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科技托起強國夢范文1
在發言前我想問同學們一個問題就是：你們有夢嗎?假如有夢的同學請大聲的回答我。很好!我想你們的夢一定是絢爛的、美麗的、豐富的、美好的。生命因責任而美麗，人生因夢想而精彩。假如還在猶豫自己真正的的夢是什么?請認真聽我們中國所共同的夢——中國夢
人生如夢，夢想是帆，每個人都有一個只屬于自己的夢，但我們同屬一個國家，所以每個人的夢又與國家的興衰榮辱緊密相連。先哲顧炎武曾說：“天下興亡，匹夫有責。”只有國家好，大家才能好。
有夢才能使中國富強!
我依然清楚的記得：
當戰敗，日寇無禮踏破中國的門戶;當八國聯軍侵入北京，無情掠奪中國的財產;當發生，中國的老人、婦孺被殘忍殺害的時候，我在想那時中國的夢是怎樣的!
我雖不曾親眼看到，但那卻是鐵一般的事實。因為從老人們那深邃的眼神中可以感到無盡的憤懣;從他們干癟的臉頰可以看到深情的淚水，從他們嘹亮的軍歌中可以想到那奮勇殺敵時的豪邁;從他們激昂話語中聽到那誓要捍衛家園振興中華的誓言。作為新一代青年的我們難道不應該樹立遠大的理想，付之以踏實的行動，去繼承先輩們的使命。去實現中華民族的偉大崛起和復興嗎?
有夢才能使中國繁榮!
在改革開放以來中國取得了一系列的可以載入中國史冊的成就。香港、澳門的回歸，經濟特區的建立，使中國成為發展國家中的經濟大國，科技先進國和軍事強國。當中國成功舉辦奧運的時候，當神九飛天的時候，當蛟龍入海的時候，當航母下水的時候，當莫言榮獲諾貝爾文學獎的時候。我相信每個人都感覺到了無比的自豪。但是現在的中國與其他發達國家還有很大差距。作為新一代的我們，難道不應該志存高遠嗎?
我想有的人會說，我們的力量是有限的。的確個人的力量很渺小，但是中國夢就是因一個個微不足道的個人的夢一直匯集、匯集，然后凝聚成的一個巨大的夢。馮至在《十四行詩》中寫道，我們準備著，深深領受，那些意想不到的奇跡，在漫長的歲月里，忽然有彗星的出現，狂風乍起。
夢想是美麗的，它是最美的期望;夢想是陽光的，它使人由浮躁走向踏實;夢想是充滿力量的，它可以激發人身體里無限的潛能。我們期盼的是國泰民安、經濟發展、政治清明、文化繁榮、社會和諧、生態良好、公平正義。這才是中國人最偉大的夢。
少年智則中國智，少年強則中國強，少年有夢則中國的未來才有好夢。
科技托起強國夢范文2
幼兒園教師節賀卡內容1. 上學時，您讓我懂得了許多愛，惟獨缺少戀愛;工作后，我自學了甜蜜的戀愛，卻永遠無法忘懷您慈祥的愛。三年過去了，一切都變成那昏黃色的畫面。懷念操場，懷念教室，更懷念您!!我的老師!教師節快樂!
2. 三尺講臺，染蒼蒼白發，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!三尺講臺，染蒼蒼白發，桃李滿園，露美美笑顏。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!
3. 如果我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的寬廣和深遠。并把它獻給您-我的胸懷博大知識精深的老師!如果我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的寬廣和深遠。并把它獻給您我的胸懷博大知識精深的老師。
4. 如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風。如果沒有您，就沒有我的今天--深深地謝謝您!
5. 如果可以選擇，我依然是您離不開的學生;如果可以重來，我一定是您最出色的學生!認識你之前，我認為世上沒有美女，認識你之后，我認為除了你，世上還是沒有美女。
6. 人生如夢，是您為我們播種夢的種子。讓我們的夢生根發芽。我愛您，老師!人生旅程上您為我點燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您!老師。
7. 人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您!老師愿您永遠健康!愉快!幸福秋風落葉輕拂過宛如當年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師……
8. 秋風落葉輕拂過宛如當年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師…情天宇間皆有，但我惟獨懷念您對我的情。我愿您幸福愉快到永遠——愿您闊達的胸懷孕育更多的世紀之花!
9. 清晨起床，望空遙拜：“老師您好!”傍晚回家，心中暗祝：“老師幸福!”輕輕一聲問候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學生們最大的安慰。謝謝您付出的一切!
10. 輕輕的一聲回侯，不想驚擾您!只想真切知道您的一切是否安好……青春不覺書邊過，對鏡已成白發翁。
11. 親愛的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學生心中永遠不會磨滅。老師您好親愛的老師，雖然我不常去看您，可是每當想到您，我的心頭都會掠過一絲溫暖。祝您天天快樂!
