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中考自我評價范文1
本人是設計專業畢業生，熟練手繪，熟練cad,3dmax,vray,photoshop等設計軟件，熟練辦公軟件。懂畫施工圖，懂一定的對裝飾材料和施工方法。本人樂觀開朗,積極好學,健談,有自信,具有設計的創新思想;對待工作認真負責,細心,能夠吃苦耐勞,敢于挑戰,并且能夠很快融于集體。我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我一定會保質保量完成各項工作任務?！∷枷肷戏e極要求上進，團結同學，尊敬師長，樂于助人，能吃苦耐勞，為人誠懇老實，性格開朗善于與人交際，工作上有較強的組織管理和動手能力，集體觀念強，具有團隊協作精神，創新意識。
本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創新；有很強的組織能力和團隊協作精神，具有較強的適應能力；紀律性強，工作積極配合；意志堅強，具有較強的無私奉獻精神。
對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行；上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與企業同步發展。
中考自我評價范文2
[關鍵詞]中考題 學生實驗 評價
[中圖分類號]G633.7 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260065
[中考試題]2015年連云港市中考題第13題。
在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）如圖a所示，要使杠桿在水平位置平衡，可將杠桿左端的平衡螺母向 調節。
（2）如圖b所示，調節平衡后，左側掛上鉤碼，在右側用彈簧測力計（圖中未畫出）拉杠桿，使其在水平位置平衡，為便于測量力臂，應使彈簧測力計拉力的方向 。
（3）操作過程中，當彈簧測力計的示數達到量程仍不能使杠桿水平平衡，你認為接下來合理的操作是 。（寫出一條即可）
（4）甲同學測出一組數據后就得出了“動力×動力臂=阻力×阻力臂”的結論，乙同學認為他的做法不合理，理由是 。
一、試題分析
試題以填空的形式，考查了“學生實驗”的內容。試題的設計，重視實驗能力和物理研究方法的考查，以實驗探究過程各環節為題材命題，突出了實驗過程，強調對實驗技能的考查。考查的內容既涉及知識，又關注能力，不再是簡單的答案再現，靈活、貼切地考查了學生的科學探究能力。
二、對“學生實驗”評價的啟示
1.實驗評價的內容要全面，重過程、輕結論，重能力、輕知識。
新課程標準提出了“要建立促進學生全面發展的評價體系”。因此，在對“學生實驗”的評價中，不能僅評價學生的學習內容，要以學生的各個方面為評價對象；不能局限于關注知識的掌握，更要促進其興趣愛好、意志等個性品質的形成和發展。評價時，不僅要關注實驗結論，更要重視對實驗過程的評價。為了全面真實地評價學生，應全面把握學生的情況，收集有效的評價信息，除了實驗報告以外，每次實驗的計劃、討論、反思都可成為評價的內容。對于不同類型的實驗，評價的側重點可以有所不同。如測量類的實驗可側重于儀器使用的評價及測量數據的有效性；探究類的實驗可側重于實驗步驟的設計、實驗數據的處理及誤差的分析等方面的評價。
2.評價的方式靈活多樣，不僅關注教師的評價，更關注學生的評價。
評價活動的宗旨在于促進學生進一步有效地學習。因此，要避免沒有方向和低質量的評價。在實際教學活動中，教師面對的是一群個體差異明顯的學生。每個學生在實驗過程中對實驗的認知、操作、態度等情況不盡相同，教師在觀察記錄每個學生的實際操作時，往往顧此失彼。因此，要把學生的差異性反映在實驗評價中，評價的主體、內容、形式、評價指標就要靈活多樣。
傳統的評價以教師評價為主，忽略學生的自我評價。教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！苯處煈龑W生逐步學會自我評價，讓學生在評價中認識自我、完善自我。學生通過自我評價，找出自己的問題和不足所在，并進行改正。這對學生一生的發展非常重要。
中學生的年齡、心理特征顯示，學生的自我評價能力一般落后于評價別人的能力，自我評價能力還不完善。多數情況下，學生在評價別人時能一分為二地指出主要和次要的較全面的評價；而對自己的優點會作過高的評價，對自己的缺點則不大了解和不承認。所以，評價時可把學生分成幾小組，實行小組互評，讓學生通過對別人的評價來認清自己的不足，吸取經驗教訓，培養自我評價能力，幫助自己成長。
多方面的評價有利于學生客觀地看待評價結果，從而尋求發展的方向。
3.評價要貫穿于教學活動的始終，適時作出評價。
中考自我評價范文3
[關鍵詞] 調查問卷、教師指導、學生自我評價與發展。
普通《高中數學課程標準》評價建議中指出：數學學習評價，既要重視學生知識、技能的掌握和能力的提高，又要重視其情感、態度和價值觀的變化；既要重視學生學習水平的甄別，又要重視其學習過程中主觀能動性的發揮；既要重視定量的認識，又要重視定性的分析；既要重視教育者對學生的評價，又要重視學生的自評、互評?？傊?，應將評價貫穿數學學習的全過程，既要發揮評價的甄別與選拔功能，更要突出評價的激勵與發展功能。
美國教育家杜威在《道德教育原理》一書中提出了這樣的一個命題：教育即指導。并對“指導”這一概念作了如此的涵蓋：把被指引的人主動趨勢引導到某一連續的道路，其內在于個人的傾向，教育的任務就在于通過興趣和理解的認同達到種內在的控制。
由此我們可以知道：“指導”的意義不僅僅是學生通過“指導”使自己的學習方式與學習內容相適應，更重要的是教師主動地學會控制學習質量的條件、因素，并想方設法使其成為學生的內在需要。只有這樣，我們的課堂教學才能保證較高的質量。
