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踐行社會主義核心價值觀范文1
問：通過5天的參訓，您在學習踐行社會主義核心價值觀有何收獲？
答：在開學典禮上，連處長和視頻中的諶省長的講話精神讓我收獲多、感觸深：未成年人思想道德建設至關重要！作為教師，要增強責任感和使命感，具有教育學生知法懂法的責任，還要成為師德高尚、業務精湛的高素質人才，核心價值體系要貫穿在整個少先隊活動中去。吳祖平老師向我們深入淺出地詮釋了如何培育和弘揚社會主義核心價值觀努力實現中國夢。分別從國家、社會、公民三個層面，概括了社會主義核心價值觀，倡導大家將我們的國家建設成“富強、民主、文明、和諧”的強國，將我們的社會建設成“自由、平等、公正、法治”的美好社會，讓廣大老百姓成為“愛國、敬業、誠信、友善”的高素質的人民，這24字描繪出中國夢、復興夢、強國夢的未來。中國夢任重而道遠，我們每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好、民族好，大家才會好！所以要依法治國、反貪防腐，這樣，建設社會主義法治國家，發展才更加廣泛、更加充分，更加健全人民民主，奮進之基：愛國、敬業；為人之基：誠信、友善；培育和踐行社會主義核心價值觀對于我們老師來說有義不容辭的責任，我們現在要從學生抓起，從小事抓起！短暫的五天培訓結束，我收獲到了新理念、新思考、新方法，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情投入到未成年人思想道德建設工作。
問：如何將理論與實踐相結合深入踐行社會主義核心價值觀？
答：這次，通過參加新一輪“千校萬師”培訓，我更加有頭緒了：深入思考、細化工作、減輕負擔，提高效率，尤其是創文工作和未成年思想道德建設工作，我自己先琢磨各項指標體系，再和老師共同分析、共同完成資料，工作效率上提高不少，在少先隊活動中，我利用教師學習、升旗儀式講話向師生解讀了社會主義核心價值觀24字的內容，并要求師生牢記“16字（記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助）”在心中。要求大隊部組織中隊開展一次“核心價值觀記心中”主題隊日活動，利用隊會課，要求師生熟記熟背社會主義核心價值觀的基本內容，讓學生把24字融化在心靈里、銘刻在腦子中；心中要始終有英雄人物、先進人物、美好事物，養成良好的思想品德追求；文明行為從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，努力成為思想好、品德好的學生；同時讓學生要聽得進意見，受得了批評，在知錯就改、越改越好的氛圍中健康成長。
問：參加新一輪第19期“千校萬師”培訓回校后，您在學校都開展了什么活動呢？
答：9月22日下午，我校五（2）班組織開展了一堂生動的“道德講堂宣講活動”并且在中國文明網已報道。教室里傳出陣陣歌聲，隊員們踴躍背誦社會主義核心價值觀的內容，形成了師生崇尚、踐行社會主義核心價值觀的良好環境和氛圍。
問：通過您參訓后，您將帶著老師們圍繞核心價值觀的內容都開展了哪些豐富多彩的活動？
答：我們通過學科滲透、積德榜、少先隊活動課、國旗下講話、黑板報、宣傳欄等師生喜聞樂見的方式，開展社會主義核心價值觀宣傳教育，立德樹人提高師生思想境界，教育引導師生養成高尚的道德情操。我校作為南明區培育和踐行社會主義核心價值觀示范點之一，還開展美德少年進課堂講故事、唱歌曲、學典范、誦經典、發善心、送吉祥”等活動，倡導學生“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民”，并由此帶動家長一起踐行社會主義核心價值觀。
