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心理學專業就業前景范文1
【關鍵詞】 醫學研究生；心理健康；癥狀自評量表；分析
An Investigation and Analysis on the Mental Health Status of 638 Medical Postgraduates in Guangzhou District. Huang Junyu, Lin Aihua. Guangzhou Medical College, Guangzhou 510182, P.R.China
【Abstract】 Objectve To investigate the mental health status of medical postgraduates. Methods The investigation was made about 638 medical postgraduates in Guangzhou District by means of the Symptom Checklist 90(SCL-90). Results 26.96% of the medical postgraduates are found to have various degrees of mental health problems which their score in SCL-90 is lower than that of the whole country and the difference is significant statistically. The score of first-year medical postgraduates in SCL-90 is lower than that of the second-year and third-year medical postgraduates respectively and the difference is significant statistically. The scores of medical postgraduates who have studied psychology are lower than those of medical postgraduates who haven't studied psychology and their difference are statistically significant. The scores of medical postgraduates with great self-felt pressure during their years of graduate study are higher than those of medical postgraduates with greater or lower self-felt pressure and their difference are significant statistically. The scores of medical postgraduates who have a good expectation of their prospect of employment are the lowest in SCL-90, followed next by those medical postgraduates with average expectation of their prospect of employment and those with a bad expectation of their prospect of employment respectively and their differences are significant statistically. Conclusion In general, the mental health status of the postgraduates in the medical universities and colleges of Guangzhou are roughly superior to those of the adults throughout the country. But, some medical postgraduates still have mental health problems, which should be taken seriously and handled by strengthening mental health education.
