同學羨慕的語句嗎？這樣就能讓學生明白積累的好處，從而產生主動積累的愿望。
二、“以情為本”讓積累感悟更深
一位教師教給我們：每堂課先“尋點”，尋找切入點；然后“拉線”，拎起一道主線；再“分枝”，使課堂枝葉豐滿；最后“畫圓”，再歸結到剛開始的“點上”。這樣的引領使我受益匪淺。在教學《中國國際救援隊，真棒！》一課當中，我先讓學生齊讀課題，從中找出關鍵詞，課文會重點寫什么？學生異口同聲的答道：“真棒”?！澳銈冇^察這個課題與以往學過的課題有什么不同?”“有感嘆號，”學生這次用心了，深情讀出課題。接著學生自由地讀課文，說說課文講了什么事來贊揚中國國際救援隊真棒的？這樣就了解了故事梗概?！包c”找到了，就要拉線，我讓學生用心研讀課文，畫出體現中國國際救援隊真棒的句子，在空白處寫上自己的感受。在接下來交流的過程中，學生每體會到一處感人句子，我都讓他們在悟后讀課題，在一次次畫圓與歸點的過程中，學生積累了詞語，孕育了感情，在讀與思中生成了思想。從中我也認識到：感悟＋積累，事半而功倍。
三、“以讀為本”讓積累升華
全國特級教師斯霞說：“讀是閱讀教學中很重要的環節，從啟發談話開始，到認識字詞，教師講解、朗讀、復述，直到結束談話，都離不開讀。讀能夠加深理解課文，能夠幫助兒童掌握語言，讀多了，讀熟了，課文的語言就可以進入兒童自己的語言里去?！?/p>
（1）初讀感知中積累。讓學生在初讀課文中既感知課文大意，又積累課文有關語言，達到一箭雙雕的功效。例如教《賣木雕的少年》時，對初讀課文提出邊讀邊摘錄詞語的要求，這樣結合積累，直奔教學重點，學生既有效地積累了語言，又迅速感知了本課描寫了非洲風光的美、木雕的精美和少年的心靈美，為理解“國際理解”打下基礎。
（2）細讀理解中積累。在初讀課文感知大意后，學生進入細讀課文理解語言的階段，教師可巧妙地設計一些讓學生依據課文語言提煉詞語，或依據詞語尋找課文語言的練習。這樣，詞文互證，對號入座，以積累深化理解，以理解促進積累。例如教《燕子專列》中有一段描寫燕子瀕臨死亡的句子，我讓學生看了歐洲地形圖，學生了解了燕子遷徙的行程大約有兩萬多公里，然后追問：勞累的燕子迎接它們的卻是（瀕臨死亡），瀕臨死亡是因為（找不到食物），找不到食物是因為（氣溫驟降，風雪不止）。這如冰糖葫蘆似的串問給學生一個沖突點，深化理解感悟。
秋天的四字詞語范文4
隨著學生升上了三年級，作文的教學也慢慢顯得重要起來，在平常的教育教學過程中，我發現班里的一部分學生討厭寫作文，主要是因為生活體驗不夠，沒材料好寫，又或者是寫的內容空洞無趣，激發不起寫作的熱情。我常常想怎樣才能使學生不討厭寫作文，怎樣才能使學生表達自己心中的想法.經過一年的教學，現在來談談自己的一些體會吧。
我們在工作或者做事的時候都常常會用到一些工具來協助，如除草我們會用剪刀、擦窗會用抹布……同樣我認為寫作也是需要“工具”來協助，而這個“工具”就是閱讀。只有通過大量的閱讀，從而達到自己吸收知識的目的，然后才能在寫作中表達出自己的各種想法或感情。因此，我認為閱讀是寫作的基礎。怎樣才能把這兩者有機的結合起來，從而達到使學生愛寫作文這一個目標呢？我們可以從以下兩個方面入手：一、在閱讀中積累語言。當學生對語言的積累有一定的程度時，思維理解的能力也會越來越廣闊，在寫作時也會得心應手，顯得十分的靈活。如在描寫不同的情景細節時能恰當地選擇準確的詞語或語句來表達，從而把自己的想法、感情通過優美、生動、形象的話表達出來。在平常的閱讀教學中，我主要是指導學生學會積累語言的方法。對于詞語，我會讓學生采用摘抄、練習用詞語說一句話等方法來達到對于詞語的理解，進而積累這些好詞。對于句子，作為三年級的學生，我更注重讓學生認識不同的句式，如比喻句、擬人句、反問句……讓學生根據要求多讀多練，達到理解掌握的目的。如我在教學《秋天的雨》一文時，文中有中心句、比喻句、擬人句、疑問句，還有許多四字詞語，這些都是學生需要積累的語言。在上課時，我讓學生找出自己喜歡的詞語，并說出原因。然后讓學生找到這幾種不同句式的句子，通過講解對比，達到讓學生認識的初步止的，最后讓學生根據要求通過練習達到積累的效果。二、在閱讀中指導寫作。那怎樣才能有效地在閱讀中指導學生進行寫作呢？我認為關鍵是要在閱讀教學中找到讓學生進行語言訓練的片段。讓學生用借鑒的方法，以這些片段作為新的起點來進行想象、裝飾、創造，從而把別人的東西變為自己的，這也就是指導寫作的過程。