前言：中文期刊網精心挑選了寫春天的詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寫春天的詩范文1
1.能正確流利的朗讀詩歌，感受詩歌的獨特魅力。
2.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
3.能寫一段完整的話。
教學重難點：
1.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
2.能寫一段完整的話。
一、談話導入
你們好！很高興認識你們。我先自我介紹一下：我姓李，木子李，你們可以叫我李老師。今天我為大家帶來了一首關于春天的兒童詩。請看大屏幕！（課件出示《春天來了》）
二、讀兒童詩《春天來了》
1.學生自由朗讀本詩。
2.指名朗讀本詩，教師糾正字音，提示讀出感情。
3.教師范讀。
4.學生齊讀。
三、練習說話
1.師：春天是個可愛的小姑娘，喜歡到處走走看看。她都到過哪些地方？
①完成下列填空：
春天來了，春天來了，來到了 ，
春天來了，春天來了，來到了 ，
春天來了，春天來了，來到了 ，
春天來了，春天來了，來到了 。
②師：這些地方都發生了哪些變化？
春天來了，春天來了，
來到了小溪邊， 。
春天來了，春天來了，
來到了田野上， 。
春天來了，春天來了，
來到了小鳥的家， 。
春天來了，春天來了，
來到了校園里， 。
2.師：春天來了，春姑娘還會到哪些地方去呢？這些地方又會發生什么樣的變化呢？請你也說一說吧！
春天來了，春天來了，來到了 ， 。
3.師：現在是什么季節？（夏天）夏天來了，大自然中的一切又會有什么不一樣的變化呢？（教師提示，學生說并出示夏天的圖片）夏天是個調皮的小男孩，喜歡東跑西跑。他會到哪里去？又會給那里帶來什么樣的變化呢？請同學們認真的思考一下。
①學生思考。
②小組交流。
③個別回答。（用上剛才的格式練習說話。）
夏天來了，夏天來了，來到了 ， 。
4.教師小結：
同學們說的真棒！夏天這么美麗，就讓我們用手中的筆把它寫下來吧！相信你是最棒的！
建議：①最好用上下面的格式寫一寫：
夏天來了，夏天來了，來到了 ， 。
②書寫要工整哦。
③不會寫的字可以用拼音代替。
四、練習寫話
1.學生自由寫話。
2.教師來回巡視指導的同時，挑選學生中優秀的詩句及時記錄下來。
五、作品展示，教師點評
1.學生作品展示。
2.教師作品展示（學生集體創作）。
老師這里也有一首詩，請大家讀一讀。（學生讀）寫得好不好？知道這是誰寫得嗎？它的作者是咱們班的全體同學。是不是沒想到？其實，寫詩就是這么簡單。只要我們平時細心觀察，用心感受，都會成為出色的小詩人。
六、拓展延伸
師：夏天過去，緊接著秋天、冬天也會到來。在金色的秋天，在白雪皚皚的童話般的冬天又會發生什么樣的變化呢？課下，同學們可以找來這方面的詩歌讀一讀，也可以拿起手中的筆自己寫一寫！
兒童詩《春天來了》讀寫萌發說課稿
一、說教材
我所執教的是言語識字教材一年級下冊的《春天來了》。這是一首兒童詩，內容淺顯，語言簡潔、生動而又富有想象力，非常適合低年級的孩子朗讀和模仿。之所以選擇這樣一首小詩，原因有三方面：
首先，兒童詩的特點決定了它的內容淺顯易懂，最主要的是兒童詩中所流露出的童真、童趣，兒童所特有的而成人無法比擬的想象力令人驚嘆！
其次，我一直認為兒童都是天生的詩人。他們所特有的那份童真、童趣，他們獨有的思維方式和言語表達方式，還有他們天馬行空的想象，無處不透露出一種詩意。
為什么我們的孩子小時候幾乎都有很強的表達欲望，想象力都那么豐富、奇特？而隨著年齡的增大和年級的升高，他們的想象力似乎都枯竭了？甚至連最簡單的思考問題的能力都喪失了？原因很簡單。在他們最適宜的年齡期（童年期和少年早期），缺乏說話能力和寫話能力的訓練。而在這個時期沒有得到訓練的能力，以后永遠也不會彌補上了。這是我選擇這首詩作為讀寫萌發范本的第三個原因。
