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高一政治范文1
（一）本學期我們的做法主要有以下幾方面:
1、根據課程標準的要求和一中學生的情況，確定具體的教學方法。使教學內容富有時代感和現代氣息，在教學更多的強調實踐活動，跟學生的生活聯系密切，注重讓學生獲得知識的體驗、感悟；注重知識的應用性和操作性；著眼于思想道德和政治觀點的形成，促使學生在實踐中不斷進行反思、糾正和提升，注重利用成功帶來的積極體驗促進學生的學習，對學生的可持續發展有著非常深遠的影響。
2、本備課組的老師彼此總結成功的經驗，并注重交流切磋，發揚團體合作精神，認真上網收集教學資料的課件，努力實現資源共享，提高備課效率?；ハ嗦犝n，共同研究，探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長?，F在的社會是學習型、合作型的社會，教師之間經驗的交流是必不可少的，業務水平的快速提高，加速本備課小組成長為凝聚力強的團隊。
3、本備課組的老師投入大量時間和心血，精心準備期末的復習資料。為期末市統考取得良好成績奠定基礎。
4、積極開展教研活動，本備課組的老師根據《高一政治教學中開展探究式學習的研究》課題做好相關的準備工作。
（二）教學中存在問題如下：
1、出現學生整體學習的積極性不夠的情況。
2、教學內容容量大，跨度廣，如何把握好重難點，避免膚淺，泛泛而談？
3、對專業的政治學術語應解釋到何程度？
4、政治領域當中的問題具體如何操作？
5、開放性題目學生的解答能力欠缺, 學生的自覺性有待提高。
（三）教師展開討論，積極探索可行的教學方法，下一學期的做法如下：
1、教師應具備開拓精神，不斷進取，不斷自我增值，加強對專業知識的鉆研，才能迎合時代潮流。
2、注重課前印發相關預習資料給學生，堂上篩選不同類型的練習題令學生加深對知識的理解，并掌握解題方法。
3、引導學生關注生活現象，課堂上讓學生點評時事，多向學生介紹名家的著作、軼事，利用講座、辯論等多種形式，掀起學生學習的，促使學生利用網絡搜索、收集資料，更好理解和掌握基本經濟理論。
高一政治范文2
不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出，下面好范文小編為你帶來一些關于高一政治必修一知識點歸納，希望對大家有所幫助。
【第一單元生活與消費】1、商品的兩個基本屬性是使用價值和價值
2、貨幣的本質是一般等價物。
貨幣的基本職能是價值尺度和流通手段
3、紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。
流通中所需要的貨幣量=待售商品量×價格水平÷貨幣流通速度。
4、什么叫外匯匯率升高和外匯匯率跌落?
如果用100單位外幣兌換成更多的人民幣，說明外幣的匯率升高;反之，則說明外幣匯率跌落。
5、商品的價值量與社會必要勞動時間成正比，商品的價值量與社會勞動生產率成反比。
6、價值規律的內容和表現形式
價值規律的基本內容：商品的價值量由生產該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎，實行等價交換。
價值規律的表現形式是商品價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動。
7、價格變動會產生哪些影響?
(1)對人們生活的影響：
①一般說來，價格上升，購買減少;價格下降，購買增加。
②不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。
③消費者對既定商品的需求還會受到相關商品價格變動的影響。(互為替代品/互補商品)
(2)對生產經營的影響：
①調節生產規模 ②提高勞動生產率 ③生產適銷對路的高質量產品
8、影響消費的因素;
主要是居民的收入(當前可支配收入、對未來收入預期、社會總體消費水平)和物價水平。
9、消費結構的含義?變化趨勢?
消費結構是指各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要。
10、恩格爾系數的含義?變化的意義?
