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會議發言稿格式范文1
發言稿正確格式,發言稿就是在會議上表達自己意見、看法的稿子。以下是小編為大家整理的領獎發言稿，供大家參考學習。
領獎發言稿1尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好!
我是來自動畫x班的吳x，很榮幸今天能夠獲此榮譽，請允許我代表全體受表彰的同學對一直以來辛勤培養、支持和幫助過我們的老師表示衷心的感謝和誠摯的敬意。
曾經有人問我崇拜誰?其實我所崇拜的人一直在變，小時候我崇拜我的父親，那是因為母親告訴我家里房子的每一塊磚、每一片瓦都是父親自己在窯洞燒制的!高中時寫同學錄，我都會在我所崇拜的人里寫上希特勒，也許在大家眼里只是笑話，而我所看到的是他出色的演講能力和號召能力。而現在我所崇拜的人變成了馬云、俞敏洪，我關注的不只是他們在社會上的地位和身價，還有他們在二十幾年來創業的艱辛經歷，他們能在被別人懷疑的眼神下堅持為自己的夢想奮斗著。
x年剛入學的時候，性格內向的我費了好大的勁才鼓起勇氣去參加演講比賽。我用了一周的時間去準備講稿，可在海選的時候就被淘汰了，心情十分失落。但我并沒有因此而放棄而是又參加了其他各種比賽。后來在五四紀念活動中，我們的小品節目代表藝術學院在報告廳參加學校比賽，由于緊張,我的姿態顯得有些僵硬了。但演出順利結束，我不僅收獲了一份喜悅，也挑戰了自我，這是我邁出的第一步，我暗自告訴自己“我能行”!而在這里我也重新定義了自己!
大學是一個全新的開始，盡管我們擁有放飛夢想的資本，但我們不能揮霍青春。四年的付出和收獲充分驗證了我一直堅持的“天道酬勤”的信念。在這里我總結了一些經驗推薦給大家：
1.把握人生目標，做一個主動的人，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，成長就是個積累的過程。
2.學會感恩，以一顆感動的心承接生活中的一切。
3.不斷嘗試新的領域、發掘你的興趣
，興趣才是最大的天賦。
4.做個陽光有創造力的90后，不斷地挑戰自我、完善自我，讓自己有個精彩充實的人生。
5.用平凡的心態去做不平凡的事情，在確立將來事業的目標時，不要忘了捫心自問：“這是不是我最熱愛的專業?我是否愿意全力投入?”
在多彩的大學里，青春的舞臺上，你我都在思索現在，暢想未來。我們用熱情和汗水譜寫自己的人生路。在家，孩子是父母的理想，在學校，學生是老師的理想，而受寵若驚的我們有什么借口不去努力，所以我們要活的精彩!
同學們，過去的輝煌只能代表曾經，所有獲獎的同學都不要沉浸在鮮花和掌聲中，這只能是我們出征的戰鼓，前進的號角，新的征程在前方等待著我們。所以，希望在座的學弟學妹們，珍惜大學時光，充分利用大學生活來續寫人生新篇章。
最后衷心的祝各位領導老師身體健康，各位同學學業有成，也祝愿我們即將踏入職場的大四同學們能夠工作順利。謝謝大家。
領獎發言稿2敬的各位領導、老師、同學們：
大家好!
金秋十月，碩果飄香，萬眾矚目的合肥市科技創新市長獎，今天隆重頒獎，我是合肥市第六中學的沈博文同學，作為獲獎學生代表發言，倍感榮幸。
取得今天的成績，我們首先要感謝來自領導、老師、家長的關心與鼓勵，這是我們前進的動力;同樣，同伴間互相幫助的情景，依然歷歷在目;當然我們每個人的勤奮努力、持之以恒的堅持，都是不可或缺的。綜合以上三者，我們才能成功。
對未知的探索和強烈的求知欲，是我們啟蒙的鑰匙，它為我們打開了科技的大門;嚴謹的論證和不懈的追求，是我們前行的保證;細微的發現和靈感的火花是我們快樂的源泉。我們在學習中收獲成長，去探索中尋找真理。也許我們今天的一小步，將是日后的飛躍，為全人類做出貢獻，而這正是我們所希望的!
借有科技之翅，翱翔真理之空，心懷忠貞之志，攀登科學之峰。胸懷壯志的我們，渴望成為社會的棟梁，實現心中的抱負。而興趣，是成功的敲門磚，是通向光明的墊腳石。興趣是我們最好的老師，更是大功率的發動機，帶領我們向前奔馳，因此，培養自身的興趣，就顯得尤為重要。
如今，動人心弦的科技創新大賽已落下帷幕，各種榮譽和獎項已塵埃落定。然而，這絕不是我們沾沾自喜，驕傲自大，放松神經的時刻。生命的意義在于奮斗，獎項是對過去的肯定，不是現在，更非未來。我們不能沉溺于往日的輝煌而忽略了繼續奮斗的目標。面對榮譽，我們應做到，不以物喜，不以已悲的境界，追求真理，需要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的決心，總結往日的不足，“悟已往之不諫，知來者之可追”，從而改正錯誤，努力成為國家之棟，社會之梁，為合肥的建設貢獻自己的力量。
我們是早晨八、九點鐘的太陽，正是放射光芒，普照大地之時，更應該完善自身，努力學習，千學萬學學做真人，我們肩負著中華民族的希望和偉大復興，我們必須奮斗，為祖國奮斗，為中華崛起奮斗，共同創新更加美好的明天!
謝謝大家!
領獎發言稿3各位領導、各位選手：
上午好!