我們花費了大量時間、精心備課，上課、布置作業、組織了一系列活動，但收效如何？這無疑要通過檢測或考試才能得知。因此，各種形式的測試成為我們教學過程中，經常運用的手段。但是，多數情況下，我們只是將它看作是一種學生學習水平的甄別手段，而沒有及時反饋，將其變為一種激勵、驅動的指導手段和一種發展性的學生自我評價手段。
把握好以上的基本認識，筆者在進入高一的新課改教學中進行了這樣的嘗試：
首先期中考試，高一數學試卷全卷滿分150分，考試時間是120分鐘；卷面設計結構12個選擇題，6個填空題，6個解答題。作為期中考試，也同時是模塊一的學分認定考試，考試內容主要考查基本知識和基本能力；所教兩個班的平均分1班113分，12班111分；若按100分算的話，1班75分，12班74分的水平。如此低的分數，原因在哪里？講評試卷后，及時對兩個班91名的學生做了一個相關調查，讓學生對自己的試卷和前期的學習作了認真的分析，并填寫了下面的表：
期中考試數學試卷分析
班級
姓名
試卷滿分
考試得分
總失分
不會做失分
審題不清失分或概念不清失分
計算失誤失分
公式用錯失分
筆誤失分
心理因素導致失分
中考自我評價范文4
作為初中學生，每個人都應該定期對自己進行自我評價，好的自我評價能夠幫助改正自己平時的不足。那么自我評價該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些初中自我評價五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
初中自我評價1我性格開朗，在校期間能自己遵守學校及班級紀律，熱愛運動，并積極參與學校組織的各項活動;與同學和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻出自己的力量;愛好廣泛，在閑暇的課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務等等。在學習方面我認真完成作業，雖然目前沒有取得較大成功但是成績較為穩定，且一直對學習抱有積極向上的心態，也希望能在以后的這段日子中多加努力在中考中突破自己給我的初中生涯畫上一個完美的句號。
當然我也深刻認識到自己的不足，在學習上較于浮躁，不能持之以恒是我的缺點，對此我還需多加向在這方面做的比較好的同學學習;另外書寫還不夠工整，這一點還需日后多加練習。
這三年間，經歷了大大小小種種的磨練，我也有了不少的收獲：在一些問題上勇于表達自己的主見而不是一味依賴老師家長;學習的同時，我也學會了怎樣處理人際關系;通過與同學的相處對團隊精神、團隊合作有了更加深刻的認識。
初中生活在轉眼間飛縱即逝，不久后我們就要迎來我們人生中的一個里程碑——中考。而中考過后等著我們的是更為廣闊的知識海洋，所以中考并不意味著結束，初中應屆畢業生自我評價。而是新旅程的開始。三年的初中生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。
初中自我評價2本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。
初中自我評價3時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。
我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。初一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。初二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
三年的初中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的。接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
初中自我評價4三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。
我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。
我勤學好問，在初中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。
我具有一定的組織才能，初一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在初二年學校組織的“迎書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。
我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。初一、初二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在初二下學期學校舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。
當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己初中三年學習生活的評價。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。
初中自我評價5時光流逝，豐富多彩的三年初中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。
我衷心擁護黨的領導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極學習各種思想知識，逐步提初自己的政治思想覺悟，并向團組織遞交了入團申請書。
作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。初二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。
中考自我評價范文5
定期的自我總結與評價可以使一個人進步，下面是小編帶來的關于學生本學期的基本感受和自我評價的內容，歡迎閱讀!