恩格爾系數是指食品支出占家庭總支出的比重。
恩格爾系數過大，必然影響其他消費支出，特別是影響發展資料、享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高。恩格爾系數減小，表明人們生活水平提高，消費結構改善。
11、影響人們消費行為的消費心理主要有：
從眾、求異、攀比、求實心理
12、怎樣做一個理智的消費者?(樹立正確消費觀)
(1)量入為出，適度消費 (2)避免盲從，理性消費
(3)保護環境，綠色消費 (4)勤儉節約，艱苦奮斗
【第二單元生產、勞動與經營】1、生產與消費的辯證關系
(1)生產決定消費。
①生產決定消費的對象。②生產決定消費的方式。
③生產決定消費的質量和水平。④生產為消費創造動力。
(2)消費反作用于生產。
①消費是生產的目的。②消費調節生產。
③消費是生產的動力。④消費為生產創造新的勞動力。
2、我國社會主義初級階段的的基本經濟制度是:
以公有制為主體,多種所有制經濟共同發展
公有制的主體地位主要體現在：
第一，公有資產在社會總資產中占優勢。
第二，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。國有經濟的主導作用主要體現在控制力上。
3、如何使公司(企業)不斷發展壯大(公司如何經營才能成功)
(1)要制定正確的經營戰略。
(2)要提高自主創新能力。依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢.
(3)公司要誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。
4、如何解決就業問題?
(1)黨和政府的就業政策：黨和政府從廣大人民群眾的根本利益出發，把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置，實施積極的就業政策，努力改善就業和創業環境。
(2)勞動者：每個勞動者都要發揚艱苦奮斗、自強不息的精神，樹立正確的擇業觀念。
①樹立自主擇業觀 ②樹立競爭就業觀 ③樹立職業平等觀 ④樹立多種方式就業觀
5、投資方式有哪幾種?怎樣投資才是科學的?
投資方式有：
(1)存款儲蓄：特點是靈活方便，比較安全，收益低。(商業銀行主要業務是存款業務、貸款業務和結算業務。)
(2)購買股票：高風險、高收益
(3)購買債券：穩健的投資
(4)購買商業保險：規避風險的投資
(5)直接投資等。
注意：(1)要注意投資的回報率，也要注意投資的風險性。
(2)要注意投資的多樣化，不應只局限在銀行儲蓄上，我國金融市場的不斷完善給我們帶來了跟多的投資機會。
(3)投資要根據自己的經濟實力量力而行。
(4)投資既要考慮個人利益，也要考慮國家利益，做到利國利民，不違反國家法律、政策。
【第三單元收入與分配】1、我國初級階段的個人消費品分配制度：我國實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
我國的分配方式主要有：
1) 按勞分配(公有制) 2) 按個體勞動者勞動成果分配(個體經濟)
3) 按生產要素分配 (生產要素主要有勞動、資本、技術土地和管理等。)
2、收入分配和社會公平
1)收入分配的公平，主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。
2)如何實現社會公平(縮小收入差距)?
①堅持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。
②提高居民收入在國民收入分配中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。(著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資的正常增長機制和支付保障機制)
③再分配更加注重公平是實現社會公平的另一項重要舉措。
完善分配政策，加強政府對收入分配的調節，保護合法收入，調節過高收入，提高低收入者的收入，取締非法收入。
通過加強稅收調節，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內，防止
出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。
調節財政支出，保護中低收入者的經濟利益，減輕老百姓的經濟負擔。
增加社會保障支出，使更多的人特別是中低收入者能夠享受到改革和發展的成果。
3、效率和公平的辯證關系是什么?怎樣實現二者的統一?
(1)效率和公平是對立統一的關系。
第一，兩者有一致性.一方面,效率是公平的物質前提，另一方面,公平是提高經濟效率的保證
第二，兩者分別強調不同的方面，又存在矛盾。提高效率必然犧牲一些公平或保證公平必須放棄一些效率。
(2))怎樣實現二者的統一?
①發展社會主義市場經濟，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，既要提高效率，又要促進公平。
②處理好效率和公平的關系，既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊;既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神;在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。
4、財政收入的來源?影響因素有哪些?
財政收入分為稅收收入、利潤收入、債務收入以及其他收入。其中，稅收是財政收入的主要來源。
影響財政收入的因素很多，其中主要是經濟發展水平(基礎性的)和分配政策。
5、財政作用
1) 國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。
2) 國家財政具有促進資源合理配置的作用
3) 國家財政具有促進國民經濟持續平穩運行
6、稅收具有強制性、無償性和固定性的特征。
增值稅——對企業的增值額征稅。
個人所得稅：是國家對個人所得征收的一種稅。個稅特點：高收入者多納稅，低收入者少納稅。個人所得稅是國家財政收入的主要來源，也是調節個人收入分配、實現社會公平的有效手段。
7、違反稅法的行為有哪些?(偷稅、欠稅、騙稅、抗稅)
8、公民如何做到依法納稅?
