前言：中文期刊網精心挑選了海燕高爾基范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
海燕高爾基范文1
尊敬的各位嘉賓、
親愛的各位同學們、朋友們：
大家下午好!歡迎各位的到來。今天很榮幸能作為學生代表在此發言。我是吉林大學珠海學院書法協會會員，請允許我代表珠海各高校書畫愛好者向蒞臨此次交流會現場的各位領導、各位嘉賓及在場的同學們致以衷心的感謝!
xx總理說過“是文化化育了中華民族“。我想一個民族尚且如此，一個地區，一個學校，一個社團更該如此。一直以來，正是因為各位前輩用自己掌握的文化不斷的化育著我們后輩，化育著我們年輕人，才有了文化的不斷傳承，才有了年輕人的不斷成長與進步!在這里謝謝各位領導，各位嘉賓，各位老師一直以來的提攜指導，因為你們，古老的文明才會源遠流長，生生不息。謝謝你們!
追求文化、追求藝術的人，必定是有品味的人。立志于改變自己書寫能力的人，必定是有理想的人。正是因為有這么多有品味有理想的會員的支持參與，才有了今天珠海高校書畫事業的蓬勃發展。謝謝廣大的高校書畫社團成員。因為我們，古老的文明在這里散發了并會一直散發著年輕的氣息，永葆生機與活力。
我相信大家一定能在此次書畫盛宴中有所收獲，有所體會!最后，預祝此次交流會圓滿成功!
祝各位領導嘉賓身體健康，萬事勝意!
海燕高爾基范文2
關鍵詞： 小品《相親》 幽默 合作原則 會話意義
一、合作原則概述
（一）合作原則的提出
合作原則（cooperative principle）是格萊斯1967年在哈佛大學的一次演講中提出的，他認為，合作原則是一切成功的語言交際活動的基礎，所以我們可以這樣認為，所有參加交談的人在進行交談活動時采取的是合作的態度。合作原則是一套設想的準則，如果在交談過程中交談雙方都希望更好地理解對方的話語意思，就要遵循合作原則。Grice把它具體化為四條準則，即（1）數量準則（Quantity Maxim），（2）質量準則（Quality Maxim），（3）關聯準則（Relevant Maxim），（4）方式準則（Manner Maxim）。
（二）合作原則的內涵
1.數量準則（quantity maxim）
指從交談的當前目的出發，按需提供適量的信息，不多不少。通常情況下，說話雙方都會采取合作態度，提供所需的信息，使會話順利進行。具體有兩個要求：
A：所說的話應包含交談所需要的信息（按照當前交流需要說話）
B：說的話不應包含超出需要的信息
也就是說，數量準則規定，我們向對方傳遞的信息只能是對方想得到的，不能多也不能少，不要說對方不想聽到的。
2.質量準則（quality maxim）
指說話人要提供真實的信息，遵循這一原則才能保證日常交流順利進行。質量原則包括：
（1）不要說自知是不真實的話
（2）不要說缺乏足夠證據的話
3.關聯準則（relation maxim）
要保證你說的每一句都和目前所進行的談話是關聯的，也就是說，你所說的話和目前你們正在討論的話題有緊密的聯系，如果對方問你一些中國的事情，你就不應該告訴對方關于美國的事。
4.方式準則（manner maxim）
指會話參與者所提供的信息要簡潔有條理，避免含糊其辭，避免歧義。具體要求如下：
（1）說話要清晰明了，有所指；
（2）不要使自己的談話含糊不清，模棱兩可，從而難于理解。
在這四個準則中，前三個是規定說話的內容的，最后一個是規定說話的方式的，質量準則規定說話的真實性，數量原則要求在交談中所傳遞的信息的適中性，關聯原則要求說話要切題，而方式準則要求說話要簡潔和有條理。在這四個準則中，關聯準則是最基本的也是最重要的，合作原則就要求每一個說話人的話語都應該是切題的，同時也是和對方所說的話相關聯的。只有這樣語言交際才能進行下去。
二、小品《相親1&2》中違反合作原則的現象及達到的效果
2012遼寧衛視春晚播出的《相親2》，趙本山攜弟子宋小寶、趙海燕、孫立榮出演。該小品是2011年遼視春晚小品《相親1》的續集，節目的人物關系也延續了《相親》，趙海燕和趙本山飾演一對離異的老伴，因為沒有房子兩人離婚不離家，依然住在一起?！断嘤H1》中趙海燕在家與宋小寶相親沒成功，《相親2》中熱心腸的趙海燕想給和自己一起扭秧歌的宋小寶介紹對象，于是安排他和孫立榮在自己家里相親，但孫立榮卻陰差陽錯先見到了趙本山，并且對趙本山還頗為滿意，對隨后趕到的宋小寶十分失望。為了表現自己，宋小寶裝作有文化，朗誦詩歌，其間引出一連串笑話。
