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高一主題班會范文1
在新的一個學期，學生需要有明確的目標來指導新的學習及生活，為了讓同學們更好地確立自己的目標，制定切合實際的學習計劃，舉行這次以“新學期，我計劃，我能行”為主題的班會課，培養學生在新的學期、新的一年到來之際做好各種計劃的習慣，并提醒學生認真執行計劃目標，為自己的目標奮斗；同時增強學生自信，使學生懂得只要通過自己的努力，就一定能獲得成功。
二，活動時間：
XX年x月x日
三，活動地點：
高一某班
四，活動對象：
高一某班全體學生
五，活動前期準備
1. 在學生中進行調查，了解他們在新的學期里的困擾和最迫切需要解決的問題，由此制定出本次班會的主題：“新學期，我計劃，我能行”。
2. 提前一個星期讓同學準備小品《考試》，并讓班委督促同學其善于利用課余時間進行排練。
3. 班主任準備班會課上的ppt，找相關資料，例如“如何制定計劃”、“計劃的意義及作用”等。并制作“新學期，我計劃，我能行”學期計劃表，提前打印好。
4. 課前讓學生思考本學期的計劃及目標。
5. 課前請班委在黑板上寫好班會主題：“新學期，我計劃，我能行”。
六，活動流程：
1. 班主任宣布主題班會開始。
班主任說：生活中有些人因為自己在事情來臨前沒有做好相應的計劃，并且不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學們深思，請看表演：<考試>
（主要內容：考場中，大家都在聚精會神地考試，只有小路東看看，西瞧瞧，嘴里不停地念叨著：“這太難了，怎么做??？”“老師也專和我過不去，就出一些判斷、選擇的，讓我一個字也寫不出，這可怎么辦呢？”
“有了！”小路從褲兜里掏出一枚硬幣，“我會做了，如果正面朝上，我就打√，如果反面朝上，我就打x，不會錯的上天一定會幫助我的！”于是小路一邊擲硬幣一邊做題，一下子十道判斷題做完了。
開始做選擇題了，小路又傻了，“每道題有四個答案，這可怎么辦呢？”小路痛苦地抓著腦袋。“有了，真是天助我也！”小路跳起來，他又從褲兜里掏出一粒骰子，“我扔骰子，現什么號碼我就填什么！”他一邊擲，一邊寫：“2”“1”“4”“6”……
“哈，終于做完了！”小路得意地向同學們做著鬼臉，走上講臺，把試卷交給了老師。
下午放學，小路帶著試卷回家。他推開門，爸爸正坐在沙發上吃蘋果。爸爸問他：“小路，考得怎樣？” 小路正想給爸爸說話，順口說著：“爸”，“12”“82，不錯，不錯，你真是個好孩子。”“快，寶貝，把試卷給爸爸看看！”小路慢騰騰地從書包里拿出試卷把它遞給了爸爸。“什么？才12分？這是怎么回事，不是82分嗎？”“我剛才是說：‘爸，12分”小路慢慢地說。爸爸氣得把試卷翻來翻去，“你看這道選擇明明只有四個答案，你為什么選6呢？ ”“骰子出現的是6嗎！”“什么，你靠擲骰子做題！真是氣死我了！看我不找死你！”爸爸滿屋追著小路……
組織同學討論：從這個小品中你懂得了什么？
請幾位學生回答，抒發他們的感想，以此引出本次班會的主題：“新學期，我計劃，我能行”。
2. 提問學生：新學期，如何才能做到“我能行”？
得出結論：制訂學習計劃，按照計劃依次實現自己的目標。
凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結果，反之則不然。有沒有學習計劃對你的學習效果有著深刻的影響。
防止被動和無目的學習。毫無計劃的學習是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。
計劃是實現目標的藍圖。目標不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現它。通過計劃合理安排時間和任務，使自己達到目標，也使自己明確每一個任務的目的。 促使自己實行計劃。學習生活是千變萬化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學習計劃，可以促使你按照計劃實行任務，排除困難和干擾。
實行計劃是意志力的體現。堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經過磨練，你的學習收獲又會更一步提升。這些進步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。
有利于學習習慣的形成。按照計劃行事，能使自己的學習生活節奏分明。從而，該學習時能安心學習，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學習習慣。
