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會計學論文范文1
（一）套期會計的定義
套期會計通常被認為是對主體所面臨的風險所進行的一種防范，它是通過套期工具的價值或者現金流量與被套期項目的價值或現金流量反方向變化實現的，但是，如果按照正常的會計方法來處理企業的套期行為，往往套期工具和被套期項目所形成的利得和損失不能夠在同一個期間的損益中被確認。為了從會計上體現套期保值的經濟后果，需要運用一種特殊的會計處理方法，使得套期工具和被套期項目相互沖抵的公允價值和現金流量變動能夠同時在損益中確認，這種特殊的會計處理方法就是套期會計。
（二）被套期風險
企業在經營過程中會遇到各種各樣的風險，管理層也嘗試用各種管理工具去控制企業面臨的各種風險，但不是所有的風險都可以正確的反映，這就給管理層帶來很大的難題。對于套期風險有兩個問題：一是很難度量具體的數值；二是難以評價套期的有效性。被套期項目受到套期風險的影響應該是直接和清晰的，而不是間接和不明確的。所以準則認可的風險只有利率風險、匯率風險、商品價格風險和信用風險。
（三）套期工具的范圍
一般來說，衍生工具只要符合套期有效性的要求，均可被指定為套期工具。而非衍生工具在個別情況下也可以被指定為套期工具。
1.賣出期權。因為主體所賣出的期權的潛在損失可能會遠遠超過相關被套期項目價值的潛在利得，所以準則對賣出期權指定為套期工具做了嚴格的限制。國際會計準則委員會（IASC）于1998年的《國際會計準則第39號———金融工具：確認與計量》（IAS39）中對于賣出期權使用非常謹慎，只在一種情況下允許指定賣出期權作為套期工具，即該賣出期權用于抵消某現購入的期權，包括在其他金融工具中的期權。1998年6月SFAS133《衍生工具和套期活動會計處理》（SFAS133）中對賣出期權的規定比較靈活，除了IAS39規定的情形之外，SFAS133還允許將賣出期權與被套期項目已確認的資產或者負債作為一項資產組合工具，只要這項工具由公允價值變動帶來的利得，和由公允價值變動帶來的損失一樣多，那么就可以將賣出期權作為一項套期保值工具。SFAS133的規定雖然比較靈活，但是需要通過上述的測試程序，所以運用賣出期權進行套期保值的實施，將會導致很高的成本，對企業來說未必是一件好事。
2.非衍生金融工具。IAS39規定，非衍生的金融資產或非衍生的金融負債只能用于外匯風險套期。SFAS133規定非衍生金融工具只有在以下兩種情況下可以作為套期工具來使用：一是對未確定承諾因匯率變動而發生的公允價值變動進行套期；二是對國外營業凈投資外幣敞口進行套期。由此可以看出，SFAS133比IAS39更為嚴格。
二、套期保值引起的會計問題
套期保值是通過使用套期保值工具來防范或規避風險的一種具有經濟意義、也可能帶來會計意義的活動。具有經濟意義的套期保值通常稱為經濟套期保值，而所謂的會計意義，是指降低會計風險。會計風險指發生會計的損失，即財務報表上的會計事項帶來不利影響的可能性。具有會計意義的套期保值通常稱為會計套期保值。如果具有經濟意義的套期保值，其經濟效果能在財務報表上完整、真實、可靠地反映，則套期保值會計不會帶來任何問題。然而現實情況不容樂基于會計學視角淺析套期保值問題觀。假如套期保值所蘊含的經濟實質在本質上與現行財務會計框架相抵消，那么套期保值想要在財務報表上真實得以表達，顯然是不可能的。為了解決這一矛盾，在會計上能夠容納具有經濟意義的套期保值策略，有兩種途徑可選，其一，借用經濟學的概念，修正甚至重構現行財務框架；其二，在現行財務會計框架下進行一定程度的修訂。
（一）套期保值———會計確認問題會計確認，是指按規定的標準判別是否屬于會計對象并作為會計要素加以計量以及是否列入會計報表的辨認過程。套期保值能引起會計確認問題，是因為套期保值本身是對未來預期風險所進行的一種事前防范，涉及的交易或者事項必定與預期或者未來有關（徐經長，1997）。在形成的套期保值關系中，套期保值工具多為衍生工具，如期貨、遠期協議和期權等。這些交易或事項有別于典型的過去交易或者事項，如是否發生、何時發生、要素性質以及金額大小等都不確定，從而給會計確認帶來了難題。
（二）套期保值———會計計量問題
1.歷史成本計量模式。財務會計系統是建立在交易觀和歷史成本的基礎上的。盡管現行財務會計系統已經是一個混合計量系統，但從歷史成本角度觀察，在一定程度上，混合計量系統可以看作是對歷史成本計量基礎的某種修訂。僅就套期保值的屬性而言，歷史成本計量模式還是很有意義的。如果套期保值工具和被套期保值項目都按照歷史成本計量，那么套期保值的經濟效果在財務報表中就無法正確的表達出來，這是因為歷史成本不會隨著市場因素的變化而變化，它是穩定不變的。其一，當價格、利率和匯率變化時，套期保值工具不會出現利得或損失來抵消被套期項目的利得和損失；被套期項目也不會因市場利率的變化而需要套期保值工具的抵消。其二，在歷史成本計量模式下，市場因素的變化在真正實現時予以確認，這導致了套期保值期間的套期保值無效性風險被完全掩蓋了。
