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幽默小故事范文1
老師：“欣欣，88減8等于多少?”
欣欣：“老師，那要看減去哪一個8喲。”
難得進步
今天王英對老師的所有提問都回答很正確。老師對此很滿意：“你最近上補習班了嗎?你的進步很大呀!”
“沒有，老師，只是我家的電視機這幾個星期一直在修理?！?/p>
不可救藥
老師對小明的英語拼寫十分惱火，但他還是耐著性子開導說：“當你對一個單詞的拼寫感到吃不準時，應該馬上查一下詞典?！?/p>
小明：“但是，老師，我從來沒有感到吃不準啊!”
不是聞的
老師：“這位家長，您應該好好地給您的兒子洗個澡了，沒有一個同學愿意跟他坐在一起，沒有一個人忍受得了!”
家長：“這關您什么事!我兒子是來學習的，不是送來讓您聞的，他又不是一朵花。”
替我上學
“我像你這么大的時候，哪有機會上學網呀!沒錢，而且當時學校非常少?！睜敔攲ι弦荒昙壍膶O子說。
“爺爺，那您現在替我上學吧!”孫子央求道。
熱脹冷縮
老師問：“誰來說明熱脹冷縮的原理?”一學生回答：“物體遇熱膨脹遇冷收縮。比如，我們的假期就是暑假長寒假短?！?/p>
木刻展覽
老師：“同學們，學校準備舉辦一次學生木刻展覽?！?/p>
學生：“在哪里展出?”
老師：“就在我們教室?！?/p>
學生：“作品在哪兒?”
老師：“在你們桌子上?！?/p>
收獲
上完地理課后，老師問金虎：“這節課的收獲是什么?”
金虎說：“最大的收獲就是讓我覺得老師比我爸爸聰明?！?/p>
老師笑笑：“說說看?！?/p>
金虎說：“我爸爸喝了酒才知道地球在不停地轉動，而您不喝酒就知道?！?/p>
要收費的
老師：你近來老逃學，我準備找你爸爸談談。學生：你千萬不要去找我爸爸。老師：為什么?學生：我爸爸是律師，和他說話都要按小時收費的。
足球在踢他
放學后阿毛還沒回來，阿毛母親問他的同學：“你知道阿毛在干什么嗎?”
“如果他當前鋒，那么正在足球場上踢足球;如果當守門員，那么足球正在踢他?！?/p>
解決之道
老師：“校長，最近不少家長反映孩子們的書包太重了?！毙ｉL：“是啊，孩子們每天背這么重的書包，走這么遠路上學，相當網于每天進行兩次負重競走，運動量確實夠大的?！崩蠋煟骸皢栴}怎么解決呢?”校長：“從下學期開始，就把體育課取消吧!”
幽默小故事范文2
內容摘要:中小企業股權融資可以分為內源性股權融資和外源性股權融資。文章指出,股權融資與中小企業成長周期以及規模較小等特點相適應,在中小企業融資及發展中具有諸多優勢,是中小企業的最優融資模式。
關鍵詞:中小企業 股權融資 成長周期
中小企業股權融資概述
中小企業股權融資(也稱為權益性融資)可以分為內源性股權融資和外源性股權融資。
內源性股權融資屬于內源融資的一部分,內源融資是指中小企業在企業內通過一定的方式所獲得的資金,它是由初始投資形成的股本、折舊基金及留存收益(包括各種形式的公積金和公益金、未分配利潤等)構成的。而留存收益融資是企業把未分配的稅后利潤作為發展資金留存于企業,實質上是股東對企業追加投資,其融資性質相當于內部股權融資,它是企業內源融資中的主要部分。