提高學習效率，減少時間浪費。合理的計劃安排使你更有效的利用時間。你會知道多玩一個小時就會有哪項任務不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費心思考慮等下該學什么。
3. 小組討論：如何制定切實可行的學習計劃呢？
讓每個小組派一名代表陳述小組意見。老師并把小組結論寫在黑板上，最后老師總結該如何制定學習計劃。
計劃要考慮全面。
學習計劃不是除了學習，還是學習。學習有時，休憩有時，娛樂也有時，所有這些都要考慮到計劃中。計劃要兼顧多個方面，學習時不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計劃也是不科學的。
長遠計劃和短期安排。
在一個比較長的時間內，比分說一個學期或一個學年，你應當有個大致計劃。因為實際中學習生活變化很多，又往往無法預測，所有這個長遠的計劃不需要很具體。但是你應該對必須要做的事情心中有數。而更近一點，比如下一個星期的學習計劃，就應該盡量具體些，把較大的任務分配到每周、每天去完成，使長遠計劃中的任務逐步得到解決。有長遠計劃，卻沒有短期安排，目標是很難達到的。所以兩者缺一不可，長遠計劃是明確學習目標和進行大致安排；而短期安排則是具體的行動計劃。
安排好常規學習時間和自由學習時間。
常規學習時間指按學校規定的學習時間，主要用來完成老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。而自由學習時間指除常規學習時間外的歸自己支配的時間，你可以用來彌補自己學習中欠缺的、或者提高自己對某一學科的優勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。自由學習時間的安排是制定學習計劃的重點。抓住了和合理利用的自由學習時間，對自己的學習和成長都會有極大的好處。所以我們應該提高常規學習時間的效率，增加和正確利用自由學習時間，掌握自己的學習主動權。
對重點突出學習。
學習時間是有限的，你的精力也是有限的，所以學習要有重點。在這里，重點一是指你學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內容。只有抓住重點，兼顧一般才能取得更好的學習效率。
從實際出發來制定計劃。
制定計劃，不要脫離學習實際，要符合自己現在的學習壓力和水平。有些同學制定計劃時，滿腔熱情，計劃得非常完美，可執行起來卻寸步難行。這便是因為目標定得太高，計劃定得太死，脫離實際的緣故。
雖然這么說要從實際出發，可你未必明白怎么樣是實際？實際可以分成三個方面：
知識能力的實際：每個階段，計劃學習多少知識？培養哪些能力？
時間的實際：常規學習時間和自由支配時間分別有多少？
教學進度的實際：掌握老師教學進度，妥善安排常規學習時間和自由支配時間，以免自己的計劃受到“沖擊”。
注意效果，及時調整。
每一個計劃執行結束或執行到一個階段，就應當回顧一下效果如何。如果效果不好，就應該找找原因，進行必要的調整。
這里是一份簡單的回顧列表：
是否完成了計劃中的學習任務？
是不是按照計劃去執行任務的？
學習效果如何？
如果有任務沒有完成，那是什么原因？（安排過緊、太松？）
回顧之后，要記得補上缺漏，重新修訂計劃。你也可以通過日記來記錄一天的學習計劃進度，便于改進和回顧。
計劃要留有余地。
制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性。畢竟現實不會完美地跟者計劃走，給計劃留有一定的余地，這樣完成計劃的可能性就增加了。
勞逸結合，文理交替。
學習對腦力消化非常大，所以不要長時間學習，要適當加入休息時間。而且在安排學習計劃是，不要長時間地從事單一活動。學習和鍛煉可以交替安排，因為鍛煉時運動中樞興奮，而其他區域的腦細胞就得到了休息。比方說：學習了兩三個小說，就去鍛煉一會兒，再回來學習。安排科目學習時，也要文理交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習。
提高學習時間的利用率。
早晨或晚上，或一天學習的開頭和結尾的時間，可以安排著重記憶的科目，如外語。心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時間，可以安排做習題和自己最感興趣的學科。這樣可以提高時間利用率。
4. 向同學派發表格，給10分鐘時間同學們填寫“我自信、我能行”學期計劃表。
表格如下：
“我自信、我計劃、我能行”學期計劃表
班次：姓名：
項目
我的目標
語文
數學
