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手拉手教案范文1
一、指導思想
為了深入貫徹《中華人民共和國道路交通安全法》，號召全校師生及家長遵守交通安全法律法規，自覺維護交通秩序，創造良好道路交通環境和文明氛圍。依據“安全第一、預防為主”的方針，宣傳各項交通管理法，強化師生和家長的交通安全意識，凈化道路交通環境，切實做到“教育一個學生、帶動一個家庭、文明整個社會”。
二、活動主題
“小手拉大手、交通規則我遵守”
三、活動時間
2020年12月
四、活動對象
全校師生
五、 活動地點
二樓會議室
六、 組織機構
組 長：郭躍新
副組長：郭志貴劉繼寶
成 員；楊妙英孟虎東尹利萍王波莊秀榮
各班班主任
七、活動內容
1、開展交通安全知識講座
請薛圐圙交警大隊 對全體師生經行交通安全知識講座，使全體師生進一步懂得交通安全知識，在思想上、觀念上引起高度重視，曉之以理，付之以行。
2、各班組織學生觀看交通安全宣傳教育視頻。
3、開展交通安全宣傳實踐活動
學校會聯合薛圐圙交警部門，組織學生進行交通手勢訓練，通過練習交通手勢指揮操，加深對交通安全知識的理解和掌握。
手拉手教案范文2
大家好！
伴隨著Xx小學前進的步伐，我們一起走過了2009。驀然回首，往事歷歷在目。
記得有一句話這樣說過：“有一種幸福叫做親情，有一種成功叫做堅持”。09年的我是幸福的，因為有著愛我的家人，更有著關愛我的領導和同事們；09的我工作是無愧的，因為我堅持著“認真、務實”的工作作風，在各位同事的理解支持下，教導處的工作有條不紊地開展，順利地迎接了一個又一個的檢查，數學課題于09年圓滿結題。。。。。。
回首這一年的路程，我曾這樣走過。上半年，我主要負責學校的教學常規、教學質量、數學課題組、以及各種教務工作。如：課程安排、臨時代課安排、新生入學、學籍管理、各類考試安排、檔案管理等事務性工作，并擔任五年級校本教學。為了全面熟悉教導工作，更好地為學校教學工作服務，下半年，教導處的工作進行互換，我主要負責校本培訓、課題研究、學籍管理、手拉手活動、數學組工作。俗話說，“教導工作像個筐，什么東西往里裝”。的確，教導處的工作任務很多，事情瑣碎繁雜，但我能盡自己最大的努力恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現將一年來的工作向領導和各位老師匯報。
一、政治思想方面
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，有愛崗敬業的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。平時能關心時政，認真學習科學發展觀，9月份，對社區居民進行科學發展觀問卷調查，并撰寫了《實踐科學發展觀辦人民滿意的教育》 ④創辦學校數學教研刊物《研究通訊》共四期，提供教師交流學術、展示科研成果的園地。
⑤6月份，一個月的時間，我常常往返學校與打印社，裝訂課題附件材料，課題材料共計48本，本本精美，這48本資料凝聚了我們數學組全體老師的心血。
6為教師搭建迅捷豐富、專業成長的教研平臺，提高了教師的科研能力。三年來，課題實驗老師的科研能力得到了提高。
7在奉鵠的協助下完成課題組刻錄資源包光碟工作，并為課題組每一位數學老師配送一套課題研究的教學資源1－6年級的光碟。
1.對低年級的作業進行了常規檢查，并寫出反饋意見與建議。
2.組織行政隨堂聽課。
3、制定教師基本功競賽方案，組織三個教研組開展兩筆字、課件制作、朗誦比賽。
4、分組進行作業教案互查活動。
（五）校本研訓工作。
1、積極參加學校校本研究，為了完成校本教材《垃圾是放錯位置的資源》，我大量搜集環保相關資料，并學習運用電腦軟件進行美工制作，現已順利完成編寫工作。
2、組織數學老師辜小曦參加長沙市數學教師片段賽，獲得二等獎的好成績。
3、精心組織籌劃第五屆“銅小杯”教學大賽，做好一切與賽課有關的服務工作。并及時信息。
4、與Xx小學開展了教學手拉手活動，Xx校長率隊全程參加“銅小杯”賽課，并與Xx小學數學組展開熱烈的教學研討。
5、認真策劃班主任培訓、教師培訓工作。
手拉手教案范文3
所謂“網絡教研”就是一種以互聯網絡和遠程教育網絡為基礎，開展教研工作的新方式，是拓寬教學研究途徑，推進校本教研，實現教育均衡發展的有效途徑。它借助各種網絡通信工具，不受時空和人員限制，給教師教研提供了更廣闊的時間和空間，開闊了教師的視野，豐富了教師的知識儲備；使教師能及時了解先進的教育教學方法，更新教育理念，解決日常教學中遇到的各種難題、困惑。
現將我校在開展網絡教研活動時的一些經驗作如下匯報：