問：您參訓后，在學校踐行社會主義核心價值觀工作的加強，取得了什么成效？
答：10月13日建隊日活動，我校代表南明區參加全市軍樂隊比賽，在十二支參賽隊激勵的比賽中，我校獲最佳表演獎。整齊的隊列、悅耳的樂曲、飽滿的精神風貌都令人贊嘆，活動中無時無刻不踐行著社會主義核心價值觀。
問：新一輪“千校萬師”給您最大的感受？
答：勵志訓練課。它讓我們從體驗學習中找尋到了快樂，活動的多樣性讓我們意識到團結協作的重要性，彼此鼓勵、相互尊重，共享成功；禮儀課。它讓我們懂得了教育無小事，教師要以身示范，無論在學校、在社會、在家庭，都要規范自己的行為，做學生的榜樣，當一名有修養，講禮儀的好老師；“德法合一，以教為先”講座，教會我們用法律保護自己，維護自己的權益，還主動為我們開設一條免費咨詢的綠色通道，讓我們為之感動；趙國華老師我們感受到師愛是偉大的，他付出的艱辛、是常人無法做到的，讓我們為之震撼，受之感染。心中無限感慨著，授課老師們的辛勤付出、人文關懷，激情洋溢的演講風采，讓我們收獲友誼與歡樂、熏陶與感染；讓我們學會用精彩的語言去吸引學生，用趣味游戲去帶動學生；老師們的博學多才，讓我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱，增強了自信，擺脫了困境！
踐行社會主義核心價值觀范文2
一、堅持以人為本的創新教育理念
將“以人為本”理念融入思想政治教育途徑與方法中，要遵循四個原則，做到四個結合。四個原則主要包括：平等原則，理解原則，服務原則，情境原則。[2]思想政治教育之“以人為本”主要強調在遵循學生自身發展的客觀規律基礎上，尊重學生，把學生的個性培養和道德素質培養放在首要位置，從學生的角度出發，帶著責任與感情，殷切關懷學生的安危冷暖，同時關注大學生的生活質量、學習與就業，并著力解決好關系他們切實利益的具體問題。
社會主義核心價值觀教育要堅持以人為本，就要拋棄傳統的以老師為中心的管理模式，建立良好和平等的師生關系，持有為學生服務的理念，關注個體差異，正確評價學生，注重因材施教，滿足不同學生的學習需求，發現并激發學生的個性，培養學生的獨特魅力，促進學生個性化發展；要注重學生的心理健康教育和邏輯思維培養，充分發揮學生的主觀能動性，使其具備獨立思考的能力。
二、以傳統文化為基礎，堅持與時俱進的創新教育內容
傳統文化反映了中國文化的根源與精髓，凝聚了中國人的民族精神和風貌，其對現代社會發展也起著重要的作用。在多元化思潮涌動的今天，我們應該將傳統文化和現代文化相銜接，取傳統文化的精華，去其糟粕，與時俱進，意識到只有將加強大學生的價值教育放在傳統文化的視角下，才能使大學生價值教育具有中國特色，將大學生培養成真正的中國人。[3]
加強大學生社會主義核心價值觀教育，應從以下幾點入手。首先，要豐富具有時代意義的思想政治教育內容，根據新的形勢、新的情況、新的具體問題，對傳統價值觀念加以解釋，使之與時代精神相融合，形成具有強大吸引力、凝聚力和時代精神的價值觀念；其次，注重社會實踐教學，將理論知識引入到實踐中來，采用科學的教學對策，積極引導學生參加各類實踐活動，如社會調查訪談、自主創業計劃、勤工助學以及志愿者活動等，通過這些實踐活動，提高學生的自身的行為修養和社會責任感；再者，對于教師個人而言，必須掌握過硬的理論知識和豐富的實踐經驗，了解最新的科研動態，同時具備優秀的組織協調能力，善于引導學生探索思考問題，用自己獨特的人格魅力吸引學生從內心深處認同社會主義核心價值觀，自覺提高思想政治覺悟。