(1)公民增強納稅人的權利與義務意識，自覺依法誠信納稅，積極行使納稅人權利。
(2)公民要增強對國家公職人員及公共權力的監督意識，以主人翁的態度積極關注國家對稅收的征管和使用，對貪污和浪費國家資財的行為進行批評和檢舉，以維護人民和國家的利益。
【第四單元：發展社會主義市場經濟】1資源配置的兩種手段：計劃和市場
市場調節：無形手(遵循價值規律——通過價格、供求、競爭實現)
國家宏觀調控：有形手(三個手段)
2、如何規范市場秩序?
(1)實施嚴格的市場規則(準入、競爭、交易)
(2)建立健全社會信用體系，形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。
(3)每個經濟活動參加者都要學法、懂法、守法、用法，逐步在全社會形成誠信為本、操守為重的良好風尚。
3、市場調節的局限性有哪些?(為什么市場經濟需要國家的宏觀調控?)
(1)市場調節不是萬能的。(2)市場調節存在自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端。
(3)后果：如果僅有市場調節，會導致資源配置效率低下，資源浪費;社會經濟不穩定，發生經濟波動和混亂;收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導致嚴重的兩極分化。
4、社會主義市場經濟的基本特征有哪些?
(1)堅持公有制的主體地位——是基本標志。(2)以共同富裕為根本目標。
(3)能夠實行強有力的宏觀調控。
5、社會主義市場經濟為什么要加強國家的宏觀調控?
(1)為了彌補市場調節的不足，存在自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端。
(2)由我國的社會主義性質決定的。(社會主義公有制及共同富裕的目標要求。)
6、我國的宏觀調控
主要目標：促進經濟增長，增加就業，穩定物價，保持國際收支平衡。
主要手段：國家運用經濟手段【經濟計劃+經濟政策(財政、貨幣政策)】、法律手段和必要的行政手段，實現宏觀調控的目標。
7、科學發展觀：第一要義是發展;
核心是以人為本;基本要求是全面協調可持續發展;根本方法是統籌兼顧。
8、如何促進國民經濟又好又快發展?
1)提高自主創新能力，建設創新型國家。
2)加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級。(要堅持走中國特色新型工業化道路，堅持擴大內需特別是消費需求的方針，促進經濟增長由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變，由主要依靠第二產業帶動向依靠第一、第
二、第三產業協同帶動轉變，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。)
3)統籌城鄉發展，推進社會主義新農村建設。
4)加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力。
5)推動區域協調發展，縮小區域發展差距。
9、經濟全球化的主要表現?實質?
(1)主要表現是生產全球化、貿易全球化和資本全球化。
(2)實質上是以發達資本國家為主導的。(3)載體：跨國公司
10、發展中國家如何應對經濟全球化?經濟全球化是把“雙刃劍”
抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰。
11、加入世界貿易組織對我國的影響?