英語
紀律
衛生
勞動
學生填寫完畢后上交，老師審核并放入學生成長資料袋。
5. 宣誓儀式。
高一主題班會范文2
本學期按照學校的工作計劃，制定了切實可行的班主任工作方案，并在工作中做到切實落實，靈活處置，各項工作開展順利，一日常規，宿舍內務、紀律，兩操，教室紀律、衛生，宣傳，學習和各項活動等方面都取得較突出的成績。但也出現不少問題，因此深刻體會到班級管理是非常地困難，可以說因素眾多，錯綜復雜，沒有固定現成的模式可套用，為什么這樣說呢？因為現在的孩子思想很復雜，也很有個性，做好他們的工作很難。下面是我個人的班主任工作的心得體會：
一、摸清班級情況
因為是剛組建的高一新生班，共有56人，其中男生31人，女生25人，34人是正榜生，4人為開學后補錄生。有利的一面是：該班是高一年級第一層次的班級，絕大部分學生智力正常，絕大部分身體、心理健康，整體素質較好；不利的一面是：有1人（周子運）的心臟有問題；有5人無心學習，有戀愛現象；還有個別學生有頻繁的與社會的不良人員交往的惡習；還有部分學生的行為習慣、學習習慣較差，這些情況如不引起足夠的重視，會給這個班的建設帶來了相當大的阻力。
二、逐步完善班級管理
這個班組建后，就進行了為期10天的軍訓，軍訓期間，我注意物色班委和團支委的人選，回校后，通過自我報名和老師指定雙項選擇，組成了新的班委和團支委，同時召開兩委會，制定班規（獎懲條例），對班干部工作進行指導，充分利用班會和課余時間對學生進行思想教育和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出。為了使這些班委充分發揮他們的主觀努力和培養他們的能力，同時從中比較準確地選擇得力的學生干部。期中模塊考試后實行了班長責任制、組長負責制、舍長負責制，并進一步整頓班風，重新修改班規，這些制度的實施初步收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變，取得了令人囑目的成績，本學期我班在軍訓中被評為先進班集體，在廣播操比賽中，榮獲年級第一；在秋季運動會中，我班取得了高一年級總分第五；在后期的衛生評比中，幾乎周周榜前。
三、抓好養成教育
剛進高一，班主任就要注意抓好養成教育，把培養他們良好的學習習慣和行為習慣放在首位。這對于他們今后的生活和學習乃至整個的人生道路都是具有特別重要的意義。具體要求如下：
（1）加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈。
經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
（2）行為習慣的培養：早起早睡，講究衛生，勤洗衣褲，不亂丟果皮紙屑。尊敬老師，團結同學，互相幫助，助人為樂。有事有病要請假。愛護公共財物和公共衛生，積極參與學?；顒?。對不按要求做的同學給予紀律處分，對做得好的同學和小組給予表揚和鼓勵。并從嚴要求，決不手軟。
（3）學習習慣的培養：每天早上6∶10進行早讀，7：30早自習，中午1∶50進校，晚6∶15進行聽力。作業必須按時按質按量交到教師辦公室，否則算缺交。要求養成課前預習、課后復習、按時按質按量完成作業、樂于動手、勤于思考等良好的學習習慣。經過一個學期的養成教育，收到了良好的效果，全班大部分同學已初步具備了良好的行為習慣和學習習慣，違紀違規現象呈下滑趨勢，良好的學習風氣正逐步形成。
四、落實班會制度
1、班會的要求：全面衡量、重點突出、有的放矢、一事一議
2、形式：豐富多彩、不拘一格，雖無定法、但有良法。
從學生的個性發展和班級管理的整體需要，確定班會的主題，要認識學生、了解學生，走到學生心里去，確定能打動學生心靈的主題、解決班級必須解決的問題，采取一切有益于班級管理，有益于學生健康發展的形式，讓班會“活”起來。相信學生，放手發動學生，讓學生在班會的舞臺上唱主角。通過主題班會，提高學生的綜合素質。本學期已開展以下幾個主題班會：《高考前的定位》《成功后的思索》《法意味著什么》《相約圣誕Party》《金錢是否萬能》《能力和分數誰重要》實行班會制度的收獲：
（1）通過班會，能重點及時解決班級存在的主要問題。
（2）通過班會，提高班級管理質量，提高工作效率。
（3）通過班會展現班主任的才能和魅力，樹立班主任的權威性。
（4）通過主題班會，能活躍班級氣氛，提高學生的綜合素質。
（5）通過主題班會，塑造班級形象，形成各具特色的班風班貌。