外源性股權融資具體區分應該包括私募發行股權融資和公募發行股權融資方式。其中私募股權融資即指企業上市前的股權融資,主要包括一般投資于種子期項目的創業投資、擴展期的直接投資、包括管理層收購在內的并購融資、過渡期企業的過橋融資或上市前融資,其中,風險投資與天使投資是重要的內容。公募股權融資方式包括公開直接上市融資和間接上市融資,公開直接上市融資既包括在主板市場直接上市發行股票融資,也包括在專門為中小企業服務的第二板市場直接上市發行股票融資;間接上市融資則包括買殼上市和借殼上市。如果是在證券市場上初次上市發行股票也稱為首次公開發行股票,而其后續的再次發行股票融資則稱為股權再融資。
中小企業股權資本金(也稱為權益資本金)融資渠道分類如表1所示。
中小企業股權融資利弊分析
(一)中小企業外部股權融資共同優勢
首先,能有效解決中小企業的風險與收益對稱問題。中小企業的成長是一個高風險的過程,因此債權資本所承擔的風險和所獲得的收益是不對稱的。而采用股權融資則可以通過股權資本價格上漲獲得較高利潤,能有效的解決中小企業的風險與收益對稱問題。其次,能有效解決中小企業的外部股權性資本和企業之間的信息不對稱問題。通過外部股權融資,投資者直接參與企業的經營管理,從而限制了創業者、經營者在傳遞信息時的不誠實行為,從而有效克服了兩者之間的信息不對稱。再次,外部股權融資能使中小企業獲得持續的資金支持。股權資金作為一種永久性的權益資金,能為中小企業提供一種穩定持久的資金來源。
由此可以得到中小企業的融資優序模式:先內部融資、后外部融資;在外部融資中,先外部股權融資后債務融資。盡管該觀點與傳統的優序融資理論將外部債務融資放在外部股權融資之前存在明顯不同,但這是由中小企業的成長規律與融資特征以及中小企業風險等級不一致、信息不對稱的特質所決定的。
(二)中小企業兩類外部股權融資各自的優勢
私募股權融資包括向社會集資(包括非正式的風險投資),吸收私有投資者和戰略投資者投資,在柜臺交易市場、場外發行和交易市場以及天使融資市場進行股權融資等。私募發行無需向金融監管部門辦理注冊登記和公開企業的有關資料,并采取直接的發售方式,與在正式資本市場上的公募發行相比,私募發行具有簡便易行、籌資周期短、籌資成本低和籌資數量彈性較大等優點,對緩解中小企業“資本缺口”有重要的作用。盡管我國的技術產權市場并不能承擔起股權融資的責任,但股權融資還是以各種各樣的方式進行著,私募股權融資特別是天使資本、風險資本融資具有一定現實性和可操作性。一些股權結構較為合理、經營者素質高、管理較為規范、所選項目好的中小企業,將備受風險投資、私人投資者的關注和青睞,而我國的創業板市場因能為私募股權融資的退出提供便利渠道又促進了私募股權融資的發展。
公開上市股權融資相對私募股權融資能提高企業知名度,籌資對象范圍更廣,資金籌集更多;能增強公司的信譽,公開上市產生的資本公積金和盈余公積金等,為利用更多的債務融資提供強有力的支持;能夠有機會更加方便地進行股權再融資等。
股權融資在中小企業不同成長周期中的作用
中小企業在不同的成長周期與發展階段,面臨的風險特征不同,需要的融資形式也不同,而且除了中小企業的研究開發階段外,別的發展階段都難以離開各種形式的股權融資,因此中小企業的整個股權融資過程表現為天使資本、風險資本、公開上市股權融資和其后續的股權再融資的一個接力過程,它們為特定成長周期的中小企業發展提供必要的資金保障。
