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關于數學的手抄報范文1
小學數學的作業設計是數學教學的延伸和繼續，是課堂教學內容的提升和綜合，是學科知識的應用和遷移。如果將例題探究比作數學教學的“靈魂”，練習則是它的“血液”，而作業就是數學教學的“營養液”。合理的數學作業設計有利于學生更好地把握知識和技能，進而使學生得到進一步的發展，并形成樂于探究、勤于思考、善于發現的態度，從而全面提高數學教學。新課程改革呼喚生動活潑的課堂，那么也趕快讓數學作業去掉往日的“陳規舊習”，換上新裝，展現無窮的魅力，還學生一個自由發揮的空間。本文試圖結合教學實踐中的經驗和啟示，針對高段的作業的設計談一下自己的看法。
一、作業內容“趣”一點
蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W實踐也證明：興趣是最好的老師，是學生學習不竭的動力。因此，教師在設計作業時，應附有創意，內容聯系實際并有一定的趣味性。
如學習“倍數與因數”單元后，我用這一單元的知識設計一道讓學生猜老師家的電話號碼是多少的作業，猜出后，撥打電話，再告知第二個作業。第一個數：它的因數只有1、2、3、6；第二個數：5的最小倍數；第三個數：既不是質數也不是合數的數；第四個數：既是質數又是偶數；第五個數：7最大的因數；第六個數：最小的合數；第七個數：10以內既是合數又是奇數；第八個數：最小的偶數。學生根據條件，猜出“65127490”這個號碼。之后，再設計這樣的作業：根據本單元的知識，將自己的生日或電話設計成密碼。在第二天的課堂上讓學生互猜生日或電話，通過自己有“挑戰性”的問題來“難倒”老師和同學們，這樣在無形之中調動了學生的興趣，進一步深化本單元的知識。
二、作業過程“動”一點
大家都知道“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展”。為此在設計作業時，要根據教學內容以及學生已具有的數學活動經驗設計一些讓學生主動探索、實驗、思考與合作為主的作業，使學生在數學作業中“動起來”。
如“非凡的設計師”：在學完“平移和旋轉”，布置學生利用所學的知識設計具有個性化的圖案，并將作品創作的過程用數學語言描述出來，之后貼在教室的“數學園地”里。再如“神奇的魔術師”：學習“比例尺”后，要求學生為自己家里的客廳制作一個平面圖，思考平面圖和實際客廳有什么區別和聯系。你認為這客廳的設計和擺設合理嗎？你有什么改進的措施？
這樣的作業，是一件件集“數學、美術、創作”于一體的藝術品，不僅引領學生自主、高效、快樂地學習數學，而且使學生那充滿著思考和想象的激情如泉水般噴薄欲出，學習數學的潛能得以最大限度的開發。
三、作業形式“多”一點
小學生的年齡特征決定其學習注意不能靈活分配，注意容易轉移。在設計作業時，要考慮題型、思維方式和作業形式的多樣化，以保持學生對作業的有意注意，促進學生從不同的角度去理解知識和運用知識，注重作業的豐富性和趣味性。除了常規作業外，也可探索運用幾種作業形式：
1.數學周記
周記（或日記）是學生直抒胸臆，盡顯個性的一方天地，讓學生寫數學周記，使數學學習更貼近學生的情感空間，拉近了數學與學生生活的距離。
如在一次數學教學后，我班同學在他的反思日記《圓的認識》中寫道：今天我們學習了《圓的認識》，這節課的主要內容是認識圓心、半徑、直徑、半徑和直徑的關系和畫圓。這些內容是老師讓我們自己折呀、畫呀、量呀總結出來的，我學得很高興、很認真，也都能理解。但在練習時，我把直徑2厘米的圓畫成了半徑2厘米的圓，原因不僅是粗心，這由于我當時不是很明確圓規兩腳間的距離就是半徑，現在當然明白啦！
在日記里，學生總結了學習內容和對知識的掌握程度，交待了知識是如何獲取的，表達了自己的情感、態度，并分析了錯誤的原因。
2.小型研究報告或小實驗報告
有學者指出，中國的學生往往學得多，“悟”得少，長于記憶而短于探索，至于進行課題研究則是連想也不能想的事情。但讓小學生經歷搜集信息、積極思考，做一些數學小實驗，或進行小課題研究，撰寫小型研究報告或實驗報告的過程，這種體驗對學生養成敏銳的數學眼光，科學的思維習慣以及科學的意識在有益處。例如學習了“百分率”知識后，讓學生通過調查本地區家庭中擁有電話和電腦的數據，寫一份關于本地區電話和電腦的普及率的調查報告來說明本地區的經濟發展狀況。又如在學習了物體的體積或容積后，可讓學生自己研究如何測算出一些不規則物體的體積，寫一份實驗報告。
3.數學手抄報
編寫數學報，開闊了學生的視野，豐富了學生的學識，培養了學生的合作意識，鍛煉了學生搜集信息，運用信息、組織信息的能力，陶冶了學生的情操。手抄報的內容十分廣泛，可涉有數學故事，數學笑話，數學家秩事，趣味數學，帶數學的文學作品、數學與生活等內容。在活動課時，將每位學生設計的數學手抄報全部掛在教室四周，記同學們自由參觀，邊參觀，邊評議，評選出“最佳數學小報”、“最佳設計員”、“最佳創意獎”。
四、作業要求“活”一點
關于數學的手抄報范文2
一、聚焦現狀
1.家長的不重視
語文課外閱讀的重要性人們總是很肯定，家長也會給孩子買關于文學方面的課外書籍，卻無暇顧及數學的課外閱讀。他們對數學課外閱讀的理解比較狹隘，在他們眼里，數學就是計算或者做題目，數學課外閱讀就被認為是做課堂外的習題。因此，很多學生幾乎沒有過數學課外閱讀，他們對數學的課外閱讀知之甚少。其實數學課外閱讀不僅僅應關注書面知識的閱讀，更應多關注學生的活動經驗。
2.老師的忽略
在每冊數學教材中會安排一些課外閱讀內容，例如“你知道嗎”之類。這些課外閱讀的內容也常常被忽略了，有時老師一帶而過，有時老師覺得考試考不到而置若罔聞，將其視為可有可無的內容。而課后數學課外閱讀的時間更是少之又少。
3.社會普遍現象的影響
由于現在社會對書本知識和卷面分數的追求，導致數學教學中過度進行以應試為目標的習題訓練，而忽視了數學課程對每一個學生都應具有的教育功能。每天一節的數學課，教師得教授新知識，講解難題錯題，學生做練習訂正錯題，根本沒有充足的時間去引導學生怎樣提高閱讀能力和引導學生閱讀豐富多彩的課外知識。
