前言：中文期刊網精心挑選了人生感悟的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
人生感悟的作文范文1
走在大街上，看著人們來回穿梭，心情好了許多?？粗稚系娜藗?，突然覺得人生像一部電影，有的在聊家常；有的好象下班很疲憊，想得到家的溫暖；有的老奶奶在托兒所門前等待孫子的放學；而有的夫妻肩并肩一起回家、、、、、、想到這里我忽然覺得人生好奇妙，每個人的一生都要有酸甜苦辣的經歷，而每個人又不是十全十美的，并且每個人和每個人也不公平：有人很富有，想得到什么就可以得到什么；而有的人很貧窮，一天下來連頓飽飯都吃不好。這就是人生啊，千萬不要怨上天，你只能怪你自己命不好。
每個人生下來都一樣，就看你對自己的未來努不努力，如果奮勇向前，你的人生肯定豐富多彩；如果你灰心喪氣，那你就不要對你的未來有什么期待。
所以為了我們的未來，為了我們自己的人生，我們一定要奮勇向前，把所遇到的困難化整為0，先解決小困難，再解決大困難，那你就可以成功到達目標！
人生感悟的作文范文2
我常常想生命的意義是什么？
有一天，同學送我一個大蒜。白嫩嫩的蒜瓣，不時隱隱約約的看見已經變成蠟黃色的地方，頂上還長出一截小綠苗。我高興地拿到媽媽的眼前晃動，誰知媽媽笑瞇瞇地說： “這個大蒜已經養不活了快丟在花盆里用臭土蓋上?！谑牵野凑諎寢尩姆愿?——將大蒜丟進花盆里。過了幾天，我已經把這件事忘得九霄云外。過了幾周，一看！驚呆了，那大蒜竟然長出了一分米長的小苗，它的生命是多么頑強呀！竟然在沒有人澆水、松土的情況下茁壯生長，為了生存，可以沖出臭熏熏的泥土，真讓我感動和敬佩！
墻角有一只蜘蛛在那里等待食物的到來。一會兒，一只小甲蟲一不小心掉入了蜘蛛的陷阱，蜘蛛一看食物上鉤了就迅速向食物逼近，眼看蜘蛛快要吃掉它時，小甲蟲就拼命的掙扎，用它那極小的腳快速的前后移動，最后小甲蟲終于逃離了蜘蛛網。我看到這里松了一口氣，心里未知一驚。小甲蟲為了活命，使出全身力氣逃生，讓我深深感受到它求生的欲望是多么強烈??！
大蒜頑強生長，小甲蟲逃生，都是自然界熱愛生命的現象。作為人，雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。
人生感悟的作文范文3
當另一只小鳥呼喚我時，我醒了，會飛了。云伴隨我，我想變成老鷹遨游天空，探索太陽神的馬車，盡管那是不可能的事情。
樹葉點點，枝頭搖搖，我要盡情探索這個世界的奧秘，我想，我想什么？我想躲過眾人的網，雖然我沒爸爸媽媽，但我不想沒有自由。我有一點傷感，傷感什么？傷感沒有呵護，照顧。但我快樂，快樂什么？快樂我有知己和朋友，我被鮮花邀請，我被蜜蜂吸引，我還被螞蟻注目，他們邀請我歌唱美麗，歌唱勤勞，歌唱善良。
我還是快活的，自由的，不過歲月是一個你永遠發現不了的神偷，我老了，進了仙境般的天堂，人生短暫，價值無限，人生體現價值，這是我---一只小鳥用一生得出來的結論。
人生感悟的作文范文4
當我讀了《同一個夢想——五環旗下的精彩人生》之《冷面殺手張怡寧》之后，我對張怡寧更加的了解了，在我心目中，張怡寧永遠是最棒的！
張怡寧小時候，家里并不是很富裕。張怡寧4歲是，要進幼兒園了，但一下必須交幾百元的學費，張怡寧的父母一時拿不出這筆錢。張怡寧的姥姥聽說后，馬上將錢送來。張怡寧長大后，一直沒有將此事忘記，在她獲得了第一份工資后馬上將1000元錢交給自己的姥姥。張怡寧的孝心令人感動。
2004年的第28屆希臘雅典奧運會乒乓球女子單打決賽張在此地進行中，張怡寧的對手是朝鮮需案首金香美。朝鮮選手雖說不是非常厲害，但她素有“怪球手”之稱，曾經擊敗王楠。比賽一開始，雙方就開始了激烈的拼搏。由于張怡寧果斷進攻，造成金香美接球失誤。11比8，張怡寧獲得了第一局的勝利，第二局的比賽開始了，張怡寧一開始處于落后的階段，但他并沒有因此而喪失信心。通過張怡寧的努力，她再次獲得第二局的勝利。第三局，金香美對張怡寧的求法沒有一點辦法，她連連出現失誤。張怡寧最終以11比2的成績取得第三局的勝利。最后一局，金香美完全被張怡寧制住了，最后，張怡寧輕松地奪得金牌。張怡寧多么厲害。連同國隊王楠都勝不過金香美，而張怡寧卻勝利了，這可是多么厲害呀！我不由得豎起大拇指說一聲：“真棒！”
張怡寧獲得了100枚金牌并不是非常容易和簡單的，張怡寧在此后付出了非常多的代價（身體上和精神上）臺上3分鐘，臺下10年功。張怡寧承受各種挫折和磨練才取得了那么好的成績。張怡寧勤奮訓練，我們要向張怡寧學習，做什么事情都要做到底，這樣才能成功。張怡寧加油，不管你在2008年北京奧運會上成功還是失敗，我們都會支持你！！
人生感悟的作文范文5
“酸甜苦辣話高考”要求學生在作文中，以自己的學生生活為作文方向，或者選擇一個典型的事例寫出自己的真情體驗和感悟，這種體驗可以是“酸”，可以是“甜”等。2008年的“在自然中生活”，既能以“在自然中生活，是人心與自然的優美合奏”為主旨，贊美人與自然“天人合一”的融洽關系，也可以“在自然中生活，就是返璞歸真的人性破繭”“在自然中生活，是回應心靈在彼岸的召喚，是一種脫俗的生存姿勢”為立意，展開對性靈、心靈狀態的探究。目的是要求學生關注自然，關注生活，關注人生的態度和生活方式。
今年重慶高考作文“我與故事”其命題之巧妙，令人拍案叫絕。
