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應屆大學生簡歷范文1
在basic resume中，一般包括下列元素：
a. personal date（個人資料）：name（姓名）、address（通訊地址）、postal code（郵政編碼）、phone number（電話號碼）、birthdate（出生日期）、birthplace（出生地點）、sex（性別）、height（身高）、weight（體重）、health（健康狀況）、date of availability（可到職日期）、number of identification card（身份證號碼）。因為是應屆畢業生或中學畢業不久，一般沒有結婚，因而可省略marital status（婚姻狀況）和children（兒女情況）兩項。當然，如果是研究生畢業已婚，則應寫明。
b. job/career objective（應聘職位）。
c. education（學歷）：就讀學校及系科的名稱、學位、始止時間和應聘職位相關的課程與成績、社會實踐、課外活動、獎勵等都應一一列出。
d. special skill（特別技能）。
e. hobbies/interests（業余愛好）。如果在學歷項目的課外活動中已經注明，此項則不必重復。
（2）以經歷為主的簡歷 chronological resume
以這種形式出現的英語簡歷，往往側重于工作經歷，把同應聘職位有關的經歷和業績按時間順序書寫出來，把工作經歷放在學歷之前。經歷和學歷的時間順序均是由近至遠。
毫無疑問，這種形式的英語簡歷適合于有工作經驗的求職人員。
在chronological resume中，通常包括以下元素：
a. personal date（個人資料）。具體內容同以學歷為主的簡歷相同，不過，因為你參加工作多年，已進入結婚年齡，所以不管你是否結婚，都應注明婚姻狀況和兒女情況。
b. job/career objective（應聘職位）。
c. work experience（工作經歷）。務必寫明自己在每個工作單位的職位、職責和業績以及工作起止時間。
d. education（學歷）：因為你已工作多年，雇主重點考慮你的工作經驗是否能勝任你所應聘的職位，所以學歷只是一個參考的因素，因而不必象以學歷為主的簡歷那樣寫得詳細，只需注明你就讀的校系名稱、始止時間和學位即可。
e. technical qualifications and special skills（技術資格和特別技能）。
f. scientific research achievements（科研成果）。
（3）以職能為主的簡歷 functional resume
這種形式的英語簡歷，也是突出工作經歷，因而所含元素和以經歷為主的簡歷相同。以經歷為主的簡歷和以職能為主的簡歷的根本差別在于：以經歷為主的簡歷是按時間順序來排列工作經歷，而以職能為主的簡歷則按工作職能或性質來概括工作經歷，并無時間上的連貫性，旨在強調某些特定的工作能力和適應程度。比方說，你曾經在兩個不同的工作單位擔任相同的職務或負責相同的業務，便可歸納在一個項目之中。例如：
functional summary of work experience
purchasing manager:
july 1984 to may 1986 guangzhou friendship store
december 1988 to september 1990 nanfeng departmentstore
sales manager:
june 1986 to november 1988 dongshan departmentstore
october 1990 to february 1993 guangzhou departmentstore工作經歷的職能概述：
采購部經理：
1984年7月至1986年5月 廣州友誼商店
1988年12月至1990年9月 南豐商場
銷售部經理：
1986年6月至1988年11月 東山百貨大樓1992年提高了25%的營業額，1993年提高了30%的營業額。
work experience:
8/1987-10/1989 shandong light industrial productsimport and export corp.work covered: international marketingimporting
sport shoes from italy.
