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保護環境的格言范文1
【摘要】 目的 探討用飽和水溶液法制備葛根素的β環糊精包合物的最佳工藝。方法 運用飽和水溶液法制備葛根素β環糊精包合物，并采用紫外分光光度法測定葛根素含量，紫外光譜、紅外光譜驗證包合物。結果 通過正交試驗得到最佳制備工藝為葛根素與β環糊精投料比為 1∶1，包合時間為3h，包合溫度為60℃，包合率可達94%。結論 飽和水溶液法制備葛根素β環糊精包合物工藝簡單可行，適用于葛根素口服制劑的改進。
【關鍵詞】 葛根素；β環糊精包合物；正交試驗
ABSTRACT
Objective
To discuss the optimum technology of saturated water solution in preparing β-cyclodextrin inclusion compound of puerarin. Methods
Ultraviolet spectrophotometry was applied to detect the content of puerarin， and ultraviolet spectrum and infrared spectrum were applied to verify the inclusion complex. Results
Orthogonal test worked out the optimum preparation process: the feed ratio (mol ratio) of puerarin and β-cyclodextrin was 1:1， the inclusion time was 3 hours and the inclusion temperature was 60， then the inclusion rate reached 94%. Conclusions
Satureated solution is of simple application in the preparation of β-cyclodextrin inclusion compound of puerarin， and it is suitable for the improvement of puerarin oral preparation
KEYWORDS puerarin β-cyclodextrin inclusion compound orthogonal test
葛根素（puerarin ，PU）是從豆科植物野葛、甘葛藤根中提取的一種黃酮甙，在水中溶解度為0.011 mol／L。具有擴張冠脈血管、降低血壓和心肌耗氧，抗心律失常和明顯限制心肌梗死范圍等藥理作用，臨床上對高血壓、心絞痛、急性心肌梗死和視網膜靜脈阻塞、突發性耳聾等疾病有較好的療效［1］。本品靜注，在動物體內分布廣，消除快，不易積蓄，無代謝飽和現象［2］。大鼠灌胃后，24 h自糞及胃腸道內容物回收的藥物為劑量的37.3％ 。正常成人口服葛根素后36 h僅有0.79％從尿排出，72 h時自糞排出劑量的73.3％［3］。表明葛根素由于溶解度低，口服吸收程度較差。為提高PU生物利用度，考慮制備β環糊精（βCD）包合物，為進一步研究提高PU生物利用度和尋求改進PU的劑型方法提供基礎。
1 儀器與試劑
電子天平(F1004，上海金科天平)；數顯恒溫水浴鍋（HH2，國華電器有限公司）；攪拌器（JJ11增力電動攪拌器，金壇市醫療儀器廠）；循環水真空泵（SHZⅢD，上海亞榮生化儀器廠）；紫外分光光度計（UV1102，上海天美科學儀器有限公司）；紅外測定儀（FTIR8400S，日本島津公司）；真空干燥箱（DZF—6090，上海精宏實驗設備有限公司）。PU標準品(中國藥品生物制品檢定所提供) ；PU原料藥（批號：20060915，成都天源天然產物有限公司）βCD（分析純，成都科龍化工試劑廠）；95%乙醇（分析純，成都科龍化工試劑廠）；無水乙醇（分析純，成都科龍化工試劑廠）；Kbr（紅外壓片）；蒸餾水（自制雙蒸水）。
2 方法與結果
2.1 葛根素βCD包合物的制備工藝
2.1.1 包合物制備 精密稱取βCD 10.005g，加入125ml雙蒸水， 在一定溫度恒溫水浴中攪拌溶解，溶液由乳白色變為澄清為止，為a溶液。取一定量的葛根素，加入10ml 95%乙醇，在一定溫度下攪拌，制備成混懸均勻溶液，為b溶液。將b溶液緩緩加入a溶液中，在恒溫條件下，轉速約為150r／min，攪拌一定時間，取出后，放冷至室溫并放入冰箱中（4℃）冷藏24h，使βCD包合物充分析出。將包合物從冰箱中取出，用抽濾器抽濾，先后以少量雙蒸水和無水乙醇沖洗濾餅并收集濾液，將抽濾得的濾餅放入真空干燥器中干燥，55℃干燥10h即得。