二、說教學目標
1.能正確流利的朗讀詩歌，感受詩歌的獨特魅力。
2.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
3.能寫一段完整的話。
三、說教學重難點
1.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
2.能寫一段完整的話。
四、說教學流程
1.談話導入：創設輕松的氛圍，使孩子想說，敢說。
2.讀兒童詩《春天來了》。
因為這首詩同學們已經學過，這就節約了識字的過程，孩子們對這首詩的理解也會比較容易。所以，在朗讀部分我沒有過多的練習，只是在孩子自己朗讀一遍，指名讀兩遍的基礎上再齊讀一遍就過了。目的，一是為了讓孩子再熟悉一下詩的內容，二是能留出更多的時間讓孩子盡情地說和寫。
3.練習說話。
這個環節分兩步：
一是在《春天來了》這首詩的基礎上拓展說話。目的是為了拓展學生的思路，為后面的仿寫做鋪墊。
說是寫的基礎。要想讓孩子有寫話的興趣，必須先激發起孩子的表達欲望。所以，只要孩子們敢說，沒有明顯的用詞和語法錯誤，我一般不會打斷他，糾正他。
在說話的時候我要求孩子們用上“春天來了，春天來了，來到了 ，
。”這樣的格式。一是為了讓孩子對詩歌的格律美有一個初步的感受，為后面的模仿寫詩做好鋪墊。最主要的是通過這樣的訓練可以規范孩子們的語言。
第二步，是在《春天來了》的基礎上，模仿本詩的格式，以“夏天來了”為題拓展說話。這也是本節課的重點。
現在就是夏天，所以孩子們對夏天的變化會更熟悉，也更容易激起他們說話的興趣。但這畢竟是在今天這樣的場合，所以，考慮到孩子們可能一時不知說什么好，我便選擇了幾幅比較有代表性的夏天的圖片讓孩子們觀察，這樣就起到了打開學生思路的作用。
另外，在孩子說的時候，我還是要求他們按照“夏天來了，夏天來了，來到了 ，
。”這樣的格式練習說話，這樣，通過重復性的訓練，在后面孩子寫話的時候就會很自覺的模仿了。
4.練習寫話。
①學生自由寫話。
②教師來回巡視指導的同時，挑選學生作品中優秀的詩句及時記錄下來。
5.作品展示，教師點評。
寫春天的詩范文2
2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。 —— 杜甫《春望》
3、明朝寒食了，又是一年春。 —— 顧太清《臨江仙·清明前一日種海棠》
4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 —— 賀知章《詠柳 》
5、人閑桂花落，夜靜春山內空。 —— 王維《鳥鳴澗》
6、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 —— 杜牧《江南春》
7、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 —— 白居易《錢塘湖春行》
寫春天的詩范文3
春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
春華秋實：比喻事物的因果關系。比喻文采與德行。
春蘭秋菊 :意思是春天的蘭花，秋天的。比喻各有所長，各有值得稱贊的地方。
春暖花開 :原義是說春景美麗，現在常用來比喻有利于工作或學習的大好形勢。
春山如笑:春天里，山綠了，顏色轉為青黛色，形象柔和了，猶如美人的笑容。
春光燦爛:春天的陽光很美麗
春風和氣:春天和煦的春風吹拂著人們。比喻對人態度和藹可親。
春光漏泄 :原指柳枝泛綠，透露了春天將至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出來。
