前言：中文期刊網精心挑選了寫春天的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寫春天的詩句范文1
描寫春天的古詩和描寫春天的名句:
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。春水碧于天，畫船聽雨眠。春風又綠江南岸，明月何時照我還。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
（來源：文章屋網 ）
寫春天的詩句范文2
短 歌 行
曹 操
對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存；契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。
1.本詩的第一句是“對酒當歌，人生幾何”，文中提到的“酒”指的是（）。
A.朝露 B.杜康 C.明月 D.周公
2.請你解釋最后一句“周公吐哺，天下歸心”的含義是什么。
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3.有人評價曹操是一代奸雄，也有人評價曹操是偉大的政治家，結合本詩，說說你是怎樣評價曹操的。
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（二）閱讀《逢入京使》，回答問題。
逢入京使
岑 參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
1.詩句“雙袖龍鐘淚不干”中“龍鐘”和“淚不干”形象地描繪了詩人怎樣的神態？表達了詩人怎樣的思想感情？
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2.《次北固山下》一詩中表達思鄉之情的詩句是_________________________________；本詩中具有相同意味的詩句是_________________________________。
3.日常生活中，常見的情形往往成為詩人筆下的絕唱，如本詩的最后兩句“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，這是為什么？請你再舉一例類似的詩句。
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（三）閱讀《早春》，回答問題。
早春
韓 愈
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
1.與《錢塘湖春行》比較，從內容上來說，這兩首詩都是寫_____景色的；從表達情感上來說，都是表達了作者對春天的____之情。
2.“草色遙看近卻無”展現的是怎樣的一種景象？請你用自己的話描述一下。
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3.回憶一下寫春的古詩，請你再默寫出一首。
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（四）閱讀《天凈沙?秋》，回答問題。
天凈沙?秋
白樸
孤村落日殘霞，
輕煙老樹寒鴉，
一點飛鴻影下，
青山綠水，
白草紅葉黃花。
1.把本詩與馬致遠《天凈沙?秋思》比較，有何異同？
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2.本詩與《天凈沙?秋思》同樣是寫“秋”的詞，說說你更喜歡哪一首，為什么？
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3.古詩詞中寫“秋”的詩句還有很多，請你各寫出一句表現“悲”與“喜”的詩句，并注明作者出處。
寫春天的詩句范文3
春天是一個多么美麗而浪漫的季節。草長鶯飛，花紅柳綠；河豚欲上，鱖魚正肥；百鳥鳴唱，群燕飛舞……春天的溫馨、愜意和可人之處如詩如畫地展現在眼前。“又是一年春來到，柳絮兒滿天飄”，讓我們哼著這優美的歌，走進明媚的春天吧！
【詩歌】
立春偶成
［南宋］張
律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。
便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差。
賞析：
名句“春到人間草木知”是說春到人間，草木立刻變綠，仿佛知道春天已經來到。這是描寫春天來臨，草木翠綠的可愛景象；也常用來比喻一件事情被某些人知道了。
名句“便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差”，是說覺得眼前到處充滿生機，東風輕輕地吹拂著流水；倒映在水中的綠影，隨著波浪參差地四處浮蕩。這兩句描寫春日風光、東風綠水，春意盎然，生機無限。
晚 春
［唐］韓 愈
草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
賞析：
這是一首寫晚春景物的七言絕句，精妙地描繪出了一幅生意盎然的晚春群芳圖。詩人作此詩時，已年近半百，見晚春景物而別有慧心，感慨頗深，寫下此詩。
第一、二句是說花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，競相爭奇斗艷。“草木”是因為“知春不久歸”，想要留住這即將逝去的春天，才盡現嬌容麗姿，嫵媚迷人。第三、四句是說就連那沒有美麗顏色的楊花和榆莢也不甘寂寞，自知“無才思”，缺少色澤和香味，不能與鮮艷美麗的百花相比，但依然化作潔白的雪片漫天飛舞。
乍看來，本詩只是寫百卉千花爭奇斗艷的場景，但進一步品味便不難發現，詩寫得工巧奇特，平中翻新，別開生面。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈現萬紫千紅的動人情景，揭前人未得之秘密，反一般詩人惜春傷感之情，展現晚春滿目之風采，變被動感受為主動參與，情緒樂觀向上，很有新意。
春 夜
杜 谷
星光如此璀璨，
風也如此柔美。
夜是太靜謐了，
曠野也太岑寂。
今晚天上想有豪華的夜宴，
廣庭密集著銀色的燈燭。
今晚天上仿佛晶瑩的花園，
海上開滿潔白的水仙。
我愿倦怠的人慢慢入睡，
輕輕打開你夢的門扉。
愿弦月的微波流進你的夢，
讓你困乏的心靈得到洗沐。
明天陽光將要燃燒你的窗簾，
你會看見原野到處長滿花的樹。 賞析：
寫春天的詩句范文4
教學目標：
1、認識生字，正確讀寫“規、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3、體會詩的內容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
教學重點：
抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓練。
教學方法：
以讀為本，讀議結合、小組合作、適時點撥。
教學過程：
一、導入新課
1、師：同學們，視頻播放完了，歌曲中描繪了那些景物?