積極影響：有利于擴大對外開放，為我國經濟發展贏得更好的國際環境;有利于促進經濟體制改革和經濟結構戰略性調整，增強我國經濟發展活力和國際競爭力。
消極影響：給國內的許多企業帶來生存危機;對我國產品實行某些限制性措施;反傾銷訴訟案會有所增加。
12、我國的對外開放取得了巨大成就，逐步形成了全方位、寬領域、多層次的對外開放格局。
堅持“引進來”與“走出去”相結合，是我國全面提高對外開放水平的基本戰略。
高一政治范文3
關鍵詞：高一；政治；教學；對策
高一是學生在學習旅程上的又一新階段。高中時期的知識往往更加復雜、難懂，很多學生來到了嶄新的環境，面對激烈的競爭和較大的學習壓力，難免會在學習中遇到一些困惑。當今世界和當今中國都正發生深刻變化，社會思想空前活躍，各種觀念相互交織，各種文化相互激蕩，政治課教學重在對人的塑造和培養，幫助人們開闊眼界、開啟智力和陶冶情操，這有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識紛繁復雜的社會現象。學政治可以教學生如何成長與做人，了解為人處世的道理，對世界有更多了解與感悟。并且，政治作為高中的重要學科，也影響著我們對學生的綜合評價。因此，為了促進學生的長遠發展，塑造學生積極健康的品格，我們有必要加強政治教學。教育一直在沿著時代的軌跡不斷進步。然而，在平日的觀察中我不難發現，高一教學中仍然存在著一些較嚴峻的問題等待我們解決。第一，學生學習意識淡薄，對認識政治的重要性偏低。政治不像數學、語文那樣在生活中處處能派上用場，因此，人們對于政治的重要性更加有些不以為然。有些家長對政治存在偏見，他們認為學習政治出路較窄，因此對于高一學生政治的學習比較漠然。學生受家長的影響，也容易使思想受到局限。第二，學生基礎知識較差。高一政治知識比較散，它將經濟生活、政治生活混編在一起，知識內容較抽象，需要學生深刻內容才能將教材吃透。有些學生在答題時沒頭沒尾，知識歸納能力較弱，在政治課堂上，對于教師的突發性提問，往往跟不上節奏，導致學習狀況越來越差。學生在學習政治時存在以上問題，其中不乏我們教師對自己的認知不足，沒有對學生盡到教學責任。政治時幫助學生思想養成的重要根基，因此，為了解決這些問題，我們應該將提高學生政治能力、培養學生的政治思維作為自己的職責，向著這個目標前進。以下是我就這個主題提出的關于政治教學的對策，希望能為眾多政治教育工作者帶來一點幫助。
1培養學生興趣
要想讓學生學好政治，我們可以先從培養學生的興趣做起。興趣是學生學習、探究的動力。達爾文因為興趣，才會觀察昆蟲；愛迪生因為興趣，才會不斷做物理實驗，達芬奇因為興趣，才會鉆研畫畫技巧。興趣是我們進行探索創新的助力，中外名人的許多重大成就，根本上都是興趣使然。因此，為了讓學生們有一個良好的學習政治的開端，我經常在課堂上用各種方法來培養學生的興趣。比如，在課堂上，我會用多媒體教學來使教學課件生動有趣。為了使政治教學不那么枯燥，在制作課件時，我都會在課件上插入一些有趣的圖片、音樂，還有學生們平時熟悉的動漫角色等等。有時還會穿插一些超鏈接，讓學生通過視頻來邊看邊學習。在學習政治第一課《神奇的貨幣》的時候，我就通過多媒體展示了不同國家的貨幣以及貨幣的演變歷史，并且還播放了一小段關于貨幣的紀錄片，學生門的注意力很快被吸引過來了，都聚精會神地盯著多媒體。這樣，就讓學生對政治產生了良好的初始印象，學生便會認為政治課是有趣的，學習起來會更加有積極性。其次，學生的學習興趣也和教師本身有很大關系。所以，教師應該盡量在課下觀察自己的語言、表情，和學生建立起親近感，使自己的言語幽默，這樣會增加教師在學生心目中的魅力，學生的興趣自然就得到提升。
2進行方法指導