幽默是小品《相親1&2》的靈魂。運用語言學家Grice提出的合作原則，對這一喜劇小品中的部分對話進行語用分析，可見該小品會話中因違反“合作原則”而產生的幽默效果。同時，違反合作原則也是形成幽默的重要原因。
（一）違反數量原則
當說話人明顯故意提供了多于或少于當時會話情景需要的信息時，數量原則即被違背。在《相親1》中，趙海燕去燒水，屋子里趙本山與宋小寶聊天，出現了以下一段談話：
趙本山：你是本地人嗎？
宋小寶：本地。
趙本山：有60多歲呀？
宋小寶：54，屬雞。
趙本山：呵呵，54？那長得可夠著急的。
當趙本山問及宋小寶是不是本地人時，宋小寶嚴格按照數量原則和會話目的回答說是本地，但在問及有沒有60歲時，宋小寶本該根據會話需要回答又還是沒有，但是他沒有直接回答卻說道“54，屬雞”，接下來便引出了趙本山的那句“長得可夠著急的”，引來觀眾的一陣狂笑。
（二）違反質量原則
當說話人有意地說了一些不真實的話，或者說的話缺乏足夠的證據時，這時候說話人就在違背質量原則?！断嘤H2》中，趙海燕與趙本山交代要給宋小寶相親，囑咐他一些事情，情景是這樣的：
趙海燕：你不出去不好，那你要實在不出去可也行，那個女得先到，你幫著接待一下。
趙本山：我咋接待??？
趙海燕：說好話，夸小宋！
趙本山：啊，夸他一米七個，那長得白白凈凈，雙眼爆皮的，上帝啊！我又撒謊了……
趙本山本該說宋小寶的一些真實情況，但為了借在小品里貶低宋小寶的形象而達到幽默的效果，他故意說了一些與宋小寶根本沒有關系的品質，身高、膚色等都不符合宋小寶的真實條件。雖然違背了格萊斯的會話合作原則的質量原則，但達到的幽默效果卻非同一般。
（三）違反關聯原則
當說話人對所談論的話題做出了一個沒有關聯的答復，那么就違反了關聯原則。在《相親2》中，為了幫宋小寶在相親對象面前表現得更好，趙本山提出教宋小寶一首詩，高爾基的《海燕》，有以下對話：
趙本山：這樣吧，我教你一首詩，多看書嘛！你不說你看書嗎，這是高爾基的詩。
宋小寶：高爾基是哪個秧歌隊的？
趙本山：蘇聯秧歌隊的！
宋小寶：參加過比賽沒？
趙本山：參加過。
宋小寶：高爾基是誰？
趙本山：高爾夫是他大哥。
宋小寶：高爾夫又是誰呢？
趙本山：高爾夫像你，我一竿子給你悠出去！怎么什么都不懂，那是個詩人、作家！
趙本山給宋小寶講蘇聯作家、詩人高爾基，宋小寶卻問高爾基是哪個秧歌隊的；宋小寶問高爾基是誰，趙本山本來知道高爾基是詩人、作家，卻故意說高爾夫是他大哥，這樣與所進行的會話毫無關系的言語信息被利用，顯然違背了關聯性原則，卻贏得了觀眾的一片喝彩與掌聲。
（四）違反方式原則
當說話人違背這一原則，就會出現語言唆，表達有歧義，或者語無倫次的表達。在《相信1》中，趙本山、海燕與小宋聊天，問道是不是小宋給海燕送的吃的和暖水寶，出現了以下對話：
趙本山：就這老頭，說實話這人挺好，人家又給你送暖寶，又送這送那個的，一般人能嗎？一瞅就說實話的人，是你送的噢？
宋小寶：是不是我送的。
趙本山：是不是你送的？
宋小寶：是不是我送的。
趙本山：是不是你送的？
宋小寶：是，不是我送的！
趙海燕：到底是不是你送的？
宋小寶：就是――不是我送的，說多少遍了？
趙本山：你聽明白沒？
趙海燕：我沒聽明白，到底誰送的？
宋小寶：就是不是我送的。
趙海燕：那你就把是扔了得了唄！不是你送那是誰送的??？
宋小寶的回答顯然違背了質量原則，他本應該根據會話需要，提供暖寶、飯是不是自己送的這些簡單信息，但為了維護自己在趙海燕心中的美好形象，并顧及趙本山，他就一遍又一遍地說“是不是我送的”，讓趙海燕摸不著頭腦，其表情加上語氣逗得觀眾捧腹大笑。
三、總結
通過對小品《相親1&2》部分對話所作的語用分析，我們可以看出：違反合作原則的任一準則都有可能產生幽默。當規約被違反或交際中所涉及的說話者意圖不為雙方所共知時，聽話者就必須依據說話者言語進行推導。同時，對于規約的有意或無意的違反，往往會使會話達到意想不到的幽默效果。小品《相親1&2》都不同程度地違反了格萊斯的會話合作原則，但都產生了很好的觀眾互動。
參考文獻：
[1]高玉潔.格萊斯的會話原則與幽默.現代語文（語言應用研究），2006.09.