天使投資資金給中小企業的種子期提供資金保障。天使投資者具有的個體性和初創期特征,很適合初創期中小企業,并能降低融資成本。天使投資的投資階段一般都集中于企業的研發與創業階段(即種子期和創業期),而種子期和創業期以及發育期在企業整個的成長周期中,是風險相對更大、需要資金而又很難獲得資金的階段,這時候就需要引入天使投資者,啟動創業項目?？傊?天使投資的初創期特征符合處于這些階段的中小企業的資金要求,為資金極其缺乏的中小企業提供了一條重要的融資渠道,彌補了此階段中小企業難以通過風險投資或其它融資途徑獲取所需資金的缺陷。而創業企業只有從天使資本市場獲得初創資金,將來才更有可能從風險資本市場獲得融資。
風險投資給創業后期、早期成長、加速成長階段的中小企業提供資金保障。風險投資具有資本和投資活動的周期流動性特點,符合科技型中小企業的發展規律和融資的階段性特征。而中小科技企業創業階段、早期成長階段、加速成長階段,存在諸多風險因素,且企業盈利較差,信用狀況不穩定。此時風險投資者會在他們這些融資困難時期,接過天使資本的接力棒給該階段的中小企業提供資金保障。
上市股權融資給穩定成長階段的中小企業提供進一步發展的機會。隨著中小企業進入后期發展階段,企業的經營狀況穩定并已經形成一定的規模,技術風險、經營風險、市場風險等降低,管理上了軌道,核心競爭力形成并可向投資者展現其發展前景,也擁有足夠的業績記錄和資產規模來證明自己的信用。隨著市場的進一步開拓,市場占有率迅速提高,經營業績穩步上升、成長性突出,該時期企業需要籌集大量的資金用于生產規模的擴大、市場的進一步開拓、產品質量和經濟效益的提高。而這時企業通過公開發行股票進行融資的條件已經成熟,公開上市股權融資就接過風險資本的接力棒給該階段的中小企業發展提供資金保障,這也是創業階段所投入的風險投資等權益性投資退出的最佳選擇,還能為企業今后更加方便地募集新的資金即進行股權再融資奠定基礎。
總之,盡管我國中小企業有內部積累、商業信用、銀行信貸、發行債券、政府財政金融支持和股權融資等多種來源與方式,但我國中小企業仍然跟世界上其他國家一樣,普遍存在著權益資本融資缺口和債務融資缺口,不管股權性融資還是債權性融資都面臨著很大困難。在中小企業的各種融資渠道與來源中,理論上分析認為股權融資是適合中小企業特點的最優融資方式,在中小企業不同的成長周期與發展階段,由于面臨的風險特征不同,需要的融資形式也不同,除了研究開發階段外,別的發展階段都難以離開各種形式的股權融資。因此中小企業的整個股權融資過程表現為天使投資資金、風險投資資金、產業投資資金和公開上市募集資金的一個接力過程,它們為特定成長周期的中小企業發展提供必要的資金保障。
參考文獻:
1.李楊,楊思群.中小企業融資與銀行[M].上海財經大學出版社,2001
幽默小故事范文3
我是小白，就是上次你打了我三棍的。我想你想得好苦，可你為什么一直不理我？只顧你那師傅，保護師傅我理解，可是最近你二師弟的肉比你師傅的更值錢了，你得照顧兩個人。你越來越瘦了，越來越沒猴樣了，得注意身體啊。
對啦，你知道我是誰不？白骨精？只答對了一半，白骨精是我后來的身份，其實，我是你的鄰居，原來你被壓在五指山下時老給你撿桃子吃的小姑娘就是我了。我小的時候你叫我LOLI，還記得不？從小我就特別喜歡你，那憂郁的眼神、稀疏的胡子尤其是那一身長長的毛，以及你吃桃子不吐桃子核的高尚情操深深地打動了我。
那時候一切美好，哪里想到歲月不留情，我后來變成了老婆婆，自己覺得沒臉見你了，我就出家為妖。雖然是半路出家，但我學得很快，現在已經能偽裝年齡和不同的人物了，而且小神仙我也不怕。不過畢竟是半路出家的，學得比別人都苦些，這些你了解嗎？