【Key words】 Medical postgraduates; Mental health; SCL-90; Analysis
隨著社會競爭的日趨激烈，研究生群體呈現出各種各樣的心理問題，特別是醫學院校的研究生由于其專業的特殊性，不僅要承受著學業、擇業、生活等壓力，同時正在或即將承擔治病救人的工作。這些因素無疑會使他們產生激烈的心理沖突，并由此對他們的心理狀況造成巨大的影響。為此，本文選取醫學研究生為對象進行調查和研究，以了解醫學研究生心理健康狀況，為心理健康教育提供科學的依據。
1 對象與方法
1.1 研究對象 按宿舍號整群隨機抽取廣州醫學院和中山大學醫學院的一、二、三年級研究生共700人為調查對象，回收有效問卷638份，有效回收率為91.14%。其中，碩士研究生599人(93.9%)，博士研究生39人(6.1%)，男生293人(45.92%)，女生345人(54.08%)，25歲以下144人(22.61%)，25～30歲378人(59.23%)，30歲以上116人(18.16%)。
1.2 研究方法
1.2.1 一般情況和個人感受調查問卷 主要包括醫學研究生一般情況（如性別、年齡、專業與年級、來源地、是否獨生子女，是否應屆生、是否學過心理知識等）和個人感受調查（包括專業就業前景、讀研壓力等內在的個人感受）。
1.2.2 癥狀自評量表(SCL-90) 該量表由Derogatis[1]編制，由吳文源引進修改，包含90個測定項目共含10個因子，各因子分別是：F1(軀體化)、F2(強迫癥狀)、F3(人際關系敏感)、F4(抑郁)、F5(焦慮)、F6(敵對)、F7(恐怖)、F8(偏執)、F9(精神病性)、F10(睡眠與飲食)。每個項目采用5級評分方法，1分表示“從無”，2分表示“輕度”，3分表示“中度”，4分表示“偏重”，5分表示“嚴重”。
1.2.3 數據處理 所有數據運用SPSS 11.5軟件進行統計學分析。
2 結 果
2.1 醫學研究生SCL-90總體情況 638名醫學研究生中任意一項因子分≥2的有172人，陽性檢出率為26.96%。對SCL-90各因子呈陽性癥狀的人數及其在總人數中的百分比進行了統計，發現強迫癥狀最多，陽性檢出人數有124人(占19.41%)；其次為抑郁，陽性檢出人數有104人(占16.33%)；最少出現的癥狀為恐怖，有40人(6.20%)(見表1)。
2.2 醫學研究生SCL-90與全國常模比較 將醫學研究生SCL-90調查結果與全國常模[2]比較，結果見表2。
由表2可以看出，醫學研究生的SCL-90總分、軀體化因子、強迫癥狀因子、人際關系敏感因子、敵對因子和偏執因子與全國常模比較差異有統計學意義，這些因子得分都低于全國常模；而抑郁因子、焦慮因子、恐怖因子和精神病性因子與全國常模相比無統計學差異。
2.3 醫學研究生SCL-90各亞群比較
2.3.1 把醫學研究生SCL-90的測試結果按性別、年齡(25歲以下、25～30歲和30歲以上)、專業(臨床醫學、基礎醫學/預防醫學)、來源(城市、農村)、是否獨生子女、是否應屆考生、婚戀狀況(已婚、未婚有戀人、未婚無戀人)進行亞群比較，結果顯示 醫學研究生的性別、來源、是否獨生子女、婚戀狀況等亞群之間心理健康狀況無統計學差異，而專業為基礎醫學/預防醫學的研究生在強迫因子、抑郁因子、焦慮因子的分值皆高于臨床醫學專業研究生，差異有統計學意義。年齡為25歲以下組除軀體化因子外各因子的分值都高于25～30歲組，差異有統計學意義；30歲以上組除敵對因子外各因子的分值都高于25～30歲組，差異有統計學意義；25歲以下組和30歲以上組的醫學研究生在SCL-90各項指標上皆無統計學差異。應屆生軀體化因子得分低于非應屆生，差異有統計學意義。
2.3.2 是否學過心理知識之間的比較 表3顯示，學過心理知識的醫學研究生的SCL-90各項指標得分皆低于沒學過心理知識的醫學研究生，差異有統計學意義。
2.3.3 不同年級的比較 對醫學研究生一年級、二年級、三年級的SCL-90各指標進行比較，結果發現：除偏執因子和精神病性因子外，在其余因子得分上，一年級皆低于二年級，差異有統計學意義；在軀體化、抑郁、敵對和偏執的因子上，一年級得分低于三年級，差異有統計學意義；二年級的恐怖因子得分高于三年級，差異有統計學意義。
2.3.4 不同自感讀研壓力的比較 將醫學研究生自感讀研壓力分為很重、比較重和輕3組，不同組SCL-90各項指標進行比較，結果發現：讀研期間自感壓力很重的醫學研究生SCL-90總分和各因子的得分高于自感壓力較重和自感壓力輕的醫學研究生，差異有統計學意義，而自感壓力較重和自感壓力輕的醫學研究生之間差異無統計學學意義。
