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古詩的故事范文1
關鍵詞： 故事 興趣 活力
我們的小學語文教材中,古詩教學內容占很大比例，這對培養學生人文素養和情感有著重要作用。作為新時期的一名教師，讓學生輕松，愉快，自然的感受古詩文的魅力，是我們義不容辭的責任。而新課程理念的滲透和實施又對我們提出了更高的要求。下面，我就小學階段的古詩文教學談一些自己的看法：
興趣是最好的老師。學習興趣是驅使學生去學習的強大內部動力，濃厚的學習興趣會使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研。 在古詩的教學過程中，也必須運用故事調動和培養學生的學習熱情和興趣，這樣可能會達到事半功倍的效果。
在古詩文中采用故事法組織教學，效果是非常好的。它可以使孩子們更好更快的入情入境。例如，《小兒垂釣》“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”。我這樣設計了一個故事開頭：（老師充滿激情地）老師給小朋友們講一個故事，好嗎？（學生頓時眼睛發光，精神飽滿）有一個蓬著頭發的小男孩，拿著釣魚竿來到了小河邊，他想學習釣魚。他側著身子坐在一塊長滿青苔的石頭上，他的個子實在是太小太小了，四周的草兒幾乎把他的身子都蓋住了。他可不管這么多，眼睛盯著魚竿一動也不動的，他多認真啊?。ㄟ@時加上老師的體態的作用，學生已完全進入角色了）。（老師用急切的語氣說）這時，有一個過路的人經過這里，看見了他，想去問個路。這小男孩連忙擺擺手（老師加動作），你知道這是為什么嗎？（老師略作停頓，讓學生參與故事的編撰、創作，適時給以鼓勵）同學們真聰明啊，他是怕魚逃走才不理他的。這小男孩可愛嗎？（學生再次參與討論，使小男孩的形象在小朋友頭腦中鮮活和豐富起來。）這一極富意趣的情境被唐朝的一個詩人胡令能看見了，就用詩的形式把它寫了下來，題目是《小兒垂釣》…… 這時，學生已經進入了非常積極的狀態，后面的教學就會顯得非常的輕松。
運用故事法教學與傳統的釋題，釋詞，釋句的教學模式比起來，效果可想而知。比較一下，至少有以下幾點不同：
1．目標定位不同。新課改明確打破了三維目標的排列,把學生的情感,價值觀體驗作為首要目標.而傳統的講解法，重點是讓學生理解詩句的意思，目標定在這首詩上。因此，不自覺中，老師就開始逐字講解了。故事教學法，要達到的目的是激發學生學習古詩的興趣?？紤]最多的是這樣教，學生喜不喜歡。老師們考慮得最多的是課程目標是否合理。因此，在課堂上著力于激發學生學習的興趣。雖然對字詞的落實表面看來沒有前一方法明確，但長遠來看，效果要好得多。不是常說興趣是最好的老師嗎？從教師們多年的教學實踐中可以明顯感到，孩子們的想學古詩，在開始階段很多成份是被古詩中的故事、意趣吸引了。
2．學生的心理和情感體驗有不同。學生學習古詩詞的最大困難就在于文字，老師在上古詩文時首先想到的是要替學生掃除文字的難關，總會有意無意地去關注字詞的意思講解，學生首先感覺到的是“難”，“搞不靈清”，等基本弄懂，興致就全無了，再去通過其他教學手段激起學生學習的學習興趣，又必須另起爐灶。而且，老師講多了，學生對詩的理解更多的是“共性”的東西。其實，古詩文本身，就已經為學生的想象提供了廣闊的天地?！坝F千里目，更上一層樓”所描寫的意境，在不同的人，同一個人不同的年齡階段對它的理解都是不一樣的。學習過程中需要老師的引導，更需要同學們用心去讀，不斷地感悟。哪是一句“要想看得更遠，請再登上一層樓”所能表明清楚的呢。