空空，我做的都是為了你啊，我高考復讀了兩年才考上妖精專業本碩連讀，考上大學的那年我82歲，媒體還報道我，說我是年齡最大的大學生，可風光了。后來我看你還在山下，就又讀了個博，前后花了我整整385多年。我們的導師真的蠻厲害，回頭俺們視頻聊，我現在比剛來那會兒可年輕多了，看著就像20歲一樣呢！
空空，你知道不，這些年我過得可苦啦，為了不讓你說我老，我把所有的錢都買了化妝品（這也是我很久不上線的原因），現在商場里化妝品好多啊，什么歐珀來、碧歐泉，還有H2O等。對了，回頭給你寄兩瓶男士產品過去，你沒事就抹一點，相當小資，現在的人都好這個！
空空，那天我知道你出山了，正陪著Mr.唐去印度度假，剛剛出獄就找到這么好的工作，我太佩服你啦，為了見你，我畢業證也不要了就跑到路上等你，身上的錢花光了，我就跑到山洞里去住，夏天沒空調冬天沒暖氣，真的很難受。
空空，這么多年了，我也不知道你喜歡啥類型的，于是我就裝成一個村姑來接近你，哪里想到你不喜歡這種類型，一棍子就打下來。你年紀也不小了，我就想你有可能喜歡年齡大一些的吧，索性就扮成60多歲的老姑娘，沒想到你還是不喜歡。這可難倒我了，老的嫩的你都不喜歡，那肯定就是喜歡男人啦，扮男人可算費了牛勁了，心想這次準成，哪里知道你依舊冷淡。
我又仔細地分析了一下，懷疑是你師傅在場你不好意思而已。其實你師傅說的不一定都對，他說：“人是人他媽生的，妖是妖他媽生的?！边@句就錯了，至少我媽媽就是正宗的人類。還有啊，他唱“ONLY YOU”秀他的顫音，我的姐妹們都說惡心，你可千萬別學。
幽默小故事范文4
【關鍵詞】CAPM 收益率 風險
20世紀60年代中期，美國經濟學家威廉?夏普Wi1liam. Sharpe (1964) 、約翰?林特John Limner Limner (1965)和摩森Mossin(1966)等人在資產組合管理理論的基礎上分別提出了資本資產定價模型(Capital Asset pricing Model, CAPM)理論，研究所有投資者在都投資相同的最佳風險資產組合的情況下會對資產價格產生的影響，也就是研究風險資產預期收益的預測方法，CAPM理論也開創了現代資產定價理論的先河。該理論用模型中的β系數衡量不同證券風險屬性的統一指標，反映資產對市場組合風險的影響，也解決了馬柯威茨的資產組合理論無法統一計量不同資產在組合投資下的風險屬性這一問題，。
鑒于CAPM模型具有簡捷性和可操作性的特點，因此在股票的收益預測、資本成本估算和事件研究分析等方面都得到了廣泛應用。隨著我國證券市場的建立，CAPM是否適合中國股市的問題引起了眾多學者的關注。但是我國證券市場起步較晚難以滿足CAPM理論嚴格的基礎假設條件，所以CAPM理論在我國證券市場中的有效性還值得進一步探討。多數學者對上海股票市場的實證檢驗表，CAPM尚不適合我國證券市場。本文擬利用2008年7月1日～2010年7月1日的數據來對上海證券市場的有效性進行實證檢驗。
一、資本資產定價模型（CAPM）及其檢驗