2.公允價值計量模式。1991年12月美國財務會計準則委員會公告《金融工具公允價值的披露》認為，“金融工具的公允價值是在自愿雙方間當前交易，而不是強制性清算銷售所交換的金額”（婁爾行，1992）。除了歷史成本計量模式，公允價值也會導致會計計量的不一致。從理論上看，在公允價值計量模式下經濟套期保值與會計套期保值基本實現了一致，套期保值的經濟實質在財務報表上得以完整表述。如果套期保值工具使用衍生工具，被套期保值項目也采用公允價值計量，那么財務報表的表述就不存在問題。如果公允價值計量擴大到金融工具，被套期保值項目也采用公允價值計量，這就解決了計量的不一致問題。但問題是公允價值究竟能夠擴展到多大的范圍，已不僅僅關系到套期保值能否在會計上確認，更多的是涉及到現行會計系統改革深度和方向的問題。總之，不管是衍生工具采用公允價值計量還是整個金融工具采用公允價值計量，都無法消除會計計量的不一致問題。
3.混合計量模式。在混合計量模式下，套期保值工具與被套期保值項目會因選取計量屬性的不同而出現計量不一致的現象。最常見的是套期保值工具采用現行市價基礎，而被套期保值項目采用歷史成本基礎，這樣，采用現行成本計量的套期保值工具因市場因素的變化而出現影響時便予以確認，而采用歷史成本計量的被套期保值項目需要真正實現時予以確認，導致同一市場因素變化引起的套期保值雙方利得和損失要在不同的期間確認，使得財務報表無法反映套期保值的有效性。
三、對實施套期保值會計準則的建議
財政部于2006年頒布了《企業會計準則》，新準則第24號明確規范了套期保值的確認和計量。針對該套期保值會計準則的實施，提出以下幾個方面的建議。
（一）企業的策略
對企業來講，企業應該由最高層的管理者負責，聯合新準則實施的項目小組，共同研究解決企業面臨的準則過渡和轉換問題。這對于銀行業尤為重要。套期工具和被套期項目的準確計量是實施套期保值準則的基礎。當前對金融企業影響最大的并不是套期保值準則，而是22號金融工具的確認與計量，要將表外核算的衍生品納入表內進行核算、對金融資產按分類核算，對于貸款用攤余成本根據實際利率法計量，要定期進行減值測試。套期工具和被套期項目的準確計量是實施套期保值準則的基礎。當前對金融企業影響最大的并不是套期保值準則，而是22號金融工具的確認與計量，要將表外核算的衍生品納入表內進行核算，要對金融資產按分類核算，對于貸款用攤余成本根據實際利率法計量，要定期進行減值測試。在信息系統方面，銀行應該使用最先進的交易和核算系統，該系統具備實時查詢、信息傳遞、交易權限管理、會計核算等重要功能，能夠適時的處理衍生金融工具的前臺、和后臺的工作，提高風險的系統控制能力，并且努力做好人員的招聘、培訓，加強員工對金融工具交易流程的了解，對于金融產品定價模型的學習，研究國際會計準則和美國財務會計準則等相關準則，從技術上掌握金融工具的會計確認，計量以及披露的基本規范和要求。
（二）其他部門的政策
會計學論文范文2
普通高等教育進入新世紀以后，已從上個世紀的精英教育轉變為普及教育，自然地其培養目標也需要重新定位。普通高等教育的培養目標應由過去的高級設計型和研究型人才的培養轉向普通應用型人才的培養?？焖侔l展的社會經濟對普通應用型人才的要求是:在必須具有應用現代技術能力的前提下，讓學生在掌握有關知識和技能的同時，獲得較高的認識問題能力和分析問題能力，為他們將來投身社會經濟建設打下堅實的知識基礎和能力基礎。進入21世紀后的中國社會經濟活動，要求經濟管理者必須懂財務。適應現實的要求，縮小國內與國外經濟管理者的差距，自然地，“會計學”這門課程成為經濟管理類各專業的核心課程。早在2001年，我國教育部高等教育司就組織編寫了《全國高等學校管理類核心課程教學基本要求》和《全國高等學校經濟類核心課程教學基本要求》，對經濟類專業和工商管理類專業的非財會專業學習會計學的基本要求進行了規定，其目標不在于使學生成為優秀的會計人員，而在于使學生了解如何運用會計信息進行科學決策，以提高學生參與經濟活動的決策能力和管理能力，要求重點放在會計信息的分析和借助會計信息進行預測和決策方法的學習。在會計學教學內容的編排上采取了盡可能照顧廣度而在深度方面則“淺嘗輒止”的原則，其特點體現在本課程涵蓋了財會專業的“會計基礎”、“財務會計”和“管理會計”三門課程的內容，建議課時共計144課時。高等教育司的要求實際上為高等院校非財會專業的會計學教學提出了極高要求，一門課程涵蓋了三門課程的內容，同時又要求教學目標和重點并不能是三門課程的簡單匯總，這就是要求教師在教學中既要把握重點教學內容的重點講解，又要讓學生明白會計信息生成的來龍去脈，相關會計工作內容不可遺漏，在會計知識系統構建的基礎上重在提高學生運用會計信息分析問題和進行科學決策的能力的培養。
二、非財會專業會計學教學的現實狀況
1．課程設置方面。