三、充分發揮網絡媒體的宣傳和引導作用
網絡化的時代，互聯網深入社會生活的各個領域，網絡文化無時無刻地影響著青年大學生的行為和思維。據調查顯示，在媒介環境發展的過程中，影響青少年品德發展的因素的結構程式發生了變化，由“家庭、學校、同輩群體、大眾傳媒”變為“大眾傳媒、同輩群體、學校、家庭”，其中大眾傳媒成為青少年信息來源最廣，對思想品德最深刻的第一影響源。[4]網絡已成為大學生學習生活的重要工具，也是學生最快獲取信息，發泄個人情緒的主要途徑。高校要積極開展以互聯網為價值觀教育載體的研究與實踐，在此同時，加強校園網絡管理，教育大學生正確地辨別網絡信息和提高學生自我保護意識。此外，通過建立“紅色網站”，進行社會主義核心價值觀教育，宣傳好人好事，傳遞正能量；采用計算機輔助教學和網絡教學模式，把社會主義核心價值觀教育內容形象的表現出來，化抽象為具體，讓學生進行分析、思考、理解，從而提高學生對思想政治教育內容的吸收力。
踐行社會主義核心價值觀范文3
[關鍵詞]社會主義核心價值觀 高校教師 培育和踐行
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）09-0196-01
“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，黨的十報告以24個字概括了社會主義核心價值觀。建立社會主義核心價值體系，是我們黨精神文明建設的一項重大理論創新。當代大學生是祖國的未來和民族的希望，是建設社會主義現代化國家和社會主義和諧社會的生力軍。高校教師充分運用社會主義核心價值體系，引領高校學生樹立起正確的價值觀，是高校思想政治教育工作者所承擔的重要任務，同時也是每一位高校教師在教書育人的過程中應擔負起的職責和使命。
一、高校教師踐行社會主義核心價值觀的重要性
高校大學生是我國社會別重要的群體，他們的價值觀狀況直接關系到國家的前途和命運，關系到整個社會的明天。高校教師踐行社會主義核心價值觀，用主旨明確、旗幟鮮明的社會主義核心價值觀引領大學生健康成長，使之成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，對整個社會的健康發展有著重要的意義。
（一）在高校教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，是發展綜合國力和社會精神文化繁榮的需要
當前，國家間的競爭已經不局限于經濟、軍事的博弈，更是文化的角力，社會的和諧進步更需要精神文化的引領。在整個社會精神文化體系中，社會主義核心價值觀起著基礎性和統領性作用。高校教師作為社會文化的研究者、傳播者，對于弘揚傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀責無旁貸。
（二）在高校教師中培育和踐行社會主義核心價值觀是促進個人道德素質提升需要
“愛國、敬業、誠信、友善”是社會主義核心價值觀從個人行為層面提出的個人道德行為規范。它不是抽象的理論，它的體現貫穿于人們的日常認知和行為之中。德育是高校教育工作的一個重要環節，也是高校學生全面發展的需要。高校教師通過教書育人引領高校學生樹立正確的價值觀，增強自我修養，規范個人行為是每一位高校教師應盡的義務。
二、高校教師在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用
（一）做社會主義核心價值觀的堅定信仰者
育人先育己。要引領和教育廣大學生，高校教師必須對社會主義核心價值觀有深刻的理解和研究。按照同志所強調的，做到“真學、真懂、真信、真用”，堅定信仰，進一步解放思想，更新觀念，從而帶動廣大學生堅定信仰。