教師應該對學生進行正確的方法指導，鼓舞學生學習政治的熱情，使學生更加自信。有些教師常常忽略方法指導這一環節，認為學習方法需要學生自己去探索，但是教師倘若能為學生的學習提供學習方法借鑒，這樣豈不是更好嗎？正確的方法指導會對學生的學習起到推動作用。我常常鼓勵學生要多做練習、多做總結，不要光以“背”為目的，理解教材內容、能夠熟練使用才是學習目標。我們可以然后學生在總結的時候利用聯想記憶法來記憶政治。如學生想到稅法，我們先聯想到稅法的概念：是國家為實現其職能，憑借政治權利，已發取得財政收入的基本形式。然后，我們可以從概念引申出稅法的主體、目的、手段、依據、特點、類型。想到依法納稅，我們可以想到違法行為：偷稅、欠稅、騙稅、抗稅。這樣，讓學生在腦海中形成清晰的脈絡圖，再進行知識補充，學習起來就容易的多了。
3夯實基礎知識
學生要想學好政治，必須要鞏固好基礎知識。許多學生沒有學好基礎知識，在做題時常常碰壁，經常在一些基礎題上丟分。教師應向學生宣傳基礎知識的重要性，勸導學生不要急于求成，要將當天所學的鞏固好，再進行下一章節的學習，否則，不會的知識越積越多，在后期的學習壓力便會加倍，進而產生挫敗感，喪失對學習政治的自信心。為此，在課堂上，教師應該經常引導學生做些基礎練習題、進行基礎知識考核等來督促學生夯實基礎知識?？傊鳛橐幻谓處?，要培養起自己的高度社會責任感，為培養學生的政治能力盡心盡力，幫助學生盡快度過政治學習中的難關，為他們創造更多自我發揮的空間，激發他們的潛能，使他們不斷的進步、成長、成才。
參考文獻
［1］唐金潮．思想政治課教學的反思與對策［J］．才智；2009．
高一政治范文4
關鍵詞：新課程 改革 新教材 政治 轉變
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！碑斍?，在新課程實驗改革的過程中，在新教材使用的過程中，應注意教學中的幾個轉變，培養學生的創新思維，為他們成為一個成功的發現者、研究者、探索者奠定基礎。為培養21世紀需要的合格人才做點工作。
一、從教教材到用教材的轉變
以往的教材片面地強調基礎知識的傳授，單純地教教材，從而束縛了學生和教師創造性、主動性的發揮。新教材不僅是知識的載體，更重要的是檢驗教師駕馭教材、運用教材、靈活掌握教材的能力，同時也是促進學生全面發展的一種工具、一種方式、一種途徑。在教學中教師要從教教材向用教材轉變，通過教材這種途徑，使學生掌握基礎知識、基本技能、學習方法，以及樹立正確的人生觀、價值觀。高一政治課講《貨幣》這一內容時，我不僅注意使學生了解貨幣的產生、本質、職能、發展等知識，更重要的是讓學生懂得金錢即不是眾善之門，也不是萬惡之源，關鍵是“取之有道，用之有度”。用“一方有難，八方支援”的實例說明正是在取與舍之間，通過金錢的橋梁，顯示人與人之間真誠的愛。防止拜金主義，正確對待金錢。
二、從重視教法研究到重視學法研究的轉變
教學活動是教師的教和學生的學的有機結合，過去教師往往重視教學方法的探討和研究，忽視了教學活動的主體是學生，而不是教師。新教材的設置要求教學活動的目的是學生學到了什么，而不是教師教得如何，這就要求教師教給學生點金術，使學生不僅滿足于學會，還要會學。在會學中提高自己的表述能力、綜合運用能力、判斷推理能力、分析理解能力以及解決問題的能力，在這個轉變中使學生主動性、創造性充分發揮出來。高一經濟常識《銀行和儲蓄》這部分內容，發動學生上網查資料，到銀行實際操作并結合教材做成課件，當堂講述自己準備的內容，這些課生動、活潑、具有極大的吸引力，收到了較好的效果。學生的會學是自主學習、研究性學習的有力體現，從這個意義上說學法的研究更為重要
三、從回答問題向提出問題轉變