12. 強國要科技，科技需人才，人才靠教育，教育要教師!教師需付出，付出……千言萬語，道不盡那年那月;萬水千山，隔不斷縷縷師恩。
13. 嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學子來謝恩，祝福老師晚年康。嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學子來謝恩，祝福老師晚年康。
14. 我的老師呀，我是多么想念您!借助科技送賀詞，謝謝您我尊敬的老師!我的好老師，真得很想您!
15. 我的第二母親，老師你辛苦了!為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢?
幼兒園教師節賀卡祝福語1. 師傅!永遠的師傅!師恩重如山，學生不敢忘，借您的節日送上一份祝福，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園!
2. 師恩永難忘--深深祝福您節日快樂!永遠快樂!師恩難忘--“九十”快樂!!永遠!
3. 生我養我是父母，給我希望教我知識人生緊要關頭指引我方向的，卻是您--我敬愛的老師!生命中最重要的引導者!
4. 生命如歌，桃李芬芳。生命如歌，是您種下了那些音符，是您用辛勤的汗水教育了我們!
5. 生命如歌，是您種下了那些音符!深夜的燈光，照亮了您的白發，月日您放假，休息休息吧!
6. 是您托起了我幼小的理想之帆;是您點燃我初初的知識之火。您是我一生最敬重的人之一!是您幫我進行了實質性重組，讓我從“SW”成為了今朝之“白馬”。衷心感謝你!
7. 世有伯樂，然后有千里馬。謝謝您，我的老師。十年樹木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報師恩。
8. 十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經，四書三字兩雅一心栽樹，點點心血育英才澤神州。師生情深，永生不忘!
9. 也許，您不是最優秀的，但在我心中您是最棒的!節日快樂，老師!陽光普照，園丁心坎春意暖;雨露滋潤，桃李蓓蕾紅。祝您教師節快樂。
10. 延續了你的工作后，才明白當日的你。明了這一切后，我會做得更好，只因為你是我的老師。牙醫對病人說不要害怕，喝一杯酒鎮靜鎮靜。酒后，醫生問你現在感覺如何?？凑l還敢拔我的牙!老師輕松一下!
11. 學生眼中的您：婚前比婚后親;課下比課上活;校長比學生熟;假期比開學忙。學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快!
12. 莘莘學子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節日快樂!幸福永遠!
13. 您托起了明天的太陽照耀人類的未來。今天是您的節日我的老師您雖然不是站在講臺上的老師，但我相信您付出的決不比任何老師少。老師您辛苦了，節日快樂!
14. 尊敬的園?。耗?在辛勤耕耘下您已是碩果累累，桃李滿天下。衷心祝您教師節快樂!
15. 最難參透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開，又怕盛開中的花朵凋零?？v然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師!
幼兒園教師節賀卡圖片欣賞(8張)幼兒園教師節賀卡圖片1
幼兒園教師節賀卡圖片2
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幼兒園教師節賀卡圖片4
幼兒園教師節賀卡圖片5
幼兒園教師節賀卡圖片6
科技托起強國夢范文3
一、高職院校創業教育的挑戰
由第三方教育咨詢研究機構麥可思研究院撰寫的《就業藍皮書（2012年中國大學生就業報告）》顯示，2011屆高職高專畢業生自主創業比例為2.2%，高于本科畢業生。報告還顯示，許多畢業生在畢業一段時間后才開展創業，1.6%的2007屆畢業生半年后開展創業，6.9%的畢業生三年后自主創業。42%的高職學生認為最重要的動力是創業理想。從中發現，高職學生的創業在近幾年已經取得了顯著的進展，歸納起來，主要有如下三方面特點。
一是依托區域時空創業。如以創業大省浙江為例，一大批高職院校充分發揮“民辦、民營、民有、民享的民本經濟特色”，把握“創業富民、創新強省”戰略實施的有利時機，開展創業教育。如溫州職業技術學院在創業教育中依托地緣優勢，聘請大量的民營企業家為學生提供創業的榜樣和導師，學校定期舉辦溫商論壇，設立3個大學生創業園，構建面向區域支柱產業和特色行業的研發與技術的服務體系。
