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計算機科學與技術的就業方向范文1
就業方向：該專業畢業生具有寬領域工程技術適應性，就業面很廣，就業率高，畢業生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關企業中，從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。主要面向電子產品與設備的生產企業和經營單位，從事各種電子產品與設備的裝配、調試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。
2、地球物理學專業，培養目標：本專業培養具備堅實的數理基礎和較系統的地球物理學基本理論、基本知識和基本技能，受到基礎研究和應用基礎研究的基本訓練，具有較好的科學素養及初步的教學、研究能力，能在科研機構、高等學?；蛳嚓P的技術和行政部門從事科研、教學、技術開發和管理工作的高級專門人才。
就業方向：從事地質類專業勘查，以科研工作為主要方向，通過各種地球物理方法從事地質研究。預測自然災害。從事工程探測類，通過地球物理方法，探測工程、建筑進行水文工程地質、城市環境與建筑基礎以及地下管線鋪設情況的勘查等。做相應的地球物理軟件程序設計，地球物理儀器開發等工作。其他工程應用。
3、計算機科學與技術專業，培養目標：本專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法的高級專門科學技術人才。
就業方向：計算機科學與技術類專業畢業生的職業發展路線基本上有兩條路線：第一類路線，純技術路線。第二類路線，由技術轉型為管理。這種轉型尤為常見于計算機行業，比方說編寫程序，是一項腦力勞動強度非常大的工作。就業要求即計算機科學與技術類專業大學生應該儲備的知識。
4、化學類專業，培養要求：該專業學生主要學習化學方面的基本知識、基本理論和基本技能與方法，受到科學思維和科學實驗的訓練，具有一定的科學研究、應用研究及科技管理的能力。
就業前景：化學專業為學生提供化學知識方面的職業才能，同時，還開設包括數學、物理和生物在內的輔的課程。除了使學生掌握具體科學基礎知識外，該專業還培養學生具有判斷力的思維、試驗技術、解釋觀察以及清晰表達思維等能力。打算從事化學職業的學生將樂于獨立工作。他們將有超出一般水平的科學和數學天賦，有用自己雙手勞動，使用技術材料和操作實驗的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨立、創造力和關心細節是職業化學家必須具備的基本品質。
5、理科試驗班專業，核心課程：數學分析、高等代數、數學與信息科學概論、程序設計、程序設計實踐、數據結構、普通物理、操作系統、概率論、計算機組成原理、數理統計等共同基礎課。
計算機科學與技術的就業方向范文2
我校計算機學院設置了計算機科學與技術、網絡工程、信息管理與信息系統、物聯網工程、軟件工程等五個專業，使計算機科學與技術專業與其他專業區別開來，那么就需要有自身特色的培養目標，進而要有與之相適應的課程體系，并制定滿足要求的課程標準。計算機科學與技術專業是我校2002年最早設置的專業，根據計算機學科教育的發展，于2006年和2010年分別修訂了人才培養計劃（方案）。經過多年的教學，總結出一套切實可行的人才培養模式，并能夠適應我校應用型人才培養的目標要求。
1 計算機科學與技術專業的定位與培養目標
我國高等院校早期的計算機學科教育注重學術研究性教育，也就是我們所說的精英化教育。隨著計算機應用的普及，需要大量實踐能力強且上手快的計算機專業人才，高等院校本科計算機科學與技術專業教育，就需要改變傳統的教育思維，應該研究培養體現職業特征的應用型人才的培養模式，我校計算機科學與技術專業以基礎適度、口徑適中、強化應用、提升能力、注重特色的人才培養規格為要求，以培養應用型人才為目標。
我校計算機科學與技術專業的培養目標是：培養德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質相互協調，系統地學習掌握計算機科學與技術，能從事計算機應用軟件的開發、計算機系統軟件的分析和維護、計算機網絡的管理與維護，計算機硬件、嵌入式系統以及接口設計、調試、安裝與維修，獲得計算機科學和技術領域工程師基本訓練，具有安全意識、實踐能力、創業精神，適應社會發展需求的應用型高級專門人才。
2 計算機科學與技術專業應用型人才培養的原則
關于計算機應用型人才培養，是發展和建設專業所必需的。在應用型人才的培養過程中，需要以市場為導向、特色建設、創新的原則，對培養模式進行深化，進而達到教學改革與發展的需求。
2.1以市場為導向的原則
隨著信息技術的發展，計算機已成為社會發展的原動力。計算機具有實用性的特點，注重專業與市場的對接，這樣才能更好地發揮計算機科學與技術專業的教學目標。面對多元化的經濟市場，實現人才培養模式與市場相結合，以市場為導向，使得教學活動更具有針對性和職業性?；谑袌鲂枨?，在專業課程的設計上，要具有實效性，以市場的需求面來確定教學的內容面，這樣在培養方式和內容上，有助于應用型人才的培養。
2.2 專業建設的特色化原則
隨著高校計算機科學與技術專業的開設增多，其競爭性加強，社會對于其的要求也增加。因而，在應用型人才的培養中，關于特色專業的建設非常重要。專業建設的特色化，可以更好地體現應用型，是高校學科建設的重要方面。在計算機專業的建設中，要體現學科的細化，教學方面進行明確。諸如，運行、系統建設、維護等相關技術的教學培養，是應用型人才培養的重要方面，這點也是專業細化下，專業特色化建設的重要方面。
2.3教學內容的創新性原則