生：老牛、鄉村的小路、干活的農民伯伯，牧童
師：對、歌曲中描繪的正是春末夏初鄉村的美景。下面，咱們再來欣賞一組優美的圖片。
(Ppt播放圖片)
師：看到這些如畫的風景，你能用一句詩來描述么?
生：1、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
2、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
3、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
4、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
2、師：剛才大家說了很多詩句，它們有個共同的特點是?
生：描寫春天的美景。
師：它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游時寫下的見聞感受。一千年前的一個春天，有位詩人走進鄉村，鄉村的美景令他詩興大發，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要學習的《鄉村四月》，這位詩人就是宋代著名詩人翁卷。
二、學習《鄉村四月》
(一)簡單介紹作者
誰能來介紹一下你所了解的翁卷?
(二)初讀詩歌，了解詩意。
1、自由讀詩
現在請同學們自由朗讀詩歌，
師要求：
(1)把詩讀通順，注意多音字，注意詩句的停頓。
(2)對照注釋、插圖，想想詩中每句話的意思。
(3)小組交流對詩句的理解。
2、匯報朗讀，引導學生進行評價
師：點名讀，他們讀得怎么樣?
(1)字音讀準了嗎?(指導讀準多音字“了”與生字的讀音)
(2)注意到在哪里停頓了嗎?
3、老師范讀，學生注意節奏停頓。
現在老師給你們讀一遍，聽聽和你們讀的有什么不一樣?
4、小結讀古詩的方法：
通過老師的范讀，同學們知道古詩應該怎么讀了么?
生：要緩緩地讀，注意停頓
5、下面請同學們按照停頓方式再讀詩，讀出節奏，讀出味道。
(三)品讀詩句，領悟詩情。
1、師：讀完詩句，鄉村在你的腦海中留下了什么印象?
生：美麗、繁忙
師：誰來讀一下描寫鄉村美麗的詩句?
生：讀
師：誰能讀一下描寫鄉村人們繁忙的詩句?
生：讀
2、細細品味
A 、體會美麗
師：說到鄉村的美麗，詩中是用哪些景物來表現的?
生：景物——山原(山陵、原野)、川(平地)、子規(杜鵑)、雨(板書)
師：通過課后注釋，我們知道山原就是指———
川是指—— 子規是指—— 雨就是指——
師：詩中 “綠遍”讓你體會到什么?
生：充滿生機，郁郁蔥蔥，到處都是
師：還有哪個字也能表現這種到處都是的感覺?
生：滿
師：那“白滿川”又是怎樣的畫面?
生：稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿目亮白
師：這個季節的雨又是怎樣的?
生：如煙的細雨
師：如煙說明黃梅雨下得?
生：淅淅瀝瀝，茫茫如煙
師：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了?
生：杜鵑鳥布谷布谷的叫聲
師：綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰能用自己的語言，把這兩句詩的意思連起來說說?