3、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生。高一年級是學生的世界觀形成、發展的重要階段，同時，面臨著如何適應高中學習、生活等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，加強學生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周四的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。
4、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我
還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
5、積極開展好文體活動，做好早操、課間操加強學生體育鍛煉，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，因此，積極參加學校舉行的田經運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
高一主題班會范文3
【關鍵詞】形象教育；主題班會；90后；高職院校
伴隨著高校擴招，高職院校的學生人數增加，如何對剛入學的高職一年級新生進行集體性的思想政治教育，成為高職院校學生管理工作面臨的首要問題，其中以班級為單位召開有針對性的主題班會是較為行之有效的方法。主題班會指以班級為單位，由主持人引導，就某一主題，全員參與、形式活潑地有目的、有組織、有計劃的一種教育活動。
一、主題的選擇與確定
開展一次成功有益的主題班會，班會的主題選擇顯得尤為重要。本次班會的主題定為“形象教育”，在我國經濟社會大發展的時代背景下，高等教育向普及型大眾化轉變。當今社會生活節奏加快，各種信息夾雜傳播迅速，廣大高校學生也深受多遠文化價值的沖擊，對于學生的個人發展產生了較為深刻的負面影響。公眾所期待的當代大學生形象與現實中所體現的存在了一定差異。因此在高職一年級新生中開展形象教育，有助于大學生的形象的塑造，對其今后的發展有著深遠的意義。
此次班會圍繞著“形象教育”這一主題，從學生的自身實際出發，以“我是90后大學生”為題，希望充分調動學生的自主參與意識，讓學生能從自己的日常事身邊事入手，分析提升自身形象。
目前，在校的大學生以90后學生為主，這些學生的最大特點是喜歡追求的是新潮，追求特立獨行，標新立異。從社會大背景來看，90后生長于我國經濟政治發展相對平穩的階段；多為家中的獨生子女，除父母外，親情觀念相對淡薄，在這樣的生長環境里，有一小部分人比前幾代人來說，更顯得有些孤僻。此外90后相對年輕，對新事物的接受能力較強，在審美觀和價值觀方面也與此前的大學生有很大不同。正是因為90后學生有著這樣特殊的成長背景，當前高職院校傳統的管理模式和方法已經不能適應現階段的學生特點。作為學生管理者也應該適應這種社會的變革采取更加靈活、學生更易接受的方法去面對各種變化。
二、主題班會的活動目標
1.情感目標——培養學生正確的審美情趣，樹立良好的當代大學生形象。
當今社會，作為大學生，他們不僅僅是生活在象牙塔中的天之驕子，來自社會各個方面的各種影響同樣沖擊著這一批90后大學生。如何幫助他們在大學階段培養高尚的審美情趣，樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，已成為高職院校學生管理工作者面臨的首要問題。
2.能力目標——鼓勵學生學習自我完善，健全健康人格。
90后大學生有著強烈的自我意識，對于自己的很多行為有著自己的獨到的見解，可是由于畢竟年齡較輕、經歷有限，他們在很多方面仍然需要學校、教師和家長的幫助和指導。作為在校期間與學生接觸最多的基層學生管理者——輔導員，所能提供給學生的不能僅僅是單純的說教，更多應是多方面多角度的分析，與學生在共同探討中，找出解決問題的方法，完成育人的目的。
3.終極目標——實現教育的根本目標
我國古代著名的思想家荀子曾指出：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！?/p>
18—23歲的青年學生正是個體生命史上特有的“靈魂發育”階段，此時對他們進行良好的思想教育以避免其在今后的成長道路上“精神缺失”。所以教育的最高目標是使學生理解人生的目的和意義，找到正確的生活方式，塑造高尚的情操，培養完善的人格，使學生富有自我實現、自我創造、自我發展的能力。
三、主題班會的活動流程
1.前期準備過程
在確定班會主題之后，經過（1）全班范圍內征集意見；（2）班委會討論班會的具體形式；（3）布置任務，分組準備、排練；（4）確定班會召開時間、地點等幾方面為班會的順利召開做好各項準備。
2.活動具體