計算機科學與技術發展迅猛，其課程內容具有技術新、變化快的特點。計算機教學內容的多變性，在于教學主體未變，其相關技術的創新性發展。在應用型人才的培養中，關于教學內容的創新非常重要，教學內容的創新，可以為專業培養提供多元化的平臺，進而實現綜合性的培養模式。同時，教學內容的創新，還需要體現市場的需求，在教學活動之中滲透職業教育，在掌握理論知識的同時提高實踐能力。這樣，學生的社會生存能力得到更好地培養，適合現代教學改革的需求。
3 理論課程體系的構建
計算機科學與技術專業要實現其人才培養目標，課程是其采取的重要手段，即課程是專業教學的重要載體。課程體系是課程及進程的總和，是同一專業不同課程門類按照門類順序排列，課程門類排列順序決定了學生通過學習將獲得怎樣的知識結構。課程體系是教學理念的重要體現，是培養目標的具體化和依托，它規定了培養目標實施的規劃方案。因此，構建專業的課程體系是人才培養的關鍵，它關系到學生獲得哪些方面的知識和能力、如何強化應用、怎樣體現專業特色。
3.1 通識教育課程
通識教育模塊分為必修模塊與選修模塊。必修模塊分為思想政治理論模塊、軍事理論模塊、公共體育模塊、公共外語模塊與數學模塊。它們是大學生知識結構和能力素質培養中的基礎部分。
通識部分選修模塊是根據當代大學生素質培養和知識結構自我構造的需要而設置的一系列課程，按課程的學科性質將選修通積教育分為人文素質模塊、自然科技模塊、經濟管理模塊、藝體健康模塊等四大模塊，目的是提高學生的文化品位、審美情趣、身心健康、人文素質和科學素養。
3.2 學科基礎課程
包括各相關專業的基礎知識、基本理論、基本技能的課程，其目的是夯實學科基礎。
具體課程包括計算機導論、C程序設計、線性代數、概率論與數理統計、電路與電子學、離散數學、數字邏輯與數字系統、數據結構。具體分為以下兩個課程群：①數理基礎：線性代數、概率論與數理統計、離散數學；②技術基礎：包括電路與電子學、數字邏輯與數字系統等硬件基礎課程群和計算機導論、C程序設計、數據結構等軟件基礎課程群。
3.3 專業基礎課程
專業基礎模塊是按社會需求和專業學科發展需要所開設的反映人才知識結構要求的若干門課程，主要包括該專業的基礎知識、基本理論、基本技能的課程，其目的是夯實專業基礎。分為軟件與硬件兩個課程群，包括必修和選修課程。
必修課程包括面向對象程序設計（C++）、匯編語言、計算機組成原理、操作系統、數據庫原理與應用、編譯原理、數據通信與計算機網絡、接口技術、軟件工程等。
選修課程包括計算機圖形學、網頁制作、JAVA程序設計、LINUX操作系統、JSP網絡編程和計算機系統結構。
3.4 專業方向及專業前沿課程
專業方向及專業前沿課程是根據社會上實際的人才崗位群需求，在專業基礎課程的基礎上從深度上體現該專業內涵和特色的一系列面向應用的課程，主要是指與某一特定的工作或某一類職業相關的課程，目的是為學生進一步擴充和強化專業相關知識和技能，進而培養學生解決實際問題的能力。包括計算機應用方向和嵌入式系統方向。
計算機應用方向包括必修課和選修課，其中必修課有.NET構架及應用和ASP.NET網絡編程兩門課程，選修課有J2EE技術、微機與外設維護維修技術、Delphi程序設計、多媒體技術、數字圖像處理、ORACLE數據庫、電子商務概論和UML建模技術等課程。
嵌入式系統方向包括必修課和選修課，其中必修課有嵌入式系統基礎和嵌入式Linux應用開發兩門課程，選修課有單片機原理及應用、嵌入式操作系統及其程序設計、嵌入式處理器體系結構、移動設備軟件開發、嵌入式系統測試技術、嵌入式網絡協議及應用、WinCE嵌入式軟件開發、嵌入式數據庫和通信網絡與總線技術。
4實踐教學環節
4.1實踐課程體系的構建
應用型本科實踐課程教學體系應包括普適基本技能層次、學科專業技能實驗層次、專業應用與綜合技能實踐訓練層次在內的三層次實驗課程體系。
1） 普適基本技能層次
普適基本技能層次開出預備性實驗基本技能課程實驗，使學生盡早進入實驗室，盡早轉變學習方式，盡早增強工程意識。這方面設置有物理實驗和認識實習。
2） 學科專業技能實驗層次
學科專業技能實驗層次開出二級學科及其相關專業實驗課程，通過基礎科學原理課程的實驗訓練，養成科學規范的研究習慣，掌握實驗設計、裝置準備、數據采集和處理、結果分析和報告的方法。包括計算機導論、C程序設計、數據結構等課程的上機編程、電路與電子學和數字邏輯與數字系統兩門課程的硬件實驗。
3） 專業應用與綜合技能實踐訓練層次
專業應用與綜合技能實踐訓練層次通過專業課程實驗、課程設計、生產實習、畢業實習和畢業設計等綜合實踐訓練，培養學生分析問題、解決問題的能力，達到學以致用的目的。
在生產實習和畢業實習實踐環節，廣泛開展校企合作，以項目實訓為主，著力提升本專業學生的就業能力和就業質量。例如，本專業與工信部人才交流中心簽署了合作共建協議，實施藍橋計劃，聯合培養JAVA程序高級開發人才。與北京達內科技有限公司合作培養C++程序設計高級開發人才。另外，與北京安卓易科技有限公司、京東翰林教育集團、匯眾益智（北京）教育科技有限公司等共建校內實習實訓基地，雙方教師共同指導學生的生產實習、畢業實習，取得良好效果，基本實現了應用型人才與工作崗位的無縫對接。
4.2課外素質拓展與創新實踐
課外素質拓展與創新實踐為鼓勵學生參加課外科研創新、專業技能訓練和社會實踐活動，培養學生實踐和創新能力，要求每個學生必須取得課外素質和創新項目4個學分，此類學分單獨記載，超過的學分可以替代相應選修課學分。
課外素質拓展與創新實踐內容包括各類考試、學科競賽（如數學競賽、英語競賽、電子設計競賽、程序設計競賽、科技創新競賽、創業大賽等）、科研創新實踐、科研論文與文藝作品、社會實踐等。
計算機科學與技術的就業方向范文3
關鍵詞：實踐能力；計算機科學；專業人才
中圖分類號：TP3-4
