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幼兒園文明校園創建工作計劃范文1
加強和改進對幼兒園辦園行為監管，促進我縣幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長。以《幼兒園工作規程》為基本依據，從辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍和內部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。下面是小編為大家整理的幼兒園_中小學責任督導案例參考資料，歡迎參閱。
案例一
【案例背景】
為完善我縣幼兒園督導評估制度，加強和改進對幼兒園辦園行為監管，促進我縣幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據《__省政府教育督導委員會關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》精神，分成八個督導評估小組對全縣各級各類幼兒園(包括附設幼兒班、幼教點以及未取得辦園許可的幼兒園)，以《幼兒園工作規程》為基本依據，從辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍和內部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。
【案例描述】
我被分在第七督導組，負責前往__等區域進行督導評估。這幾個片區除了鄉鎮中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務教育學校的附屬幼兒班，規模小，幼兒人數少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉村的孩子就近入園，按標準重新改建的。為了保證幼兒園的正常運轉，教育局還同時配備了滑梯、空調、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學設備。為了教育教學和游戲活動的需要，附屬幼兒園所在的義務教育學校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動室，活動器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動形式相對單一，保教水平整體不高，保教內容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環境簡單，游戲時間特別是自主游戲時間無法保證，衛生和消毒工作也不容樂觀。
【案例分析】
附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點：
一是教師專業化水平不高
附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業畢業，且年齡偏大。她們的專業素養、業務能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實施科學保教難以落地生根。
二是家長和學校對教師的要求不高
俗話說“隔行如隔山”，義務教育學校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學點拼音、識點漢字、做點算數題，家長反而認為老師教的好，自己的孩子很能干。
三是教師參加教研和學習提升的機會不多
很多附屬幼兒園僅有幾個或者十幾、一二十個孩子，一個教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機會外出學習。所在的義務教育學校，由于平時業務學習的內容專業不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業務學習也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們更很少有機會去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動。
四是經費緊張幼兒園投入太少
由于幼兒園收費標準不高，孩子人數又少，教師還都是學校自聘。導致幼兒園經費異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。
【整改建議】
當我看到有些條件較差的鄉鎮附屬園，甚至有些沖動的說：這根本不適合辦幼兒園，就應該把它撤了，讓孩子到鄉鎮中心園去。但轉而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負擔?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學前教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：
一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學條件
一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游
戲材料，為教師配備一到兩套教學參考書和教具，適量地為孩子提供點繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。
二是專業引領，發揮中心園的輻射帶動作用
給中心園園長壓擔子，充分發揮中心園的輻射帶動和示范引領作用。鄉鎮中心園園長定期下園指導，指派教師通過多種形式不定期結對幫扶指導。教育局把對附屬幼兒園的指導作為鄉鎮中心園園長年度考核的重要參考依據，同時對幫扶指導工作出色的園長和教師進行獎勵。
三是督導檢查，加強督學的督導促進作用
督學有義務定期對自己責任區內的附屬幼兒園進行監督、指導，和提出合理化的建議和意見。督學應把鄉鎮中心園對區域內附屬幼兒園的指導作為重要的監督內容，工作出色的園長和教師督學有權利上報教育局，作為教育局對幼兒園進行獎補和對園長進行考核的參考。
案例二
【案例背景】
近年來，我省通過完善義務教育經費保障機制、實施中小學校舍安全工程、推進義務教育標準化建設，較大地改善了義務教育薄弱學校辦學條件，促進了義務教育均衡發展。__年10月，__縣督導委選聘了第二屆縣督學66名，設置8個督學責任區，制定了督學管理、考評制度和工作機制。同時，每個督學責任區還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領導和聯系單位，既為督學工作提供了便利，又體現了督導工作的雙向監督。
【案例描述】
__實驗學校__教學點地處__鎮__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學校覆蓋20多個村民組。學校教學樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經費進行抗震加固維修，__年由北京維拓時代建筑設計有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導辦要求深入__教學點開展義務教育辦學基本標準達標情況專項督導，督導時發現該校辦學基本標準不達標。校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生;圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻;校園文化一片空白;廁所在校圍墻外道路旁;存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機可言，生源流失嚴重。由于學校辦公經費緊張，上述問題一直沒有得到解決。
督導結束后，我立即趕往__實驗學校向校長及領導班子反饋__教學點的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創建“義務教育基本均衡縣”機遇，向教育局遞交報告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區牽頭領導，呈述了__教學點的現狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領導親臨現場查看。__年春學期開學后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運動場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學點新建的圍墻沖垮，平整的運動場嚴重受損。得知災情后，我及時趕往學校查看災情，并協助學校報告災情。連續幾日，陪同局領導核災、規劃、設計等。通過不懈地努力，__教學點現已建成一個標準(硅PU)籃球場和160米的環形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學點消除了安全隱患，有了高標準的活動場所，可謂舊貌換新顏。
【案例分析】
一、圍墻隱患威脅著學校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時都有倒塌的可能，給師生課間活動帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學校安保力量薄弱，給學校安全管理帶來較大的難度。
二、無運動場地困擾著體育教學及陽光(大課間)活動。體育教學和陽光(大課間)活動需要足夠的活動空間、運動設施和器材，該校校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生，學生體育教學只能在教學樓前的一塊場地，運動設施器材無處設置，給體育教學和陽光(大課間)活動帶來很大困擾，同時正常教學活動遭受干擾，給學校的正常教學秩序帶來不利影響。
三、安全隱患和運動場影響“義務教育基本均衡縣”創建工作。“義務教育基本均衡縣”首先要求辦學條件均衡，義務教育階段學校硬件設施設備均達到省定標準，生均運動場地：在達到生均運動場地面積的基礎上，還要確保至少有一個直道，小學不短于60米，至少要有一個籃球場或排球場。學校辦學環境安全穩定，校舍抗震標準達標。因此，__教學點辦學條件不改善，將影響“義務教育基本均衡縣”創建工作。
【案例反思】
一、督學必須明確自身的職責和要求。根據省《中小學校責任督學掛牌督導辦法》和《__縣創建全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣工作方案》要求，督學要明確實行掛牌督導的目的和意義。掛牌督學已成為社會與學校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責問等事宜在所難免。因此，責任督學要有強烈的事業心和責任心，要有接受挑戰的心理準備。督學要落實首遇機制，只要遇到與學校教育工作有關的事宜，都要幫助落實。
二、督學在督導過程中必須發揮“導 ”的作用。督導不僅要找出教育中的實際問題，更要為問題的解決、問題的預防提供指導。督學“導”的過程是分析、研究、改進的過程，而非管理檢查過程;督學在督導過程中，要潛得下去，與責任學校一道，認真研究現狀;督學既要善于發現問題，也要善于解決問題，努力做到監督與指導并重，及時指導點撥，強化工作措施。
三、督學必須助推學校建設取得新進展。責任督學不能“大紅燈籠高高掛”，卻不見督學身影。督學要在全面摸清學校情況后，樹立責任意識，關注差異，發揮“四兩撥千斤”的作用;督學要履職盡責，創新督導機制，為學校的發展當好參謀，讓學校普遍感受責任督學對學校工作的督促、指導與幫助，要讓學校歡迎督學經常走進學校，指導學校更好地取得新進展。
案例三
根據縣教育局的部署和安排，本人擔任了__初級中學和__初級中學的責任督學，這是兩所地處鄉鎮中心的農村中學，社會關注度較高，本著“做一個稱職的督導人”的原則，我有針對性地進行了督導。
一、 督導背景
__初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。
__初級中學與__中學毗鄰，學生的家庭環境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。
二、 案例呈現
(一)加強對留守兒童的安全教育
1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。
2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。
3、 請交警同志做交通安全專題講座。
4、 幫助教師與留守兒童師生結對。
(二)提升教師幸福感，促進教師的專業成長
一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現在，連落實一節公開課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業發展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。
三是養成教育。“身正為范”，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到;發現校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起;街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?