昨天的成績已成為過去，明天的征程任重而道遠。今天，我懷著無比激動的心情向大家道一聲謝謝--謝謝南陽供電公司農電工作部給我提供這次參賽的機會!謝謝新野局領導對我這次的集訓、參賽給予支持和幫助!謝謝教練員嚴謹治學和同組隊友們的精誠團結、奮力拼搏的精神!初夏時節，我有幸參加了"河南省電力公司x年農電工崗位知識和技能競賽"，并取得了名次，在這之前我還參加了"南陽供電公司農電工崗位技能競賽集訓班"，較為系統地學習了各項技術理論和實操技能。通過這次集訓和競賽，我有幾點體會和收獲：開闊了眼界增長了見識在新野沙堰集訓的過程中，來自南陽供電公司11個縣局的44名各路好手，大家密切交流，相互虛心請教，相互切磋技藝。在教練員的正確指導下，都是一次次自我加壓、自我提高、自我進步的過程。經過兩個階段的緊張集訓和學習，我感到確實受益匪淺，原來一些比較模糊的知識，現在概念清晰了，能用系統的理論來分析和解決實際問題，拓寬了思路，提高了處理一些特殊問題能力。此次參加集訓和競賽的選手是各個單位電工隊伍中的佼佼者，通過與他們互相交流，互相學習，我從中學到了許多書本上學不到的東西。例如，一個人在電桿上組裝雙橫擔時，為了使其平衡，可以在地面先找一根麻繩，利用等腰三角形原理，通過雙橫擔的長度提前計算出底邊的高度，隨后登桿把麻繩的頂角掛在電桿的頂部，再進行雙橫擔的螺栓緊固，這樣，組裝出來的雙橫擔即省時又水平。省公司6月21日至25日的競賽，科目的豐富程度和所有參賽選手的表現也給我了深刻的啟迪。首先是考題構思獨特，題材新穎，注重理論也更注意實際經驗的總結;再者，同樣的問題，卻有幾種不同的解決辦法，如10kv調整弧垂的團體項目，18支代表隊可謂是"八仙過海，各顯神通"，最后經過評委
各位領導、各位選手：上午好!昨天的成績已成為過去，明天的征程任重而道遠。今天，我懷著無比激動的心情向大家道一聲謝謝--謝謝南陽供電公司農電工作部給我提供這次參賽的機會!謝謝新野局領導對我這次的集訓、參賽給予支持和幫助!謝謝教練員嚴謹治學和同組隊友們的精誠團結、奮力拼搏的精神!初夏時節，我有幸參加了"河南省電力公司x年農電工崗位知識和技能競賽"，并取得了名次，在這之前我還參加了"南陽供電公司農電工崗位技能競賽集訓班"，較為系統地學習了各項技術理論和實操技能。通過這次集訓和競賽，我有幾點體會和收獲：開闊了眼界增長了見識在新野沙堰集訓的過程中，來自南陽供電公司11個縣局的44名各路好手，大家密切交流，相互虛心請教，相互切磋技藝。在教練員的正確指導下，都是一次次自我加壓、自我提高、自我進步的過程。經過兩個階段的緊張集訓和學習，我感到確實受益匪淺，原來一些比較模糊的知識，現在概念清晰了，能用系統的理論來分析和解決實際問題，拓寬了思路，提高了處理一些特殊問題能力。此次參加集訓和競賽的選手是各個單位電工隊伍中的佼佼者，通過與他們互相交流，互相學習，我從中學到了許多書本上學不到的東西。例如，一個人在電桿上組裝雙橫擔時，為了使其平衡，可以在地面先找一根麻繩，利用等腰三角形原理，通過雙橫擔的長度提前計算出底邊的高度，隨后登桿把麻繩的頂角掛在電桿的頂部，再進行雙橫擔的螺栓緊固，這樣，組裝出來的雙橫擔即省時又水平。省公司6月21日至25日的競賽，科目的豐富程度和所有參賽選手的表現也給我了深刻的啟迪。首先是考題構思獨特，題材新穎，注重理論也更注意實際經驗的總結;再者，同樣的問題，卻有幾種不同的解決辦法，如10kv調整弧垂的團體項目，18支代表隊可謂是"八仙過海，各顯神通"，最后經過評委
領獎發言稿4八月,太陽盡情地射放著她的活力,迎接收獲季節的到來!
八月,我的心情如同這激情的太陽,迎來了我生命中的一次重要盛典——參加了"橫峰杯"全國中小學生硬筆書法大賽的頒獎典禮.
當我站在特等獎的領獎臺上時,我思緒萬千,四年來的練字歷程不禁出現在眼前:四年來,戴老師深入淺出地諄諄教誨,一次次地給我鍛煉的機會;四年來,父母風雨無阻地送我上書法班,一次次地給我學習上的鼓勵;四年來,我自己一絲不茍地認真練習.因此,我要謝謝戴老師,謝謝爸爸媽媽,謝謝所有關心幫助我的人!
望著展廳里那些書法名家蒼勁有力,大氣灑脫的作品,聽著周圍觀眾一陣陣的贊嘆,我不禁對自己說:"努力,好好向這些書法名家學習!"
一分耕耘,一分收獲.我知道,只有一次次的練習,一次次的跌倒再爬起,我才能在書法這條道路上越走越寬!
各位領導，經理，各位兄弟，姐妹:大家好!
金虎隨寒去，玉兔迎春來。年終歲末，我們歡聚一堂，回首x年齊心協力，團結奮斗創造的輝煌，展望x年的美好前景，大家心情激動，群情激昂。作為普通一員的我，今天異常興奮，喜悅之情溢于言表。對于“年終優秀員工”的榮譽，真的有點受寵若驚。我一要感謝領導的信任，二要感謝同行的支持。沒有這些信任和支持，我將一無所有，一無所成。我深知自己并不是最好，但領導的信任可以促進我向最好努力，我深感自己并不優秀，但有了大家的齊心協力，團結奮斗，我們這個團隊一定會成為最優秀的團隊。
同行們，姐妹們：市場風起云涌，商場明爭暗斗?？v觀我縣，餐飲業競爭異常激烈，優勝劣汰的廝殺聲已趨白熱化?！蔼M路相逢勇者勝”，“滄海橫流，方顯英雄本色”。嚴酷的現實告訴我們，要站穩腳跟，立于不敗之地，要有足夠的勇氣。要繼往開來，克難制勝，要有不懈的努力奮斗。團結是根本，創新是出路，質量是效益。我們來到這里，我們組成了一個團隊，我們更是一家人。讓我們以高昂的斗志，以前所未有的勇氣，以空前的團結，與卓越的奮斗，心—想在興隆，勁—使在興隆，汗—流在興隆。于興隆榮辱與共，生死同在。
謝謝大家!