二、巧設策略
（一）搭建平臺， 激發閱讀的興趣
作為教師，我們不應僅僅站在講臺上滔滔不絕地講授知識和批改作業，而更應善于鼓勵，激發學生的內在動力，讓學生對數學課外閱讀感興趣，自己愿意去探求不同知識和思考不同事物。學習不再是為父母、為老師，而是真正的自己內心對知識渴求，而這種內在需求所形成的閱讀能力是穩定的、持久的。這樣孩子能體會到課外閱讀的樂趣，感受到數學的學習是一件很美好的事情。那么如何激發學生的閱讀興趣呢？
1.善于誘導
新授課前，可以翻閱課外書籍尋找相關的知識，將其貫穿于課堂之中，有時是一段小故事，有時是一道更為有趣的思考題，有時是古代先輩的數學經驗之談。有了這些點綴，課堂更為生動，學生更為歡喜！華應龍老師的課堂上總是恰到好處地引經據典，甚至還滲透哲學思想。如蘇教版四年級下冊《美妙的“琴杯”》教學，為了讓學生把音的高低和水的多少聯系起來，就要把大量的時間留給學生進行實際操作，讓他們在倒一倒、敲一敲、量一量的操作中觀察、分析、交流，體驗成功的樂趣，相機滲透根據這種原理制作的各式各樣的樂器，從而豐富學生的知識。這樣讓學生在玩中學，不僅調動了學生的積極性，還提高了學習效率。
2.營造氛圍
營造良好的閱讀氛圍是培養閱讀習慣的基礎。我給學生們推薦了日本繪本大師安野光雅攜手東大教授傾心繪制的《美麗的數學》，帶領孩子們走進美麗的數學世界；還推薦了孩子最喜歡、最全面、最科學的數學啟蒙書《從小愛數學》等書籍。利用每周中午值班的時間，陪著學生們靜心看數學課外書，讓他們在閱讀的過程中提高思辨能力，了解數學的悠久發展歷史，了解數學在實際生活中的廣泛應用，知道中外著名數學家的成長，也感受各國數學文化的深厚底蘊。
3.成果展示
指導學生課后適當地做讀書筆記，經常開展讀書漂流活動，讓孩子們讀更多書籍，拓寬數學知識面，引領學生積極主動地投入到數學閱讀活動之中，讓閱讀的意識深入人心。
教室瓷磚墻裙承包給學生，展示學生們的閱讀手抄報，提倡自主創意布置，經常更換評比。學生在這樣的閱讀氛圍中，積累豐富的知識，發揮想象力，對數學產生了濃厚的興趣。這些都將有力地促進數學教學，使學生輕松地掌握數學知識。同時，學生的動手操作能力、審美能力、思維能力和創新能力在潛移默化中得到發展。
（二）挖掘素材， 拓展閱讀的空間
1.利用資源，催生閱讀
特級教師華應龍有著深厚的文學功底和哲學思想，在他的課堂中總是巧妙地滲透著傳統文化。在華老師《圓的認識》教學中緊扣一句：“圓，一中同長也。”將古人對圓的特點滲進課堂；在體會其他多邊形與圓的關系時用“大方無隅”來質疑古人的說法；還帶領學生欣賞“劉徽割圓術”；“沒有規矩，不成方圓”，畫圓時華老師讓學生體會到圓的特點，還潛移默化地滲透著做人的道理，讓學生從中享受到了數學的另一種規則美，愉悅身心，同時將有關于圓的知識滲透給了學生。
2.活動經驗，豐富閱讀
數學知識不是死水一潭，應該巧用活動靈活地將所學知識更生動地展示出來。如蘇教版四年級《了解我們的生存空間》以學生熟悉的環保問題為研究對象，教學前應鼓勵學生多查閱資料，相互交流討論，教師注重統計方法的實際操作指導，再將搜集的信息形象地展示給學生加深體會。這樣使學生切切實實地經歷了，雖然過程會耗費時間，甚至會碰到許多困難，但提高了學生收集信息的能力，拓寬了學生的視野，關注了自身生存空間的質量。在這樣的學習環境中，學生還產生了保護環境的意識，獲取了成功的體驗，提高了學習數學的興趣，得到全方面發展。
3.聯系生活，運用閱讀
數學的起源和發展總是和我們人類的生活實際緊密相連的。華羅庚曾在《人民日報》上精彩地論述“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎”，無處不存在數學的重要貢獻。數學的課外閱讀就是從身邊平凡的小事開始，例如：出租車問題和電費的問題就是最典型的數學知識在實際生活中的運用。讓學生看看出租車的發票和電費的發票，引導學生從數學的角度觀察周圍的事物，鼓勵用數學的眼光看待問題，用數學的思想和方法來合理解決這些看似很復雜的問題。
4.尊重體驗， 感悟閱讀
關于數學的手抄報范文3
關鍵詞： 學生 數學史 教學
在對學生進行數學教學時，如果能夠有效地融入富有魅力的數學發展史，那么將對他們提高學習興趣進而深入理解數學起到非常重要的作用。為了更有效地進行數學教學活動，本文探討了將數學發展史滲透到相應的教學環節中的必要性和相關措施，希望對提高教學水平、增強教學效果有所幫助。
1. 加強數學史教學的原因
1.1 強化愛國主義德育教育，促進學生優良品格的形成和發展。
數學是科學王冠上一顆耀眼的明珠，千百年來華夏民族有不計其數的數學家兢兢業業地工作，奉獻青春甚至生命，創造了我國的數學發展的輝煌成就。如數學家華羅庚、陳建功,他們拒絕了國外的優厚待遇，毅然回到祖國，在極其艱苦的條件下參加建設。等等。這些老一代數學家的愛國壯舉是對學生一次次的精神洗禮。教學過程中更需要向學生介紹數學家刻苦努力的感人事跡。數學家華羅庚，他小時候家境貧寒，被迫輟學，回家照看店鋪，父親甚至要把他的數學書丟到爐膛里。即使在這種艱苦的條件下，他仍然持之以恒地學習數學，最終在數學的發展史上做出了偉大的貢獻。榜樣的力量是無窮的，學生們一定會深受鼓舞，樹立克服困難的信心。經過教師的引導，他們就會明白，通過適當的方法加上刻苦努力的學習，就能夠學好數學和其他各門功課，甚至可以在科學研究領域做出一番事業。
1.2 強化知識的理解和掌握。
只有當學生的學習認知過程和人類歷史上知識的發生過程相吻合時，他們才能更好地理解和掌握知識。例如在對小學數學第七冊“認識自然數”這一節進行教學環節設計時，教師可先以小故事的形式做載體，通過生動的語言講述使學生了解自然數的產生過程。當學生們意識到遠古人類開始是通過打結繩、在獸骨上刻線表示物體的個數，后來逐漸發明和使用0、1、2、3……來表示物體的個數時，他們就已經理解了自然數的含義是表示物體的個數，無形中為他們創造了一個非常生動有趣的氛圍，很容易地就掌握了相對抽象的自然數的概念。通過數的發展過程的講解，使學生的認識過程和知識的發展過程相一致，學生們不但能了解知識的淵源，擴展知識容量，還能更好地理解、掌握知識。