四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄;80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得;90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能;以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發現“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發展。
五是更新理念，轉變角色。按照聯合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質量，教師的專業發展也會水漲船高。
三、 案例反思
陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。
案例四
【案例背景】
20xx年，“國十條”的出臺，標志著中國學前教育進入了前所未有的發展階段。十提出了“決策權、執行權、監督權”制約與協調理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導條例》精神有機地結合，進一步加強對幼兒園的管理，規范幼兒園辦園行為，推動幼兒教育事業健康、快速、持續發展。__縣人民政府教育督導室從督學責任區建設入手，在縣內積極推行責任(區)掛牌督學制度。這是國家的規定和要求，是豐富教育督導內涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實有關教育政策法規，全面提高教學質量的根本保障。責任區督學制度明確規定了督學到責任區開展經常性督導的次數、專項督導重點、工作調研主題以及督導結果上報要求等，旨在通過責任督學的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標，發展有方向。此舉有效緩解目前學前教育監管人手嚴重不足的問題，在一定程度上可以促進學前教育管理水平的提升;通過責任督學的工作，可以掌握幼兒園在管理、發展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實可靠的決策依據，也可以發掘幼兒園閃光的“金子”，充分發揮行業“風向標”的作用，進而以督導促管理、促提升、促發展。
【案例描述】
__縣__鄉中心幼兒園創辦于__ 年9 月，是經__縣教育局批準成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉街道，現有3個班， 78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規劃、布局合理，建筑造型和室內設計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設備設施等硬件條件達到縣級一類幼兒園標準。__ 年6 月，幼兒園提出申請希望創建縣級一類幼兒園。因園長是從小學轉崗到幼兒園，缺乏創建經驗，針對這種實際情況，本學期的責任督學工作重點向__鄉幼兒園傾斜，采取現場指導與電話、網絡溝通相結合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過__縣一級幼兒園的評估。
幼兒園等級評估是實現幼兒園發展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續發展的有效平臺。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個角色，一是幼兒園規劃設計師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規劃、設計，然后把這個規劃變成手中的東西，現實的東西，就要當好指揮員。針對__鄉中心幼兒園現狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。
(一)指導園長作好等級評估創建規劃工作
幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創建規劃主要有三個基本要求。一是要對照評估標準認真總結辦園成績和晉級優勢、分析診斷幼兒園存在的問題;二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發展目標，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調動教職員工落實創建規劃的積極性;三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進幼兒園和社區關系，增強幼兒園與政府、社會的聯動，為等級評估創造良好的外部條件。
(二)指導園長作好等級評估創建指揮工作
園長一旦明確了創建工作目標，就要對人抓住小節、對事管住環節、對物掃清“死結”，事事從細節抓起，謀求創建工作的最大成效。制定幼兒園等級創建規劃工作的同時，指導園長形成幼兒園創建工作的行動方案。行動方案是標準的細化、目標的落實，也是達成創建目標的具體行動計劃。是幼兒園評估創建工作期間各項工作正常運行的依據，它規定了什么時候該做什么、怎么做、要達成的目的和效果，因此,行動方案是幼兒園等級創建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創建工作的重點任務、責任部門和責任人，限定了工作進度。依照這張“圖、表”，園長就轉而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創建工作過程、方法及任務完成情況，并及時肯定成績、指明不足、調整安排。
(三)協同園長做好教師培訓提升發展工作
幼兒園非評估期的常規管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發現問題層面，忽略了反饋指導層面。等級評估工作是一個系統工程項目，也是“壓力”項目，處于迎評創建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態的方式在工作。在該系統工程中，教師是中堅力量，他們是幼兒園工作質量的代言人，在迎評創建過程中發揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態的壓力。這就要求園長調整思維，本著“以評促建、
以評促管、以評促發展”原則，立足于評估的高層目標――教育與促進，務實地幫助教師解決實際問題，提高常規工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發現教師的教育教學工作缺陷，更有助于教師彌補工作缺陷并做出善意的、富有建設性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養干部、建設制度、深化改革的機遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進教師主動、生動、和諧、個
性化、可持續成長發展的常規機制，讓園長和督學成為每位教師自我實現的促進者、援助者、引領者、同行者!
【案例反思】
(一)規范督導行為，注意“度”的把握
教育主管部門賦予責任區掛牌督學職權，使督學有權可使，有據可依，但是如何被幼兒園接受和認可，以便于工作的開展呢?
1.責任督學履職不能影響幼兒園的獨立性
樹立服務思想，做好幫扶工作。以往的教育督導工作，著重點在于檢查與驗收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結果。督導過程體現為視導―專訪―評估這么一個有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項階段性工作。責任區督學機制的建立和實施，使得評估成為持續不斷的系統工作。責任督學不僅要進行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。這使得評估成為“促進教育工作發展”的系統工程，更突出了評估過程的強化指導與調節作用，不斷在檢查過程中去指導，將會更有利于提高幼兒園的管理水平。
為此要求責任督學從幼兒園發展進步的需要出發，根據幼兒園的實際情況展開科學合理的“導”，做到“導”不越職、“導”不越位，才能樹立督學工作的權威。
2.責任督學在履職過程中要強化監督整改
責任督學工作對提高辦學水平起著“推內促外”的作用，同時也是提高幼兒園管理水平，增強園長管理能力的重要手段。鄉鎮新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學在履職時可以針對這種心理，要創造機會讓做得好的有展示自己的機會,體驗成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產生一種緊迫感,自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責任督學應敢于問責，嘗試建立問責過程中的
“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改;過程督查，幫助整改;評估檢查，整改提高。責任督學通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實際困難和問題;深入教師問計于師，指導提高教學基本功;深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動態，促幼兒園發展水平提高。
(二)轉變督導理念，提升督導效能
責任(區)督學掛牌督導機制標志著教育督導工作的變革，教育督導理念和方式也應該有序、有效地轉變?，F如今教育督導的監督作用越來越為各級領導所重視，教育督導的評估價值也越來越為社會所認同。我們期待教育督導工作的獨立性、針對性、實效性和權威性也將隨著責任督學制度的落實日益凸顯。
案例五
【案例背景】
__縣__中心小學創辦于1949年，1995年國家勞動部捐資45萬元，社會各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用， 學?，F占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米?，F開設18個教學班，在校學生一千余人?，F有教職工47人，其中小學高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。
【案例描述】
