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王昌齡的送別詩范文1
寒雨連江夜入吳的連江的意思是指連接楚江。寒雨連江夜入吳出自《芙蓉樓送辛漸》，《芙蓉樓送辛漸二首》是唐代詩人王昌齡的組詩作品，作于作者被貶為江寧縣丞時。
第一首寫的是第二天早晨作者在江邊送別辛漸的情景，第二首寫的是第一天晚上作者在芙蓉樓為辛漸餞別的情景。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。
這組詩大約作于天寶元年（742年）王昌齡出為江寧（今南京）縣丞時。王昌齡開元十五年（727）進士及第，開元二十七年（739年）遠謫嶺南，次年北歸，自歲末起任江寧丞，仍屬謫宦。辛漸是王昌齡的朋友，這次擬由潤州（今鎮江）渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然后在此分手。這兩首詩當為此時所作。
（來源：文章屋網 ）
王昌齡的送別詩范文2
芙蓉樓送辛漸
王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
送元二使安西
王維
渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
別董大
高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？
上面三首詩的作者都是盛唐極負盛名的詩人，三首詩均是膾炙人口的千古名作。將出自不同作者之手的相同題材的名篇加以比較，可以較全面地領會詩人構思的苦心，提高我們閱讀欣賞詩詞的能力并對寫作能力的提升起到潛移默化的作用。
三首詩都屬于送別題材。送別詩在唐代詩壇上占有重要地位，這與古人生活密切相關。古代因交通不便，往往一別就是幾年，幾十年，甚至是終身不能相見，這都屬于平常之事。別因很多，但不外覓取功名，擢升，貶謫，赴任、歸隱……總之是“別方不定，別理千名”。但不管何種原因，不少送別詩寫的悲悲切切，凄凄慘慘。然而上面的三首詩則一反前人送別詩的感傷頹廢的低沉情調，而是有豁達樂觀的氣概，這是難能可貴的。
《芙蓉樓送辛漸》這一首詩，作者是被譽為“七絕圣手”的王昌齡，當時就有“詩家天子王江寧”的美稱。此詩是作者在江寧丞任上寫的。原作有二首，本詩為第一首。這首詩前二句寫景，通過自然景色的生動描繪來表達朋友間深厚的情誼。首句迷蒙的煙雨籠罩著吳地的江天，織成了無邊無際的愁網。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛。一幅水天相連、浩渺迷茫的吳江夜雨圖，展現了一種極其高遠壯闊的境界。作者舍棄了從送別當天寫起的老例，而是把時間拖長，從送別的前一天，即從“夜入吳”寫起。詩人并不實寫如何感知秋雨來臨的細節，只是將聽覺視覺和想象概括成連江入吳的雨勢，以大片淡墨染出滿紙煙雨，把送別時的一景一物寫得多么真切，多么富有感情!透過這些自然景物，我們體驗到了詩人對朋友那種真切的難舍難分的友情。后兩句是抒情，是以“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺“結束，比喻新鮮，想象豐富，含蓄蘊藉，詩人從清澈無暇、澄空見地的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰心以告慰友人，這就比任何相思的言辭都更能表達他對洛陽親友的深情，有不盡的余味。用“冰心”、“玉壺”比喻清廉的節操真是新穎、鮮明、生動。這兩句是詩人自表心志，也是與老朋友共勉，它“含不盡之意于言外”。深厚有余、優柔舒緩，“盡謝爐錘之跡”是王詩獨特風格。王昌齡極重立意和章法，它曾說：“夫作文章，但多立意?！币仓匾暼刖浜吐渚?，認為落句要“常須含思，不得令語盡思窮?！笨磥磉@首七絕是體現了王昌齡自己主張的。
