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文化建設范文1
一是加強文化工作組織領導，提高認識。我鎮機關干部注重文化建設工作的開展，經常組織并開展各項文體活動。年初我鎮制定了具體的問題工作計劃、目標，有領導具體抓，工作人員具體落實，有序地安排文體活動，使工作順利開展，豐富群眾的文化生活。
二是大力開展生動、豐富、參與面廣的文體活動。一年來，文化站以鎮黨委政府工作為中心，結合本鎮實際，積極組織開展了豐富多彩的節日文體活動和群眾喜聞樂見的文化活動，進一步促進全鎮文化事業的發展。共組織了以下文化體育活動：體育比賽、拔河比賽、跳繩、踢毽子、乒乓球、羽毛球、臺球、歌唱、演講比賽等活動。
三是多措并舉，加強文化基礎設施建設。文化活動要有載體，載體是文化繁榮的基礎。我鎮在文化建設上加大投入力度，目前，全鎮49個村都設有農村書屋，便利了群眾讀書，營造了良好的讀書氛圍，滿足了群眾文化工作需要。同時，為便利活動的開展，已建成文體活動廣場23個。
文化建設范文2
關鍵詞：班級文化；班主任；班級文化建設
班級文化作為一種教育文化現象，是教育文化生態的一個環節，不能孤立存在，它折射著時代的風云，承受著教師文化的培養，并在學校文化中得到體現和發展。一個班級文化建設的好與壞對這個班級的發展影響十分重大。筆者結合自己二十余年的教育經歷，就班級文化建設談幾點體會，共同行們借鑒。
一、班主任是班級文化建設的靈魂
《班主任工作暫行規定》指出：班主任是班級集體的組織者、指導者，是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。他對學校教育計劃和其他各項管理的實施，協調本班任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系，起著重要作用。班主任在學校工作中所處的位置，決定了他對班級文化形成具有決定性的影響，是班級文化之“魂”。學生接觸最多的老師是班主任，學生心目中最重要的老師是班主任，對學生影響最直接最大的也是班主任。正如徐特立同志指出：“教師是具有兩種人格。一種是經師，一種是人師，經師是教學問的，人師就是教行為，教學是要采取經師和人師結合。實踐證明：教學問與教行為是辯證統一的，只有具備教書育人之長的教師才能將“經師”和“人師”完全統一起來，憑借自己的人格力量、威信學識變教育力量的外力為召喚學生德、智、體、美、勞諸方面發展的內力?！坝惺裁礃拥睦蠋熅蜁惺裁礃拥膶W生”，這就是班級文化中班主任人格魅力集體認同的強大力量。高中階段是青少年學生身心成長的關鍵時期，高一年級的班主任尤其重要。班級剛建立之初，由于同學們之間，以及老師與同學之間并不了解，我往往采取自薦與推薦方式組建以我為首的班委會（過渡組織），開展正常的工作。我始終牢記魯迅先生的名言“教育是根植于愛”，作為合格的或優秀的班主任，都有一個共同的特點，那就是全身心地愛自己的學生。這種愛體現在對每一個學生都充滿期待，相信每個學生都能成功，對于困難學生或缺乏良好行為習慣的學生，更是要給予關心和信任，挖掘學生的閃光點，要“長期善而救其失”，使每個孩子都得到進步和成長?！皩W高為師，身正為范?！卑嘀魅尾粌H要有高尚的職業道德，還必須有與其身份相適應的專業能力，要精通本學科的教學，使所任課程對學生產生極大的吸引力，使學生“親其師而信其道”。2009屆高三（27）班，在我接此班之前，這個班已換過兩位班主任，可見其班級狀況如何，因此我壓力非常大。經過我們一年的努力，最終不僅超額完成了高考各項指標，而且還涌現出趙亞強和陳建兩位同學勇救落水婦女的英雄事跡，一時傳為佳話。我深刻地認識到：班主任不僅是班級文化建設的組織者、參與者，更是班級文化建設的核心。
二、班級文化建設應注重環境、制度、精神文化建設
1.班級環境文化建設。心理學研究證明：自然環境，社會現實，會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境，有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情趣，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。班級文化建設既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。在班級環境文化建設中，我主要做到下列幾點：①要保持干凈的教室環境，培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度。人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。②在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物。③發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。班級文化內容如板報、班訓、名人字畫、學習園地、班級記事欄等。
2.班級制度文化建設。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件。我班根據實際情況制定了以下制度：班級學生獎懲制度，班級一周例會制度，班干部定期開會制度等。制定和落實制度應從幾個方面加以注意：①要突出“早”字。新生入校之際，班級成立之初，是制度建設的好時機。學生剛入校，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規范，重視行為規范的落實。②要廣泛征求學生的意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。③制度的執行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行，要長期堅持，要注重落實。
