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美術課范文1
經過走訪臨近的幾個農村學校，發現他們的美術課和我校的幾乎如出一轍。大多數學校沒有專業美術教師，沒有美術教具等。而我校是有專業美術教師，但人力資源匱乏，只有以主課為主，美術課如同虛設，根本達不到《義務教育美術課程標準（實驗稿）》對學生學習美術提出了更高的要求：“激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素質，陶冶高尚情操，完善人格?！边@種現狀是怎么造成的?現就個人的點滴體會談談。
一、農村學校人力資源匱乏
人力資源是指一定時期內組織中的人所擁有的能夠被企業所用，且對價值創造起貢獻作用的教育、能力、技能、經驗、體力等的總稱。而人力資源匱乏可以理解成結構性的匱乏（比如說某專業方面過多而另一專業方面又太少），也可以理解成單個人所含資源的匱乏（比如說所具知識結構不完整或者其他方面的技能不足以彌補體能方面的劣勢）最后一種解釋就是管理、教育方式有問題，導致人力資源潛力不能夠得到有效開發或者資源得不到合理搭配。農村小學的人力資源匱乏，教師少，任務重；基本上每個人都是教兩門主課并帶幾門副課；一個星期二、三十節課，每天都忙著上課，好不容易休息一節作業都批不完；根本沒有時間教研、探討、反思教學；更沒有時間、沒有專業教師正規地教孩子們上美術、音樂等副課。從2000年畢業到現在，我一直在農村小學從教；由于農村人力資源的匱乏，作為一名正規院校畢業的美術專業教師，卻不能發揮自己的專長從事自己喜歡的美術教學。每每上美術課總是力不從心，總是不能滿足孩子們對美的渴望、對美的追求；看著那一雙雙水靈靈、求知的眼睛我特揪心、特愧疚，這種現狀使孩子們喜歡的美術課折翼了。
二、農村學校物力資源貧乏
農村學校所處的地理位置偏僻，教學環境不佳，人力資源匱乏，而物力資源更貧乏。以前教學樓破舊，沒有辦公室，沒有功能室等，而教室設施極差，教具貧乏；上課往往是一手拿書、一手拿粉筆，一接課下來枯燥、乏味。現在教學環境雖說大大改善，教學樓嶄新，教室寬敞、明亮，功能室齊全，但是現代化設施貧乏如電教室、多媒體室等沒有，教學教具也依然貧乏。沒有正規的美術室、畫板、石膏、靜物、各種畫種的顏料、工具等等。例如：上三年級的美術《黃色和藍色的畫》一課，在觀看凡·高的《向日葵》圖片、日本東山魁夷的《山湖遠望》 圖片，這個環節就不能通過大尺寸的實圖掛在黑板上或是通過多媒體展示給學生，使學生的視覺得以釋放，使他們近距離觀賞；說出兩幅畫分別是用什么顏色畫的，同時體驗黃色和藍色帶給他們的是不同的感受。又如：上一年級美術下冊第三課《太陽》可以利用多媒體，讓孩子們不僅在欣賞中、外古時人們留下的一些有關太陽圖片、奇特的歷石，而且還能欣賞現代孩子們手工制作的橡皮泥太陽造型；從直觀形象中認識太陽，親近太陽，從而激發學生的想象。由于沒有多媒體教室，這個環節的預期效果就達不到，學生的興趣打折，想象力缺失，創造力抹殺，美術課上所體現的美就會折翼，根本達不到高效課堂。
三、個人魅力折翼
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在平常人看來上小學美術課是一件簡單、輕松的事，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學生照著畫就是了，沒有太大的意義，沒有創新，這些都是不成熟片面的觀點。我認為上好一節美術課不是那么簡單的事情。
兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展，下面我談談我在低年級美術課教學中的幾點做法：
一、備好學生、備好課
上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他們是什么樣的學生，年齡、生理、心理各有什么特點，有所了解，你才能上好這節課，低年級學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處于概括事物直觀的具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什么，怎么畫，而是讓他們發揮想象力隨便畫。
二、激發興趣，興趣是動力
興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀態是至關重要的。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。