一、改善硬件條件，加強組織領導，為網絡教研提供有力保證
2004年在市教育局、電教中心等各級領導的關心支持下，我校班班裝備多媒體，每位教師配備一臺電腦，并在2006年全部連接互聯網。這為網絡教研打下了一個堅實的“硬件”基礎。同時我校把網絡教研工作納入了管理的重要內容，成立了以校長為組長，主管副校長為副組長，以教育教學領導為主要成員的網絡教研領導小組，從組織和人員上得到了充分的保證。
二、搭建網絡交流平臺，形成校本教研合力
1.建立學校局域網，實現資源共建共享
2007年我校建立了自己的校園局域網：http：//10.121.30.1，實現了校內資源共建共享；2008年學校建立了校園外網：http：//，實現了更大更廣范圍的資源互通與交流。
2.創建教師博客群，搭建家?；訕?/p>
我校名師、學科帶頭人率先建立博客家園，并帶動其他教師，目前我校已建立了十幾個“教師博客”。教師們在博客里講述著工作、學習、生活的點滴，記錄著教育敘事、教學反思、教學案例等教研足跡。同時學生和家長可以通過互聯網與老師進行溝通，并對學校、教師的工作發表意見，真正實現了“家?；印薄?/p>
3.參與QQ、BBS論壇教研，跨越教研溝通界限
我校在加入課題研究后，不僅經常利用遠程教育平臺與深圳榮根小學的教師進行溝通、交流，并且在2010年建立了學校自己的QQ群，大家利用課余時間互相交流，互通有無，取長補短。同時我校教師在與深圳榮根小學交流的BBS和烏審教育BBS上發表自己的文章，跟帖回復、交流互動。與深圳榮根小學的教師和旗教研員以及兄弟學校的老師們參與論壇研討活動，給我校教師很多的引導和啟迪。
4.網絡教研制度化，提高集體備課實效性
為了讓網絡集體備課有效開展，我校制定了《一小“小循環式”網絡集體備課方案》，成立了領導組、對我們每位教師提出了要求。我們確立了網絡集體備課的六步操作流程：確定主講，研究教材（教案上傳）——集思廣益，形成初稿（上傳初稿）——實施教學，觀摩指導——及時評價，完善定稿（網上研讀）——輪流執教，各展風采——總結反思，資源共享（進入文庫）。在活動中我們不斷探索、改進，逐步使我們的網絡集體備課教研活動進一步規范化，促進了我校課堂教學水平的整體提高。
5.手拉手視頻互動，提升課堂教學水平
我校在市教育局、電教館的支持下多次利用網絡平臺和深圳寶安的教師們進行網絡視頻互動，如2008年11月20日，我校教師觀摩了寶安區教師的數學課；2010年10月28日和11月23日我校數學教師兩次觀摩了寶安區幾位數學教師的示范課并進行了異地評課活動。我們借助這個平臺實現了異地“零距離”的研討，與名師們“零距離”的接觸，大大提升了教師們的課堂教學水平。
三、加大培訓力度，提升網絡教研的時效性
學校有計劃地組織教師進行遠程教育與網絡技術培訓，不斷提高網絡教研技術水平。培訓內容包括如何使用計算機和網絡，能在網上收集、整合、各種教育信息和教學資源，學會建立博客并在教育論壇上發帖子，學會應用電子郵箱及QQ傳送電子文檔等，不斷提高網絡教研的能力和實效。
手拉手教案范文4
一、復習，創設情境導入
1．復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個好玩的地方，（.課件出示動物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？
二、我會連
1．導入：是誰在歡迎我們的到來??？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的??？學生各抒己見。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現了。
學生動手操作，教師巡查，發現問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
三、我會擺
1．導入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2．小組合作：
（1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
四、我會想
1．導入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學家們認為海豚是地球上最聰明的動物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。
第二課時
一、我會讀
1．導入：這節課海豚姐姐繼續帶大家去認識更多的動物。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢!