1.3 活躍課堂氣氛，創建輕松愉悅的知識情境。
數學教學過程一般是枯燥乏味的，但是如果能夠在教學活動中穿插一些數學家的軼事趣聞，那將會極大地調動學生的學習積極性，使學生在愉悅的教學情境中掌握知識。例如可以適當地講一些數學家的名人軼事――在世界著名的麻省理工學院，如果能與維納教授本人說上幾句話、握握手，這將是非常值得炫耀的事。有一次，一名學生發現維納教授正在郵局郵寄書籍，他覺得機會十分難得，便很想接近他，感受一下數學家的偉懷。這時，他卻看到維納教授來來回回地踱著步，好像在思考著什么深奧的問題。這位學生等了片刻，終于還是忍不住近走教授說：“早上好，維納先生！”這時卻看到維納教授猛地一抬頭，拍了一下前額，高興地說道：“對，是維納！”原來他正準備寫寄件人姓名時，卻由于工作太辛苦突然一時忘記了自己的名字。通過這樣風趣的講解既能夠活躍課堂氣氛又能激發孩子們的學習興趣。還可以向學生介紹一些古代非常有趣的數學題，比如雞兔同籠問題等。通過對此類問題的解答，一定會引起學生對數學的極大關注。
2. 加強數學史教學的措施
2.1 強化數學教師培訓，提高數學史修養。
數學教師不僅要明確數學史專業知識、數學家故事等素材，還要能夠把數學家的故事融合到數學教學中去，用適當的教育教學方法展示素材，激發學生的學習興趣和熱情。這就要求學校應當加強對數學教師的教育教學能力的培訓力度，提供較多的進修機會，能夠為各個地區的學校搭建教法學法研討的平臺，鼓勵教師提高其知識技能水平。通過借鑒和研討，教師才能更好地把數學史融入到數學教學中，提高數學教學水平。
2.2 鼓勵教師充分吃透數學教材。
數學教師只有認真研讀、充分熟悉所有年級的數學教材，才能掌握整套教材的編寫思路，才能在教學設計過程中將數學史知識恰到好處地融入到數學教學中。在透徹理解整套教材的基礎上，再通過查閱其他相關教程，就可以更加靈活地增加或刪減數學史知識或者數學家的軼事，在教學過程中更加得心應手。
2.3 采取形式多樣的活動進行數學史教育。
在班級或學校黑板報上開設數學史知識的欄目，每期都介紹一位數學家或者著名數學著作；也可以在班級內部、各年級之間舉行關于數學史知識的手抄報競賽，然后進行展覽、評比；還可以進行數學史知識競賽等等。豐富多彩的活動，既增強了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣，還能有效地鍛煉學生的動手能力。
通過采取各種措施，將數學史有效地滲透到數學教學中，能夠極大地激發學生的學習興趣，數學教學水平和教學效果也有明顯的提高。有理由相信，擁有良好的數學學習基礎和濃厚的數學學習興趣，我們的祖國的花朵在以后的數學學習中，一定會取得更加優異的成績。
參考文獻：
［1］王梓坤.讓你開竅的數學數學叢書.河南科學技術出版社,1997.
關于數學的手抄報范文4
一、從受教育者的環境方面來看，學校方面有不可推卸的責任
1.學生幫著學校造假，應付檢查。每到學期末，各級教育主管單位就會組團去各級學校評估和測評學校，這種檢查團一到學校，基本上就是學校串通學生和老師一起蒙騙檢查團。尤其是小學，師資力量缺口大，往往是一個老師身兼數職，教語文、數學的同時還要兼職音樂、體育、美術等課程，甚至兩個老師包一個班，為了要成績根本就沒有上過其他的課程，特別是農村小學的老師，普遍現象是老教師居多，這些老教師多數是當年的民師轉正或者接班的出身，家里都有農田，文化素養偏低，拿鋤頭比拿粉筆頭還多。每有上級教育主管部門來檢查，就要求學生統一口徑：開齊課程，按時上課。例如，計算機課沒有上過，卻讓學生填寫假的上機記錄。操場上都長草了，還回答體育課上的很好。讓學生在潛移默化中就學會了說謊與不誠信。
2.幫著老師表演：公開課和優質課是表演課的重災區，有的老師為了一節課的操作環節能夠熟練，不惜學生的感受，一遍遍的排練，指定學生背誦提問的答案，而學生都聽得惡心了。有的老師在上公開課時往往還會安排自己的學生做“托”把難點的要回答的問題事先告訴學生。更有甚者，要求學生真會答題的舉右手，不會答題的舉左手?？雌饋碚n堂效率很高，學生都學會了，教師上公開課過程中為了自身榮譽和學校面子，利用學生一起演戲，這種做法等于告訴學生：為了獲取榮譽，采用一些欺騙的手段是合理的。這種潛意識滋生后，學生會在以后的生活中做出反道德的事業不覺得有什么不妥。
3.老師作業量大，催生了社會不良現象延伸到學校。老師之間不經過協調，都各自布置大量的作業，與此同時，老師們沒有時間檢查，設置了“業官”或“業長”即負責檢查作業的官，有的還讓課代表或者小組長檢查。于是乎，完不成作業的學生便效仿社會上的不良現象，向這些負責檢查的官們行賄，這些檢查官得到了好處也就睜一只眼閉一只眼，不僅如此，還催生了“”這一學生間的者，有的家庭條件好的學生便花錢找一些學習好而家庭條件差的學生代為寫作業，每一科作業價格五元到十元不等。學校真的成了小社會，學生長期耳濡目染，學會了“交易”。
二、問題的解決策略
1.學校開展德育活動要科學化、制度化
由于地方政府對學校的評價機制不正確，以分數為唯一標準來衡量學校的辦學質量，在這種背景下，學校對德育工作的態度就形成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬狀態，德育教育計劃、總結就放在了檔案和里面等待檢查，對此，作為有著先進教育理念的校長。要意識到德育教育對于學生未來發展的重要性。學校要把育人工作放到各項工作的首位，否則，只抓教學，抓成績，最終結果危害的是社會。德育工作不僅要扎扎實實地抓，還要科學化、制度化，遵照規矩制度開展德育工作，避免形式主義，避免松一陣緊一陣的弊端，要強化對德育過程的控制。因此，學校絕不要把每個周一的升旗儀式當做德育教育就萬事大吉了，還要把德育教育活動融入到學校教育的各個方面。與此同時，要注重道德習慣的養成，而道德習慣的養成決不是學習幾次、開幾十次會就能解決的，必須持之以恒地用道德規范、制度約束自己的行為，久而久之才能形成習慣。有句教育上的老話：學校無小事，事事都育人，教師無小節，處處做楷模。只有德育工作做好了，學生的品德素質提升了，學校才能走上良性發展。
