前言：中文期刊網精心挑選了清明節的詩歌范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
清明節的詩歌范文1
每個人是每個人的過客 ,每個人是每個人的思念.
因為害怕受傷 ,所以選擇回避所有的感情.
似水流年 ,盛大無聲的告別.
我用我的微笑告訴你“我比你幸福.”
厚厚的鏡片遮住了我的眼 ,也蒙蔽了我的心.
愛的越卑微就活該遭踐踏 ,這是咎由自取.
姐也是站在人渣肩膀上成長起來的好姑娘.
無處安放 ,我們遙遠的青春.
屬于我們的益達 ,現在我一個人咀嚼著.大哥 ,把你臉上的分辨率調低點好嗎？
寧隨宿命顛沛流離卻放不下對你的依戀.
我有一筐的愿望 ,卻等不到一顆流星.
受得小氣 ,才不至于受大氣.吃得小虧 ,才不至于吃大虧.
人要知福、惜福、再造福 ,才最有福.
江南的煙雨 ,杭城的溫柔 ,造就了我的多愁善感.
劫匪在搶劫銀行時說了一句至理名言:通通不許動!錢是國家的,命是自己的!
我以為天那么久 ,地就會長的. 誰知道還會有地震?
清明節的詩歌范文2
清明節氣的風對未來天氣及年成好壞也有一定預示，農民極為關心，因此，在民間流傳不少有關這方面的諺語。比如：
清明南風，夏水較多;清明北風，夏水較少(閩)
清明一吹西北風，當年天旱黃風多(寧)
清明北風十天寒，春霜結束在眼前(冀)
清明刮動土，要刮四十五(蘇)
清明節氣的陰晴雨雪與對未來天氣及年景有一定預示的諺語有：
雨打清明前，春雨定頻繁(魯)
陰雨下了清明節，斷斷續續三個月(桂)
清明難得晴，谷雨難得陰(魯)
清明不怕晴，谷雨不怕雨(黑)
雨打清明前，洼地好種田(黑)
清明雨星星，一棵高粱打一升(黑)
清明宜晴，谷雨宜雨(贛)
清明斷雪，谷雨斷霜(華東、華中、華南、四川及云貴高原)
清明斷雪不斷雪，谷雨斷霜不斷霜(冀、晉)
清明無雨旱黃梅，清明有雨水黃梅(蘇、鄂)
清明節氣的霜、霧、雷及寒暖與未來天氣均有一定預示，相關諺語有：
麥怕清明霜，谷要秋來旱(云)
清明有霜梅雨少(蘇)
清明有霧，夏秋有雨(蘇、鄂)
清明霧濃，一日天晴(豫)
清明起塵，黃土埋人(晉、內蒙古)
清明響雷頭個梅(浙)
清明節的詩歌范文3
意象是學習古典詩詞的重點,是詩詞鑒賞的一個重要突破口。但在教學過程中,我發現學生對古典詩歌中常見意象的含義知道的很少,有的知道了某一意象的一個含義,就認為所有詩歌出現的這一意象都是這一含義,只要見著就去套,而不會活學活用。月是我們生活的一部分,也是詩歌中常見的意象,它經過一代代文人雅士的修飾潤色,具有獨特的價值取向和美學意義,極為典型。因此,我設計的這節課就以“月”這一意象為例,讓學生明確“月”在古典詩歌中的深刻含義,探究和品味其在詩歌中優美的意境和豐富的意蘊,并由此推及到其他意象的理解運用,培養學生鑒賞古典詩詞的興趣,提高鑒賞能力,同時還要求學生活學活用,以“月”為題進行詩文寫作,并將“感知‘月’的意象,探究和品味其在詩歌中優美的意境和豐富的意蘊,嘗試以‘月’為題進行詩文寫作”作為教學的重點、難點。
二、教學方法分析
作為高三的學生,他們已經有了一定的知識積累,并且我已經安排他們課下搜集有關“月”的詩句,因此,在課上如果只枯燥地羅列有關“月”的詩詞及其內涵,要求死記硬背,學生為考試勉強會接受,但要活學活用不大可能,盡管有所了解卻未能深刻地理解和遷移運用。于是我確定了這樣的教學方法:創造氣氛,示例剖析;巧妙點撥,啟發想象;感悟理解,遷移強化;拓展學習,活學活用。
三、教學過程設計
1.導入:由于詩詞鑒賞本身就是一個審美活動,因此我以這首極具美感的《明月幾時有》作為本堂課的導入創設意境(多媒體播放)。在優美的意境中,學生很快就會回想起這首詞是借明月來抒發感情的,“月”這一意象就是情感的載體。當學生深深地沉浸在其中時,我適時地引出高考《考綱要求》(多媒體展示),強調理解詩詞意象的重要性,同時,以2009年遼寧省高考題為例,說明對于“月”的考查在詩歌鑒賞中占有較大的比重。