會議發言稿格式范文2
【范文一】
活動目的
我們即將迎來中國人民建軍**念日，我們要大力弘揚軍紀律嚴明、永不退縮、沖鋒在前、不怕犧牲的戰斗精神，教育安保隊員永葆軍人勇敢、頑強的品格，創建一支為醫院發展保駕護航的堅實隊伍。在此之際，我院將舉辦慶 一 活動。
活動主題
1、同慶建軍佳節，共建白云安保士氣
2、同慶八一，提振安保士氣，護航白云
3、發揚人精神，鼓舞安保斗志昂揚
參加人員：我院退伍軍人
活動時間及地點
時間：20**月1日(星期五)下午17:30分
活動地點：大會議室
聚餐地點：酒家
活動準備工作
節目征集
1、安保科征集節目;
2、節目形式以歌曲、武術表演為主，內容健康向上，所有節目需提前自我彩排;
3、7月30日下午15:00分到大會議室進行彩排;
4、節目表演伴奏請自行拷貝，并提前交于人力資源部處;
5、節目演出次序根據流程形式進行安排;
6、活動表演中，凡參加演出的演員將得到禮品一份(集體表演除外，禮物為皮帶，到時倉庫領取);
活動現場布置
1、提前掛好橫幅，國旗;
2、整理好現場空地，用于表演時使用;
3、調試音響、話筒，調好音量;
籌備部門
1、人力資源部(退伍名單的確定，活動方案的策劃，下發通知，表演節目伴奏的準備，通知各個部門派員工代表參加觀看節目，新聞稿的撰寫，酒家的預定，人員接送等等)
2、院務部(領導發言稿的編輯，節目的審核，協助布置現場等等)
3、營銷策劃部(現場拍照，新聞稿審核以及在網絡平臺上等)
4、安?？?節目的排練等等)
活動內容
1、8月1日下午17:30分，大會議室準時集中;
2、人員到齊之后，開始慶祝活動;主持人開場白----領導講話----代表發言----節目表演----結束語;
3、預計18：00，退伍軍人在精神大廳集中接送過去酒家用餐。
1、8月1日下午17:30分，退伍軍人集中去酒家，17:50分到達;
2、人員到齊之后，開始慶祝活動;主持人開場白----領導講話----代表發言----節目表演----結束語(不需要部門代表參加)
3、開始用餐(預計18:20分用餐);
節目單
1、主持人：***;
2、歌曲：雙人自彈自唱(歌名待定);
3、武術表演：雙節棍;
4、題目搶答：設計10道題目，內容關于建軍類的，進行提問，誰搶答得快則可得到小禮品一份(以倉庫領取為準，價格10以內);
5、集體大合唱兩首：中國人民軍歌，團結就是力量。
活動經費及預算
由于今年預算沒有慰問金，故總費用超出預算，請審批。
應急預案及注意事項
1、本次活動舉辦各環節必須遵紀守法，內容要健康向上，達到主題要求。
2、參與者須接受活動組織者的統一指揮，嚴密組織，分工協作，精心實施。
3、本次活動要求組織者和參與者之間應相互配合、相互支持，保障活動各環節順利完成。
4、遇到各類突發問題，有關方面應本著相互理解的原則，友好協商解決。
【范文二】
一、活動主要內容：
(一)活動目的：
在即將來臨的“八月一日”，我們迎來了中國人民建軍**生日。在此之際，為了謳歌人民對偉大祖國和人民做出的豐功偉績，頌揚人民為保衛祖國用血肉筑起的鋼鐵長城，展示參戰歲月團結、積極、向上的精神面貌, 整體素質以及團體協作能力。
加強軍民之間的魚水之情，慶云縣婦聯、慶云縣民政局以及慶云縣明德小學幼兒園組織此次擁軍聯歡會，讓孩子們深情回顧的奮斗歷史，繼承和發揚的光榮傳統和優良作風，明白當今幸福生活來之不易，激發歷史責任感。
(二)活動主題：同慶建軍佳節，共敘魚水深情
(三)活動對象：所有官兵、各級領導、明德幼兒園師生
(四)活動時間：20**月29日
(五)活動地點：慶云縣武警中隊
(六)活動主辦：**聯 **政局 **幼兒園
二、活動前期的安排：
(一)舞美準備：
1. 噴繪背景
2. 花卉
(二)舞臺準備：
1. 節目終審后，搜集好整個活動所需的音樂。(作雙份備份)
2. 各個節目的負責人自行準備道具。
(三)宣傳準備：
與電視臺、報紙、廣播等媒體取得聯系
(四)人員安排：
1. 主持人：需熟悉活動的流程，和內務組進行良好的溝通后，準備好主持稿。
2. 跟進人的安排：最好做到一個人負責一個節目，見劇務安排表。
3. 相關工作人員于中午2點半點前將會場布置完成。
4. 催場、話筒的管理負責人 。(幼兒園)
三.活動當日流程
(一)活動流程時間
1：30——2：00 會場布置
2：00——2：30 幼兒走臺
3：00——4: 00 節目演出
(二)聯歡會流程：
1. 舞臺道具服務人員到位
2. 照相及dv工作人員到位
3. 預演節目準備工作
4. 主持人、演員到位，活動開始
5. 嘉賓進場
6. 開場語
7. 主持人介紹到會領導和嘉賓
8. 領導講話，為軍區子弟兵送上慰問，并宣布正式開始。
9. 主持人介紹活動內容
10. 節目開始
11. 互動游戲
12. 節目繼續
13. 活動結束語
節目單
1. 武警中隊搏擊操
2. 教師歌曲
3. 游戲《你演我猜》
4. 舞蹈：《大海寫生》
5. 中隊舞蹈《江南style》
6. 相聲《繞口令》
7. 舞蹈：《悄悄話》
8. 中隊歌曲《北國之春》
會議發言稿格式范文3
【關鍵詞】寫作學 應用文 情境教學法
應用寫作課程從20世紀80年代進入我國大中專院校，課程開設以來，從事應用寫作教學的教師一直在探討適應教學內容的教學方法。但是大多數教師仍然未能擺脫傳統教學的藩籬，教學中采用的方法基本是 “格式+范文+要求”的模式，把應用寫作看成是簡單的格式問題；強調學生死記硬背各個文種的格式，忽略了寫作的一些重要問題，比如興趣培養、材料收集、語言特性等。這種教學理念其實質是忽視學生在應用文寫作中的主體地位，既不符合教育教學的規律，也不符合應用文寫作教學的特點，常常是老師在臺上講得津津有味，學生在臺下聽得昏昏欲睡。應用寫作教學要想走出這種困境，就必須借鑒建構主義及其相關理論，激發學生的學習和寫作興趣。筆者經過長期的教學實踐，探索出在教學中選擇性地使用情境教學法，可充分調動學生學習的主動性，激發學生學習的興趣，提升課堂教學效率。
1情境教學的理論依據
1.1建構主義理論