__中心小學現下轄__五所完全小學，__七個教學點。在校學生共計1700余人。轄區內有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。
該校以“為學生一生奠基，對民族未來負責”為辦學理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色”為目標。堅持德育為先，注重教學改革，全面推進素質教育，著力創建文化校園，書香校園。
【案例反思】
履行督學職責，推進教育發展;我們第二責任區每個月集中召開全體督學人員的會議，按照教育局督導辦的有關文件要求，以分小組督導和個人掛牌督導的模式，不定期的對__鎮轄區內的中小學校進行現場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調查，推門聽課，對存在的問題要求對標整改。我在督學的過程中，經常深入學校，深入班級，深入課堂，和老師座談和學生交流。通過這種形式，督促學校規范辦學行為，指導學校創辦文化學校，特色學校。
實施素質教育，彰顯藝術特色教育;為了提高__中心小學的文化氛圍，在學校藝術教育原有的基礎上為他們出謀獻策。為了把__中心小學創辦成文化藝術學校，特色文化學校，豐富校園文化活動，我積極參與學校的各項管理工作，經學校研究決定以鄉村少年宮為陣地，從少先隊開展社團活動、興趣組活動為抓手，充分發揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學校特色團隊活動。經過學校的周密安排，拿出來具體的實施方案和小組工作計劃，整個素質教育活動共開設10個興趣小組和四個學校級特色班。如：學?！栋凫`鳥合唱團》、學校《鼓號隊》、學?！峨r鷹籃球隊》、學?！稅勖牢璧赴唷贰＿€成立了10個興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個活動小組。經過一年多的堅持培訓學習各個活動小組向學校提供了許多優秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。在學校走廊、班級墻壁、活動室的墻上都貼滿了學生的優秀作品，學校的素質教育展板上也貼滿了學生書法、繪畫的優秀作品。提升了學校的校園文化氛圍。有些興趣班隊還代表學校參加各類比賽活動并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊代表__縣，參加全國姚基金希望小學籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學籃球季，六安站第二名。經典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。
規范班級管理，注重班級文化特色;班級文化是學校文化建設的主要部分，學生的文化素質是學校規范辦學的主要依靠。為了規范辦學行為，彰顯學校文化特色教育，我和中心小學的領導班子一起規劃藍圖，和班主任一起深入班級和學生交流，找到班級文化建設的切入點，最后達成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項目，成立班級特色組織，班級學生干部帶頭參加，寫出計劃、拿出活動方案，人人參與，達到班班有文化，一班一特色的學校班級文化局面，經過一年多的努力，現在18個班隊，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運動班，班級里有乒乓球愛好小隊，籃球愛好小隊，跳皮筋小組，跳繩小組;愛美班，班級里有模特小隊、繪畫小組，小合唱隊;動手動腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個班，班班有特色，班班有文化。
中心小學的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時也帶動了轄區內的村小，南畈小學吳校長高度重視學校的文化建設，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學來觀摩學習，回去后帶領大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動抓起，把學校的文化建設高的有聲有色，我也經常深入到南畈小學進行指導，現在南畈小學的班級文化是學校校園文化的亮點。
規范辦學行為，為辦群眾滿意的教育;__中心小學以優良的辦學效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學校”、“文明單位”、“文明學校”、“家教名校”、等榮譽稱號，__年再次獲“文化學校”稱號，并獲年終效能考核“優秀學校”稱號。
加大對教育的投入，爭創全國均衡教育先進縣;近年來，在縣政府出臺一系列政策的推動下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內設圖書閱覽室、科學實驗室、學生微機室、音樂室、美術室、留守兒童活動室、心理咨詢室、電教室等各種活動辦公用房。有了功能室建設，為學校開展素質教育，藝術教育活動提供了學習和展示的平臺。學生有了學習的場所，就可以充分發揮他們的藝術才能。學校的社團活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學習培訓活動。
校園文化建設是提高學校校容校貌，在創建全國義務教育均衡縣的過程中，為建設標準化校園，學校又加大投入對校園地面進行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設，校容校貌煥然一新。
幼兒園文明校園創建工作計劃范文2
一、上半年工作總結
1.各項教育事業實現協調發展。加快推進學前教育增量提質，深入實施學前教育五年行動計劃，召開開全市學前教育五年行動計劃暨省學前教育改革發展示范區創建工作推進會。加快做好城鄉幼兒園規劃與建設工作，新建、改擴建幼兒園45所。全市學前教育優質資源覆蓋范圍不斷擴大，新增省優質園20所、市優質園22所，目前，全市省優質園達209所，占比58.4%。推進義務教育優質均衡發展，深入開展全市義務教育學校規范辦學行為“減負校校行”活動，啟動市薄弱初中課程基地和小學特色文化項目建設。指導區加快省義務教育優質均衡改革發展示范區創建步伐。推進普通高中優質特色發展，全面加快薄弱高中創建三星級步伐，進一步推動普通高中課程基地建設，轉變教學方式，全面提高學生綜合素質和實踐能力。啟動市級普通高中課程基地建設，3所學校參加省普通高中課程基地評比。職業教育內涵發展取得新成效，7所省四星級中等專業學校加大省高水平示范校創建力度，6個省級品牌特色專業通過省專家組評估驗收。省技能大賽共獲獎牌93枚，其中金牌3枚。2014年對口高考技能考試過關率達97.1%,，位居全省前列，本科達線262人，?？七_線2342人，本?？七_線率達98.3%，創歷史新高。加快專業設置優化調整，目前全市中等職業學校共設置13個專業大類，106個專業方向。全市社區教育完成實用技術培訓5.2萬人次，創業培訓0.2萬人次，精神文明培訓10.6萬人次。
2.教師隊伍整體素質不斷提升。繼續為各縣區免費定向培養幼兒師范生100名，目前已經完成招生宣傳和面試組織工作。積極組織各級各類培訓449人次，其中，出國培訓48人次，省級培訓329人次，市級培訓120人次。精心組織面向社會認定教師資格工作，共組織215名社會人員和全日制非師范類畢業生參加測試。精心組織省第十三批特級教師推薦人選選拔工作，共推薦上報26人。組織市首屆中小學教師微課大賽，目前共有662人參賽。18名教師在省“兩課”評比中獲獎，獲獎率達90%，居全省第二。
3.各項教育惠民舉措落到實處。中小學校安工程建設扎實推進，上半年新建、開工、加固校舍17.9萬平方米。拆除、停用D級校舍36.6萬平方米，基本實現全市所有D級校舍100%停用。城鄉義務教育學校辦學條件進一步改善，中心城市教育布局調整工作加快實施。老城區部分中小學布局調整基本完成，市實驗小學新校區投入使用，馬陵高中新校區主體工程完工。啟動中心城市中小學幼兒園午餐保障行動，起草了《中心城市中小學、幼兒園午餐保障行動實施方案》，并向各區征求意見。實施中心城區食堂改擴建和午餐配送工程，目前，改擴建食堂2.3萬平方米。教育現代化創建取得新進展，圓滿完成省教育現代化監測評估工作，宿豫區接受省教育廳專家組的現場督導，創建工作受到省教育廳領導的高度評價。
二、下半年工作計劃
1.深入推進各項重點工作。一是加快教育現代化建設步伐。加強對創建工作的督促指導，提升創建的針對性。深入沭陽、調研，促成縣委、縣政府盡早召開創建工作推進會，切實做到早謀劃、早準備、早推進，確保今年下半年通過申報，今年底或明年初通過省廳評估驗收。制訂我市更高水平教育現代的創建方案，并在區先期試點，啟動高水平教育現代化的建設工作。二是加快推進中心城區教育提升工程。加快馬陵高中新校區建設進度。加快青華中學、宿豫實驗高中三星級創建步伐，大力推進市鐘吾初中校園改造工程，打造省級精品校園。深化中心城區布局調整和學校管理體制調整的成果，調優做強教育資源，切實提升中心城區的教育教學質量。三是加快推進校安工程建設。嚴格按照全年60萬平方米的建設任務，建立工作調度、任務督辦、監督檢查、進度通報等長效工作機制，一著不讓地抓好推進工作。加強對民辦學校校安工程建設面臨困難和問題的研究，按照市政府四屆四次會議要求，建立激勵機制，分類指導，分批建設，確保民辦學校的校安工程順利實施。進一步完善中小學校舍改造維修長效機制，實現校舍安全管理常態化、長效化。
2.推進基礎教育優化發展。一是促進學前教育普及提高。以省學前教育改革發展示范區創建為抓手，進一步整合學前教育資源，合理調整幼兒園布局。加快農村薄弱園建設，年內新建、改擴建幼兒園120所，創建省優質園25所。二是促進義務教育優質均衡發展。以全國義務教育發展基本均衡區、省義務教育優質均衡改革發展示范區創建為抓手，積極探索集團化辦學的新路子，不斷擴大優質教育資源覆蓋面。確保全市初中畢業生升學率保持在98%以上。三是努力實現普高教育的優化發展。加快薄弱高中創建步伐，創建三星級以上普通高中1所。實施質量提升三年行動計劃，全面推進課程改革，構建高效課堂模式，全面提升教學質量。嚴格控制學校規模和班級人數，實施精致管理、精品辦學。進一步規范高中招生秩序，規范執行熱點普通高中招生指標均衡分配到各級各類初中的政策，讓更多的學生接受優質高中教育。深入推進市級課程基地建設，推進普通高色發展。
3.加快職業教育內涵發展。一是大力實施品牌特色發展戰略。強化品牌意識，著力提升辦學層次，加強名優專業、基地的建設。認真制定學校品牌發展的規劃，進一步加快優質資源的創建步伐。全市年內創建省高水平現代化中等職業教育改革發展示范校2所，創建省品牌特色專業10個，省高水平示范性實訓基地5個。二是實施改革創新發展戰略。積極探索“專業承辦、產業承包”的學校管理機制，變消費性實習為生產經營性實習。創新職業教育辦學機制，加快建立職普溝通機制，全面提升學生的就業創業能力，不斷提高技能大賽和對口高考的成績。加大職業學校學生就業指導，職業學校畢業生“雙證率”達80%，當年一次性就業率達95%，三是加強社會教育基礎能力建設。健全社區教育保障機制，讓社區教育有陣地、有人員、有經費。加快構建以市開放大學為龍頭、縣（區）開放大學、培訓學院為骨干，社區教育中心為主體、居民學校為基礎的社會教育體系。
