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王昌齡的從軍行范文1
關鍵詞：王昌齡；邊塞詩；理想；現實；壯志難酬
中圖分類號：I222 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）08-0017-01
一、理想——熱血報國、建立功勛
王昌齡（約公元 690-756 年），字少伯，京兆萬年人。王昌齡的一生，終生也沒有做過大官，都是些卑微的官職。這與詩人的才華顯然不符，王昌齡以七絕聞名，被人譽為“七絕圣手”、“詩家天子”。觀其早年的邊塞漫游，不難看出詩人心懷報效國家，建立功勛的夢想。這在其詩歌中有很好的體現。
還有表現其英勇頑強一往無前，充滿英雄主義氣概的詩作。如《從軍行七首》其四：
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
其六：
胡瓶落膊紫薄汗，碎葉城西秋月團。明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。
這些詩歌表現出了一種豪氣沖天的氣概。我們不難看出，詩人將這塞外疆場看做是他施展自身才華和抱負的舞臺，要在這里有所作為，有所突破。心中的熱血和著塞外的雄風在呼呼地飛揚、沸騰，由此誕生了一首首昂揚奮發、雄渾豪放的詩歌。
二、現實——環境惡劣、戰爭殘酷
詩人是懷著美好的理想來到塞外邊關，想要在這里大干一場，但惡劣的環境、軍中的黑暗與殘酷的戰爭，使他深刻感觸到了現實的殘酷與無奈。
初來邊塞，最驚奇的莫過于塞外的自然風貌，這里與關內有著明顯的區別，“飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。”（《塞下曲四首》其二）又“向夕臨大荒，朔風軫歸慮。平沙萬里余，飛鳥宿何處？”（《從軍行二首》其一）在這里河水冰冷，寒風似刀，浩瀚的大漠一眼望不到邊際。初到之時，自是感覺別有一番風味，視野開闊，心中澎湃，但不過數日，只覺滿目黃沙，不盡蒼涼。此時的詩人才是真正體驗到了邊塞的生活，竟是這樣的艱難。
邊塞的戰爭也充滿了殘酷性，一場大戰下來，“紛紛幾萬人，去者無全生?！保ā度虑氖住菲淙?，令人觸目驚心。同時，戰爭還給士兵們帶來了巨大的傷害，如《代扶風主人答》：
十五役邊地，三回討樓蘭。連年不解甲，積日無所餐。將軍降匈奴，
國使沒桑乾。去時三十萬，獨自還長安。不信沙場苦，君看刀箭癱。
鄉親悉零落，冢墓亦摧殘。仰攀青松枝，慟絕傷心肝。
從軍邊地的艱苦，行軍征戰的殘酷以及久役歸鄉的悲涼，在詩中通通被表現出來。這就是塞外戍邊軍士的真實生活寫照，充滿了痛苦、蒼涼和無奈。除卻軍旅行役的艱難和殘酷，詩人還看到了塞外邊疆的黑暗和不公，如《塞上曲》：
三、壯志難酬——理性反思、無奈歸去
由于以上理想和現實的巨大差距，詩人從以前的滿腔熱忱開始變得冷靜理性。他不由得思考自己當初的選擇是不是錯了：“百戰苦風塵，十年履霜露。雖投定遠筆，未坐將軍樹。早知行路難，悔不理章句?！保ā稄能娦小菲湟唬的甑娘L霜晨露，沙場征戰，卻沒有半點的建樹。這不禁使詩人懊惱抑郁，早知如此，還不如用心讀書，博取功名。
不僅如此，詩人還開始對戰爭進行反思，“昔日長城戰，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！保ā度虑て涠罚┪羧盏膽饒?，氣勢如虹，如今已被黃沙掩埋，只有暴露在蓬蒿中的幾具白骨還在提醒人們這里曾經發生的一切。
仕途難登，抱負難展，冷靜下來的詩人更加同情邊地的士卒，更加思念家鄉和親人。《從軍行七首》其一：
烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關山月，無奈金閨萬里愁。
其二：
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
聽不盡的邊愁，剪不斷的思念，在秋月映照邊城的背景下，愈顯蒼涼和悲壯。詩人那顆燃燒的心，被不盡的阻難繚亂了，使得他更加思念那曾經毅然離開的家鄉和親人。此時，也唯有這些才能撫慰詩人那顆充滿憂愁的心。
漫游邊塞數載，沒有大的建樹，一片忠心、滿腹才華卻無處施展。詩人王昌齡認識到了理想和現實的巨大反差，默默離開了生活數載的邊塞，回到了家鄉，又開始了科舉應試之路?？蓢@其后，只坐了秘書省校書郎和縣丞一類的小官，最后客死異鄉，終生壯志難酬。
參考文獻：
王昌齡的從軍行范文2
一、烽火臺上的俠骨柔情
高適《燕歌行》展示了隔山隔水，兩兩相望，擋得住的是彼此的身影，擋不住的是思念的深情。王昌齡的《從軍行》寫烽火臺上，孤獨的城樓矗立在荒涼的曠野上。舉目四望，秋意濃濃，羌笛傳來，曲調悠揚，如泣如訴，想來久別的妻子也在深閨里思念我吧！
唐詩里的勇士們，拋家別子而來，戰火紛飛，生死一念的戰場讓他們無暇顧及內心的感情。唯有在寂靜的秋夜中，冷月的清輝里，才能想起家的溫暖。這份深情的牽掛，猶如風箏的長線，雖然飄出很遠很遠，但一切都是為著最后的團圓。
二、狼煙點燃的壯志豪情
王維的《隴西行》是十萬火急的軍情、風馳電掣的軍書：匈奴圍困酒泉，關山飛雪阻礙了軍情的傳遞，后面的故事，引人遐想。王昌齡的《從軍行》寫青海上空，長云漫卷，遮住雪山。站在孤城上，遙望玉門關，不禁想家思親。但辛勞與責任，光榮與夢想，是戰士們的錚錚誓言?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》描寫雪花猶如梨花怒放，胡琴琵琶羌笛，更添詩情畫意，是唐代詩人的浪漫與豪情。