（1）引入”形象“案例，進行”形象“宣傳，導出班會主題：“我是90后大學生”
案例：山西90后大學生自創卡通形象宣傳環保
以自己為原型，創作“牙刷系列”卡通人物，起名“牙刷妹”；在巴掌大的卡片上繪制環保小貼士……90后應屆畢業生喻安納，用彩筆繪制著自己別樣的大學時光。她想用這種方式，紀念自己的青春，傳播公益愛心。
在太原師范學院的4年大學時光里，安納創作的“牙刷系列”人物已達上百張，分別記錄了食堂吃飯、閱覽室上網、外出逛街、寢室刷牙等多幅生活場景。安納不僅用畫筆記錄著自己的大學時光，還將自己的環保理念融入巴掌大小的紙片上?！吧俪塑?公里，就減少0.22千克的碳排放量?！笨ㄆ系摹把浪⒚谩鄙泶寢尶椀拿导t毛衫，手提編織購物籃，在馬路上驕傲地走著。同樣在“牙刷妹”哼著小曲澆花的卡片上，也有“省1度電，就減少0.194千克的碳排放量”的溫馨提示。在安納小小的創作本上，“少吹電風扇，少開電燈泡”等環保小場景生動有趣。
通過此案例使得學生對于當代90后大學生的形象有了全新的認識，進而自然引出本次班會的主題內容——我是90后大學生。
（2）話劇小品表演——家有90后
班級同學通過自導自演的方式，有幽默的手段還原了90后大學生的家庭生活。小品的素材均來源學生自己的日常生活，通過演員的形象化演出，使臺下的學生在捧腹大笑的同時，對于如何樹立良好的大學生形象有了自己的獨到見解。
（3）詩歌朗誦——那些年我們一起吟誦過的詩
學生選取了5首各個時代具有代表性的詩歌，《偶然》（徐志摩）、《雨巷》（戴望舒）、《鄉愁》（余光中）、《祖國，或以夢為馬》（海子）、《致橡樹》（舒婷），這些詩歌從不同角度反映了伴隨著時展，不同時代青年人的人生理想和價值取向。在學生聲情并茂的朗誦中，提升學生對于優秀文化的理解能力，幫助他們更好找準自我人生努力的方向。
（4）我們的風采——幻燈展示
在此環節中，學生將入校以來本班同學積極參與各項活動的照片集結成幻燈片，照片中展示的均是本班同學在參與學院“陽光體育”、“敬老愛老獻愛心”、“文明傳遞員”、“宿舍才藝大賽”等活動和在各項競賽中獲獎情況的圖片資料。通過照片的展示，使學生能為自己所取得的優異成績而感到自豪，也更加堅定了他們樹立科學健康的社會形象的決心。
（5）輔導員總結
在觀摩完所有內容之后，由輔導員對此次班會做出相應總結。在總結中輔導員要肯定學生現已取得的各項成績，對于他們身上所體現的90后大學生所特有的優秀品質予以表揚。同時也要對一年級新生提出相應的完善要求和措施，從而使學生能夠明確今后努力的方向，為安全平穩的度過大學時光提供精神保障。
參考文獻：
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高一主題班會范文4
隨著社會的發展，高職高專教育成為了我國高等教育中的一個重要分支。伴隨著高職院校的逐漸成熟和完善，關于高職院校的學生生活、學生管理、學生教育就成為了一個非常重要的工作。然而協調和完成這一工作的主要學校職務就是班主任，所以班主任工作就潛移默化的成為了高職教育工作中的一個重點。
一、正確看待高職學生是班主任工作的基石
每個人都有自己的優點，都有自己的特長。高職學生雖然在高考中失利，錯失了升入本科的機會，但是這并不意味著這些學生就比考入大學的那些孩子們差。他們有的是因為一次的失誤沒有把握好機會、有的是因為缺乏良好的學習習慣、有的是因為家庭和各種客觀因素所以沒能考入本科院校。但是盡管如此他們仍然選擇繼續讀書，想繼續深造自己，這就說明他們想要學習，想要有所成績。所以對于高職班主任來說，應該關注和著力的是如何發揮這些孩子固有的優點、如何糾正他們以往的不足、如何正確引導他們正確看待自己，看待社會。作為班主任只有充分的相信自己的學生、正確的了解自己的學生，才能進一步把班主任工作做好。
二、愛心是決定工作成績的關鍵
試問一下，哪個父母不會對自己的兒女傾盡全力？哪個父母不是對自己的孩子充滿信心？這都是因為父母對自己的孩子有著無與倫比的關愛，所以才會對孩子們誨人不倦。所以作為高職的班主任，愛心是管理和教育好學生必不可少的前提條件。
因為對學生的愛心，所以在生活中才會給予學生無微不至的關愛。也是因為愛心，才會用心的觀察學生，深入的了解學生，發現其潛在的優勢，發掘他們的自身內在的能力。如果沒有對學生的愛心，就沒有辦法把班主任工作做到位，跟不用說做好了。所以愛心是決定工作成績的關鍵因素。
三、嚴格是提高學生教育的手段