2.3.5 不同自感專業就業前景的比較 將醫學研究生自感專業就業前景分為好、一般、差3組，不同組之間的SCL-90各項指標進行比較，結果顯示：自感專業就業前景好的醫學研究生SCL-90各項因子得分皆低于自感專業就業前景差的醫學研究生，差異有統計學意義；除偏執因子和恐怖因子外，其余因子得分都是自感專業就業前景好的醫學研究生低于自感專業就業前景一般的醫學研究生，差異有統計學意義；除軀體化因子之外，其余因子得分都是自感專業就業前景一般的醫學研究生低于自感專業就業前景差的醫學研究生，差異有統計學意義。
2.4 醫學研究生心理健康影響因素的多因素分析 見表4。
以SCL-90總分為因變量(總分≥160 y=1，總分＜160 y=0)，年齡、年級、性別、專業、來源、是否獨生子女、是否學過心理知識、是否應屆考生、婚戀狀況、自感專業就業前景和自感讀研壓力作為自變量，進行logistic回歸分析。結果發現：自感專業就業前景、自感讀研壓力、是否學過心理知識和年級對SCL-90總分有影響，而專業、年齡、是否應屆考生等對SCL-90總分沒有影響。
3 討 論
3.1 醫學研究生心理健康現狀 本研究結果顯示，有26.96%醫學研究生存在不同程度的心理健康問題，心理狀況問題發生率較高的因子依次是以強迫癥狀、抑郁、人際關系敏感等。這一結果與國內相關研究結論相近[3,4]。同時本次調查發現在讀醫學研究生在就業、學習、經濟等方面自感壓力較高，可能在這些因素相互作用下，導致了部分醫學研究生心理健康水平較低。
與成人常模比較，醫學研究生的心理健康水平高于全國成人水平，與以往國內的研究基本一致[5,6]，分析其原因可能：一是醫學研究生對相關心理學知識有一定的了解和掌握，產生心理問題時能較好地進行自我調適，在一定程度上可避免心理問題的發展和激化；二是醫學研究生在填寫問卷時，因對于心理學知識有一定了解，可能有一定的掩飾性。
3.2 影響醫學研究生的重要因素 通過對醫學研究生各亞群的比較檢驗，同時進行logistic回歸分析，排除混雜因素，顯示自感專業就業前景、自感讀研壓力、是否學過心理知識和年級對醫學研究生的心理健康狀況有密切相關。
本次調查結果發現一年級醫學研究生的心理健康狀況較好，而二、三年級的較差，原因可能是一年級醫學研究生剛從考試中掙脫出來，心理處于較放松狀態，面對的壓力較小，二年級研究生正是選題、開題和開始撰寫論文的關鍵時刻，學業壓力較大，而三年級研究生面臨著就業和學業的雙重壓力。學過心理知識的醫學研究生的心理健康水平好于未學過心理知識的醫學研究生，說明教育醫學研究生掌握一些心理學知識或開展心理健康教育課程對醫學研究生心理健康水平有著積極的影響作用。在讀研期間，自感壓力很重的醫學研究生心理健康狀況最差，而且自感就業前景好的醫學研究生心理健康狀況最好，自感就業前景一般的次之，就業前景差的心理健康狀況最差。這說明心理自我調適和良好的心理感受，是減少心理問題發生的重要原因。
根據本研究結果得到，廣州地區醫學院校的研究生總體心理健康狀況略優于全國成人水平，但仍有部分醫學研究生存在一些不同程度的心理健康問題，應予以高度重視。同時，在加強心理健康教育方面上，提出以下提出下面幾點建議以供參考：①積極開展心理健康知識教育，開設心理衛生選修課程，幫助學生學會自我調適，預防和減少研究生心理問題的發生。②加強校園文化建設，開展豐富多彩的校園活動，使研究生積極參加體育鍛煉，加強相互間的溝通，同時減少由于學習和生活帶來的煩惱，消除精神壓力。③做好就業指導工作，提供就業建議和信息，對出現心理問題的研究生提供心理輔導。
4 參考文獻
［1］Derogatis LR. How to use the Systom Distress Checklist(SCL-90) in clinical evaluations, Psychiatric Rating Scale, Vol Ⅲ. Self-Raport Rating Scale, Hoffmann-La Roche Inc,1975:22-36
［2］金華,吳文源,張明園.中國正常人SCL-90評定結果的初步分析.中國神經精神疾病雜志,1986,12(5):260-262
［3］毛富強,等.研究生心理健康狀況與個性特征及生活事件分析.中國心理衛生雜志,2003,17(10)663-665
［4］杜婷.286例碩士研究生心理健康狀況調查與分析.長春師范學院學報,2004,23(4):87-91
［5］孟馥,等.研究生心理衛生狀況及相關因素研究.同濟大學學報(醫學版),2002,23(2):141-143