（二）做社會主義核心價值觀的探索研究者
高校教師作為科學研究的重要群體，肩負著教育科學和政治思想理論研究的責任。因此，高校教師應主動結合工作實際深入研究社會主義核心價值觀的內涵，集中思考和探索社會主義核心價值觀在國家、社會、個人三個層面的實踐原則、現實要求，把握社會主義核心價值觀的時代性、民族性、創新性。
（三）做社會主義核心價值觀的積極踐行者
高校教師應身體力行，建設師德師風，把社會主義核心價值觀轉化為具體的實際行動。通過課堂講授、實踐教學等方式，教育和引導廣大高校學生繼承和弘揚中華民族傳統美德，營造和諧校園文化，把高校建設成社會主義價值觀的培育和踐行基地。
（四）做社會主義核心價值觀的大力弘揚者
高校教師在對社會核心價值觀開展相關研究、積極踐行的同時，還應該通過各種校園講座、課外活動等渠道，積極傳播相關知識，在校園中形成學習和弘揚社會主義核心價值觀的氛圍。
三、如何發揮高校教師在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用
（一）與教育教學實踐活動、校園文化建設相結合
培育和踐行社會主義核心價值觀，是公共思想政治課的一項重要任務，同時也可以滲透到專業課教學中去，根據不同專業課教學的特點采取不同形式。學校也可以通過開展多種多樣的主題教育實踐活動，以“活動”為紐帶培養和踐行社會主義核心價值觀。例如，開展“培育和踐行社會主義核心價值觀”為主題的演講比賽，文化藝術節等。
（二）與師德建設相結合
教師課堂上的一言一行，道德品質潛移默化的影響著學生。因此，教師除了應以身作則之外，還應加強師德建設。
（三）與人文社會科學研究相結合
要鼓勵教師積極開展社會主義核心價值觀的研究，從價值取向、意識形態和社會發展改革等各個方面加強理論研究和探索，并努力將研究成果應用于教育教學實踐。
踐行社會主義核心價值觀范文4
9月19日下午，校學生骨干“踐行社會主義核心價值觀校園明辨會”在XX樓107室召開。校黨委組織部部長宋XX，人事處處長宋XX，校團委書記劉XX、副書記徐XX、王XX老師出席活動，各校級學生組織負責人、二級院系學生會主席參加此次會議，會議由校學生會主席魏XX同學主持。
會議上，學生代表分別發言，從不同角度詮釋如何踐行社會主義核心價值觀。其中，青協主席規劃了愛國主義情懷感召下的青年志愿者工作開展；會計學院學生會主席分析了學生工作如何與愛崗敬業相結合。各討論小組組長就社會主義核心價值觀帶給學生干部的工作啟示、自我素養提高等主題分別進行了小組匯報。會上，魏XX主席做主題發言，她結合校團委、學生會近期開展的社會主義核心價值觀宣傳月的相關活動，闡明從自身出發、把小事做好，就是踐行社會主義核心價值觀最好的表現。
宋XX部長為明辯會作了整體點評。他指出同學們從不同的角度闡釋了社會主義核心價值觀的內涵，首先要了解內容，其次要自覺踐行，學生干部要發揮表率作用。宋部長表示本次明辯會開的很及時、很深刻、很精彩，意義重大，希望全校各級團、學組織要把校園文化建設和社會實踐活動與社會主義核心價值觀教育結合起來，不斷探索、思考學校德育工作的發展途徑，共同為社會主義核心價值觀的實踐而努力。
劉文書記對全體學生干部提出三點希望：一是希望學生干部以身作則，自覺踐行社會主義核心價值觀；二是希望學生干部拓寬工作思路，努力創新；三是希望學生干部對自身工作做好總體把握。劉書記的三點希望得到了與會學生干部的積極響應。
踐行社會主義核心價值觀范文5