二是面向生產一線創業。從高職教育辦學模式和人才培養目標出發，區別于本科院校由學科性理論型研究創新帶動的科技型創業，高等職業院校學生在生產一線創業有其獨特的價值和優勢。其創業的重點更多地緊密聯系生產第一線，圍繞地方產業發展，著力解決生產一線的設備、操作流程和工程管理中存在的實際難題。如義烏工商職業技術學院利用義烏作為國際小商品中心的地位，抓住傳統的網下貿易模式，開辦“淘寶學院”。浙江商業職業技術學院直接將學生放置在創業環境中，探索了“全真環境下的教育模式”。深圳職業技術學院通過開放創意創業產業園，開辦創業學院，探索出一條以職業素養為基礎，以創新能力和創業實踐為重點的特色創業教育之路。
三是發揮專業優勢創業。在專業培養上，對于職業院校的學生，強調的是理論要夠用，要有一技之長。高職學生創業的心態相對較好，他們所學的專業適合小規模自主創業，進入的門檻也相對較低。如天津輕工職業技術學院在開設創業課程的時候更注重對技能的培養，學生在技能操作方面更有優勢。馬鞍山職業技術學院選擇相關專業學生利用模擬公司項目進行創業模擬實訓，通過線上和線下模擬，把學生推薦到企業去做總經理助理，指導學生在電子商務平臺上開店。
從以上高職院校學生的創業實踐來看，高職學生創業有其特性。但相對于學生創業的熱情和對創業教育的需求，高職院校創業教育還存在不盡如人意的方面。當前高職院校的創業教育仍局限于如何創辦一個企業，局限于經濟獲利的評價指標。中國高等教育學會原副會長張晉峰曾指出：“創新創業教育，關鍵的是培育一種精神，而不僅僅是創辦幾家公司。”總體而言，當前高職院校創業教育的薄弱點，更在于學生創業教育存在價值定位的模糊、偏差，從人才培養的高度對學生創業教育進行明確價值定位的較為少見。
二、高職院校創業教育現存的問題
教育從來都是知識體系、方法體系和價值體系的統一，沒有價值體系的教育就是沒有靈魂的教育。創業教育知識、方法的傳授，不能從根本上替代價值上的引導。當前，高職院校創業教育價值體系的構建被大大地忽略了。
創業教育的價值理念引領不足。美國“創業教育之父”杰弗里·蒂蒙斯認為：“創業是一種思考、推理和行為方式，這種行為方式是機會驅動、注重方法和與領導相平衡。創業導致價值的產生、增加、實現和更新，不僅為所有者，也為參與者和利益相關者?！碑斍暗膭摌I教育，呈現出工具理性走向極端，注重的是創業實踐所帶來的經濟效益和個人社會地位的提升，而忽略了對精神的追求和價值的引導。在當前的高職院校創業教育中，往往注重成立各類公司，培養老板，而對伴隨著創業過程所呈現的價值觀教育，缺乏必要的引領。創業價值引領的不足不僅容易導致教育方向迷失，更直接帶來受教育者在職業成長過程中的價值偏差。他們不再擁有更多的創業素養、創業歷練的心態等，取而代之的則是對財富的單一追逐。
創業教育的價值內涵挖掘不夠。創業教育特別注重在學生的創業實踐全過程中滲透創業價值內涵，如對創業形勢的理性判斷、對創業項目的價值權衡、對創業實踐的熱心付出、對創業失敗的意志磨練、對創業成果的全面對待等。然而，當下的高職院校創業教育中，往往注重創業知識的灌輸，包括創業所需的企業經營管理知識、法律知識等，開設市場調研、企業管理、市場營銷、財務管理等課程，在方式上存在著重知識輕體驗等問題。此外，專業發展歷程、專業實訓，以及優秀行業企業代表等都是創業教育的生動素材，而院校實踐中把專業教育與創業教育作為兩個獨立的系統，在專業課程和教學實踐中關于創業意識和素養的挖掘還不夠。
創業教育的價值評價標準不清。目前，較多的高職院校把開展創業教育作為就業工作的補充，未將創業教育納入學校發展規劃、內生于人才培養體系中，尚未形成科學的教育體系和評價標準。在創業教育的實施過程中，沒有整合學校各部門以及企業、社會的力量，而僅限于學校就業部門單一的范疇。在對創業教育的成效評價中，更多的注重經濟指標評價，對企業家精神培養、創業文化營造等價值培養成效的評價重視不夠。此外，創業教育對專業教育、人才培養工作的信息反饋機制還不健全，科學的評價體系、有效的載體和工具還未形成，影響了高職院校創業教育的可持續發展。
三、高職院校創業教育的使命
助力職教強國。在高職院校創業教育中，需要引領學生樹立以“創業夢”踐行“職教夢”、以“職教夢”托起“強國夢”的情懷使命，以創業的心態支持改革，以創業的精神推動夢想的實現。
