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現代科技發展范文1
現代的科技發展迅速?！扒Ю镅邸?，“順風耳”已出現了。日行萬里已不是幻想。可是在這似乎美好的表面下，卻隱藏著一個巨大的隱患：環境污染。
電的發現無疑是一個巨大的發現。電視、電腦、手機、吸塵器等等一系列現代工具已經代替了手。很受人們歡迎?？墒?，它們需要電來發動，電煤所排放出來的二氧化碳，是極不利于人體的。
一次性筷子，看上去很衛生?？墒沁@些一次性筷子是砍伐樹木所制造的。一棵成長二十年的大樹僅能制成6000雙至8000一次性筷子。我們一年就要吃掉1000萬箱一次性筷子。
汽車、飛機等一系列的交通工具。大大方便了人們。但汽車所排放出來的尾氣，會污染環境；飄向天空，會形成酸雨；被人體所吸進會有生命危險......
現在的環境已經被極度污染，從現在開始，從我做起。讓我們大家一起來保護、愛護環境
現代科技發展范文2
近年來，衡山的農業科技特色產業做得有聲有色，逐步建立了優質稻、超級稻生產基地，蔬菜生產基地，席草生產基地，茶葉生產基地和衡山黃雞生產基地，成為傳統種養型農業強縣。
“十一五”期間，全縣農業總產值由16.08億元增至24.09億元，增長49.8%；農業增加值由10.12億元增長到16.45億元，增長62.5%；農民人均純收入由4351元增長到7322元，增長68.3%。這組數據顯示了衡山縣農業經濟的不凡實力，而科技在農業發展中起到了推波助瀾的作用。
日前，記者在衡山縣采訪時了解到，該縣正蓄勢待發向現代科技農業強縣邁進，計劃到2015年，全縣農產品加工轉化率達到50%以上，達到全省先進水平；農民人均純收入達到9000元以上。
搭建服務平臺
針對特色產業，衡山縣積極搭建農業科技服務平臺，建立農業信息服務機制、加強農業科技培訓，推動農業科技發展。
至2011年，衡山縣已經形成了比較成熟的農業信息服務機制，農技站分類別地提供專業的技術服務，如超級稻種植信息服務、蔬菜基地信息服務、農牧養殖信息服務等。組織農技員及時調查掌握當地農民、涉農企業、農業專業合作經濟組織的需求信息，農資產品、農產品價格及供求信息，農業技術服務信息等農業相關信息，建立信息管理檔案；及時、準確地向廣大農民和涉農企業有價值的農業相關信息；建立區域農業信息網絡，綜合農業信息，實現農業信息服務平臺與農戶、涉農企業、農業專業合作組織的信息對接；對農業相關人員進行培訓，及時走訪反饋。
衡山湘旗農牧有限責任公司副總經理曾春華介紹，每年縣科技局農機推廣員給農戶進行養殖技術、解決病害及冰鮮加工方面的指導，這種方式提高了農業企業在生產、加工上的科技水準，促進了民間傳統養殖和現代加工技術的結合。公司采用“公司+合作社+農戶”的養殖模式，在技術指導上，上傳下達，農技員親自指導，保證了產品在源頭上的高品質。2011年，公司的“衡山黃雞冷鮮加工技術”獲得市科技進步三等獎，這與農技員的指導密不可分。
為壯大科技人才隊伍，衡山縣全力組織實施“新型農民科技培訓工程”，培養了一支結構合理、數量充足、素質優良的現代農業勞動者隊伍，強化對現代農業產業發展和新農村建設的人才支撐。近十年來，共開辦農產品加工員、畜禽繁殖員、農村經紀人、農機操作維修員等18個專業培訓班300多期，培訓農民24000多人，建成各類專業村126個，受訓農戶人均年收入增加600多元。
此外，縣科技局還積極為校企合作牽線搭橋。一方面，力促高校專家指導解決農業技術難題，進行項目合作；另一方面，引進農業院校人才，提高企業員工的農業技術水平和綜合素質。衡山縣逢緣草藝開發有限責任公司董事長康詩林告訴記者，2011年，公司加強了與湖南農業大學的聯系，在席草項目研發上與農大生物科學技術學院進行深入合作，極大地提高了產品的市場價值。
提升農產品附加值
科技是產品質量的保證，科研創新能大大提升農產品的附加值，為開拓市場提供支撐。