decreased purchasing cost by 10-15% between 1988 and 1989.工作經歷：
應屆大學生簡歷范文2
很多簡歷，內容龐雜，形式混亂，貪多求全，恨不得把所有的事情都寫上，結果，大雜燴，反倒讓人搞不清楚應聘者究竟想表達什么。不同的經歷，展示不同的能力；同一經歷，不同的描述，也能展示不同的能力。寫得混亂，只會讓人覺得應聘者思維混亂、主次不分、目標不明。
你想成為什么樣的人，就把自己塑造成什么樣的人，不要奢望招聘者當伯樂。
二、重點不突出
對于應屆生而言，閱歷少、經驗不足，但至少教育背景會是一個亮點。在面試中發現，有的應聘者只言片語帶過自己的教育背景，甚至將本科教育經歷和碩士教育經歷寫在一行，很難發現是研究生。其實，企業對于應屆生的考察，并不是特別重視社會經驗，關鍵在考察應屆生的學習能力、適應能力、溝通能力和嚴謹程度。
三、面試重視程度不夠
遲到是一種普遍現象。作為受過高等教育的群體，遲到應該事先電話告知。對時間尚且不重視的人，能指望他重視績效、重視業績嗎？
書寫混亂。一些應聘者在填表時，寫的字實在令人不敢恭維。如果書法不好，可以把行距稍微加大一些，至少不會把上下兩行字插在一起、無法解讀吧。
四、專業水平太差
面試的幾個法學院本科生，參加過司法考試，也進行了長達幾個月的準備，但問及相關法律問題，卻答不出個名堂，如此水平如何從事法律事務？學了四年法律，水平尚且如此，又如何奢望他們在公司商業化環境下短期學習提升呢？
也有應屆生想換行。換行沒有錯，但能不能對準備從事的方向進行學習呢？一位面試者說自己想往人力資源管理方向轉，問及是否有所準備，答曰在工作中學習，把公司當學校、當實驗室？
一定有備而來，不打無準備之仗！
五、瞎編簡歷
同一件事情，從不同角度可以進行不同描述，表達不同的目的。經歷是可以挖掘的嘛。問題是，挖掘不等于編造。倘若是編造，沒吃過豬肉，看過豬走路，也可。但連豬走路都沒見過，卻編豬走路，豈不是瞎編？
深入提問幾下，水分立刻就出來了。一個法學院本科生在被問及一年前所獨立撰寫的商業計劃書時，竟然說時間太久已經忘了，荒唐！自己獨立撰寫的東西，這么快就忘，此等記憶力能做法律事務？要是真忘了，那就別寫在簡歷中；寫了，就立馬去查閱一下過往資料，為什么不呢？懶！
求職靠的是實力，不是僥幸，不是純粹的運氣！
應屆大學生簡歷范文3
關鍵詞：習慣；解答；檢驗；練習
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0080-01
應用題在小學數學中占有重要地位，歷來是小學數學教學的難點之所在。因為它既要綜合運用小學數學中的概念、性質、法則、公式等基礎知識，又要具有分析、綜合、判斷、推理的能力。所以，我們必須重視應用題的教學，要采取切實有效的措施，讓學生既鞏固基礎知識，又提高解題能力。下面對培養學生解答應用題能力提幾點教學建議。
一、抓好簡單應用題的教學
培養學生解答簡單應用題的能力是使學生能夠運用所學數學知識解決簡單的實際問題的基本內容和重要途徑。即通過解答簡單應用題，促使學生把所學的數學知識同實際生活和一些簡單的科學技術知識聯系起來，從而初步發展了學生運用所學的數學知識解決實際問題的能力。簡單應用題的教學任務落實與否，學生對基本數量關系和基本的解題思維方法掌握的正確程度，都將直接影響著以后的應用題的教學。