《送元二使安西》這首詩入樂，當作送別曲，并將末句反復迭唱，故稱《陽關三疊》，又稱《渭城曲》。詩的前兩句也從寫景入手，一開始就渲染了送別的氣氛。早晨的雨下的不長，剛剛潤濕塵土就停了。從長安西去的大道上，平日車馬交駛，塵土飛揚，而現在，朝雨乍停，天氣晴朗，道路顯得潔靜、清爽。天格外的美，“”字用得極準確，顯出這雨澄塵而不濕路，說明這是一場“潤物細無聲”的細雨，周圍的景色又是那樣“新”，仿佛天從人愿，特意為遠行的人安排一條輕塵不揚的道路。作者寫景從晴朗的天宇到潔凈的道路，從青青的客舍到翠綠的楊柳，構成了一幅色調清新明朗的圖景，在這樣的環境中離別，會是一種什么情緒呢？作者留給讀者自己體會。后兩句以頻頻勸酒寫離情?！皠瘛焙汀案弊诛柡素S富的感情。明知己喝多，但還要勸仿佛唯有最后一杯才能表達出朋友的心意，宴席已經進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已經喝過多巡，殷勤告別的話已經重復過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客雙方的惜別之情在這一瞬間都達到了頂點。沒有直發議論，作者用勸酒來傳達依依惜別、此時豐富復雜的感情。這首詩寫景上用了反襯法，詩人為了把離別時的感情表達的更深沉強烈，他特地選擇了春光明媚的良辰美景來反襯離別帶來的傷感，這就收到了“以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，一倍增其哀樂”的藝術效果。
《別董大》這首詩與前兩首在風格上迥然不同?！盾健芬粤⒁庑?，構思精，結句奇特令人拍案叫絕；《送》以凝煉含蓄，別情表達得低徊纏綿叫人贊不絕口；這一首卻以意境深遠，格調高昂語文明快令人五體投地，是一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩作，它以真誠情誼，堅強信念，為灞橋柳色與渭城風雨涂上了另一種豪放健美的色彩。和前兩首一樣，這首詩也從寫景開始，與上兩首不同的是這首詩的景物描寫采用了大筆勾勒法。詩人直寫目前景物，純用白描。以其內心之真，寫別離心情，故能深摯。以胸襟之闊，敘眼前景色，故能悲壯。高適是著名的邊塞詩人，他對北國風光有切身的感受，日暮黃昏，且又大雪紛飛，與北風狂吹中，為見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。他筆下的景物是雄渾寥落的，與王維的纖巧不同。末兩句是抒情，是詩人對董大深情的勸慰，也是熱情的鼓勵，于慰籍之中充滿信心和力量。它變哀愁為開朗，變惆悵為振作，變消極為積極，充分地顯示了詩人寬厚的胸懷。
王昌齡的送別詩范文3
下面我就以2010年江蘇省語文高考試題為例，談談古典詩歌的解題程序和規律，以及引導學生如何規范古典詩歌的答題要領。
閱讀下面這首詩，然后回答問題。（10分）
送魏二
王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）
（2）一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）
（3）三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。（4分）
無論詩歌的命題形式如何變化，整體把握詩歌內容是解題的基礎。只有真正理解整個詩歌的思想內容，才能真正做好古典詩歌鑒賞題。那么如何快速地整體把握古典詩歌的思想內容呢？
一、把握詩歌內容
要整體把握詩歌的思想內容，必須從以下幾個方面著眼。
1.知人論世