同樣是在教學《秋天的雨》一文中，學生在理解“五彩繽紛”一詞的意思后，我作了進一步的指導，問：為什么說秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料呢？生：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。生：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。生：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！生：仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點頭。師：正因為這么多的顏色才讓秋天變得如此得五彩繽紛，那么同學們回憶想象一下，你還知道那些顏色給了誰了嗎？生：白色給了蒲公英，雪白的蒲公英像一個個降落傘，飛呀飛呀，飛到教室里來聽同學們讀課文呢！學生在學習此文段時滔滔不絕地講起來，是因為有一個片段可作為借鑒的起點。通過這樣的練習，學生以后在寫作時也會自然而然用上自己在課堂中學到的借鑒方法，寫起作文來也會有信心。
總而言之，閱讀是寫作的基礎，只有把閱讀的基礎打好了，才能達到寫作表達的目的。
秋天的四字詞語范文5
突然，隨著烏云鋪天蓋地的翻涌，一陣潑墨畫似的狂風急速襲來，周邊脆弱的樹木立時被折斷，相繼傳出震耳發饋的劈啪聲。接下來小編為大家整理了表示風的詞語，歡迎大家閱讀!
表示風的詞語11、飛沙走石：形容風刮得很猛烈火情景。
例;“頓時狂風大作，昏天暗地，飛沙走石，路人掩面?！?/p>
2、大風：風力很強的風。
3、陣風：時起時歇的風。
4、旋風：打轉轉的空氣渦旋，是由地面挾帶灰塵向空中飛舞的渦旋，這種渦旋正是我們平?？吹降男L，它是空氣在流動中造成的一種自然現象。
旋風共有三個解釋。1.作螺旋狀的疾風。2.形容迅疾的動作。3.喻來勢猛的某種運動或活動。
5、楊柳風：楊柳發芽的時候吹的風，指春風，風力微和。
源自“吹面不寒楊柳風”
6、逆風：迎面而來的風。
7、輕風：風力很輕的風。
8、小風：風力弱小的風。
與“大風”相對。
9、疾風：風速很快，風力大的風。
10、強風：風力強的風。
例：“一場強風來臨，立時天昏地暗，飛沙走石，路上的人們被吹得東倒西歪?！?/p>
11、狂飆：狂風。
多用于書面語，本詞還有其它意義。
12、風暴：刮大風而且往往同時有大雨的天氣氣象。
也用以比喻規模大而來勢猛烈的事件或現象。
13、狂風：風勢巨大，似發狂的風。
14、臺風：產生于熱帶洋面上的一種強烈的熱帶氣旋，在北太平洋西部、國際日期變更線以西，包括南中國海范圍內發生的熱帶氣旋稱為臺風，也就是說在菲律賓、中國、日本、東亞一帶叫臺風。
臺風經過時常伴隨著大風和暴雨天氣。風向呈逆時針方向旋轉。等壓線和等溫線近似為一組同心圓。中心氣壓最高而氣溫最低。
15、暴風：風力很大，風勢很強的風。
16、颶風：產生于熱帶洋面上的一種強烈的熱帶氣旋，在大西洋或北太平洋東部的熱帶氣旋則稱颶風，也就是說在美國一帶稱颶風。
颶風一詞源自加勒比海言語的惡魔Hurican，亦有說是瑪雅人神話中創世眾神的其中一位，就是雷暴與旋風之神Hurakan。
17、微風：風力微小的風。
18、烈風：風勢很強的風，常用于形容一陣一陣的強風。
19、順風：順著人、車、船行走方向刮的風。
也用于友人啟程遠行時的祝辭。如“一路順風”。
表示風的詞語21、春風風人：風人：吹拂人。
和煦的春風吹拂著人們。比喻及時給人教益和幫助。
2、馬毛猬磔：形容狂風大作，氣候惡劣。
3、風和日暖：風很平靜，陽光暖人。
4、風和日暄：微風和暢，陽光溫暖。
5、扶搖萬里：扶搖：急劇盤旋而上的暴風。
暴風從下而上盤旋很高，風勢急且大。
6、風和日美：微風和暢，陽光明麗。
7、風和日麗：和風習習，陽光燦爛。
形容晴朗暖和的天氣。
8、狂風大作：刮大風，形容風很大。
9、狂風惡浪：惡浪：兇猛的浪頭。
比喻形勢或處境非常險惡、危急。
10、飛沙轉石：飛：使飛揚;
轉：滾動。沙土飛揚，石塊滾動。形容風勢迅猛。
11、暴風驟雨：暴、驟：急速，突然。
又猛又急的大風雨。比喻聲勢浩大，發展急速而猛烈。
12、打頭風：指逆風。
13、風嬌日暖：嬌：柔媚。