學生本學期的基本感受和自我評價一本人是性格開朗、辦事穩重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我自上初中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學年我曾被評為xx縣“優秀共青團員”和縣的“三好學生”.下面就是我一年來的具體表現。社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關系的擴展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養了我務實進取、認真負責的工作作風和良好的團隊精神
我歷任班干部職務，長期為同學們服務，參與組織了各項有益活動，培養了較強的策劃、組織、協調、管理和創新能力以及吃苦耐勞的精神。我充分發揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。我關心了解時事，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉止文明，正直守信，有團隊精神，熱愛勞動，樂于幫助他人，并自覺愛護環境衛生。我有較強的自學能力，勤鉆研，肯思考，能合理安排好學習時間，善于摸索符合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。并取得了較好的成績。
從今后我會更努力完善我，用全新的面貌去應對新的挑戰。作為，跨世紀的新一代，我即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。讓自己能飛得更高更遠。
學生本學期的基本感受和自我評價二一個學期就快要過去了，自己和過去比了一下，發現還真的有很多的變化。
以前的話，沒有物理這門課程，這個學期，我們第一次接觸到了這門新奇的課程，自然是覺得比較新鮮，可最近物理交到了比較難的一點章節，熱情少了些許，畏懼多了三分。可是，即便如此，在期末考試時我也要全力以赴，爭取突破95分大關!
一個學期我也為班級做過不少的事情，雖然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班長什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。
優點也有很多，比如：現在晚自習最后的一點時間我也會很好的利用好了，這是以前所沒有的。
英語的默寫也不想以前那樣，時常會有重默，但現在不同了，次數不但少了，而且全對也多了起來。
而且，我這個學期的得星數也變多了，并且突破了得星冠亞季軍零的記錄，有了一次亞軍，所以，我必須再接再厲，爭取奪得冠軍!
接下來說一下缺點，雖然我已經把一些缺點改掉了，但還有一些頑固分子負隅頑抗，今天得一一報上名來。首先還是玩心太重，隨最近有點收斂但還有不足，自制力有點差，上課容易分心。
這些缺點都必須改正!
自我評價就到這里了，還是一句話，繼續努力!
學生本學期的基本感受和自我評價三冬天，是一個蕭條的季節，肅殺的氣氛卷著葉兒飛。
不知怎的，稍有起色的成績又掉下來了。
也許是態度問題吧，我向來討厭做費力的事情，對，我是一個大懶蟲。
也許是復習的時間長短的關系吧，期中考試復習時間那么長，查漏補缺，總是能考好的。
或許……
那么多的疑問，怕我也是回答不了的。
我只能堅持下去，無論多么艱難。
天地為爐兮，造化為工;陰陽為炭兮，萬物為銅。眾生都在苦苦煎熬，何況一個小小的我呢?
我的缺點也許是態度不好，懶惰。但我又毅力，堅信我能擁有我的未來!
我從來不突出，也不落后，甘愿混在前20里過一輩子。這，我很早就說過了。
但，這也并不代表我沒有志氣，沒有理想!