“詩言志”，在鑒賞古詩時，我們應盡可能多地了解詩歌創作時的歷史背景、作者的際遇及情感抱負。比如，王昌齡（公元698―756年），盛唐著名詩人，家境貧寒，開元十五年進士及第，授秘書省校書郎。王昌齡是盛唐著名詩人，名重一時，被稱為“詩家夫子王江寧”。與當時名詩人交游頗多，交誼很深，除與李白、孟浩然的交游外，還同高適、李頎、岑參、王之渙、王維等都有交誼。他因數次被貶，在荒僻的嶺南和湘西生活過，也曾來往于經濟較為發達的中原和東南地區，并曾遠赴西北邊地。豐富的生活經歷和廣泛的交游，對他的詩歌創作大有好處。王昌齡擅長七言絕句，被后世稱為“七絕圣手”。如《出塞》詩：“秦時明月漢時關，萬里人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！笨畤@守將無能，意境開闊，感情深沉，有縱橫古今的氣魄，確實為古代詩歌的珍品，被譽為唐人七絕的壓卷之作。又如《從軍行》等，也都為膾炙人口的名作。反映宮女們不幸遭遇的《長信秋詞》、《西宮春怨》等，格調哀怨，意境超群；抒寫思婦情懷和少女天真的《閨怨》、《采蓮曲》等，文筆細膩生動，清新優美；送別之作《芙蓉樓送辛漸》同樣為千古名作。
了解了詩人的相關背景有利于對詩歌思想內容的整體把握。詩人有如此的經歷，就不難理解詩中的“醉“涼”“憶君”“愁”等情感了。
2.詩歌標題
標題是文章的眼睛，通過標題可以知道一些文章的內容。從《送魏二》題目直接可以看出這是一首送別詩，而一想到送別詩，學生就應該想到柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、王勃《送杜少府之任蜀川》、王昌齡《芙蓉樓送辛漸》等膾炙人口的名篇，而這些詩歌表達的情感不外乎就是依依不舍的惜別之情、情深意長的勉勵及坦陳心志的告白。
《送魏二》從標題看，也是一首送別詩，體現的必然，詩人和友人之間的送別之情。
3.緊抓詩眼
詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句，因而要分析詩眼，展示意境，感受情趣，領悟旨意。在《送魏二》中，“醉別”“憶君”“愁”“夢”這些關鍵詞無非就是詩眼，能準確透露出詩歌本身的情感。詩人和友人為什么“醉別”？“愁”什么？等等，緊緊扣住這些詩眼，反復思考，自然就能揣摩出詩歌的思想內容。
4.意象意境
把握意象，感知意境。意境（或叫“境界”“境”），實際上是一種特殊的形象體系。在這體系中，既有十分鮮明，富有啟示性的生命景象的圖畫，又包含詩人主觀情感，兩者融合而成的和諧的藝術境界，即所謂意境。簡單地說，意境就是作者的思想感情與描繪的生活圖景融合而成的一種藝術境界。
感知意境的方法就是發揮想象，補充畫面。想象，是形象思維活動，是進行鑒賞性閱讀的必要途徑?？忌阼b賞過程中，必須通過自己的想象補充和擴大作品的生活畫面，使平面的文字變成立體的空間，從而獲得完整而豐富的形象美感。
抓住詩中的形象體系，確定意境的基調，理解、感受“此時”“此景”中的“此人”“此情”是什么。情感是讀者在進入詩歌意境后的心理反應活動，是鑒賞閱讀的重要環節。鑒賞詩歌必須真正進入作品的生活場景中，同作品中的人物或作者共同感受詩歌中的意境美、豐富的情感、生活的哲理或人生的啟示，等等。
“江”“樓”“橘柚”“江風”“雨”“舟”“瀟湘月”“清猿”等意象，構成了一幅迷離、凄清的秋天的畫面，再聯系“送別”這一主題，就能理解詩人送別友人時依依惜別的傷感心情。
5.詩歌注釋
在高考試卷中，詩歌的注釋不可忽略，往往暗示詩歌的內容。有的詩歌鑒賞題沒有注釋，若有，考生就要引起足夠的重視，因為命題者添加注釋，無非是為了降低試題的難度，幫助考生更好地理解詩歌內容。
總之，鑒賞詩歌一定要了解作者和背景，閱讀標題，走進詩歌意境及揣摩可能有的注釋，對詩歌有一個整體認知，再讀題目，明確答題的要點，按照題目的要求答題。
二、明確答題要點
審清題目命制的角度，是思想內容的理解，還是藝術技巧的鑒賞呢？要根據要求尋找答題思路的切入點。