席草栽培在衡山已有兩百多年的歷史，一直以家庭作坊式的零散店面加工銷售，產業化程度不高。為做大做強這一特色產業，縣支農資金整合協調領導小組、縣農業局、縣科技局等相關部門，在深入調研后，將席草作為特色產業在開拓市場上先行試點，建立席草協會，加強工藝創新水平，提高產品質量。 “公司的席草產品分為多種檔次，比如有特殊材質及編花工藝的席草在國內和日韓銷售，而有一種材質一般的席草草墊作為沙灘涼席出口到美國?！笨翟娏终f，“針對不同的市場研究不同的加工工藝，提升產品的附加值。”
目前，全縣擁有席草加工機械5000多臺（套），年加工床席、坐墊、地墊，枕頭、枕巾等系列產品1600余萬件，年創產值3億元，純收入上億元。相關席草產品遠銷日本、韓國、歐美等地，為華中地區較大的草席制品出口基地之一。店門席草生產基地常年種植面積3.2萬畝，年產量2.88萬噸，產品遠銷日本、韓國、美國市場，年出口100余萬件，創產值80多萬美元?？h科技局工會主席彭紅雷告訴記者，衡山席草產業已形成了比較完備的生產、加工、銷售體系，產量和品質迅速提高，不僅暢銷全國，還打開了國外市場，是全縣農產品的排頭兵。
構建現代農業保障體系
衡山縣的現代特色農業已初具規模，要真正實現科技現代農業強縣的目標，還需進一步完善現代特色農業發展保障體系。衡山縣科技局副局長曠亞春告訴記者，為快速推進現代農業的實施進程，按照政策集成、部門聯動、資源整合的發展思路，科技局制定了工作重點，重點開發農業的生產功能、生態功能、生活功能和科技示范功能，發展科技農業、休閑農業、生態農業模式。
現代科技發展范文3
關鍵詞：科技創新；現代農業發展
中圖分類號：F30 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-0-01
我國現代農業的發展處于可以大有作為的重要戰略機遇期，同時也面臨著諸多風險挑戰。保障糧食等主要農產品有效供給、加快現代農業建設，推進農業農村經濟持續穩定發展，必須更加依靠科技實現創新驅動、內生增長。
一、農業科技創新的必要性
中國農業正處于從傳統農業向現代農業加速轉變的關鍵時期，建設現代農業，轉變農業發展方式是“十二五”農業發展的核心任務。保障國家食物安全迫切需要科技。解決十幾億人口的吃飯問題始終是中國農業發展的首要任務。近幾年，中國糧食生產雖然已經取得“八連增”的巨大成績，但農業基礎設施差，抗風險能力弱、比較效益偏低等問題依然存在。未來隨著國民經濟社會的不斷發展，中國人多、地少、水缺的趨勢不可逆轉，城鄉居民對糧食等主要農產品的需求將會持續增加，中國糧食安全面臨更加嚴峻的形勢。解決糧食等主要農產品總供需矛盾，確保糧食安全，必須最終依靠科技創新，充分挖掘品種潛力，盡快突破農業生產中的重大技術瓶頸，大幅度提高農業土地生產率，從根本上提高農業綜合生產能力。
確保農產品質量安全迫切需要農業科技。近年來，農獸藥殘留、添加劑、防腐劑問題屢禁不止；“紅心鴨蛋”、“多寶魚”、“三鹿奶粉”等事件的發生又增加了問題的復雜性；此外，還有一些轉基因食品、動物源性飼料添加劑等由技術進步所產生的新問題。按照“高產、優質、高效、生態、安全”的總體要求，確保農產品質量安全，必須推進農業科技進步和創新，加快發展規?；藴驶?、設施化和智能化種養，全面升級農業產業。
確保生態安全迫切需要科技。目前，中國農業發展面臨資源綜合利用水平不高，農業面源污染不斷加劇，污染物無害化處理能力低等問題，再加上氣候變化對農業生產的負面影響不斷加劇，資源環境對農業發展的約束日益加重。緩解資源環境壓力急需加強資源環境領域重大共性關鍵技術研究，大力發展節約型農業、生態農業、循環農業、低碳農業技術，加快開發清潔生產集成技術，建立實現“低耗、高效、持續”的農業發展模式，大幅度提高資源利用效率，促進資源、人口、經濟和社會的和諧可持續發展。
確保產業安全迫切需要科技。在經濟全球化的今天，農業領域也日益成為國際競爭的焦點?，F代農業發展的支撐力主要來自于農業科技進步，農業競爭實質上就是科技競爭，自主創新能力是科技競爭的核心。目前，中國大豆進口量已經達到5000多萬噸的水平，隨著全球農產品市場競爭程度的加劇，中國農產品的進口量仍有進一步增加的可能。要提高中國農業的國際競爭力，進一步減少國際農產品市場對中國農業的沖擊，就必須加快現代農業生物技術、信息技術、生物質能源和資源環境技術在農業領域的應用與產業化，加快農業前沿領域的原始創新，有效增加科技儲備，引領國際農業科技發展，力爭占據農業科技和產業發展制高點，全面提升中國農產品的市場競爭能力。