我國在長期教育改革和發展的規劃綱要中提出，創新型人才的培養模式想要更好的適應國家和社會的需求，就需要對教學方式進行深化改革，使用新型教學方式對學生進行培養。理論知識對于學生來說是基礎，學生的實踐能力也是非常重要的，尤其是對于計算機技術專業。這就需要學校的培養學生的過程中需要深化教學理念，通過開展校企合作等形式，提高學生的實踐能力。
1 培養學生實踐能力的必要性
1.1 人才市場的需求
隨著我國計算機技術以及通信技術的發展，我國開始進入信息化社會，以信息化帶動工業化，建設小康社會。在信息化的背景下，計算機專業教育的發展起到了非常重要的作用。目前，人才市場中對于計算機類型的人才需求非常強烈，《我國經濟和社會發展第十個五年計劃信息化重點轉向規劃》中提出，“十五”期間，我國各類型的信息化人才總共增加了2500萬人，其中的軟件人員增加了320萬人[1]。隨著我國信息產業的加速發展，信息產業的發展已經成為我國的重點支柱，對于計算人才的需求量也在不斷增加，但是卻仍舊存在就業困難的現象，這主要是由于學生的專業技能與基礎知識的進度不平衡導致的。
1.2 專業特點的需求
計算機的工程研究的側重點是工程技術，應當側重培養學生的實踐能力。計算機科學與技術專業實際上屬于工學學科的電氣信息類，雖然包含了科學的理論，但是對于工程技術的需求更多。實踐教學屬于計算機專業教學過程中不可或缺的部分，計算及專業課程的理論知識較多，概念非常抽象，對于軟件工程、數據庫等技術來說，都需要經過實踐來對理論知識進行轉換，如此才能夠使學生更好的理解課程的相關內容，提高學生的綜合競爭力。目前，動手能力強且具有一定操作經驗的技術型IT人才能夠得到用人單位的青睞，但是一些學校在教學過程中沒有側重培養學生的實踐能力，導致學生就業困難。
2 計算機工程型人才的培養方式
2.1 建設實習基地，提高學生的實踐能力
想要科學合理的提高學生的實踐能力，就應當讓學生與企業有直接接觸的機會，因此，學校應當積極的與當地的企業合作，將專業設立在生產實踐中。學校在實踐的過程中要對自身的教學模式進行轉變，參照當今人才市場的需求對學生的實踐能力進行培養。例如，蘇州的學校與羅技、摩托羅拉以及AMD等企業合作，建立了計算機科學與技術專業的實訓基地，并與某股份公司合作在工程學院成立了軟件工程學院實訓室[2]。學校在實踐中教學，學生在實踐中再次學習，能夠顯著提高計算機科學與技術專業學生的實踐能力。
在實踐教學的過程中，可將實訓分為幾個階段，使學生有適應的過程。首先是讓學生認識實習，每周抽出一天的時間讓學生了解企業的運作形式以及企業的發展方向等。其次是開展暑假社會實踐，讓學生利用暑假的時間深入到企業內部去學習，參加企業一些小項目的開發，使學生的知識的得到鞏固。最后是畢業實習，讓學生在企業中實習一周，使學生的綜合能力得到提升。
2.2 適應計算機科學行業的需求，制定相關的培訓方案
隨著我國計算機科學（computerscience）的飛速發展，目前國內的體制也發生了較大變革，人才的需求量持續上升[3]。針對目前許多學校的學生不能與市場接軌的情況，一些學校與當地的企業相結合，成立了計算機科學專業的就業指導團，為當地的學生提供幫助與指導。且計算機科學專業的就業指導團還不定期的為計算機專業的學生提供知識講座，為學生解決困難。計算機科學專業的就業指導團不僅為學生解決困難，同時也成為了學校與企業溝通的橋梁，更好的實現計算機專業人才的培養。
2.3 建設一體化工程實踐管理平臺
為了保證學生參加工程實踐以及對企業的項目進行管理，一些學校設計了計算機專業工程實踐管理平臺，平臺是由幾個模塊組成的：項目管理模塊，主要是為學生提供平臺下完整的資料以及管理等；課程與時間項目對接模塊，教師可通過模塊將教學任務與實踐課題進行；開發實驗室管理模塊，主要是為校內的實踐提供場地以及相關設備的預約以及管理；校外實踐基地管理模塊，主要內容是為學生提供校外的實習項目，且對這些項目進行管理等。上述這些模塊為學校的實踐教學提供了良好的支持，在保證學生實踐能力的同時，還能夠保證企業的經濟效益。
2.4 創立新型的實踐教學模式
創立新型的實踐教學模式主要是改變傳統的實驗課程中，實驗手段通常是測試技術，對于目前較為先進的技術運用不到位、實驗雖然多，但是真正反映出目前先進科學技術的少、驗證性的實驗多而創新性的實驗項目較少等情況，創立新型的、開放性的實踐教學模式。在具體實施過程中，可以將原有的固定實踐時間轉變為靈活的實踐時間，將原本固定的實踐項目轉變為自主設計的實踐項目。按照計算機學科與技術的展業特點，將實驗分為信息安全實驗室、計算機硬件基礎實驗室、數據庫實驗室、計算機軟件基礎實驗室以及計算機多媒體技術實驗室等，針對學生的特點分配不同的實驗室，使學生的特長都能夠得到發揮。
2.5 對教學模式進行改革
按照當今人才需求的情況，在加強理論建設的同時，要對實踐環節進行改革。對于教學內容的選擇來說，應當跟上時代的潮流，將陳舊的理論淘汰，對一些跟不上時代潮流的技術以及課程理論進行更新，使用當前先進的計算機專業技術以及相關理論。教學形式上可以采取軟件和硬件相結合的形式進行時，教師的講課的過程中可采用歸納、演示以及講解的方法，增強學生對于知識的理解程度，且對于學生分析問題的能力也是一種幫助。教師在教學過程中要對學生的能力進行考核，除了對理論的知識進行考核外，還應當測試學生的動手能力，使學生在掌握了基本理論知識外，專業技能也得到了提升。此外，還應當適當的融入新的網絡資源，培養學生主動學習的能力，提升教學質量。
2.6 對教師的素質進行培養