雖然在高教司編著的《核心課程教學基本要求》中明確規定高校非財會專業的會計學教學目標不在于使學生成為優秀的會計人員，而在于使學生了解如何運用會計信息進行科學決策，并明確規定了教學內容涵蓋“會計基礎”、“財務會計”和“管理會計”三門課程的內容，但現實中，由于大多數高校非財會專業教學計劃的設計人員非財會專業畢業或者干脆不重視會計學的教學，根本未能按照國家教委高等教育司的基本要求，在進行專業課程的設計時會計學教學時數根本不能保證設置144個學時。以筆者從事本課程的教學為例，在內蒙古師范大學于2002年開始招收人力資源管理專業學生時，我們嚴格按照國家教委的要求將本課程設置了144個課時，分兩個學期進行。但這樣的安排帶來了一個現實的問題，即一門課程兩個學期分別登錄兩次成績，這給教學人員和教務管理人員似乎帶來了不便，于是我們又將本課程分解為事實上的兩門課程，取名為“會計學(上)”和“會計學(下)”。但隨著學校壓縮教學時數、給學生以更多的自主學習時間的教學改革的推進，我們又不得不壓縮本課程的教學時數。以現在內蒙古師范大學經濟學院經濟學和管理學各專業為例，在人才培養方案中有的專業會計學課程設置了72課時，有的僅為54課時甚至36課時，涵蓋“會計基礎”、“財務會計”和“管理會計”三門課程內容的會計學名不符實地簡單化為“會計基礎”加“財務會計”或只是“會計基礎”，這種情況同樣存在于其他院校的工商管理專業和經濟學專業人才培養方案中。
2．師資建設方面。
進入新世紀以來，全國各地高校在財會專業和經濟管理類專業學生就業形勢好的現實情況下，紛紛爭相設立財會專業和各類經濟管理類專業，而不論是否具備條件，導致各院校財會教師的緊缺。在內蒙古師范大學這樣的從原師范類院校轉向綜合型院校的高校里，財會教師更是十分缺乏，根本無法滿足大量的經濟管理類專業會計學的教學任務。而且，我國師資隊伍建設中的一大缺陷是脫離實際，高校財會教師大多沒有實際會計、審計工作經歷，缺乏實際工作經驗和操作技能，不能滿足應用型人才培養需要。在高校財會師資隊伍中，既掌握學科前沿又精通公司和企業實際工作的教師嚴重不足，大多教師從本科讀到碩士又到博士，從書本到書本、從理論到理論，缺乏社會實踐。在一些高校，一些有能力的會計教師到企業或事務所做兼職，從國家制度層面到各個學校都沒有明確的鼓勵政策和措施;相反一些學校不但不支持、不鼓勵，還認為這樣的老師是“不安分”、在“干私活”，想方設法進行管、限、卡。其實財會教師從事本專業的社會兼職工作正是他獲取會計實際工作經驗和充實教學水平、提高實踐教學能力的最佳途徑，其學習效果是派送教師到企業進行一般的參觀和實習所無法達到的。
3．教學方法方面。
教學，是教與學的結合，是教師與學生的聯動。教學中，不僅要求教師做到知識廣博、教學有方，而且要求學生主動出擊探求知識的奧秘?，F實中，隨著高等教育的由精英教育轉向普及教育，普通高校學生的素質可以說是直線下滑，這一點在各地非重點大學表現得尤為明顯。擴招后的學生缺乏求知欲，沒有刻苦學習的精神，只求能拿到畢業證即可。前面提及的我校壓縮教學時數、給學生以更多的自主學習時間的教學改革事實上最終導致的結果是學生有了更多的時間無所事事，專業知識日益貧乏和不成系統。培養學生的實踐能力，是普通高等院校教育的一項主要任務。然而，在長期的會計教學中，一直存在著理論和實踐脫節的現象，以致培養出來的學生理論掌握得較好，到實際工作中卻難以適應。一些教師在具體教學中照本宣科，教學內容又注重于概念和會計核算方法的講解，過分強調會計分錄的編制，忽視了財務會計報告的分析和研究，偏離了經濟類專業和工商管理類專業的非財會專業學習會計學的教學目標和方向，沒有按照經濟管理所需的專業知識和專項能力組織教學，不論課堂教學內容的安排還是實踐教學內容的安排都滑向了財會專業基礎會計的教學，使課程內容整體缺乏參與經濟管理的人才應具備的知識和能力培養的實效性和針對性。目前雖然大多數學校會計學課程增加了實踐教學環節的訓練，但受“通才”教育理念的束縛，仍然強調知識的系統性，完整性，實踐教學重心仍然停留在會計信息的生成訓練上，沒有真正向會計信息的分析和研究訓練方面轉移，缺乏針對性，最終導致非財會專業學習會計學教學實踐環節效果弱化，造成在校成績較好的學生卻被用人單位拒之門外，呈現出嚴重的高分低能、校企人才評價標準脫節現象，不利于學生就業。
三、非財會專業會計學教學的改進建議
1．課程設置方面。
適應社會經濟活動的要求，作為高校教學管理人員首先應該真正認識到會計學這門課程在經濟管理類各專業的專業能力構建中的重要地位，必須轉變以往不重視會計學的教育觀念，充分理解非財會專業各經濟管理專業的培養目標，保證其在人才培養方案中按國家教委的要求進行設置，不僅內容上要涵蓋三門課程，而且教學時數上要保證達到144課時。其次，當前高等院校經濟類和工商管理類專業開設會計學這一專業核心課程，雖然在內容上涵蓋了會計基礎、財務會計和管理會計的知識，但并不是前三者的簡單相加。那么構建一個適合于非財會專業會計學教學目標的課程體系，或者說編寫出一本適合于這一目標的教材，成為任課教師面臨的首要難題。雖然近十年來全國許多高校專業教師都在這個方面有過一些探索，其中也不乏優秀之作，但完全按照國家教委要求既涵蓋會計基礎和財務會計又包括管理會計內容的很少，筆者也在2005年曾經編纂過一本教材，但使用幾年后由于學校進行教學改革要求壓縮每門課程的教學時數而被迫廢棄?？梢姡挥薪虒W管理人員和任倮老師達成共識，經過共同努力才能構建起適應經濟社會要求的課程體系并保證其實施下去。
2．師資培養方面。