微風吹拂，陽光溫暖。
14、狂風驟雨：原形容大風大雨。
后也比喻處境險惡或聲勢猛烈。
15、狂風怒號：怒：憤怒，發怒;
號：號叫。大風刮得像發怒一樣號叫。
表示風的詞語31、驟雨狂風：來勢急遽而猛烈的風雨。
2、風和日麗：和風習習，陽光燦爛。
形容晴朗暖和的天氣。
3、寒風刺骨：意思為天氣寒冷，寒冷的風似乎能吹進人的皮膚，直達骨頭，并帶來陣陣刺痛。
多用來形容惡劣的寒冷天氣。
4、寒風刺骨：寒風通常是指冬天的風，寒風刺骨意思是說冬天的風吹透我們的骨頭。
5、和風細雨：和風：指春天的風。
溫和的風，細小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。
6、春風拂面：春天的風。
拂面：吹打著臉。表示感覺很舒服，像春天的風吹打著臉。
7、風流云散：猶如風和云一樣自然的散開了。
8、風云變色：意思和叱咤風云差不多，都是形容威力巨大，讓事物或人徹底改變。
9、狂風暴雨：指大風大雨。
亦比喻猛烈的聲勢或處境險惡。
10、急風驟雨：急劇的風雨。
常用以形容聲勢浩大而迅猛。
11、風調雨順：風的力度比較適宜，下雨的時間也符合人類生產生活的需要。
12、飛砂走石：砂土飛揚，小石翻滾。
形容風力迅猛。
13、驟風暴雨：來勢急遽而猛烈的風雨。
14、春風化雨：適宜于植物生長的風和雨。
比喻良好教育的普遍深入，也用來稱頌師長的教誨。
15、微風拂面：威風吹到你的臉上。
表示風的詞語4涼風習習：指微風從外面徐徐吹進來，給人以涼爽、愜意的感受。常指夏天季節中的風一陣陣迎面吹來讓人體會到清爽舒服自如的暢覺。
不正之風：風指是社會風氣，不正之風指的是不好的社會風氣。
風嬌日暖：嬌：柔媚。微風吹拂，陽光溫暖。
東風浩蕩：東風大多指的是春風，因為一般來說只有春天才會刮東風。所謂的東風浩蕩是形容春天來了萬物開始復蘇了。
通風報信：這里的風指的消息，風聲的意思。所謂的通風報信是指把消息告訴別人。
暴風疾雨：指來勢急遽而猛烈的風雨。
狂風怒號：怒：憤怒，發怒;號：號叫。大風刮得像發怒一樣號叫。
寒風凜冽：冽：寒冷。形容寒風刺骨，非常寒冷。②形容嚴肅，令人敬畏的樣子。
風雨交加：1:交;相交融。又是刮風，又是下雨。比喻幾種災難同時襲來。2:比喻不利的事碰到一起。
聞風而動：聽見一點風聲就開始行動。
春風化雨：春天的風帶來雨。
八面威風：威風在這里是一個形容詞，意思是指非常的強盛強大。
風和日暄：微風和暢，陽光溫暖。見“風和日暖”。
乘風破浪：比喻排除困難，奮勇前進。
表示風的詞語5斜風細雨：斜風：細細微微的小風;細雨：小雨。形容小的風雨。
秋風送爽：秋天的風帶來一些涼爽舒服。
斜風細雨：斜風：旁側吹來的小風;細雨：小雨。形容小的風雨。
春風和氣：春天和煦的春風吹拂著人們。比喻對人態度和藹可親。
風和日暖：風很平靜，陽光暖人。
暴風驟雨：暴、驟：急速，突然。又猛又急的大風雨。比喻聲勢浩大，發展急速而猛烈。
狂風大作：刮大風，形容風很大。
叱咤風云：形容威力特別的大，可以讓風云變色。
秋天的四字詞語范文6
1、形近字：
睛、情、晴、清、請
眼（ ） （ ）問（ ）水（ ）天 心（ ）
午--牛已--己 力--刀人--入
中午、水牛；已經、自己；力氣、刀片；人們、出入。
2、表示天氣的：
陰、晴、霧、雷電、陣雨、暴雨、冰雹、霜凍、雨夾雪。
3、春天的四字詞：
春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。
4、量詞：
一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。
5、動詞+名詞：
跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲；打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球；掰玉米、扛玉米、扔玉米；摘桃子、捧桃子；抱西瓜。
6、詞語積累：
蕩來蕩去、飄來飄去、游來游去、跑來跑去。
蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網。
和風細雨、夕陽（朝霞）、嚴寒（酷暑）、鳥語花香、古今。