生：嘗試著說說
(4)以讀帶情，感情朗讀：
師：現在請同學們把這種感覺帶進詩中，有感情地朗讀前兩句
生：讀“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”
B、體會農村生活的繁忙 師：詩中描寫的鄉村簡直就是人間仙境，生活在那里的人們一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?讓我們一起讀后兩句
生：齊讀
師：他們在忙些什么?
生：采桑養蠶，插秧種田
師：采桑養蠶，插秧種田是農民伯伯的必修課，他們多么勤勞啊。從“才了……又……”你還感受到了什么?
生：村民們農活繁忙
師：是啊，簡單的3個字寫出了鄉村四月一派繁忙的景象，寫出了村民的勤勞，讓我們再來讀一遍，體會他們的繁忙和勤勞
師：勤勞的他們僅僅是在采桑養蠶，插秧種田嗎?
生：不是
師：從哪個詞能知道?
生：閑人少
師：閑人少也就是說那里的什么人多(忙人多)
師：請同學們想象他們還在忙些什么。(在黑板的一邊寫下學生提及的農活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……)
師質疑：詩人為什么不直接寫忙人多，卻要寫閑人少呢?
生：側面描寫，用閑人少襯托忙人多，還可以讓人們自由想象
師：是啊，詩人用“閑人少”三個字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力啊!
師：面對這些辛勤勞作的農民，你想對他們說什么?(激發學生與作者的情感共鳴)
生：各抒己見
C.誦讀詩歌，升華情感
師：勞動最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩中也充分表達了對勞動人民的同情與贊美。帶著贊美再來讀讀這兩句詩——
生：“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”
三、拓展延伸，鼓勵學生作詩。
師：現在我們也來學詩人作兩句詩吧，把沒寫進詩歌的忙也寫進去，比如鄉村四月閑人少，才了喂雞又……
如果不說鄉村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩?校園的五月我們都忙著做什么?老師以“校園五月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?
對啊，詩意來源對生活的熱愛
過渡：剛才同學們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?
師指導：押韻。
我們再讀讀整首詩，感受這詩歌的韻味。
四、談談：今天你收獲了什么?
學了這首古詩，你有話要說嗎?(生成學法，訴說收獲，鞏固所得)
寫春天的詩句范文5
一棵光禿禿的梧桐，無枝無葉，有什么好寫的呢?讀讀這篇短文，想想作者是怎樣寫這棵禿的梧桐的。這對你有什么啟發?下面給大家分享一些關于禿的梧桐閱讀答案，希望對大家有所幫助。
禿的梧桐????這株梧桐，怕再也難得活了!
人們走過禿禿的梧桐下，總這樣惋惜地說。
這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩個給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。
屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，---一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清蔭分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。
不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸的不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕樹。
誰說這株梧桐樹不會再活呢?它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美蔭了。
一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉已斷了三分之二---又是螞蟻干的好事!哦!可惡!
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。
螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整的忙了一個春天，又整整忙了一個夏天。
秋天，老柏和香橙還沉郁的綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳絮?——現在它的葉兒已去的差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟的悲嘆。
大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花;牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花。秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里!
這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如玉的干，兀立在慘淡斜陽中。
---這株梧桐，怕再也不得活了!
人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜似的說。
但是，我知道明年還有春天要來。
明年春天仍有螞蟻和風呢?