CAPM模型將假設證券市場中的所有投資人都視為初始偏好外都相同的個人，并且資本資產定價模型是在馬柯威茨的均值方差模型的基礎上發展而來，它繼承了證券組合理論的基本假設。具體來說包括以下幾點：證券市場的信息是完全對稱的；投資總風險可通過方差或標準差表示，系統風險可用β系數體現；無風險證券是存在在，也就是說投資者可以按無風險利率自由地借入或貸出資本；市場上的所有的投資者都是理性人，他們都根據馬科威茨證券組合模型進行均值方差分析，作出投資選擇；證券沒有稅收成本和交易成本，證券市場是零摩擦的。證券交易要依據交易數量的大小交納手續費、傭金等費用；除了以上這些明確的假設之外。還包含以下隱含性假設：每種證券的收益率分布都服從的是正態分布；交易成本幾乎可以忽略不計；每項資產都是無限可分的，這意味著在投資組合中，投資者可以根據自己的意愿持有某種證券的任何一小部分。
假設經濟中的所有個體都對任何風險資產的預期收益、方差和資產收益間的協方差有完全一致的預期，Sharpe 、Lintner和Mossin認為，在市場出清狀態，所有投資者都會選擇市場組合證券與無風險資產的線性組合。在這一理論指導下任一資產的均衡價格都可以用無風險債券價格與市場組合市價的線性形式表述出來：
μi-rf=βi(μm-rf)（1）
其中μi為第i只股票的預期收益，μm為市場組合的預期收益，rf為無風險債券得價格，βi是第i只股票收益和市場組合收益間的協方差σim與市場組合收益方差σ2m的比值：
βi=σim/σ2m
CAPM定價模型（1）是一條斜率為μm-rf的直線，在實踐中又稱為證券市場線（SML）,它描述了每一種風險資產的風險升水與其β值的關系。對CAPM的檢驗主要是考察在實際證券市場中的股票是否位于證券市場線SML上，這可以通過下列回歸方程作橫截面數據分析：
Rit=γ0+γ1βi+εit（2）
其中Rit=μit-rf為組合i的回報率。
CAPM出現之后，經濟學者利用這一理論對發達國家的股票市場作了大量的實證研究。主要的研究結果歸結為以下幾點：
(1)β值被驗證為一個有效的度量風險的工具，包含β2項或非系統風險的模型發現這些解釋變量只是對短期內的樣本有用。
(2)已實現的收益率和系統風險之間存在著顯著的正相關關系。
(3)β值高的股票比資本資產定價模型所預言的收益低，β值低的股票比資本資產定價模型所預言的收益高。
(4)沒有得到風險和收益的關系是證明非線性關系存在的證據。
(5)存在一些其他未被解釋的因素可以反映一些未被CAPM反映出來的收益：Basu(1977)的研究發現市盈率較低的資產組合收益高于CAPM所能解釋的收益；Banz(1981)等發現較小公司的股票往往有較高的超額收益;Literzenberger和Ramswamy(1979)的研究則表明實行高紅利政策的公司股票有較優的收益表現。
二、CAPM在上海股票市場的實證檢驗
（一）樣本股和市場組合的選擇
所有樣本從上證A股中隨機抽取，本文選取了30只股票進行驗證。鑒于上證指數能夠較準確地反映整體行情的變化和股票市場的整體發展趨勢，因此本文以上證指數作為市場組合。
（二）樣本期間的選取
樣本期間越長，用于回歸估計的有關收益率的樣品數就越多，計算出的β值可能誤差也就越小。但是另一方面，樣本期間過長會忽略公司在這段時間內的業績和財務特征發生的結構性變化，考慮到我國證券市場歷史不長，市場數據不豐富，我們選取最近的2008年7月1日～2010年7月1日的周數據對其進行檢驗，時間跨度為3年。
（三）無風險利率的確定
本文用一年期銀行儲蓄存款利率來代表無風險利率。
（四）收益率的計算
1.股票收益率的計算