會計作為經濟管理的重要組成部分，在經濟發展中的地位越來越重要，這對經濟管理人員的綜合素質提出了更高的要求，事實上是對我們從事非財會專業會計學教學工作的教師提出了更高的要求。作為一線教學人員，首先要深刻領會高教司《核心課程教學基本要求》中高校非財會專業的會計學教學目標，真正認識到本課程在專業能力構建中的重要性，教學重點應放在培養學生運用會計信息進行決策的能力培養方面，注重學生實踐能力和決策能力的培養，變“傳授知識”為“傳授能力”。這就要求教師在加強理論研究的同時，更要注重自身會計實際工作經驗的積累，及時更新知識，掌握最新的會計、稅收、審計等專業知識和技術手段，以最新的財務會計制度和實際工作經驗與技術手段來培養學生。在我國對會計人員知識與能力的及時培養做得最好的可能要數注冊會計師一年一度的培訓，高校會計學教師的培養可以參考其模式，這樣才能達到教師知識的及時更新、能力的與時俱進，當然要達到這一點，需要從上到下、從制度到措施的保證。
3．教學方法方面。
適當改變原有的教學方式，充分調動學生的主動性和積極性，運用不同的教學方法組織教學成為必需。教學方法應從最早的老師單向講課，變為授課、案例操作、會計報表分析等多種形式相結合，由過去的“教師為中心”轉變為“學生為中心”，從“教為中心”轉變為“學為中心”。在多年教學實踐的基礎上，本人認為會計模擬實踐可以讓學生對會計工作的全貌有一個清晰直觀的了解，既培養了學生的動手能力，又加深了其對會計基礎理論和會計工作內在聯系的深刻認識。具體操作時可以采用分組分崗的辦法，我們可以根據學生特點由3人組成一個小組，自主創立小公司，每人擔任不同的財務會計和管理角色，分擔不同的崗位任務，既讓他們明確了現實中財會工作不同的崗位職責和任務，又培養了他們互相監督、互相合作的責任意識，同時也在不知不覺中培養了他們的創業意識。比如在具體教學中，我們的來自于草原牧區的學生就有不少在創建自己的小公司時設立的是各種各樣的畜牧飼養廠或畜牧業產品加工廠。這種互幫互學、取長補短又相互監督的學習方式，提高了學生學習的積極性，調動了學生的主動性和創造性，突出了實踐性和可操作性，學生更有興趣去學習和探索。會計模擬實踐把學生推向了系統學習和自覺實踐的主置，提高了學生應用書本知識解決實際問題的能力，增加學生對會計學科的興趣，調動他們學習的主觀能動性。相對應地在學生學習成績的評價中，會計模擬實踐環節的考核必不可少，在總成績中一般占到了40%。
四、結語
會計學論文范文3
電子商務的發展引起了一系列全新的企業活動，對于企業會計來說也有新的變化，現在還遺留了部分傳統經濟環境的會計內容，如復式記錄，權責制等，而電子商務普及的今天，會計在企業經濟環境中有了巨大的改變。從企業經濟結構來講，傳統結構是分級式的，等級成為內部環境的主要基礎參考，管理方面采取“由上而下”的管理制度，權利主要分散在下屬分支中，間接管理的情況比較明顯，中間管理者也相對較多。當下，經濟發展之迅速，要求企業有更強的活動能力，很明顯傳統的企業結構有管理反映較慢的缺點，這在快節奏的市場競爭中是沒有優勢的。電子商務的引入，可以說徹底改變了企業的組織管理結構，更多的采用了基于網絡通訊的管理結構，時事通訊與反饋讓企業內部擁有更好的靈活性，更適合快節奏的市場環境。從生產環境來講，傳統企業生產分工明確，工序性強，流水線生產是最為普遍的生產模式。在對于單一產品的大量生產過程中，流程化的生產讓產品缺少個性化，無法針對市場實際需求做出更快更好的改變。應對這一現狀，電子技術為企業提供了數字化流程控制，計算機輔助設計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）使得企業生產既能根據市場需求做出相應優化，又能滿足個性化的產品設計，在大批量和定制生產活動中都能獲得同樣的收益。
二、電子商務對會計學的影響
隨著電子商務應用的全球化，電子商務成為商業活動中全新的概念，商務領域相關的會計統計規則等也處于磨合修正階段，會計統計財務問題也漸漸顯露出來。比如說在交易地域擴大的情況下，商品的權利轉讓變得十分復雜，網絡參與的收益將如何計算，收入實現的時點也同樣難以計算，這時傳統會計統計方法明顯已經不適用。網絡經營模式和交易模式與傳統模式有著極大的差別，基于電子貨幣的網絡交易的安全問題難以保證，而且在電子交易過程中，企業不再依賴企業規模和存貨量實現發展，既然企業不再看中前方營業面積和貨物存量，那么相應的折舊費用和人工費用將大幅度降低，與此同時電子設備的購入和技術研發將引入新的資金投入，這讓傳統會計財務分析中的周轉率和流動率不再適用。所以說電子商務環境下，傳統會計學受到了很大的影響：
1.會計學理論受到的影響。
首先來說會計目標，電子商務的應用，物質資產和知識資產的比重將會改變，也就是說知識資產對于企業發展來說更加重要，這樣的話會計目標將從物質資產服務轉向知識資產服務。傳統會計更多的針對企業股東和債權人，現在統計企業資源狀況和收益控制成為會計的主要目標。再來說經營假設。經營假設本來是為解決企業財產評估和分配的，是因為股份制的企業有限責任的特點產生的。電子商務的引入也產生了全新的網絡企業的概念，其臨時性讓資產分配不再成為會計所關心的問題，這樣來說經營假設也就不適用于網絡企業。最后來說貨幣假設。傳統會計學中有貨幣計量假設，是將會計統計工作中涉及的貨幣統一成一種貨幣單位，另外還包括了貨幣穩定假設。電子商務中的電子貨幣，明顯不滿足現有的貨幣假設，但這也給會計學提供了發展的方向，貨幣假設理論也應當得到適當的擴充。
2.會計管理受到的影響。