以往的教學是教師問問題，學生回答問題的淺層次的形式，沒有真正開啟學生的心靈——解放學生的頭腦。在教師的講授中學生只是被動的學習，死板的學習，其結果是高分低能，束縛了學生的全面發展。新教材的使用應該培養學生敢于問、善于問、深入地問、舉一反三地問，問辦法、問對策、問措施的能力。學習過程中提出新的問題、新的可能性以及從新的角度看舊的問題。在教學過程中，教師要針對教材大膽設想，精心準備，真誠的面對，全心全意地培養，為學生主動提問題、敢于發問做好鋪墊。在教學中教師要注意留出時間讓學生思考；選出典型的段落讓學生提問；講課中學生根據內容隨時提問；給學生思考的時間和空間、創造條件、鋪平道路讓學生充分提問。在講貨幣產生四個階段的時候，學生提出“從一般等價物到貨幣產生用了多長時間”？聽課專家對這個問題的提出很感興趣，給于充分的肯定，認為學生問題提的有深度，意味著學生對政治課學習有一定的興趣，能學的進去。這個轉變在一定意義上解放了學生的頭腦，為學生創造性思維的發展提供市場。
四、從學后做向做中學轉變
以往的教學往往是演繹式的教學，使學生接受知識感到被動、突然、困惑，掌握知識空、死、單、虛，缺乏積極性、主動性、創造性。新教材要求做中學，也就是從感性認識到理性認識，從自己的實際、身邊的實際、社會的實際去感悟，去分析，去理解知識和掌握知識，這樣有利于學生實踐精神、創新精神、科學精神的培養和形成。在教學中我注意啟發、學生做中學。在講《企業的經營者》時，啟發學生討論“假如我是一位企業經營者或是公司經理，從現在起應當怎樣培養自己的思想道德素質和業務素質？”“假如你是企業家應當怎樣經營？”大家討論熱烈，各抒己見，在學做企業經營者和公司經理中學到了知識、掌握了知識。
五、從機械地儲存知識向能動地運用知識轉變
以往的教學，教師總是急于解決一個又一個問題，向學生灌輸一個又一個結論或規律，學生沒有思維自由弛聘的空間，被動的跟著教師學習、接受、掌握。新教材的教學內容向真實的社會生活情景轉化，這就要求教師利用學生面臨的社會環境、生活環境來設計教學，鼓勵學生敢于和善于運用知識去分析和解決現實生活中的問題。在講授《社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟》這部分知識，讓學生（1）調查一下父母或親戚、鄰居的經濟收入，看看屬于哪種分配方式？各種分配方式所占的比重各是多少？（2）調查了解中國在加入WTO之后，我國電信行業如何才能打破行業的壟斷經營。使學生學會運用所學知識去分析一些實際問題，得出比較準確的結論。
六、從教師權威的建立向民主氛圍營造的轉變
高一政治范文5
關鍵詞 高一政治；課堂事例；選擇和運用；經濟生活
一節完整而成功的政治課需要有明確的理論結構體系，突出的重難點，同時也要有豐富的課堂事例。教師要認真鉆研教材，把握重難點，關注和了解學生，能選擇并利用合適的事例，提高學生學習興趣，啟發學習思維，促進學生發展，使高一政治課堂成為形式活潑、內容充實、理論貫通、學生喜愛的課堂。
一、選擇恰當的事例
1.貼近生活，“接地氣”
高一新生要適應高中生的角色，面對很多的挑戰。政治學科內容發生的變化，讓學生在它面前產生了一些疑惑。為了緩解學生的學習壓力，讓他們能夠較為輕松地吸收消化知識，高一政治教師在舉例時，可以結合教學內容，引用貼近學生生活和實際的“接地氣”的事例，讓他們感受到學習《經濟生活》在生活中的價值，感覺到學習的樂趣，逐漸學會在生活中運用所學知識，同時鞏固課堂知識。
例如，學習貨幣的基本職能時，可以列舉學生購買文具、書籍、生活用品等事例，學習信用卡的含義、作用和優點時可以將它與學生常用的“飯卡”相結合；學習科學發展觀、促進又好又快發展時，可以列舉本地的典型事例，讓學生開動腦筋，切實提出有效的方法……
2.簡單明確，“針鋒相對”
高一《經濟生活》的內容體現一個由易到難的漸進過程，知識的展現也遵循了由淺到深的原則。教師要引導學生從基礎開始，不斷拓展，逐漸掌握知識。因此，教師開始在選擇事例時應該適當降低難度，讓學生能在特定的背景知識下快速讀懂材料。材料要簡單明確，設問要針對性強，一個問題對應一個知識點，讓學生能迅速聯系課本知識，正確回答問題，這樣不僅能增強高一學生學好政治的信心，當學生學會在題干中得出答案時，還會使他們認識到閱讀和分析材料的必要性和重要性，養成良好的讀題習慣。