2.1.2 正交試驗 為優選包合工藝，設定條件A(βCD與葛根素比率)、條件B（包合溫度）、條件C（攪拌時間）3個因素為考察對象，進行正交試驗，以葛根素的包合率為指標，以求最佳包合工藝。見表1、表2。
表1 因素水平表（略）
由表1表2可知，最佳工藝為A3B3C3，即葛根素與β環糊精投料比為 1∶1，包合時間為3h，包合溫度為60℃，包合率可達94%。
2.2 包合物中葛根素的含量測定
2.2.1 紫外檢測波長的選擇 精密稱取葛根素標準品10 mg于100 ml量瓶中，以95%乙醇5mL 溶解，以雙蒸水定容。再取5ml于100 ml量瓶中，以雙蒸水定容。掃描測定其在200～500 nm范圍內的紫外吸收光譜。結果顯示，PU在(250 ±2) nm 有最大吸收，而βCD 在此波長處無干擾。配置PUβCD包合物溶液，其吸收光譜與PU標準品吸收光譜一致。因此，確定250nm為藥物的檢測波長。
表2 正交試驗表（略）
2.2.2 標準曲線的建立 精密稱取葛根素標準品5.0mg，置于25ml容量瓶中，用雙蒸水溶解并稀釋至刻度，得到濃度為0.2mg/ml 的PU溶液，作為母液。再取5ml于25ml量瓶中，以雙蒸水定容，得到濃度為0.04mg/ml 的PU標準溶液。然后再取1、2、3、4、5、6ml于25ml量瓶中，以雙蒸水定容并在250nm處分別測定A值。再對A-C作圖，得一標準曲線為y=63.375x + 0.0083 R2 = 0.9995。
2.2.3 含量測定 將包合物從冰箱中取出，用抽濾器抽濾，先后以少量雙蒸水和無水乙醇沖洗濾餅并收集濾液，將抽濾得的濾餅放入真空干燥器中干燥，55℃干燥10h即得。將收集的濾液置于錐形瓶中，吸取20μl濾液于100ml容量瓶中，將濾液稀釋到5000倍，在250nm處測定A值為0.449，包合率為94％。
2.3 葛根素βCD包合物形成驗證分析
2.3.1 紫外分光光度法 將葛根素、葛根素包合物、物理混合物在200～300nm做紫外掃描。結果表明葛根素在250處吸收峰明顯，而葛根素β環糊精包合物在紫外區無明顯吸收峰，說明葛根素已被βCD包合形成了包合物。
2.3.2 紅外分光光度法
2.3.2.1 壓片 將KBr研細，(20N)液壓成片，作為空白片，壓30～60s，以下相同。
取KBr和βCD，（βCD少量）混合，混合均勻，(20N)液壓成片。
取KBr，βCD，葛根素物理混合，混合均勻后，(20N)液壓成片。
取包合物（少量）和KBr，混合均勻后，(20N)液壓成片。
將壓好的片在紅外測定儀上測定，得到相應的紅外圖譜，比較得到的4個圖譜，判斷包合物中是否有葛根素（葛根素紅外特征吸收峰在1700 cm-1左右）
2.3.2.2 紅外分析結果
葛根素紅外圖譜（略）
βCD紅外圖譜（略）
物理混合物圖譜（略）
包含物紅外圖譜（略）
結果說明由樣品的紅外圖譜與葛根素、β環糊精、物理混合物的紅外圖譜比較可以看出:樣品在1700cm-1左右處有特征吸收峰，葛根素純品特征吸收峰也在1700cm-1左右， 說明包合物中有葛根素存在。同時樣品的紅外圖譜上葛根素的基團紅外吸收特征峰已消失，說明制得的葛根素β環糊精包合物中葛根素已完全包合進去。
3 討論
藥物在水中溶解度低或性質不穩定時，藥物制劑的開發及生物利用度將受到限制和影響，利用βCD與藥物的包合作用增加藥物的水溶性和穩定性是多年來廣泛研究的方法［4］。環糊精在水中溶解度小，最易從水中析出結晶，故為最為常用的包合材料。應用新型輔料βCD包合技術是中藥制劑工藝研究新興發展的一門技術［5］。
由于葛根素水溶性和脂溶性都較差，在水中溶解度為0.011mol/L，口服給藥吸收速度和程度均較差，生物利用度很低，其臨床應用受到限制。因此，將葛根素制成包合物不但可以提高藥物的溶解度和生物利用度，而且能夠對葛根素的藥物劑型、給藥途徑進行改進，提高病人的依從性，從而提高治愈率。本試驗采用飽和水溶液法進行包合，操作方便，設備要求不高，便于工業化生產［6］。根據上述結果可初步得到包合物，但還不夠完善，制備工藝還有待進一步研究，從而得到更好的包合物，同時，為進一步研究提高PU生物利用度提供基礎。故采用β環糊精制備葛根素包合物這一工藝設計具有很大的應用前景。
參考文獻
［1］ 李小鷹，王培乍，邵建華.葛根素對急性心機梗塞患者梗塞范圍的影響［J］.中華心血管雜志，1985，13(3)：175.