會計在企業中具有核算和決策的職能，電子商務的會計工作則更注重決策和監督職能，復雜的會計統計工作將由計算機技術進行簡化。會計的監督職能更多的是對電子統計中的結果，以及相關法制內容執行情況。這時，會計管理形式發生了相應的變化，對于網絡經濟活動的監督將更加實時化。在現階段發展的電子商務中，已經為網絡會計提供了可能，將來將會完善會計的數字化信息管理和決策的網絡支持等。會計的管理職能還體現在企業資金的流動和物流等幾個方面，這就說明全面的會計支持系統還要實現“購銷存”記錄，和核算和財務管理一體化，會計信息和財務信息的實用性將大大提高。
3.會計信息受到的影響。
傳統的會計信息是依照企業分層類型進行的，而新的會計信息傳遞將變得更加網絡化，也就是通過全新的企業網絡組織形式將會計信息匯總起來，那么相關的財務統計部門就可以將企業會計信息進行統一公布，有必要時還可以將必要信息快捷的傳遞至稅務或證券機構。通過網絡傳送的方式，會計信息實現無紙化，傳送實現“零延遲”，極大的增強了會計信息的集中性和時效性。另外，對于會計信息的表現形式而言，財務報告的模式也將發生相應的改變?；诰W絡層次的企業結構，對于固定會計信息，時效會計信息，企業綜合信息或是個人信息等而言，記錄和統一上報有時間障礙或者種類障礙，網絡實時財務報告讓突破這些障礙成為可能。既然財務報告的模式已經不受限制了，那么財務報告的內容也將從原來對企業經營的關注，轉為對企業發展決策信息的關注。
4.商品要素受到的影響。
電子商務與傳統商務最明顯的差異就是存貨量減少，甚至出現了“零庫存”，存貨積壓的風險也就相對降低了。電子商務物流管理中的一個重要問題就是“零庫存”，這引出了適時生產的概念，這樣的生產強調在需要生產時才進行生產，這又對傳統存貨管理產生了影響。傳統的存貨管理是按照訂貨量進行的，存貨成本在會計統計中是合理存在的，經濟訂貨水平是采購成本和存貨成本綜合的最低值，適時生產的重點就在于庫存極小化，這在商品銷售中需要供應速度與之相匹配，銷售中斷越少，商品儲存的損失也就越少。
5.信息安全受到的影響。
電子商務的無紙化特點讓數字化存儲介質全面代替了紙介質，會計信息更多的是通過數字化設備存儲，傳輸過程也都基于網絡通信。數字化存儲過程和網絡傳輸過程都有一定的不穩定因素，信息的存儲安全和傳輸安全相應的存在危險。信息安全更多的出現在內部信息篡改，黑客入侵竊取競爭資料等，所以網絡時代下信息安全和商業道德變得尤為重要。
三、結語
會計學論文范文4
1.由靜態向動態，由計量過去到計量未來；
2.由重視企業內部成本向重視內、外部成本并重；
3.計量由簡單的加減向綜合化和數學方向發展；
4.以貨幣計量為主向采用多種綜合計量手段并存的階段發展。
【關鍵詞】會計成本；成本概念；傳統成本；現代成本
一、會計學中的成本概念
會計學的成本是根據實際成本原則和權責發生制的要求，按照成本計算對象受益的情況匯集和分配所發生的生產費用，所計算出的一定數量產品或勞務的個別勞動耗費的補償價值。它可以用來計量企業生產經營性資金耗費、計算企業損益、考核企業耗費水平、限定生產經營性耗費補償的范圍和數量等等。會計學上的成本具有以下特點：
（1）圍繞企業生產過程進行研究，重點研究生產成本。不涉及企業與外界和企業內部組織之間的費用。
（2）是對歷史的反映。只關心實際發生的成本，不關心未來的產出。
（3）能夠以貨幣加以計量。只核算企業成本中可以在貨幣支出形態上直接反映出來的部分，不包括應計入而不能在貨幣形態上直接反映出來的成本。
（4）只計量實物資本成本，不計量人力資本成本。
二、馬克思《政治經濟學》中的成本
馬克思在《資本論》中對資本主義經濟的細胞——商品作了透徹剖析，揭示了成本概念的經濟內涵。
馬克思從耗費和補償兩方面對成本進行論述。成本從耗費的角度看，是商品生產中所消耗的物化勞動和活勞動中必要的勞動價值，它是成本最基本的經濟內涵；成本從補償的角度看，是指補償商品生產中資本消耗的價值尺度，即成本價格，它是成本最直接的表現形式。即成本是已耗費又必須在價值和實物上得以補償的支出。馬克思的企業成本理論揭示了成本的經濟內涵。
（1）從成本的經濟性質上看，其是生產經營活動中勞動耗費的價值度量，體現了成本的可計量性。
（2）從成本經濟內容上看，成本是商品價值中的前兩部分。商品價值取決于生產該產品的社會必要勞動量，而成本是生產該產品的個別勞動耗費，體現了成本的個別性。
（3）從成本經濟本質上看，成本是為生產一定數量和質量勞動成果發生勞動耗費的價值補償，體現了成本的可補償性。
三、西方經濟學中的成本概念
（一）傳統經濟理論中的成本概念
傳統經濟理論中的成本理論主要是從廠商的角度出發，分析其在生產經營中如何通過比較各種成本支出方案，最終作出生產決策，即以最小成本支出獲得一定利潤或以一定成本支出獲得最大利潤。也就是說，傳統成本理論是以企業的生產經營為出發點，主要研究生產成本問題。傳統經濟理論中主要包括生產成本、邊際成本、機會成本等幾個概念及核算方法。
1.生產成本。由于生產過程本身是一個投入產出的過程，因此生產過程中所投入和使用生產要素的價格就是生產成本，經濟學中關于企業生產成本的分析一般具有如下基本內容：