黨的十報告從國家、社會、個人三個層面提出了建立社會主義核心價值體系的重要部署?！皭蹏⒕礃I、誠信、友善”不僅是對全體公民行為規范的基本要求，也是大學生行為規范的基本素養。大學生是社會的希望、國家的棟梁、祖國建設的主力軍，在學習、工作和生活中應努力踐行社會主義核心價值觀。高校是傳播社會意識形態的主要陣地之一，肩負著培養大學生正確的人生觀、價值觀的重要任務，把社會主義核心價值體系作為大學生重要的價值觀培養是當前高校思想政治理論教育的一個重要課題。
愛國――核心價值之核心
“愛國”是核心價值觀的核心，是每個公民的義務和責任。歷史反復證明，“愛國”從來就是凝聚全國各族人民的核心要素和第一位的價值觀?！皭蹏弊鳛楣竦囊豁椈玖x務和美德，具有鮮明的時代特性。今天，大學生“愛國”既表現為對祖國河山、歷史文化等的熱愛之情，更意味著將對祖國的熱愛之情融入努力學習、增長才干的實踐中去。在校學習期間，自覺的以中華民族偉大復興為動力，不斷加深各族群眾對偉大祖國認同、對中華民族認同、對中華文化認同、對中國特色社會主義道路認同的理解和認識，朝著“富強、民主、文明、和諧”的理想境界邁進。
愛國是對大學生最基本的要求，也是大學生最樸素的情感。當前國際形勢復雜多變，大學生要正確認識國情和社會發展規律，正確認識自己肩負的歷史責任，提高明辨是非、甄別真假、判斷對錯的能力，將愛國主義情懷轉化為實際行動，從點滴做起，詮釋愛國主義的真正內涵。要把個人理想同國家、民族的奮斗目標相統一，努力學習中國特色社會主義理論，堅定理論自信、道路自信、制度自信，為2021年全面建成小康社會，2049年實現現代化，實現中華民族偉大復興的中國夢不懈努力。
敬業―― 核心價值之前提
“敬業”是公民的基本職業要求，是做好本職工作的前提條件，也是“愛國”在工作生活中的具體體現。“敬業”既包括精神層面的內涵，也包括務實層面的要求。敬業意味著熱愛、看重自己所從事的工作，并將這種自豪轉化成對工作的動力，對生活、集體和國家的熱愛。敬業者既希望獲得個人的成功，往往也對單位、國家具有強烈的歸屬感和自豪感。中華民族之所以偉大，就是由忠于職守、品格高尚的億萬勞動者組成的。國民能否兢兢業業、一絲不茍地干好本職工作，不僅關系到自身生存發展，也決定著整個國家的健康發展。要實現“富強民主文明和諧”的目標，就必須以公民的恪盡職守及對祖國的誠實忠義為前提。
大學生接受高等教育的目的，在于通過學習，成為符合社會需要的合格人才。為達此目的，大學生應當參加學校按照教育教學計劃統一安排和組織的各項活動，認真刻苦地學習和研究，以便在學校規定的修業年限內完成學業。大學生在校修讀期間，務必處理好學習與參加其他活動的關系，堅持以學習為主的基本原則。這既是高等學校學生的權利，也是其應當履行的一項義務，更是國家和社會對高等學校學生的基本要求。
大學生的“敬業”，就是刻苦努力、勤奮學習。在高等院校這座美好的象牙塔里，大學生應當珍惜這段時光，努力學習、學習、再學習，勤奮刻苦、刻苦、再刻苦。積極參加社會實踐、志愿服務等體驗活動，加深對社會主義核心價值的理解，把自己的人生追求與社會事業發展結合起來，不斷提高自己，完善自己。
誠信――核心價值之根本
“誠信”是個人的立身之本和必備的道德品格?！罢\信”包含“禮于外，誠于內”。其基本內容是誠實、誠懇、信用，也就是以誠懇待人，靠誠取信于人?！罢\”不僅是道德的基礎和根本，也是一切事業得以成功的保證。“信”是一個人形象和聲譽的標志和個人所應該具備的最起碼的道德品質。當今社會，“誠信”已不再局限于傳統的個體道德修養層面，它更是現代公民的社會公德和公共領域的交往規矩以及政府機構的行事準則。小到人與人之間的約定，大到國與國之間的條約，都須講誠信。誠信也是國家社會建設的基本要求，只有國家社會都講誠信，誠信才能成為維系整個社會的紐帶，才能成為整個社會普遍存在的狀態。