工程型的應用人才想要在課程結束時持續提升自己的專業技能水平，那么就必須加強computerscience的基礎理論水平的培養[4]。許多教師在教學過程中都存在一定的弊端，一些教師理論知識講授的非常充分，但沒有結合實踐進行教學，還有一些教師讓學生充分的實踐，但是對于理論知識的講授又沒有做到位。這兩種形式都會導致學生的知識產生斷層，出現發展不平衡的情況。為了更好的適應我國信息化的需求，培養符合人才市場需求的計算機人才，學校應當加強對計算機科學與技術專業教師的管理。學?，F有的計算機科學與技術專業的教師基本上都是碩士或者博士，理論知識非常充足，但是相關的操作能力較弱，這對于學生的培養是非常不利的。因此，學校應當到社會中尋找專業技能過硬且理論知識充足的人才來對學生的綜合能力進行培養。還可通過省教育廳的科技特派員制度，調用經驗豐富的人才，使他們利用自己的專業技能培養學生。除此之外，將學校年輕的教師派往當地企業中接受鍛煉也是很好的方法，這樣能夠使教師的專業技能得到提升，還能夠在工作過程中發現自身問題，提升自己的綜合能力。
3 結語
通過學校的教育，學生的實踐能力以及創新能力都能夠得到培養，這是實現學生與社會對接的最重要的手段。在信息化的背景下，計算機專業教育的發展起到了非常重要的作用，學校與企業相結合的形式能夠為學生提供良好的實踐機會，使學生的綜合能力得到提升，更好的符合當今社會的需求。
參考文獻：
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[3]張春英，魏明軍，劉鳳春.基于工程型人才培養的地方理工科高等院校計算機教育體系的架構[J].河北理工大學學報（社會科學版），2009（03）：06-08.
計算機科學與技術的就業方向范文4
關鍵詞實踐教學培養模式計算機科學與技術專業創新能力
1 背景
20世紀90年代以來，以信息產業的發展、信息技術的廣泛應用、信息資源的開發和利用為主要內容的全球化和信息化日益成為世界經濟發展的顯著特征，成為人類社會跨入21世紀的重要推動力之一。黨的十六大從我國國情出發，提出了要堅持以“信息化帶動工業化，工業化促進信息化”、“走新型工業化的道路”等戰略思想。隨著這一精神的貫徹落實，各級政府扶持電子信息產業發展的積極性空前高漲，為信息產業的發展創造了良好的環境和無限的商機。
“十五”期間，各級各類信息化人才五年共增加2000萬人，其中軟件人員增加300萬人，計算機人才需要每年增加100萬。在我國總共664所本科學校中，有505所學校開設“計算機科學與技術”專業。2004年，“計算機科學與技術”專業在校人數接近理工科在校生總數的1/3。這一方面反映出高等教育對國家信息化建設的積極響應，另一方面也說明計算機專業建設數量大、任務重。然而，高校在擴招的同時，在計算機專業人才培養方面所面臨的問題也越來越突出，主要表現在以下幾個方面。
1.計算機專業本科畢業生就業困難
國家和社會對計算機專業的人才需要，必然與國家信息化的目標、進程密切相關。計算機市場在很大程度上決定著對計算機人才的層次結構、就業去向、能力與素質等方面的具體要求。計算機類畢業生就業困難的主要原因不是數量太多或質量太差，而是滿足社會需求的針對性不夠明確，導致了結構上的不合理。計算機人才培養應當與社會需求的金字塔結構相匹配，也應當是金字塔結構，這樣才能提高金字塔各個層次學生的就業率，滿足社會需求，降低企業的再培養成本。
2.高校培養模式與企業需求存在較大差距
目前，企業對素質的認識與高校通行的素質教育在內涵上有較大的差距。以學習能力為代表的發展潛力，是用人單位最關心的素質之一。企業要求人才能夠學習他人長處，而目前相當一部分學生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點十分明顯。
3.在校學生的實際動手能力亟待大幅度提高
目前計算機專業的基礎理論課程比重并不小，但由于學生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實際結合的方法傳授給學生，致使相當多的在校學生不重視基礎理論課程的學習。為了適應信息技術的飛速發展，更有效地培養大批符合社會需求的計算機人才，全方位地加強高校計算機師資隊伍建設刻不容緩。
4.計算機專業課程內容和教學模式難以與計算機發展同步
目前計算機專業的課程內容與計算機技術的發展不同步，教學模式還不夠豐富，必須進行大力度的改革。
截至到2004年12月，全國IT職位需求數達到72302個，比2004年1月份增長了17336個。需求職位以研發工程師、產品工程師、軟件設計開發工程師、結構設計工程師、系統分析員、Java開發工程師等技術崗位為主。赴日軟件工程師以及小語種IT工程師在本地就業機會也很多。然而，面對如此多的就業機會，一方面是大量計算機科學與技術專業的學生難以找到合適的職位，另一方面卻是IT企業難以找到滿意的IT人才。其中一個重要的原因是學生的實踐能力較差，與IT企業結合不緊密。
針對以上問題，計算機教育界一直在開展研究工作，并提出了一些有效的對策，其中層次化培養模式得到廣泛認同。即根據計算機專業畢業生所從事工作的性質來劃分，將計算機人才大致分為從事研究型工作的專門人才、從事工程型工作的專門人才、從事應用型工作的專門人才。其中第一類以培養優秀的計算機科學與技術專業人才為目標，著眼于他們未來成為教授和學者；第二類注重培養工程實踐型人才，著眼于他們未來成為主任工程師、總工程師；第三類以培養專業技術熟練的、優秀的軟硬件生產、開發、經營、維護工程師以及專業技術管理工程師為目標。
事實上，我國的教育理論工作者早就從社會功能、智能結構等方面對人才類型進行研究，認為社會人才可分為四種類型：學術型人才、工程型人才、技術型人才、技能型人才。這四類人才中，學術型人才要求基礎理論深厚，有較好的學術修養和較強的研究能力；工程型人才要求有較好的理論基礎，較強的應用知識解決實際工程的能力；技術型人才也要有一定的理論基礎，但更強調在實踐中的應用；技能型人才強調崗位操作能力。地方本科院校從事理論研究的基礎相對薄弱，學術型人才不應作為主要培養類型，而技術型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養目標應以工程型人才培養為主。從計算機科學與技術專業的角度看，工程型人才的特征主要是把計算機科學與技術的基本原理演變為軟件或硬件產品的設計、項目規劃或決策。強化實踐能力，注重專業知識的綜合運用，提高與企業溝通的能力是這類人才培養的最佳手段。大力培養工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。