［2］ 金昔陸，朱秀嬡.葛根素在大鼠、家兔、犬中的藥物動力學［J］.中國藥理學報，1992，13(3)：284.
［3］ 朱秀嬡，蘇成業，李振華等.葛根素有效成分的代謝研究［J］.藥學學報，1979，14(6)：129.
［4］ 周葉紅，王秀萍，雙少敏. β胡蘿卜素包合物的制備及穩定性研究［J］.中國藥房，2007，18(34)：2678.
保護環境的格言范文2
1、下列選項中，屬于家庭美德基本要求的是( ) 正確答案：B
A、 保護環境
B、 男女平等
C、 服務群眾
D、 平等尊重
2、下列選項中，屬于家庭美德基本要求的是( ) 正確答案：C
A、 誠實守信
B、 保護環境
C、 夫妻和睦
D、 平等尊重
3、下列選項中，屬于家庭美德基本要求的是( ) 正確答案：D
A、 愛崗敬業
B、 保護環境
C、 服務群眾
D、 尊老愛幼
4、我國自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”、“博施濟眾”等廣為流傳的格言，把幫助別人視為自己應做之事，看作自己的快樂。這是社會公德中( ) 正確答案：D
A、 保護環境的要求
B、 遵紀守法的要求
C、 愛護公物的要求
D、 助人為樂的要求
5、公共生活屬于“( )社會”。 正確答案：B
A、 熟人
B、 陌生人
C、 外國人
D、 無職業者
6、維護公共程序的基本手段是( )?！≌_答案：D
A、 法律
B、 道德
C、 風俗
D、 法律、道德、風俗、宗教教規、禮儀等
7、社會公德涵蓋了( )之間的關系。 正確答案：D
A、 人與人
B、 人與社會
C、 人與自然
D、 人與人、人與社會、人與自然
8、下列哪項不屬于治安管理處罰( ) 正確答案：D
A、 警告
B、 罰款
C、 拘留
D、 逮捕
9、公民之間應該和睦相處，互助友愛，與人為善。這是公民基本道德規范中 ( ) 正確答案：A
A、 團結友善的要求
B、 明禮誠信的要求
C、 勤儉自強的要求
D、 敬業奉獻的要求
10、人們在公共的領域、公有的環境、公用的場所中，彼此開放透明，且相互關聯的共同活動，被稱為( ) 正確答案：D
A、 公共領域
B、 公共場所
保護環境的格言范文3
1、公共的利益，人類的福利，可以使可憎的工作變為可貴，只有開明人士才能知道克服困難所需要的熱忱?！?/p>
2、老來受尊敬，是人類精神最美好的一種特權?！緶_
3、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。關心學校，我們的職責;愛護學校，我們的義務;熱愛學校，我們的心聲。學校是學習之所，文明是成功之本。
4、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
5、“今天,你微笑了嗎 你問候了嗎 你禮讓了嗎 你幫助別人了嗎 ”
6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献?/p>
7、讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。
8、向老師說聲好，不困難;困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落?；▋河妹利愌b扮世界，我們用行動美化校園!
9、人間的面孔從未像在葬禮中看上去那么世俗(喬·艾琪渥斯)
10、禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感(洛克)
11、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵!讓我們的素質及文明展現在一言一行中!