（1）短期成本。是指在生產者來不及調整某些生產要素的情況下，生產一定的產出數量所花費的成本。短期成本包括固定成本和可變成本兩部分，前者不隨產量的變化而變化，后者可隨產量變化而變化，呈現遞減、不變、遞增的態勢。短期成本有兩個重要概念：平均成本和邊際成本。平均成本又可分為平均固定成本、平均可變成本和平均總成本。平均固定成本隨產量增加而遞減：平均可變成本、平均總成本、邊際成本隨產量的增加而經歷遞減、最小、遞增三個階段。
（2）長期成本。是生產者在可以調整所有的生產要素數量的情況下，進行生產所花費的成本。長期成本只包括可變成本，它是短期成本從長期角度看由那些最低值的成本所組成。長期總成本曲線、平均成本曲線分別是短期總成本曲線、平均成本線的包絡線。企業可根據長期成本曲線來作出生產規劃。
2.邊際成本。它是成本計量的一個重要概念。所謂邊際成本就是指由于廠商產量每增加一單位所增加的成本費用。
由于邊際成本即廠商每增加一單位產量所增加的成本，完全是可變成本增加所引起的，而單位可變成本又存在著先減后增的變化規律，因此作為它變動的結果，邊際成本也必然是一條先降后升的u形曲線。邊際成本作為一個動態成本的概念，對平均成本的水平及其變動趨勢有著重要影響。
另外，邊際成本分析，也可用于長期所有生產要素同比例變動時，規模報酬遞減的情況。同機會成本一樣，邊際分析是經濟學家系統地考慮各種可替選擇成本的關鍵性概念之一，其重要性甚至高于機會成本。正如斯蒂格利茨在《經濟學》中所言，我們最難以做出的決策不是做某事還是不做某事，而是多做還是少做些。
3.機會成本。經濟學一般著眼于社會生產過程中的資源配置，故機會成本在經濟學中被定義為“從事某種選擇所必須放棄的最有價值的其他選擇。”機會成本不是實際的支出，而是對資源配置的一種度量，表達了稀缺與選擇之間的基本選擇。其具有以下特征：不是實際的支出，不關心已經發生的成本，而關心未來的產出，是對未來活動結果的預見。
把機會成本作為現實的重要因素，其意義在于：
1.有助于決策者全面考慮可能采取的各種行動方法，以便為有限的資源尋求最為有利的使用途徑；
2.有助于人們理解貨幣成本和真實經濟成本之間的差異，從而也就解決了資源的使用在會計上是盈利，在經濟學上是否有效的問題。
（二）現代經濟學理論中幾個重要的成本概念
現代成本理論突破了傳統成本理論僅僅圍繞企業生產過程進行研究的局限，更注重研究企業作為社會活動的一個細胞與外界以及企業內部組織之間發生的成本費用。
1.社會成本。所謂社會成本是指從整個社會的角度來考察的進行生產的代價，它既包括各項私人成本，又包括各種各樣的外在成本，后者是指由于單個廠商的生產行為所引起的整個社會利益的損失。比如廠商生產經營中排放廢氣或污水，會引起空氣和水資源的被污染，造成整個社會生態環境的惡化，從而引起社會環境治理投資或費用的增加。這一部分投資或費用盡管是由于廠商的生產行為引起的，但它并不或不完全直接由排污廠商承擔，而是社會來承擔。這種成本就叫外在成本。外在成本和“私人成本”的總和構成社會成本。
2.交易成本。又稱交易費用。西方學者對交易成本定義眾多，但并無質的差別，只是其側重點或范圍不同而已?？贫髡J為，交易費用是獲得準確的市場信息所需支付的費用以及談判和經常性契約的費用。威廉姆森認為，交易費用可分為兩部分：一是事先簽約的交易費用；二是簽約后的事后費用。最后交易費用概念擴展到包括度量、界定和保護產權的費用、討價還價的費用等等。阿羅使交易費用的概念，更具一般性；交易費用是經濟制度的運行費用，成本、信息成本、政治成本都屬于交易成本的范疇。
交易成本有以下幾個特點：
1.交易成本是發生在處于一定社會關系之中人與人之間的離開了人們之間的社會關系，交易活動不可能發生，交易成本也就不可能存在，即交易的社會性。
2.交易成本不直接發生在物質生產領域即交易成本不等于生產成本。
3.在社會中，一切經濟活動成本除生產成本之外的資源耗費都是交易成本。
關于交易成本的計算，人們還沒有達到像傳統成本價格的計算那么精確的程度，但不少新制度經濟學家正在完善對交易成本的計算。正如有學者所說：“如果說亞當。斯密時期的經濟學家在構造他們的模型時，忽略了專業化和勞動分工所產生的費用的話，那么現代的經濟學家再也不能忽略數額巨大的交易費用了?！?/p>
四、會計學成本與經濟學成本之比較
1.馬克思政治經濟學中的成本概念，賦予了成本本質的規定性，體現了成本的個別性和可補償性，揭示了成本的經濟性質，它對于研究對比會計學成本和西方經濟學成本具有理論指導意義。
2.會計學成本重點研究生產成本，其與傳統經濟學中的生產成本，邊際成本范疇相同。在西方經濟學中生產成本和邊際成本概念已經比較成熟，其理論也廣泛地運用在會計學實踐上。
3.會計學成本與機會成本。在傳統會計學上，成本只是企業實際發生的，但忽略了機會成本，經濟學則關心企業如何作出生產和定價決策，衡量成本時就包含了所有機會成本。在會計學中引入機會成本的概念有助于使傳統會計在現有以核算為主的基礎上加強參與決策，實施適時控制和開展經濟分析等功能。例如，目前有學者提出的資本成本會計，主張計量股權資本成本，將其視為真實成本，納入會計核算中來。機會成本不是對傳統會計成本的否定，而是對傳統成本分析的補充，擴展了傳統會計成本的內涵。