2 工程型人才培養模式
根據工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以蘇州大學計算機專業人才培養模式為例，重點探討計算機科學與技術專業工程型人才的培養模式。
蘇州大學計算機科學與技術專業在制定培養方案時，在保證學生掌握基礎理論知識和計算機科學與技術專業必備的基本原理的前提下，增加了實踐教學的比重，設立了數據庫綜合實驗和硬件綜合實驗等五個大型綜合實驗；制定了二年級到企業進行認知實習、三年級到企業進行暑期實習、四年級到企業進行畢業設計實習的企業實習計劃；開設了日語等小語種選修課以及客戶關系管理等公選課，包括聘請企業高級主管開設企業文化講座、IT項目管理選修課等。本節僅從強化實踐環節這一側面介紹我們在工程型人才培養方面進行的探索。
1.教學模式概述
蘇州大學與蘇州高新技術開發區、昆山軟件園毗鄰，周邊IT企業眾多，其中蘇州工業園區55%的企業為IT企業。蘇州工業園區下屬的國際科技園現有企業240多家，80％為IT企業和高科技企業，主要從事軟件開發和IC設計。蘇州大學在多年教學中，結合地方特色，總結出了一套理論與實踐相結合的培養方法，在注重計算機專業人才基本理論培養的同時，也注重實踐能力的培養。教學中，采取“理論―實踐―理論”循環教學模式，既注重理論教學中各門課程的相互銜接，同時將理論教學、課程實驗、課程設計和論文設計看成一個整體，將它們有機結合起來，讓學生不僅僅學到某門具體課程的教學內容和某種具體的開發手段，更能全面掌握整個課程體系和開發過程。實踐教學中，我們建立了新的實驗教學模式，設計了從“單元實驗―綜合實驗―課程設計―開放實驗室―實習基地―畢業設計”一體化的實踐教學體系，以提高學生的個性化設計能力。同時，我們與企業密切聯系，積極探索“產學研相結合，培養實踐型人才”的新模式。
2.主動適應IT企業需求，定制企業需求的培養方案
隨著IT技術的迅速發展，蘇州工業園區和蘇州市的IT企業也發生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業的發展，分析其人才需求狀況，對計算機專業人才培養模式有重要參考價值。針對目前許多高校培養的本科生難以適應市場需求這一現狀，蘇州大學與蘇州市各相關企業聯合成立IT企業教學指導委員會，為蘇州大學IT專業的發展提供長期的指導與支持。同時，IT企業教學指導委員會企業還不定期地給計算機專業學生舉行技術講座及前沿知識講座，并與教師進行座談，共同商討有關教學內容更新的問題。IT企業教學指導委員會不僅為學生、教師打開了了解市場的窗口，同時也為企業和學校架起了人才需求的橋梁，從而實現計算機專業人才的定制化培養。
3.建立新的實驗教學模式，提高學生的個性化設計能力
在專業實驗教學模式上，改變原有實驗課中傳統實驗多而反映現代科學技術新成就的實驗少、驗證性實驗多而創新實驗少、實驗手段上采用傳統測試技術多而利用現代技術手段少的狀況，建立了新的開放式實驗教學模式，這是提高學生實踐能力的有效手段。在具體實施中，可以把有原來固定的實驗時間安排改變成靈活的實驗時間安排，把原來封閉的實驗項目改變成支持自主設計的實驗項目，把原來的成批實驗方式改變為滿足學生個性化要求的實驗方式。針對專業特點，可分設計算機硬件基礎實驗室、計算機軟件基礎實驗室、計算機軟件工程實驗室、計算機多媒體基礎實驗室、計算機網絡技術實驗室、數據庫實驗室、信息安全實驗室，以培養學生專長。
4.建立創新實驗室，提高學生創新能力
創新實驗室是加強學生創新能力培養的有效途經。目前，蘇州大學計算機科學與技術學院和摩托羅拉中國有限公司、蘇州國芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯合建立了蘇州大學摩托羅拉單片機實驗室、江蘇省嵌入式軟件技術中心蘇州大學分中心等具備一定科研能力的實驗室，從而為學生創新能力的提高創造了條件。同時，學院成立了自己的開放實驗室，主要為計算機科學與技術學院學習成績優異且有較強科研能力的學生提供了進行創新性實驗的條件，并制定了完善的開放實驗室條例，規定了其運行機制及運行模式。
如進入開放實驗室的學生必須結成科研小組，采用自主選題、指導教師指定課題或企業提供課題等方式，經開放實驗室評審委員會評定后才能進入開放實驗室?？蒲行〗M必須在一定時期內完成一定的科研任務，并提交課題總結報告或論文。由于開放實驗室必須以課題小組形式申報課題，開放實驗室在培養學生創新能力的同時，還培養了學生的團隊開發能力。因此，開放實驗室為廣大學生提供了自由發展的空間，大大激發了學生的學習熱情、創造激情，為其成才創造了有利條件。
5.建設加強實習基地，提高學生工程實踐能力
提高實踐能力的關鍵是要讓學生有與企業直接溝通的機會。因此，應積極引導教師主動面向地方經濟建設、社會發展和文化繁榮的主戰場，把專業建設深深根植于生產實踐之中。在實踐中轉變傳統教學觀念，致力于培養具有較強社會適應性的高級專門人才。目前，我們已在蘇州工業園區、蘇州新區的摩托羅拉、AMD、羅技、旺宏等世界知名IT企業建立了計算機科學與技術專業教學與實習基地，并與中創軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學中創軟件工程學院實習基地。在實踐中教，在實踐中學，使得計算機科學與技術專業學生實踐能力明顯增強。