面對需求剛性增加，資源日益緊缺的嚴峻形勢，我國農業發展只有依靠農業科技創新，才能確保糧食安全，保障食品質量安全；只有依靠農業科技創新，才能改善生產生態環境，從而實現現代農業跨越式發展的戰略任務。依靠農業科技創新發展現代農業的迫切性和必要性空前提高。
二、加快農業科技創新的相應措施
加快農業科技創新，要明確農業科技創新方向，突出農業科技創新重點，完善農業科技創新機制，依靠科技創新、科技推廣和農民培訓“三輪”驅動，發揮政府引導、市場運作的“雙軌”運行作用，引領支撐現代農業建設。
深化科技體制改革，構建國家農業科技創新體系。加快推進農業現代化，農業科技創新的歷史任務艱巨。進一步深化科技體制改革，改進我國科技管理制度，完善項目申報、經費分配和過程管理辦法，突出農業科研的公益性特征，探索新的科研組織模式和有效資助方式，形成有利于農業科研基礎研究和公益研究健康快速發展的體制機制。同時必須建立適合國情的農業科技創新體系，做到有破有立，改革是手段，建立是根本，為構建國家創新體系奠定堅實的基礎。
著力提高農業科技自主創新能力。針對農業可持續發展的技術需求，以奪取農業科技制高點、增強科技發展后勁，提高農業競爭力為目標，全面提升科技自主創新能力。進一步加強動植物種質資源的收集、保存等基礎性工作。著力提高農業知識創新、生物技術領域、機械化技術領域和信息技術領域的科技自主創新能力。
強化公益性農技機構改革，創新農技推廣機制。強化農技推廣機構公益性職能定位，積極推行“三權歸縣”，明確職能任務，合理設置機構，科學核定編制，理順管理體制，完善改革配套措施，提高工資待遇，全面建立崗位責任制度。加強水利、林業、氣象等技術推廣服務體系建設。鼓勵創辦、領辦科技型企業以及技術合作組織等，積極發展校市聯建、院縣共建等多元推廣模式，并給予公益性農技推廣體系同等的政策支持。
總之，建立一套適應農業科技創新要求的人才培養、使用、評價和激勵的機制和制度。加大新型農民和農村實用人才培訓力度，擴大培訓規模，提高補助標準，增強培訓的針對性和實效性。充分發揮大專院校、農廣校和科研推廣單位的科技教育和人才資源優勢，多層次、多渠道、多形式地開展農業科技大培訓。
參考文獻：
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現代科技發展范文4
一、科學技術的發展對教育提出新的要求
知識量的迅速增加是繼續教育得到發展最直接的動力。據統計，科學知識從1750年到1900增加一倍，到1950年，50年增加了一倍，到1960年，10年增加了一倍。上世紀80年代，每年的增長率已達到12．5％。在二十世紀前人們接受一次高等教育即可終身享受所學知識，其所學內容不必更新。隨著技術進步，情報文獻的半衰期在迅速縮短，科學發現與應用該發現之間的時間也迅速縮短，工程技術人員知識老化速度至少每年為7％，電子信息科學半衰期為4年。這就迫切要求在職專業技術人員補充新知識，適應競爭需要，。也就是必須接受大學后的繼續教育，才能在競爭中有一席之地。第二次世界大戰后，整個世界進入一個新的發展時期，社會變革與發展的速度加快。特別是工程技術人員在社會經濟生活中遇到的新知識、新技術、新工藝的挑戰逐漸增多，那些沒有接受或僅僅接受過傳統正規學校教育的成年人在日益快節奏變化的社會經濟生活面前遇到了困難，許多工程師、技術員帶著工作中的難題重新回到學校求學，這對院校教育提出了新的更高的需求。人們發現在高等學校畢業前所學知識已跟不上時代的腳步，于是自發地組織起繼續教育。
由于知識信息呈指數型增長和情報文件的半衰期的縮短，使得人們接受繼續教育的頻率加快，次數增多，周期縮短，接受繼續教育的絕對時間快速增加，以至接近于其接受高等學歷教育的時間。如在美國，平均每位職工每年學習2周。以工作35年計算，平均每位職工接受繼續教育的時間為70周，接近于我國全日制兩年制?？?0周的學習時間。隨著知識經濟的發展，每人每年接受繼續教育的時間必將進一步增加，人們不能在學習上一勞永逸，而必須活到老，學到老，終生學習，以適應現代科學技術的不斷變革和加速發展。