心理學專業就業前景范文2
護理學專業課程
開設課程：
1、主干學科：基礎醫學、臨床醫學、護理學。
2、主要課程：人體解剖學、生理學、病理學、藥理學、醫學心理學、醫學倫理學、護理學導論、護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急救護理學、預防醫學、精神護理學、護理管理學、護理禮儀、護理科研。
3、主要實踐性教學環節：包括臨床綜合實習、社區實習、論文撰寫等，一般安排不少于36周。
護理學專業就業前景
護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。
在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。這為學習護理專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。隨著國際醫療市場對護理人員的需求激增，“護士荒”現象已日益突出地擺在各國醫學界面前。
隨著我國向老齡化社會轉變，將來從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。我國近年來人口年齡結構呈現老齡化改變，家庭結構卻呈現出小型化趨勢。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病譜發生了改變，慢性病護理的需求量增加;人們在重視身心健康的同時,對疾病的預防和自我保健意識也不斷增強,社區醫療保健工作面臨著難得的機遇。
心理學專業就業前景范文3
蘇州大學教育學專業的介紹如下：
1、主要課程設置：普通心理學，教育原理，中國教育史，外國教育史，發展心理學，教育心理學，教育測量與統計，教育社會學，教育研究方法，教育管理學，課程與教學論。
2專業目標：.培養德智體全面發展，具有良好品德素質，較高教育理論素質和較強教育實際工作能力的師范院校師資，中小學教育科研人員，教育科學研究單位研究人員，各級教育行政管理人員等。
3、就業前景：在各級各類學校，教育行政機關，文化機構和中外企業等部門從事教學，培訓，科研，管理及其他與教育工作相關的工作。
（來源：文章屋網 ）
心理學專業就業前景范文4
1.1護理教育存在的問題[1]①
護理教育規模和層次不能滿足需要。②護理教育觀念亟待轉變，教育內容需要進一步的改革。③護理教育設施與社會及醫院發展要求不平衡。④護理教學師資隊伍結構及質量亟待優化。
1.2護理工作存在的問題①強調護理治療、忽視健康恢復。②了解健康促進理論，但實踐應用少。③臨終護理工作缺少專業人員的介入。④工作壓力大，造成環境適應性差。⑤計算機技術水平低。⑥知識結構中，人文知識、心理學缺乏。⑦科研創新意識薄弱。
2護理學發展的趨勢和就業前景
2.1現代護理概念、內涵現代護理學的概念發展經歷了以"護理為中心"、"以患者為中心"發展到現在以"健康為中心"。最終將護理原始概念"護理是為人的健康提供服務的過程"，發展到"護理是為人類健康服務的"。是自然科學與社會科學相結合的一門綜合性應用科學。它是科學、藝術和人道主義的結合。這一富含人文精神的概念徹底改變著護理附屬于醫療的技術職業這一傳統概念。在具體操作中，如醫院家庭病房，醫院內演出歌?。ㄓ@一現代醫院內新內容體現了生理--心理--社會醫學模式的具體內涵，也賦予了護理的現代概念。護理內涵可以界定為以下四個方面：①健康促進，即幫助人們利用周圍的資源維持或者提高健康水平，如教育人們合理攝取營養和適度運動。②幫助人們維持其健康狀態，如對一個長期臥床的患者，護士幫助其被動運動，防止肌肉萎縮。③健康恢復。通過臨床治療、心理支持等療法，促進健康。④對臨床患者的身心照顧?，F代護理已經把治療性工作與照顧性工作置于同等重要的地位。[2]根據現代護理概念內涵,我們提出了面向21世紀護理專業人員應該具備下列基本素質[3]：具有基礎醫學知識，護理專業知識，人文與社會科學知識；具有獨立地攻取新知識，掌握新技術的能力；具有綜合運用各種知識、技術、技巧，解決問題的能力，具有良好人際關系，溝通和團隊協調能力；具有良好的專業素養和職業道德。
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社會工作專業課程有哪些
專業基礎課程
社會學概論、社會工作概論、社會統計學 、社會調查研究方法、個案工作、小組工作、社區工作、社會工作專業倫理、社會工作行政、社會工作實務、人類行為與環境、社會心理學，普通心理學、異常心理學。
特色課程
其他課程：社會保障概論、中國社會思想史、心理咨詢、犯罪心理學、組織社會學、青少年社會工作、老年社會工作、婦女社會工作、學校社會工作、殘障社會工作、家庭社會工作、醫務社會工作、社會問題概論、社會政策、現代社會福利思想等。