2.開展多樣化的“德育”主體活動，形成德育氛圍
德育是一個系統化的教育活動，如果緊靠一種手段是難以達到教育的效果。必須組織學生開展各種文體活動，讓學生受教育于無形之中，并把美德內化為個人品質。例如，某小學請來了“感恩教育”講師團來學校演講。演講者設計了“感恩祖國、感恩父母和感恩老師”三個部分，通過演講者充滿激情的演講和設計的互動環節，學生、家長、老師得情緒都被感染，多數學生都針對自己的過失對父母進行了懺悔，甚至有的學生哭的稀里嘩啦的。感恩教育活動讓學生從內心里豎立起來孝心、愛心意識。設計德育板塊的校園文化，讓每一面墻壁都會“說話”都會育人。在教室的內墻可以張貼學生的關于德育主題的手抄報，教室前走廊可以做德育方面的噴繪，例如，愛國主義，先進人物事跡，感動中國十大人物，身邊的榜樣等等，讓學生時刻感受到德育的氛圍。開展“講美德故事，做文明學生”的演講或者講故事比賽。學生在搜集素材的同時也會閱讀一些資料。學校舉行活動，一定要注意總結，組織好評委進行打分，并頒發獎狀，表彰成績優異的個人和班級，讓學生在獲獎的同時增強集體榮譽感，也感受到自己做美德少年的榮耀。此外，還可以開展“學規范，用規范”教育活動，要求全校師生共同背熟《中小學生日常行為規范》，舉行背誦大賽，行為有規范，讓學生懂得自己該怎樣做。
3.普及法律常識
關于數學的手抄報范文5
在教學實踐中努力提供適合每個學生的良好數學教育，課堂教學獲中央教科所舉辦的全國小學數學優質課觀摩評選一等獎、北京市小學數學課堂教學評比一等獎；參與多項市級課題研究，勤于鉆研、注重積累，于國家、省市級教育刊物；教學之余，勤于筆耕，參與編寫多部教學參考書及教師專業化成長書籍，如《小學數學》《吳正憲的兒童數學教育》《小學數學知識點片斷教學設計》《新編“幫你學”數學家長輔導叢書》等。
前些日子收到一位學生信息：老師，我的數學……掛了。這是一位正讀初三的學生，小學時我陪伴他4～6年級，數學成績挺好，也屬于有學習后勁的學生，只是做事有些拖沓，怎么就“掛了”呢？我忙著回復，一條還沒發出，他的信息又來了：“其實那些題我都會?！薄班蓿菃卧荚噯?？怎會又掛了？得反思一下??！”“是，我反思一周了，有成果了?！薄俺晒?？”“徹底納入體系”……
好一個“徹底納入體系”！試想一下：在單位時間內完成考試，如果對知識點本身以及知識之間的聯系沒有內化掌握，要想取得理想的成績是有困難的。而把所學知識“徹底納入系統”，學生不僅可以獲得更理想的成績，還會對他系統學好數學、發展思維能力產生重要影響。在教學中幫助學生建構知識體系的重要性不言而喻。
一、傳授給學生整理與復習的方法
要將所學知識之間建立聯系并形成結構，學生就要學會并能運用整理知識的方法對所學知識進行整理，低中高年級要根據學生不同的認知水平和心理特點分階段傳授給學生整理知識的方法。
低年級教學可以將學生置身于生動有趣的情境中，一起畫“知識樹”，一起“串珍珠”，將知識點寫在珍珠或蘋果上，然后讓學生主動思考將這些蘋果掛在大樹的什么位置、如何將珍珠串成美麗的項鏈，說出自己的想法。再通過交流討論，幫助學生逐步形成合理的認知結構，并認識到數學知識之間是相互聯系的。
中年級可以傳授給學生列表、畫結構圖、問答等整理方法，并嘗試幫助學生針對不同的知識選擇不同的整理方法，引導學生對所學知識進行分類整理，將零散的知識通過梳理條塊化、結構化。
高年級可以在更大范圍內引導學生對學過的知識進行更全面的回顧、整理、比較、對照。這樣，原來分散學習時互不聯系或聯系較少的知識，就有機會得以溝通，進而形成縱橫聯系的知識體系。
二、設計并實施好整理復習課
要幫助學生將所學知識形成體系，僅僅靠上述方法是不夠的。教師還要精心設計并實施好整理復習課。在知識整理過程中，重在進行縱向、橫向梳理、總結、聯系，使之縱成線、橫成面；而后，將整理后縱成線、橫成面的知識鏈成網。知識復習過程，絕不是對所學知識的簡單重復，更不是做練習，它是學生對已學內容的一種高層次的再學習，是經過學習活動，通過思考交流，將新知構建到學生原有的知識體系中的過程。
1.整理課要有整理味道
案例：長方形的周長與面積整理復習
背景：這節課是在學生已經掌握了長方形和正方形的特征，周長和面積的定義，會計算長方形和正方形周長、面積的基礎上進行的，從教材的呈現上并沒有安排周長與面積的整理復習，但周長與面積是刻畫平面圖形屬性的重要方面，學生在學習過程中也常常出現單位選擇、公式計算混淆的情況。因此，我們在三年級下學期學習《面積和面積單位》后，利用兩課時安排了整理復習。第一課時解決整理問題，第二課時在探索長方形周長和面積的關系的基礎上，復習相應知識點，并做到綜合運用。
在第一課時的設計中，分四個環節進行：學生獨立思考―相互交流―獨立整理―歸納反思。
教師提出問題：你打算怎樣整理有關長方形周長與面積這部分知識？
學生獨立思考、組內交流，全班匯報、達成共識：要從周長和面積的定義、常用單位及單位間進率、計算方法三個方面進行整理，呈現方式自己根據情況靈活選擇。學生借助手中資料結合自身思考，獨立整理。分享階段實錄如下：
教師特意選取幾個有代表性的同學展示。
（1）分部分逐一匯報。
生1：在整理周長和面積的概念時，我寫出了文字描述的概念，還畫出了兩個圖，區分兩個概念的不同。
（該生用更直觀的方式再現兩個概念，表象的建立是對意義的深入理解）
生2：我對這部分內容的整理是用數學符號連接的。
生3：簡潔清晰，也把關系表達得更全面。
生4：我在整理計算方法時，先整理長方形的面積和周長怎么求，又整理了正方形面積和周長的求法。
生5：我也介紹一下這部分的整理，我借助了表格（投影儀顯示）。大家看：同一列是不同圖形的周長或面積計算方法，同一行是同一圖形周長和面積的求法。