初始、初夏，天性、性格，專心、專門，善良、友善。水井、井口，叫聲、叫好，鄉親、親人，主席、主人，上面、面前，戰士、戰友。
接著、接力，一再、再見，做夢、作伴，有趣、趣事，這樣、這里，各自、各種各樣。高山、果園、田野、碧綠、金黃、火紅、清涼、香甜、溫暖。減法、計算、算式、排列、品德、家庭、姿勢、尊重、經歷、預防。從前、喜鵲、孤單、嘰嘰喳喳，后來、鄰居、快樂、安安靜靜。膽子、膽量、大膽，勇敢、勇氣、勇士，原來、草原、高原，微笑、微小、微風。泉水、清泉，荷花、荷葉，流水、水流，蹤跡、足跡。山坡、陰沉沉、潮濕、有空、連忙、消息、搬家、雷聲。
冰棍、西瓜、綠豆湯；涼席、蚊香、花露水；蒲扇、竹椅、螢火蟲；牽牛、織女、白斗星。新書、新年、新手、清新；平安、平時、平常、平地；這些、那些、一些、哪些。衛生間、牙刷、刷牙，梳子、梳頭，毛巾、擦手，香皂、洗澡，臉盆、洗臉。
7、身體部位：
嘴巴、鼻子、眉毛、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖。
8、謎語：
有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。
9、歇后語：
小蔥拌豆腐-----一清（青）二白；竹籃子打水------一場空；
芝麻開花------節節高；十五個吊桶打水------七上八下。
10、搭配：
荷葉圓圓的，綠綠的，蘋果圓圓的，紅紅的。
碧綠碧綠的葉子，碧綠碧綠的草地；
雪白雪白的棉花，雪白雪白的云朵。
彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮、雄偉的天安門、壯觀的升旗儀式。
11、擴句：
小鴨子游泳，小鴨子在小河里游泳，小鴨子在小河快活地里游泳。
12、諺語：
朝霞不出門，晚霞行千里；有雨山戴帽，無雨半山腰；早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明；螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
13、字的加減：
口+少=吵（吵架），月+半=胖（胖子），山+夕=歲（歲月），王+見=現（出現）；
飄—風=票（車票），?！?交（上交），張—長=弓（彎弓），甜—舌=甘（甘心）。
14、名言：
敏而好學，不恥下問。-----《論語》；不知則問，不能則學-------《荀子》；
讀書百遍，而義自見------董遇；讀萬卷書，行萬里路。------董其昌。
15、認識：
燕子（捉空中害蟲），啄木鳥（捉樹干里的害蟲），
青蛙（捉田里的害蟲），七星瓢蟲（捉棉花葉子上的害蟲）。
16、表示心情的詞：
高興、生氣、害怕、難過
17、古詩
《春曉》【唐】孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
《贈汪倫》【唐】李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《靜夜思》【唐】李白
床前明月光疑是地上霜舉頭望明月低頭思故鄉。
《尋隱者不遇》【唐】賈島
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
《池上》【唐】白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
《小池》【宋】楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
《畫雞》【明】唐寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
填上適當的詞語：
青青的假山 青青的小蝦 青青的草地 綠綠的草坪 綠綠的小草 綠綠的葉子
彎彎的小路 彎彎的月兒 彎彎的小船 有趣的問題 難忘的日子 滿意的笑容
美麗的風景 精彩的球賽 雪白的貝殼 高遠的藍天 挺拔的松樹 茂密的松樹林
會心的微笑 透明的翅膀 淘氣的娃娃 美麗的夏夜 可口的松果 悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛 綠油油的荷葉 多彩的季節 金黃的稻子 雪白的棉花 碧綠的菜地
寬寬的街道 高高的樓房 鮮艷的紅領巾 美麗的衣裳 快樂的時光 長長的房子