美術這門學科不同于其他學科，因此，在完成教學任務的同時在不影響教學的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小活動，利用學生優秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種“樂趣”，就會主動去學習這門課。例如：一年級的《畫自己》一課，這堂課主要是觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點，知道自己和別人五官的不同，很多同學根本沒有認真觀察過自己的長相，我先通過《小司令》的游戲導入新課，我當司令，同學們根據我說的部位，以最快的速度在自己臉上點出來，不僅很好的把同學們的興趣提升起來，對課堂紀律也起到非常好的效果，讓他們了解自己五官的構成后，讓同學們回答我的五官什么特點，根據他們的回答我一步步在黑板上把自己畫出來，同學們既興趣十足，又非常高興原來這么簡單就可以畫出來，非常想知道自己畫出來是什么樣，這樣通過游戲的方式，充分調動了同學們的興趣，出色的完成了教學任務。
三、培養情感，調動學生的主動性
一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。
四、培養創造力和想象力
低年級學生在繪畫創作時，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想象力和創造力。
在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想象創造能力，發展智力開拓思維。
在低年級美術教學中，小學生不容易想象創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。
五、多元評價，使學生更好發展
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。
在小學美術課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限于物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。
教師要肯定作品優點，加強信心，然后以商量的語氣征求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言，比如：：“如果涂上底色，你的畫會更好”、“如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了”、“顏色鮮艷一點會更好”、“繼續努力，老師知道你行”、這樣的話有助學生增強信心，相信自己，學好這門課。
美術課范文3
上美術課了，我非常興奮，因為前幾周有事情耽誤了，所以現在才開始上。
老師進來了，我們齊刷刷的站了起來，“老師好”老師說：“好，坐下吧?！崩蠋熼_始做自我介紹了“大家好，我認為我很可愛，你們是不是也這樣認為？我在上課的時候只提出一個要求，這個要求是在我上課時候，不可以做別的課的作業，畢竟這是我的課，是我的課就是我的的地盤，你要是做別的作業就上外面做，畢竟我的地盤我做主嘛?！鳖D時哄堂大笑，但是老師笑的一點也不生氣。
接著老師讓我們畫手，一排排的上去，一個個的畫，“哈哈……”我的同桌大笑了起來，為什么他笑得那么開心？我不解的問他：“怎么了？為什么笑得那么開心？”他的手一抖一抖地指向黑板“噗”我笑噴了出來，黑板上有著很多的手，有的還是熊掌，有的只是一個圓圈，有一個夸張畫得像是一個月餅……真是千奇百怪！老師問那個畫熊掌的同學，為什么畫成那樣？同學答道：“老師，你不是說你很可愛么？我就畫一個了可愛的手?！崩蠋熣f：：“是么？我就是這么可愛??！手代表的是勤勞、和智慧，同學們的手都在黑板上，所以我們要團結起來，凝成一根繩。這樣我們的班就是最好的班了?！痹诓恢挥X中下課了，老師走了，我們都在期盼著下一次的美術課……
一周周飛快的過去了，而這一周的這一天的這一節課在我的印象里最深。
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上美術課了，方老師提著好幾包餅干走進教室。
方老師說：“今天上的是動嘴美術課，不是用筆畫，而是用嘴咬。”這時，老師從包里拿出餅干來，給每個人兩塊餅干，我看著這兩塊餅干真想一口吃掉，正想著，老師說同學們先看老師怎么咬，老師就左咬一口，右咬一口，不一會就用餅干就咬了一件漂亮的連衣裙，我看得目瞪口呆，老師又咬了手槍、月亮等形狀，好神奇?。?/p>
我想我咬什么形狀的物品呢？有了，我上咬一口，左咬一口，四個邊都咬，不一會我咬了一個餅干飛船，另一塊我咬了一個餅干手槍?？粗约旱淖髌?，心里美滋滋的，我有一種成就感，發自內心的非常感謝我們的老師，她教會了我們很多知識，做人做事的道理，為了感謝我們的老師，我只有發奮學習來回報我的老師。
今天的美術課我們大家都很開心，我真想對老師說：“老師您辛苦了。”可我沒有說，我看著老師心里想：我一定好好學習，考出一個優異的好成績來回報您。
新鄭市軒轅小學五年級:薛非凡
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關鍵詞：初中；美術教學；享受
初中美術教學是素質教育中的一門重要課程，為了充分發揮美術課堂對學生的美育作用，教師需要改變傳統的課堂教學方式和教學思想，利用多種措施建設新型的美術教學課堂。
一、注重美術欣賞課的開辟