2.例析:進行了以上鋪墊后,就自然進入了本節課學習的主要內容:為了讓學生明確分析的思路,我將出示幾組詩句,“露從今夜白,月是故鄉明。今夜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。”(杜甫),和學生一起分析“月”代表思念這一寓意,然后引出本堂課的重點:“月”這一意象在古典詩歌中還有哪些寓意?從而引導學生探究、理解、鑒賞“月”的意象。
3.引導學生探究、理解、鑒賞“月”的意象。在這一過程中,我將請部分學生到臺前寫出課前搜集的有關月的詩句并進行賞析,明確所選詩句中“月”的含義,并由其他學生進行評價,盡可能讓每個人都參與其中。考慮到學生在分析時可能會有些疏漏,我將適當加以指導。
4.歸納總結:根據學生的發言情況,我加以總結、補充。明確“月”在古典詩歌中的常見寓意有如下幾種:
(1)以“月”渲染清幽的氣氛,烘托悠閑自在、曠達的情懷。
(2)以“月”寄托相思之情,抒發思鄉懷人之感。
(3)以“月”渲染凄清的氣氛,烘托孤苦的情懷。
(4)以“月”蘊涵時空的永恒,抒發人生短暫、人生無常的感慨。(多媒體展示)
5.遷移訓練:為了鞏固所學知識,我將出示這首詩歌來讓學生分析,了解學生是否掌握了所學知識,如果分析不是特別到位,我將再出示一首;如果分析很好,我將直接進入下一環節。
6.拓展實踐――我手寫我心:為了靈活運用所學知識,我要求學生以“月”為寄托物,寫一段文字,抒發自己的情感。
要求:(1)最好運用比喻、擬人等修辭手法。
(2)文體不限,可以是詩、詞、散文,或是歌詞的形式。
(3)字數不限。
學生在規定的時間完成所寫后,我將和他們一起來賞析、評價所寫內容,從而將課堂推向。
在評價學生所寫文段之后,我將以此作為本節課的總結:“月”浸透著詩人的情思,表現了人類共同的情感,訴說著人間的愛恨情愁,明確“月”的寓意,就能幫助我們更好地把握詩歌的內容,而“月”只是古典詩歌中意象的一種,因此,掌握其他意象顯得尤為重要,于是我安排這樣的課后作業。
7.課后作業:搜集整理詩歌中其他常見意象的含義,如“船”、“水”等。
清明節的詩歌范文4
2.通過紀念和緬懷革命先烈，學習革命先烈的英雄事跡，對全體同學進行革命傳統教育和愛國主義教育，讓學生們懂得今天的幸福生活來之不易，是無數革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學習。教育同學們要努力學習，發奮圖強，知榮明恥，繼承和發揚優良傳統，爭當新時期的好少年。
1．同學們，你們知道今年的4月4日是什么節日嗎？
2．對，那天是我們一年一度的清明節。清明節是我們中國人傳統的紀念祖先的節日。說起清明節的來歷，我們就會想起一個人——介子推。下面，讓我們來聽一聽介子推的故事吧。（介子推的故事）
3.清明節習俗的介紹（配有PPT）
（1）到了清明節，最主要的一項活動就是祭祖掃墓了。這一習俗相沿已久，據史書記載，秦漢時，墓祭已成為不可或缺的禮俗活動。古人有描寫清明掃墓的詩，唐代杜牧的名句：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這些詩句都十分真切地反映了當時清明掃墓時的情景和氛圍。
（2）清明節的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。
1.播放《歌唱二小放牛郎》。
2.詩歌朗誦《英雄贊歌》
鮮花
像燦爛的火把燃燒在眼前……
五星紅旗
像熊熊的烈焰映紅了蒼穹……
面對莊嚴的墓碑
我們心如潮涌
面對先烈的英靈
我們熱淚盈眶……
耳邊，仿佛還震蕩著激烈的槍炮聲
眼前，好像還彌漫著戰斗的濃濃硝煙……
永遠不會忘記
身先士卒，革命志士逞英豪