唐代是中國歷史上意氣風發的時代，因為強大，也因為壯美。大唐的自信與豪情，就融化在一幅幅邊塞詩的壯麗美景之中。
三、矢志不渝的家國情懷
王維《少年行》表達男兒責無旁貸的使命：投筆從戎，策馬揚鞭，鼓角爭鳴，烽火邊城，青春的渴慕與熱盼是詩人戰死沙場報效家國的夢想。崔顥《贈梁州張都督》表達了雖然風霜雨雪令將士們吃盡苦頭，而能夠殺敵報國，便是男兒的一種榮幸。楊炯《從軍行》寫軍情如火，心中的英雄氣概層層激蕩，金戈鐵馬，奔赴沙場。軍旗褪色，鼓角爭鳴。寧做小軍吏，勝過一書生。王翰《涼州詞》中甘甜的美酒，通透的夜光杯，斷斷續續的琵琶聲，匯成了塞外獨特的記憶。
功名利祿不重要，封侯拜相不計較，只有開懷豪飲，醉臥沙場，才是人生珍貴的經歷。
四、深埋心底的夫妻摯情
李商隱的《夜雨寄北》堪稱最為簡短又精致的情書。白居易《贈內子》描寫與妻子苦樂相伴，也算是一種精神安慰吧。李白的《贈內》中滿是撒嬌和淘氣，很像做錯了事向家長檢討的孩子，讓人又氣又愛。
無論是李商隱巴山夜雨的相思，白居易榮辱與共的流年，還是李太白酒后猛醒的傾訴，都記錄了相濡以沫、與子偕老的深情，見證了苦樂與共的婚姻。不管如何曾經滄海，如何激情澎湃，最終都要回到一粥一飯總關情的日常生活，這就是愛的真諦。
五、魂牽夢縈的苦樂相思
劉禹錫的《望夫山》讓人心扉滴血?？嗫嗟南嗨贾?，使故事的主人公在后人心中化為永恒的堅不可摧的磐石。王維的《紅豆》把相思之情寄托在定情信物之上，任憑山河斗轉，心中情懷依舊。
無論是望夫山還是紅豆，都是表達相思的一種媒介。是矢志不渝的誓言，是重若千金的承諾，無論在愛情生活里，還是在藝術世界里，這樣的執著始終令人神往。
王昌齡的從軍行范文3
聽,樂聲響起,連綿起伏,柔剛并重。似高山流水，如溪水潺流，無不令人陶醉。琵琶偏偏今夜奏出了新的曲調，如詩那般幽靜，極富有意境，讓人沉醉在清幽曠遠之中，想象這婀娜多姿的舞蹈又怎樣呢？應該如琵琶曲那般富有詩情畫意！此刻詩人的心情也許會隨樂曲平靜嗎？不過樂曲多聽也會乏味的，曲調此時聽得人們心煩意亂.這奏不完，聽不盡的曲調讓詩人王昌齡又怕聽，又愛聽。哎，北方邊患末消除,尚不能盡息甲兵,怎能不心煩呢?古老雄偉的長城綿亙起伏,如巨龍臥地,等待騰飛,秋月高照,似乎免不了秋日凄涼的感覺，免不了秋月嫵媚冷落之情……景象壯觀而又悲涼。此時此刻詩人是無限的鄉愁；立功邊塞的雄心；對于現實的憂愁；還是……為了能讓老百姓過上安居樂業的生活，早日能夠平息這些大大小小的戰爭。
詩人王昌齡遙望家鄉，想家的心情一刻也末停止。他心潮澎湃揮筆寫下千古流傳的名詩《從軍行》：
琵琶起舞換新聲,
總是關山淚別情。
王昌齡的從軍行范文4
大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。
【注釋】
1、大漠：指廣闊無邊的沙漠
2、轅門：軍營正門
3、洮河：黃河支流。原于青海省、東北流經甘肅省臨洮縣，入黃河
4、吐谷渾：古代中國西部少數民族名。此處借以指進犯少數民族的首領
【翻譯】
大漠之中，狂風呼嘯，塵土飛揚，天色昏暗。一隊將士半卷著紅旗出了軍營，向敵軍挺進。這時前方部隊傳來捷報：他們已在洮河的夜戰中生擒敵軍，大獲全勝。
【鑒賞】
這段文學，筆墨非常簡煉，從當時的氣氛和諸侯的反應中，寫出了關羽的神威。論其客觀藝術效果，比寫揮刀大戰數十回合，更加引人入勝。羅貫中的這段文字，當然有他匠心獨運之處，但如果就避開正面鋪敘，通過氣氛渲染和側面描寫，去讓人想象戰爭場面這一點來看，卻不是他的首創，象王昌齡的這首《從軍行》，應該說已早著先鞭，并且是以詩歌形式取得成功的。
“大漠風塵日色昏”，由于我國西北部的阿爾泰山、天山、昆侖山均呈自西向東或向東南走向，在河西走廊和青海東部形成一個大喇叭口，風力極大，狂風起時，飛沙走石。因此，“日色昏”接在“大漠風塵”后面，并不是指天色已晚，而是指風沙遮天蔽日。但這不光表現氣候的暴烈，它作為一種背景出現，還自然對軍事形勢起著烘托、暗示的作用。在這種情勢下，唐軍采取什么行動呢？不是轅門緊閉，被動防守，而是主動出征。為了減少風的強大阻力，加快行軍速度，戰士們半卷著紅旗，向前挺進。這兩句于“大漠風塵”之中，渲染紅旗指引的一支勁旅，好像不是自然界在逞威，而是這支軍隊卷塵挾風，如一柄利劍，直指敵營。這就把讀者的心弦扣得緊緊的，讓人感到一場惡戰已迫在眉睫。這支橫行大漠的健兒，將要演出怎樣一種驚心動魄的場面呢？
王昌齡的從軍行范文5
進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重點內容之一。
詩歌語言更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創造的空間。
1.注意詩詞中的省略，用想象和聯想去填補詩人留下的空白。
在詩詞鑒賞中，根據詩詞所規定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環節，詩詞的省略跟意象的組合有關。
2.還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。典型的比如