對應用題的基本概念的認識及掌握，是分析應用題和解答應用題的基礎。正如贊可夫所說：“為了有效地鉆研應用題的文字，學生必須對應用題有明確的概念”。小學數學中，使學生對應用題的結構建立一個初步的表象，再由看圖說話過渡到表格應用題（有意識分離條件與問題），最后過渡到全文字應用題，使學生對應用題的結構建立完整的概念，認識到兩個條件和一個問題是應用題的基本結構。同時讓學生掌握應用題結構中的幾個規律：①缺少條件就不成應用題，因為問題無法解答；②缺少問題也不成應用題。因為無法確定要求什么：③條件與條件、條件與問題之間要有一定的聯系，否則無法回答問題。解答簡單應用題是解答復合應用題的基礎。無論整數應用題或分數應用題都是一樣，它們有共同的教學規律。打好整數、分數簡單應用題的基礎就為解復合應用題做好了準備。
二、培養學生認真審題、驗算的習慣
1.加強審題訓練。審題用我們的話來講就是讀應用題，讀懂應用題，是分析和解決應用題的的基礎，教學時要特別注意培養學生審題能力的培養。認真讀題，從低年級開始就要注重培養學生認真讀題的的習慣，不添字不減字，逐字逐句不錯符號地讀，邊讀邊思考理解，通過對題目的細讀精讀明白題目所講的是怎么一回事和其中已知條件與問題之間的關系。使學生對題目的內容有個總體印象。讀題必須認真、仔細，審題時可要求學生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條件和問題。在必要情況下還要借助簡單的實物圖或線段圖來輔助理解，這樣能把題目里難以理解的內容或抽象的概念簡單化，具體化，把抽象的東西擺在眼前，便于讓學生容易理解和掌握其題意。
2.重視驗算習慣的培養。驗算是解答應用題的最后一步，是一個不可缺少的環節，教師應引起足夠的重視。驗算方法有：用估算的方法驗算，看計算的結果是否符合生產、生活實際，是否符合題意：二是用逆運算的方法方法驗算。把求出的結果當做已知條件，把把題中的一個條件作為問題進行驗算；三是改變解題思路，用另一種方法進行解答，看管兩種方法解答的結果是否相同，如果相同，證明解答是正確的。這樣的驗算即鍛煉了學生思維能力，又達到了驗算的目的。
三、使應用題生活化，提高解題能力
數學來源于生活，在生活中產生數學。因此在應用題教學中，我們要注意密切聯系實際根據學生已有的生活經驗，適當安排教材，體驗教材。多結合生活中的實際例子多演示、多訓練，這樣就避免了應用題的枯燥乏味，從而激發他們探究應用題的興趣。例如在教相遇應用題：“一輛貨車和一輛客車分別從甲、乙兩地同時相向而行，貨車每小時行駛60千米，客車每小時行駛50千米，4小時后它們相遇，求甲、乙兩地相距多少千米？”時讓兩名學生上臺表演。著重表演“同時”、“相向而行”、“相遇”，使學生理解了這幾個詞的含義。引導學生發現兩地間的路程正好是相遇時兩名學生所走的路程之和。逐步理解和掌握此類應用題的解題方法。同時，還可以鼓勵學生利用生活素材自編自解應用題，鍛煉學生思維，培養和提高解答應用題的能力。
四、加強練習
練習在培養學生解答應用題能力中起著重要的作用。但是練習要合理地組織，形式要多樣，難度要適宜，要有一定的題量，才能收到良好的效果。其別是適當安排一些形式多樣的練習，對于克服簡單的機械重復，提高解題效率，培養靈活的解題能力，具有十分重要的意義。教學中，通常指導學生進行下面幾方面的練習。
1.結構不完整的練習。結構不完整的習題一方面，可以提供條件不足的應用題，讓學生在分析問題的同時學會捕捉欠缺的條件，然后自己去搜集并予解答。