12、要知親恩，看你兒郎；要求子順，先孝爹娘?！端难浴?/p>
13、禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣(左傳)
14、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤時也沒有人來扶助。——佚名
15、百善孝為先?！袊糯?/p>
16、禮者，人道之極也(荀子)
17、老年時像青年一樣高高興興吧！青年，好比百靈鳥，有它的晨歌；老年，好比夜鶯，應該有他的夜曲?！档?/p>
18、今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？——《論語為政第二》
19、不學禮，無以立(論語)
20、讓我們的素質及文明展現在一言一行中!
21、禮以行義，義以生利，利以平民，政之大節也(左傳)微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
22、挾泰山以超北海，此不能也，非不為也；為老人折枝，是不為也，非不能也?！f子
23、父母在，不遠游，游必有方。——孔子
24、幸有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養?！抖Y記》
25、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>
26、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
27、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起。告別陋習，健康文明。
28、安上治民，莫善于禮(孝經)
29、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
30、文明是快樂的源泉。讓我們的心靈像花一樣美麗。
31、文明是彼此溝通的橋梁。
32、講究公共衛生，愛護公共設施，維護公共秩序，遵守公共道德。
33、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
34、子孝父心寬?！愒n
35、人們最看重的是特權，哪怕是主持葬禮的特權(詹·拉·洛威爾)
36、天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸;草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪!
37、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。以濫用水為恥，以節約水為榮。講文明，講衛生，講科學，樹新風。講究社會公德，愛護公共環境。
38、臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。祖孫兩人，更相為命?！蠲?/p>
39、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境!
40、道之以告德，齊之以禮(論語)
41、人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧(荀子)
42、關心學校，我們的職責;愛護學校，我們的義務;熱愛學校，我們的心聲。
43、對老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不僅表現于口頭上，而且應體現于實際中。——戴維德克爾
44、謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣！——孟子
45、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。
46、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵!
47、人有禮則安，無禮則危(禮記)
48、父母之年，不可不知也、一則以喜，一則以懼?！墩撜Z里仁第四》
49、將出牽衣送，未歸倚閣望。——黃遵憲
50、學校是學習之所，文明是成功之本。
51、讓我們告別不文明的行為。
52、誰言寸草心，報得三春暉?！辖?/p>
53、慈母手中線，游子身上衣?！辖?/p>
54、禮，天之經也，民之行也(左傳)
55、生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時間講究禮儀(愛獻生)
56、對父母養育之恩的報答，也是對人類勞動的尊重。——佚名
57、一個人如果在街上注意觀察的活動，我相信，他一定會在靈車上發現最愉快的表情(喬·斯威夫特)
58、舉行盛大的葬禮，與其說是向死者志哀，不如說是為了滿足生者的虛榮(拉羅什富科)
59、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。
60、如果把禮儀看得比月亮還高，結果就會失去人與人真誠的信任(培根)