3.班級精神文化建設。班級精神文化是班級文化的核心，這些內容體現價值觀、人生觀深層次的文化。我是如何建設呢？①我在建班之初，就把“擁有與珍惜青春，快樂生活每一天”等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解并引導學生在實踐中慢慢培養并形成這種班級精神。②班級活動是班級文化建設的途徑之一，是班級文化形成的條件，其中學校舉辦運動會是最能體現班級凝聚力的活動。因此，每次運動會，我班都非常重視，人人參與。每次運動會，我班的各項活動，都能在緊張而有序的氣氛下進行，往往是既取得了良好的運動成績又增強了班級的凝聚力，更彰顯班級文化特色。同時我們也有班級內部的活動，如班會、研討會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛，形式多樣，能對學生的思想，觀念起到潛移默化的作用。
三、“創新”是形成班級文化建設的保證
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關鍵詞：班級文化；集體榮譽感；良好學風
班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，班級文化建設好了，可以起到“潤物細無聲”的功效。因此，班主任要十分重視班級文化的建設。
一、班級文化建設的作用
1.班級文化建設有助于培養學生的集體榮譽感
班級文化建設應符合學生的年齡特點，在對教室布置的過程中，教師從旁指導，學生們自己動手設計布置，興致較高，同學們積極查資料，想對策，并根據學生的愛好特長加以分組，小組分工合作，既提高了學生的動手能力，又培養了學生的團結意識，更加強了學生集體主義精神的培養。
2.班級文化建設有助于培養良好班風
班級文化建設中，一個重要的環節就是要形成班級的規章制度，在工作中，我們一改以前由老師制定，學生遵守的做法，而是讓學生自己討論、修改、完善，由班委會牽頭形成了學生公約，因為幾經學生討論，學生比較熟悉，很容易就做到了模范遵守，促進了良好班風的形成。
3.班級文化建設有助于形成良好的學風
學生的首要任務是學習，“學風”對學生的學習影響甚廣。一般來說，學習風氣與班級文化是緊密相關的。班級文化建設不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，還左右著學生品德的發展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認為只有平時正確地引導學生，參與班級建設，就會逐漸形成“文明守紀，爭先創優”的學習風氣。
二、具體策略
正因為班級文化建設在教育中的重要作用，因此班級文化建設不容忽視，但是，怎樣建設班級文化，我們認為應做好以下幾點：
1.重視教室環境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”
我們認為優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上。具體可以從以下幾個方面進行：①發動學生用自己制作的剪畫、貼紙畫、書法作品及寫生作品來點綴教室、裝飾教室。②開辟學習園地，長期展示優秀作業、優秀文章等。③每個月要求板報小組出黑板報，期期做到圖文并茂。④張貼名人名言（激勵學生學習成才類的內容）及名人掛象等。⑤在黑板上方掛國旗、班旗及班的口號，讓學生每時每刻都感受到班級文化的存在。由于美化了教室的環境，講文明、講衛生蔚然成風，在文明衛生的班級中還能獲得好評，大大地提高了學生學習的熱情。
2.組建各類興趣小組，調動學生的積極性
在工作中，我們注重組建各類興趣小組，如：板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。同時，利用多種渠道增添各種文化設施，如：創辦班級圖書室，在此基礎上，引導學生定期開展各類活動，如：“班運動會”“賽故事會”“賽詩會”等等，使得班級出現了一派生機勃勃的景象，學生不斷地得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。
3.樹立班級品牌形象，促進班級文化的深層次發展
我們十分注重班級品牌形象的建設，班級品牌形象好，班級的凝聚力就更強。從我對學生的引導看，表現好的學生屬于價值型的，而特殊學生則主要是強力型的。一方面我注重樹立正面典型，以營造好的班風學風；另一方面對于特殊學生，主要強調如何做好人，贏得口碑。同時，充分利用班上一批表現好、成績佳的學生為班級帶來榮譽。每次考試，我班成績能在八年級名列前茅，我借機強化榜樣的力量，從而激發了學生的進取精神。
4.適時進行班級文化成果的總結升華，促進班級良性發展
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一、檔案文化屬性的理論及實踐意義
作為人類文化的重要載體，檔案和人類文化的發展具有緊密相連、不可分割的相輔相承關系，有著其他一些文化分支所不具備的特點。因此可以說沒有檔案不可能有人類文明的星火相傳、世代傳承，沒有文化也不會有檔案的形成、流傳，以及檔案文化的形成和發展，而對檔案文化的這種特質，則是人們經歷很長時間才會逐漸認知的。
檔案與生俱來的文化屬性是客觀存在和不以人的意志為轉移的，檔案具有人類文化發展的基本特性；反映著人類文化發展的基本特性。檔案的載體形態，檔案的形成與管理，乃至檔案開發與利用等各個環節和層面，與一定時期的社會和文化發展狀態有著密切的關系。而檔案工作的各個環節，無不滲透著一定歷史發展階段人類的文化取向。從檔案載體的演變過程來看，經歷了結繩、刻契、龜甲，到后來的竹、帛、紙張，以至今天的磁帶光盤、膠片等一個漫長的發展過程，與人類社會文化發展的歷史進程是同步運行的。因此，從人類學角度出發，檔案的文化屬性是顯而易見毋庸置疑的，而檔案文化屬性的理論和實踐意義對于檔案文化的弘揚具有很強的指導價值。這種價值主要是：
1、解讀文化遺產的憑證。檔案的這種獨特文化功能得到世界文化發展史的充分印證，反過來又成為人們拜讀人類文化遺產的重要通道。