例如，在介紹影響價格的因素時，可以列舉影響豬肉價格的因素，應突出養豬成本的提高對價格變化的影響，體現出價值對價格的決定作用，另外明確豬肉的供給量和人們對于豬肉的需求量發生的變化，體現供求關系對于價格的影響。對于其他的一些因素，教師在課前處理材料時就應將之略去，避免造成學生答題混亂，指向不明確。
3.與時俱進，收放自如
相對于照本宣科和空洞的理論講解，運用生動有趣、富有時代特征的事例，有利于學生更好地理解課本知識，能調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。當學生在學習和生活中遇到類似問題時，能通過對事例的回憶，再現知識點，并調動知識點去解決問題，最終達到教學目的。所以，教師在課堂中可適當選用較為生動新穎的事例。
例如，在講到樹立正確的消費觀時，可以列舉學生熟悉的影視明星做廣告來表現從眾心理引發的消費，以當前的“非主流”現象來表現求異心理引發的消費等等，最終幫助學生樹立正確的消費觀。
但是，如果事例選用不恰當或是教師引導不當，會產生負面影響。例如，在課堂中運用某網絡游戲為例，可能會引起部分同學的興趣，活躍課堂氣氛。但是，如果將該游戲描述得過于詳細、生動，不僅可能使學生的討論偏離主題，也有可能會導致部分學生產生興趣繼而沉迷其中耽誤學習，那就得不償失了。因此，教師要精心設計，合理安排，避免嘩眾取寵，真正發揮此類事例的作用。
二、巧妙運用適當的事例
1.構建聯系，“前呼后應”
一節課要列舉幾個事例，沒有標準答案。但教師應結合本課的知識點、重難點，做到前后聯系，前呼后應。
課堂舉例要時刻圍繞教學內容，為說明知識點服務，不可偏離主題。如果一個事例要轉好幾個彎才能聯系教材，不但不能幫助學生理解教材內容，反而會把他們引入迷途。如果事例可以與課本中其他的知識點聯系，可以把這些知識聯系起來，既使學生明白了新學的知識，又復習了原有的知識。
事例與事例之間的聯系。課本每一框都有明確的教學目的，這應當成為貫穿始終的主線。舉例是為實現教學目的服務的，如果有可能的話，盡量通過一個事例，多個設問的方式把多個知識鏈接，層層深入。若是列舉了多個事例，可以選擇幾個有聯系的事例。例如，在介紹市場調節存在自發性這一弊端時，列舉了“毒牛奶”的事例，那么在介紹盲目性、滯后性等固有弊端時，完全可以從同一個事例“牛奶”入手，轉換角度解釋相應內容。
2.準確定位，恰到“好處”
事例用在什么時機才能夠充分發揮作用呢？首先要定位，是用來導入新課，承上啟下，歸納總結，還是用來拓展延伸的。
導入新課的事例放在課堂開始，激發學生的求知欲，引出知識點；承上啟下的事例放在課堂中期，鞏固新學知識點，并引出下一個知識點；歸納總結的事例放在知識點講解之后，對之前的知識點總結深化；用來拓展延伸的事例一般放在知識點學完之后，開拓思維，實現跨越。
例如，講解完儲蓄、股票、債券和商業保險等投資理財方式之后，請同學們根據“張大爺”家的“具體情況”，幫助他設計一套投資理財的方案，并闡明原因。這個事例能夠起到總結概括的作用，幫助學生歸納了各種投資理財方式的特點，同時也能拓展學生的思維，將課本知識運用自己的家庭生活實際中來。
3.積極引導，傳遞“正能量”
高一政治《經濟生活》特別強調對情感態度價值觀的培養，幫助學生樹立正確的觀念，例如正確的金錢觀、消費觀、就業觀、科學發展觀等。所以教師要善于根據課堂教學內容，多用積極向上的、正面的事例去激勵學生奮發向上，振奮精神，增強信心，促進全面發展。當然，有時候不可避免會列舉一些較為消極負面的事例，此時，教師要給予評價，盡量消除負面影響，引導學生用樂觀積極地態度去解決問題，使他們產生積極向上的情感，樹立正確的觀點。
高一政治范文6
關鍵詞：高一政治；多彩的消費；知識點；分析與講解
“多彩的消費”作為《經濟生活》第二單元的內容，即是對第一單元的一個出發點也是一個歸宿點。這一課的主要內容是圍繞一個中心――消費，兩條線索――消費的基本認識和怎樣消費來組織教學的。各種消費觀和怎樣消費是本課的重點，其作用在于引導學生綜合探究分析經濟問題的能力，并在此基礎上形成正確的消費觀點，充分認知和了解艱苦奮斗精神，深化學生透過現象看本質的能力。就這個知識點，筆者結合自己的教學實踐，談一下作為教師應注意的幾個問題。