永遠不會忘記
力戰頑敵，一片丹心照乾坤
一個聲音高喊著
勇往直前，戰斗不息……
是你們
使天空變得晴朗高遠
是你們
使大地變得瑰麗斑斕
是你們
使陽光變得燦爛輝煌
是你們
使春風變得和煦溫暖
高亢的國歌在耳邊響起
鮮艷的國旗在空中飄揚
聽，革命先烈
鮮紅的熱血
譜寫的英雄贊歌
是多么的嘹亮，多么激昂……
3.詩朗誦：《我的自白書》
4.小故事：《的扁擔》
5.講述革命先輩的事跡
清明節的詩歌范文5
2017關于我們的節日清明節活動總結一 為弘揚祖國優秀的傳統文化，進一步豐富校園文化生活，幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養學生良好的語文素養，努力營造書香校園的氛圍。根據學校工作計劃，結合我們的節日清明節，開展了以感恩為主題的中華經典詩文誦讀活動。
4月2日下午，我校開展的經典詩文誦讀比賽活動在學校操場隆重舉行。本次比賽主要以集體誦讀為主要形式，節目題材多樣、內容豐富。表現形式也多種多樣，既有領誦、集體朗誦、配樂朗誦等藝術表演形式;又有琴曲、吟唱等。隨著悠揚典雅的樂曲聲，中青年教師深情誦讀了經典詩歌《相信未來》，參賽班級用清脆而悠揚的聲音吟誦了《感恩媽媽》《初春》《我的祖國》《游子吟》《紅色箴言》《初春》《寫給媽媽的詩》《畢業歌感謝你，乾明》這些膾炙人口的古今詩詞，孩子們用優雅的表演和甜美的語調展示了古今詩詞的韻律美和意境美，深深地感染了臺下的每一位學生。讓我們在欣賞經典詩文的同時，也看到了孩子們團結、積極、向上的精神風貌，感受到誦讀經典詩文濃厚的氛圍。
本次誦讀比賽分三個年級段(低、中、高)，經全體語文老師評選，二乙班《學會感恩》，四甲班《我的祖國》，五乙班《感恩的心》獲一等獎。
本次比賽進一步了加深學校師生對民族精神和優秀傳統文化的理解，在誦讀中親近中華經典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明，在弘揚中催生踐行活動。過此次活動，引導小學生在緬懷先輩的情懷中認知傳統、尊重傳統、弘揚傳統，提升道德素質，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感。
2017關于我們的節日清明節活動總結二 為了繼承和發揚少先隊的光榮傳統，推進素質教育進程，培養德、智、體、美、勞等全面發展的素質人才，提高學生全面素質、造就社會主義合格建設者和接班人，使少先隊員能肩負起新世紀賦予我們的新使命，成為一名全面發展的優秀人才。我校少先隊在清明節期間,開展了我們的節日清明節為主題的一系列教育活動：
1、要求學生利用各種渠道包括向家長及村里的老人請教，利用信息課，讓學生上網搜集資料等，了解清明文化清明節的由來，及各地的清明節習俗，有關清明節的傳說、故事，使得學生對這傳統的節日有更進一步的了解。
2、學校發動隊員積極寫關于清明節的、革命烈士事跡的文章，以及讀后感等，利用紅領巾廣播站，少先隊宣傳欄等途徑對學生進行多方面的宣傳教育。
3、各班能及時召開我們的節日 清明節主題班會。在班會上，學生有說、有唱，有的朗誦詩句，有的暢所欲言。雖說各有各的特色，但都能通過本次的班會課，使學生明白現在的幸福生活是來之不易的，讓學生能從小樹立報效祖國的遠大理想，好好學習，好好珍惜現在的幸福生活。
4、各班結合我們的節日 清明節出了一期黑板報、手抄報。各班都能較好的完成，特別是高年級的同學，老師布置了任務，她們就很自覺地完成好，并能充分體現了本次的主題。通過出手抄報活動使更多同學參與其中，特別是低年級的小朋友，她們用她們的彩筆畫出了我們現在的美好生活，畫出了要如何去珍惜幸福生活!通過評比我們選出來的優秀的手抄報作品，從學生的優秀作品中我們可以感受到，學生確實是受到的深刻的教育，相信她們會真正懂得這樣珍惜現在，珍惜幸福生活的!