現在用故事引入法，學生隨著老師的描述，他們不自覺地跟自己的生活經驗取得聯系，發揮想象，建構起詩的意境。這時同學們頭腦中出現的意境也許跟詩歌所描寫的意境還有一定的差距，但這又有何妨？同學們還可以通過朗讀等手段去再次體驗、建構。學習過程中不必刻意化精力去逐字地講解，不必去擔心怎樣翻譯成現代文，同學們只是根據自己的理解去讀背古詩文，知道個“大概”，不必作精確的口述，這樣的學習，學生的心理是開放的，沒有任何壓力。在一個輕松的環境中，漸漸理解，慢慢受滋潤。有些學生不太好理解的詩句，就留著讓時間來幫助他們理解。
3．對“教學過程”的理解不同?！敖虒W過程”的本質問題是“教”和“學”的關系問題。傳統觀念中教學“是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、培養能力、陶冶品德的過程”。在古詩文教學中要“以教為中心”的理由說它幾十個不成問題。因此，就出現了“小兒是什么意思？”“垂釣是什么意思”的一連串的問題，及“恐就是恐怕，畏就是害怕，驚就是驚嚇，恐畏魚驚就是恐怕魚受到驚嚇”的小結。
古詩的故事范文2
這段時間，正好趕上“中國詩詞大會”這個電視節目火爆全國，學校對于古詩特別重視。班里的同學們一時之間都對古詩情有獨鐘，常常搖頭晃腦地引經據典，用“古詩迷”這個詞來形容再恰當不過。我也迷上了一本關于古詩的書——《帶著孩子，跟著唐詩去旅行》。這本書帶我穿越時空，來到了中國歷史上最繁盛、最著名的唐朝。不僅陪伴我欣賞了許多千古傳誦的詩篇，還游歷了許多著名的山水風光，娓娓講述了一個個關于詩人寫作背景和人生經歷的小故事。
其中，有幾個故事讓我印象特別深刻。書中記載：李白，字太白，其詩作氣勢磅礴，豪邁大氣，是唐朝最負盛名的浪漫主義詩人。當時，曾任禮部侍郎、太子賓客的老人家賀知章非常欣賞李白的才華，與他結為“忘年交”，對李白的詩作贊嘆不已，稱呼他是“謫仙人”，認為李白是一個從天上降落人間的仙人，只有詩仙才能寫出這樣的曠世佳作。于是，李白“詩仙”的雅號便流傳開來。兩人常常相聚飲酒作詩，有一次因為沒帶足酒錢，賀老先生竟然取下皇帝御賜的金龜來作抵押，鬧出了“金龜換酒”的趣聞。
不過，大詩人李白也有自嘆不如的時候。有一次，他途經黃鶴樓，登樓遠眺詩興大發，想題詩一首。忽然，他看到樓壁上已經有一首寫黃鶴樓的詩了：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠……”這正是崔顥所寫的《黃鶴樓》。李白一看連連搖頭嘆息，無法下筆?？伤植环揞棻人笤娤蓪懙煤?，便在旁邊題了一首打油詩：“一拳打碎黃鶴樓，一腳踢翻鸚鵡洲。眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭?！焙呛牵瓉泶笤娙死畎滓灿杏哪阈Φ囊幻?。
古詩的故事范文3
關鍵詞：古詩詞；典故；作用
中圖分類號：I206 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）09-0323-01
用典，是古詩詞中常用的一種表現方法，其主要特點是借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感。典故用得適當，可以收到很好的修辭效果。能顯得既典雅風趣又含蓄有致，可以使語言更加精練、言簡意賅、辭近旨遠。具體說來有如下作用：
一、品評歷史中借古論今