審題時要特別注意，題目要求是涉及詩的整體，還是只涉及某一聯、某一句或某一詞。同時還要注意，無論題目如何要求，答題時都必須建立在整體把握的基礎之上。
如《送魏二》題目的要求是這樣的：
（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）
（2）一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）
（3）三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。（4分）
第1題，考查學生的篩選信息和識記的能力和學生對教材的熟悉程度，將課內教學和課外考查結合起來，這種命題方式有很好的導向作用，可以引導老師和學生重視教材的學習，扎扎實實地搞好語文課堂教學。
第1題答案：（1）橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。
第2題，涉及對詩歌思想的評價，命題者已經降低試題難度，明確告訴是“惜別深情”。要求做簡要說明，實際就是要求考生到詩歌中去找根據，考查考生對詩歌內容的理解。
第3題，借用古人的鑒賞語，實質是考查考生對詩歌意境的理解和評價，“代為之思，其情更遠”。這里的“之”指代誰？“情”是什么？第3題的難度明顯高于第2題，只有理解了明人陸時雍《詩鏡總論》的“代為之思，其情更遠”這句話，考生才能答好題。
三、規范答題要領
理解了全詩，審好題，找準答題的切入口，最后就是要組織答案了，答題時一定要扣緊命題要求組織答案。
簡答題，其實質就是微型論文，即必須有議論文三要素：論點、論據和論證。就詩歌鑒賞題而言，論點就是對問題的最直接的回答，比如表達了什么情感，運用了什么表達技巧等；論據是適當摘錄詩中詞句作答，并把摘錄的詞句用雙引號標好，這樣才能既條理清晰，又全面周到。
曾經有人將詩歌鑒賞題的答題模式進行歸納，分為分析意象、意境型、分析技巧型、煉字型、一詞領全詩型、情感主旨型、評價題型等，但仔細研究就會發現，實際上無論是什么模式，無非包括三個方面，即表現手法、內容描述和概括、詩人情感等。這樣理解，就能很好地掌握答題的要領，使得答題更有條理，也更容易接近得分點。
比如：
（2）一、二兩句詩中詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。
這里，命題者已經告訴考生“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，觀點（論點）已經很明確了，關鍵是考生結合詩詞內容進行說明，如果按照表現手法、內容描述和概括、詩人情感等三個方面進行思考的話，參考答案應是這樣的：
表現手法：雙關、烘托等；內容概述：秋風秋雨的的凄清，詩人和友人依依惜別，兩人借酒澆愁，“醉別”暗示著情誼之深，“江風引雨”氣候已變，風雨入舟，“涼”，一語雙關，雖是身體的感覺，卻也暗示心理的感受，“引”與“入”字呼應，描繪了秋風秋雨的的凄清特點；詩人情感：悲涼一切景語皆情語，烘托了詩人和友人內心的悲涼的依依惜別之情。
標準答案是：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。
又如：
（3）三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。（4分）
“代為之思，其情更遠”就是觀點（論點），還是讓考生結合詩歌內容進行具體分析。
表現手法：想象和虛實結合；內容描述和概括：“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”，這里由眼前的實景，想象友人到達瀟湘之后的愁苦與孤寂的虛景，虛實結合。詩人情感：惜別深情。
王昌齡的送別詩范文4
關鍵詞： 贈別詩 意象 思想感情