但是，我知道有落在土里的桐子。
1、寫出下列詞語的近義詞：
可惡( ) 憔悴( ) 沉郁( ) 居然( ) 遮蔽( ) 保存( )
2、選詞填空：
惋 惜 憐惜
(1)小露珠太可愛了，真讓人( )。
(2)本來是可以取得好成績的，可是 …… 唉，真讓人( )。
3、造句：
……仿佛……
……好象……
……猶如……
……好似……
4、用上“!”“?”“、”這三個標點符號寫一段話。
5、寫帶有“如”字的成語：
--如×：
×如--：
如--×：
6、“蔚藍”“酣飲”等這類詞都是前面的一個字形容后面的一個字，在下面的括號里填上合適的字，使之與這兩個詞的結構相同。
( )覽 ( )綠 ( )醉 ( )奔
7、寫幾句描寫春天的詩句：
8、從文中你讀出了梧桐的哪些特點?(多項選擇)(
)
A：甘于奉獻B：勇于斗爭C：舍己為人D：拾金不昧E：播種希望F：兢兢業業
理由：
A：
B：
C：
D：
E：
F：
(以上你認為不是的選項可以不寫理由)
9、課文寫禿的梧桐在秋天里的狀況用了
等植物與它進行對比，這樣寫的目的是：( )
A:貶低其它植物以抬高梧桐樹的品質。
B:用梧桐樹來襯托其它植物，說明其它植物是多么卑微、可憐。
C:用其它植物在秋天凄涼的樣子來渲染一種憂傷的氣氛，以此來反襯梧桐的高貴品質。
10、“
但是，我知道明年還有春天要來。明年春天仍有螞蟻和風呢?但是，我知道有落在土里的桐子?！边@段話的意思是：( )
A:梧桐樹經過秋的折磨，冬的摧殘，怕是再也不能活了。
B:雖然有春風，但螞蟻的力量總比梧桐還要大。
C:秋天再殘酷,但是梧桐總能在春天復蘇;螞蟻和風即使能將梧桐摧殘,但梧桐也播種了希望.
11、第一自然段和第十四自然段的關系是
12、讀了這篇文章，你懂得了什么道理?
13、“落在土里的種子”會想些什么?
《禿的梧桐》
1、寫出下列詞語的近義詞：
可惡(可恨) 憔悴(蒼老) 沉郁(濃郁)
居然(竟然) 遮蔽(遮蓋) 保存(儲存)
2、選詞填空：
惋 惜 憐惜
(1)小露珠太可愛了，真讓人(憐惜)。
(2)本來是可以取得好成績的，可是 …… 唉，真讓人(惋惜)。
3、造句(略)
4、用上“!”“?”“、”這三個標點符號寫一段話。
(略)
5、寫帶有“如”字的成語：
--如×： 相敬如賓 生不如死 風景如畫疾走如飛等
×如--： 盡如人意 心如刀絞 心如死灰 一如既往
如--×： 如夢方醒 如饑似渴 如漆似膠 如癡如醉等
6、“蔚藍”“酣飲”等這類詞都是前面的一個字形容后面的一個字，在下面的括號里填上合適的字，使之與這兩個詞的結構相同。
( 飽 )覽 (碧 )綠 ( 酣 )醉 (飛 )奔
7、寫幾句描寫春天的詩句：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。等
8、從文中你讀出了梧桐的哪些特點?(多項選擇)(ABEF)
A：甘于奉獻B：勇于斗爭C：舍己為人D：拾金不昧E：播種希望F：兢兢業業
理由：
A： 它不被損害的時候，給兩家一美蔭，雨天，可以讓兩家享受雨打桐葉的詩意。
B： 雖然遭到侵蝕，仍然可以長出枝葉，形成美蔭。
E： 它將種子播撒在土中。
F： 它同風雨和螞蟻的斗爭從春天一直堅持到夏天。
(以上你認為不是的選項可以不寫理由)
9、課文寫禿的梧桐在秋天里的狀況用了
老柏、香橙、老榆、大理菊、麝香連理花和鳳仙花等。等植物與它進行對比，這樣寫的目的是：( C )
A:貶低其它植物以抬高梧桐樹的品質。
B:用梧桐樹來襯托其它植物，說明其它植物是多么卑微、可憐。
C:用其它植物在秋天凄涼的樣子來渲染一種憂傷的氣氛，以此來反襯梧桐的高貴品質。
10、“
但是，我知道明年還有春天要來。明年春天仍有螞蟻和風呢?但是，我知道有落在土里的桐子。”這段話的意思是：(C)
A:梧桐樹經過秋的折磨，冬的摧殘，怕是再也不能活了。
B:雖然有春風，但螞蟻的力量總比梧桐還要大。
C:秋天再殘酷,但是梧桐總能在春天復蘇;螞蟻和風即使能將梧桐摧殘,但梧桐也播種了希望.