2.條件多余的練習。由于有多余的條件，對原來所解的正常的題目來說，在內容和形式上都有了一些非本質的變化，這就促使學生更認真地分析數量關系，正確地選擇已知條件和運算方法，而不受這些非本質特點的干擾，以此來發展學生的思維能力，提高他們的辨析能力。
3.改變個別已知條件或問題的練習。先出示一題，讓學生先解答，然后改變此題中的個別條件或問題讓學生再解答。然后把這幾題中的條件問題及解法加以對比，找出各題之間的相同點和不同點。以此提高學生靈活的解題能力，發展學生思維的能力，提高他們的理解能力和概括能力。
應屆大學生簡歷范文4
關鍵詞：大學生 心理健康 情感分散
引言：
今天心理健康的重要性已經引起了社會各界的廣泛關注，在社會迅速發展的影響下出現的新問題越來越多，人們所承受的社會壓力越來越大，心理健康問題就越來越突出。歷來有社會心理“晴雨表”之稱的在校大學生，現在面臨著尤為巨大的挑戰，在學習、生活、人際交往和自我認識等方面，可能會遇到各種心理問題，如果這些問題不能得到及時解決，將會對大學生的健康成長產生不良影響。
一、影響大學生心理健康問題的因素
1、學業期望：
隨著社會人才的需求對當代大學生要求的不斷提高，許多用人單位的用人標準也在不斷轉變，促使很多在校學生在學習專業知識的同時，選修一些相關的專業知識，考取各類證書，以應對當前激烈的市場競爭。如果大學生學習方法不當，學習動機不強，學習目的不明確，自我約束能力比較差，情緒上就非常容易出現焦慮、緊張等，同時還會在一定程度上缺乏自信心，產生苦惱以及自我否定等心理問題。
2、人際關系：
大學生往往在人際關系方面缺乏經驗和技巧。一方面他們對良好的人際關系抱有極大的期望，希望建立和諧、友好、真誠的人際關系。但同時，這種期望又往往理想化，也就是對別人的要求太高，導致自己對現有人際關系不滿，這種不滿反過來對人際關系的構建又帶來消極影響。
3、自我認識
在客觀現實面前，許多大學生能及時調整自身，重新確立目標，使得自己的所學與能力能夠滿足客觀現實的需要。而有些大學生則不能及時調整自己，導致自身出現心態消沉、頹廢、苦悶、抑郁等現象，甚至沉迷于玩樂、放縱，以此發泄自己對現實的不滿，甚至滋生自殺傾向等嚴重心理問題。
4、心理沖突
大學可以將一個大學生鍛煉成為獨立的個體，適應社會需求的發展。但社會需求對個人素質的要求在不斷增加，導致學生的心理負擔過重，必然會引起各種各樣的心理沖突。通常大學生一個人身兼數種社會角色，不同的角色對個體有不同的期望值和要求，有時相互矛盾，難以協調統一，而出現心理沖突。
二、對當代大學生進行心理健康教育的途徑
（1）學會正確認識自我，培養悅納自我的態度
心理學家做過這樣一個實驗：讓人持續聽一種聲音，觀察人的腦電波，發現人對這種聲音刺激的反應會變得越來越弱，腦電波的起伏越來越小，而突然停止聲音刺激，人的腦電波就會產生劇烈的反應。作為一名大學生應該深入了解自己，正確評價自己，充滿自信，不苛求自己，不求十全十美，不為自己存在的缺點和不足而沮喪，制定符合自己實際能力的目標。
（2）學會降低自己對他人的期望值
一位教育學家說：“要求自己在意或要求自己不在意都是在意，不在意就是不在意”。當我們把一個人當成了要好的朋友，無意識的就會對他產生期望值，希望他能夠在困惑中幫助自己，而且大多數時候我們把朋友為自己所做的一切看作了理所應當。之所以失望是因為有希望，當我們對要好的朋友期望值過高時，由于種種原因朋友的做法沒有達到我們所期望的結果，因此落差就會在這中間產生。所以做一個快樂的智者，不要為朋友預定太高的期望值，也不要把朋友的幫助與關愛看做理所當然，更不要把他人的一種付出當成習慣，我們要學會感恩。