（1）主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”。
（2）賓語前置。杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂嵓础跋沆F濕云鬟，清輝寒玉臂”。
（3）主、賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”也顯然是“黃花報霜信”的意思。
（4）定語的位置
在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。如王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！毕戮涞摹肮鲁恰?，現卻被挪在動詞“遙望”之前。
（5）以賓語面貌出現的狀語。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微?！保ǔ瘯熤星Ъ疑焦o，日日于江樓翠微中坐。）
造成的原因：
第一、是聲律的要求。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作些變通。晁無咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用王維《終南別業》詩的成句。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時，”
第二、出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一聯時說：“按客觀環境中的動作順序，原是‘浣女’之歸造成‘竹喧’；漁舟之下導致‘蓮動’。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為‘浣女歸喧竹，漁舟下動蓮’，那么畫面中心就歸結于被動因素‘竹’和‘蓮’――這是動作過程的終點。由于動作至此終結，畫面也便歸于靜止?！?/p>
其實，詩詞曲殊詞序的出現，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語“孤城”挪前而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調玉門關所處孤立突兀的地勢以及春雨后詩人想象中繁花墜落的景象。
（二）值得注意的字詞
1. 把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。
中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼” 要詳加分辨。
傳說中，坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作為詩眼。坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹不屑，譏之曰“下品”。坡認真地思索后，再來兩句：“輕風舞細柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品。”東坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。
在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人提升詩歌品味的重要手段。
有的“一字顯旨”，有的“一字現境”。
2.明確煉字的大致范圍。
①動詞的提煉是古詩煉字的主要內容。
王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。
②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環境之孤苦。
③疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。
④擬聲詞：
作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫) ”
⑤表顏色的詞：
顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。
欣賞時，抓住能表現色彩組合的字眼，就能體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。
⑥數量詞：那經過精心選擇提煉的數量詞，可以產生豐富雋永的詩情。庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。
王昌齡的從軍行范文6
恰好,中央電視臺3頻道正播出于丹給全國人民講解唐詩,也正好是王昌齡的《從軍行》,于丹有聲有色地念道:大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門,前軍夜戰洮河北,已報生擒吐谷(gu)渾……
一年級的小人立刻大叫:這個阿姨讀錯了,應該是“前軍夜戰洮河北,已報生擒吐谷(yu)渾”,讀yu,她讀錯了,讀gu。
不會的,我堅信,人家于丹是大學教授,是著名唐詩專家和《論語》專家,她不是在自己家里讀唐詩讀著玩玩,而是肩負輔導全國觀眾解讀唐詩之重任,她怎么會讀錯?