詩歌側重表現詩人的思想感情。在交通不發達的古代，人們離別，極有可能永不再見面，離別這種特殊的情境，往往給人們的心靈以巨大的觸動和震撼，以往的和現實的種種復雜的社會體驗和人生感悟也會在此時被激發和集中起來。因此，詩人十分重視這難舍的時刻。為了永久地記住這難忘的日子，詩人們總是賦詩贈別，這就是我們所說的贈別詩。
贈別詩，顧名思義是指主客之間由于分別而互相贈別酬答的詩作。贈別詩作為一種文學形式，早在文學形成之初就已出現，如《詩經?衛風?燕》就寫了衛君送別女弟遠嫁的情景。其中“瞻望弗及，泣涕如雨”，“瞻望弗及，佇立以泣”，讀來讓人憂傷。
贈別詩不僅僅是作者一時感情的表現，也不僅僅記錄著遠行之人或送別之人的人生與命運特別的內容，更重要的是它深深地刻上了時代和社會的痕跡。歷代詩人為更好地表情達意，常使用一些意象，通過意象組合，來傳遞感情。
所謂意象，就是詩中的藝術形象，它是經過詩人審美再創造的，滲透了主觀思想感情的形象，是詩人感情的載體。縱觀歷代贈別詩，我們可以發現，詩人常常選用以下一些意象來表達自己不同的情感。
月是詩人們常用的一個意象。月亮的圓缺，象征了親人的聚散，而不同的月亮，不同的月色，也給人不同的感受?！扒镌抡諏訋X，寒風掃高木?！保▍蔷?，《答柳惲》）秋天的月色，寒冷的風，渲染秋色，制造了一種凄涼的氛圍，表現了不忍分別的心理?！皝y煙籠碧透，飛月向南端?！保ㄍ醪?，《江亭夜月送別》）月在飛，說明時間很快過去，表明話別時間之久，寫出了依依不舍之情。“明月隨良掾，春潮夜夜深?！保ㄍ醪g，《送郭司倉》）借眼前景色，抒發深厚情誼，貼切自然，含蓄蘊藉，耐人尋味。
別離的時分怎能少了酒，因而酒作為一種意象，在歷代贈別詩中也是經常出現的?！拔幢M樽前酒，妾淚已千行?！保ǚ对?，《送別》）酒還沒喝，早已是淚流滿面了，何等悲傷。“相悲各罷酒，何時同促膝？”（柳惲，《臨行與故游夜別》）酒已喝盡，再相聚卻是一個遙遙無期的日子，增強了傷感的調子?！坝衿抗撩谰疲瑪道锼途€?！保ɡ畎祝稄V陵贈別》）到底是偉大的浪漫主義詩人，借以銷愁的酒用玉瓶裝著，不再有傷感痕跡，表現了詩人浪漫豪放的性格?！跋e添壺酒，臨歧贈馬鞭?！保ㄡ瘏ⅲ端蜅钭印罚懗隽伺笥阎g情濃似酒的特點。
有酒就容易醉，在贈別詩中，詩人也常以酒醉為意象入詩?！皡羌Ь徫枇艟?，隨意青楓白露寒?！保ㄍ醪g，《重別李評事》）表面寫送行歡宴，實則蘊含著惜別的痛苦?！敖袢账途毐M醉，明朝相憶路漫漫?！保ㄙZ至，《送李侍郎赴常州》）今日一別，不知何年才得相聚，所以今日非盡醉不足以銷愁。“枕上未醒秦地酒，舟前已見陜人家。”（韓，《送客水路歸陜》）酒還沒醒，客已到家，真是送到家了，沒有半點傷感的情調。
離別總有一些不舍，這就注定了淚也成了贈別詩中的一個重要意象。“只有淚可出，列復情可吐?！保ㄘ抖《阶o歌》）情人不忍分別，可說什么呢？除了流淚，再也無話說。確實是無聲勝有聲，一切盡在不言中?！肮磐駚斫蕴闇I，斷腸分手各風煙。”（杜甫，《公安送韋二少府匡贊》）離別之情寫得感傷凄慘，悲愴動人?！耙磺x歌兩行淚，更知何地再逢君?！保f莊，《咧萁上別李秀才》）分別時的悲傷，以離歌催人淚下，表達了深厚的情誼?！皽I眼無窮似梅雨，一番勻了一番多?！保ㄌK軾，《席上代人贈別》）多少的淚，一陣少一陣多，分別時的傷感，自然流出。
贈別詩中還有許多意象，如風雨，也是歷代詩人愛用的，風雨可以襯托環境，也可以寄托情感。這時的風雨有了感受，不再是冷冰冰的自然界的風雨了。如：“風雨好東西，一隔頓萬里?！保U照，《贈傅都曹別》）“秋風兩鄉怨，秋月千里分?！保ǚ对?，《送沈記室夜別》）“夜雨滴空階，曉燈暗離室?！保鴲粒杜R行與故游夜別》）“別有相思處，啼烏雜夜風?！保ǜ?，《別宋常侍》）“醉別江樓桔柚香，江風引雨入船涼?！保ㄍ醪g，《送魏二》）