4.會計學成本與社會成本對比。根據馬克思的成本概念，成本的經濟實質是價值消費和補償的有機統一體。為此，人類的勞動消耗需要補償，自然資源的消耗同樣需要補償。而傳統會計所依賴的成本概念是立足于企業微觀本身來處置成本補償。若單個企業的生產行為造成自然資源的無償占用和污染破壞，而不計入社會成本，就會以犧牲社會環境質量為代價而虛增企業盈利。社會成本概念告訴我們，應從可持續發展實際要求出發，從整個社會的角度來看待成本耗費和補償問題。為此，眾多學者提出將社會責任會計和與之相應的環境會計納入會計核算體系。在成本中反映企業生產商品對社會資源消耗和損失程度，求得實際成本的真正補償。
5.會計學成本與交易成本。傳統會計學成本重點研究生產成本，但在社會中，一切經濟活動除生產成本之外的資源耗費都是交易成本，只要存在人與人之間的交易，就存在交易成本。根據交易成本相關理論，企業是一系列契約的聯結點，是契約聯結的網絡。企業不僅與人力資本的提供者（雇員、經理）、實物資本的提供者（股東、債權人等）締約，也與原料供應者、產品購買者締約，還與政府締約政府管制契約，與社會締結有關社會責任的契約，故形成了人力資本成本、信息成本、政治成本、社會成本等一系列成本范疇，這些成本范圍隨著各種條件的成熟，會最終進入會計成本的研究范圍。
會計從來是服從和適應于社會經濟發展的。經濟運行的狀態決定著會計運行的方向。傳統會計學成本是適應于傳統工業經濟，在新的經濟下，要求會計模式也要進行相應變革，而經濟理論恰恰為會計理論提供了理論依據和指導。通過會計學與經濟學成本之比較，我們可以看出會計學成本的發展方向，從中可窺視出會計未來的發展趨勢。
（1）傳統會計成本正從單純計量過去信息，正向能動地運用信息參與決策，提供未來信息的方向發展，即由靜態向動態，由計量過去到計量未來。
（2）會計成本由重視企業內部成本向重視內部成本與外部成本并重發展。
會計學論文范文5
論文關鍵詞：從會計學角度論高校考試作弊成因及考風建設研究
特定的行為后面往往隱藏著一定的動機。大學生由于抵抗能力不強，自身閱歷較窄，受社會的陰暗面和自身情緒的影響出現考試作弊現象。教育部曾發出了《采取切實有效措施，堅決剎住高等學?？荚囎鞅淄犸L的緊急通知》，后下發了《國家教育考試違規處理辦法》。但考試作弊之風仍消然曼延,如何有效減少和杜絕考試作弊已成為近年來高校教育勢在必行的工作任務。
一、導致考生作弊行為的重要原因。
1.大環境影響
考試作弊與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯系，是一種社會行為,辦事情靠拉關系、政府官員知法犯法、假貨、偽劣產品充斥著整個商品市場，還有社會上各類職稱考試在大學校園中尋找替考現象等,導致部分大學生認為考試作弊不是什么大不了的事,或認為只要不是自己作弊,對別人作弊無所謂,此觀點淡化了大學生作弊的羞恥感。沒有統一規范考試的《國家考試法》，考試作弊行為僅視為違紀行為。對考生作弊處理只停留在道德約束或行政約束面上。
2.對考試缺乏正確認識，漠視道德觀念與是非觀念。
學生更多情況只看到考試手段，卻忽視考試的本質小論文，以致不認真對待考試，學習目標不明確。一些學生沒有將考試看成是對知識掌握情況的考查，對是與非不加分析，不以考試作弊為恥。錯誤的考試觀念加上自愛、自尊、自信精神的缺失和紀律觀念的淡薄，導致作弊行為的發生。
3．評價體系偏差。
唯分數論的社會評價體系束縛著人們的思維, 社會、家長、學校將考試成績作為衡量應試者資格的唯一標準, 評價學生素質的一種尺度,如四、六級考試, 唯分數論的社會評價體系直接導致考生為了考試及格或者過關而作弊,學生獲獎要看分數; 當學生干部要看分數; 解決組織問題要看分數; 就業找工作要看分數。部分社會用人單位把學業成績文憑作為衡量人才的硬指標, 并不重視對應試者全面考查。
4. 考試監督機制不完善
和巡查不利，監考不嚴,助長學生作弊之風，使學生有可乘之機。監考教師監督管理尺度不一，為作弊者提供了條件；監考教師在監考過程中執法不嚴，縱容了作弊者。監考教師有時難以發現學生作弊手段的花樣翻新，也在一定程度上導致了學生作弊行為的發生。
二、大學生考試作弊現象的對策分析
1．建立完善社會誠信體制, 增加信譽成本。
加強宣傳,讓遵紀守法觀念和誠信意識在公民中深入人心,形成“失信可恥誠信為榮”的良好社會風尚。還要建立和信用評估制度和誠信標準,建立通行的評估制度和誠信規范、標準。增大失信成本,加大懲罰力度,制定相關法律,的信用記錄要寫入和保存個人作弊行為史,成為終生污點,對作弊者的長遠利益造成影響,使失信成本遠遠大于失信利益。
2．加強思想政治學習,幫助學生樹立正確的認識,增加道德成本。
我們從調查中了解到大部分學生有正確的是非觀, 從主流上能認識到考試作弊有悖于社會道德準則,,是值得大力保護和發揚。要幫助考試作弊的學生正確看待榮譽與成績,真正的本領才是的立足之本;對考試作弊持無所謂態度，是非觀念淡漠的這部分學生，進行學習目的教育, 端正學習態度，加強道德規范教育。社會上的不良環境給學生帶來了負面效應,學校應加強對學生的教育和管理,使學生理解在知識經濟的時代,只有真才實學的人,才能始終處于不敗之地,以幫助學生抵制社會不良風氣。
3.加強監考力度, 提高考試作弊的風險成本