幼兒園文明校園創建工作計劃范文3
一、加強領導、提高認識。
安全工作是保障學校正常教學秩序，保證師生安心學習工作的重要工作，關系到社會穩定、教師團結的重要工作。為此我鄉各學校成立了由校長為組長，副校長為副組長，各部門主任、班主任為成員的安全工作領導小組。做到學校安全工作領導小組每學期召開兩次以上專項會議對學校安全工作進行專門部署，每周例會都會對安全工作進行細致周密的布置。同時，中學各校區副校長、學區校長、小學校長、幼兒園（園長）向中心校遞交了安全工作目標責任保證書。各學校班主任及主抓安全的領導分別向本單位負責人遞交了安全工作目標責任保證書。明確了校長、園長為本單位安全衛生工作的第一責任人，分管校長、園長是安全工作的直接責任人，班主任教師是本班學生安全的第一責任人，任課教師是學科時間內學生安全的第一責任人，學校職員是所從事的職責范圍內的安全第一責任人。
二、完善制度，重在落實。
為有利于安全工作的正常有序開展，中心校進一步制定和完善了各種安全工作制度，如《習城鄉中小學安全制度》、《習城鄉2010年春季安全工作計劃》、《習城鄉2010年安全工作運行表》、《習城鄉安全工作專項排查整治活動實施方案》等對本年度各學校的安全工作作了比較全面的部署，使我鄉的安全工作有章可循，有據可依。同時，狠抓了各項制度的落實。每月各學校都要對本校安全情況進行自查并上交中心校《學校校舍及校舍輔助設施和其他危及師生人身安全的隱患自查表》，學校副校長和后勤主任每月對學校用電線路、校舍進行查看，中層干部每周對師生言行舉止進行監督登記，每天有教師值班，負責當天的學生安全，少先隊對安全情況每日一查，并及時通報檢查結果，從日常工作中保證師生的生命安全和身體健康。學校開展了“安全伴我行”、“開學第一課”、“法在我心中”、“文明監督崗”、“崇尚科學反對xx”主題教育活動，通過不同形式宣傳安全知識及防范措施，樹立了師生的安全意識。
三、加強宣傳，樹立安全第一的意識。
為了讓全鄉每位學生和教師進一步提高對安全工作重要性的認識，中心校適時下發了《元旦假期值班注意事項》、《清明節假期值班注意事項與安排》、《2010年“五一”假期值班注意事項與安排》、《2010年“端午節”假期值班注意事項與安排》、《2010年“麥假”假期值班注意事項與安排》、《習城鄉2010年春季安全工作計劃》、《2010年春季學生安全注意事項》、《習城鄉夏季安全工作須知》、《習城鄉秋季安全工作須知》、《習城鄉中心校關于做好新學年學校安全工作的通知》《習城鄉冬季安全工作安排》以及《教育部辦公廳關于應對當前天氣變化做好中小學安全防范工作的緊急通知》和《教育部通知要求做好冬季中小學幼兒園安全工作》等文件；還于2010年3月在張寨中心小學成功舉辦了《習城鄉2010年安全工作現場會》，2010年10月在南五莊中心小學成功召開了《習城鄉安全及“平安之星”創建工作動員會》，并制訂了《習城鄉2010年安全工作手冊》、《習城鄉安全工作現場會手冊》和《習城鄉安全及“平安之星”創建工作動員會材料匯編》。各學校利用多種方式對安全工作進行了宣傳，開學以來全鄉共計制作宣傳板一次，主辦以安全知識教育為中心的黑板報21次，各校每周升國旗時都要對安全問題進行強調。通過采取這些方式，讓每位學生都對安全工作有了深刻的了解，在每位師生中樹立了安全第一的思想認識。
四、加強管理，增強安全工作的效果。
1、認真開齊開好法制教育課，讓安全教育進入課堂。我鄉嚴格按照課程計劃的安排，認真開齊開好了健康課和勞動課。同時，在課時中適當地加入了法制教育課，適時在其他課時中滲透法制教育，讓法制教育進入課堂，提高學生的自我保護能力和安全、法制及反xx意識。
2、部分學校校園里開辟宣傳欄，圖畫展，堅持對學生進行長期的法制、交通法規以及安全等方面的教育宣傳，堅持每月更換一次板報內容。與此同時我鄉各校每年對學生進行多次的交通安全知識、法律法規知識、常見病的防止知識教育。學校還利用校園廣播、升旗儀式、課間操、班隊會等各種形式，向師生廣泛宣傳法律知識和交通安全知識，對學生進行法紀教育，從而增強了師生的法紀觀念。
3、組織師生開展了法制、安全講座。年初各校區已聘請鄉派出所輔導員到學校各做了一次講座，同時我鄉各校還及時組織學生開展由少隊舉辦的各種安全講座，使全體師生對法制、安全衛生在腦海中產生潛移默化的作用，大大減少安全衛生事故的發生。
4、對學生上下樓梯進行嚴格的管理，樓梯畫出黃線，規定上下樓梯靠右行，避免了學生上下樓擁擠。為進一步增強學生放學后的安全工作，我鄉小學實行了路隊制，對各校學生放學后按路線對學生進行編組，打亂學生的年級界限，每一路線年齡較大的學生為該小組組長，負責學生安全到家。與此同時，學校還在一些不安全的地方設置了警示牌或警示語，提醒學生注意安全，通過這些措施的采取，有效地杜絕了安全事故的發生。
5、堅持重大事項上報制度。學校針對各種重大事項及可能的突發事項制訂了重大事項上報制度、應急處理預案，明確了上報責任人和上報時間。
6、采取多種方法搞好學校的環境衛生。學校對各班衛生區進行了明確地劃分，規定每日一小掃，每周一次大掃除。
幼兒園文明校園創建工作計劃范文4
一、目標任務
根據《區教育事業“十二五”發展規劃》提出的目標任務，優質、高效地完成市教育局和區委、區政府下達的各項工作目標。具體目標任務如下：
（一）學前教育。全區幼兒三年入園率達到93.5%以上；新建、改擴建4所鎮鄉中心幼兒園。
（二）義務教育。小學：適齡兒童入學率達到100%；鞏固率達到99.5%以上；畢業率達到100%；“三殘”兒童、少年入學率達到85.5%以上。初中：入學率達到98%以上，鞏固率達到98%以上；畢業率達到98%；初中畢業生升入高中階段學校升學率達到86%以上。
（三）普通高中教育。普通高中招生4000人；普高學生學業水平考試各科合格率達90%以上。
二、工作措施
（一）加強統籌規劃，促進各類教育協調發展。
1、學前教育普惠化。
推進實施第二期《學前教育三年行動計劃（2014—2016年）》，加快公辦標準化幼兒園建設，按照幼兒園建設目標及任務，如期推進建設進度。繼續抓好公辦幼兒園教育教學管理、安全管理、軟件資料管理，加大對新建中心幼兒園的扶持力度，促進農村學前教育均衡發展。建立體系，逐步開展學前教育質量檢測督導評估。結合城鄉對口幫扶工作，進一步加強全區學前教育教學研究。規劃我區2所較大規模、規范性幼兒園積極爭創2015年市級示范性幼兒園。
2、義務教育均衡化。
進一步加強義務教育階段教育工作規范化，全面實施素質教育，落實國家課程計劃，開齊課程，開足課時。做好中小學學籍管理工作，嚴格異動手續，提高義務教育階段學校在校生的鞏固率。繼續推進學校布局調整，優化教育資源，將條件具備的小學和初中整合為九年一貫制學校。做好2017年迎接省政府教育督導室“義務教育發展基本均衡縣”的驗收準備工作。
3、高中教育優質化
根據省、市教育行政部門規定，將高中招生任務分解到各學校，制定好學校招生計劃，落實定向計劃，加強招生過程管理。抓好高中學生學業水平考試、學生綜合素質評價及學分認定工作。加強對高中教育教學視導，認真組織高中畢業班診斷性考試，對診斷性考試的問題及時總結，研究策略，加強高考考點的分析研究，全力做好高三備考工作。深入推進高中課程改革，推動普通高中優質化、特色化發展。
（二）強化精細管理，增強區域教育綜合能力。
1、樹立法治觀念，形成依法治教新格局。加強法制宣傳和培訓，提高教育系統法律素養，進一步規范教育執法行為。突出校長帶頭，破解學校內部管理陳舊的“人治觀”、“德治觀”，樹立依法治教新意識，抓住教育綜合改革與法治工作的契合點，處理好教育法規與學校規章制度的關系，進一步改革學校內部管理新模式，完善民主科學決策機制，堅持政務公開和校務公開，實施依法辦學。
2、打造生態教育，強化教育管理效能。按照區域內生態教育建設目標，指導各校樹立“三全”、“三特”的辦學思想（“三全”即“面向全體，全面發展，全面提高”；“三特”，即“學校要有特色，教師要有特點，學生要有特長”），認真貫徹落實區教育局“四條禁令”、“三個一制度”、“三條底線”、“三項治理”、“兩個計劃”等制度相關要求（“四條禁令”即：禁止亂收費、禁止賭博、禁止酗酒、禁止走讀；“三個一制度”即：堅持每周召開一次行政辦公會，每周召開一次教職工大會，每周召開一次學生會；三條底線即：安全底線、穩定底線、質量底線；三項治理即：開展干部作風專項治理，解決執行力不強的問題；開展師德師風專項治理，解決滿意度不高的問題；開展學校管理專項治理，解決辦學水平不高的問題；兩個計劃即：干部隊伍建設計劃，教師隊伍建設計劃），加強教育行風建設，促進校長提高管理工作效能，促進教師改變教育教學行為。深入推進校長“高峰論壇”、骨干“名師論道”、教師“大練兵”等活動。繼續實施校級干部交流機制，進一步加強教育管理隊伍建設。
3、落實常規督查，狠抓教學質量提升。各直屬學校、鎮鄉教育管理組要嚴格執行教育局制定的常規管理相關規定和要求，做到細化管理措施，強化管理細節，加強檢查評比，提升管理效果。督促各校進一步加強畢業班及非畢業班教學工作質量的全程監控與指導。進一步完善并執行《區2015年幼兒園、小學、初中教育教學工作綜合考核辦法》，加強常規管理,落實教學質量評估、年終績效考評制度，采取有效的競爭激勵措施，充分調動教師的工作積極性，激發學生的學習興趣和內驅力，進一步強化質量立校意識，促進全區教育教學質量大提升。
4、打造校園文化，優化校園育人環境。2015年為全區中小學“校園特色文化品質提升年”。各校要從組織領導、經費投入、文化設計、內涵發展上狠下工夫，進一步抓好校園文化建設。馬鞍九義校、一小、二小、七小要充分發揮省、市、區級校園文化建設典范學校、特色學校的示范作用，繼續提升校園文化建設品質，并帶動區域內各級學校共同建設發展。各鎮鄉教育管理組要在普遍抓好所屬學校的校園文化建設的基礎上，重點抓好一至二所重點學校，為其他學校提供學習的榜樣。
5、創建示范學校，樹立辦學優質品牌。規劃指導鎮中心小學、保和鎮中心小學、四小等學校創建“區未成年人思想道德建設示范學?！?。規劃指導鎮初級中學創建“市校風示范學校”，七小創建“市校園文化特色學校”。指導已經創建達標的市、區級校風示范學校，市、區級示范性小學、示范性初中、示范性普通高中、示范性九義校繼續鞏固創建成果，不斷提升辦學水平。
（三）規范辦學行為，推進教育健康均衡發展。
1、加強招生管理，嚴格教育三亂治理。全力保證義務教育入學率目標任務完成，制發2015年義務教育階段學校招收新生入學工作文件通知，按照新生入學原則，嚴格招生紀律，嚴禁違規招生，嚴禁以考試的方式擇優選拔新生，嚴禁分重點班、實驗班、快慢班。成立2015年招生工作宣傳小組，積極化解城區中小學入學矛盾，維護社會穩定。繼續加大違規辦學行為查處。依據《關于進一步加強行風建設有關問題的通知》（資雁教發〔2013〕22號），按照行風建設“五條禁令”要求，規范師德師風，嚴禁體罰和變相體罰學生，結合依法執教，嚴格教育三亂治理，繼續開展“減負萬里行”活動，維護中小學正常教育教學秩序。