寫春天的詩范文4
漏洩春光——〖解釋〗①透露春天的信息。②指密傳消息或泄露男女私情。
花明柳媚 ——〖解釋〗形容春天綠柳成蔭、繁花似錦的景象。
春暖花香—— 【出處】明·無名氏《打韓通》頭折：春暖花香，和風淡蕩，我則見東郊上，男女成行，處處閑游賞。 【解釋】形容春天美麗的景色。
雨后春筍—— 指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現出來。
鶯歌燕語—— 黃鸝歌唱，燕子呢喃。形容春天的美好景象。
沂水春風—— 沂水：河水名，在山東省曲阜縣境內，孔子出生地。春風：春天和暖的風，比喻良好的熏陶和教育。來自沂水的春風。比喻深受孔學的教育與熏陶。
有腳陽春—— 承春：指春天。舊時稱贊好官的話。
鶯歌燕舞—— 黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象，現常比喻革命和建設蓬勃興旺的景象。
尋花問柳 ——花、柳：原指春景，舊時亦指妓。原指賞玩春天的景色。后舊小說用來指宿。
雙柑斗酒—— 比喻春天游玩勝景。
秋月春花—— 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
鳥語花香—— 鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。
滿園春*—— 整個園子里一片春天的景色。比喻欣欣向榮的景象。
柳暗花明 ——垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉機。
枯木逢春—— 枯干的樹遇到了春天，又恢復了活力，比喻垂危的病人或事物重新獲得生機。
臘盡春回—— 臘：指臘月，即農歷十二月。臘月過去，春天又來了。
紅情綠意—— 形容艷麗的春天景色。
虎尾春冰 ——踩著老虎尾巴，走在春天將解凍的冰上。比喻處境非常危險。
和風細雨 ——和風：指春天的風。溫和的風，細小的雨，比喻方式和緩，不粗暴。
花香鳥語—— 鳥語：鳥鳴如同講話一般。形容春天動人的景象。
春意盎然 ——春意：春天的氣象。盎然：豐滿、濃厚的樣子。形容春天的氣氛很濃。
春蛙秋蟬—— 春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。
春筍怒發—— 春天的竹筍迅速茂盛地生長。比喻好事層出不窮地產生。
春生夏長，秋收冬藏—— 春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲藏，指農業生產的一般過程。亦比喻事物的發生、發展過程。
春深似海 ——春天美麗的景色像大海一樣深廣。意思是形容到處充滿了明媚的春光。
春山如笑—— 意思是形容春天的山色明媚。
春*滿園 ——園內到處都是春天美麗的景色，意思是比喻欣欣向榮的景象。
春*撩人—— 撩：撩拔，、招惹。意思是春天的景色引起人們的興致。
春暖花開 ——本指春天氣候宜人，景物優美。現也比喻大好時機。
春蘭秋菊 ——春天的蘭花，秋天的，意思是比喻各有值得稱道的地方。
春回大地—— 好象春天又回到大地。形容嚴寒已過，溫暖和生機又來到人間。
春暉寸草—— 春暉：春天的陽光；比喻父母對兒女的慈養。寸草：一寸長的小草；比喻子女對父母的養育之恩的無限感戴心情。
春花秋月—— 春天的花朵，秋天的月亮，意思是泛指春秋美景。
春光明媚—— 明媚：美好，可愛。意思是形容春天的景物鮮明可愛。
春風和氣—— 春天和煦的春風吹拂著人們。意思是比喻對人態度和藹可親。
春冰虎尾 ——踩著老虎尾巴，走在春天將解凍的冰上。意思是比喻處境非常危險。
漏泄春光 ——原指透露春天的信息，后比喻泄露男女私情