其中，μit為第i只股票在t時刻的收益率，Pit為第i只股票在t時刻的收盤價，Pi(t-1)為第i只股票在t-1時刻的收盤價。
2.市場組合收益率的計算
其中，μmt為市場組合在t時刻的收益率，It為市場組合在t時刻的收盤指數，It-1為市場指數在t-時刻的收盤指數。
（五）檢驗方法
首先，利用上證指數和個股的時間序列數據作線性回歸，估計各個股票的β值：
μit=c+βiμmt+εit（3）
其中，εit為回歸估計殘差。β值也可以根據CAPM模型的定義公式βi=σim/σ2m計算，其計算結果與按回歸方程(3)所得的結果完全一致。βi反映的是股票i的系統風險，殘差項εit的方差則對應的是其非系統風險的大小。
其次，利用橫截面數據作回歸分析。分別考察以下三個回歸方程：
（1）標準的SML線回歸方程：
Ri=c+γ1βi+ei（4）
其中，Ri是樣本股票在期間內的平均周超額收益率：Ri=μi-rf，μi為樣本平均值。rf由儲蓄一年期銀行存款年利率按復利折算為周利率。通過考察回歸系數c是否為零以及γ1是否與市場收益率與利率的差（μm-rf）一致，可以直接推斷出CAPM是否適用于上海股票市場。
（2）在方程(4)的基礎上加入一個新的解釋變量：方程(3)估計殘差的方差Var(εi)：
Ri=c+γ1βi+γ2Var(εi)+ei （5）
這個回歸方程考察的是市場是否對個股的非系統風險也提供溢價補償。
三、檢驗結果及分析
對方程（3）做回歸分析，可以看到各股票的β值大部分集中在0.5～0.7之間。β值的大小反映股票系統風險，這表明β值對上海股票市場的股票收益率具有一定的解釋能力，但其解釋能力并不顯著，從總體上看，僅能從一定程度反映收益與系統風險的正相關關系。
對方程（4）、（5）、（6）分別進行回歸，可得：
如表1所示，在0.05的顯著性水平下，常數項與β的系數均顯著為零。常數項c顯著為零表明隨著我國證券市場的發展和完善，已經接近CAPM所要求的最低標準，表明市場中不存在大量的投機。但是β的系數顯著為零卻與之相矛盾，即市場對風險不給與任何報酬，這在理論和實際中都不能得到解釋。β的系數顯著為零也顯示了上海證券市場上β值低的股票比CAPM所預言的收益高，β值高的股票則比理論值低，這與西方發達國家的證券市場有相似之處。
總體上看，上海股票市場中股票收益與市場收益之間不存在嚴格的線性關系，系統風險對股票的收益解釋能力較差，從而可以否定CAPM在上海股票市場的有效性。
如表2所示，在回歸方程中加入股票非系統風險Var(εi)后，C、β和Var(εi)的系數均顯著為零，其中γ2為零表明個股的非系統風險對其收益率并沒有顯著的解釋。這在一定程度上表明上海股票市場還不成熟，不能完全區分系統風險與非系統風險對股票收益率的影響。
從以上分析可以得出結論：CAPM在上海證券市場是無效的。股票收益率與系統風險之間并不存在顯著的線性關系，β值基本上沒有反映出股票的風險，非系統風險也不能很好的解釋其收益變動情況。我們有理由認為我國股票市場還不成熟、不完善，與西方國家成熟的證券市場相比，還有很長的路要走。
參考文獻
[1]孫剛.資本資產定價模型在中國股票市場的實證研究.統計與信息論壇，2003(9).
[2]馬靜如.資本資產定價模型與深圳股票市場的實證研究. 南開經濟研究，2001(2).
[3]顧榮寶,劉瑜華.CAPM對深圳股市的實證分析.安徽大學學報(自然科學版)，2007(2).