2．學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翹舌音。
（2）nà—là，要讀清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。
3．指名認讀。
二、讀讀連連
1．導入：同學們真能干，全讀對了。這些小動物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽誰介紹??？
2．學生自由選擇，認讀音節詞（點擊出現，音節由學生讀出）。
師： 我是可愛的hú li，大家好!
我是愛開qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是愛吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎……
（如此把每個音節詞寫在對應的動物上。）
3．小組檢查讀，教師巡查。
4．手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類。
三、我會認
1．過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀念品──一張紀念卡，說有能力的人才能得到它。
2．學生認讀生字卡片，頒發紀念卡。
【設計意圖】
整堂課的設計以海豚姐姐為主線展開。在完成教材內容的基礎上，認識了許多動物，做到了創造性地使用教材。本課的設計，要求老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。
學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，我大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：變單純地說自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。
手拉手教案范文5
論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康?！?學生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。團體心理輔導是學校對學生進行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學生的歡迎。如何進行心理健康教育課程的設計呢？我班分五個單元的活動進行了團體心理輔導——有緣千里來相會、我的自我我最知、生命的價值我探尋、我真的很不錯和我的未來不是夢。
世界衛生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康?！笨梢姡睦斫】翟絹碓揭鹑藗兊膹V泛關注，而學生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。另外，加強學生的心理健康教育，也成為改進和加強學校德育工作的有效途徑。
據報導，在全國兩億多中小學生當中，有相當比例的學生存在著學習、考試、人際關系、環境適應、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認識與解決若僅僅依靠傳統的倫理學與教育學恐怕是不夠的，若能借助于心理學，特別是心理輔導的幫助，那么對于幫助學生全面認識自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養良好的心理素質是大有裨益的！而團體心理輔導日漸成為學校對學生進行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學生的歡迎。
如何進行心理健康教育課程的設計呢？首先，心理健康教育課程的設計要有明確的目的性。只有目標明確，才能是心理健康教育活動更有針對性，更具實效。第二，活動的選題盡量小，以小見大，便于實際操作，還要考慮是否與學生的年齡、身心特點、心理需求相符合，是否能得到學生的認可。第三，心理健康教育活動方案的設計要堅持以發展性目標為主，著眼于提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應等方面的心理素質，充分開發他們的潛能，促進其心理健康發展。第四，心理健康教育活動的設計力求形式多樣、生動有趣。多設計游戲、角色扮演、行為訓練等學生感興趣的活動。使學生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。
根據以上心理健康教育課程設計應遵循的基本原則，筆者針對我班學生的特點和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會上，面向全班學生進行了團體心理輔導，并取得了喜人的成效，以下是團體心理輔導系列課程的教案設計。
一、課程目標：
通過團體心理輔導幫助學生盡快適應新環境，消除陌生感和孤獨感；使學生學會和他人的溝通探討，學習自我欣賞和欣賞他人，幫助學生澄清自己的價值觀，思考自己的人生夢想，增強方向感。希望能在生活、學習、人際關系等多方面給予他們指導和啟發。同時還希望在團體中培養一份歸屬感和被接納的感受，在體驗與他人親密交流、彼此信任的同時，學會關心、傾聽和體察他人。提高學生人際交往的能力。
二、活動對象：全體學生
三、活動方式：團體心理輔導，由教師指導，班干部協助
四、活動時間：共五次，開學后每周一次一單元，每次2～2.5小時
五、理論基礎：
馬斯洛需要層次理論
羅杰斯人本主義發展觀
羅杰斯的自我和諧理論
六、活動過程：（見附表）
參考文獻：
「1《廣東省中小學心理健康教育教師資格培訓（C證）》.