古代詩人在一些以慨嘆歷史為主題的詩歌中，往往通過引用關于歷史人物或歷史故事的典故來發表自己的獨特見解?；蛘呤轻槍ι鐣嬖诘囊恍┍锥?，古代詩人在受到周圍環境的限制不便暢所欲言的時候，往往引用典故來影射時事，借論古之得失，諷時勸世憂國。要么托古諷今，以歷史對統治者進行嘲諷；要么以古鑒今，勸誡當朝莫走老路；要么憂國憂民，對國家命運充滿擔憂，對黎民疾苦表示同情。如唐?戎昱《詠史》：“漢家青史上，計拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰為輔佐臣?！边@是一首借古諷今的政治諷刺詩。表面寫漢朝把國家的安危寄托在和親這件事上，乃是歷史上最為拙劣的政策。實則反對安史之亂后的唐王朝面對嚴重的邊患一味求和的政策。又如唐?李商隱《隋宮》“紫泉宮殿鎖煙霞，欲取蕪城作帝家。玉璽不緣歸日角，錦帆應是到天涯。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。地下若逢陳后主，豈宜重問《花》？”這時表現的是隋煬帝棄舊官想另建帝王之家。若不是玉璽落到了有“日角”之相的李淵手里，隋煬帝的錦帆龍舟會游遍天下。頸聯用對比、典故等表現手法粑隋宮昔日之豪華與今日之凄涼作了鮮明的對照。尾聯再寫虛擬的場景引人思考：不論是隋煬帝還是陳后主都因荒奢侈亡國。全詩用了“錦帆南游一征求螢火”“《玉樹花》”三個典故，形象地描寫了隋煬帝的貪婪奢侈，揭示了荒奢侈亡國的道理，同時也是告誡晚唐統治者不要重蹈覆轍?？傊?，對于詠史懷古詩的主題思想，主要有評判歷史、借古傷己、借古諷今三個角度。
二、抒情言志
詩歌的本質特征就在于抒情，但詩人的情感有時往往并不直接流露，而是借助典故作委婉含蓄的表達。從抒感類型的角度，我們通?？梢苑譃檫@樣幾種情況：一是表達對美好事物的謳歌和贊美；二是表達對積極樂觀人生態度的進取和追求；三是表達對壯志難酬的悲憤和慨嘆。比如戰國時燕國燕昭王問政郭隗，怎樣才能招得賢士報齊國滅燕之仇。燕昭王采納了郭的建議，搭黃金臺，置千金于上廣攬人才，結果造成了“士爭湊燕”的局面。投奔而來的有魏國的軍事家樂毅，有齊國的陰陽家鄒衍等，樂毅幫助燕國報了齊滅燕國之仇。燕國復興，智者郭隗功不可沒。陳子昂就寫過“逢時獨為貴，歷代非無才，隗君亦有幸，遂起黃金臺”一詩贊頌此事，后世明君賢將也學燕昭王做法征慕人才，如諸葛亮筑高臺于成都之南以延四方之士?？梢娙瞬拍藦妵?。求賢納士，選人用才，貴在誠心實意。燕昭王采納郭隗建議，不以“才”小而不敬，敢向天下人昭示自己尊重人才、招募人才的誠心，所以四方賢士紛至沓來，燕國由此日漸強盛，給后人留下了深刻的啟示。再如蘇軾在《江城子?密州出獵》“持節云中，何日遣馮唐?”中引用了一個典故。據《漢書?馮唐傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納馮唐的勸諫，派馮唐持符節到云中去赦免魏尚。這里詩人是在懷才不遇、壯志難酬的處境下以魏尚自喻，抒發了渴望報效朝廷的壯志豪情。還有孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中表現了孟浩然西游長安時，寫了這首詩贈當時在相位的張九齡，目的是想得到張的賞識和錄用，只是為了保持一點身分，才寫得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接。遠遠望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。開頭兩句，寫得洞庭湖極開朗也極涵渾，浩闊，與天相接，潤澤著千花萬樹，容納了大大小小的河流。
三、用典故來引發聯想或創新意境
詩詞中，在對現實景物描繪時引用典故。可把此時此景與彼時彼景相聯，能創設新的畫面，加深詩的意境，促使人產生聯想，從而增強作品的表現力和感染力。當然，許多時候，詩文用典的作用是多方面的，既融達意抒情為一體，又集含蓄典雅于一身。我們在閱讀詩歌時只有理解用典后所表達出的新的含義，體會其表達作用，才能全面、準確地鑒賞作品。平時，我們可以采取分類的方式整理一些常見典故。如辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》一詩中“八百里”“的盧”涉及兩個典故：一是據《世說新語》記載，晉王愷以?！鞍税倮锺g”與王濟作賭注，王濟獲勝后殺牛作炙，后人即以八百里指牛。二是相傳劉備曾乘的盧馬從襄陽城西的檀溪水中一躍三丈，脫離險境。運用這兩個典故，不由讓讀者仿佛看到戰爭爆發前犒勞出征將士的壯觀場面和戰場上鐵騎飛馳敵陣的激烈場景，極具穿透力。