2、迎接督導評估，加快教育均衡發展。結合2017年迎接省義務教育均衡發展督導評估契機，進一步加快城鄉教育均衡發展。繼續穩妥推進城鄉中小學布局調整，具備一定條件的學校有效整合為九義校。指導各校對照《義務教育發展基本均衡縣督導評估細則》要求，統籌安排，成立領導小組，制定實施方案，明確職責分工、落實崗位責任，完善相關材料，加強自查整改，進一步加強經費、人員、設施的投入，減小區域內薄弱學校發展差異系數，開展優質學校和薄弱學?；ハ嘟Y對幫扶。指導各校盡力進行班級均衡化資源配置，保證教育的公平性。
3、鞏固“兩基”成果，加強學籍統一管理。組織開展2015年“兩基”成果鞏固提高自查工作。堅持控輟保學工作“五落實”。進一步加強對教育部《中小學生學籍管理辦法》和各級教育主管部門對學籍管理規定的學習，提高師生、家長對學籍管理的知曉率，切實規范中小學生學籍管理，提升義務教育階段學校在校生的鞏固率。
（四）推進課程改革，深化教育內涵品質。
1、加強課改宣傳，轉變教師觀念。2015年為全區中小學課程改革全面推進年，各校要強力推進課程改革，大力宣傳課改意義，轉變教師的傳統思想和畏難思想，提高課改意識，大刀闊斧開展活動實踐，做到“學校要校校參與，教師要人人行動”。繼續推進各?！懊麕煿ぷ魇摇钡慕ㄔO與使用，深入開展各種課改活動，加強學科組研究，加強教師集體備課，有效使用導學案，促進教師進行多層次的研討、交流、碰撞，讓課堂真正成為學生高效、快樂的學習樂園。
2、深化課改培訓，提升教師能力。本學年將繼續采取“請進來，走出去”的辦法，切實加強對學校各科教學骨干教師、教研員、學校領導的培訓指導。將邀請知名專家、課改基地一線教師到講學；3月將邀請知名專家李鎮西到開展《課改-班主任的角色》專題講座；同時繼續選派校長、教師到山西太谷、廣州深圳、廣西、宜賓、廣元等課改優秀示范基地進行實地考察，觀摩課改現場。2015年，將在老君鎮、東峰鎮、迎接鎮等3個鄉鎮學校開展片區課改研討會，促進農村區域課改經驗交流。指導各校強化參培教師回校后組織有效二級培訓，把學到的課改經驗運用于教學實踐，帶動全校教師共同開展課改實踐。
3、落實課改措施，構建管理體系。全區各級各類學校要增添課改具體措施，落實課改專項經費，強化教師課改培訓，切實開展課程改革主題活動，教研工作要服務課改，課改工作促進教研，進一步完善課改管理制度，加大對教師課改工作的考核力度，加強區域生態教育建設課堂研究，要大膽探索研究切合本校實際的課改新模式，強力打造生本課堂，構建課改管理體系。要成立以校長為第一負責人的課改工作領導小組，至少構建三層管理網絡：以校長為核心的決策層，以教導處（教科室）為重點的管理層，以課改教研組長，一線教師為主體的執行層。實行層層負責縱向管理，使課改各環節得以真正落實。
（五）狠抓課堂效率，提升普通高中教學質量。
1、層層督查到位，狠抓高中教學常規。認真做好高中教育教學常規工作，局機關包聯人員堅持督查到位，區教研室堅持專項視導到位，各校負責人堅持目標管理到位，各學校領導蹲班聯系指導到位，各科任教師包聯督促關愛學生到位。落實“高一抓起、一抓三年”的管理措施。做好普通高中招生工作，認真組織好高中學業水平考試工作。
2、創新教學模式，提高課堂學習成效。指導各校以課堂教學改革為核心，努力構建“以生為本”的生態課堂，一方面研究適宜的課堂教學模式，如以先學后教，自主學習、合作探究、展示提升的課堂導學模式，充分調動學生的自主學習積極性，強調學生主體作用的發揮和學習能力訓練的綜合培養，全力打造快樂高效生態課堂。另一方面要堅持抓好高三復習課、講評課的教學指導，進一步強化集體備課，以此提高課堂效率與復習課效率。同時組織好各年級學科教學研討會，進一步提升學校課程管理能力和教師課程實施能力。
3、加強市級示范性普通高中的管理督查。根據市教育局相關文件精神，區3所市級示范性普通高中要認真做好復核確認驗收工作。2015年3月，市教育局將對我區三所市級示范性普通高中進行復核確認，學校要再次整理相關資料，及時梳理整改初驗反饋的問題，確保順利通過市教育局的復核驗收。
（六）堅持立德樹人，推進未成年人思想道德建設。
1、提高思想認識，加強隊伍建設。各校干部、教師要認真學習、深入領會黨的十八屆四中全會及“中國夢”系列重要文件精神，認真踐行社會主義核心價值觀，不斷提高師生員工的思想認識和政策理論水平。抓好德育骨干及班主任隊伍的培養，加強未成年人“心海護航”心理健康服務志愿者隊伍建設。
2、加強陣地建設，優化育人環境。要保證德育工作經費的投入,加強德育陣地建設，配置基本設備設施，提供物質保障。各校要利用各種渠道，充分發揮校園電視、廣播、網站、校報、櫥窗、板報等陣地的育人作用，打造班級文化建設，挖掘校園文化內涵，強力打造校園文化，營造優美育人環境。
3、開展主題教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。
加強社會主義核心價值觀宣傳教育，推動社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進學生頭腦，各校要做到有標語、有專欄、有活動、有記錄。開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”三愛教育和“節糧、節水、節電”三節教育；組織“公民道德建設宣傳月”活動，加強禁毒教育和法制教育，舉辦法制警示教育巡回講座，五好小公民主題教育讀書活動，學雷鋒“五個一”活動，大力選樹宣傳先進典型；繼續開展“日行一善”志愿服務活動、中華經典誦讀活動、“做一個有道德的人”主題實踐活動、“愛心小天使”、文明禮儀教育等活動。組織開展“弘揚和培育民族精神月”活動，進行國家版圖意識教育。
4、加強德育課堂教學及心理健康教育。充分發揮德育課堂教學的主渠道作用，上好《思想品德》和《思想政治》課，挖掘各學科蘊含的德育資源，把德育有機滲透到各學科教育教學活動中。各中小學必須開設心理健康教育課程，做到有課程、有教師、有教材、有教學、有效果，形成心理健康教育工作長效機制。
5、抓好社會實踐及校外教育工作。各校要繼續加強校外德育基地建設，建立學生校外實踐園地；落實學生參加假期社會實踐活動各環節管理；大力推進區青少年學生校外活動中心建設，加強師資配備和培訓，確保5月份投入運行。已建成的“鄉村學校少年宮”要加強日常使用管理，制定工作計劃、活動方案，定期定量開展豐富多彩的活動，保證學生人人參與、周周參與，注重少年宮軟件資料建設，認真籌備2015年5月召開的全區學校少年宮建設工作現場會。
6、加強家庭教育指導及特殊群體學生關懷。進一步加強家長學校建設。要做到有牌子、有陣地、有隊伍、有措施、有記載。全區擬于3月下旬召開中小學家長學校建設工作推進會。繼續組織指導多所學校進行“全國優秀家長學校實驗基地”創建工作，指導二中作好“全國優秀家長學?！庇瓩z準備。各校要與社區、家庭配合，特別關注留守學生、殘疾學生、失依兒童、單親學生、貧困學生、進城務工農民子女、有心理疾患的學生及后進生的思想、學習和生活情況。抓好“留守學生之家”的建設、管理和使用。
7、加強德育教科研工作，規范德育目標管理。加強德育科研立項課題研究，德育教研活動的評比、競賽，德育校本課程建設的探究。繼續推行學校德育工作目標考核制度，對德育工作成績顯著的學校進行表彰或獎勵，對德育工作薄弱的學校責令限期整改，督促各校嚴格執行學生期末德育成績考核評價。
（七）深化素質教育，全面提升學生綜合素質。
1、學校體育工作。
一是繼續規范體育常規管理工作。今年將繼續推進《學生體質健康標準》實施工作，確保學生體質健康標準測試上報率達100%，確保學生體質健康成績逐年上升；抓好“體育藝術2+1項目”（讓每個學生在九年義務教育階段掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長）的推進工作，抓好全區中小學生陽光體育活動和長跑活動；督查指導各中小學校開展豐富多彩、強身健體的群眾性體育活動，組織好相關體育比賽（如籃球、排球、足球、乒乓球等）。各校要認真實施義務教育課程設置方案，確保開足、開齊體育課程和課時，保證學生每天1小時的體育鍛煉時間。
二是認真組織好運動會、藝體節、體實考項目和各項比賽。指導各校做好迎戰省第十三屆運動會的準備工作和比賽期間的工作；認真組織開展“新華文軒杯”第六屆中小學生藝體節；選拔優秀運動員參加市教育局2015中小學生田徑運動會；組織開展全區初中畢業生升學體育考試工作，加強過程管理，嚴格考試紀律。認真開展好學校體育傳統項目和新增項目的訓練，積極參加省、市、區的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、體操等比賽。
三是認真實施學校體育藝術工作五年行動計劃。認真貫徹〔2012〕53號、川辦發〔2013〕6號、川教〔2014〕71號和《市人民政府辦公室關于印發<市中小學體育藝術教育五年行動計劃（2014—2018年）>的通知》（資府辦發〔2014〕50號）等文件精神，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，切實落實“健康第一”的指導思想。建立健全學生體質健康狀況的問責機制。各學校要盡力改善體育教學條件、加強師資隊伍建設、開齊開足體育課程、落實1小時校園體育活動規定、實施學校體育評價制度，逐步實施本校體育藝術五年行動計劃。
四是積極開展體育工作評估、陽光體育學校創建工作。開展對學校體育教學和學生體質監測工作的常規檢查、指導。督促各校10月底前完成國家級“學生體質健康監測評價”、“學校體育工作評估”、“學校體育工作年度報告”等工作。繼續開展市級和省級“陽光體育示范學校”創建活動，并逐步把“陽光體育示范學校”列為評估各類示范性學校的必備條件。2015年指導二小和馬鞍九義校創建省級“陽光體育學?！?，指導三賢九義校、綿陽中學育才學校和老君鎮初級中學創建市級“陽光體育示范學?！保幠陜葓A滿通過評估驗收。
五是開展足球教學，創建“全國校園足球特色學?！?。指導有條件的學校積極組織中小學足球教學輔導，規劃指導中學、七小等6所學校積極爭創“全國校園足球特色學?！?/p>
2、學校衛生工作。
認真貫徹落實《省教育廳關于進一步做好學校衛生健康教育工作的意見》，著力抓好學校健康教育，落實健康教育每學期不少于6-7課時，達到有課時、有教材、有教師、有教案、有考核、有評價的“六有”要求。貫徹落實教育部頒發的《中小學健康教育指導綱要》，深入開展健康知識和技能培訓，組織實施教育部頒發的《中小學生近視眼防控工作方案》，落實崗位職責，加強保護學生視力工作。狠抓學校愛國衛生工作，繼續開展校園內公共場所禁煙活動，創設整潔、優美的校園環境，開展預防艾滋病、血吸蟲病、結核病及禁毒教育師資培訓工作，加強學校重點疾病防控工作。
3、學校藝術教育工作。