[2]羅菲.格萊斯會話含義理論的提出與原則.江西科技師范大學外語教研部，科技信息，人文社科.
[3]鄧夢蘭.合作原則與趙本山喜劇小品中的幽默.湘南學院學報，2009.8，第30卷（4）.
[4]佟秋華，閆濤.從合作原則看幽默效果的產生.齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2009.1.
海燕高爾基范文3
“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲地飛翔。”寥寥幾筆，寫出了海燕的勇敢，往下讀：“讓暴風雨來的更猛烈些吧！”可見，高爾基的《海燕》是暴風雨中的勇敢者呀。
在21世紀，到處都有成功人世，有時，一句感人的話，你也會成為他人心中的勇敢者。
成功的鮮花要經過一道道困難才能摘到，學習也是一樣的道理，這個年代競爭很激烈，只有通過自己的努力，不停地學習，有兩句俗話說得好，功夫不負有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針，我堅信，只要我們四七班團結一心，奮發努力，也會成為暴風雨的勇敢者。
在許多成功人士的背后，他們付出了多少汗水，在烏云過后，他們見到了彩虹。我也要做好一個暴風雨中的勇敢者。
南京市東山小學四年級：劉悅
海燕高爾基范文4
象征是通過一些具體形象，使人產生聯想，從而表現與之相聯系的某種抽象的概念、思想、感情，表現作品主題的藝術創作手法，屬于文藝學范疇。它是一種寫作手法。如巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征了革命先驅者和預言家大無畏的革命精神。
而借代是一種修辭手法，是指用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻。如陶淵明的《桃花源記》中“黃發垂髫，并怡然自樂?！秉S發就代指老人，而垂髫本是小孩頭上下垂的頭發，在這代指小孩。
比喻就是用一樣事物比喻另一樣事物，就是根據聯想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
（來源：文章屋網 ）
海燕高爾基范文5
我繼續讀下去，原來海燕是一種十分勇猛的海鳥，它??這個暴風雨中的勇敢者面對暴風雨從不畏懼，總是箭一般地飛翔在憤怒的大海上。看啊，海鷗在，企鵝在躲藏，海鴨在逃避，它們都享受不了戰斗的快樂，只有海燕在吶喊：“讓暴風雨來地更猛烈些吧！”
“讓暴風雨來地更猛烈些吧！”短短的一句話，是那么充滿激情，充滿信心和力量！
掩卷沉思，我不禁思緒萬千。
一次家庭作業時，一道蠻有趣味的題向我亮起了紅燈，我苦思冥想了半天，也沒想出個頭緒來。自己鉆研吧，誰知道要多少時間呢，問爸爸吧，爸爸總是叫我自己思考。一個“兩全其美”的辦法出現在我的腦海里：明天到同學那里去抄。到了第二天，好多同學都做出了那道題，看著那一張張獲得成功的笑臉，我真恨不得找個地縫鉆進去。
海燕高爾基范文6
《海燕》這篇散文是高爾基寫的。它講述了敢于向風雨雷電拼搏的情形的海燕，不像海鷗、海鴨、企鵝對風暴的恐懼和退縮。作者通過對當時環境的惡劣，襯托出海燕在風雨中矯健的身姿和風一般的速度，勇敢無畏的前進。
讀完后，我想，我們在生活中不也應該努力前進，知難而進嗎？比如說：平常做題時，遇到不會的應該去問老師，找各種方法解決，但不能放到那里不做了。有時候考試不好了，應該找原因，看看哪些地方學的不透不深。不會，再學一遍，而不是考不好就算了，反正我就這樣了。
就像有一次，我和姐姐去登山了，從遠處看，山一座座拔地而起，山上綠樹成蔭。我們剛開始爬還不算累，可過了一會，體力有些不支了，我想：這里的山真陡啊，好像用刀劈一般！很不好上。要不然不爬了吧?？墒侨绻慌赖巾敚涂床坏缴缴系拿谰?。正當我進退兩難時，看到了姐姐：喘著粗氣，不時的用兩個手臂擦額頭上的汗珠，看起來很累的樣子，但仍沒有停止腳步。我問：“姐姐，要不然別爬了，下山吧，你看，上山多累啊！”“哎呀，不行，我們只有努力向上攀到最頂，才能真正領略到風光，沒有付出，怎得收獲。不能一遇到困難就退縮。當你爬上山頭看到美麗的景色，你會認為這點累算不了什么?！苯憬氵吪肋呎f。
姐姐的話讓我明白了，不能退縮只能前進。不正像《海燕》中的海燕嗎？即使環境再差，條件再惡劣，身體再累，也不能退縮，一定要不斷的前進，飛翔！
讓我們也像海燕一樣迎風飛翔吧！