我們將企業實習劃分成三個階段。一是認知實習，時間一般為一周，主要讓學生全面了解企業的運作模式、各企業主要研究方向以及當前流行的開發工具和軟硬件平臺。二是暑期社會實踐，時間為50天，主要讓學生利用暑假深入企業，參與企業的一些小型項目或一些模塊的開發，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學生知道所學知識到底能如何運用，并初步具備運用所學知識進行一些實際項目開發的能力。三是畢業實習，時間為一學期，主要讓學生綜合利用所學知識進行較為完整的項目開發，目的是讓學生畢業后具備獨立勝任項目開發與設計的能力。
在實習基地建設中，應注重學生管理與質量監控。以畢業設計為例，我們制定了一系列有關畢業設計的規章制度，如畢業設計計劃、畢業設計選題原則與類型、畢業設計的步驟、校外畢業設計試行辦法等條例，并發放企業嚴格執行。對于安排畢業實習生多的企業，我們還專門安排指導教師長駐企業，從而確保了畢業設計和論文的質量。
3 結束語
強化實踐教學，可以讓學生的實踐能力和創新能力都得到顯著提高。近幾年來，我院學生多次在江蘇省程序設計及網頁設計比賽中獲得好的成績，畢業生一次就業率也始終在98%以上，人才就業面也非常廣。目前，在實習基地建設方面，我們在擴大實習基地范圍的同時，更加注重實習基地的內涵建設，如開展“多模式校企合作培養高素質IT人才”這一課題研究，希望通過IT企業教學指導委員會、IT企業聯盟等松耦型校企合作模式和共建創新實驗中心、實習基地等緊密型校企合作模式等方式開展全方位、多層次的合作。同時，針對不同層次的學生、不同性質和規模的企業采取靈活多樣的培養模式，既達到培養高素質、創新性人才的目的，也使企業在校企合作中得到實惠，從而達到校企雙贏的目的。
（本文獲得“2005年全國青年教師計算機教育優秀論文評比”學科建設與人才培養二等獎）
參考文獻
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3.馬殿富等.明確定位，培養高質量人才.計算機教育，2004，8：44～50
計算機科學與技術的就業方向范文5
關鍵詞：計算機專業，實用型人才，教學改革，校企合作
隨著計算機的應用，尤其是網絡應用的普及，計算機科學與技術及其應用在我國有了很大的發展，計算機專業的教育也得到了發展。但現狀是大部分計算機專業畢業生缺乏實際應用開發設計能力，不能很好地將計算機科學與技術專業的知識應用到生產生活中。計算機專業就業市場上一方面是企業急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是高校培養出來的畢業生難以滿足企業的需要，就業率持續走低。在計算機日益普及的今天，信息化的社會需要什么樣的計算機人才，高校如何根據信息化社會的發展及時調整計算機專業的培養方向及教學方法，培養符合社會需求的計算機類人才是值得我們關注的一個問題。
一、信息化社會對計算機人才的需求
對計算機人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機人才的需求產生重要的影響。
隨著我國信息化進程的深入，計算機專業的就業領域也逐漸擴大，畢業生可在科研、教育、企業、事業、技術和管理論文" target="_blank">行政管理等單位或部門從事計算機教學、軟件開發與維護、信息系統建設與維護、計算機相關技術咨詢與監理等工作，可從事的職業崗位包括軟硬件開發工程師、軟件測試工程師、技術支持工程師、信息工程監理工程師、網絡集成工程師、系統管理員等專業技術崗位。除此之外，許多非計算機行業的企事業單位也需要大量熟悉計算機專業相關技術的計算機專業工程師。然而，就業選擇面如此之廣的計算機專業的畢業生，卻面臨著就業的難題。
在經濟全球化背景下，企事業單位有很大的生存壓力，一方面企業要努力提高自身在市場的競爭能力；而一方面企業要縮減開支，降低其運營成本。在現在的就業形勢和企業競爭條件下，市場出現了某種“供大于求”的現象。因此，企業在招聘員工的時候，有了更多的選擇余地，同時也提出了更高的要求。
調查結果顯示，企業中不同部門的負責人對應聘者專業技能的要求不同。人力資源主管認為畢業生必須具備的專業技能分別是：編程實踐能力、操作系統、數據庫，而IT 項目主管認為畢業生必須具備的專業技能則分別是：編程實踐能力、數據結構、算法知識，此外依次需要具備數據庫、軟件工程和操作系統。分別有87、9%的人力資源主管和81、7%的IT 項目主管在招聘員工時會看重應聘者的實踐經驗。不少企業會參看畢業生是否參加過項目或實習，以及是否擔任過學生干部等條件。57、7%的IT 項目主管表示，會先安排新員工直接進入工作，然后在實踐當中根據需要再進行有針對性的培養。
二、計算機專業發展現狀及存在問題分析
計算機專業畢業生“就業難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結構性失衡。近年來，雖然國內外高校和學術團體都在積極探索計算機科學與技術專業人才培養模式的改革，但由于受美國“91 教學計劃”和本專業理論體系的影響，制訂的專業教學計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學生具有較完整的理論基礎，又要強調培養學生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。對以培養應用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學生掌握扎實、完整的專業理論基礎，又不能培養學生熟練的應用能力的問題，由此出現了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導致了一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業畢業生無法找到工作的供需矛盾，反映了計算機科學與技術專業人才培養中存在的實際問題。因此，無論是按照高等教育理論的發展，還是在實際辦學過程中，都應該培養學生正確的、基本的實驗方式、方法與應用技能，對專業學生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。