規劃指導七小創建省級藝術特色學校。開展全區中小學開齊開足藝術課程專項督查。組織中小學參加省第十一屆中小學生優秀藝術人才大賽和區第六屆中小學生藝術節。落實體育藝術2+1項目、班級合唱和校園集體舞，使中小學生在校期間學會使用一至二種樂器、培養一至二項藝術愛好。繼續開展高雅藝術進校園和戲劇進校園活動。指導各校搞好“五四”、“六一”、“元旦”的慶祝活動；繼續組織全區中小學生硬、軟筆書法比賽。組織好“國學經典誦讀”活動及全區中小學生誦讀比賽和合唱比賽，“牽手國壽，夢想家園”少年兒童繪畫評選和“美麗中國夢”第三屆國家版圖知識競賽和少兒手繪地圖大賽。
4、科技教育。
認真貫徹落實《中華人民共和國科學技術普及法》及《省科學技術普及條例》，充分發揮課堂教學的主渠道作用。以活動為載體，督促指導各學校以節能減排為主題，廣泛開展科普宣傳月、科技活動周、科普活動日活動，活動要有方案、有總結、有簡報、有過程記錄。與區科協密切配合，認真組織開展第三十屆青少年科技創新大賽。在全區中小學中認真開展好“愛科學、學科學、用科學”征文與制作評選活動。做好科普調查統計工作。
5、學校國防教育。
認真落實學校《國防教育法》規定，提高國防教育在地方課程中的開課率和軍事訓練的開課率。進一步貫徹《高級中學學生軍訓教學大綱》，確保高中階段新生參加軍訓面達100%，有條件的初一新生也要組織軍訓，同時要提高軍事理論的開課率，增強學生的自救自護能力。認真開展國防教育日活動，進一步增強師生關心國防、支持國防、自覺履行國防義務的使命感和責任感。切實開展雙擁工作，落實《市軍人子女教育優待辦法》。配合區人武部做好征兵宣傳、文憑審核等工作。
（八）以教科研促發展，彰顯學前教育特色。
1、以科研為契合，促進城鄉幼兒園雙向互動發展。
在省級課題《區域推進鎮鄉中心幼兒園建設實踐研究》中期成果的基礎上，調整思路，有針對性地繼續深入開展城鄉六片區結對幫扶活動，實現六片區城區示范園與鎮鄉中心幼兒園雙向互動發展。一是強化城區示范性幼兒園精細化管理。細化教學過程管理，突出游戲化、特色化教學效果，充分發揮輻射示范作用，引領全區幼兒園健康、優質發展；二是規范鎮鄉中心幼兒園園務管理工作。新建幼兒園在初始階段管理工作必須套模發展，常規管理基本制度要求基本一致，達到規范化的基礎后再進行變通發展；三是加大中心園教學教研工作專項輔導。建立完善園本培訓制度，定期組織教研活動，主題教育活動，參與教學競賽、教師技能比賽等。
2、加強內涵提升，努力追求優質化發展之路。
以“片區推進，個體培育，特色發展”為原則，在統一要求鎮鄉中心幼兒園規范化發展的基礎上，通過搭臺子、引路子，促進優質化、特色化發展，提升幼兒園的內涵。指導一些教學條件成熟的中心幼兒園，開設本園特色教育活動，挖掘鄉土資源，大膽構建農村幼兒園鄉土課程建設，進一步提升幼兒園保教質量。
3、狠抓幼師隊伍建設，不斷增強教育發展后勁。
繼續抓好幼兒教師隊伍專業培養，組織公辦幼兒園教師專題全員培訓，舉辦第四屆幼兒園園長高峰論壇會。進一步加強鎮鄉中心幼兒園轉崗教師的專業技能學習。邀請省級知名專家赴講學，專題輔導幼兒園教材教法，定期組織全區公、民辦教師開展幼兒教學研討課、片區交流觀摩等活動，進一步提升全區幼兒教師專業化水平。
幼兒園文明校園創建工作計劃范文5
***市教育局、市語委：
為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范示范學校評估標準》，規范使用語言文字，我校積極認真地開展了如下創建工作：
一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的綜合管理
在創建工作中，我校以“三個代表”重要思想為指導，以迎接各級語委對我校語言文字工作檢查評估為契機，通過加強語言文字工作建設，加快語言文字工作信息化進程，加大語言文字應用科研工作力度，全面推進本校語言文字規范化、標準化建設，為進一步開創教育教學工作的新局面服務。
1、提高認識，強化管理。普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。通過語言文字工作評估，可以進一步增強全體師生語言文字規范化意識，推動學校形成教育教學融為一體的語言文字工作機制，發揮學校在全社會語言文字規范過程中的基礎、帶頭和示范作用。因此，學校召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面，增強全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。
2、健全機構，明確責任。我校成立了由校長任組長、副校長任副組長，各科室主任、語文教研組組長為組員的語言文字工作領導小組。語言文字具體工作由教科處負責，各處室明確分工，既相互配合又各負其責，認真扎實做好教師、學生使用普通話和規范字的指導工作，在學校形成上下貫通，左右協調的新格局。為使這一工作落到實處，針對學校的實際情況，年初制定切實可行的語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。將語言文字工作納入校行政會議工作研究。除此以外，學校加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊環境用字及時監督，并予以指正。
3、完善制度，確保實施。我校建立健全了普通話推廣和規范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規范用字。把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。并將出臺若干關于使用普通話和用字規范化的規章制度。學校建立健全語言文字管理制度，保障各項工作的順利開展，定期進行校園用語用字規范化情況的檢查，做好記載，落實校園用語用字年度目標管理并達標。我校將加大工作力度，加強普通話培訓的工作并將此工作納入學校素質教育的重要內容之一。
二、創設良好的教育環境，營造濃厚的語言文字規范化氛圍
1、學校在教室、辦公室、樓道張貼 “請說普通話，請寫規范字”等宣傳標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規范字”成為我校良好的校園風尚。學校樓道、會議室、教室等公共活動場所設立了“說好普通話，寫好規范字” 等警示語；以學校的櫥窗、班級黑板報、學校網站、廣播站、電視臺、?？?、標語牌為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，每期舉行以普通話為主題的黑板報評比，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；創設良好的普通話氛圍，使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調。
2、學校的通知、資料等都做到不錯字、漏字、多字。學校的各種通知、方案、計劃等都力求做到這一點。
3、充分發揮了校園廣播站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比，并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據，創設凸顯人文化。學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里，從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩、溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。
三、開展系列活動，注重日常滲透
1、我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。學校每學期都要將此項工作寫入計劃總結中，始終把語言文字工作納入學校的常規工作中。堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。學校對少數帶地方口音講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。
2、提高全校學生語言文字表達水平，促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、小品表演、啄木鳥等系列活動，并將活動落實到每一位學生身上，開展合格生、示范生評選活動，將語言文字要求作為一項要求單列出來，讓學生互相評定考核，使學生增強學習普通話的興趣，感悟到學習普通話的快樂，培養語言文字的實際應用能力。
3、利用教研活動和教師大會時間以及學校的廣播站向師生普及語言文字法規知識，在教師和學生中進行語言文字法規的卷面調查。積極組織學生參與社會語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到街頭進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作；認真開展“啄木鳥”活動，查找街道兩側店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。
四、加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍綜合素質
1、提高規范意識，堅持依法治教。
我校定期檢查校園用語用字。組織師生員工學習語言文字的政策法規，普及語言文字標準規范。2009年、2010年我校連續舉行兩屆教師普通話大賽，極大地增強了老師們規范意識，促進了教師普通話水平。
2、堅持例會學習制度，強化語言文字日常培訓。
在每周各學科教師教研活動時間，教研組長組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高教師對語言規范化的認識，幫助教師樹立說普通話、使用規范字的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規范字的自覺性。
3、堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。
為了更好地監督教師規范用語用字，我校將普通話水平達標作為教師錄用、聘任的基本條件，把教師說普通話，用規范字列入學校教育教學常規管理之中。在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求在與學生、家長的課間、課后交流時也使用普通話，教師之間的交流也要努力說普通話。要求板書、教案使用規范字，通過推門聽課隨機進行規范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評優、評先、評職、晉級、參加各級評優課、觀摩課、示范課以及教師業務考核條件之一。
4、常抓校本培訓，提高普通話測試達標率