建構主義是在認知主義基礎上發展起來的獨特的學習觀，它認為“學習不應該被看成是對于教師授予知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經驗為基礎主動的建構活動”。也就是說，在教學過程中，教師要有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。其核心在于激發學生的情感，讓學生在教師創設的情境下，借助已有的知識和經驗，主動探索，積極交流，從而建立新的認知結構的過程?？梢娗榫辰虒W是一種充分考慮學生個體認識活動差異性的一種教學方法。
1.2直觀教學原理
夸美紐斯在《大教學論》中指出，“一切知識都是從感官開始的” “在可能的范圍內，一切事物應盡量地放到感官的面前……?！彼J識到了直觀教學的重要作用。人的感官是知識的入口處，也是人類獲取知識的唯一途徑。情境教學最直接地體現了直觀教學的原理。它給教學帶來情境，讓學生在模擬的情境中感知、理解，運用所學的知識，從形象的感知達到抽象的領悟，縮短了認識的時間，提高了學習的效率。
1.3寓教于樂原理
現今教育提倡寓教于樂。心理學研究表明：個體的情感對認知活動有動力、強化、調節的功能。情境教學可以激發學生激情，培養學生濃厚的興趣，促成學生智力因素和非智力因素的發展。調動學生健康的情感體驗，使學習活動成為學生主動進行的快樂的事情。
2情境教學法在應用寫作教學中的應用原則
教學是開放的、動態的系統，教學過程是由一個個鮮活的個體組成，個體之間往往會形成復雜的、多層次、多功能結構。應用寫作情境教學的方式是多種多樣的，應用何種方式，必須要顧及到這些復雜而又多層次的個體。為了使情境教學真正發揮作用，讓學生在活動中掌握所學的知識，在應用情境教學法時應遵循以下原則：
2.1適應性原則
所謂適應性原則是指情境教學要適應應用寫作教學的需要。應用寫作知識的建構應該有一個目標，這個目標就是提升應用文寫作能力。教師應圍繞這個目標科學地應用情境教學方法，使其發揮最佳作用。
適應性原則在應用寫作知識體系建構中具體表現為一是情境要與學生實際生活相適應，一切從生活出發，教師要圍繞學生需要的或熟悉的創設情境，激發學生的情感和參與的積極性，幫助學生建構相應的知識。一是與學生的專業相適應，每個專業都有自己的特點，文種具有明顯的專業特色，比如司法文書、經濟文書等，教師必須要了解學生專業所需，針對不同專業創設不同的情境，有個性地建構專業所需的知識和能力。
2.2比例性原則
所謂比例性原則是指根據各類文書在不同專業中所使用的頻率來確定其在應用文知識體系中所占的比例。對于學生而言，其專業方向不同，其知識結構的組成也應有所區別。教師在教學過程中，既要幫助學生建構通用文書的相關知識，提升他們寫作通用文書的能力。又要根據學生所學專業幫助其建構與專業相關或相近的文書知識，提升其專業文書寫作能力。因此，教學過程中情境的設置不能整齊劃一，要具有明顯的專業特色，以充分調動學生寫作的積極性。
2.3教育性原則
所謂教育性原則是指教學中要突出學生的主體地位，要以滿足學生的學習、成長和發展的需求為出發點，為學生的全面發展創造條件。應用寫作教學中的情境教學意在激發學寫作熱情，培養學生濃厚的寫作興趣，促成學生智力因素和非智力因素的發展。在應用文寫作教學中應用情境教學法既要培養學生實踐寫作能力，又要樹立學生正確的世界觀。
3情境教學法在應用寫作教學中的應用
情境是指典型的生活空間。對學生來說，這種典型的生活空間是有限的。這就需要教師在教學過程中不斷創造或者創設情境，將學生帶入寫作的情境，激發寫作的熱情，讓學生進行模擬“仿真”訓練。
3.1設置問題情境，開啟創作意識
應用文文種繁多，熟練掌握并非易事，這就要求教師必須從根本上激發學生的創作興趣，培養創作意識，讓創作成為學生的一種自覺活動。設置問題的教學方法成為實現該目的不可或缺的方法之一。所謂“問題情境”，是指教師根據教學內容和教學需要，創設以問題為核心因素的教學情境，把學生置于研究新的問題氣氛當中，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習新知識、發現新問題、獲得新體驗的教學方法。如講解廣告的訴求方法時我組織學生就哪類廣告采用理性訴求好，哪類廣告采用情感訴求最能打動讀者、最易實現廣告目的等問題展開討論。討論中，學生扮演不同的角色，從自身利益出發，清晰了不同訴求方法的優缺點，從根本上掌握了不同訴求方法的區別。在討論的基礎上，學生的創作意識被調動，有了創作的熱情和興趣，很想“小試牛刀”，用實踐證明自己的分析和判斷。此時教師適時布置寫作的任務，并加以方法上的指點，自然會收到良好的教學效果。
當然，在設置問題的教學中，教師更應精心指導，不但要指導學生課下預習，還要鼓勵學生大膽發言，引導學生討論疑難，解決疑問，特別是出現“打排球”現象時，更要發揮教師的主導作用，在教師的引導下，使教學過程更優化。
3.2設置模擬情境，激發寫作熱情
應用文寫作具有很強的操作性，教師應在調動、激發、強化、發展寫作主體功能水平上做文章，教與學形成雙向制約、互為影響的機制，充分發揮學生的積極性，實現學生寫作水平的質的飛躍。
譬如在學習會議文書寫作時，可將課堂設置為“會議室”，模擬開展主題會議，由學生擔任不同角色。讓學生在模擬主題會議中學會會議發言稿、會議記錄等一系列會議文書的寫作。還比如在學習歡迎、歡送詞寫作時，可在課堂上設置小型的聚會活動，讓學生現場扮演東道主與客人，對情境中的問題以文書形式予以處理，并在規定的時間內完成寫作任務，然后，大家互相交流，取長補短，共同總結寫法。這些文種因與學生的生活聯系密切，既直觀又可操作，使寫作和生活得以緊密結合。再加之學生強烈的角色意識，使得彼此之間形成了明顯的競爭，不僅豐富了教學形式，活躍了課堂氣氛，又大大激發了學生的寫作熱情，從根本上調動了學生寫作興趣，寫作真正成為一種富有創造性的興趣活動。
3.3引入真實情境，豐富寫作材料