原本的美術課堂教學中，教師往往忽略了對美術優秀作品的欣賞教學，新的條件下，教師要注重開辟美術欣賞課，利用美術欣賞課開闊學生的藝術視野，培養學生對美術作品的鑒賞能力，從而提高學生的審美能力。首先，教師要重視教材中出現的優秀美術作品，不單單向學生介紹美術作品中蘊含的優秀技法，更要把美術作品放在一定的環境下學習，幫助學生在特定的環境條件下理解美術作品中蘊含的文化內涵。以《蒙娜麗莎》的欣賞為例，這幅名畫誕生于文藝復興時期，成功地塑造了資本主義上升時期一位城市資產階級的婦女形象。畫家在繪制時著重突出了眼角、唇邊等表露感情的關鍵部位，使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻。教師在介紹作品時需要向學生介紹文藝復興的歷史、人文主義思想及人文主義思想影響下畫家構圖方式的變化。教師可以查找畫家不同時期的畫作進行對比，幫助學生欣賞畫作的精妙之處，如《最后的晚餐》《巖間圣母》等。其次，教師帶領學生欣賞優秀的畫作時要注重創設情境，讓學生能夠切身感受畫作中蘊含的畫家的情感。以《中國山水畫的意境》的教學為例，教師在上課時可向學生播放《高山流水》《二泉映月》《漁舟唱晚》等古典名曲，學生在優美的背景音樂中欣賞山水畫，抓住學生注意力的同時，使學生受到良好的藝術熏陶。最后，教師在美術欣賞課上要充分開發課外資源，向學生介紹大量優秀的充滿個性的美術作品，如，凡?高的《向日葵》、莫奈的《日出印象》等，使學生在不間斷的欣賞中獲得美術欣賞和鑒賞能力的提高，在美術課堂上獲得美的感受。
二、新型的美術課堂教學方法
1.利用計算機帶領學生學習美術基礎知識
傳統美術課堂的教學活動打擊了學生學習美術的積極性，在新的時代條件下，教師要注重利用新型的美術課堂教學方法，提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力。教師可以利用計算機帶領學生學習美術知識，利用計算機輔助進行美術教學可以有效地抓住學生的注意力，為學生創造良好的美術創作平臺。教師可以利用計算機進行構圖、色調等基礎知識的教學訓練，讓學生在計算機上進行無紙化訓練，可以有效地減少學生在學習基礎階段耗費的美術材料，降低美術教學的成本。以《墨與彩的韻味》的教學活動為例，教師在教學時為了營造氛圍，可以在課堂上播放民族古典音樂，在音樂聲中向學生展示濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。利用計算機激發學生動手繪畫的欲望，提高課堂教學效率。教師在教學時充分發揮計算機的優勢，將主要的教學內容展現在學生眼前，給學生以強烈的沖擊，并大大節省了課堂教學的時間，剩余的時間可以作為學生練習的時間，提高學生對課堂教學內容的理解和掌握程度。
2.對學生進行分層教學
教師在教學時可以根據學生美術的實際情況進行分層教學，根據學生對美術基礎知識的了解程度、美術繪畫的天賦、對美術知識理解的速度等因素將學生分成不同的層次，根據學生層次的不同制訂不同的教學目標。如，最低層次的學生只需要了解教材中出現的美術手法，可以在適合的位置使用即可，美術水平較高的學生，教師在教學時可以在基礎知識的基礎上，向學生介紹一些深層次的美術知識。教師根據學生美術學習的情況進行分層，在美術教學中對每個層次的學生分別提出不同的要求，實現對學生的因材施教。
3.激勵教學法
教師在美術教學中，要注重采取激勵教學法，保持學生學習美術的信心。以活動一“觀賞與描述”的學習為例，教材中有這樣的問題：你是否知道和理解這些美術作品所表現的勞動性質和情節？你對作品中所表現的勞動場景有什么樣的感受？教師上課時要引導學生觀察《牛耕》《清明上河圖》《搗練圖》中的內容，對教材中提出的問題進行解答。教師認真聆聽學生對圖畫內容的理解，不管學生對圖畫的理解是否與圖畫中顯示出的內容有出入，教師要利用回答得真好、非常感謝你等激勵性的語言，使學生獲得學習的喜悅。教師在對學生進行激勵的同時，也對學生理解有偏差的內容進行糾正。
總之，在初中美術教學中教師要注重開辟美術欣賞課，在美術課堂教學中充分利用計算機、分層教學、激勵的教學方法，激發學生學習美術的興趣，使學生在美術學習中獲得美的享受。
美術課范文6
大家好！
這次班隊會是競選班干部，我也要來競選，在此，我想推薦自己當美術課代表。我想當美術課代表是因為我酷愛繪畫，現在每周的星期六上午，我還在俞老師家學繪畫。我的美術水平也越來越高了。
如果我當上美術課代表的話，我就會去幫助大家，提高美術水平，雖然美術不是主課，但是可以增添樂趣。我發現班上經常有很多同學忘帶了美術工具，我將會在上課前會提醒大家做好課前準備，如果老師還沒來，我就會去叫老師上課;課后又有些同學會忘做美術作業，我也會監督大家做好美術作業，不要忘記；我還要幫老師收好美術作業，齊了再給老師，不用老師再操心；同學們在繪畫時有困難，可以來問我，我會盡量用我學過的知識來教大家，讓大家也學習一下，提高一下美術水平，努力向前，希望大家知道我說錯了的地方，也要指出來，讓我修正過來，不要讓我一錯再錯，這樣我才能更好的教會其他同學。
我會幫助同學，做好老師的小助手，如果同學有困難的話我都能盡力的幫助他們的。