語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期邀請普通話測試員對全校教師進行培訓指導外，學校還統一發放普通話培訓資料給教師，建設學校語言文字工作網站，充分發掘學校省級普通話測試員、部分語文教師、中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。他們依托我校濃郁的文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字規范化知識的相關內容，不定期對全校教師進行普通話培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術咨詢指導，從而推動全校語言文字工作規范化活動。
五、加大教育教學力度，全方位提高學生素質
學校把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為“班集體評先”、“學生評優”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實處，提高學生用語用字能力水平，開展了如下幾方面工作：
1、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會，學校強調教師要重視學生的普通話語言表達能力、漢字書寫規范。
2、開展豐富多彩的口語實踐活動。結合重大節日，組織學生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。如：組織開展演講比賽、征文比賽、慶“國慶”詩朗誦比賽、經典誦讀的詩文表演等活動。
3、結合語文課堂開展語言文字規范化拓展教育。教學中，充分發揮學生的主觀能動性，指導學生討論、誦讀，培養學生的口頭表達能力；將漢語拼音的教學貫穿在各年級；每天利用午自習組織寫字練習，利用作業和測試提高學生寫字水平。語文教師還開設了一些與語言文字密切相關的拓展型課程。
此外，我校語文組還非常重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生的語言文字應用能力和寫作水平。在作文教學的基礎上，語文組還積極組織學生參加各級各類競賽，調動學生學習語文的興趣，提高學生的文字應用能力。在“楚天杯”“天地杯” 作文大賽中，學生200余人獲獎。
4、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同桌的作業進行不規范用字稽查：對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察，將所查結果寫在紙條上投進監督箱，定期匯總并進行分析，提出改進措施。
六、注重積累，做好語言文字的檔案收集和整理工作
我校語言文字檔案工作按達標評估細則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級機關下發的語言文字的文件、學校的語言文字工作領導機構、工作網絡、工作計劃總結、獎勵制度、監督制度、師生各項活動的原始資料、學生獲獎證書復印件以及校園內外用語用字監督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓、語文教學情況、口語實踐、宣傳環境等登記表、統計表。第三類是教師和畢業班學生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實的記錄我校語言文字工作的情況，確保推普用字工作落到實處。
全校師生在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，積極投入到創建語言文字規范化示范?；顒又衼?。校園內已初步形成人人說普通話，人人寫規范字的良好氛圍。我校的語言文字規范化創建工作已取得了階段性成效。全體師生為創建市級“語言文字規范化示范?！闭W習，不斷實踐，我們真誠地期待著上級領導來我校檢查、指導。
特此申請。
幼兒園文明校園創建工作計劃范文6
品質教育
1. 強化戰略地位
多年來，東莞東城區委、區辦事處始終舉全區之力辦教育，帶著感情辦教育，辦人民群眾滿意的教育。為實現東城的跨越發展，東城始終把教育事業放在優先發展的戰略地位，堅定不移地實施“科教東城”工程，全力推動全區教育事業又好又快發展。近年來，東城區委、區辦事處圍繞區內教育事業發展全局和實際，深入貫徹《國家中長期教育發展和發展規劃綱要》，積極落實東莞市的教育事業發展規劃，加快研究推進教育發展的政策措施，全心全意為教育辦實事、解難事、做大事。按照基礎性、先導性、全局性的要求，對教育事業進行超前部署，做到“三優先”：發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育需要。
2. 強勢經費投入
東莞東城區始終堅持以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，逐年增加教育投入，保障學校辦學經費的穩定來源和增長。2008年全區教育經費總投入1.54億元；2009年總投入1.86億元；2010年總投入2.15億元，其中投資2600多萬元對東城一中和中心幼兒園進行了改造擴建。2011年投資9000多萬元新建東莞師范學校附屬小學新校交付使用。由于各級各方對教育投入的逐年增加，東城區教職工待遇和辦學條件不斷提高，為東城教育質量的提高提供了強有力的支持，為東城率先實現教育現代化奠定了堅實的物質基礎。
3. 強力獎教助學
在確保正常教育經費足額撥付的情況下，東城還積極動員全區機關、企事業單位、社會團體和干部群眾踴躍捐款，共籌集善款三千多萬元，成立了“東城區教育獎教助學金”，主要用于對貧困學生進行資助，對教育教學質量高、辦學效益好的中小學，在教育教學工作中做出突出貢獻的優秀教育工作者和積極上進、品學兼優的學生進行表彰獎勵。2008年發放157.28萬元，2009年發放169.46萬元，2010年發放184.89萬元，2011年發放190.51萬元。此外，2010年各社區、居民小組對1183人次，發放了315.85萬元獎學助學金。2011年，各社區、居民小組對1215人次，發放了270萬元獎學助學金。有效解決了貧困家庭子女讀書難的問題，進一步完善了教育激勵機制。
4. 強調均衡發展
東城區有戶籍人口6萬多人，外來人口30多萬。為了滿足外來務工人員子女的教育需求，近年來，東城區堅持“扶持引導，規范管理”的方針，大力鼓勵、支持企業、集體、個人辦學，使民辦教育呈現蓬勃發展的良好態勢，民辦學校辦學條件逐步完善，教育質量穩步提高。一是解放思想、政策扶持。近年來，東城區旗幟鮮明地支持民辦教育發展，并將這種支持落實在具體政策上。規定凡在東城籌辦民?；蛴變簣@，區城建、教育、物價、供水、供電等部門都給予政策的優惠，并在業務指導、教研活動、教師管理、獎教獎學等方面與公辦學校一視同仁；二是擴大總量，滿足需求。針對外來務工人員子女入學難的現狀，我區積極增加民辦學校數量，不斷提高民辦學校覆蓋面。目前，全區共有民辦中小學12所，民辦幼兒園46所；三是提高質量，做大做強。在實現數量優勢的同時，東城區還積極加強民辦學校管理，開展財務檢查和辦學資格年審，規范民辦學校招生收費行為，幫助民辦學校建立董事會，評估辦學質量，鼓勵民辦學校和公辦學校互相學習，取長補短，形成以支持發展為核心的管理理念和政策體系。
優質師資
百年大計，教育為本。
教育大計，教師為本。
推進教育事業的改革與發展，關鍵在教師。提升教育教學的質量與水平，關鍵在教師。
近年來，為提高教師素質，東城區重點實施“三大培訓工程”（骨干教師培訓工程、校長培訓工程、師德培訓工程），逐步建立了以校本培訓為基礎，現代遠程教育為依托，課程改革為核心，崗位培訓與學歷提高培訓相結合的中小學教師繼續教育模式，實現了教師教育培訓數量和質量的雙豐收，已初步建成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。
1. 構建模式，抓牢為著力點
東莞師范附小要求每位教師制定一個三年的教師個人成長規劃，包括學校分析、個人分析、成長內容、成長目標、主要措施、條件保障等內容。在此基礎上，學校為他們的成長搭建平臺。主要模式有：專業對話自主發展；校內專題系列講座；同級同伴互助成長；科組專題教學研究；分類搭建成長平臺。這種明確校情，依據科情，基于個人實際定目標，基于個人教學問題開處方，基于課改理念尋依據，基于教師個性找良策，大力推進校本教研，充分挖掘校內資源，以個人成長規劃為主線，以課例為載體，以個人反思為前提，以同伴互助為基礎，以專業引領為保障的教育成長模式，有效地促進了教師的專業成長，并在莞師附小逐步形成體現學校個性的教師專業成長文化。
2. 大力培訓，打開提升突破點
東城區中心小學通過加強培訓促進教師的專業成長，培訓分階段、分層次，逐步提高。培訓的內容包括：學歷的提升、教學技能、管理能力等，學校組織培訓與教師自身學習相結合，要求每位教師制定進修計劃，建立成長檔案。學校組織培訓包括組織教師外出培訓，例如到其他先進的地區跟崗學習或外出聽課學習；邀請相關專家到校為教師開展培訓等。開展校本培訓，促進教師業務水平的提高。各科組、各年級組根據科目的特點進行分組討論研究，開展專題教學研討等，通過教學實踐促進教師業務水平的提高。
東城三小的培訓則以“立足課堂”為指向。自2007年以來，學校構建了“主研人”平臺：即每個學科先把4名教師作為重點培養對象，堅持三年不間斷地進行課堂教學實踐能力培訓。在培訓的過程中，既注重教材處理培訓，也注重教學策略培訓；既注重學案為載體的自學方法的指導培訓，也注重小組合作學習的指導培訓；既注重課堂口述語言的培訓，也注重課堂調控能力的培訓。因而，“主研人”素質快速提升，造就了一批素質優秀的年輕教師。而他們的成長，帶動了其他教師的轉變：從安于現狀的“終結型”轉變為努力上進的“學習型”，從循規蹈矩的“經驗型”轉變為追求創新的“科研型”。
3. 引導閱讀，搶占思維制高點
長期以來，教師是怎樣的一種工作方式？就是從學校畢業以后，憑著自己在學生時期學到的知識，拿著教科書、教學參考，在那里教書、輔導、出卷子考學生，能夠堅持讀書，有意識地提高自己的人很少，教書人不讀書的現象已經見怪不怪。這樣的一種工作狀態，怎么能夠適應素質教育和課程改革的需要？因此，東城區朝天實驗小學在教師隊伍的建設上著力引導教師閱讀學習，努力改變教書人不讀書的現狀，讓讀書學習成為教師的一種內在需求，一種工作方式，一種職業習慣。
朝天實驗小學把引導教師讀書和深入開展教育教學改革緊密結合起來。學校把教師讀書學習分為兩大快：一塊是共讀，一塊是自讀。學校每學期都根據教育教學改革的需要推薦2、3本共讀數目，要求教師閱讀，還在局域網中設置“校本研究學習資料”專欄向老師推薦專家、名師具有指導性或借鑒意義的好文章；設置“校本教研視窗”專欄，向大家推薦本校教師緊密結合教育教學改革實踐撰寫的好文章，確保老師們能夠按照學校教育教學改革的方向卓有成效地讀書學習。自讀的書目和文章則完全由教師根據自己的實際情況選擇，滿足自身個性化的讀書需求。