柳綠花紅 ——形容明媚的春天景象
寸草春暉 ——寸草：小草；春暉：春天的陽光，小草的心意難以報答春天的恩惠。比喻子女報答不盡父母養育之恩
春去秋來—— 春天過去，秋天到來。形容時光流逝
春華秋實 ——華：同花。春天開花，秋天結果。意思是比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果關系
春光漏泄—— 柳枝泛綠，透露了春天帶來的信息，喻指秘密或男女的私情被泄露出來
杏雨梨云—— 杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美麗。
李白桃紅—— 桃花紅，李花白。指春天美好宜人的景色。
春意闌珊—— 闌珊：將盡，將衰，指春天就要過去了。
春生秋殺—— 春天萬物萌生，秋天萬物凋零。
春風雨露—— 像春天的和風和雨滴露水那樣滋潤著萬物的生長。舊常用以比喻恩澤。
觸手生春—— 一動手就轉成了春天，富有生機。形容技術高明神奇。
著手成春—— 著手：動手。一著手就轉成春天，原指詩歌要自然清新，后比喻醫術高明，剛一動手病情就好轉了。
寫春天的詩范文5
肖江博士是青年經濟學家，曾出版經濟管理類論著多部，在事業上是一個成功者。但他還是一個詩人，在工作之余堅持寫詩，《青春的和弦》是他正式出版的第二部詩集，表現了新一代學人和經濟管理者豐富多彩的精神文化內涵，是值得我們關注和敬佩的。
《青春的和弦》中的詩歌作品，主要是描寫青春歲月的感情經歷，是一種純真而美好的記憶和懷念。人在青春年華都是充滿渴望和向往的，“渴望藍天／渴望飛翔”，“渴望高遠和希望”（《渴望飛翔》）。年輕人胸懷大志，總想用自己的忠誠和智慧，為祖國母親能做出有益的奉獻。作為個體雖然是渺小的，但“不管成就的是小業還是宏圖／只愿做一塊磚石／為你鋪設通往繁榮之路／……”（《祖國之愛》），因為這一切都緣于愛，作為中華民族的子孫，都有一種使命和責任。在《黃河戀曲》中寫黃河作為一種民族精神的象征，早已注入了我們的心靈和血脈之中，因此，詩人真誠地表達出：“我依戀著你／如同依戀著母親／我熱愛著你／永遠都不會背棄／我膜拜著你／是你給我自尊和勇氣／……”的確，年輕的心靈中充滿大愛，這是青春理想的詩意表達。詩人許多寫祖國的自然山水、風景名勝的詩篇，都表現了青春熱情，在《唐家河之戀》中寫道：“踏遍萬水千山／走過春秋四季／在你回眸的一瞬／我所有的疲憊和苦痛／都變成了動人的戀曲”。自然的寧靜與美好是一種心靈的安慰和精神文化的營養。
青春是人生中最美好的季節，鮮活艷麗，充滿生機，詩人歌唱《青春的生命》：“以什么樣的心情／才能讓冰冷的日子／充滿生機？／／以什么樣的期待／才能讓寂寞的山崗／披上新綠？／／以什么樣的理由／才能讓冰封的河水／蕩起漣漪？／／我以／青春的心情／火熱的期盼／年輕的理由／去書寫／青春的生命”。青春的生命感覺是亮麗明媚的，更是充滿生機和希望的，因此青春時代對自然的春季也就有著特殊的敏感，作為詩人對四季中的春天更情有獨鐘就是順理成章的了。在《青春的和弦》詩集中，近三分之一寫自然四季的題材中，寫春天的竟占了一半之多，這絕不是一種偶然，因為春天最能表達詩人的青春情懷。如在《春之語》中就這樣寫道：“春天悄然來臨／帶著墨綠的長發／用纖細的簫聲喚醒柳絮”，“那點燃起的春天的感覺／如悠長的弦音／從多情的雙眸中流出／凝聚成激情的火焰／幻發出美中之美”，“揚起光芒的臉龐／想要告訴給所有春天的人們／在春風里／多想自由地飛翔飛翔”，等等。的確春天正是人生青春季節的代表和象征，是生命蓬勃生機展現的一種自然符號，寫春天也正是寫一種青春情懷的最好形象。