（3）學會情感分散
情感分散亦稱情感轉移，簡單地說就是把我們的情感注意力分散，學會走出自己所設的心理死角，同時也實現情感的代替和補償，這樣反而或有所收獲。大學校園應該是一個人才廣集的地方，我們不應該把精力全部用在一個人身上，如果這樣，兩個人之間產生矛盾，就會給雙方心靈上極大的傷害。我們都應該明白， 在這個世界上不同的人扮演著不同的角色，在我們心里也會產生其對應的角色期待。其實，我們每個人都是一個點，以這個點為中心會形成一個圈，但由于我們每個人的自身價值不同、交際廣度不同，我們的圈圈大小也不同，但有一樣是相同的，每個點的吸引力就那么大，有人出去就會有人進來彌補，這是世間定理，我們無需為誰的離開而輕生，也無需為了某段刻骨銘心的感情而遺憾終生。
2、家庭：重視和推動大學生家庭教育
大學生逐步走向獨立，但良好的家庭教育仍然不能忽視，要構建好大學生與家長溝通的橋梁，引導大學生適應大學生活，從而使它們擁有快樂的時光。再者要加強高校與大學生家庭的聯系，與學生家庭進行有效的聯系和有效的溝通。一個民主的家庭，不會對自己孩子的決定盲目的進行否定，也不會對孩子的事情大包大攬，父母會給孩子指出方向，讓孩子自己想辦法去解決遇到的一些問題，尊重孩子的選擇與決定。
3、學校：
（1）以管理制度的創新推動大學生進行心理健康教育
學生管理是個系統工程，建設是基礎，管理是保證，科學合理而富有特色的管理制度可以極大地強化該活動的開展與實施。因此，我們應外增一些與時俱進的方法與方案。高度重視人文環境的優化，加強班級、宿舍的整體建設，開展心理互動，培育團隊精神，積極營造相互理解、相互關心、相互幫助、團結奮進的校園環境和社會環境。
應屆大學生簡歷范文5
1．目標顧客描述：針對創業者所處城市中的畢業生，涵蓋各高校、職業技術學校、中專等。
2．市場容量：僅以上海地區為例，2007年上海應屆大學畢業生預計達14.3萬人，再加上2006年未就業的大學生，實際求職的大學生遠超過這個數字。據統計，全國今年有413萬應屆畢業生，如果每位畢業生求職費用為500元，那么“求職經濟”的規模就超過20億元。
3．市場容量變化趨勢：隨著各高校擴招，學生求職就業形勢越來越嚴峻。無論是求職時穿的衣服，找工作時的住所，還是求職培訓、簡歷制作……求職中穿住用行各方面的商機都正逐一浮現。
4．抓住優勢：目前求職各個環節都有商機，但是還沒有出現一家真正意義上為學生打造求職一條龍服務的公司。這類公司的出現，將能更好地為學生提供有針對性的服務，從而提高求職命中率，盡可能避免人為的失誤。
二、市場營銷計劃
1．經營一條龍內容
（1）證件照相。為了能在第一時間抓住招聘考官的眼球，拍一張合適的證件照幾乎是應屆生初涉職場的必需投資。公司可附屬一個小型攝影室，采用專業相機，提供職業裝，配有專業化妝師，并對照片進行后期的修片加工。攝像器材費約3萬元、沖印設備費1萬元、電腦設備費5000元。
（2）簡歷制作。提供簡歷指導、設計、打印、復印、裝訂全套服務，能針對學生的個人情況、專業背景、所投職位等要素給予個性化的指導，制作與之相匹配的簡歷。需要多開發設計一些簡歷模版供求職者選擇，最好還有制作英文簡歷的能力。設備與前一項有重合，不用單獨設置。注意的是需聘請具備簡歷制作知識的專業人員。