11、第一自然段和第十四自然段的關系是
前后呼應
12、讀了這篇文章，你懂得了什么道理?
生命是偉大的，我們每個人都應該為自己的生命而頑強地奮斗，不要懼怕遇到的挫折，遇到的阻力，哪怕暫時不能戰勝它們，也要努力地播種下希望，用自己的精神影響下一代。
13、“落在土里的種子”會想些什么?
寫春天的詩句范文6
現代詩是現代人在生活中所感受到的現代情緒，現代詩的特點有三：形式自由、內涵開放、意象豐富。初學寫詩，掌握詩歌寫作的各種方法和技巧是必不可少的，在內容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡：思想上：要寫出動人的情意：格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內容分行。然而，要真正把詩歌寫好，仍需通過大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經驗尋找靈感，方能寫出至情至美的詩歌來。
一、寫詩要選擇美的物象
要讓平凡的事物發出美的光彩，就要通過合理的想象。想象是美的源泉，也是詩意的倉庫。常言說一個好的想象，它本身就是一首詩，如“張開你的大嘴巴，為人民服務”(何舟《剪刀》)?？梢娭挥邪l揮想象才能創造出鮮明的形象，詩歌的生命力是想象賦予的，沒有想象，寫小來的詩歌是干澀的，想象還能使一件細小的事物顯示出驚人的魅力，如“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了”(冰心《繁星》)。花兒長在墻角本來就平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌，它便變得更加渺小了。詩人在這里通過想象，以花喻人，從一個平凡的事物中得出了不平凡的道理。沒有想象，是寫不出這樣富有啟發性的詩句的。張詩筠《迎春花》：“細細的枝條，／像一根根電線；／小小的黃花，／像一盞盞發亮的電燈；／大地，像一個／春天的發電廠?！边@樣美妙的詩句，是因為看到了春天里綠色的枝條和黃色的花兒后心里產生對大地之春的喜愛之情，然后運用合理的想象，通過恰到好處的比喻(將“枝條”“黃花”“大地”分別比喻成“電線”“電燈”“發電廠”)，把春天美好、生機勃勃的景象給展現出來了。
二、寫詩要體現內心真情
因為只有真、善的東西它才可能是美的，我們要從生活中找到能感動自己的真善之物，然后再以詩的語言、詩的形式去抒寫它。這樣才能讓人產心靈的共鳴，電使詩變得有意義。如不聰的《螢火蟲》，詩人在詩的最后情感飽滿地寫到“可盡管是一只小小的昆蟲／也要讓黑夜多一點亮光”――這是對奉獻者發出的深情的謳歌，這樣的詩句是需要內心有真實的情感體驗才能抒發出來的。
寫作現代詩歌要熱愛、熟悉生活，要培養對日常生活細節、生活現象的敏銳感受：詩歌運用通感的手法，可以超越一般的語法規律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點。
詩歌語言要精煉、形象，詩歌要善用名詞、動詞，要用形象的語句表達思想情感。
三、寫詩要講究錘字煉句
掌握了一些技巧之后進行創作，我們還得有“錘字煉句”的功夫，這一點對我們初學者顯得尤為重要。會用修辭是前提。常用的修辭種類有：擬人、比喻、排比、設問、反復、頂針、對偶、夸張、象征等。
每一種表現手法都有其獨到之處。比喻、擬人的運用可以生動、形象地表現詩歌內容：夸張、象征、通感等手法的運用可以給詩歌注入新鮮的血液，使詩歌富有想象力和親和力，而不會讓人感覺晦澀難懂，能使讀者真正讀懂作者所要表達的思想感情。
象征手法則是用具體事物來表現某種特殊意義，這是詩歌中最常用的修辭格之一。比如，冰心的《紙船》中的紙船象征了對母親的思念，馮至的《我是一條小河》中的“小河”象征了對愛情的追求，王家新的《在山的那邊》中用“海”和“山”來象征理想與追求理想所遇到的困難和挫折。