創新培養模式。可以說，高職院校的創業教育是人才培養模式改革的內在需要，是全面素質教育的題中之意，是高職育人觀的豐富和發展。近年來，各地政府造勢、學校行動，開展了各具特色的創業教育實踐，在國家政策的強力推動下，我國高職院校的創業教育經歷了學校對實踐環節創新發展的自發嘗試、成為獨立實踐活動的有組織探索，正處在國家政策推動的全面拓展時期，迫切需要大力通過課程體系建設、實踐平臺搭建等方式，將創新創業教育納入人才培養的系統工程，提升人才培養的質量。
推動人人成才。中國青少年網絡協會的《全國大學生創業調研報告》顯示，46.9%的人認為創業是“對人生規劃的實施”，76.7%的大學生對創業感興趣，認為通過自主創業能夠實現自我價值，76%的人認為創業的最大收獲是“加深對社會的認識”?？梢?，將創業視為人生規劃、實現自我價值的理性選擇的比例大幅上升。創業教育影響著高職學生的學習觀和成才觀，通過創業教育，使學生在創業體驗中，強化責任感、誠信意識、風險承受力、適應性、學習力、創新力等價值觀，并將創業教育的成果惠及全體學生，使他們不再僅僅是求職者，而將成為工作崗位的創造者，進而實現人人成才。
四、高職院校創業教育的趨勢
由創業教育的價值定位觀察，今后，高職院校創業教育的發展趨勢將集中圍繞在創業教育價值實現路徑、示范引領、評價內化等三個方面。
第一，拓展創業教育價值實現的有效路徑。從高職院校的高等性、行業性、職業性等特點來看，其契合了創業型大學的內核，具有拓展創業教育價值實現多種路徑的可能。如學?？稍诜諈^域經濟轉型升級的過程中，注重技術技能的創新和轉化，參與和服務于創業活動，做好“政產學研用”協同創新?？梢苑e極探索“做中學、學中做”的教學范式改革，貫通學校與企業、教師與行業、課程與項目、學生與崗位，圍繞市場需求開設專業，在專業設置中體現創新創業的價值導向；將創業價值觀滲透于專業課、思想政治理論課、創業教育課的教學中。在專業教學的相關環節挖掘各專業的文化內涵，通過對專業精神的解讀，提升學生的專業職業素養，進而提高創業教育的成效。在思想政治理論課中強化職業道德教育，為創業教育打好思想基礎。在創業教育課中強化創業活動的價值訴求；成立創業園，推進創業實踐，培養學生的創業精神和創業意識。此外，需要鼓勵教師學習創業理論，開設創業課程，提升教師的創業意識和素質。實施“職業導師、創業伙伴”計劃，鼓勵教師成立技術應用公司，帶領學生開展流程優化、技術發明、成果轉讓、技術服務等。同時從相關行業、企業引進在創業實踐中卓有成效的創業型“導師”，手把手的指導其創業實踐。建好專兼結合的創新型教師隊伍，邀請企業家、政府有關職能部門人員，講述創業的經歷和心得，解讀國家關于創業的政策，傳授他們的創業技能，激發學生的創業熱情。
第二，增強創業教育價值示范的傳授引領。創業精神和創業能力具有可傳授性的特征。創業精神具有內在的價值引領作用。高職院?？梢試L試將創業教育與專業教育、校園文化、實踐教育有機結合，形成包括課程、活動、實踐為一體的創業教育工作，引導學生形成新的成才觀，在校內形成創業文化，培養學生的企業家精神。創業能力具有較強的外顯功能。創業教育不僅是給學生傳授創業的知識與技能，更是引導學生學會像企業家一樣思考。開展各類創新創業講座、創業文化沙龍、企業家論壇，各種挑戰杯競賽、職業生涯規劃大賽、創業大賽等活動，拓寬學生的視野，培養學生創業的基本素質、能力和品質；通過創業類社團活動，鼓勵學生投身于創業實習基地、創業園，增強學生的創業體驗，使學生進一步了解市場、企業運營的程序、更加善于捕捉市場機會，提振學生的創業信心，培養學生的社會責任感，提升他們的心理承受能力。
第三，探索創業教育價值評價的內化方法。首先，需要完善創業價值評價體系。培養創業型人才是高職院校的使命和責任，創業教育需要建立科學的評價體系，構建社會、政府、家長、學生四位一體的評價模型，從注重就業率向注重就業質量轉變，從注重創業數量向注重創業質量轉變。社會層面，更多的關注一個學校的創業文化、師生的創業素養、創業項目的社會和經濟效益；政府層面，在人才培養質量的評估中關注創業教育的成效；家長層面，學生的職業發展以及對幸福人生的追求；學生層面，創業人才的開發和培養，自我價值實現和社會貢獻。其次，需要推動創業價值評價方法。探索融過程性與結果性，定性與定量相結合的價值評價手段，力求實現創業教育評價由軟化走向硬化。建立健全保障、鼓勵創業的制度體系，將評價指標融入創業教育的專業教學、創業實踐，從創業課程建設、創業型師資隊伍結構、創業園數量、服務社會能力等方面進行實證調查，從創新能力、創業意向、創業勝任力、創業率、創業項目發展的可持續性等方面進行分析，對創業成效做出客觀的評價。