同學們認為表格的整理清晰全面，還便于比較。
（2）展示學生整體整理情況。
（3）學生反思自己的整理，并根據整理查找自己的知識漏洞。
有的學生借助樹狀圖，有的學生借助知識樹將知識進行整理，建立起關于長方形周長與面積的知識網。在這一過程中，學生自己發現知識漏洞，進行“一度”補缺，在將“知識鏈”串成“知識網”的過程中，不僅溝通了知識之間的聯系，更重要的是學生能結合自己的經驗和實踐活動，促進自主思考、自我反思、主動建構，提高自我學習能力。
2.復習課要采取多種形式
無論采用哪種形式，關鍵是調動學生的積極性和主動性。常用的形式如頭腦風暴會、學習心得會、數學手抄報、數學競猜會、辯論會等，或設計一些蘊含需要復習內容精髓的信息或問題為引子，激發學生思考。當然，這些形式的選擇都是要為復習的內容服務，要能對學生學習中存在的困難和錯誤起到幫助作用。
在實踐探索中，我發現中高年級學生很喜歡一種復習游戲。這個游戲簡便易行，先讓學生根據自己（或更大范圍內）的易錯題寫成一張張單個紙條，紙條下方寫好出題人；而后學生隨機結組（3～4人），打亂紙條，隨機分配，抽到哪道題就做哪道，做對了說出是用什么知識解決的，得到組內同學認可后將解題人名字寫在紙條下面，再把紙條貼到教室里固定的一面墻上。期末復習時，按出題人進行合并、分類、整理，每個同學既積累了自己一學期的重點錯例，上面又有其他同學寫的解決過程。若出題人發現自己依然不能解決，可以請教解題人。
復習時，教師可以根據班級特點、復習內容特點采取相應復習形式。不管采用哪種形式，最重要的是讓學生先進入復習內容，對復習內容有個再認識。不過無論哪種形式，我們需要做到的是：不要總是選一種。
三、在問題解決中完善知識體系
在一個單元或幾個相關聯單元學完之后，教師要為學生提供有利于學生進一步理解數學、探索數學、運用數學的好的問題情境。問題要兼顧開放性和綜合性，要能激發學生學習的興趣，能夠讓學生表現個性、激勵創新，讓學生感受到與新授課不同的另外一種風景。
上述案例中的第二課時，以探索“長方形周長一定時，面積會呈現怎樣的變化規律”為主線，將這部分的小知識點涵蓋其中，既達到復習基礎知識的目的，又引導學生在解決大問題的過程中提高綜合運用知識解決問題的能力，發展學生的數學思維能力。
1.創設情境，產生認知沖突
課始，教師出示一紅（20厘米）一黃（24厘米）兩根鐵絲，問同學：誰圍成的長方形面積大？大部分學生說：24厘米長鐵絲圍成的長方形面積大。教師不動聲色，有學生說：不見得周長越長，圍成的面積就越大。還有學生說：20厘米圍成的長方形面積更大也是有可能的。一石激起千層浪，學生議論紛紛：老師，還有其他限制沒有，長和寬我們自由確定嗎？
師：看來，同學們關于長方形面積受誰影響有想法了。
眾生：長和寬！
2.聚焦問題，借助已有知識展開探索
師：好，我們把問題聚到：“當周長20厘米時，怎樣圍出的長方形面積最大？”同學們想一想，你打算怎樣解決這個問題？
（1）學生獨立思考，規劃問題解決思路。
生1：我想應該把周長20厘米的都有哪些長方形列出來，再比。
生2：列不完的，太多了。
（雖說學生還沒正式學習小數，但很明顯，生活先于課本讓學生接觸了）
師：的確，我們設定長和寬都取整厘米數。
生：我想舉例子不能想到什么舉什么，要按一定的順序。
師：同學們剛才說得很好，按一定順序舉出長方形。大家想想，如何確定這個順序呢？
教師請大家先在小組里交流方法，之后請一位同學說一說自己的想法。這位同學的回答是：就是要反著想，長方形的周長是長與寬的和乘2，現在知道周長，不知道長和寬，就用20除以2得10，然后想誰和誰相加得10，就是長和寬。
“學習的最好方式是給別人講?！苯處熡眯淖x懂學生，教學中既關注那些學習優秀、富有余力的學生，更關注那些學有困難、性格內向的學生，盡可能為他們創造“給別人講”的機會，使他們在給別人講的過程中，感受到教師的關愛和個人的成功，激發他們學習的興趣，提高學好數學的信心。
（2）自由選擇學具，探索發現規律。
學生獨立探索，教師提供了一些學具（表格、點子圖）供學生自由選擇。學生完成后，教師請一位中等水平同學匯報，他借助表格找到了規律。
生：我是這樣想的（出示表格），長方形的長是9厘米，寬是1厘米，面積是9平方厘米；長是8厘米，寬是……照這樣下去，寬逐漸變大，長逐漸變小，面積也越來越大。
師：其他同學有補充嗎？
生：長和寬越接近，面積就越大。當長和寬相等時面積最大。
師：表格使我們很方便就發現了規律。他這樣填的順序是什么呢？
生：他填的順序是：長從大到小排列，寬從小到大排列，面積一個比一個大。
師：解釋得比較清楚。那為什么只寫到5和5呢？
眾生：后面再寫就重復了，結果是一樣的。
教師請一位在點子圖上畫長方形的同學展示，大家又從直觀圖形上進一步驗證了剛才發現的規律。
（3）基本練習與變式練習結合，突破思維定勢。
教師讓學生借助規律做了兩道基本練習后，出示這樣一個問題：靠墻圍籬笆，籬笆長12米，怎么圍面積大？
生：12÷4=3（米），3×3=9（平方米）。
眾生反對：有一面靠墻。
生：應該用12÷3=4（米），4×4=16（平方米）。
眾生同意。
師：還能圍成更大的嗎？試試看。
學生獨立嘗試。很快，有同學發現：面積可以是18平方米，圍成一個長6米，寬3米的長方形。
學生經過驗證發現的確如此。黑板上出現這樣兩幅圖：
生（質疑）：剛剛咱們發現的規律是：當周長不變時，長與寬相等，則圍成的長方形的面積最大。難道發現的規律出錯了嗎？
師：對啊，問題出在哪兒了？
生1：這里有一面靠墻了。
生2：我發現，面積大的這個長方形長是寬的2倍。
學生安靜，陷入沉思，但沒有進一步突破。此時教師將黑板上的圖修改如下：
學生豁然開朗：老師，還是那個規律，這兩個圖形周長相等，當長與寬相等時圍成的長方形面積大。被墻從中間分出一半，也是正方形的一半面積大……
學生的求知熱情被點燃了。
師：同學們，今天咱們研究了周長一定的情況下，長方形面積的變化規律。如果面積一定，周長又會有怎樣的變化呢？請大家下課后繼續探索。