正所謂嚴師出高徒。由于高職學生中絕大部分在以前多年的學習中沒有能夠養成良好的習慣，懶惰、消極、不思進取就成為他們思想上主要的弊病。這也是影響他們高考失敗的原因，如果不加以糾正和教育，今后也會成為影響他們做入社會成功自立的障礙。所以對于解決學生這一問題，“嚴格”就是必須的工作標準了。作為班主任首先應該從學生日常生活中嚴格要求，如改變他們晚睡晚起的不良起居習慣、糾正他們懶惰不勤勞的不好作風。第二應該從學生的學習習慣出發，培養他們好的學習習慣。如上課記筆記、定期要求他們寫學習心得匯報等?！敖滩粐溃瑤熤琛?，自古至今學生沒有好的成績，都是老師沒有用心的教育，俗話說沒有學不好的學生，只有不會教的老師。因此嚴格是班主任提高學生教育的重要手段。
四、細心是把班主任工作做好核心
1、班干部的選擇
班干部是班主任最得力助手，班干部選擇的好壞，他們能力的高低、往往能夠決定一個班級的精神面貌和班級風氣。選擇好的班干部，班主任在管理學生的時候，就不會孤軍作戰，更重要的是也會為班主任的工作帶來很多的方便，讓班主任可以從多個方面去了解班級情況級學生狀態。因此，在每次選拔班干部的班會上，班主任應該親自主持把關，對思想好、學習好、群眾基礎好且有很強工作能力的同學應該重點培養，然后進行具體工作分配，明確職責并指導他們開展工作。班干部工作有成績時，及時地給予肯定和表揚，工作有失誤時，要細心地加以引導、及時改正，熱情幫助并鼓勵他們克服缺點，在班級樹立威信和信心。
2、要仔細做好獎助學優工作
大學生活不同于中學生活，整個學習過程中將會有很多的獎學金、助學金、助學貸款、優干獎勵等等。這些作為經濟上對學生進行鼓勵和助學的工作就成為班主任工作中的一個重點。因此，要求班主任不僅要了解全班每一位學生的思想、學習、生活、日常表現等情況，而且要了解全班的總體狀況以及相關班級的情況，嚴格審查、主持公道、統一標準、不帶任何偏見，公平合理、實事求是的做好各項評定工作。這個時候，細心就成為班主任必不可少的一項素質。
五、做好表率，為人師表
其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從。作為學生們直接的管理者和教育者，班主任的一言一行直接關乎學生的發展。要求學生具備的，自己首先要具備，要求學生做到的，自己首先要做到，時時以身作則，處處率先垂范。這就要求班主任必須在思想政治素質、教育業務學習、文明禮貌素養、敬業精神和優秀的品格等方面為學生做出榜樣。
六、多樣化的開展班級活動，營造良好班級氣氛
高一主題班會范文5
關鍵詞：時間管理 主題班會 思維導圖 碎片化
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（b）-0205-03
時間是最為寶貴的資源，高校大學生正值獲取知識、拓展技能和身心成長的黃金時期，因此，面向高校大學生開展時間管理的相關教育活動，加強引導并合理干預對學生成長成才顯得尤為重要。
1 高校學生時間管理現狀
通過對河北某高校489名學生的問卷調查和APP“24”PI的數據統計，實時統計手機內所有應用的使用時間長度和次數，進行一個周期的數據積累，進而掌握學生時間管理的基本規律。
1.1 數據規律
（1）時長規律。
根據調查的資料顯示，我校大學生使用手機平均日用時在2 h以上的同學占總人數的一半，最少的2 min，最多的5.1 h，人均日時長為2.15 h。
（2）解鎖規律。
人均使用手機的時長為129 min/d、解鎖次數39.6次/d，
由此得出，使用者解鎖一次手機大約只使用3分多鐘。根據ABC情緒理論，引發行為的直接原因是自身對事物的認知，因此，129 min的日均時長表明學生對手機存在依賴性，高頻率解鎖手機卻短時間使用表明學生的使用動機不明確，對“如何健康使用手機”認知存在偏差。
（3）頻次規律。
人均使用手機的頻次為89次/d，使用者正?；顒訒r間段以8：00～23：00計算，人均使用手機5.6次/h。
手機使用明顯呈現碎片化趨勢，這說明同學們的時間管理意識差，有效學習時間少，并且在有效學習時間中專注度差，學生的時間規劃性較差。
（4）碎片化規律。
大部分同學碎片化嚴重時間段在12：00～23：00間，結合課堂教學安排，我們發現，有近半數的同學在下午上課時間碎片化情況嚴重，非教學時間里約60%同學碎片化情況嚴重。這些數據表示，學生時間管理意識的淡薄、自我管理能力的不足已經影響到了正常的課堂學習。
1.2 時間管理現狀
（1）目標缺失。
從測試結果中看到，只有少部分學生能對自我進行清晰的定位，對未來就業和繼續讀研深造的相關知識了解甚微，缺乏明晰的長期目標指引，從而導致4年大學生涯規劃的缺乏。
在短期目標的確立上，也有很多學生沒有指定目標完成計劃表，對日、周、月、學期、年的時間規劃有很大的隨意性。
（2）時間利用的計劃性較差。
同學們從高中步入大學，突然擁有了大量的可自我支配的時間，很多同學在宿舍玩游戲、手機上網、逛街等等，如何利用好這部分“閑暇時間”，是學生成長成才的關鍵（如圖1）。