一年級的小朋友立刻翻出他們學校發的《唐詩三百首》,浙江少年兒童出版社出版,書上給那個“谷”字注上了漢語拼音:yu,和“遇”字是相同的讀音。
小人錯還是大人錯?我暈。
想不到吃這么小的一個小人,我竟然吃不落。
還有一件事:2011年4月11日下午,美國內華達州卡森市的一個叫伊迪絲的3歲小朋友從幼兒園回家,當她看到媽媽手上的禮品盒時,念出了禮盒邊上的四個字母“o-p-e-n”。媽媽頓時大吃一驚:你怎么能認出這幾個字母?你怎么應該?
伊迪絲說:我們幼兒園的老師薇拉教給我的。
媽媽糾正道:錯了,孩子你錯了,你不該認識的!
幾天以后,媽媽把薇拉老師所在的幼兒園告上了法庭,理由是老師剝奪了伊迪絲小人的想象力,伊迪絲在沒有認識“open(打開)”的第一個字母“o”之前,她會說:這是蘋果、是太陽、是足球、是雞蛋……自從薇拉老師教她認識26個字母以后,小人便失去了這種想象能力。媽媽要求幼兒園賠償伊迪絲精神傷殘費100萬美元。
嚯,100萬美元就是600多萬元人民幣,可以買一幢小別墅了!
倘若中國家長知道幼兒園的老師在小人3歲的時候便教會她認識26個字母,一定會給幼兒園送旌旗的,一定會說這個幼兒園真不錯,起跑線劃得這么靠前?？擅绹囊恋辖z媽媽覺得小人在3歲的時候不應該認識“o”的。
小人錯還是大人錯?我又暈。
那么法院是否理睬小人媽媽的無理取鬧?理睬了,非但理睬,還在2011年7月2日下了判決:幼兒園賠償伊迪絲小朋友精神傷殘費60萬美元!
我的上帝,一個字母“o”,就圈住了378萬元人民幣,我想,讓我輔導的那個小人趕快搬到內華達州卡森市去吧。
再說一件有關小人大人的事:雖然早在2005年7月,我記憶猶新:年輕貌美的小林老師叫同學們造句:“因為……所以……”
小陽同學造句:因為林老師很漂亮,所以我喜歡她。
小林老師氣得啊樸啊樸,把作業簿退回給小陽,要他重新造句。
小陽只能訂正,又造了一句:因為我喜歡林老師,所以她很漂亮。
小林老師更加啊樸啊樸了,她認為這么小的小人就這么不健康,那還了得?于是即刻叫小陽的媽媽到學校來一次,配合老師教育小人。
小陽媽媽在揪住小陽耳朵的一剎那,忽然想:小人錯還是大人錯?我們小陽錯在哪里?難道要我們小陽造句“因為林老師不漂亮,所以我喜歡她”?或者改成“因為我不喜歡林老師,所以她很漂亮”?或者改成“所以林老師很漂亮,因為我喜歡她”……小林老師難道不喜歡男人的喜歡?如今的電影電視里都是女人女人女人,都是我愛你我愛你我愛你,大人為什么還要打殺小人這萌芽的剛愎?
但是,小陽媽媽不敢反駁,小陽不敢不改正自己的“不健康”,小林老師一再指出:小人錯了!
小陽媽媽知道我會寫寫弄弄所以語文一定很好,于是來請教我如何造句“因為……所以……”?
我想了半天,最后自言自語造出一句:“因為我也不知道是小人錯還是大人錯,所以我也暈。”讓小陽媽媽很失望。