社會生活是應用寫作的源泉，現實生活中的事務管理，人際交流的需要是應用寫作最直接的起因，應用寫作永遠離不開生活，因此，教師就要創造條件把學生引入生活，為學生提供豐富的寫作材料，激發學生的創作動機。比如在學習經濟文書寫作時，我組織學生為校園內的商家促銷產品進行廣告策劃。教師先和商家進行溝通，在取得商家同意的基礎上交由學生自行和商家面談，確定并了解促銷產品的相關情況、銷售目標等，然后擬定該產品促銷策劃書及廣告語。活動直接將學生帶入競爭激烈的經濟領域，面對經濟領域真實而復雜的矛盾和問題，他們會認真思考、分析矛盾、設計方案、多方論證、反復比較……在一系列“實戰演習”中鍛煉自己的思維能力和寫作能力。真實的寫作情景，為學生提供了豐富的寫作材料，促使學生必須認真分析研究生動、形象、零亂的寫作材料，在活動中感知、理解，才能完成由形象的感知到抽象的領悟的過程，充分激發了學生的能動性、創造性，培養了學生的寫作能力。
3.4建立模擬實驗室，借鑒資料寫作
應用文模擬實驗室的建立，同其他學科實驗室的建立同等重要。在應用文寫作教學過程中，學生不可能有更多的時間親自參與實踐活動，而缺乏生活的體驗又很難寫出符合要求的文章，因此，模擬實驗式的建立成為解決這些矛盾的又一有效途徑。
建立模擬實驗室首先要建立資料庫，教師可借用本單位或其他單位在某階段內形成、收發的有關文書復印件做資料，引導學生按成文時間先后和對應關系組合編排資料。讓學生在資料整理過程中了解文書形成程序并感悟文書的寫作。同時備有該單位的一些必要資料，如上級領導單位、領導和其他業務主管部門的名稱，下級以及與本單位有業務關系的同級單位的名稱，通常的業務活動名稱等。并配備計算機和打印機等。其次教師指導學生依據資料庫中的某一情境練習寫作，并將自己寫好的作品同原文對照，尋找問題，反復修改，最后交流體會。通過模擬訓練，可使學生熟悉行文關系和本專業的文種寫作。
總之，情境教學法在教學和學習中有重要的作用，它不僅激發學生的學習興趣，培養學生的寫作能力，而且使學生在“樂”學中全面提升了綜合素質。但也要清醒地認識到，情境教學法對教師的教學能力和學生的學習能力提出了更高的要求，需要師生密切配合，不斷開拓創新，才能使情境教學更好地服務于應用文教學。
【參考文獻】
[1]張榕芳.建構主義的教學觀[J]. 桂林：廣西師范大學學報（哲學社會科學版）， 1999（2）：143-148.
[2]任鐘印. 世界教育名著通覽[M]. 武漢：湖北教育出版社，1994，139.
會議發言稿格式范文4
關鍵詞： 口譯學習 語言學習 關系
1.引言
語言學習已滲透到人類生活的各個領域，旨在提高學習者聽、說、讀、寫、譯各方面的能力?？谧g是一項高度復雜的雙語活動，語言是口譯訓練的重要內容之一［1］。然而人們對口譯的認識不一，因為口譯是一種翻譯的形式［2］，所以多數人認為會外語就會翻譯，口譯學習就是語言學習。但是，口譯不僅是簡單意義上的翻譯或語碼轉換，而是跨文化的以語言為載體和途徑的特殊復雜的交際、認知活動［3］。柴明［4］指出：口譯專業教學目標是培養真正能熟練運用口譯工作語言、掌握專門口譯技能、具備良好心理素質、了解相關知識，并具有符合口譯工作的職業道德的職業口譯員。口譯專業的教學目標決定了口譯學習是建立在語言學習的基礎上，但和語言學習的要求又是不同的。什么是真正意義上的口譯？口譯學習和語言學習的關系究竟是什么？在明確口譯的特點和比較口譯學習和語言學習的相異點之后，就可得出答案。
2.口譯學習對“譯”的要求
在國際上，口譯用母語表達。一般把外語作為源語言，而把母語作為譯入語，是因為實踐證明了用A語言做的翻譯比用B語言做得好，認知補充能夠促進對外語的理解卻無法改善語言的表達。用母語表達的譯員可以把注意力集中在把握講話人的意義上，易于使用自發的語速表達。但因為中國的特殊國情，譯員用B語言做表達語言也是允許的。
口譯是自然忠實地表達講話人的思想，而不是從一種語言到另一種語言的簡單轉換。譯員既要做好聽眾又要做好講話人。譯員在領會了講話的意思后，做到“得意忘言”，再用另外一種語言相應的話語表達同樣的意思。［5］值得注意的是，“口譯”和“用口頭來翻譯文字資料”是不同的，更不等于傳統語言學習中用語法翻譯法教授的翻譯。譯員做口譯的過程中需高度集中注意力，不能有一絲一毫的放松，要做到清楚明白、語言流暢、意義完整。所有的句子都必須與前面的內容聯系起來理解，譯員要充分注意上下文的關系和未言明的意思。
真正意義上的口譯要翻譯出兩點重要內容，一是需要理解和重新表達的意思；二是需要知道和直譯的術語。［5］它們要做好等值與對應。如果以即席口語速度譯，就沒有筆譯時那樣有足夠的時間潤飾文字。但口譯忌諱只注重字詞的死譯，要學會“得意忘言――脫離源語語言外殼”，即忘記講話使用的字詞，頭腦中只剩下對意義的意識狀態。［5］只有脫離源語言形式，才能在母語中找到正確自然的表達形式。要避免造成譯文晦澀難懂的字詞對應，“得意忘言”正是解決問題的好方法。口譯還特別強調要學會識別專用術語，不能被詞語的平常外表迷惑，要學會認識詞語在特定的語境中（技術領域）所指的概念，在譯入語中尋找相應的詞匯，同時也要遵守不同語言的約定俗成。
3.口譯學習和語言學習相互影響
Pochhacker［2］認為口譯學習包含著語言學習。第一，所有學習口譯的學生都需要從不同程度上提高語言水平，從而能靈活地表達意義。他們還要練習用不同方式表達同一種思想，擴充主動使用的詞匯。第二，口譯中所要求的“認知補充”，是指必須具有理解講話人的意思而需要的語言之外的其它知識。這和語言學習中要求拓寬知識面和深入了解目標語言一致，語言外的知識在理解中都發揮著不可忽視的作用。
語言學習影響著口譯學習?？谧g學習在理解時要發揮“意識補充”的重要作用，這依賴于語言學習的結果。意識補充指聽話的人不會把所有的語音都聽完整，人們覺得把所有的語音都聽完全了，是因為人們對語言的了解可以讓人們下意識地把不完整的語音補充完整。這就要求極高的語言掌握程度，才能根據聽到的聲音片段彌補缺失的部分，在提到某個話題時，啟動所有的相關知識，構建一個平臺。［5］同時，學生對語言的掌握程度的高低與心理補充能力的好壞成正比。如果語言掌握不夠就無法給予心理補充，無法領會講話人的思想和感覺。而且口譯要求達到的語音、語調、語詞、語法等都是語言學習的結果。影響口譯質量的因素眾多，但譯員的語言水平是首位的［3］。