（3）時間管理呈現碎片化特點。
碎片化指的是我們原本連續的生活和工作時間，因為手機的使用，被切分成了小的不連續的時間片。一片表示5 min，一行表示1 h，顏色越淺表示5 min內用時越長。
時間碎片化率是個體時間在手機上被碎片化的嚴重程度。計算方法：假定一個時間片分為5 min，碎片化率=當天已用的時間片段÷當天已過去的總時間片數×100%。
假設A同學當天12點時已經變色的時間片數為28片，那么該同學的碎片化率計算公式：[28片÷（12小r×12片）]×100%=19.44%（如圖2）。
2 開展時間管理系列主題班會
主題班會作為高校教育重要形式，能充分發揮集體的智慧和力量，讓個體在團體活動中受教育、受感化，從而達成教育目的，是高校輔導員對大學生進行思想政治教育的重要陣地。
2.1 班會思路
通過數據分析和調查問卷明確學生存在的時間管理的具體問題，激發學生時間管理的意識，樹立良好的時間管理習慣，最終實現學生的自主管理、自我約束、自我教導和自我達成目標。激發學生時間管理的意識，樹立良好的時間管理習慣，助力學生實現自主管理、自我約束、自我教導和自我達成目標。
2.2 實施方法與過程
（1）新媒體宣傳為班會助力。
輔導員站在高校思想政治教育工作的最前線，在新的時代就要面臨新的挑戰，這些挑戰就要求高校輔導員必須善于挖掘新媒體在思政教育中的優勢。
充分利用微信企業號、微信公眾品臺開發“新生導讀”等相關應用，并在《新生錄取通知書》中附二維碼和關注方法說明，讓新生入學教育從接到《錄取通知書》開始，為入學后推進時間管理教育埋下種子，把教育起點從入學后提前為入學前。
推送和教育主題相關圖文消息，間接傳遞正確的價值觀、時間觀，潛移默化的隱性教育形式更符合當代大學生心理，把教育從有形變為無形。
利用微信交流平臺，面向學生征集班會主題、班會嘉賓、班會地點等，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與到班會的各個環節中來，把教育從被動變為主動。
（2）緊接“地氣”動態調整。
對學生開展思想政治教育，一是要充分了解并把握當代大學生的思想特征，實時跟進學生的思想變化，用眼睛去觀察，用心去感受；二是總結學生的思想發展脈絡，進一步分析行為動機，運用理論知識深化理解，并第一時間進行班會形式、主題的調整，做到“對癥下藥”；三是理解學生的行為表現，產生情感共鳴加強教育效果。
以河北某高校開展的《讓每天大于二十四小時》系列主題班會為例，班會“小主題”作了兩次調整。
原計劃：
時間都去哪了？――你的一天有多長？――你的大學還剩下多少時間？――我的青春不迷茫
第一次調整后：
時間都去哪了？――你的一天有多長？――大學加減法――我的青春不迷茫
第二次調整后：
時間都去哪了？――你的一天有多長？――大學加減法――不要等到畢業以后――我的青春不迷茫
（3）豐富多彩的班會形式
把握好輔導員在班會中的角色，切記形成單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會，要把單向教育變為教育和自我教育的雙向互動教育，充分發揮學生的主體作用。班會形式上要不拘一格、求新求異、豐富多彩，充分給予參與空間，把班會的理論性、實踐性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。
《讓每天大于二十四小時》五次系列主題班會的主要形式如表1所示。
以第三階段的“大學加減法”班會為例，簡述班會形式：
①在班會伊始，請每位同學寫下自己四年后的自我實現目標，寫好后把這張紙扣在桌面上。
②帶領同學們按照自己現有的生活和學習習慣計算大學時間，把容易浪費的時間一步一步減去，利用時間數量和自我實現目標的矛盾沖突激發學生思考，引導同學們反思減去的時間，啟發大家思考怎么樣能充分利用碎片化時間。
③引入名人名言，雷巴科夫有這樣一句話――用“分來計算”時間的人，比用“時”來計算時間的人，時間多出五十九倍。不同的時間管理能力和方法，就會擁有不同的時間長度。對于每一位同學而言，時間的加法來自他對時間的合理規劃和充分利用。啟發同學們根據自己時間減法表找到“重新爭取時間”的切入點，并在現場給予肯定。
④實施朋輩教育。利用“身邊人教育身邊人，同齡人教育同齡人”，班會邀請了一名學長，現場分享自己時間管理的兩件小事，用他的有益經驗、知識技能和熱心奉獻的精神幫助其他同學，近距離的進行大學生活的有效引導。