二、科學技術的應用使繼續教育對象擴大
科學技術的普遍應用使繼續教育的對象在逐漸擴大：普通人員也必須學習，科技人員和管理人員更需要學習，即使是杰出人才也需要學習。隨著知識經濟的發展，作為走上社會的每一個人，不論其從事何種職業也不論其原來接受過何種教育，都面臨著知識的更新和補充問題，必需根據自己的需要，接受繼續教育，以適應社會、經濟以及科學技術的發展。世界上最大的電子通信技術研究機構美國貝爾實驗室，盡管擁有大量的博士和碩士，仍然把組織科技人員進行繼續教育作為完成技術革命的基礎。
如果人們不接受繼續教育，學習最新的科學、管理技術，必將被社會所淘汰。知識經濟的勞動力市場偏愛那些掌握專業知識的有綜合能力的科技人員和技術工人，受過教育和技術培訓的勞動力倍受重視，沒有技術的勞動者將遭到冷落。隨著知識經濟的發展，勞動力市場對科技人員和有高度熟練技能工人的需求將日益增加。繼續教育已成為企業和個人生存和發展的內在需要。據統計，從1950年以來，美國技術員數量增加了3倍，1994年達2000萬人，其增長率是勞動力總增長率的3倍，各種類型的技術員已是美國人數最多的一類職業。這些技術員跟上科學技術的飛速變化的辦法就是不斷地接受崗位培訓和繼續教育。
三、科技人才的需求使繼續教育投入增加
由于接受繼續教育的頻率、次數增加，用于繼續教育的經費也快速增長。高科技行業超額利潤的存在，吸引投資流向高科技產業、信息服務業，對高科技產業生產要素之一――具有先進的科學技術知識的人的需求急劇增長。西方發達國家對繼續教育的發展極為重視，以美國為例，每年用于繼續教育的經費相當于普通高等教育的經費。1970年名列美國幸福雜志前500名的大企業，到1983年已有1／3消聲匿跡，美國的高新科技產業只有10％能活過五年。其他各國情況大同小異，這是為什么?麻省理工學院用系統動力學進行分析，提出了要在今后的競爭中取得優勢，企業必須成為“學習型組織”。科學技術的發展要求社會向學習化社會發展，要求企業向學習型企業發展，要求個人接受終身教育，其核心是繼續教育。
對知識型人才需求的增加使得國家、企業、個人對繼續教育的投入迅速增長，為繼續教育的發展提供了經濟上的保證。為迎接知識經濟的挑戰，各個國家特別是經濟發達國家紛紛加大科技、教育的投入。在國際經濟合作與發展組織國家，職工培訓經費也在大幅度提高，如德國和奧地利的培訓經費占國民生產總值的比例已達2．5％。美國企業每年用于教育培訓的經費與美國四年制大學的教育總經費接近。1995年美國企業用于繼續教育和培訓的費用達522億美元，培訓了4960萬雇員，人均培訓費約1050美元，1996年約為560億美元，平均每位職工每年接受繼續教育的費用為2000元，并且有每年按5．5％速度遞增的趨勢。
四、知識的快速更新使終身教育屬性增強
由于知識量的高度積累，職前教育不可能也不必要掌握所學專業的所有知識，因此，只要求學生掌握基本原理，以培養學生的創新素質為主的一種教育，訓練學生的思維方式，而知識范圍的拓寬、深度的加深的任務將由繼續教育來完成。面對科學技術的不斷加速發展，知識更新周期的加快，人們必須不斷加快接受繼續教育的頻率，增加接受繼續教育的次數，決不能在學習上一勞永逸，而應該接受終身教育。
一九九六年聯合國教科文組織(UNESCO)所出版的“學習：內在的財富”(learning：theTreasure within)一書就明確地指出：“終身教育概念是人類進入二十一世紀的一把鑰匙?！币虼耍梢源_切的說，未來的社會必定是一個終生學習的社會?；A教育、大學教育的重要性已被人們普通認同，因此實施終身教育的重點應是繼續教育。雖然繼續教育是終身教育的一部分，然而對專業技術中管理人員來說，是自他們從工作直到退休，甚至退休后，約30至50年，貫穿其職業生涯，占據了生命的約一半時間。縱觀人的一生，人們接受普通學校
教育是短暫的，而接受繼續教育是長期的，繼續教育將伴隨人一生大部分時間。不言而喻，人們一生中接受繼續教育的年齡段在終身教育體系中所占比例是如此之高，以致終身教育離開了繼續教育將失去其連續性，終身教育將成為一句空話。