云的漂泊無依，給了詩人不盡的想象，作為一種意象，云在贈別詩中經常出現?！把鲆暩≡岂Y，奄忽互相逾。”（佚名，《李少卿與蘇武詩》）“朝云浮四海，日暮歸故山?！保☉猔，《別詩》）“落日川渚寒，愁云繞天起?！保U照，《贈傅都曹別》）“山從人面起，云傍馬頭生?！保ɡ畎?，《送友人入蜀》）“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”（高適，《別董大》）
漢代以來，詩人還常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發對遠方親人的思念之情，以及行旅之人的思鄉之情。如“楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？”（隋?無名氏，《送別》）
由于“柳”、“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。這一習俗始于漢而盛于唐，漢代就有《折楊柳》的曲子，以吹奏的形式表達惜別之情。唐代西安的灞陵橋，是當時人們到全國各地去時離別長安的必經之地，而灞陵橋兩邊又是楊柳掩映，這兒就成了古人折柳送別的著名的地方，如“年年柳色，灞陵傷別”。后世就把“灞橋折柳”作為送別典故的出處。故溫庭筠有“綠楊陌上多別離”的詩句。柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”來表達別離的傷感之情。
另外，詩人為了表達自己的情感，常用一些有感彩的詞，如“寒”、“孤”、“秋”等來修飾自己選取的意象?！笆|齋淅淅掩霜寒，別酒青燈語夜闌?！薄肮聼艉沼辏瑵裰癜蹈?。”“同作逐客君更遠，青山萬里一孤舟?！薄昂赀B江夜入吳，平明送客楚山孤。”這些意象的選取，很自然地就把詩人離別時寂寞、凄苦、孤獨無助的心情寫出來。
王昌齡的送別詩范文5
關鍵詞：旗亭畫壁 王之渙《涼州詞》
中國詩歌的發展到唐朝時達到巔峰，無論是音樂性或者是形式美都臻于完備;字數以及平仄的規定使得唐詩每一首都非常地精美，讀起來抑揚頓挫，具有聲律上的和諧。根據古籍記載唐詩是可以演唱的，只可惜卻沒有留傳下當時的詩譜。
在盛唐時期，塞外遼闊的風光，英雄策馬的景象，拋頭顱、灑熱血，建功立業，是每個好男兒心中都有過的夢想。在這個時期也產生了許多杰出的邊塞詩人，王之渙、高適、岑參、王昌齡，都是其中佼佼者。他們的作品都得到了老百姓的普遍共鳴，也被人們所廣為傳唱。
《集異記》里便記載了這樣一個有趣的故事：在開元年間的某一天，天上正下著小雪，王之渙和高適、王昌齡風塵樸樸地來到一家酒店，三個人在上面喝著小酒，忽然有梨園的十多個伶官登上樓來舉行宴會，三位詩人便避到了旁邊去，找個有火爐的角落，一邊烤火、一邊看熱鬧。又過了一會兒，四位非常美麗的歌妓陸續上樓來了，酒席間樂聲響起，演唱的全是當時最流行的詩歌。三個詩人看得熱鬧，就私下打了個賭：“我們三人哪，各自都有名聲，總是分不清誰比較好些，現在我們就偷偷地觀察一下這些歌妓所演唱的詩歌，如果誰的詩被演唱的最多，那就是最杰出的詩人了！”
不久，一位歌妓打著節拍開始唱了，正是王昌齡的創作《芙蓉樓送辛漸》，王昌齡舉起手來在墻壁上畫了一痕，說：“哦，一首絕句了?！庇诌^了一會兒，又有一位歌妓唱起歌來，是高適的詩，高適也學王昌齡在墻壁上畫了一條線。第三位歌妓開口也唱起來了，竟然又是王昌齡的創作，王昌齡在墻壁上又畫了一條線。這時王之渙有點不是滋味了，他想，自己成名已經那么久了，怎么可能輸給另外兩位詩人呢？于是他手指著歌妓當中最漂亮的那一位說：“剛才那幾個全都是三流的樂工呀，唱的也是一些下里巴人的詞罷了，待會兒這位歌妓開始演唱時，如果唱的不是我的詩，我這一輩子都不敢跟你們相比了！但如果她唱的是我的詩，你們就要在這里跟我下拜，拜我為師呀！”