（3）面試培訓指導。不少大學生因為缺乏面試經驗，很可惜地錯過了就業機會。公司可開展面試培訓服務，有針對性地講解應聘技巧和注意事項。面試指導員最好找已有滿意工作的往屆畢業生，他們的經歷對應屆生較有指導意義，可根據學生的自身特點及喜好，為其篩選合適的目標企業，同時從選購服裝、制作簡歷、面試技巧等方面予以指導，甚至還會為準備一些中英文的面試問題及答案。面試指導師一般是兼職，根據指導課時給予報酬，可有效降低成本。
（4）求職形象打造。以大方整潔的形象去面試，能大大增加面試官對學生的印象分。因此可以針對學生的個人氣質及應聘單位的特點為他們打造合適的求職形象。如為女生化面試妝、提供職業裝租賃業務等。購進約20套職業裝，成本約5000元?？膳c影樓化妝師合作，按次計酬。
（5）求職住宿。外地大學生來本地求職，最頭疼的就是住宿問題。如果有個價廉物美的臨時住處，一定會受到歡迎。公司可以選擇離人才市場、高校較近的旅館，形成合作關系。
（6）流動服務。關注人才市場各招聘會，在現場設置流動復印攤點，不需固定成本。
2．選址
選擇學校較為集中的地方?，F在各地都在建設大學城，在這種學生集中的地方開設求職服務公司較有針對性。面積約150平方米，租金以各地行情具體而定。
三、推廣方法
1．常規渠道。可充分利用各個校園網絡論壇等網絡資源，將求職服務公司的信息貼在網頁上，供需要者選擇，也可在學校的海報欄張貼廣告吸引客源。
2．針對還沒有收入的學生人群，應以實用為主，定價不宜過高。
應屆大學生簡歷范文6
【關鍵詞】大學生，簡歷，面試，說謊
一、背景介紹
近年來，應屆畢業生，在求職過程中涌現出越來多的注水簡歷以及面試說謊現象，面對這些現象，一方面用人單位表示很憤怒，用人成本增加了，工作效率卻降低了，另一方面，大學生對于注水簡歷和在面試中說謊表示很無奈，是不得已而為之，當今的就業形勢，日益加劇的競爭壓力以及用人單位苛刻的用人條件使他們不得不“過度包裝”自己，甚至于為自己說謊。這些問題已經引起了社會各個方面的廣泛關注，公眾甚至于開始對我國當代大學生教育產生了質疑，認為這兩種現象說明了大學生的素質和品格存在問題，學校應該對此負責。面對這種現狀，如何防范和消除大學生簡歷注水和面試中的說謊現象變得越來越重要。
二、大學生簡歷注水和面試說謊的弊端
（一）給企業帶來的壞處
1.招聘成本增加。企業的每一次招聘都要花費大量的人力，物力，財力，以及時間成本。而大學生制作注水簡歷和在面試中說謊無疑是給企業增加了篩選的工作量，延長了招聘工作持續的時間，整體增加了企業的招聘成本。
2.丟失真正的人才。一方面，在海量的注水簡歷中，會有一部分制作的能夠以假亂真，蒙混過關。由于簡歷篩選數量是定額的，一旦選中注水簡歷，就意味著企業已經漏掉了真正有能力，可以勝任招聘崗位的人才。另一方面，在面試環節，有一些大學生面試者說謊功夫了得，可以達到欺騙考官，獲得工作崗位的水平，這導致企業錯失了那些有真才實學的學生，丟失了真正的人才，在以后工作中將會帶來很大的損失。
3.存在潛在損失。一旦企業沒能在簡歷篩選和面試環節中慧眼識真，那么在以后的工作中將會面臨潛在損失，主要來源于三個方面：其一，由于求職者沒有真才實學，當企業分配工作時，不能高質量的完成或根本就不能完成，影響企業整體績效；其二，在某些行業，比如服務業，銷售業，啟用一名不稱職的員工就意味著將要喪失掉客戶，減少利潤；其三，企業發現員工不能勝任此項工作時，會采取培訓方式使其能夠勝任，或者直接開除，進行再次招聘，無論采取哪種方式，都會給企業帶來成本的增加，形成損失。