幽默小故事范文5
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.05.382文章編號：1004-7484（2014）-05-2702-01基于骨科人工關節置換術的特點，筆者為詳細了解分析科人工關節置換患者采用優質護理服務模式護理的臨床效果，特選取我院在2010年7月至2012年6月64例實施骨科人工關節置換患者的臨床資料進行研究分析，研究結果如下：
1資料與方法
1.1臨床資料選取我院在2010年7月至2012年6月64例實施骨科人工關節置換患者，其中，男35例，女29例；患者年齡為30-59歲，平均年齡為44.51±1.03歲；并按患者住院尾號將其分為治療組和對照組，各為32例，兩組患者基本資料相比沒有明顯差異性，無統計學意義（P>0.05），可進行對比。
1.2方法本次研究選取的64例患者，均實施骨科人工關節置換術進行治療，該種手術方法通過外科技術將人工關節置入患者機體中，代替其關節功能，進而有效緩解其疼痛及恢復關節功能。在此治療基礎上治療組患者采用優質護理服務模式護理，對照組患者采用常規臨床護理措施進行護理，對比兩組患者護理效果。
1.3統計學分析本次研究所有患者的臨床資料均采用SPSS18.0統計學軟件處理，計量資料采用t檢驗，組間對比采用X2檢驗，P
2結果
2.1對比兩組患者對護理滿意度治療組患者對護理總滿意度為96.88%，對照組患者對護理總滿意度為78.12%。對比兩組患者對護理滿意度，治療組患者對護理總滿意度顯著優于對照組患者的，有統計學意義（P
3討論
3.1心理護理基于患者行動不便、生活不能自理及長期臥床等，因此患者極易出現焦慮、恐懼及抑郁等不良情緒，該種不良情緒嚴重影響患者康復。此時，護理人員應同患者之間建立良好護患關系，積極同患者進行交流溝通，為患者講解手術治療意義及可能出現的問題，讓患者充分了解骨科人工關節置換術知識，有效減輕其出現的不良情緒，促使其積極配合醫護人員工作。同時為患者列舉治療成功的案例，促使其樹立戰勝疾病的信心，提高治療效果[1]。
3.2優質護理服務模式由責任護理及護士組成優質護理小組，該小組在責任護理帶領下為患者提供優質護理服務，顯著改善患者臨床癥狀，提高患者生活質量。該種護理模式是在常規臨床護理基礎上，每日為患者開窗通風、消毒及確定病房空氣新鮮等，避免患者出現肺部感染現象。同時，護理人員應指引患者科學休息，最大程度減少病房人員出入，為患者提供較好的休息環境。在晨間為患者進行護理時，護理人員應對患者傷口及引流管進行檢查，確保其處于通暢狀態中。每日為患者擦浴1次，確保其皮膚尤其是腋窩處及腹股溝皮膚保持清潔；在患者大小便后及傷口滲出液污染皮膚時，應及時用溫水擦拭，避免出現感染現象[2]。
幽默小故事范文6
一、注重培養師生之間的情感
1、師生之間相互尊重，熱愛、建立良好的人際關系。
教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷。這樣，學生們才會向教師敞開他的心靈。師生之間應當相互尊重、熱愛，師生之間的情感才能溝通。老師首先要熱愛自己的學生，使學生感覺到老師的親切。教師也應尊重學生的人格。在師生間相互尊重、熱愛的基礎上，建立良好的人際關系，這是學校教育的基礎。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教學并不是機械地把知識從教師那兒傳授到孩子那兒，它首先是人與人之間的關系”。教師必須認真地與學生建立良好的人際關系，這樣，教師才能舒心地教，學生也才能舒心地學，良好的班集體是培養學生學習興趣的搖籃，在那里師生和睦相處，大家都民主、和氣，學生可以在知識的天地里自由地翱翔，這是任何師生都向往的理想天地，否則，若師主之間關系緊張，教師動輒嘲笑、挖苦、訓斥學生，學生將會對教師產生反感，甚至厭惡，學主就不可能對學習有興趣了。物理教學中，師生之間接觸較多，教師和學生不僅可以在上課時見面，而且在實驗課教學中，師生之間接觸更為直接。這些都是建立良好人際關系的基礎，所以教師應該利用這種基礎，如組織學生成立各種課外活動小組；讀書活動小組，小制作小組等，從多方面培養學生的興趣，把學生的興趣引導到學習中來，以便達到良好的教育效果。