人生的青春年華，也正是愛情季節，作為描寫青春情懷的詩，愛情就是一個突出主題。古往今來，在詩中，愛情這個主題是永恒的，而且常寫常新，名篇佳作，萬口傳誦。肖江寫青春情懷的詩，都充滿了愛，甚至大都與愛情有關，如《雨憶》寫的是雨，表達出的卻是對離別愛人的懷念，“在雨中／想再牽你的手／去尋夜雨淋濕的小徑”。而有的詩表面是物的描寫，實際上是一種愛和愛情心理的表達，如《又見棕櫚》用擬人化的手法，寫的是棕櫚，但我們感覺他寫的是曾經的愛人：“又見棕櫚／又見昔日的夢境／你好嗎／經歷了十年的風雨／多么渴望你有力的臂膀／多么渴望你溫柔的細語／想在你的腳下稍作歇息／還想依偎著你不再離去／給我更多一點勇氣吧／讓我和你不再分離”。其實這就是一種青春情懷，一種愛情心理的詩意表達。
當然，愛情描寫多數還是寫給自己所愛的人的。在《愛的情緒》中，寫相愛的甜蜜，“相擁的一刻／海鳥也駐了翅膀／松軟的不僅僅是沙灘／還有／涌動的海水／在你熱烈的情緒里／我的小船起航”，“在相視的目光里／看到了你動人的表情”。在《對你的渴望》中寫道：“你燦爛的笑／溶去了我的苦痛和悲酸／有你的日子／陽光總是明媚／天空總是很藍”。另外如《致遠方的問詢》《往日情懷》等等，寫相愛的幸福、分離的思念、失落的惆悵、對未來美好的向往……涉及愛情主題的種種情感，都寫得真誠而純真、執著而動情，表現了青春是美麗的，青春情懷中的愛情歌唱，更是真切動人的。
寫春天的詩范文6
18世紀與19世紀之交的英國名詩人布萊克，他在《致春天》一詩中直抒胸臆：“人們載歌載舞歡呼你的蒞臨。啊，春天!”而中國古代詩人對春天的贊頌。更可以匯成一闋宏大的合唱。盛唐之初的詩人王灣的《次北固山下》，就是大合唱中動人的一曲。
王灣，洛陽(今河南洛陽市)人，生卒年不詳。先天年間(712年―713年)進士及第。先官滎陽主簿，后調洛陽尉。他詞翰早著、文辭華美，為時人所稱譽，是開元時也即初盛唐之交的名詩人。他的詩，絕大部分都遺失在歲月的風塵中，《全唐詩》中僅存十首。詩創作并非韓信將兵，多多益善，產量高而質量也高可謂萬不得一，一個詩人有幾首甚至只有一首詩流傳后世，也應該說是不負此生了。王灣現存詩作多不出色，只《次北固山下》一詩獨秀，有如一顆千秋照眼的珍珠。唐人殷瑤所編的詩選本《河岳英靈集》就曾選入此詩。他說“詩人已來少有此句。張燕公手題政事堂，每示能文，令為楷式”?！皬堁喙奔丛鵀樨┫唷⒎庋鄧?，與許國公蘇顫并稱“燕許大手筆”的張說。他眼高手也高，曾手書王灣此詩高張于自己辦公室的素壁之上，作為模仿效法的范文，這種待遇絕非一般的作者可以得到，可見此詩確有其不同凡響之處。
“北固山”，在江蘇鎮江市北長江沿岸，三面臨水，與金山、焦山合稱“京口三山”。南宋大詞人辛棄疾《永遇樂――京口北固亭懷古》即詠此地?！按巍?，為中途停歇或客旅小住之意，如“旅次”即是。王灣中年往來吳楚之間，多有著述，此詩當是這一時期遠離故鄉作客江南時的作品。時間是冬已盡而春將來，地點是北固山下的江邊，全詩抒寫的是詩人江行途中的所見所感所思?！翱吐非嗌酵?，行舟綠水前”，首聯用對起法，句式為對偶句。“客路”點明作客他鄉，與結尾之“鄉書”遙相呼應，使全詩成為一個結構嚴謹的美學整體；“青山”點明題目中泊舟的北固山，而“外”字則說明前程尚遠，現在只是小駐行舟而已，于是題目中的“次”字也有了著落。如果說出句是寫大景和遠景，那么對句則是寫小景與近景，筆墨由長遠的旅程與浩蕩的江面，縮小到近在眼前詩人所乘的江邊一葉客舟。頷聯對仗工麗，所取之景同樣是大小映襯，構成了一幅萬里長江圖，有如今日電影中的特寫鏡頭。前面的“青山綠水”已暗伏一個未曾明說的“春”字了，“潮平”可見春潮之浩浩蕩蕩，“兩岸闊。進一步補足了春潮之闊。此句描繪的是一個闊大的平面，重點寫“潮”?！帮L正”既是寫風乃順風也系和風。所以才能“一帆懸”。也就是一帆高張。孕風而行，此句描繪的是一個狹小的主體，重點寫“帆”。這一宏闊的頷聯，的確不是尋常筆墨，后來杜甫《旅夜書懷》中的名句“星垂平野闊，月涌大江流”，不知是不是從這里得到過啟發。