社會工作專業就業前景
在發達國家和地區，社工體系已經非常完善和專業，社工們是維系社會健康運轉的重要力量。他們在預防犯罪特別是預防青少年犯罪、老人陪護等扶持幫助社會弱勢群體方面，已經是社會不可缺少的一環。在香港，平均每1000人中就有1人是社工。
隨著我國經濟和社會的高速發展，許多社會問題也隨之增加?？梢哉f，社會工作者職業涉及的面極其廣泛，醫院內從事病人心理疏導工作的人員、司法機構處理和疏導家庭糾紛的人員等，均屬于社會工作者范圍。按照“大市場，小政府”的發展趨勢，以及參照上海正在實行的“政府購買服務”等政策(由政府通過招標，聘請民間服務機構幫助社區矯正人員、問題青少年等邊緣人群回歸社會等)，上述社會工作終究會從民政、司法、衛生等執法系統中剝離出來市場化、社會化——這都會提供大量的社會工作機會。
拓展閱讀：社會工作專業主要職業能力
1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;
2.具備對服務對象的需求持有敏銳的察覺能力和有效評估的能力;
3.具備為兒童和青少年群體、老年人群體、婦女群體、社區矯正人員、救助人員開展社會工作專業服務的能力;
4.具備對開展的工作進行宣傳、總結和檔案管理工作一級整合的能力，能運用相關社會服務資源，拓展服務領域，影響社會政策;
5.掌握社會工作專業的個案工作、小組工作、社區工作和社工行政等基本方法;
心理學專業就業前景范文6
1.1從積極心理學視角提升大學生的主觀體驗，有利于增加大學生的就業信心
積極心理學重視人的可發掘的潛能，增加人的愉悅和積極體驗。積極心理學轉變了傳統的消極的應對式就業模式，提升學生積極的主觀體驗。在就業形勢日益嚴峻的今天，醫學類高校大學生對就業有恐懼和擔心，或者是對自己的能力不自信，無形中增加了就業的難度，降低了就業的期望。高?？赏ㄟ^積極心理學的理念教育提升大學生的幸福感和滿意度。這樣有利于學生幸福地感受現在，樂觀地面對未來。這種理念也符合現代教育的發展趨勢。教育不僅是培養學生，更是如何讓學生身心健康發展，提高生活質量，實現自我成長。
1.2從積極心理學視角發掘大學生的積極人格，有利于提高大學生的就業能力
積極心理學倡導對個人特質的研究，如能力、人際交往、毅力、創造力等。積極心理學認為，積極型人格可以幫助個體更容易取得成功，從而獲得更多的幸福，有利于個體自我價值的體現。因此積極心理學提出運用積極型人格理論來對學生進行積極型人格塑造［3］。培養和發展大學生的積極的人格，有利于發掘大學生自身的優良品質，正視遇到的挫折和困難。就業是關系到醫學生畢業及未來工作的發展方向的問題，醫學院校應積極培養醫學生的工作興趣，提高學生的就業能力及競爭力。
1.3從積極心理學視角健全學校的組織系統，有利于增強大學生的價值感和成就感
積極心理學的機構類似于社會、團體組織等。大學生生活的社會環境主要是學校。一個良好的學校對學生的發展有重要影響。在當今的教育理念中，學校的教育目的不只是傳授學生知識，更多地是對學生整體人格的塑造和未來發展的指引。良好的學校組織系統從全方位、多方面的角度提升學生的價值感和成就感。如學校積極的態度和動機可以鼓勵學生，使學生有成就感，也使得學生成為終身受益者。
2積極心理學對醫學院學生就業指導教育的啟示
2.1培養醫學生積極向上的態度，增強主觀幸福感，樹立積極思想
醫學院校在對學生進行就業教育指導或職業規劃課程時，應充分地從積極心理學的角度培養學生積極的態度，增強學生的主觀幸福感。盡管現在的整體高校就業形勢嚴峻，但是醫學院校要幫助學生客觀分析醫學生的就業前景，不要讓學生還沒有就業就產生恐懼心理。積極心理學是倡導發現人自身的優勢，提升幸福感。學校應多關注學生的積極面，培養學生積極樂觀的態度，樹立積極的思想，使學生用積極的心態對待就業，勇于面對就業中的困難和挫折，不能因一次的失敗徹底地否定自己。
2.2培養醫學生職業興趣，正確對待就業形勢，定位合適的就業目標
醫學院校在結合自身院校特色的同時，應培養學生的職業興趣，如職業能力測試，引導學生對自我有充分的認識，了解自己的能力、興趣等。目前醫學生中存在著對就業形勢認識不清，出現對自己評估過高，表現為眼高手低，導致發達地區就業競爭激烈，而邊遠城市、中小城市人才奇缺。醫學院校在就業指導工作中，可以引導學生學會分析每一個工作崗位的利弊，從而使學生擇業時能慎重地權衡與抉擇，避免出現跟風的盲目現象。隨著雙向就業供需關系的不斷發展，醫學生也要適當地調整自己的個人就業目標，適應市場的需求。
2.3建立學校良好氛圍，配備專業就業指導教師，鼓勵引導學生實踐和創業