于是三個人嘻嘻哈哈地開始等待。很快的，這位梳著雙鬟的美麗歌妓開始演唱了，唱的正是王之渙的作品。王之渙得意極了，笑著對另外兩位詩人說：“怎么樣，鄉下人！我可不是吹牛的吧！”三人哈哈大笑。歌妓們不知道旁邊的客人為什么大笑，便跑來詢問;王昌齡便告訴他們打賭的事，樂工們才知道三位大詩人就在身旁呢！趕快請他們過來一塊兒喝酒。于是詩人和樂工們坐在一起共同歡歌暢飲，直喝了一整天才盡興而歸。這就是“旗亭畫壁”的故事。
在這個故事中，王之渙壓倒眾人的詩作就是《涼州詞》。《涼州詞》，原本題名為《出塞》，“涼州”是曲調名，表示它是按照涼州，也就是現在甘肅河西一帶地方樂調而歌唱的。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
全詩描寫塞外苦寒景象，并表達了戍邊將士的艱辛與思鄉愁緒。整首詩就像一幅壯觀無比的圖畫，首句與天相接的視野描寫出了黃河的極度遼闊，接著荒煙孤城、萬仞高山，映襯出戍邊將士們生活的苦寒，離鄉在外深刻的寂寞。最后，詩人巧妙地使用楊柳與春風的雙關意，點出皇恩遙遠，歸鄉的無望。
玉門關，是古代通往西域的要道，也是國家最重要，離境最遙遠的一道防線，駐守于此的辛苦可想而知。詩中羌笛所怨恨的“楊柳”，其實指的是北朝樂府民歌《折楊柳》：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！?。折柳贈別是唐朝盛行的風俗。楊柳，是河岸旁常見的植物，古人遠行通常乘坐舟船，因此送別也往往就在江邊。楊柳的“柳”字與挽留的“留”字諧音，柳條纖長隨風而動，又像纖纖素手的招引挽留。折柳相贈，不只因它隨手可得，更代表了一份依依不舍的情意！雖然行人終究是挽留不住的，但無論他去到何方，舟停處，必然看見江畔同樣青青的垂柳，想起相送的故人。家鄉的美好，伊人的癡心，千絲萬縷的思念與愁緒，都與楊柳結合成了不可抹滅的記憶。
將士吹奏《折楊柳》曲，正暗示了思鄉的情緒，然而楊柳又怎可能在荒蕪的塞外生長呢？詩人于是干脆借題發揮，責怪起了春風，春風不至，才使邊關草木不生呀。這春風，暗喻了朝廷的恩德。高居宮廷的帝王，在安逸的生活中也許早已遺忘這些拚死捍衛家園的士兵了呢，更不用提返鄉輪調的日期了！何須怨”三字，其實是說怨也沒用，詩人不以心酸涕淚作結，反而用豁達的語調表達了離情與諷喻。
王昌齡的送別詩范文6
①送別的地點：如離亭、長亭、勞勞亭、謝亭、南浦、西樓、灞橋、霸陵、古道、歧路、渡頭等。
②送別的音樂：如驪歌、離歌、勞歌、陽關曲、渭城曲、折柳曲等。
③送別時常見的景物、事物：如柳、芳草、浮萍、孤蓬、煙波、浮云、酒、月、寒蟬、鴻雁、清猿、班馬（離群的馬）、孤帆、征帆、暮砧等。
④送別的習俗：如折柳贈別、飲酒餞別、唱歌送別、祖道（古代為出行者祭祀路神和設宴送行的禮儀）等。
送別詩常見的思想內容有：
①體現離別時的依依不舍。詩歌通過描寫送別時環境的凄迷黯淡或想象中別后的孤單思念，來表現詩人誠摯的留戀和無奈的傷感。如：
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（王昌齡《送魏二》）
詩歌首句交代了送別的時間、地點。江樓之上，橘柚飄香，正值金秋，卻要分別?！白怼弊职凳局骺颓檎x之深厚。第二句寫與友人分別之時，秋風蕭瑟，寒雨紛飛?！皼觥弊旨戎竿饨绛h境的寒涼，也指人物內心的凄涼。三四句未按常理抒別情，而是從對方落筆，設想朋友夜泊瀟湘之上，明月孤寂，夢中愁聽猿的凄清長鳴。虛實結合的手法擴大了詩歌的意境，使詩中表達的依依不舍和別后的傷感更朦朧含蓄，使讀者產生豐富的聯想并回味無窮。
柳永《雨霖鈴》中“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”這兩句詞也同此詩，設想別后場景，拓展了詩歌的表現空間，使送別時的纏綿悱惻更震撼人心。
②表達對朋友的安慰、勸勉、鼓勵，展現詩人的曠達胸襟。有些送別詩沒有一般送別詩悲涼凄清的氛圍，情緒積極開朗，意境開闊高遠。如：
流水通波接武岡，送君不覺有離傷。