2、教師的言語幽默和優美的身態語言。
幽默在教育工作中的神奇力量早已為人所知，它給人們帶來愉快的情緒、使人樂觀開朗，充滿朝氣，它幫助教師與學生建立起融洽友好、平等的關系；同時，它也是同各種陋習和缺點以及生活中其它陰暗面作斗爭的有力武器。在培養學生興趣的教學中教師的幽默確實可以起到一個添加劑的作用，它能夠活躍課堂氣氛，能把“死”的知識變“活”，當學生學習疲倦的時候，教師幽默的語言，可能重新振奮學生的精神，學生輕松的一笑，可能某些疑難問題會豁然而解。中學生大都喜歡身態語言優美，富有幽默的教師，這是他們情緒體驗向高層次發展的需要。教師的幽默在教學中還可以起到一個潛移默化的作用，學生在學習過程中，模仿教師幽默語言的感染，自己也可以變得樂觀豁達，從而形成一個愉快的學習環境。
二、運用故事
1、巧用小故事，引出并講解物理概念。
物理教學中有一些難于理解的物理概念，教師一下子也難以讓學生明白它的核心思想，如果用一些淺顯的小故事引出這些概念，或對它作一些必要的說明，將在感性上給學生建立一種聯系，便于學生記憶，也便于他們聯想和理解，把物理概念賦于小故事中，學生在不知不覺中進行了學習，看似小故事，卻包含了深刻的物理道理。那些生活中常見到的故事，與物理概念聯系起來，作用是巨大的，它不僅可以幫助學生理解疑難的物理概念，而且也能擴大學生的知識面，真是“一箭雙雕”。比如在講授測量一節時，學生對測量長度必須首先確定一個“標準長度”不甚理解，可以講如下的故事?！耙惶煊蕦m兩胖瘦大臣爭論不休，原來他們對一段布料的長度多少意見不一致，他們都用各自的腰圍作標準長度去度量這一段布料，瘦大臣說有10圍，而胖大臣說只有7圍，他們就此爭吵起來”。寥寥數語，淺顯而生動的例子，一下說明了問題，學生既感興趣，又明白了道理。這樣引入了小故事，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲培養學生學習興趣就顯得容易起來。
2、用科學家的故事對學生進行激勵。
初中學生很喜歡崇拜一種偶象，物理教學中，教師可以抓往這一特點，給學生講述科學家的故事，把他們變成學生熱愛的偶像。特別是那些學生比較熟悉的科學家對他們的激勵作用更是巨大，學生知道這些科學家的生平事跡以后，隨時都可能產生向他們學習的動機，幻想自己能象這些人一樣。這種激勵作用的期效較長。例如，教學中，根據教學內容的需要，教師可以給學生講述我國物理學家如周培源、錢三強、何澤惠、楊振寧、李政道、吳健雄的故事，激發學生對自己祖國的熱愛之情，變這種激情為學習的動力。也可給學習講述牛頓、愛因斯坦的故事，激勵學生探求科學，為人類造福的情感。有了這些情感以后，學生內心自然會產生出一種內在的動力，激發他們學習。這樣才可能產生對物理學的興趣。
三、重視實驗
實驗是物理教學中一個重要的方法，它是教師根據教學內容，為了便于學生的理解和知識掌握而在課堂教學中進行的一種實驗，實驗具有直觀性強，具體形象等優點，中學物理教師應十分重視。學生很希望上課能有實驗。事實上，教師可以借助于實驗，把用語言不能解釋清楚的物理問題展現在學生面前，學生也可借助實驗進行理解，而且實驗可以活躍課堂氣氛，學生對之興趣濃厚。對有些簡單的實驗，學生到課后，自己還可以重復操作，也培養了他們的動手能力。比如“杯水實驗”、“紙盆燒水”實驗，給學生留下了深刻的印象，大多數學生回家后，都給父母演示了上述的實驗?？梢?，給學生很容易由只喜歡實驗，轉移到喜歡物理。