在這節課上，學生運用關于長方形周長和面積中的定義、計算方法及其變式、單位等知識點解決問題。解決的過程就是復習的過程，就是學生對所學知識加深理解、系統掌握、全面提高、綜合運用的過程。
關于數學的手抄報范文6
班主任是學生的領航，是一個班級的管理者，同時也是班級的朋友，下面是小編整理的關于高二班主任期末工作總結2020精選范文，希望能夠幫到大家。
高二班主任期末工作總結2020精選范文【一】時間過得好快，轉眼間一個學期過去了,回首過去的工作,充滿了挑戰、辛酸與滿足。一學期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結經驗教訓,利于今后工作,現總結如下:
一、加強班級常規管理,為班級邁向高三打好基礎
1.加大了對學生自治自理能力培養的力度。
通過多種方式,注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種活動,在活動中把教育和娛樂融入一體。
2.有效地利用好每周一的班會課。
既按學校計劃安排開展一些專題性的活動。
3.繼續加強班干部的培養和鍛煉,使他們學會積極主動處理和應對班務。
制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例),對班干部進行定期培訓指導,利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。進一步完善班級管理體制,讓學生成為班級管理的主體,提高他們自主管理意識和能力,經過半個多學期的努力,逐步提升了班干部的工作能力、責任心,并進一步帶動了班風學風的好轉。
4.加強常規教育。
開學初,多次帶領學生學習新的《中學生日常行為規范》和啟中的各項管理制度,強化學生的紀律觀念,及時發現問題和解決問題,根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評,獎懲分明,強化他們的明辨是非的能力。對每一項班級事務,落實措施,鞏固成果,使班級管理工作再上一個臺階。
5.加強學生的愛校愛國教育,鼓勵學生積極參加學校的各項活動。
二、抓好學習中心工作,形成良好的學習氛圍
1.建立良好的課堂紀律和秩序。
良好的課堂學習氣氛,為教師工作任務的順利完成提供了最基本的保障。引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動,上課認真聽講,認真筆記,課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表從各個方面做好協調工作,如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等,切實減輕老師繁重的勞動。指導學生如何在課堂上認真聽講,使他們善于在堂上做筆記,提高課堂的學習效率,從而使學生養成良好的學習習慣。
2.養成學生專心學習的習慣。
無論是自習課,還是老師上課,禁止學生往窗外看,否則,予以嚴厲批評。
3.堅決制止學生抄作業和不做作業的現象,要求當天的事情當天完成,并且經常完成限時作業,提高學生的作業速度。
平時對學生獎勤罰懶,嚴格要求。在復習階段,積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作,培養學生良好的學習態度和習慣。
4.班級樹立學習的榜樣,讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習,引導他們樹立近期目標和長期目標,增強競爭意識。
三、加強暫差生教育,防止新的差生出現
1.深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,爭取做到因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心引導,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。
及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。
2.經常找班里的基礎較差的學生談心,穩定他們的情緒,及時幫助他們發現身上的優缺點,肯定進步的同時指出缺點,督促其改正某些不良習氣,促使他們加強自我管理和糾正,不斷進步。
3.采用多種途徑與家長保持密切的聯系,經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現,讓家長們起到協助、配合與監督的作用,使家庭教育參與到學校教育中來。
以上是我對這一學期以來來的工作總結。在這短短的一學期時間里,班級取得了一些成績,主要得到政教處、年級組領導的指導,其他班主任和同事們的幫助。我將更加努力工作,爭取取得更好的成績!
高二班主任期末工作總結2020精選范文【二】本學期，我擔任高二(6班)班主任。6班是個文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過去的一個學期里，我們班在學校領導的關心下，在學校和年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級各項工作順利開展，學生在學習、生活等方面都取得不錯的成績?，F將本學期的工作總結如下：
一、班級工作思路
以德育工作為首， 以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風;以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。
二、以德育工作為首，注重班級文化建設
1.確定班級目標，編成響亮的口號：
“不到最后一刻，決不放棄”。
2.制定班級公約。
班級公約主要分學習方面、班務方面、衛生方面和日常規范等五個方面。從而使班級管理制度化。
3.制定“班訓”。
通過征集意見反復討論，共同確定了班訓：態度決定一切，細節決定成敗!