保護環境的格言范文4
目前的中職生，他們的文化成績相對比較差，相當一部分學生自制力差，缺乏高尚的人生理想和長遠的奮斗目標，精神世界極度空虛；不注重個人素質修養，缺乏社會公德心和道德行為準則，對公民道德素質、科技發展、環境保護和社會風氣等問題更是無動于衷。因此，中職生的德育應時時抓，天天抓，而英語課堂中利用適當時機進行德育完全有必要。
但英語教學畢竟不同于思想政治課，如何讓學生在學習英語知識的同時巧妙地進行德育滲透，我根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談談以下幾點看法。
一、教師以身作則，率先垂范，樹立榜樣的作用
學生總是把教師看作學習、模仿的對象。從我們一走進教室開始，我們的一言一行，一舉一動，都有可能成為學生們的效仿源。所以我們良好的文化和專業素養，積極樂觀的人生觀、世界觀，得體的穿著打扮，語言文雅、有禮貌，行為舉止得體：比如說上課不遲到早退、不在教室抽煙、不隨便亂扔垃圾、不在課堂上接打手機、不隨地吐痰等等。這些言傳身教對學生們的思想覺悟，道德風貌，文化修養，言行舉止等方面像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用。學生也會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
二、深入鉆研教材，巧妙利用德育因素，寓德于教
1.利用已有題材，自然滲透德育
如我們在講授職業模塊（服務類）Unit3 Extended Activities其中練習3的對話中，Bill 為說話不夠禮貌向游客Barbara道歉，Barbara接受了Bill的道歉并說自己也有責任，最后他還夸Bill工作認真，Bill謝謝了他的鼓勵，并下定決心從現在開始要努力做好自己的工作。從這段對話中，我們可適時地教育學生在我們現在的生活中和今后的工作中都要勇于承認自己的錯誤，工作要盡職盡責，要樹立信心，我們更應大度寬容，要原諒他人的過錯，不要斤斤計較。
2.創設情境，引起學生共鳴
我們還應在現有的題材上，尋找與之相關的素材，創設與題材相關的情境，讓學生身臨其境，讓他們自己去感悟，從而達到最佳效果。如我們在教拓展模塊Unit6 Living Environment時，教師就可提供與生活環境相關的圖片或專題片，組織學生觀看，讓他們從中了解我們生活的現狀，了解自然災害的危害，了解環境污染的危害，讓他們意識到保護地球，保護環境的重要性，這時教師可從旁引導學生要從生活中的小事做起，如不在校園里亂扔垃圾，不踐踏花草樹木等。
3.引導學生大膽參與，及時肯定
中職英語教材中還有許多關于職業的題材，這時我們就可以讓學生自己來扮演這一角色，如在講授基礎模塊第二冊Unit5 Listening and speaking中前臺服務生與顧客Brown的對話時，我們就可以讓學生來扮演服務生和顧客，在表演完以后，我們可讓其他的學生來為他們打分，對他們的言行舉止、服務態度、穿著打扮、職業能力等進行評價，而教師則從旁指出他們的缺點，多進行肯定，從而讓他們樹立自信心。
三、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透
課堂是教學的主陣地，教師應精心設計好課堂教學，調動學生積極性，鼓勵學生辨認自己的價值觀、道德觀、是非觀等，并將自己的這些觀念與別人交流，且根據自己的觀念來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。教師還應面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵。只有這樣，才能形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，才能實現德育的目的。
四、利用英語中的格言警句，激勵學生上進
英語中的格言警句精辟深邃，能闡發真理，教師如能在課堂中穿插一些與課堂內容相關的格言警句，如：
Where there is a will， there is a way. 有志者事竟成。
Failure is the mother of success. 失敗是成功之母。
Believe in yourself. 相信你自己！
Keep on going never give up. 勇往直前， 決不放棄！
這些不但能引發學生的學習興趣，啟迪他們，而且能陶冶他們的性情，激勵其上進；同時還能活躍課堂氣氛，收到良好的教學效果。
五、靈活運用多種教學手段和教學方法，進行德育滲透
保護環境的格言范文5
一、培養思維的速度
思維的速度越快，效率越高。在信息時代，思維速度是衡量一個人思維能力的重要指標。就拿考試來說，與我們做其他事情一樣，任何形式的考試都是有時間限制的。因此，我們要幫助學生在考試中取得好成績，就必須想辦法提高他們的思維速度。
在平時的教學中，教師留給學生的學習任務要有時間限制；學生完成同樣的學習任務，用時少的應受到表揚。教師應教會學生科學地利用時間，盡量減少時間浪費。
撲克游戲“拍24”可以訓練學生的四則運算能力，大大提高計算速度。