2017關于我們的節日清明節活動總結三 為了增強學生對中華傳統節日文化內涵的理解，同時對學生進行愛國主義教育，引導學生慎終追遠、緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，進一步弘揚中華民族優秀傳統文化，麗陽中學在清明節期間組織學生開展了我們的節日清明節系列活動。現將活動情況總結如下：
一、組織學生在微機室通過中國文明網進行了網上寄語活動，參與簽名寄語活動的學生達到了318人次。學生們在網上撰寫感言和自己的心得體會，表達對革命先烈、英雄人物的敬仰和緬懷之情。
二、各班制作了一期以清明節和中國傳統文化為主題的手抄報，同學們通過搜集整理資料、設計制作手抄報，加深了對民族傳統文化的認識，增強了民族意識，引導學生尊崇民族精神、弘揚民族文化，從而增強了學生的愛國主義精神和民族情感。
清明節的詩歌范文6
關鍵詞：低年級；興趣；積累；意境；鞏固
“床前明月光，疑是地上霜?！薄皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！边@些膾炙人口的詩句大都是我們兒時的記憶。古典詩歌是中華民族文化寶庫中最為璀璨的明珠，這一首首詩歌傳承千年，經久不衰。優美的詩歌具有深邃的意境，蘊涵豐富的情感。語言精練含蓄，富有節奏和音樂美。這些優秀的詩歌滋養了一代又一代的中國人。
在中國古代即有“詩教”一說?！霸娊獭笔怯變簡⒚珊颓嗌倌杲逃闹匾问健，F代社會要求每個公民具有良好的人文素養和科學素養。詩歌是體現人文素養的一個重要標志。從小就教授孩子一些優秀經典詩歌不僅有益于提高他們的文學素養，更能培養他們對祖國傳統文化的興趣，激發他們對中國傳統文化的熱愛之情。
很多人都有這樣的體會：幼年時代記憶的一些知識很難忘卻，在成為耄耋老人時還能清晰的記得兒時念過的詩歌童謠，小時讀過的歌謠會成為我們一生的記憶，所以從小就將一些經典詩歌教給孩子是十分必要的。那么如何將這些古典詩歌教給剛入學的低年級學生呢？
一、明確目的
首先要認清教學對象是剛入學的低年級學生，對他們進行詩歌教學不能和高年級學生用一樣的標準來要求，去讓他們弄清楚詩中每句話的意思，甚至去掌握詩中某些字的用法。我們要看到，低年級學生的認知能力和理解力都比較低，更談不上有多少知識積累，我對他們的要求是能記住這些詩歌。當然強制記憶的方法是不科學的，因此可以用一些淺顯易懂、貼近兒童的語言講解詩的含義，幫助他們理解詩意。在初步理解的基礎上更好地記憶。
雖然他們現在還不能完全體會詩的意境，但是隨著知識水平的不斷提高會對背過的詩有更深的理解。這就象有些動物的反芻現象，先把草吞下去，等到需要補充養分時，再倒到嘴里來咀嚼。
其次要控制教授的數量，如果每天都教新詩，低年級的學生是無法接受的，考慮到他們的接受能力，一個星期教一到兩首新詩的任務比較適宜，既滿足他們學習新知識的愿望，又能使他們對教授的詩歌更好地記憶和掌握。
當然經常和古典詩歌打交道，無形中就更加深了學生對中國傳統文化的興趣，讓他們在詩中體味祖國文字的優美，感受祖國文字的魅力，加強對祖國傳統文化的熱愛。
二、精選詩篇
中國是一個具有悠久歷史的文明古國，也是泱泱詩國，歷代流傳的經典詩篇數以萬計，在這些浩如煙海優秀作品中，究竟應選擇什么樣的詩篇教給低年級學生呢？原則是：“立足大綱，絕句為主，唐宋首選，貼近生活。”新的大綱中為我們推薦了一批優秀詩文。這些詩文無疑是優中選優，但為了增大學生的讀詩量，除了讓學生掌握大綱中的詩歌外，我還從唐詩和宋詩中選擇了一部分家喻戶曉、流傳甚廣的詩歌教給學生。