五、現代技術的運用使繼續教育手段多樣
科學技術的發展為繼續教育教學手段的現代化創造了條件。電視、錄像、VCD教學光盤及計算機輔助教學軟件等大量被運用到教學中。信息技術帶給教育領域的一項革命性成果就是網絡教育。電腦網絡上的“校園世界”，使得人們足不出戶，就可以面對世界上最好的老師，接受各種生動活潑的教育和培訓。網絡教育將徹底改變現在的教學模式，學生可以隨時可以從網絡中調出自己要學的內容。教師從傳授知識變為指導學生學習，而學生則由被動聽講變為根據自己的需要主動學習。網絡教育既可節省時間和費用，又可提高培訓和教學的效率，教育的投入與產出不能再用傳統的公式來計算，只需較少的投入就能獲得最大的效益。
六、產業化發展趨勢使繼續教育效益增大
繼續教育以引導學生進行課題開發、訓練預測未來的技能為主，著重于創新思維方式與生產實踐相結合，將創造出巨大的經濟效益。繼續教育不再是“純消費性事業”，生產人才、生產知識同生產商品一樣將成為普遍現象。像美國、英國、澳大利亞等國家已經興起了教育出口的產業。繼續教育將與普通產業一樣，同樣具備有投入與產出關系，由于教育具有職業性和實用性兩大特色，它主要側重于就學者專業技能的開發與強化，注重于培養實用型人才，能夠為企業和個人帶明顯的經濟效益，將成為效益最高的一種投資方式之一。
現代科技發展范文5
當前,農業的國際競爭空前激烈,農業對科技的需求也空前巨大。我國要在人均0.067公頃的耕地上解決十三億人口的吃穿問題,根本出路在于以科學技術武裝農業,提高農業生產力水平。解決我國農業發展的深層次問題,將農業的發展從保證食物安全的單一目標轉為節約能源、保護環境、提高其效益的多重目標,在保證我國農業持續發展的同時,提高參與市場競爭的能力等方面,都需要科學技術強有力的支持。
多年來,我國在依靠科技振興農業、振興農村經濟方面有了很大的進步,全國大部分的縣(市)已開展“星火計劃”,共實施了十萬多個科技示范項目,有力地推動了農村生產方式的轉變,促進了農業的發展。
“十五”計劃明確提出要大力推進科教興農,加強生物技術、信息技術等高新技術的研究與開發應用,推廣優良品種和先進適用技術,積極扶持農業科技產業的發展。在此期間,我國農業科技工作將圍繞調整農業和農村經濟結構、提高農業效益、改善生態環境和提高國際競爭力,重點組織實施作物良種物質行動、促進種植業結構調整等“十大科技行動”;從農業的基礎研究、農業高新技術、農業資源環境、農業基礎生物學與生物高技術,到農業新材料、農業信息技術到區域農業綜合開發,組織科技隊伍著重解決上百項重大關鍵技術;建成一批具有國際先進水平的農業科技基地,國家級農業重點實驗室、農業工程技術研究中心、農業科技園區和區域性農業研究開發中心;并培育一批農業科技企業,造就一支懂科技、善管理的科技型企業家隊伍,建立隊伍多元化、形式多樣化的農業技術推廣體系,積極開展農業標準化工作,培育農業技術市場,建立優質高效的農產品示范基地。
現代科技發展范文6
現代教育技術對美術課堂教學模式的影響最大，它極大的改變了美術課堂教學模式，下面，筆者從以下幾方面進行分析說明。
1 創設情境，激發學生自主學習的積極性
多媒體教學能激發學生自主學習的積極性。自主學習是新的課程改革提出的新的學習方式。根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。按我的理解，自主學習就是指學生能自己確定學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，積極發展各種思考策略和學習策略，自發思考解決問題的途徑，在解決問題中學習;自動投入到學習任務當中(這種投入包括情感投入)，在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，作出相應的調適，并能獲得良好的高品質的學習效果和情感上的滿足體驗。
1.1生動形象，激發興趣