想想我還是不夠努力。但無論如何，我一定會按照我的思想去做我的事。
不管我現在仍是在夢魘中。
我一定會打破困境。
學生本學期的基本感受和自我評價四優點：
1.能很好地完成歷史課代表的職務，為同學們整理歷史資料，能做同學們的榜樣，保證自己的歷史成績。
2.比起上課學期，有了上進心，能有計劃地學習，在自習課，晚自習上能做到有效的復習和鞏固，有效率地完成作業。
3.在薄弱的科目，能進行針對性的復習和鞏固。
4.作為值日生和值日班長，能做好應盡的職務，做到不耽擱不拜托別人。
5.在周末能對自己薄弱的科目進行補習和鞏固。
6.對于急躁的性格，有所改善。
別人有所求時，能為別人做自己力所能及的事情。
缺點：
1.有時做事比較浮躁，不能做到踏踏實實。
中考自我評價范文6
歷史學科導學案目標設計應體現“知識與技能”“、過程與方法”和“情感態度價值觀”三維目標，應將歷史基本知識的落實、基本方法和基本技能的培養和情感態度核心價值觀的教育結合起來，力求提高學生的學習效率，提升學生的學習能力，切實減輕學生過重的學習負擔，最終實現教師的專業成長和學生的全面發展。具體要從“知識梳理性”轉向“問題探究型”，給學生預留思考的空間和時間，充分發揮學生在課堂上的主體作用；教學重難點要從“要點歸納性”轉向“合作探究性”，凸顯中考考點，培養學生分析問題、解決問題的能力；核心問題要從“檢測性”轉向“合作探討性”，善于歸納易錯、易混淆知識點，引導學生主動參與課堂流程，達到“教學相長”，師生互動提高。
二、導學案結構設計類型
導學案是學生自主學習、合作學習的路線圖、指南針，既是學生學習的起點，又是在課堂教學中需要達到的終點；它應體現以“生”為本，以“學”為出發點。一份好的歷史學科導學案既能承載學生的學習歷史知識的目標，又能強化歷史知識之間的緊密聯系，是一個能全方位銜接歷史學科知識的循環系統；它能保證學生通過自主學習掌握歷史基本知識，并能不斷提升學生的學習能力。根據課型不同，導學案結構設計類型也各不相同，下面僅以知識新授課為體例進行探討，知識新授課導學案的編寫，主要包括“學習目標”、“自主學習”、“合作探究”、“課堂檢測”和“總結提升”等部分。筆者認為在我?！白灾鲗W習——合作探究——檢測小結”三環節自主學習導學案基礎上，應該優化以下幾個環節：
1.優化思維設計
歷史學科導學案中的思維設計相當于傳統課堂中的板書設計，可以采用提綱要領式、結構分析式、圖表方格式等，然后把關鍵字眼空留出來，設計成填空或補充，讓學生在課堂通過自主學習完成，掌握歷史基本知識，理清知識結構框架，能夠抓住教學重點。
2.優化問題設計
歷史學科導學案中的問題設計，首先要提煉出本課的核心問題，即教學重、難點以及中考考點；然后把核心問題恰當、有梯度地轉化為問題探究，可以是簡單的問答題，也可以是材料分析題，還可以是歷年中考真題，問題不宜多，要少而精，可以根據不同層級學生來設計，簡單的問答面向全體學生，讓學生自主解決、學會學習，比較難的問題面向大多數學生，讓學生通過合作解決、學會合作，難度較大的問題面向少數學生，通過不同層級學生之間互動交流、探究討論，最后老師總結提升、拓展延伸。歷史學科導學案通過優化問題設計，既可以培養學生分析問題、解決問題的能力，還可以培養學生運用歷史知識解決現實問題的能力，達到“學以致用”，更重要的是拓展了學生的思維，讓全體學生都得到不同程度的發展和提高。
3.優化題型設計
歷史學科導學案中的題型設計，要按照“教師多做題，學生做精題”的原則，教師參考各種資料和近年來中考試題，精選客觀題和主觀題，使用時讓學生先快速完成，按比例給予賦分或等級評價，然后教師有針對性的點撥講解，要及時對學生進行評價和鼓勵，讓學生獲得成就，得到自信、享受學習帶來的快樂。通過這種優化題型的訓練，既可以及時鞏固當堂所學基本知識，夯實基礎又可以訓練學生做題技巧，提高解題能力，還可以對課程流程查漏補缺，梳理總結易考、易錯、易混淆知識點。
三、導學案評價機制設計構想