2、傳承人類文明的使者。在世界文明發展的進程中，每個民族在自身的生存和發展進程中都創造了特定的歷史文化。這些形形的民族文化長期延續，傳承不輟，構成了世界文明多姿多彩的瑰麗畫卷。而民族文化的繼承和發揚是與檔案文化功能分不開的，檔案在民族文化傳承中處于基礎地位。由于檔案延續了民族文化成果，通過對它的開發利用，可以達到發展已有文化成果的目的。
3、教育人民的工具。檔案史料具有真實性、權威性的特征，是民族文化教育的重要素材。利用檔案蘊含豐厚文化資源，通過舉辦檔案陳列、展覽等社會教育活動，能夠發揮資治教化、陶冶情操、傳承民族文化的作用。檔案以其獨有的魅力，正在成為吸引社會受眾眼球受到廣泛關注的地方。
二、檔案文化建設的癥結
檔案文化的特性揭示了檔案文化建設應有的發展途徑和前行方向。但是，作為檔案文化建設的主體，檔案館（室）長期以來卻被視為政治機關和保密單位，行為主體自身性質的模糊性極大地制約了檔案文化的健康發展，也阻礙了檔案文化功能的發揮。主要癥結在于：
1、對檔案文化屬性的非認同性。檔案文化的發展相對遲緩顯然與檔案的文化屬性和文化價值的長期不被認識和開掘不夠有密切關系。長期以來，檔案和檔案工作一直被當作階級斗爭的工具，檔案的文化屬性受到極大的制約，作為一種文化現象，檔案文化未能迅速發展壯大起來。改革開放以來，隨著檔案事業的快速發展，檔案的文化屬性逐漸得到業內人士的認識，文化人辦文化事日益成為共識。
2、工作體制上的非文化性。長期以來，檔案館并沒有正視自身文化事業機構性質，而更多的是成為政治機構的附屬品；在公眾眼里，難以將檔案部門同文化單位聯系起來，檔案館的文化形象受到公眾質疑。
3、文化功能建設上的非社會性。檔案館作為人類社會活動成果記錄的保管中心，同時檔案本身更是文化遺產的重要組成部分，但重保管、輕檔案文化功能的開發問題長期存在，已成為制約檔案文化發展的瓶頸。
三、檔案文化建設的發展之路
1、強化檔案文化意識，建立適合自身運行規律的管理機制。發展檔案文化，客觀上要求檔案工作得轉變傳統觀念，深刻認識檔案的文化屬性，增強檔案工作的文化意識，按照文化事業自身的運行規律，謀求建立適應檔案文化發展的管理機制，克服以行政管理代替文化事業管理和衙門作風盛行等現象，確立嶄新的工作文化形象，在文化建設事業中奠定檔案工作的基礎地位。
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事實上，班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。應該說，班級文化建設具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學生活中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。
一、建立溫馨和諧的班級環境，創造良好的文化氛圍
班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅能直接體現了班級的精神面貌，而且對學生的心理健康有著一定的影響。通過對班級環境的布置，營造一種與教育和學習相融合的外部文化環境，既能增添學生學習生活樂趣，消除長期學習后所產生的疲勞，又讓學生養成良好文明行為習慣，培養正確審美觀。因此，學校從立志、學習、求實、奮斗、人生等幾個方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營建一個良好的外部文化環境，以此來激勵學生。
為了響應學校提出的“做文明人”活動，班級組織“文明用語” 活動評比，讓學生動手收集或書寫有關文明用語的名言警句，然后由學生集體評出“最佳寄語”及“最佳文明用語獎”、“言簡情濃獎”等獎項，獲獎作品在班級展出。這樣既營造出良好班級文明氛圍，又鼓勵學生，同時學生獲得好的教育效果。
二、激發學生主體意識，建立健全班級管理制度
班級制度建設就是班級文化建設的重要環節。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學生行為的隨意性，鞭策后進、激勵先進。但是，班級管理制度的制定和實施必須講究科學，尊重學生意見，切合學生實際，才能真正發揮其正面教育的效應。馬卡連柯認為 “ 不應僅僅把紀律看成教育的手段?！北热斯苋松倭艘恍╇S意性，但使學生多了一些預警意識和自我管理的能力。當然我管理不是為了約束學生，而是為了規范學生，而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學生接受制度，引導學生思考：希望生活在一個怎樣的班級中 ? 每個人都有弱點，需不需要克服每個人的弱點 ? 要實現以上兩點，需不需要制定班規 ? 然后針對班級的實際情況，發動學生參與制定本班的班級管理制度。班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面：
1．培養學生的主人翁意識，讓學生積極參與班級管理。
學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學生，而是學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。因此，制訂的班級公約是聽取每一位學生的意見和建議，通過班級集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級墻上，依決定來處理班級事務。這樣，學生就不會無據可依了，也積極執行，自主管理。
2．建立和健全班級激勵機制。
在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣。這樣學生的積極性會能得到更好的發揮。建立標兵欄，每周選一次文明標兵、學習標兵、衛生標兵，把這些選出的學生名單和照片放在標兵欄內，以此來激勵學生。
3．完善學生品格，鼓勵自我發展。