學校許多教師的讀書都經歷了一個由不情愿、不自覺，為完成任務而強迫自己學習，到不知不覺中學到一些東西，逐漸嘗到甜頭的過程。為促進教師讀書，朝天實驗小學改革教師例會，每次都安排一定的時間作為教師的讀書交流，老師或推介好書，或發表讀書心得，或進行教學反思，不斷地從書籍中汲取營養，提升自我。
美德精進
德育是難題，尤其是在當今價值多元化、觀念碰撞沖突日益頻繁的現代社會。東莞市東城區立足區域實際，對德育進行內容拓展、方式創新、領域延伸，通過健全體制、豐富載體、深化模式、完善平臺，成功構筑起具有東城品質的“大德育”體系，全區學校德育百花爭妍，呈現出學生品行優異的人文勝景。
1. 注重健全體制
東城區中心小學把健全相關體制作為學校德育工作的著力點。學校相繼健全和完善了教學績效獎勵機制、班主任崗位津貼月評機制、學校文明班考評機制、日常行為量化評價機制等德育體制機制，為德育工作的執行落實提供了有效保障。在此基礎上，學校德育部門創新工作方法，發揮了學校、家庭、關工委及社區等方面的教育合力，共同為學生的成長創設了一個良好的育人環境。
東城五小通過德育體制機制的完善與健全，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，切實增強德育的針對性和實效性。一是感恩教育常態化，學校每學年都開展以感恩為主題的朗誦比賽、演講比賽等，使學生“知恩、懂恩、感恩”。二是關懷教育常規化，每年寒暑假，學校都組織學生到東城敬老院看望老人，使尊老敬老活動落到實處。三是實踐活動多樣化，學校相繼開展了精彩紛呈的社會實踐活動，讓學生在形式多樣的活動中真正增長見識，豐富體驗。
2. 側重豐富載體
東莞東城第一中學堅持管理育人、教書育人、服務育人、環境育人的全員育人原則，以“學會做人”為德育核心，以“體驗式教育”為手段，每年定期舉辦“朝陽伴我行”讀書活動、科技文化藝術節、校動會等各類校園文化活動，以這些豐富多采的活動為載體，引導學校形成蓬勃向上、積極向善的校風、教風、學風。
東莞師范附小在德育工作中推行扁平式管理，強調管理者要“用人人德育的眼光發現德育”，育人者要“用人人德育的思想做好德育”。學校要求老師們擁有“德育無小事，事事關我事”的思想，全體教師共同參與德育工作。首先，開展“一班一品”創建工作，班主任根據班情選擇切合本班實際的主題進行創建，創建做到有規劃，有方案，有秩序。學校在檢查班級的創建工作時，注重考核學生的參與性，資料的全面性，落實的有效性。其次，學校推選“新三好”評價，即“好習慣、好品格、好思維”。堅持用細化的標準每雙周做好各項指標的評價工作，期末評選出“新三好”學生。
東城小學建設書香校園，塑造文化品位。學校在寒暑假開展的“160朝陽讀書”活動中，結合德育課題《校園學生貼吧的引導與管理探索》，在校園網站上的“風采貼吧”榜上中開辟“班組讀書活動平臺”，由教師和遷出的學生做管理員，在網站上進行班組讀書門外漢活動。倡導“家長與孩子共讀一本書”，既促進了讀書交流活動的開展，又引導和培養了學生在網上文明發貼的意識。
東城六小以創建“學習型家庭”活動為載體，提高德育工作水平。學校朝著“讓讀書成為習慣，讓書香潤澤校園，讓美德在讀書中發揚光大”的目標，每個學期通過實施“一、二、三”讀書活動策略（“一”即一個家庭讀書主題，“二”即建設學校、家庭兩個讀書陣地，“三”即完善“舉行校園讀書周、創建學習型家庭、開展160工程”三個載體），扎實推進學校德育工作。
3. 著重深化模式
東城初級中學始終堅持“德育優先，育人為本”的德育原則，把加強學生的行為習慣養成教育作為學校德育工作的重點和突破口。每年組織學生軍訓，在艱苦的訓練中對學生進行行為習慣、集體主義、愛國主義教育。同時，注重學生的自主管理，每月進行文明班、文明宿舍的評比。德育處總結出“激發動機――明確要求――強化行為――反饋激勵”這一養成教育的基本模式，并在此模式的基礎上制定了具有個性特色的《東城初級中學學生管理手冊》，并充分利用校園廣播、宣傳欄等開展宣傳教育活動，形成“責任到人，上下共抓”的德育工作新局面。
4. 推重心育平臺
花園小學非常重視德育工作。學校定期召開專門的心理健康工作會議，認真制定工作計劃，在學科教學、教育活動、班主任工作中，都注重對學生心理健康的教育，全面滲透在學校教育的全過程中。為了使學生的心理環境健康素質得以正常進行，在學校日常工作中，該校重視營造良好的校園氛圍和寬松心理環境。該校從校容校貌的建設入手，使學校環境實現綠化、美化、凈化，營造一個和諧、寬松的氛圍，使學生一進校園，就有一種輕松的感覺，孕育一種健康向上的心理氛圍。為了更好地開展個別學生的心理輔導咨詢工作，該校建立了心理咨詢室――心語小屋，在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難、也可以和別人一起分享他的快樂，他們在這些地方可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。
品味優教
教育科研是教育內涵發展的推動力，是提高教育教學質量的必由之路。為探索教育教學規律，東城區立足區域實際，有計劃、有針對性的開展教學教研活動，確立并推行了“135”教學研究方案：“1”指的是一個中心，即以人（教師和學生）的發展為中心；“3”指的是三個結合，倡導每位教師做到讀書、實踐和寫作三者結合；“5”指的是教師通過教育日記（教學反思）、教育教學案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文寫作（反思）等五種形式，及時對教學實踐進行總結。并且在方案的實施過程中，東城注重引導學校和教師全員思考科研、投入科研、成就科研，并始終堅持教研活動貼近、貼緊、貼實教育教學實際，從而使東城教學研究逐漸呈現個性化、多樣化、專業化的特色，為東城的教育改革和發展提供了源源不斷的內生動力。
1. 創新模式
東城初級中學狠抓教育科研，創新課堂教育模式。從根本上改變了以往學科教學唯書、唯授、唯練的程式化弊病，在教學中能注重探索、強調知識遷移與反饋、進行發散思維訓練，培養了學生的創新性思維。結合教師的教學實踐經驗，歸納提升了創新性課堂教學模式：設疑提問―激勵探索―建構創新―鞏固拓展，充分開發自身的創新能力，實施創新教學，促進學生創新學習。
2. 革新制度
東城區花園小學設語文、數學、英語和綜合四個教研組，學校對教研組實施制度化管理，落實學校行政領導分組管理責任制，提高教研組建設的計劃性和針對性。創新機制，實施策略。學校積極創新校本教研機制，建立層級分明的學習型組織，構建“學校――科組――級部科組”立體教研網絡，實施“教研訓一體化”的校本教研模式，開展“以專題課例研討促進教師專業成長”的校本行動研究，努力提高校本教研的實際效益。（1）“學研共同體”的組織機制。以學?？平M為高層研究集體，以現有的級部為基層研究集體，以完成共同的研究任務為載體，強調在研究過程中以相互作用式的學習觀作指導，層次分明地發揮學校名優教師和級部骨干教師的引領作用，通過學習、交流和分享各種教學資源而相互影響、相互促進，達到促進研究集體成員全面成長的目的。（2）“三位一體”的研訓機制。以專題課例研究為核心內容，以學習反思為基礎，為教師搭建一個“教研訓三位一體”的交流平臺，具體措施是開展任務驅動下的“磨課”，即專題課例研究，分級分層分專題研討。
3. 更新思路
東莞師范附小加強教研組建設，積極推進校本教研，在做好資源的整理、建設的同時，強調引導教師形成五個共識：教師成長需要公開課，我們更需要真實的公開課；讓教師明確校本教研是教師的成長路徑；怎樣構建一個好課堂，什么樣的課算是優質課；科組長結合科組實際開展有價值的教研；讓科組內每一位教師學會議課。當教師們形成共識后，對于教研便能步調一致，科研工作的開展便變得順暢起來。
東城區中心小學則突出“一個中心”（以教師專業化發展水平不斷提高為中心），實現“兩個轉變”（教師課堂教學能力的提高，教學質量、教研能力的提高）。確立了“個人反思同伴互助、整體提高”的教研思路；擬定了“加強理論學習、教學觀摩研討，專題研究，實踐體驗”的教研程序。在此基礎上，不同學科根據科目的特點進行教學研討，如：數學科圍繞數學計算、解決問題等專題進行研究。
東城五小的教研工作堅持既與課題研究相結合，又與校本培訓相結合的工作思路。教研形式多樣化：理論學習、心得交流、集體備課、聽評公開課、觀看錄像、同課異構、小專題研究等。在開展常規教研的同時，結合學科實際形成了各自的特色項目。比如語文科組開展經典誦讀活動；數學科組的數學智慧樂園備受學生關注。
4. 變新載體
東城三小將教研、科研、課題研究有機融入常規教學活動中，將研究過程深層內化為常規教學的工作環節，創新教科研載體，不僅利用“學案”教學打造了五個平臺（“先學后教”預學平臺、“口述表達”交流平臺、“小組合作”互動平臺、“主研教師”成長平臺、“反饋驗證”評價平臺），還借助“學案”教學實現了五個創新（創新了由“教”轉變為“學”的教學資源，創新了“評―議―點―練―升”的課堂結構，創新了口述表達模式，創新了“小組合作”形式，創新了自學能力評價體系）。
特色品牌
東城區進一步深化“創名校、育名師”工程，打造教育品牌。堅持“人無我有、人有我優、人優我特”的辦學主張，努力做到學校有特色、教師有特點、學生有特長，進一步促進特色學校的形成。以“立足本土、立足實際、滿足市場”為方向，有計劃、有步驟地進行示范學校創建工作,著力打造一批環境一流、設施一流、管理一流、質量一流的名校，以優質等級學校推動區域教育上臺階和上檔次，初見成效。
1. 書香家庭見實效
自2008年以來，東城一小開展了創建“書香家庭”活動。由于東城一小地處市郊，家長素質參差不齊，家長讀書學習的積極性不高，引導教育孩子的方法總不理想。因此，東城一小通過開展創建“書香家庭”活動，引導家長利用空余時間，放下要看的電視節目，放下要玩的麻將、撲克，和孩子一起讀書學習。東城一小創建“書香家庭”活動分自薦和班組推薦兩種形式。經過學校檢查驗收，達標的家庭，由學校統一頒發“書香家庭”的牌匾。在檢查驗收的過程中，學校發現不少家長為給孩子一個好的示范，都會和孩子一起拿起書，一起學習。家長陳亮珍說：“以前我只是全力工作，忽視了給孩子引導?，F在只要我有空，就會跟著孩子一起看書，孩子學習起來也特別認真?！?/p>
2. 口才訓練進課堂
21世紀，機遇與挑戰并存，誰擁有自信與膽量，誰就能為成功加碼；誰擁有一流的口才，誰就能在復雜的人際關系中游刃有余。教學生六年，想到的是學生六十年。東莞市東城區第二小學精心為學生搭建演講與交際的口才訓練平臺，開創特色辦學新路子。課堂是學生學習的場所，是育人的主渠道。為了能讓學生的口才訓練能在日常的教學工作中得到體現和實施，東城二小在學科教學管理中明確要求：不管哪一門學科，哪一位老師授課，都必須把“口才訓練引進課堂，保證學生一節課至少有十分鐘的自由表達時間?！睘榱诉_到學校的“口才訓練”要求，老師們嘗試了“三五五”教學模式（課前三分鐘自由演講、課中五分鐘小組交流、課后五分鐘談學習體會），除了遵循這一模式以外，老師們還根據學科的特點，充分挖掘授課內容的可誦可說可演點。