由于市場經濟的蓬勃發展，近年來，學術剽竊和考試作弊的現象在校園時有發生，“恪守學術道德”已成為德育教育的重要內容。加強高等學校的校風、學風和考風建設，建立正常的教學秩序，保證學生學習和生活的良好環境，培養學生的誠信和誠實品行，這是高等學校 “育人為本，德育為先”的重要內容。
“育人為本，德育為先”，就大學生個人而言，就是接受高等專業知識的同時，務必樹立“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的榮辱觀。讓“誠信”真正根植于心，時時刻刻用誠實守信來規范言行，做到誠信于己，誠信于人。以誠信的態度與老師、同學相處，以誠信的態度遵守校規校紀，把誠信作為人生立身之本。
友善――核心價值之美德
“友善”是中華民族的傳統美德之一，包含善待親友、他人、社會、自然等。善待親人可以和諧家庭關系。善待朋友，善待他人，可以和諧人際關系。善待自然可以形成和諧的生態關系。能否以友善的態度為人處世，不但體現著一個人的道德水平，同時也體現了一個民族素質的高低。
大學生在日常生活中，倡導并保留一份友善之情，發揚友善互助的精神，既體現了人間美好的真情，也為社會和諧增添了正能量。“友善”是大學生人際交往中必須具備的道德規范，是人與人和諧相處的劑，心與心溝通的橋梁，它無形勝似有形。友善可以營造安定、和諧的學習及生活環境。
以“與人為善”心態處理日常事務，校園、教室、圖書館、宿舍便會呈現團結友好氣氛和環境。大學生參加社會實踐，譬如：“希望工程”、“送溫暖”、“手拉手”等公益活動，彰顯中華民族“友善”美德，體現了和諧的社會人際關系，對改革開放和社會主義現代化建設會產生親和力和凝聚力。
踐行社會主義核心價值觀范文6
一、高中生踐行社會主義核心價值觀的必要性
(一)我市經濟教育發展的客觀要求
近年來，我市經濟取得新突破，尤其在教育創強“強校舍、強師資、強管理，強質量”的新形勢下，學校硬件設施得到極大改善。我校作為市重點中學，地處市中心，交通便利，信息發達，便于社會主義核心價值觀教育的開展。但拜金主義、享樂主義和誠信缺失等現象愈演愈烈，給正在形成“三觀”的高中生造成嚴重困惑。社會價值秩序的糾偏和重建刻不容緩，社會主義核心價值觀呼之欲出。
(二)思想道德教育發展的必然要求
學校教育，德育為先。學校鼓勵學生參加社會實踐，讓其學會自我教育、自我管理和自我服務。然而，在追求升學率的影響下，部分學校只注重智力的培養而忽視非智力的開發;在內容上，存在成人化、簡單化的傾向;在形式上，較簡單粗暴，未能把學校、家庭和社會教育有機結合。結合德育教育發展的需要，踐行社會主義核心價值觀刻不容緩。
(三)高中生自身特點發展的內在要求
當代高中生思想敏銳，易于接受新事物，有較強的思辨與表達能力。但多親情淡薄，缺乏集體協作和奉獻精神，且生理、心理尚未成熟，易受外界因素的干擾。結合高中生身心理特點，引導其踐行社會主義核心價值觀，有利于增強對社會的認同，為實現中華民族偉大復興培養優秀的接班人。
二、高中生踐行社會主義核心價值觀的教育策略
(一)多種渠道宣傳，營造社會氛圍
郭秉文指出:“教育貴于薰習，風氣賴于浸染?！弊咱`行社會主義核心價值觀以來，迅速掀起宣傳學習熱潮。
1．樹立典型化宣傳對象。
加強網絡、媒體宣傳，在官方網站設置宣傳核心價值觀浮窗，在報刊的重要版面持續刊登核心價值觀的內容，重點宣傳各地踐行社會主義核心價值觀的典型示范。如:召開踐行社會主義核心價值觀學校示范點現場經驗交流會、以美德儲蓄卡助推“日行一善事”“周樹一榜樣”、舉行專題講座、編寫書籍《我的價值觀———百篇小故事》等。