「2梁東標，湯禮深．班級心理輔導手冊．廣東：廣東教育出版社，2003
「3舒曼﹒心理健康教育活動課教案設計「OL．心海導航論壇 ， 2005—10—21﹒
第二單元活動——我的自我，我最知
道具
1.無家可歸（大家圍成一個限定人數的圈，在一定分開跟組合后會出現未能圍成圈的個別組員，讓其談談感受）
2.松鼠與大樹（分別由三個人組成一組大樹與松鼠的搭配，聽老師口號而變動）
3.盲人與拐杖（團體成員兩人一組，一位做“盲人”，一位做“拐杖”。盲人蒙上眼睛，然后在“拐杖”的攙扶下，沿著指導老師選定的路線活動。期間不能講話，只能有手勢、動作幫助“盲人”體驗各種感覺。活動結束后兩人坐下交流兩兩的感受，并在團體內交流。然后互換角色，再來一遍，再互相交流）
10
10
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紙筆練習：
1.
用 “我是”開頭造20個句子，描述自我。
2.自畫像：可以用任何形式畫出自己－－抽象的、形象 的、寫實的、動物的、植物的什么都可以。請用簡練語言說明（解釋你的畫）。
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工作紙
《祈禱》的視頻
第二單元活動——我的自我，我最知
熱身活動
1.同舟共濟（給每組分一張報紙，按老師的要求小組成員想方設法都站在報紙上，保持3秒鐘，其間各成員雙腳不能與地面直接接觸。）
2.唱兒歌找朋友（唱起小時后的兒歌尋找唱著同樣歌曲的組員，手拉手圍成圈）
20
’
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報紙
紙筆練習：
1.擁有與喪失
（一）擁有：寫出你生活中最重要的五樣東西及選擇的理由。
（二）喪失：將上面所寫的五樣東西逐一劃掉，體驗其中的過程和內心的感受。
2.畫生命線：預測自己的死亡年齡，并列出過去影響你最大或令你最難忘的三件事和今后你最想做的三件事或最想實現的三個目標。
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工作紙1：《擁有與喪失》
工作紙2：《生命線》
《感恩的心》的視頻
第四單元活動——我真的很不錯
1.成長三部曲（以“蹲著”代表“雞蛋”，“半蹲著”代表“小雞”，“站著”代表“大雞”的方式演示人的三個成長階段。以與同成長階段的組員猜拳決勝負的方式來決定成長的階段，直到從“大雞”中勝出才可以坐回座位）
2.搭塔（每組發給20張工作紙和一卷透明膠帶，組員們不準運用言語去商議怎樣搭塔，只能通過肢體語言去表達?？凑l能在最短的時間內做出最有創意的塔。）
3.精神歡呼（小組里的每個成員都必須想出一個姿勢和口號，然后讓組里的其他成員跟著一齊做出自己想出來的姿勢和口號，然后一個接一個展示出來）。
工
作
紙
紙筆練習：
1.