4.打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。
5.撰寫“班主任寄語”：“給自己一個奮斗的理由!”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。
6.制定個人奮斗目標，在“放飛夢想”中寫下自己理想中的大學，便于同學們自我對照，自我激勵，相互監督。
總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。
三、立足常規，做好班級管理
1.每周一次班會，并有相應的班會記錄。
2.座位輪流制，每周調動一次，前后左右滾動。
3.建立激勵機制，每次考試，年級前10名進行物質獎勵;
根據成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當的獎勵。
4.經常找學生談心，關注學生的思想動態，指導學生適應高二階段的生活和學習。
5.深入學生宿舍，指導學生的學習與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。
6.衛生工作常抓不懈，責任到人，實行班干部負責制，班主任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。
四、加強班委會建設，發揮學生班干的作用
新學期開學后，根據在學校的表現，我初步選出了班長和紀律委員。開學后，又由學生毛遂自薦成立班委會和課代表。
在具體的工作中，按實質內容把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協助;常規工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協助;學習方面由學習委員負責，課代表和組長協助。三個系統由班長和團支書統一領導，分工協作，形成一個具有系統合力的緊密團結的有機整體。
五、與各任課教師加強交流，協調教學工作
首先，協助授課老師搜集教學信息：以賀卡的形式，促進師生之間的情感溝通。
其次，經常和任課老師進行交流，及時掌握班級學生的學習動態。
六、與家長溝通，加強家校聯系
為了更好地了解、教育學生，我常主動和學生家長聯系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發現問題、解決問題。
七、班級活動
1.成功地組織了學生參加學校各項活動，各項工作平穩有序。
2.響應學校號召，組織學生召開特色主題班會，學生自己組織了“嚴師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會，開的有聲有色。
3.根據學校部署，狠抓學生日常規范，制定“學生不規范行為整頓方案”。
并對整治活動進行了反思，明確了今后班級工作的重點。
以上便是我對這個學期班主任工作的實踐總結。成績和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改進。在以后的日子里。我將繼續努力，更加嚴格要求自己，向一名優秀的人民教師和班主任的目標不斷奮斗。
高二班主任期末工作總結2020精選范文【三】時光匆匆，一個學期即將結束，班主任工作卻依然任重道遠。為了在今年工作的基礎上吸收經驗，更好做好班主任工作，對本學期班主任工作總結如下：
家校合作，形成教育合理：學校教育離不開社會教育和家庭教育的支持，班級管理也離不開家長們的支持，開學后，立即建立了班級家長群，時時與家長交流教育思想，通報學生在學校的情況，讓家長對孩子在學校的生活、學習及時了解。并通過交流了解孩子的性格，把家長對學生的要求和期望，學生對家長的知心話告知家長，已達到學生時刻感覺家長的關愛。給孩子提供學習和成長的正能量。
班級工作目標明確：進入高二，班級目標確定為成長目標和學習目標，成長目標是讓自己的行為給自己陽光，證明自己的優秀。學習目標是夯實基礎，形成學業考氛圍。繼續堅持“一個核心、兩個基本點”班級發展目標，即以班級學風建設為核心，以班級紀律養成和班級環境美化為基本點的。用嚴明的課堂紀律和優美的教室環境來保障班級積極向上的學風。學風建設將是學校“”班級工作永恒的追求，是眾多工作中的核心。班級紀律和教室環境是良好學風的基礎和保障，是為了班級學風建設而服務的。
班級管理原則不動搖：
1.民主化、公平化管理原則：班級成立“班級管理委員會”，制定出班級管理規章制度，班級事務和學生違紀的處理，由班委會按照班級管理規章制度給出處理意見，報班主任審批。
做到班級管理制度面前人人平等。
2.分層管理，自主管理原則：班級管理按照班主任--班委會--具體負責班委--組長--組員的分層管理模式;
充分利用班委會的管理能力，發揮班級管理規章制度的作用，實現學生自主管理班級。
總結這學期班主任工作，收獲很多，也有不足，在以后的工作中，我會更加努力地工作，總結經驗，更好的做好自己班主任工作，讓班級和學生越來越好。
高二班主任期末工作總結2020精選范文【四】20-20學年第二學期結束了，轉眼間來此帶的第一屆學生進入高三了。對這一學期的工作，乃至是這一學年、兩年的工作做些總結，是必要的，可以為高三工作和以后工作提供更好的經驗。班級是學校的細胞，班主任工作是最基層的工作之一，是學校管理工作的基石，班主任也常被學生戲稱為“最小的主任”。班主任不但要在教學上功底扎實，還要理順各種關系，維系教育教學工作的正常展開，增進學生的全面但有差異的發展。因此，因材施教顯得尤其重要!
一、因材施教的條件---差異的學生
經太高二上學期文理分科后，我所帶的普通班非常不整齊，全班43位同學，其中22人學美術、4人學播音編導、1人學體育、16人學純文化課。16人學文化課中2人成績進入年級前5名之內，其他同學良莠不齊，有的等學測結束后去當兵，有的想考文化課本科，有的只想考個?？凭托?，有的則抱著混日子的態度。在整個高二階段各種題目不斷，使得我不能只夸大學習成績，而是根據學生實情進行區別、分層教育，目的在于使處于不同發展階段的學生都能學到一些東西，增進其健康發展。
二、因材施教的做法---操縱流程
1.正常的班級管理，也是最基本的。
(1)班干部的組建和培養
這項工作從上學期就開始，上學期剛組建的班級，連平時表現比較能干的班干部都找不到，就是在這類情況，通過學生自己的自薦和我欽點，完成班干部組建。由于這部份學生只是有熱情，但沒有經驗或有經驗也不豐富的現實，再考慮班級要構成集體，班干部是核心，因此，必須做好培養工作。
這件事高二第一學期我都在做，班干部基本能較好地做好常規工作了。期間，經過測評和評優，并結合上學期期中、期末考試成績，于本學期第一周將班干部重新調劑到位。要求，成績須中上等，為班級服務需“認真、積極”。調劑后的班干部兩周時間培訓到位，班級平常管理可以放手。
(2)班級規章制度的修訂
我班的規章制度，在高一的基礎上，已幾次加以修訂。這些修訂學生干部是必須要參與的，由于所有規章制度都是為學生自主管理服務的。班干部是自主管理的主體，規章制度要內化為學生的行為，是班干部平常的管理的憑依，以此來實現以“法“治班。正常情況下，班干部只要按班規要求去做就行了。在這個進程中，我采取”值日班長“制度，天天大家事務全權負責，并認真記錄班級日志。班干部在規章制度下，既有分工也有合作。