其一，暗合了重慶正倡導的閱讀經典。語文是一門科學，它不需要跟隨熱點，但也不必回避熱點。在重慶范圍內，大力提倡弘揚正氣，歌頌英雄，閱讀經典之時，讓考生能夠暢談“故事”對自己的影響，尤其是這些“故事”對自己的思想啟迪，人生觀的形成，以及自己從中得到的收獲和感悟，都是有話可說的，同時，再次讓學生關注自身，由此去思考自己的生活態度和生活方式。
其次，這是一次沒有材料的材料作文。材料作文近些年大有取代話題作文之勢，而重慶自主命題6年來，出現了四次話題作文，兩次命題作文，還沒有出現過材料作文。這次“我與故事”就是一次更靈活的材料作文，試卷不是死板地給考生一則統一的材料，而是讓學生自己去選擇自己所喜歡的故事來做材料，從而又通過自己選定的材料來進行審題，由此談出自己對“故事”的感悟。
其三，近年來學生作文文體“四不像”的現象極為突出，可謂是冰凍三尺了，這次作文自然要求學生作文時要慎重考慮自己選擇什么樣的文體。要求中，“你可能是故事的參與者，也可能是故事的聆聽者，也可能是故事的評論者”，給考生作文文體提供了很大選擇余地。如果是記敘文，考生可以將自己融入“故事”之中，這個“故事”的主角也許就是“我”，也由此對這個“故事”進行夾敘夾議，寫出故事的經過和意義；根據“故事的聆聽者”和“評論者”而選擇議論文，由“故事”引出自己的觀點、看法和感悟，并以此作為作文的論點，然后結合自身的體驗，寫出自己切身感受，抒發自己的感言。如果作文缺少了“我”而大談一些人生哲理，就不完全符合命題者意圖。
其四，作文是學生語文能力的綜合考查，“我與故事”的作文，既要讓學生能夠有話可說，降低了作文的寫作難度，同時也是語文綜合能力的一次有效考查。語文，除了工具性以外，還包含著深厚的人文性以及文學品味，如果考生是“故事的參與者”。所寫的這個故事，就不能平鋪直敘，不能寫成流水賬，而是要有“故事”，也就是要有一定的故事情節，能夠跌宕起伏，具有人物形象，以情感人，總而言之，學生應該具有一定的“來于生活，高于生活”的文學創作因素。如果是“故事”的聆聽者評價者，那么就具有表現出較強的語言論辯藝術，體現出嚴密的邏輯美。
人生感悟的作文范文6
1、好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒——怎樣評價
評價學生要盡可能地做到向學生的嘴里抹蜜。盡可能地發現學生的優點，多表揚學生。人人都希望得到肯定，希望得到別人的認可，學生尤其是這樣。正確地評價學生才能充分調動他們學習的積極性。
2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理——怎樣讀書
“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”，這很有道理。“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
在閱讀中培養學生的閱讀習慣非常重要，堅持讓學生做好讀書筆記，讀書筆記一般包括三個部分：第一、字詞積累。對于自己在閱讀文章時遇到生字詞的時候，要及時積累紀錄，不理解的詞語要查字典解釋。第二、語句賞析。對于優美的語句要摘抄下來，同時進行賞析，說出好在哪里，從而培養學生的語言鑒賞能力。第三、思想感悟。針對文章寫一些人生感悟，這樣可以對學生的思考能力有一定的提高，對寫話題作文有一定的幫助。除了給他們創造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開個讀書會，看同學都讀了那些書，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學，他就要下功夫讀一些書。另外就是教師也可以給他們一些作業，讓他們一學期看一些名著，可以給他們定書目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書目。
3、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——怎樣寫作
（1）生活內容的課程化。學生要向學課程一樣對生活進行感悟、思考。生活是一種客觀存在，作文因為其內容是反映客觀世界的，是思考的產物，屬于意識的范疇。讓生活轉化為作文，作文又能讓學生的生活產生新的認識，這一步需要思考來搭橋。
（2）素材積累的熟稔化。很多學生積累了一些素材，但是缺乏對素材的深層思考，導致素材高高在上，自己卻用不上，久而久之，他對積累也失去了信心，老師再布置讀書筆記時，已調動不起他的積極性。需要對素材進行深層反思。
（3）作文學習的傳統化。如每天討論一個小話題、通過講故事引發學生思考、讓思維練習結合學生的實際需要等都有很強的操作性。
（4）自由作文的常態化：課外隨筆有批改有講評，成為課程意義上的寫作。
（5）作文內容的多樣化。寫人文性作文，這是以一種普遍的人類自我關懷的人文精神的題材的作文注重對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造
總之，“至今東武遺風在，十萬人家盡讀書”的境界，是我們對讀書的追求。“寫作就像呼吸，不寫就活不下去”的境界，是我們對寫作的向往。
于月元
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