2．建立常規化宣傳陣地。
運用社會媒介宣傳，協調各部門利用各類交通工具、公共場所、賓館飯店、個體門面、商場、小區，運用電子屏、樓宇電視、戶外廣告等媒介，圍繞核心價值觀內容進行宣傳，將這種宣傳模式常態化、長效化。如在市區中心廣場、道路橋梁兩側，隨處可見醒目的“24個字”。
3．開展多樣化宣傳活動。
在學校開辟踐行社會主義核心價值觀作品欄、展示窗等，張掛優秀美術、書法作品，在墻壁張貼標語，在文化長廊塑造主題雕像。通過廣覆蓋、高頻率、多角度宣傳社會主義核心價值觀，讓高中生領會其基本內涵，發揮潛移默化的作用，使其自覺踐行核心價值觀，弘揚主旋律。
(二)提升教師人格魅力，引導學生心靈
孔子曰:其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。王夫之倡導身教重于言傳。指出:“要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門?！边@是其對教師教書育人、立德樹人提出的新要求。
1．以言語行動感化學生心靈。
教師文明的言談舉止對學生價值觀的形成起修正作用。教師言行是教師內在素養的體現，對學生產生潛移默化的影響。如:濃郁的愛國情結，強烈的事業心和優秀的心理品質都體現核心價值觀的要求。
2．以敬業精神引導學生行為。
夸美紐斯說:“教師是太陽底下最光輝的職業?！苯處煋摻虝耍瑐鞑ノ拿鞯闹厝?，其中“敬業”是事業成功的基石，也是核心價值觀的重要內容，這要求教師熱愛本職工作，我校教師素有“拼命三郎”之稱，曾獲廣東省“五一勞動獎狀”和“巾幗文明崗”。
3．以自身經歷激勵學生圓夢。
學校舉行做“四有教師”師德師風活動，組織開展“講自己的故事，說身邊的故事”教師演講比賽，向學生講述青春故事、分享人生感悟，傳遞奮斗成就夢想的正能量。教師如果能在教育中展示人格魅力，贏得學生的心，學生就會產生仰慕之情，心甘情愿地接受教育，踐行核心價值觀教育就會水到渠成。
(三)構建特色主題課程，發揮育人作用
社會主義核心價值觀“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”，我校堅持將社會主義核心價值觀融入弘揚傳承中華傳統文化、課堂教育教學和社會實踐活動，從國家、社會、個人三層面，開展特色主題課程教育活動。
1．關注社會熱點，內化中國夢教育。
丁尼生說:“夢想只要能持久，就能成為現實。”學校通過中國夢主題課程強化“富強、民主、文明、和諧”教育，通過學生樂于接受的形式傳播社會主義核心價值觀。如開展“中國夢，我的夢”國旗下講話、以“與人生對話———我的中國夢”為主題的十八歲成人禮、“中國夢我的夢”首屆廣東省青少年書畫攝影作文大賽，依托微博、微信、校園網等平臺，開展“我為核心價值觀代言”，還有“我們的價值觀我們的中國夢———精彩課堂”網上展播活動，組織教師針對學生關注的社會熱點、運用典型事例，制作網絡微課，引導學生踐行核心價值觀，追尋“富強、民主、文明、和諧”的中國夢。
2．搭建實踐平臺，助推公民意識。
蘇霍姆林斯基說:“成熟的和真正的公民意識，就把為社會服務看作一個人最主要的美德?！睂W校通過公民意識教育主題課程強化“自由、平等、公正、法治”教育，由校團委組織志愿者開展“交通安全伴我行”活動，利用節假日到交通崗和交警維持交通秩序。學校還設立“學生校長助理”管理制度，倡導“我校園，我管理”理念。每周以班為單位值周，成立自律隊，開展課間樓層值日，防止踩踏事故。校運會從主持到裁判均由學生組織，培養其“自由、平等、公正、法治”的理念。學校擬推行“代村長、代居委主任、代廠長”參與社會管理改革，讓學生樹立主人翁意識，將社會、家庭和學校聯系起來，探索“家庭學校村(居)委社會”四位一體的德育管理新模式。