還有就是可以用簡潔精練的典故表達內涵豐富的意義。我們知道，古詩詞往往受字數、句數的限制，如何在有限的篇幅內表達豐富的內涵，用典就是很好的一種手段。因為用典是對歷史故事等的高度概括，在增加詩歌容量的同時．還可收到言簡而意豐的藝術效果。探究用典化句的妙用，古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內涵，引人聯想。鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。如姜夔《揚州慢》中“過春風十里，盡薺麥青青”。即化用杜牧“春風十里揚州路”的詩句。此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。探究用典化句的妙用，是準確領悟古詩詞的基礎。
參考文獻：
古詩的故事范文4
照讀，講的是晉人車胤的故事，說他恭勤不倦，博學多通，只因家貧沒有燈油，便以練囊盛數十螢火以照夜讀。這個典故出自正史《晉書》，因為被寫進了《三字經》，而使其影響極其深廣。后來有人發現康熙晚年曾對這個故事的真實性提出過質疑，他命人捉螢數百，盛以大囊，照書字畫竟不能辨。由此，“有人”得出結論：讀書不難，難的是不迷信書本。還說這“事”過了一千多年，才由一個皇帝將其揭穿。言外之意是，世世代代無數讀書人都是盲從書本的。我覺得這個“打擊面”未免大了些。
幼時，也常聽家中父老講起螢火照讀的故事，不過他們說古代某人將螢火蟲放進蛋殼中照書。每當夏夜，村人全到戶外納涼就寢，看到“亮花蟲”在我們頭頂和床邊飛來閃去時，我就會想到這故事。那時鄉下的孩子幾乎沒有任何玩具，大人炒雞蛋時想起來就留下個較完整的蛋殼給孩子玩。那蛋殼的一端掏有流出蛋汁的小孔，有個夏夜我捉了十多只螢火蟲裝進去，再拿著蛋殼去照地上的草叢，都是模糊的。所以后來有了讀書欲，雖然家中也缺燈油，母親常對我夜讀予以限制，但從未想過要去捉螢火蟲代之。再說南方的夏夜酷熱難當，蚊蟲小咬成團，很難堅持夜讀。而酷暑一過，螢火蟲也漸漸消失了。
我想，很多人也許和我一樣，只是把“螢火照讀”當作傳說而已，雖然沒有對其較真，但也沒有將其作真。其實，這類典故歷史上還有一些，如西漢匡衡借鄰家從墻縫里射進自己屋里的燈光讀書，晉朝孫康冬夜蹲在雪地里，借積雪映出來的微光看書，南北朝時期的江泌借著月光夜讀，等等，小時候都聽老人講過，不過他們不知道故事講的是哪朝哪代，更不知道講的是何人，只說是“往朝”的事。對它們的可行性我也曾琢磨過，隔墻借光雖可能，但取決于鄰人燈盞的位置及光亮的強弱，月光照書我曾經檢試過，秋高氣爽的時節，圓月當空的晴朗之夜，我拿出課本到門外看過，可以識辨一些標題大字，古人線裝書字體較大，或許能夠勉強看清。至于雪光映讀，其可行性就更加靠不住了。因為這種種方式即使可行，也太受時間局限，可借鑒性太弱，可以說幾千年沒有幾個人想到要去仿效。
古人歌贊先賢，彰顯典型，也注重的是精神激勵，但往往比今人更脫離實際。在小學三年級的課本上，我們就讀到過“鐵棒磨針”的故事?？晌依鲜窍?，即使那位老嫗真能將一支粗大的鐵杵磨成一根納鞋底的大號針，僅憑她的手工又如何鑿出針眼？沒有針鼻兒能作何用，小小李白聰穎過人，難道就看不出這老太太原本干的是一件勞而無功的笨活？還有“臥冰求鯉”之類的傳統教材，恐怕更沒有誰去當真了?？滴蹰e來無事，有意要去驗證一下這千余年間人們都姑妄聽之的故事，也有人幫他縫袋子捉蟲子。如果說這行為能夠體現一點求實的科學精神的話，那么歷史上“不迷信書本”的未必就只有一個康熙，只是別人的較真沒有被記錄下來。