當前，計算機科學與技術專業培養人才過程中的主要矛盾是：按照過去對計算機科學與技術專業人才培養的認識，計算機科學與技術學科是關于算法的學問，培養的人才必須具有開展算法研究與應用的能力。這是一種以專業學術發展和研究為導向的培養模式，在此模式下，學校重視理論知識的系統傳授，輕視應用技能的強化培養，培養的人才偏重于學科型、學術型，缺乏獨立解決問題的能力；對計算機開發、管理工具和方法的應用不熟、經驗不足、缺乏對現實事物的抽象能力。信息化社會需要的是以職業化為導向的培養模式，要求培養的學生不僅具備扎實的基礎理論知識，而且具有較強的實踐動手能力。企業要求招聘的畢業生經過短時間的崗前培訓就能勝任自己的工作，對于計算機類專業的畢業生，要求學生有很強的動手能力，有項目開發的經驗、專業基礎比較好，能夠熟練運用計算機技術或方法來解決日常工作中遇到的一些問題。
綜合分析，造成計算機專業畢業生“就業難”的主要因素有如下幾個：
1、 專業定位與社會發展脫節。
高等教育在計算機科學理論研究與知識推廣方面有比較好的優勢，但對于社會需求的應用型人才的培養上卻有些單一。
2、 教學方法與內容陳舊。
目前大多數院校的計算機專業課程設置仍然沿照多年前的專業設置方案，未能與計算機科學的發展與計算機應用的發展同步前進。
3、 實習實踐環節缺乏。
大多數院校以課程設計、畢業設計作為實習實踐的環節，這些實踐環節存在著學科片面性、與企業應用脫鉤、缺乏系統的、全面的、充分的實習實踐環節。
4、 師資建設滯后。
教學一線的教師多屬于理論型教師，教學任務繁重，無暇從事應用項目的開發科研工作，缺少實踐應用經驗，無法在計算機應用上給學生提供更好的指導建議。
三、教學模式改革的建議
綜合以上分析，為促進我國信息化進程的發展，為提高計算機專業畢業生的就業率，需要對現行的教學模式進行改革。結合筆者在軟件公司工作數年，以及在高校從事一線教學的相關經驗提出幾點改革建議：
1、 轉變教學觀念，以市場為導向、培養實用型人才為目的目前，多數院校以培養理論型、研究型的計算機人才為目的，這種培養理念符合計算機技術在我國發展初期的需要，在當時的條件下，計算機技術處于理論研究與推廣階段，發展趨勢緩慢，理論研究有助于計算機技術在我國的發展。近年來，隨著計算機技術的發展，計算機技術已應用到生產生活的各個方面，社會需要的是大量的計算機應用技術人員，企業需要有一定的實踐經驗，能很快進入工作崗位的、動手能力強的畢業生，而院校培養的依然是大量理論型、研究型計算機人才，因在培養過程中缺乏過硬的實踐實習環節，導致他們在實踐動手能力上還很欠缺，已經不能適應信息化社會對計算機人才的需要，院校應拋棄以前的教育模式，跟近社會的發展，建立以市場為導向、以培養應用型人才為目的，密切結合社會的發展動態，積極探索新的人才培養模式。
2、 改革教學體系與課程設置。
教學體系設計從專業培養目標出發，以市場為導向，以培養學生掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本應用能力的應用型人才。同時注重對學生的職業道德、團隊協作能力、組織管理能力等方面綜合素質的培養，使學生具備良好的職業素質、較強的專業能力和實際工作能力，在知識、能力、素質方面協調發展。
院校在把握市場需求的前提下，應根據社會需求的應用方向設置不同的計算機應用教學方向，如計算機網絡、數據庫技術、軟件開發、軟件工程、嵌入式技術等；在課程設置上，應密切結合應用方向選擇教學課程，要有所偏重，有所放棄；將教學課程劃分為公共必修課、公共選修課、專業必修課、專業選修課，對于專業必修課和專業選修課，須有相應的課程設計環節，課程設計內容應與時俱進，緊跟企業應用的需要，結合課程的要點，讓學生在理論學習后立刻進入實踐環節，使其在了解課程應用方向的基礎上深入理解課程精髓。
3、 開展校企合作，建設以項目為主導的實踐實習基地。HtTp://
專業課程的學習及其課程設計旨在讓學生對該門專業課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應用能力。在企業應用中，需要綜合運用多門專業課程的理論及其應用知識。實踐出真知，為了提高學生綜合運用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項目為主導的實踐實習基地。開展校企合作，既是把學生送入企業中實習，觀摩、學習、參與企業的生產環節，這可以讓學生更早地與企業接觸，深入了解企業對計算機應用的需求，思考運用所學知識解決實際問題的能力，加強對課程的理論與實踐的學習，掌握業界內計算機最新的發展趨勢；建立以項目為主導的實踐實習基地，可以讓學生有參與項目開發實踐的機會，并力爭使學生們參與一個或多個企業實際應用項目的開發過程，從項目需求定義、項目設計、項目開發、項目測試運行到項目維護。經過這個過程的學習與鍛煉，同學們能將理論課程的學習與實踐能力應用結合起來，一方面加深了同學們對計算機專業應用的了解，增加了學生們學習的興趣性，另一方面，企業應用項目有一定的復雜度、時間限制，對同學們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅動下鍛煉學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，也鍛煉了同學們與他人溝通協作的團隊精神。
4、 構建雙師型師資隊伍。