我們發現對考試作弊學生總是監考教師抓的少, 教務處巡視老師抓的多, 監考教師要認真嚴格，統一思想,抓好考場紀律。不能對學生手下留情，學校要加大處罰措施,如“留校察看、取消學位、勒令退學”。以加大考生作弊的懲罰力度和風險成本。
4.改進考試形式，建立科學的評價體系，增加考試作弊的實施成本。
大學教育重要的是教會學生如何用所學知識去分析和解決問題。尤其是高職院校，更應注重學生的實踐能力的培養。對考試作弊案例分析， 學生夾帶紙條的內容多半是死記硬背
的概念公式。減少學生考試作弊，在考試形式上可做以下調整：1）試卷盡量提供解題的公式小論文，減少死記硬背的題目，注重測試解決問題的能力。2）重視平時成績，包括平時的小測驗、實驗,加大實驗實訓成績比重，減輕試卷考試成績所占比重。③閉卷開卷并舉， 社科類課程側重分析論述題目，考試可實行開卷。④筆試和口試并舉，需要對考生的反應能力、表達能力、儀表風度、思維能力等進行有效測試的科目如禮儀和英語課程可口試。⑤合理安排考場。將不同年級的不同課程安排在一個考場，同一級學生用分用A、B 卷，通過這種方式考核學生，使學生考試作弊的實施成本加大， 甚至根本無法實施作弊行為。
參考文獻：
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會計學論文范文6
在工業企業成本會計管理工作體系內，成本核算具有非常重要的意義和價值，需要借助大量的資金來維持相應項目的運行和管理。但是成本核算管理工作體系不科學以及規范性不足的問題較為常見，具體的成本監督管理模式和管控流程不能得到有效落實，對后續成本資金管理效率的優化造成影響。
一方面，成本支出項目核算存在完整性較差的問題，少攤、多攤以及不攤的現象較為常見，核算中貸款利息核算資金以及固定資產折舊資金的結構不合理，嚴重制約整體管理效率的優化。
另一方面，在核算體系內依舊存在內部報賬人員素質不達標的問題，相關內容不能落實到位，影響企業成本管理工作的基本水平。因為對成本報賬流程不熟悉，就會出現報賬填寫數據的合理性和科學性失衡的現象，制約成本會計核算的準確性[1]。
成本管理意識有待優化
在工業企業成本會計管理工作流程中，因為市場經濟運行的限制，有部分工業企業對于生產成本和會計核算項目的完善意識依舊存在較多的問題，對成本控制和管理的認知不足，制約了科學化發展進程。多數工作人員認為成本管理工作僅僅是財務部門的工作內容，使其在財務人員進行成本核算時缺乏相關部門的輔助作用。最重要的是，企業成本管理體制不健全，制度監管體系也無法發揮其實際價值，因此會對價格成本核算和成本控制效果產生影響。
工業企業成本會計管理改進措施
在工業企業成本會計管理工作的開展過程中，要積極建立健全統籌性較好的管控機制，維護管理流程的實際效果，有效維護改進水平。在優化成本核算策略的基礎上，企業相關部門要結合實際問題建立對應的管控標準，從內部監管出發，有效強化工作人員隊伍建設水平，并且營造出更加貼合企業實際發展需求的管理氛圍，為企業提高核心競爭力和市場占有率創設良好的發展空間。
優化成本核算策略
在工業企業發展進程中，要結合企業發展現狀來建構系統化管控流程，并且制定更加順應市場運行的成本核算策略。
第一，企業要針對成本會計管理出現的問題建立對應的管控體系，保證成本核算的科學性和執行效果符合預期，并且積極建立健全內部監督管理的成本核算控制流程。
第二，要充分融合信息技術，改良傳統的手工記賬方式，利用計算機進行數據登記和匯總，并且有效利用大數據技術對相關問題進行判定，有效結合計算機信息存儲來共同完成數據分析，有效優化成本核算信息管理工作的基本水平[2]。
強化人員隊伍建設水平
在工業企業成本會計管理工作中，要想從根本上提高相關工作的基本質量，就要積極建立健全完整的人才培訓機制，確保能優化人員隊伍建設水平，維護管理工作的實效性。財務管理人員的素質和相關工作能力直接決定了工業企業成本管理的實際水平，需要引起企業的高度重視。>>推薦閱讀《會計學碩士論文:成本會計相關理論論文兩篇》
第一，要注重會計人員的創新精神和綜合水平，積極采納相關人員的意見建議，并且借助新方法和新思想來合理性地提高工業企業成本會計管理體系的實效性水平[3]。
第二，企業要建立健全企業內部管理人員考核機制，并且建立完整的運行體系，確保能應用合理化的晉升機制來提高相關人員的綜合素質，有效維護管理工作的基本水平。最重要的是，要將業務發展、獎懲機制等項目進行明確的規范和管控，在一定程度上激發相關人員的工作積極性和主觀能動性，并且確保企業成本會計管理工作的基本效率。
營造發展性管理氛圍
為了保證工業企業成本會計管理工作的實效性價值，就要從發展性眼光出發，積極整合管控流程，并且創設良好的管理氛圍，合理化地提升企業發展水平和內部監管工作的基本效率，為企業可持續性發展奠定基礎[4]。尤其是在市場經濟運行進程不斷推進的時代背景下，企業運營的經濟效益是企業在激烈的市場競爭中占據主動的根本動力。
企業要結合市場需求的差異性對管控流程和管理要素予以判定，合理性地提升成本管控效果，順應市場競爭的發展需求，在樹立成本效益發展理念的基礎上營造良好的經營管理氛圍，實現各個部門的聯動，從而在一定程度上提高企業生產產品和服務的價值，并且為企業成本投入以及效益回報創設良好的發展環境。