摘自《今晚報》
古詩的故事范文5
這天，美美兔在和卡比貓散步時，小松鼠急急忙忙的跑來了，他說：“快去我家看看吧，來新客人啦！”，聽了這話，美美和卡比急忙向小松鼠家跑了過去，一進屋，她們倆驚呆了，“天哪，是個小女孩”，她們異口同聲的說，這時，不知誰說了一聲：“看，這只小狗真可愛”，說完，大家才注意到小狗比比說著說著，小女孩說話了：“大家好，我和我的小狗是迷路到這里的，我叫阿金，我的小狗叫比比，我想和你們做朋友”好吧，卡比貓說：“我叫卡比貓，小名卡比，她叫美美兔，小名美美”心花雞說：“我叫心花雞，你可以叫我心花，這是小松鼠”，我們做朋友吧！，于是，阿金和比比在綠綠谷住了下來。。。。。。
阿金開始給小動物們講城里的故事：“城里有高樓大廈，可漂亮哪！，五顏六色的，還有小汽車，汽車有公共汽車、出租車這些是公車，還有向轎車是私家車，有些卡車也是私家車，有些就不是”，“那一定很好玩是吧？”卡比問，“那當然”阿金答到，“可是那的空氣糟的很，都是汽車尾煙，植物都生長不好了，還有沙塵暴，滿天都是沙子”阿金抱怨到，“是嗎！那可不太好”美美說，阿金說：“對了，那的小動物都關在籠子里，動物園的籠子里，有些人往籠子里扔垃圾，可臟了，如果你想養一只小動物，可以在動物商店買，唉，在那里當動物可苦了，天天被人玩來玩去”?！鞍。。?！”，美美兔在和卡比貓他們聽了都驚呆了。。。。。?！拔覀儜搸蛶退麄兡?！”美美兔在和卡比貓他們都在想。。。。。。
第二天，她們就出發了，阿金憑著記憶，沿著來時的路，找回了城市。綠綠谷的小動物們終于來到了城市，“哇！城市的夜晚好美呀！”美美兔說，一幢幢高樓大廈，五彩繽紛的燈，她們發現有了叫‘燈’的東西，城市更亮了，阿金給他們講什么是‘燈’，阿金對她們說：“‘燈’就是由‘燈絲’‘燈罩’組成的，通上電就會發光……”，聽著，她們高興極了，她們還看到了阿金給他們講的汽車，跑的比袋鼠還快呢?？墒堑搅送盹垥r間，小松鼠就蹲在阿金家窗臺上開始悶悶不樂了，為什么呢？原來城市的松樹太少了，小松鼠沒有爬的了，也沒有松子兒吃，這時，心花雞也難著呢，城市污染太大，蟲子都跑光了，美美兔說：“這里都沒有多少草，草的味道也怪怪的，沒吃的呀，水也不象我們綠綠谷的那樣甜?！笨ū蓉堃舱伊税胩?，才找到四只老鼠，肚子咕咕直叫，阿金只好找了幾條魚給她吃。
到了白天，她們開始難受了，“煙也太大了點”美美兔捂著鼻子說，可是阿金不那么認為，她已經習慣了。為了不被人抓走，阿金把美美、卡比和心花、小松鼠裝在自己的大書包里，阿金和比比帶著她們來到動物園。啊，籠子里一只只動物沒精打采的趴在那兒，“好可憐啊”，卡比不由自主的說，“我們沒法一下子救出來那么多動物，咱們得想個辦法??！”
古詩的故事范文6
1、刮骨療毒就是指將深入骨頭的毒液，用刀刮除，以達到治療的目的。在三國志原文中，蜀國大將關羽曾經被亂箭所射中貫穿了他的右臂，后來傷口雖然痊愈，但每到陰雨天骨頭常常疼痛。醫生說，箭頭有毒毒已深入骨髓里應當剖開手臂，打開傷口刮骨頭，除去毒素這個隱患才可以根治。
2、關羽二話沒說，便伸出手臂，讓醫生剖開他。當時關羽正在和諸位將領圍坐在一起喝酒、手臂、鮮血淋漓、動漫出成寫的盤子，但是關羽卻割肉喝酒、談笑如常，所以后來羅貫中在小說三國演義中，詳細的描述了這一段既夸張的關羽非同尋常的大丈夫氣概又贊頌了華佗的高明一道。于是便成為了一個家喻戶曉的故事。
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