4.口譯學習不等于語言學習
語言學習要求學習者提高聽、說、讀、寫、譯五方面的能力?？谧g學習和語言學習相比，在這五方面的要求和特點是有差別的，而且在對教師和學生的要求和對學習材料和學習環境的要求方面也有所不同，因此不能把兩者等同起來。
4.1對“聽”的要求
口譯學習和語言學習都要遵循從易到難的學習規律，但區別在于開始聽力材料的難易起點不同和訓練的目標不同。語言學習中一般的聽力材料先慢后快，詞匯量先少后多，在聽慢速材料無障礙后再聽正常語速的資料。然而在口譯進行的聽力訓練中，需直接從正常語速的講話開始捕捉講話人的意圖，只是要求從不必注重細節逐漸過渡到理解全面。學會如何聽懂講話是口譯入門的第一步，要先學做無筆記的交傳練習。理解的階段是口譯最艱難的階段。學生需對聽到的信息進行分析，在短時間內捕捉必要信息，把對信息的快速分析變成自發的意識。語言學習并不特別強調聽時要有分析比較的過程，但口譯學習中還要進行專門的記憶力訓練、聽說差訓練和預判力訓練等［6］。
4.2對“說”的要求
口譯尤其要求學生抵制語言之間的干擾。口譯對口語的要求更高，既要使自己的話規矩完整，避免口頭禪、俗語、學生腔和縮略語，又要避免照搬原詞或句法、詞本意的直譯和逐字翻譯。尤其在同傳中，要做到意到言到，把精神集中在說什么，而不是怎么說。［5］
口譯具有口語化特點，有著口語所特有的轉瞬即逝、遲疑、糾正和重復的特點，話語的抑揚頓挫和語調的高低快慢與語義有著緊密聯系。筆譯中的方法不一定適合口譯，因為口譯要服從講話人的節奏，因無面面俱到分析句子的時間，所以無法從整體上重構，只能“得意忘言”。在書面文字中也不能體現講話的語氣、重復起的作用等，也會出現不合語法規則的地方?？谧g學習還要進行演講能力訓練等強化訓練［6］。
4.3對“讀”的要求
口譯中的“讀”指如何讀懂材料的內容。在“視譯訓練”中，譯員拿著講話人的發言稿，邊聽發言、邊看原稿、邊進行同聲傳譯［6］。視譯時可以用短時間對原文，了解發言的主要內容，并對語言、專業難點做“譯前準備”。雖然和語言學習中提高閱讀理解能力的練習有類似之處，但口譯中的視譯具有高度的復雜性［2］，因為要同時做到“聽”和“讀”的協調有極大的難度。
4.4對“寫”的要求
在口譯學習中，對于寫的要求就是要學習記筆記，進行筆記訓練，要求在理解的基礎上記憶，從而幫助激活潛在的記憶?？谧g學習要求學生不僅要用譯入語記筆記，除了一些數字、專有名詞和技術術語外，還不能照搬原表達語的格式。在聽的時候不是記聽到什么，而是把注意力集中在講話人的思想上，通過思考后，記翻譯時說什么，筆記的組織方式要體現出譯入語的口述形式，起到提醒的作用?？谧g學習要達到通過記筆記進行思考的境界。一邊記筆記，一邊分析。記得不好將直接導致翻譯的困難和錯誤。相比之下，語言學習時的記筆記則因人而異，無特殊的要求。更重要的是，口譯時的筆記不同于傳統語言學習的筆記，它不是供譯員仔細看的，而是記憶的一塊跳板，輔助他們在翻譯的時候自由地表達原文的意思，要記得少而快，考慮內容的邏輯性。［5］然而，語言學習時做的筆記為了便于復習則要求精準全面。
4.5對教師的要求
口譯學習對教師的要求很高，要求教師具有巨大的示范作用。第一，教師要以身作則，自己做演示。教師要把自己的筆記給學生參照，學生們通過比較可以改進自己記筆記的不足。如果學生做的翻譯不符合要求，教師就要自己做翻譯，演示如何翻譯得明白易懂。在同傳中，教師有時需和學生一起進入同傳間，既可演示同傳中如何解決問題，又可讓學生熟悉同傳的機制。教師要指出因延遲不當而導致的翻譯錯誤。［5］第二，教師要善于選擇學習材料。在選擇口譯練習的材料時，要選擇合適的題材、長度和難度，尤其是要分辨并刪除讀文章的錄音。第三，教師要嚴格要求，堅決抵制死譯字詞，指導學生努力翻譯意義。教師要即時糾正學生的表達，指明方向，促使學生表達得更靈活、豐富和高雅。更重要的是，教師要辨別學生具體細節上的錯誤和不正確的方法導致的錯誤，積極幫助學生糾正方法上的錯誤。等學生掌握了方法后，教學重點就要移到讓學生掌握基礎知識上，使用真實的會議資料，進一步為將來的職業生涯做準備。由于口譯具有獨特的不可預見性，教學無法預見實際翻譯時需要怎樣解釋，只能講明原則，讓學生將來自己想具體的辦法。所以教師需有多年的實際口譯經驗才能勝任，否則無法完成監聽和指導學生完成階段型的目標［2］。
4.6對學生的要求
對學生來講，自發表達才是一個理想的目標。學習口譯的學生既要有天賦又要有后天的努力，兩者缺一不可才能學好這門專業。并非人人適合當譯員，也并非語言學習出色的學生就適合當譯員。一名合格的譯員必須具有扎實的語言能力、淵博的知識和專業的翻譯技巧。
4.7對學習材料和環境的要求
口譯對學習材料的選擇有著嚴格的限制?；诳谧g的口語化特點，第一，口譯的材料要“貼近現實”，語言純正，具有時效性，課堂上做練習使用的講話內容不能太陳舊；內容要便于使學生接受而引起共鳴，從而充分啟動自己的知識。第二，要有“內在的獨立性”，內容要完整清晰和易于理解。第三，材料的題材要新穎并“具國際特點”。第四，材料要豐富變化，可以練習使用表達各種信念的講話，鍛煉職業譯員擺脫自身意識形態影響工作的困擾。［2］［5］
口譯還需要有特殊的學習環境。同傳學習不能使用語言學習經常使用的語音試驗室，而要使用帶有輕巧耳機和隔音的同傳間。學習非語言的技能，如適時適當地調節耳機的音量、開關話筒、在同傳間的禮節等。
5.結語
雖然口譯學習和語言學習相互聯系，但卻不能把兩者等同起來。只有牢牢把握口譯學習的要求和特點，才能科學地理解兩者的關系?？谧g學習中充滿很多變化的因素，不可能只有一種固定不變的模式，因此不能按部就班和按制定的計劃循序漸進地灌輸知識。只有正確把握口譯學習和語言學習的關系，才能少走彎路，做好真正的口譯訓練。
參考文獻：
［1］肖曉燕.西方口譯研究：歷史與現狀［J］.外國語，2002，（4）：71-76.