二、培養思維的廣度
學生的思維要寬廣，就必須有一定的知識積累，遇到問題要善于聯想?；A知識是思維之“根”；“根”深，思維之樹才能固本、葉茂、花繁、果碩。
例如，我們問“鉛筆有哪些用途”，只答“寫字、畫畫”者，思路不廣；而答“可以燒火、做秤桿、調電子表、做尺子、做筷子、做指揮棒”者，思路就寬廣多了。在教學中，我們可有意識地對學生進行這方面的訓練。
三、培養思維的精度
思維的精度指的是思維的準確性。在數字化生存的21世紀，任何微小的誤差都可能導致巨大的失誤。所以，我們一定要反對學習中的“差不多”思想，要求學生認真檢查驗證，講究邏輯推理。此外，思維精密者不忽略細微差異，這對創新大有助益。
四、培養思維的深度
思維有深度的人善于從紛繁復雜的現象中發現核心問題，從而達到對問題的深刻理解。例如，某教師出了一個作文題――《毀樹容易種樹難》，有的學生寫植樹種草，保護環境，這當然可以；而有的學生進一步深系實際，揭示出生活中“行成于思毀于隨”或“破易立難”的道理，表現出思維的深刻性。
五、培養思維的“活度”
保護環境的格言范文6
【中圖分類號】 G633.33
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
23―0057―01
《語文課程標準》指出：“語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度。應發揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發揮其診斷、反饋和激勵功能?！钡湍壳暗拈喿x教學評價來看，存在著很多問題：如評價以教師為活動為主體，忽視學生的自主評價;評價目的隨意性強，重點不明確，甚至出現為評價而評價的“偽評價”，沒有起到反饋、診斷閱讀效果的作用。
個性化閱讀教學評價機制應為學生提供個性閱讀、個性表達的舞臺，以促進學生學習過程的自主性和個性化以及優良學習效果的可持續發展。
一、分層評價
每一位學生都是各不相同的生命體，他們來自不同的家庭，對問題的理解，有自己的思想方式和個性特點。他們在閱讀中對文章的理解領悟，必然會帶濃重的個性化傾向。學生最后的閱讀感悟，都會于原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣緊密相連。即使對同一文本也會產生不同的感受。每一次閱讀，都是學生與文本、與作者進行的深層次的對話，在角色體驗中，完成對文本的理解、內化，語文素養得以完善，生命價值得以提高，個性得以張揚。對于一個這么個性化的行為，如果用一個統一的標準來衡量、評價，勢必會影響評價的效果。所以，評價的標準應該根據學生的個性和發展水平分層設定。我在教學《和時間賽跑》一文時，就設定了這樣的三級目標：
1. 優等生必須做到在有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落的基礎上，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理，與同學交流課前搜集的關于珍惜時間的格言警句。
2. 中等生能做到有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，練習上下文理解課文中的重點詞語和句子。
3. 后進生能比較流利地朗讀課文即可。
這樣，每個學生都能在課堂中有所收獲，都能感受到閱讀的成就感，而不會因為過全、過高的統一標準使中下等水平的學生產生挫敗感，進而喪失閱讀的興趣。
二、采用延時評價
所謂“延時評價”就是在學生做出某一個行為或產生某一個想法的時候，不立即進行評價和總結，而是讓它們處于一種自然發展的狀態，以便激發出更多的思維火花。延時評價的采用，實際上是建立在尊重學生閱讀行為的個性化的基礎上的。如在教學《一個小村莊的故事》一文時，在學完全文后，設計了一個題：“學完課文后，你想對小村莊的人們說些什么？”一個學生說“你們這么亂砍濫伐，大自然肯定會懲罰你們的?！贝藭r，我并沒有立即總結評價，而是讓其他同學繼續說，之后，有的說“小村莊的人們真可憐，一場暴雨讓他們無家可歸了”，表達了對小村莊人們的同情;有的說“他們要是懂得保護樹木對環境的重要性就好了”;有的說“看來樹木對保持水土作用太大了，今后可不能像小村莊里的這些村民一樣亂砍濫伐了，一定要保護樹木，保護環境”。孩子們不同的角度表達了自己的觀點，如果我當時采用的是即時評價，而非延時評價，就不會有學生多角度的觀點了。
三、提倡自主評價
自主評價實際上是一種學習的手段，它包括：
1. 學生互評。在語文個性化閱讀教學中，學生自主性較大，靈活性較強，他們常常以小組合作的學習方式進行，對學習者能夠全面了解的是學生自己和小組合作伙伴，他們對小組的學習有切身的體驗，評價起來更有針對性，更能促進學習。
2. 學生自評。除同學互相評價以外，還應加強自我評價，讓每個學生對自己在個性化閱讀教學中的經歷、體驗、表現、成長等進行自評。這有助于學生了解自身的閱讀水平，發現自己在閱讀中存在的問題和不足，以便于調整自己的學習策略。
四、鼓勵多元化評價
多元評價包含以下內容：