(3)奮斗目標的培養
到了高二下學期，奮斗目標變的非常清楚，那就是先確保學業水平測試過關。
2.班主任親身做的工作
(1)集體的氣力---班級氛圍、學習氛圍培養
通過表揚和批評，嚴格要求學生和班干部。通過學生評級的使用，建立班級榜樣，通過榜樣的氣力，建立班級正氣。
(2)交談的氣力
不同層次的學生，交換不同的內容，實現不一樣的發展。有的是紀律的題目，有的是學習，有的則是成人等等，給予個體不同的指導，指引不同的發展方向。
(3)主題班會的氣力
(4)家校共育的氣力
家長始終不可忽視，教育不只是學校的事，而是大家努力的結果。與家長合作，與學生交心，尋求三方的共同目標，以期構成協力，自然就會產生氣力。自然會帶來正面的影響。通過家長會、家訪、請家長來校等方式，交換孩子的成長和探討孩子教育題目，成長的不但是學生，還有家長和老師。
三、一學年的成效
1.原來調皮搗蛋的學生，現在守規矩多了;diyifanwen.com
2.學天生績由剛分班考試的年級墊底，到大部份指標均超過平行班。
由過去看不到希望，到班級出現很多班級希望之星;
3.一學年，學生的信念更加堅定、更加努力，這些都是惋惜的變化;
4.一學年來，學生家長與班主任的溝通配合，更加暢通。
當前學業水平測試的成績還未出來，高考溫習已開始。美術外出集訓也已開始，祝賀我班學生通太高三的努力，實現自己更好的求學夢想。
高二班主任期末工作總結2020精選范文【五】本學期，我繼續擔任會計四十二班班主任。結合本學期伊始的工作計劃，在此對這一學期的工作做一總結：總的來說，本學期我的工作可以順利開展。這離不開學校領導的悉心指導，離不開各位科任老師的密切配合，離不開全體同學的共同努力。
一、班級情況
1、現在本班有50名學生在校就讀，(本學期有三名學生主動退學)其中男生16名，女生34名。
全體學生中男生2名、女生5名跑校，43名學生住校。
2、紀律方面，班級紀律總體良好，年11月24日晚和12月2日二日課堂時間發生了兩起學生擅自離校外出上網事件，最終這兩件事都得以妥善處理。
3、生活方面，學生外出就餐現象明顯減少，學生在教室吃零食現象幾乎杜絕。
另外，為了學生身體健康、減少不必要的消費，十一月份起，本班購置了飲水機，方便學生飲水。不盡如人意的是男同學中有個別人在老師教育后依然吸煙。
4、衛生方面，教室、衛生區衛生情況保持良好，男生宿舍衛生有所改善，但同女生宿舍衛生相比還有很大差距。
5、常規活動方面，遵照學校安排，班級常規活動有序持續進行。
在學校第一屆運動會中，本班運動員刻苦訓練、努力拼搏，取得了優異成績;在歌詠比賽中，全班同學積極參與，唱出了氣勢、唱出了活力;在“中華魂”活動及“美德青少年”評選活動中，本班選手表現良好，在活動中鍛煉了能力;在慶元旦文藝演出中，本班學生表演歌唱、小品，展現了他們的風采。
二、班風學風建設
本學期，在圍繞建立“勤奮守紀，踏實漸進”的班風和“團結合作，競爭超越”的學風的過程中，我立足于班級學情，協同其他科任老師，促使學生養成守紀、勤奮的學習習慣，認清自己的學習狀況，確立了本學期自己的學期目標。
三、工作開展
本學期我堅持以周為單位，開展好每周的活動。周一、周四按時開展大掃除活動，建設美好校園;周二督促全班學生參加二課堂活動，提高了學生的個人素質;周三開展讀書活動，學習《弟子規》、放飛夢想讀本及其他文化名著，另外，我還聯系學校圖書館為學生借閱了大量雜志;周四，除了組織學生參加學校組織的“天天向上”活動，教育學生守紀上進，我還在班級內組織學生觀看《變形記》教育學生孝順父母、尊敬老師。依照學校設置的課程和活動，我保證學生在校期間每天時時有事做，保證學生充實地度過了每一天。
1、學習方面
本學期，本班換了英語、數學、財會科任老師，許多同學對此不能很好的適應，作為班主任，我主動在班會上與他們談心，讓他們認識到適應環境的重要性，并且在平時的交往中，我特別關注他們對科任老師的態度。為了使同學們的學習成績有進一步的提升,我堅持每天早到教室監督學生學習,確保他們在校期間每天將主要的精力用在學習上。開學初期，我就向同學們闡述了高二是高中階段承前啟后的一年，需要同學們在高二這一學期付出的努力，為高考做準備，爭取考取自己心中的理想的大學。
為了保證同學們的學習效率，本學期一開始，我就督促每位同學確立自己的學習目標，引導他們制定相應的學習計劃。高二的課程相對高一而言，增加了不少難度，而且專業課程銜接性較強，這對高一學習不扎實的同學要提高成績而言是一個不小的挑戰。了解到這一情況，我要求學生主動向老師請教，并且要將高一學過的課本帶到教室，時刻查缺補漏。本班在高一階段時數學成績比較差，這學期同學們學習數學的激情高漲，并不時在日記中袒露心聲。
在督促學生學習的同時，我除了按學校安排完成教學任務，還參加了11月北京師范大學研修，接受名師的熏陶，充實自己的頭腦，學習更好的教學方式。在平時，我還注意學科動態，關注時事政治，在語文教學中融入為人處世的方法灌輸。
2、思想建設方面
本學期，政教處一如既往的重視學生的思想心理教育。作為班主任，我監督每位同學積極參與學校的心理輔導講座、安全知識講座以及“天天向上”活動，引導他們在高強度的學習壓力下保持良好的心態。在日常管理中，我注重個人言行，做到了不體罰、不辱罵學生，促使他們在思想中對老師留下好印象。
每周一班會時間也是我對學生進行思想教育的重要環節，本學期，我組織學生以宿舍為單位(所有跑校生為一組)開展主題班會，開展了感恩、希望、團結等一系列班會活動，使同學們的思想趨向積極、高尚。
3、班級文化建設
為了營造良好的學習氛圍，開學初期，我們就致力于班級文化建設，除了設置圖書角、建設學習園地、張貼手抄報、粘貼學生日常生活學習的照片，我們還設計了班徽，，并在“一班一品”建設過程中在教室張貼同會計專業相關的票據。本班的班級文化建設在班級評比中受到領導的認可。美中不足的是，原計劃進行的計算機技能評比活動因學生們的準備不足未如期進行，此項活動務必于下學期開展。
學習《弟子規》對于學生的行為習慣和意識養成有很重要的作用，本學期我緊抓學生對《弟子規》的學習，在周三讀書活動中我組織學生開展朗讀、演講等多種形式，加深理解。
4、班級突出問題的解決
本學期，我向同學們展示垃圾食品的種類，并講解這些食品的危害，基本上杜絕了學生在教室吃零食的現象。因為有的班級開始購置飲水機喝水，有同學向班干部建議買飲水機喝水，我抓住這一時機，提出只要每個人能保證不再教室喝飲料咱們就可以買飲水機喝桶裝水，在每位同學都簽字保證后，我們班也開始喝桶裝水。當然，在此期間有同學把飲料帶進教室，在我的說服教育下，他們也能及時意識到自己的錯誤并改正。
目前，學生外出就餐現象有了明顯的減少。一方面是因為我向他們講述了外面小攤食材采購渠道不透明、沒有衛生許可證，而且天氣原因，孝義地區風沙大，就餐衛生無法保證。另一方面是因為他們意識到了外出就餐存在安全隱患，比如就餐途中的道路很寬、路途較遠。
針對本班的學生早戀現象，本學期我抓住他們的心理，專門同他們進行談話交流，分析了早戀會帶給他們的影響，引導他們正視同學之間的友情，注意把握好適度原則。
5、主動管理班級