［2］Pochhacker，F.Introducing Interpreting Studies［M］.London and New York：Routledge，2004.
［3］盧信朝.口譯質量的基本標準與多重視角［J］.語言與翻譯，2007，（4）：40-45.
［4］柴明.口譯職業化帶來的口譯專業化［J］.廣東外語外貿大學學報，2007，（3）：14-16.
會議發言稿格式范文5
一、 致詞
尊敬的各位家長：下午好！感謝大家從繁忙的生活中，抽出最為寶貴的時間，來到百年學府金陵中學，鄭重參加你們孩子中學時代的第一次家長會。為此，我謹代表初一（3）班全體任課老師，向你們表示最為真誠的敬意！
今年七月，全國教育工作會議以極高規格在北京舉行，胡.錦濤同志在大會上深情指出：教育是民族振興、社會進步的基石，它寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。
是的，我作為一個和你們同齡的孩子家長，與你們一樣，對自己孩子就讀的學校充滿無限的期待，盼望孩子能夠在學校安全、愉快、不受委屈地度地每一天。所以，我能夠感同身受在座的各位家長心情，理解你們對金陵匯文學校，對初一（3）班的巨大關注，理解你們對學校對班級對老師的任何想法看法建議希望。這一切，都是人之常情的，存在都是合理的！
今天，我們做一次集體溝通，把你們的期待與我們的要求結合在一起，共同促進孩子們更順利地成長！
下面我從六個方面給尊敬的各位家長作匯報。
二、班級現狀匯報。
我們全班有44位孩子，男生24人，女生20人。主要來自鼓樓區的各個知名小學，還有來自玄武區、建鄴區、下關區、白下區、棲霞區、雨花區的各頂尖小學。在教育資金投入日益均衡化的今天，在各校硬件建設相差不大的情況下，我們許多家長還是跨學區跨長江，下定決心，排除萬難，把孩子終于送進金陵匯文，這里機緣雖各不相同，但對匯文充滿信心充滿期待是相同的。感謝大家！
我們班級現在是群星薈萃，高手如林，原來在各自小學都是風云人物，現在到了匯文，可能會感受到一個落差，而今邁步從頭越！
三、 班級管理理念。
初中這三年，從心理生理上看，是我們孩子人生中最美妙的青春初期，是他們生理心理變化最明顯的三年；從道德品質上看，是他們人生觀、價值觀、世界觀初步建立的三年；從學業上看，是他們學生光陰中最為關鍵的三年。
從以上這三個方面看，我設想了我們班級管理這樣幾條原則。
首要是要有民主科學的理念。講究科學，才能真正實現民主。建設一個公民社會，是我們社會的努力方向。公民社會的建立中，最重要一個要有政治文明，就是用科學制度保障大家民主權利的實現。今天的匯文學生，就是明天社會的棟梁。從歷史制高點上，認識我們孩子不僅是家庭的未來，也是我們民族的未來?！段宜赖陌宋淮髮W校長》中談到先生一句話，給我留下深刻印象，他說的大意就是：上學讀書，不是為了搶一個飯碗。
其次，我的教育理念中既要讓孩子中規中矩，又要讓他們率性自然。蘇聯教育家馬卡連柯講過，不應把紀律僅僅看成教育的手段，紀律是教育過程的結果。所以，這兩者并不矛盾，講紀律的人是最自由的人。
既要仰望星空，又要腳踏實地。把學生眼前素質發展與他將來的需要結合起來考慮。在戰略方向不錯誤的前提下，細節決定成敗。
既要學生成才，又要讓學生在做中成人。陶行知因信仰“知行合一”學說，取名“知行”。后來認識到“行是知之始，知是行之成”，遂又改名為陶行知。，“從行到知”是認識的第一階段。目前流行的“先”做人“后”做事的這個提法，把二者變成先后關系，我以為是不妥當的提法，應該讓學生用行為糾正思想偏差?？傊?，我想要在做事中學做人。
總之，要讓孩子度過快樂緊張、有意義有價值、可持續發展的三年。
四、 班級管理具體目標。
首先要從個體發展來確定目標，我希望學生三年后，1、身體健康；2、性格開朗；3、學業優良；4、情趣脫俗
任何一個集體，都是由個體所組成。當全班每個學生都能達成培養目標時，這個集體必然會達成總體目標。我們班級三年結束時，就會是這樣的面貌：有激情有理想，好習慣好學業。
從三年分解目標來看：第一學期抓好常規，初步掌握各門功課學習方法，能自主學習。第二學期，優化常規管理，完善學法，科學高效提高成績，形成良性循環。第三、四學期，是初中三年最關鍵的一年，首先要幫助學生順利進入青春期，在班級團結向上的文化感染下，培養大家健康脫俗的情趣，把青春理想與現階段實踐相結合，在學業上趕超一流班級。第五、六學期，繼續重視青春期教育，重視心理健康；學業上，幫助學生進行總結梳理，形成強大的自主學習能力。
五、 班級具體管理措施。
1、學校有16項常規要求，首先要保證執行到位，這也是一個學校對班級最基本的要求，我將把它分解落實。
2、個性化要求。在落實中加入了我班級一些個性化的要求，或者在內容安排上強調我的理念，這樣作為班級特色，作為達成班級一部分目標的手段。
六、學科學習要求。
我作為班主任與語文教師的主導思想，就是讓學生成為學習的主人，自己主動學習，安排自己的事務。
這些內容，包含了課前預習（單節預習與整單元預習及整書預習）、上課（注意力集中的辦法：記筆記、參與討論）、作業（格式、內容增減、自我檢查）、復習（重現與拓展）、檢測（針對性、補差辦法）。
2、請家長與孩子一塊訂三年培養計劃?？梢砸勒铡皧^進獎”考核要求去訂。
