前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的會計學人才培養下大學教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
2008年之后，金融危機席卷全球，各國經濟均遭受沉重打擊。以向低碳經濟轉型為突破口的新興經濟形式為各國擺脫金融危機帶來曙光。中國經濟在此背景下，調結構、促增長，大力推行節能減排，發展光伏、風電產業。人才培養必須與社會經濟發展需求相適應，不斷調整改革。十八大之后，黨中央、國務院明確提出了經濟發展目標，即“加快完善社會主義市場經濟體制和加快轉變經濟發展方式”。會計專業人才必須要與國家經濟發展目標相協調一致，為了實現新目標，會計相關法規、制度、規則也會相應完善、更新，甚至改變。這就為會計專業人員提出了更高的要求，會計人員要吸收更廣博的知識，掌握更先進的專業技能，例如：金融、法律、管理等相關學科知識。為在新的經濟環境下對經濟事項分析其實質，并做出準確的判斷。充分發揮會計的管理職能，為企業經營管理提供可行的會計信息。會計的計量和監督屬性在我國經濟發展過程中扮演著舉足輕重的作用，這一點早已被社會所認可。為了進一步規范和改革會計行業，我國出臺了一系列會計準則和會計制度。這些準則和制度都是用來規范和指導會計人員的實務操作能力，在會計行業的發展中起到了有力的推動作用。但隨著我國金融業的改革深化，要求與國際金融市場接軌，要求具有更多高素質、高水平的會計從業人員進入該領域，學習國外先進的金融政策和金融產品，這為我國會計從業人員提出了新要求和新挑戰。這就要求我國大學會計學專業人才培養與時俱進，順應時代潮流，國家經濟發展的新方向、新思路。
二、會計學專業人才培養模式新定位
我國的會計學專業人才培養模式主要分為三個階段：第一個階段是從建國后到改革開放前這段時間，會計學專業規模較小，受前蘇聯會計教育思想影響較深，這一時期會計學專業主要以應用型為主的培養模式；第二個階段是從十一屆三中全會后到20世紀90年代初，這是我國會計學專業蓬勃發展時期，總體規模極速擴大，國內學者在這一時期開始研究人才培養模式。這一時期會計學專業主要以應用型與復合型混合發展的模式；第三個階段是從20世紀90年代到現在，由于大學教育層次分化，再加之社會經濟環境發展巨大變化，會計學專業人才培養模式被重新定位，一種創新型人才培養模式的提法被業內學者普遍認同。經過對國內高校會計學專業人才培養的調查研究發現，大學會計學專業人才培養逐步從傳統的以核算為主的財務會計拓展到以參與企業戰略管理與公司治理等高端管理領域?！稌嬓袠I中長期人才發展規劃》（2010）中將培養具有國際業務能力和認可度的高級會計人才作為會計人才隊伍建設的主要任務。十八大后，黨中央、國務院提出創新驅動快速發展戰略。全社會各行業都在用創新思維破解發展難題，用創新精神促進社會經濟改革新的發展動力。會計學專業人才的培養也應具有創新思維和創新精神。以應用型人才培養模式和復合型人才培養模式為基礎，發展一種新型的人才培養模式———創新型人才培養模式。創新型人才培養模式應主要體現在人才培養目標創新、教學團隊創新、教學方法創新、課程體系架構創新、特色專業競爭創新四大類。
三、多元化會計學專業人才培養目標
會計學專業人才培養目標一直是困擾國內高校定位的關鍵因素。一直存在著市場導向和學術研究的雙重矛盾問題。過多看重市場導向勢必會造成培養人才趨于實際應用型，而缺失了對會計學相關知識的系統深入研究，如若以學術研究為主，一定程度上實現了人才的可持續發展，實現了精銳教育，滿足了培養高端管理領域的需要。但另一方面，實際教學效果，以及實踐能力就會大打折扣，甚至出現與市場脫軌的現象。綜合以上分析，筆者認為提出會計學專業人才培養應走一條多元化的發展道路，將培養目標分為應用型和學術型兩種。應用型人才培養目標就是五位一體，無縫對接的人才培養。即通識教育、學科教育、專業教育、職業教育和就業教育。注重對前期理論基礎的學習和掌握，后期加強實踐教學環節，與市場需求相一致，在職業教育和就業教育中發揮優勢。注重培養學生高尚的職業道德和較強的適應能力。學術型人才培養目標就是厚基礎、精專業、豐羽翼的人才培養。即以通識課、專業基礎課、專業課為軸線，向外延伸出自主創新精神和綜合實踐能力。學術型人才培養目標就是精英人才的培養，實現行業專門人才的可持續發展，培育重點專業為先導，通過實踐教學環節培養學生的自主創新精神和綜合實踐能力，使學生成為技術過硬、專業精湛、創新思維的高端管理型人才。
四、打造全方位教學團隊
竺可楨校長曾言：“教授是大學的靈魂，一個大學學風的優劣，全視教授人選為轉移。假使大學里有許多教授，以研究學問為畢生事業，以作育后進為無上職責，自然會養成良好的學風，不斷地培育出來博學敦行的學者。”因此，創新型專業人才培養的另一個核心要素便是以大師作為專業核心打造一支在教學研究、科學研究雙馨的教學團隊。全方位教學團隊的打造主要從以下幾方面入手：
（一）導師制的引入