中學階段的青少年生理、心理變化大。這個時期最明顯的特征是精力過剩，產生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險、崇拜、虛榮、反抗等等心理。
如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發生變化，產生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級每月進行一次心理健康教育或愛國主義教育，學校每學期舉行兩次法制教育報告會，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想。另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級文化活動，將學生引向健康發展的軌道。
4．積極開展小組競爭活動，有效促進學生自我約束。
新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉變為“自律”，提高學生遵紀守法的自覺性。
5．教師以身作則，為人師表，為學生做出表率。
教師的言行舉止對學生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范” 、“ 親其師，信其道 ”，教師在學生心目中的形象極為重要，教師的教育風格直接影響到學生的學習風格。班級管理制度不只是約束學生，對老師同樣具有約束力。比如公民道德建設要求學生講誠信，教師在平時就應努力做到“言必行，行必果”。 為了教育學生遵守課間時間觀念，我們老師總是課前兩分鐘到達班級門口，等待上課，即教育學生，同時也有了入課過程的時間。而學生看到老師能夠早早在班級門前等候上課，他們也就會快速進入教室等候上課。
三、開展有益集體活動，努力打造班級精神
班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生在活動中體驗、感悟。
1．開展多種主題班會活動。
在開展主題班會時，要注意聯系本班學生的實際情況，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。學生能夠自由充分地發展他喜好、特長和各種能力，充分有效地利用班、隊會是班級文化建設的最好途徑。自我設計的活動中。因而對培養學生健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的所以教師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自主管理的權利，這樣既能確保同學之間的正常交往，又能利用活動促進同學間的交流、溝通與合作，進而滿足學生各種心理的需求。主題班會課可以根據時間的不同、學生心理需求的不同確定內容，如 “火眼金睛尋找亮點” 、“天生我材必有用 ” 、“環保你同行 ” 、“平安知識進校園 ” 等。
2．開展多種課外文體活動。
班級文化建設是一個動態的過程，只有群體主動參與發明班級文化，才干形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會，或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運動會、詩朗誦比賽、文藝匯演等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展了特長。因此，加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化是提高學校管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。
3．開展多種社會實踐活動。
文化建設范文6
班級文化是班級內部形成的獨特價值觀，共同思想.作風.行為準則的總和。他是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發展的動力和成功的關鍵。班級文化主要表現為教室環境，班級設施，班級文化團體，人際關系，班風學風等?？梢哉f：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級德育工作的順利開展。因此，我十分重視班級文化建設。
一、美化教室環境，發揮教育功能
心理學認為：自然環境對人的影響主要是通地客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上。另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。我們常?？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h境整潔、優美的教室，其師生榮譽感都比較強，班級的內聚力都比較大。我非常重視教室環境的美化。力求教室的墻壁“會說話”。主辦了優秀日記專刊、優秀美術作品和優秀書法展覽。黑板報期期做到圖文并茂，由于美化了教室環境，講文明，講衛生，蔚然成風，在常規管理評比中紹、始終名列前茅。
二、優化人際關系，提高教育實施
人際關系對人的影響通常是通過人與人的交往，群體輿論的監督來實現的，班級人際環境是班主任、任課教師、學生之間的關系互想構成的，從某種意義說：人際關系是一種高級形式的班級文化，良好的人際環境能使人心曠神怡。如果一個班級的班認行與學生，任課老師與學生.學生與學生之間都能相互理解，團結幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發向上的氣氛。
良好的人際環境，不僅可以使人奮發向上，還可以使班級形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。充分發揮班主任的協調功能，班級開成了一種齊心協力、積極進取的良好班風，就能產生強大的凝聚力。
三、抓學風，促德育