墨跡畫（每人用水彩，把第一張水粉紙對折后，在其一半上隨意圖畫，然后拓印在另一面。再把另一張水粉紙放在第一張上拓印，然后根據自己拓印下來的畫自編一個故事講給大家聽，讓大家幫助分析。）
2.“自我探索”練習
30
15
水彩、水粉
自我探索問卷
10
第五單元活動——我的未來不是夢
﹙分鐘﹚
1.帶高帽（每一位成員都要在各位成員面前擺姿勢，讓每一位成員對她/他進行贊美）。
2.兔子舞（大家圍成圈，手搭著前面同學的肩膀，按著節拍一起跳，成員不能讓彼此的手脫離，帶領者的速度不可以太快）。
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4
兔子舞音樂
1.
小小動物園（寫出你最喜歡的能代表你個性的動物）。
2.熱座（用15分鐘的時間想想現在的你最迫切的問題是什么，然后寫有小組每個人一份的紙上并分發到小組各成員的各個信封中去，再解答在你信封中的每個問題，并分還給其他組員）。
3.禮物大派送（給你的小組成員每一個人你最想送的禮物寫在紙上，并在分享的時候寫下你從成員那里獲得的 禮物，分享你收到禮物后的感受）。
4.人生格言（全體大聲地朗誦曾奇峰的“對精神生活的六點忠告”）。
10
50
20
5
畫筆、
工作紙，信封、工作紙《禮物大派送》
1.小天使揭密（猜出誰是你的小天使）
2.放飛機（每個人都在一張紙上寫下你的祝福語并折成小飛機，大家同時把飛機放飛出去，在撿起身邊的小飛機后，大聲讀出里面的祝福語，手拉手圍成一個幸運星）
3.同唱《同一首歌》
5
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5
手拉手教案范文6
關鍵詞：美術 趣味教學 課堂策略
一、多媒體情境吸引學生注意
學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，制作了精美的教具，創設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。
心理學研究發現，學生在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。
二、趣味性教學使學生樂學美術
美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經多次實踐，我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的激情，以及他們學習美術的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。
在學習《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學習認識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，我根據《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創設了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做"找朋友"的游戲，學生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩"找朋友"的游戲，學生們在做游戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節課的學生作品也達到了非常好的效果。經過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大的增加了，學生也非常感興趣的參與其中，并在快樂中學習。
"興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素"。因此在教學設計時更應把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。
三、動靜結合的美術教學活動
美術是內心活動的表現。美術教學活動如果忽視了學生們的心理因素，也不是一堂好的美術課。通過學生們的思維活動，不僅培養他們動腦能力、形象思維能力，同時還培養他們的想象力、創造力，以及審美能力。
在美術教學活動中，培養學生的想象力是非常重要的。學生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應抓住學生的這個特點，積極調動學生的思維，多給孩子想象的空間，培養他們的想象力和創造力。同時，美術是藝術性與思想性的統一，每個美術作品都具有較強的思想性，因此在教學中，通過欣賞一些優秀的工藝美術作品和名畫家的美術作品，讓學生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學生受到愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動等思想教育。
四、使學生自信地展現自己
自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內在動力。在美術教學中，要重視對學生的評價，激勵不同層次學生學習美術，尤其對于個別美術素質不佳的學生，或是身心有缺陷的特殊生，應多采用語言性和非語言性兩者結合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。因為這些學生往往對美術懷有強烈的渴望，但在美術教學活動中并非主動參與。所以，在美術教學中，不要忽視他們在美術表現中的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。
為了激勵學生大膽表現自我，在美術課堂上，我根據學生不同的特點，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現各種物體，并及時的鼓勵他們、表揚他們，而他們感到很快樂，很有信心。通過實踐，我發現學生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現力。
總而言之，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當知識的容器。因此，要充分發揮學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力：同時也可以借助美術的神奇力量，促進學生自身身心的和諧發展。
參考文獻：
[1]王大根.《美術教案設計》上海美術出版社 2007