為了加強學生進入學校后，對學院、學科、專業的全面掌握，發揮學生自主創新、主人翁現任感，應在學校引入全方位導師制。具體包括生活導師和科研導師。采用及時到位的指導和咨詢制度解決學生處在不同時期所產生的各種問題。生活導師由學院專門指定教師擔任，主要負責學生在校期間，除科學研究外，涵蓋心理咨詢、學校職能梳理、住宿、就業等各方面的事務。與學生定期會面溝通，及時解決學生提出的問題。科研導師由專業教師與學生采用一對一互選的方式進行，學生通過專業教師的研究方向、研究興趣選擇老師，通過雙方面對面溝通后，最終決定每名學生的科研導師?？蒲袑熤饕撠煂W生的科學研究方面。學生大班上課，課后學生參加十余人的小班，由指定的科研導師帶領學生討論學術問題。在導師指導下，學生定期組織開展學術研討會議，邀請校內專家、本專業知識學者做大會發言，同時邀請其它高校本專業學生參加會議。在長期鍛煉、潛移默化間培養學生學術自由、百家爭鳴的覺悟，達到提升學生綜合能力的目的。
（二）教師后續培訓
專業若想有長足發展，教師的教學、科研能力最為重要。而在長期的教學和科研工作中，一味釋放而不及時吸取養料，最終會使教授內容跟不上社會經濟快速發展的步伐。因此，教師在一定時期內教學、科研之后，學校、學院、乃至學科都應提供教師繼續深造的土壤和環境。教師的培訓途徑主要有兩種選擇：一是國內進修；二是國外訪問。國內進修是指向國內知明大學的重點會計學專業學習所教授課程的教學手段和方法，以及所教授課程內容和教材使用情況等。另一方面，向同行專家學習科學研究的前沿動態，掌握第一手資料。國外訪問要求學校出錢資助教師進行出國訪問，這是進行學術交流最有效的方法，使教師及時掌握研究領域的最新進展和最新成果，便于搭建校際間交流平臺，開展合作研究。通過以上后續培訓，增強教師知識的更新、提升教師科研能力。
（三）大師引入機制
一個學校、一個專業如果沒有一流學者參與建設，是不可能實現提升學校發展步伐的愿望的。而一流學者的引入要求學校制定出一套完備的引入機制，該機制應包括對引入學者給予資金、設備、政策等各方面的便利條件，充分發揮其最大功效。機制的成功設置，會使得國際一流學者紛至踏來，在最短時間內提升本專業的實力，成為站在巨人肩膀上的人。直接與國際一流大學的會計學專業進行交流合作，共享前沿理論和前沿研究動態，直接參與本專業最前沿教學、學術研究。以一流學者為核心建立的科學團隊，對專業未來發展至關重要，是學校招生的重要保障，也是學生就業的品牌，更是學校邁向一流大學的基石。
五、依托課程建設改革教學方法
創新型會計學專業人才培養模式的又一核心要素便是教學方法的改革，但教學方法的改革都要依托課程體系的建設，兩者相輔相承，互為依靠。突破傳統的以教師為主體，以課堂為陣地，以傳授和灌輸的教學模式，提出將原有的以“教師為中心”轉變為以“學生為中心”的教學模式，并運用案例教學、參與教學、互動教學等多種形式，全面推動多媒體教學手段的應用。案例教學是指將一門課程的主要內容分為若干案例來進行講授，讓學生在實務中理解并掌握該門課的內容。并將學生進行分組，針對一個案例，每組學生要解決一個現實問題，并選出代表做PPT進行課堂發言，闡述本組研究成果。最終由任課教師進行點評的教學模式。參與式教學主要針對特定課程，可采用靈活的講授方式，讓學生參與到教學環節當中來，讓學生走上講臺講授一門課程的一個知識點，并與同學進行討論。讓學生在備課的過程中發現問題并解決問題，加深學生對知識點的理解，站在學生的視角考察其掌握本門課程的程度，以便于任課教師及時發現學生是否掌握相關知識。在此基礎上，借助教學團隊優勢，打造精品課程建設，特別是國家級精品課和省級精品課程的培育。充分發揮互聯網功能，提高網絡資源利用效率，將國家級精品課和省級精品課的相關資料上傳至學校網絡平臺，供學生進行學習和交流。教學方法的改革不僅體現在課程建設上，對考試制度也進行改革。將傳統的單一只以期末考試論成敗，轉變為多種考核形式。重點加大平時課堂學生表現分數占比，以課堂表現成績、出勤成績、期中考試成績、期末考試成績全部作為衡量學生總成績的依據。
六、建設會計特色專業
在高等教育競爭日趨激烈的今天，辦出自己的特色專業已提到日程上來，并成為各大高校求存圖強不容忽視的重要問題。特色專業的建設可以實現優化專業結構，提高人才培養質量，培育辦學核心競爭力的目標。但辦好會計特色專業要具備以下資格：一是具有較高辦學水平和鮮明辦學特色，并擁有社會認可的較高聲譽的專業；二是有能力對會計教學、會計研究和服務社會等方面進行改革；三是能夠對會計特色專業提供各項保障機制。建設會計特色專業是學校辦學定位、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面均具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色。不僅如此，在會計的教學、科研和社會服務等方面具有優異的成就。其次，建設會計特色專業還要對原有的會計教學、研究、服務社會等方面進行改革，針對不同的教育層次提出培養人才的側重點。對特色專業的教學內容和教學方法與手段進行改革，注重對學生實踐能力的培養，以此開展特色專業的就業指導工作，并對畢業生進行跟蹤調查，及時掌握市場動態。尋求多方幫助籌措資金，提升辦學條件。建立一整套完備的保障機制是會計特色專業發展的基石，通過建立健全組織機構、高端人才、持續創新能力、激勵與考評、經費有效使用、信息與溝通、建設風險評估與應對等七項保障機制為核心保持并鞏固會計特色專業。
作者：盛春光 劉曉光 單位：東北林業大學