（二）給大學生自身帶來的壞處
1.帶來誠信危機。制作簡歷和面試將會給自身帶來誠信危機，在以后的職業生涯和日常生活中會隨時遭受到他人的懷疑，誠信道德將不復存在。而且，一旦求職成功后被用人單位發現其造假說謊，會被直接開除，也必然會給以后的求職路造成阻礙，成為永遠抹不掉的污點
2.失去上進心。如果大學生通過制作注水簡歷和在面試中說謊的手段獲取了求職的成功，那么他將失去上進心，不會努力地學習吸收新的知識技能，提升能力，會養成依靠不當手段獲取成功的壞習慣，這對大學生自身來說有致命的壞處。
三、如何防范和消除大學生簡歷注水和面試中的說謊現象
（一）加強學校教育。大學是人們發展和成長的重要時期，學校的教學方式，內容和風氣在很大程度上決定了學生擁有怎樣的人生觀，價值觀，世界觀和道德觀，因此，想要防范和消除大學生求職過程中的作假行為，首要的就是抓好學校的教育工作。首先，學校應當做好知識技能教育，提高學生知識技能，讓大學生在求職時不用采取不正當的手段就可以成功找到工作；同時，應當做好道德教育，特別是誠信教育，此外，學校還應當樹立優秀的教學風氣，防止不正之風對學生造成不良的影響。
（二）加強社會監督。1.大學生彼此之間的監督。通過調查得知，有很多的大學生雖然對他人制作注水簡歷和在面試中說謊的做法表示不贊同，但是卻沒有采取任何措施，而且在談及自己是否也會在簡歷中注水或在面試中說謊時，他們往往都對此諱莫如深。可見，大學生之間沒有實現對彼此的良好監督。因此，應當倡導大學生彼此之間進行監督，當發現身邊的同學在簡歷中注水時應當予以提醒，當得知同學將要在面試中說謊時，更要及時的阻止，引導對方進行正當求職。同時，大學生也應當自省自身，監督自我，堅決與作假行為作斗爭。
2.國家法律的監督。大學生在簡歷中注水時，大多采用了造假的證書，針對這些造假的證書，國家應當加強對制作造假證書的商家的監督，加大打擊力度，樹立嚴打形象，提高法治效能。
3.企業監督。這里所說的企業監督，是指企業在發現大學生的簡歷中有嚴重注水現象和在面試中說謊現象時，除了不錄取行為以外，應當聯系學生所在學?；蛳嚓P部門，讓對方在學生檔案中做出標記，這樣就會使學生認識到事件的嚴重性，以后不會再犯，對其他同學的一種警示。
（三）提高大學生自身綜合素質和能力。防范和消除大學生簡歷注水和面試中說謊現象的根本做法就是提高大學生自身的綜合素質和能力，讓大學生在求職時有內容可寫，有能力可以展現，不用通過造假行為獲取工作崗位了。要端正學生學習態度，努力學習專業知識與技能，參加社會實踐，工作實習等，通過這些方式提升自身的專業知識技能水平，綜合素質以及可遷移技能，爭取在求職中全方位的展現自己的優點，贏得企業的認可，獲取工作崗位。
（四）提高企業辨別真偽的技術能力。從企業角度來說可以通過案例研究學習等方式，觀察應聘大學生的簡歷細節方面存在的矛盾，語言內容的不合理之處以及體態方面的反常行為來提高招聘工作人員的辨別真偽的能力，防范大學生注簡歷注水和說謊行為。除此之外，也要選擇具有高專業知識技能水平的工作人員進行招聘工作，對求職者進行嚴格的考核，防止在面試環節被蒙騙，使沒有真才實學的大學生進入企業，給企業帶來損失。
參考文獻：
[1]梁勤儒，陳有志，凌莉.大學生就業不誠信行為的文化審視[J].中山大學學報論叢，2003，23（1）：11-14.