⑤運用GTD理念繪制思維導圖。思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它雖然簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。[1]通過思維導圖實驗加強同學們目標管理的能力，加強思維結構性、條理性的建設，目標簡單直接清晰，從而幫助同學們找到更加科學有效的時間管理的方法，做好時間的加法。
這和較為時尚的時間管理理念GTD理念有異曲同工之妙。r間管理大師戴維?艾倫的《Get Thing Done》翻譯過來就是“把事情做完”或“搞定”，書中提到，GTD的核心理念就是：你必須記錄下來你要做的事，然后整理安排自己一一去執行了。戴維?艾倫歸納GTD的5個核心原則是：收集、整理、組織、回顧、執行。
運用GTD理念繪制的思維導圖，區別于傳統思維導圖，他更傾向于完整的表達完成目標的全部過程。如果說傳統思維導圖更有利于思維的拓展和橫向延展，那么運用GTD理念繪制的思維導圖除卻橫向延展的功能外，還具備思維縱深的進一步開發（如圖3）。
（4）打開層次，循序漸進。
大學生的時間管理教育是一個長期的教育過程，在學生大學生涯的不同階段會暴露不同的問題，針對突出問題制定個性化班會是提高教育效果的關鍵所在?！蹲屆刻齑笥诙男r》的五次系列主題班會每個階段制定了不同的教育目標，讓時間管理教育循序漸進，最終實現教育終極目標：樹立良好的時間管理習慣，實現學生的自主管理、自我約束、自我教導和自我達成目標的能力（如表2）。
3 延續時間管理干預效果
3.1 走進大數據時代
對于學生時間管理的數據統計除運用手機APP監測和問卷調查之外，也可結合電腦使用數據、微信閱讀數據、瀏覽器數據、專注度數據、事件效率數據等，形成更加全面客觀的個體時間管理數據。并將數據監測形成可持續化模式，七天一個周期，形成數據積累，與學業環境和社會環境相結合，掌握相關動態變化規律。
3.2 拓展思維導圖的運用
隨著同學們對思維導圖的認識和掌握，思維導圖可以應用個體生活和學習的各個維度，包括考研、活動、社團、四級考試、競賽、科研等等。進行思維導圖訓練思維的系統性和條理性，線下和線上相結合，幫助學生熟練掌握“今目標”、“百度腦圖”在線思維導圖軟件。
4 輔導員的理論修養
進一步探尋管理學在自我時間管理中的運用，如PDCA循環理論，制定目標、完成目標、檢驗目標、修正目標，這個過程本身就是一個循環的過程。結合心理學的“時間管理行為量表”，探索時間管理傾向和人格特征之間的關系，把學生時間管理水平和心理健康結合起來，從而更好的增強時間管理教育效能。
5 結語
通過精心設計的主題班會，針對大學生時間管理這一問題，有目的、有計劃的開展系列教育活動，在平時的工作實踐中，多探索，多學習，這樣才能夠最大限度的高校學生時間管理教育效果，實現班會教育目標。
高一主題班會范文6
為切實提高德育工作的實效性和針對性，充分發揮學生自主教育、自我管理、自我完善能力，進一步提高班主任班級工作技能，xx一中學工處組織全校48個班于11 月10-28日舉行了主題班會大賽。28日下午，在學校圖書樓報告廳進行展示并頒獎。大會由學工處副主任謝xx主持，全校行政領導、班主任、大賽工作人員和沒課的老師到會觀摩。
本次大賽一等獎得主高一（4）班展示了以“感恩”為主題的主題班會全過程。同學們踴躍發言，以自己的親身經歷和感受暢談對老師、父母和社會的感恩故事，表達他們的感恩之情。同時還穿插了原創ppt《學會感恩》，歌曲《時間都去哪兒了》，詩朗誦《感恩的心》等，既活躍了氣氛，又增強了主題班會的內涵和實效。
三個年級政工員兼班主任教研組組長皮xx、胡xx、姜xx分別介紹了各年級主題班會大賽的具體情況。嚴格按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的比賽要求，策劃主題班會課，各班準備充分，將“知、情、意、行” 的德育內涵滲透到班會設計中，課堂氣氛活躍，活動形式多樣，學生積極主動參與到活動中，在活動中獲取知識，反思言行，培養情操，收到了較好的德育效果。
副校長胡開華強調了主題班會比賽的主導思想，即培養學生良好的道德素質，引導學生認識自我、學會感恩、增強自信，做一個誠實、守信、知恩圖報的好學生，為今后的學習與生活奠定堅實的基礎。他鼓勵全校班主任多運用主題班會對學生進行思想教育，形成良好班風，為有效開展德育工作，提高教育教學質量服務。
最后，學工處主任馮xx宣布獲獎班級及班主任。高一（4）班常xx、高二（15）班程xx、高三（16）班胡xx獲得一等獎，高一（12）班夏xx、高二（6）程xx、高三（15）鄧xx，高一（1）嚴xx、高二（1）張xx、高三（11）班孫xx 、高三（17）梅xx分別獲得二、三等獎，其余參賽班級均獲優勝獎。