一、“可支配收入”的分析與講解
在講到影響消費的因素時涉及“居民收入”，而“可支配收入”是居民收入教學內容的核心部分。就其外延理解，可支配收入，有三個理解維度，即：國家、地區和居民個體；從國家和地區的角度來分析，可支配收入又可分為“國民可支配收入”和“居民可支配收入。”從宏觀核算來說，國民可支配收入=國內生產總值+生產要素凈收入+經常性轉移凈收入（其中，生產要素收入=勞動者報酬收入+各項財產性收入；經常性轉移收入=補貼收入+贈予收入+無償移轉收入）；從微觀統計角度來說，國民可支配收入=城鎮居民可支配收入+農村居民純收入。高一政治“多彩的消費”教材內容中的可支配收入不是從國家和地區的維度來理解、分析的，而是以居民個體的角度來分析的，即城鎮居民可支配收入，其范疇指的是居民能夠自由支配的收入。在此需要關注的是居民總收入和可支配收入兩個概念，而這兩個概念之間的關系則和國內生產總值與國民可支配收入在道理上是一樣的。筆者認為，在教學中，可以適當地將這些內容進行滲透、講解，同時將工資與居民可支配收入放在一起進行區別、分析，拓展學生學習的范疇，強化學生對經濟知識的認知和了解。
二、“恩格爾系數”的分析與講解
恩格爾系數是19世紀德國統計學家恩格爾結合統計材料對銷售結構變化總結得出的規律，即：一個家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出比例則會下降。教師在教學中可以引導學生延伸、拓展其范疇，將這個規律以一個國家來分析：一個國家越窮，那么每個國民的平均收入中用于購買食物的支出比例就越大，反之，國家越富，購買食物支出的比例就會越小。加強學生對經濟知識的運用。筆者在這個基礎上，靈活變化恩格爾系數，分析、總結其系數指標的時代性與條件性，即：在總支出金額不變的條件下，恩格爾系數與總支出金額是成正比的；同樣其他條件相同的狀況下，恩格爾系數高與低分別代表著國家的富裕和窮困。在分析、觀察、統計恩格爾系數時，需要注意的是：第一，時間越長恩格爾系數就越明顯、越準確，其年份中恩格爾系數的波動也屬于正?，F象；第二，在進行國際分析時，需要注意的是其可比口徑，如：在中國，其住房、醫療、交通等有著補貼的現象，所以，在進行比較分析時，應適當地進行調整；第三，趨區域消費觀念、消費習慣不同，其恩格爾的系數也就不盡相同。教師在教學中應提醒學生注意恩格爾系數在實際運用中出現的誤差。
三、“做理智的消費者”的分析與講解
就這部分知識，高一政治教材是從四個方面來進行分析的，清楚幾方面的關系，即：收入與消費的關系；自己與他人、物質消費與精神消費的關系；個人行為與社會可持續發展的關系；消費與創造、享受與積累的關系。筆者在教學中也是著重從這四個方面來進行分析與講解的。如：讓學生結合自己的實際情況，適度地進行消費，借以處理好收入與消費之間的關系，引導學生進行理性消費，不要盲目從眾，以個人實際需求出發，盡量避免情緒影響消費，保持冷靜，實現物質消費與精神消費的雙贏。同時，筆者認為在講解此內容時還應滲透一定的綠色消費觀念，保護環境，諸如：節約資源、減少污染、綠色生活、環保購物、物品多次使用、廢品循環再生使用等等，讓學生深入明白個人行為與社會可持續發展之間的關系。在這基礎之上，有意識地滲透艱苦奮斗精神，讓學生深刻了解到艱苦奮斗不僅僅是過去時代所需要的，更是我們今天不變的精神追求，諸如：強化學生自主分析、總結消費與創造、享受與積累等之間的關系，最終，通過身邊的實際生活來約束自我的行為，力爭做到勤儉節約、艱苦奮斗。
總之，在實際的教學中，作為政治教師應明確讓學生了解到政治知識的實用性。對于一些政治知識點，教師不能只是傳授知識，更重要的是延伸、拓展知識范疇，強化學生在日常生活中形成良好的行為習慣和正確的觀念。
參考文獻：