當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入學習活動。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而多媒體教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。
1.2 打破局限，激活學生的創造思維
在《美麗的校園》的教學中，筆者設計了這么一個課件：把學校的教學樓、實驗樓、辦公樓用攝像機拍攝成視頻，讓學生感受學校的美麗所在。再把學校的兩排銀杏樹拍下來，讓學生用老師撿來的銀杏樹葉子制作美麗的校園場景，在討論和創作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態，爭著和老師、同學討論。有個學生剛想出一個情節，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進行新的補充和翻新。在上述的狀態下的學習就是一種高品質的自主學習了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。
1.3改變授受局面，增強學生參與性
一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發展為自主學習。如在《有趣的面部表情》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們去創作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態。筆者設計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，筆者就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情，效果很好。
1.4降低教學難度，增強學生的自信心
多媒體恰如其分的聲、形結合，常常能把學生帶入美的情境中，多媒體在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動，激發出創造力。而且能節省教學時間，實現精講多練，從而大大提高了教學效率。如《美麗的剪紙》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，筆者點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發學生的信心，還能激發學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。
2 明確主體，建立融洽的師生關系
2.1促使教師改變觀念
傳統的教學模式中，教師是主導，學生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發者、決策者。運用多媒體，教師更多地處于協助者和合作者的地位，讓學生成為學習的主人，幫助學生行使主人的權力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的體現。
2.2促使師生關系和諧
長久以來，老師都是高高在上的，在學生面前，老師永遠都是管理者、領導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創造呢。而在運用多媒體的課堂教學中，教師更像一個組織者，引領者和主持人。老師可以通過多媒體來引發學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。
3 改變教學模式，進行因材施教
3.1改變傳統的教學模式
現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統的班級教學發展為班級教學、小組教學(小組媒體教學法、微型教學法)、個別化教學和網絡教學(交互式網絡教學、遠程教育)并舉的局面。比如可以讓學生在各自的電腦上進行一題多解，獨立尋找解決問題的方法;同一課的作業設計不同難度的題目讓學生自由選擇等。
3.2改變傳統的作業模式