考慮到低年級學生的年齡特點，選詩時以絕句為主，絕句對仗工整、韻律極強，便于記誦。在選詩時還要注意選取學生可以理解其意象的詩，以及意境明晰、貼近生活，甚至是可以編成古詩的詩。這樣便于學生在理解的基礎上加深記憶。如《游子吟》《回鄉偶書》《九月九日憶山東兄弟》等。
三、激趣
興趣是打開成功之門最好的鑰匙，要使學生學得好、記得牢，首先要調動和激發他們的興趣。選詩階段就要考慮到這點，所以在教每首詩前都要找一個激趣點，以此做契機，如《靜夜思》是思鄉主題，我便告訴學生這首詩是寫一個身在外地的人對家鄉的思念?！队巫右鳌肥且皇赘桧災笎鄣脑姡瑢W生較容易體會。當然詩的類別很多，一些純景物意境的詩可以將它們按季節劃分，在不同的季節教授這些詩，使學生有更直觀的感知。如《清明》可以在春天教，學生一方面了解了清明節，另一方面又從詩中領略到細雨紛紛的清明景致。《小池》放在夏天教比較好，而《山行》中“霜葉紅于二月花”的景色在秋天教能使學生有更為深刻的體會，《江雪》則更適合冬天的意境。一些敘事詩可以將其編成故事講給學生聽。如《贈汪倫》是一個摯友送別的故事。《塞下曲》是一個將軍打獵的故事?？傊业矫渴自姼璧募とc，這樣詩歌就不再深奧和枯燥，拉近了孩子和古典詩歌的距離。雖然不要求他們去理解每句話的具體含義，但通過激趣講解他們對詩的內容有了大致的了解，在相對理解的基礎上記憶比強行記憶效果要好得多。
四、背誦與鞏固
詩歌是富有韻律感、音樂感的語言藝術，中國古代的啟蒙教育就是“韻語教學”。象《三字經》《百家姓》這些古代啟蒙教材，當時的孩子并不能完全理解其中的意思，卻可以背得滾瓜爛熟。可見，“韻語”是十分便于記誦的方式。詩歌的韻律極強，讀起來瑯瑯上口，當然也更容易記憶。
在學生理解詩的大意，對詩產生興趣后，接下來的任務就是讀、背了。教師要鼓勵學生選擇自己喜歡的方式盡情地讀，有道是“書讀百遍，其義自見”，在學生熟讀的同時可以對背誦進行適當的指導?？紤]到低年級學生不容易集中注意力的特點，可以采取先試背再輪背等方法。將寫在黑板上的詩先每句擦去兩個字讓學生背誦，這樣層層推進，直到擦去所有的字。這種方法可以讓學生體會到逐步成功的。在學生還不能熟練背誦時還可以采用師生一對一句、小組分句輪背、男女生輪背等。這種師生互動，同學間合作的教學方法調動了學生積極性，使背誦更富有情趣，取得很好的記憶效果。
一星期用一節課的時間指導，接受能力強的學生基本上在課內就能熟練背誦教過的詩，但仍有部分學生不能完全掌握，這就需要不斷鞏固?？梢栽诿抗澱n前準備時間讓已經會背的學生帶領全班將詩復習幾遍。一個星期只學一、兩首詩歌，學生很快就能在反復的誦讀中記熟這些詩。
“恒”字是做成功任何事的法寶。低年級詩歌教學想要取得好的效果就要堅持“細水長流”，堅持每個星期有新詩，堅持學習新詩與復習舊詩相結合。
“不積跬步無以致千里，不積細流無以成江河。”通過點點積累，一年下來，學生已經能熟練背誦三十多首詩。如《望廬山瀑布》《詠柳》《楓橋夜泊》等一些千古傳唱的佳篇已深深印入學生的腦海。更重要的是在班里形成一種人人爭當背詩小能手的風氣，有的學生已經不再滿足老師所教的詩，他們在課后自己尋找喜愛的詩來背誦。家長看到自己的孩子能夠不斷地背誦出一些新詩也感到很高興，對這種教學形式表示了支持，他們主動配合和孩子一起去找新詩來背誦，這些都使學生學習古典詩歌的熱情更為高漲。