以培養應用型人才為目的教學模式對師資隊伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學的能力，而且還應具有項目設計開發應用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關實際應用開發經驗，在教授理論課程時，能夠深入把握課程的要點，并結合具體應用實例進行講解，在教授實踐實習課程時，能將應用項目的問題分析得很透徹，條理清晰，便于同學們理解與掌握理論與實踐知識，而且能夠在學生專業技術上、就業上給予積極的支持與幫助，同時也樹立了應用型人才的一個榜樣。學校在建設雙師型隊伍過程中，可靈活采取多種形式，可鼓勵與支持理論型專業課教師參與企業項目的應用開發，使教師得到應用能力實踐與提高的機會，也可招聘在一線的開發應用人員到院校從事實踐實習型課程的教學工作。
計算機專業是一個實用實踐性很強的專業，為使培養的學生能很快進入工作崗位，就需要提高計算機專業學生的動手實踐能力，院校需要改變原有的計算機專業教學模式，以市場為導向，以培養應用型人才為目標，改革教學體系與課程設計，積極加強與企業合作，建立學生實踐實習基地，構建雙師型師資隊伍。
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計算機科學與技術的就業方向范文6
關鍵詞：計算機科學與技術；培養人才；硬件設備；教學策略
近年來，互聯網的飛躍發展，為計算機科學與技術專業人才提供了很多的崗位，從上世紀末開始，計算機技術在教育教學中慢慢開展，很多中高校也開始參與進來，根據社會的需要逐步開始增設新的計算機專業，學員也不斷增加，由于學習計算機技術的普遍，從而導致了很多畢業于計算機技術專業的學生找不到工作，當然，大多數找不到好的工作是因為沒有深刻的學習或者學習的方向不對，學習的基本上是書本知識，也有選擇專業不適合自己的。所以，學校要根據時代的步伐明確培養目標，在理論學習的基礎上，要對應相應的市場。下面我們將這存在的問題，加以分析找到對應的解決方法。
一、計算機科學與技術專業明確培養人才
信息時代的發展，計算機技術的相關專業很多，學生畢業可以就業國防、部隊、信息安全、金融等崗位。全國計算機技術人才的需求每年都在增加，涉及的部門眾多，學生在學習專業中要全面發展，除了學好計算機理論知識，更要注重實踐操作，根據市場的需求，還可繼續深造。
（1）培養學生方面，因材施教，根據不同的學生，進行不同的培養。老師要做好教學指導，發揮學生的自主性，不要一味的灌輸書本知識，計算機科學與技術專業是一門專業的必修課程，也是計算機最基本最重要的科目，理論與實踐操作相結合的實操課。書本上的知識不能運用到實踐操作中去，畢業后就會處于被動狀態，或者有些學生學的專業不對口。所以要為學生分析當前的市場需求變化，提高學生的獨立思考和分析能力，明確自己的目標，使自己有方向的學習，將個人學到的專業知識發揮到實踐當中，為社會培養出符合社會發展的優秀計算機技術人才。
（2）市場需求方面，為了使學生能夠更好的適應市場的發展需求，創新是信息發展的核心動力，除了創新計算機課程內容，還要提高學生的創新思維。所以，科學的安排必修課和選修課程，根據不同的學生進行相應的培養，利用計算機課本培養學生的理論知識，再通過實踐操作培養學生的社會實踐能力，以便畢業后能適應社會的發展。
（3）計算機設備的開發，隨著信息時代的飛速發展，計算機設備成為了IT事業發展的核心，目前大多數的軟硬件設備都是國外進口的，我們要加強培養這類計算機設備開發人才，首先，在計算機技術專業的老師考察上，要注意理論知識與實踐操作相結合，選擇較強的專業技術和實用性強的老師，才能培養優秀的計算機專業技術人才，比如：計算機的Windows程序設計和計算機網絡原理等相關的專業知識，為將來的計算機技術培養更多專業人才，為今后開發計算機軟硬件設備打下良好的基礎。
二、計算機科學與技術專業的教學策略
（1）加強教師團隊，老師在教育教學中作為主導地位，要以身作則，老師的一言一行都影響學生的身心發展，培養學生的道德情操和提高學生的素質，首先，要提高老師的專業素質水平和綜合教學能力，所以，要不斷的學習和進行計算機專業的相關培訓，可以遠程培訓或者現場學習，學校組織邀請計算機專業的專家進行傳授，學習先進的教學理念和創新意識，不斷的提高老師的專業水平和教學能力。并充分的分析當前市場需求，在學生即將畢業之際，跟學生分享市場現狀，指導學生就業方向。
（2）創新計算機課程，科學的安排計算機必修課和選修課，使學生更有針對性的學習和發展，減少了學生學習的負擔，也有利于信息的發展和提高學生的創新思維能力。在計算機技術專業的學習過程中，充分的發揮了學生的主動性，學生也更加積極的學習。學生之間可以互相探討選擇相關課程，培養了學生的團隊精神，使學生擁有更好的實踐鍛煉能力、思維能力和合作能力。
（3）加強學校教學資源除了加強教師團隊和創新課程設置，還要加強學校設備和教學資源，為師生提供更好的學習環境和實踐操作，對于學生的實踐鍛煉有很重大的意義。如果沒有良好的教學設備，會限制了計算機專業的實踐教學，學生就得不到全面的學習，就會影響學生的全面發展。當前使用的大多數軟硬件都是進口的，根據社會信息的發展，需要大量的人才來開發計算機軟硬件。這要求對計算機科學與技術非常高，不僅要求有過硬的專業技術水平，還要有愛國主義精神和專業技能。所以，在培養計算機人才教育，還要注重學生的基礎文化知識，因為很多開發的軟件都是英文的。
三、計算機專業理論知識與實踐相結合
（1）學生要全面的發展，必須要理論與實踐操作相結合，考試成績優秀的同學不一定能有很強的實踐能力，有的同學成績不理想的反而有很強的動手操作能力，所以要求老師要注重學生的全面發展，充分發揮學生的專長，因材施教。在教學過程中，教育教學具有選擇和傳遞功能，也要求老師有過硬的專業技術水平和綜合能力，沒有良好的理論基礎，就會使計算機技術知識過于表面，達不到精通，就會誤導實踐操作效果。