3、（請楊組長統一）加上我班要求學生天天日記的內容，這些日記包含時事、摘記、隨筆等，內容多樣，形式多樣，為的就是養成習慣，進行道德長跑，意志品質長跑。全國知名特級教師魏書生每年教兒子從五歲開始寫日記，堅持長跑數年，身心保持著昂揚的狀態；以優異成績考入清華大學物理系，讀大二時出版5歲-17歲的日記專集。
家長不要想方設法偷看。一是給他自己消化“痛苦”“委屈”的空間與時間，二是如果他有問題，從不與自己商量，那要問問自己：在孩子遇到困難時，你是戰友，還是落井下石的壞朋友。如孩子考試不利，你怎樣對待的？就能看出你是友還是“敵”。
七、對家庭教育一些建議。
以色列的農業滴灌技術，滴灌達到的用水效率可達95%，而漫灌、噴灌則分別只有45%和75%。在以色列，人們甚至更喜歡沙漠種植，把管線埋在地下50厘米深處，因為烈日干旱使光合、蒸騰作用更強，更能保證地表干燥，土地不板結，可任意控制水肥。讓每棵樹獨自擁有噴灑器的噴灑式灌溉。
對待一個孩子，就像滴灌技術，要有針對性，要細心照顧，工夫要扎實，孩子就是農作物，花多大精力，就有多大收獲。
1、家庭硬環境建議。干凈整齊安靜。書桌不雜亂，居所不昏暗，張貼的內容與聽的歌曲不俗（多讓孩子聽聽軍歌或有激情的的歌）。孩子有工具書、有書櫥、有適度的照明，沒有分心思的擺設與玩具。
2、家庭軟環境的建議。
（1）身教重于言教。此聲無聲勝有聲。（2）、堅持正面教育（相信黨，相信政府，相信中央電視臺的＜＜新聞聯播＞＞）。初中階段的孩子看起來什么都懂，其實，這個時候他心理承受力是有限的，我注意到批評學生時，他們一般都是很害怕的，手有時在抖或扭衣角，或流汗，或流淚，所以我批評之后，一般會再給他再減壓，對事不對人，指導他們重做一件事，或幫著老師同學做件事。學生這個階段充滿理想，對社會并無成見。成人盡量不要把社會不光明的一面（指由于大環境造成的）講給孩子聽，容易讓孩子成為一個憤世嫉俗的人，這對于這個年齡段的孩子來講是殘酷的?！础船F代快報〉〉報道9月1日開學那天， 12個孩子，在家長的帶領下到了鹽城市政府門前露天開學。一起朗誦〈〈給我打開一扇門〉〉。我支持家長為孩子爭取優質教育的權力，但反對他們用孩子作為贏得大眾同情的手段，這對孩子心靈造成的傷害是長遠的。應在家多講讓人感動的人和事，讓孩子充滿信心生活。等到了大學、碩士、博士時，孩子有了抵抗力，他自然明白社會總是光明與黑暗并存的。（3）作息要規律。作息規律，是一個學生能長久發展的最重要的生活習慣之一。有的孩子總是講時間不夠用，需要延遲休息，請家長觀察孩子時間分配與利用中有無問題，如輕重緩急不當，如雜事磨蹭，如擺弄文具，如沒有做好作業準備就坐下，然后不停地找這找那，這時都需要家長提出規范，與具體化的建議。（4）、安全健康教育。交通安全，是與學生關系是最大的。可以把考駕照的理論考試部分內容，選擇講給孩子知曉。（5）、身心健康教育。可買些有關青春期知識（心理與生理兩方面）書籍，隨意擺放在家中。孩子有需要，自然會找了看。這個階段，孩子希望了解自己的心理生理，但并不希望你知道。東方人比較含蓄，又有傳統文化的影響，就這樣的話題，大部分家庭不能像西式家庭那樣大大方方爐邊談話。所以，我想用這樣的方式可以達到同樣的目的。還有身體健康上，培養熱愛體育運動習慣。成本最低的是長跑。愛上運動，性格很容易就會開朗積極向上，還會遷移到學習追求上。況且沒有健康的身體基礎（新的理念稱之健康銀行）就沒有旺盛精力保證學習、生活正常進行。（6）禮儀教育。A、小聲說話；B、靠樓道右邊走；C、傾聽別人，別人講完再講。（7）其它重要習慣：千金難買回頭看。做事做作業都有一個回頭檢查的習慣，能避免許多無謂的錯誤，能避免許多生活失當之處。離坐位時回頭一下，離家門時回頭一下，下公交車位置時回頭一下，開大廳大堂門開車門時回頭照應一下后面的人，文稿寫完回頭看一遍，作業、卷子做好回頭看一下，等等。（8）、孩子能做的事，堅決讓他自己做。如果目前在家什么都不干的，幾乎肯定將來會有問題了。在座諸位子女，可能都不是公子也不是公主，將來都是雙腳踏在堅實的大地上的人，都是務虛又務實的普通人，所以就應該讓他接受普通人的歷練，培養對家庭對集體責任感。
八、需要家長配合的具體工作。
1、手機、飾物等貴重物品管理問題。手機功能強大，游戲上網、聊天交友，無所不能；價值較大。這樣的手機帶到學校一是分心，二是難以保管。我想請家長不要讓孩子帶，實在要帶，可以買簡單的只能打電話發短信的手機或小靈通，從早到晚都關機。放學再開。期間有事，直接由我轉達。2、少看電視多看書。3、記事本的使用：能做的事馬上做，不能馬上做的事限時做，自己無法做的事請人做。依記事本，把第二天要交的作業晚上就收拾好，放在一個塑料袋里。4、網絡使用。養成正確習慣，想查什么資料就直奔主題。每次上機，都由家長陪伴，大概要幾年，就可以培養好的習慣了。這個網絡無法避免，以疏導引路為主。5、上課外輔導班問題。學有余力者可以上。平時，我們三門主課布置的任務，能扎實完成，就已經非常緊張了。在上課外輔導班時，不要忘記選擇上非學科的輔導班，選一樣，藝術總是相通的，精一項往往整個人的藝術修養就能上去了。琴棋書畫樣樣精，這在現代社會幾乎很難做到-----沒有時間。6、學?；蚶蠋煵贾玫墓ぷ鳌⒆鳂I，家長要按照時間與要求，規范及時地協助完成。家長只要有一點懈怠，學生就會有三點松弛。工作內容如有不當，家長可來電來信探討，但不能不先做。教會學生換位思考。7、班費收取說明。
每個家庭情況不同，孩子小學階段引導得細致些的，現在有的方面可以放手了。小學時放任多一點，現在要忙一點。