3．強化養成教育，培養道德情操。
薩克雷說:“播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運?！睂W校通過養成教育主題課程強化“愛國、敬業、誠信、友善”教育。第一，愛國從愛校、愛老師、愛家人開始，開展“愛國、愛校”主題教育活動，如“熱愛祖國、尊師愛?！钡南盗邪鄷?、手抄報、演講和征文比賽;第二，敬業從培養責任心和做事態度開始，教師認真上好每一節課，專心輔導每一位學生。學生認真搞好每一處衛生，專心聽每一節課;第三，誠信從不說謊、不欺詐、不作弊開始，通過觀看優秀電影電視，舉辦以誠信為主題的演講、故事會、宣誓儀式、辯論會等，使學生養成誠信的品質;第四，友善從關愛身邊的人開始，開展觀看紀錄片、“感動學校十大學生人物”、“評選優秀學生干部”等活動培養友善品質，把核心價值觀的具體內容融入德育課堂。開展“社會主義核心價值觀”主題教育活動是提升高中生思想道德水平的重要舉措。學校要把這項工作作為德育工作的重點，融入各個環節，長期堅持下去。
(四)結合生活主題，增強核心價值觀教育
指出:“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！边@突出強調了生活實踐對踐行社會主義核心價值觀的養成作用。
1．在服務和奉獻中學會感恩。
學校組織學生義務獻血、慰問敬老院、勤工儉學等活動，在服務他人、奉獻社會中升華對核心價值觀的體驗。同時，在家庭參與“孝父母、知感恩”道德實踐、在社會參與“愛家園、懂禮儀”道德實踐，引導高中生“在家庭做好孩子，在社會做好公民”，做到感恩父母，感恩社會。
2．在道德和傳統中尋找“善根”。
我市在倡導社會主義核心價值觀過程中，涌現一批批感人的道德楷模。如身患殘疾的陳超新老師獨守深山36年，被評為“中國好人”;雷鋒式的好校長劉海被評為“茂名好人”，他們都是高中生身邊最熟悉的道德模范和榜樣。另一方面，不能忽視在傳統文化的根基中找尋善的力量，要利用重大節慶日如:春節、中秋、國慶為契機，開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育活動，如:鼓勵高中生用照片或視頻記錄家鄉的風俗習慣，更真切地感受中華文化的力量，激發其愛國愛家的情懷。
3．在科技和藝術中培育情操。
一方面，我校以科技活動為契機，配備專門實驗室、器材和指導老師，開展“智識奇用”科技大賽，評選“科技之班”。同時派代表參加全國科普創新實驗大賽總決賽，以全國第二名的成績贏得價值50萬元的“探索獎”，并被評為“廣東省青少年科技教育特色學?！保摢劦墨@得，在全市掀起科技創新熱潮。另一方面，開展高雅藝術進校園活動，打造優秀文化品牌。學校依托生活主題活動開展以樂促智、以技促能系列活動，把踐行核心價值觀落到實處。
三、高中生踐行社會主義核心價值觀教育的反思
(一)存在重形式輕內容的思想
有些學校重形式輕內容，滿足于完成任務。如在德育教育中只留下文字和圖片，學生是否理解和接受不得而知。另外，由于經濟不平衡，不少城市缺乏像樣的科技館、博物館、音樂廳、天文臺等場所，使科技教育和高雅藝術進校園的活動流于形式，從中得到的價值觀教育就大打折扣。
(二)媒體輿論導向存在偏差
當今社會，媒體擔任重要的宣傳角色。然而，部分不負責任的媒體為了噱頭，對新聞時事過當的報道不斷地激發醫患矛盾、城鄉矛盾、貧富矛盾等。就如不久前“學生為老師撐傘”一事也拿出來炒作，影響師生關系，未能在輿論導向方面發揮應有的價值。
(三)家校、社區教育尚未形成合力