青山一道同風雨，明月何曾是兩鄉。（王昌齡《送柴侍御》）
詩歌首句點明朋友將去的地方，“接”字讓人感到距離很近，不像是分離。第二句詩人一反送別詩的感傷傳統而直言不覺離傷，讓人好奇。原因在三四句，詩人寫到與友人同住一條江邊，共睹一輪明月，這哪里是分離呢？讀完全詩，我們可以感到，詩人并非沒有離傷，只是為了勸慰友人，減輕對方的離愁，才有意這樣說。這樣表達不僅不會讓人們誤解，反而會讓人們感動，感動于詩人的闊達，感動于詩人與友人之間的深情厚誼。
丈夫非無淚，不灑離別間。
仗劍對樽酒，恥為游子顏。
蝮蛇一螫手，壯士即解腕。
所志在功名，離別何足嘆！（陸龜蒙《別離》）
此詩寫離別卻絲毫沒有離情別恨，議論充滿全詩，慷慨激昂。前兩聯刻畫了主人公威武剛毅、瀟灑軒昂的風姿。第三聯用成語“蝮蛇螫手，壯士解腕”（毒蛇咬手后，為保全性命，壯士不惜斬斷手腕）體現主人公的大無畏精神。最后一聯又回到離別主題，點明壯士的志向在建功立業，離別何足嘆息。此詩奔放的感情給人以壯美之感。
記得武陵相見日，六年往事堪驚。回頭雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。 鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥。不應霜塞晚，橫槊看詩成。（周紫芝《臨江仙》）
開篇寫對往事的回憶，他們分別已經六年，這六年中經歷的種種心酸讓人不堪回首，“往事堪驚”這四個字簡練含蓄地表達了這種痛苦的心態?，F在二人又重逢，可是都已華發蒼顏，并且馬上要面對的，依然是匆匆的別離。下片詩人設想友人到達目的地后的境況：鐵馬馳騁，紅旗獵獵，雖日暮天寒，但胸懷豪壯，不顧歲末寒霜，只求建功立業（“橫槊賦詩”，代指人的文才武略）。此詞雖為送別，但更多的是對友人在邊塞施展才華、建功報國的勉勵。
③在敘別離的同時抒發個人的復雜感情。詩人在送別親人、友人時，往往會聯想到自己的身世浮沉，所以很多送別詩除抒別情外，還會表達詩人自身的某種心情。如：
春風倚棹闔閭城，水國春寒陰復晴。
細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。
君去若逢相識問，青袍今已誤儒生。（劉長卿《送嚴士元》）
詩前三聯都是寫景，在寫景中暗示事件的進程和人物的行動。詩人與朋友在江南水鄉相逢，賞美景，敘別情。最后一聯，友人即將遠去，詩人心底的無限愁緒被激起：如果有熟識的人問起我，就說我的前程被這卑微的官職耽誤了（“青袍”，唐代八品九品官員的官服）。詩人滿腔抱負，可是居在這么卑微的官位上，前程可謂一片渺茫。在別離之際道出這樣的情緒，實讓人心酸。
故關衰草遍，離別自堪悲。
路出寒云外，人歸暮雪時。
少孤為客早，多難識君遲。
掩淚空相向，風塵何處期？ （盧綸《送李端》）
此詩首聯寫送別的環境氛圍。衰草遍地，一片蒼茫，“悲”字直抒胸臆，奠定全詩深沉傷感的基調。頷聯寫送別時的場景，陰云籠罩，暮雪紛紛，友人已經離去，詩人無奈轉身。第三聯，詩人回憶自己的漂泊身世，抒發傷感之情。尾聯“掩淚”總結了全詩所抒發的多種悲涼之情，“何處期”讓人們不斷感慨回味。
一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠。 惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。樽前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。（蘇軾《臨江仙?送錢穆父》）
這首詞富含理趣，所送之人錢穆父與詞人志趣相投，感情深厚。上片最后兩句，稱贊錢穆父清高淡泊、耿介自守。下片寫送別友人的場景：月色朦朧，微云飄浮，孤帆遠去，離別依依。最后兩句以哲理入詞，收束全詞。詞人寫道：人人都是天地間匆匆的過客，何必傷感眼前暫時的別離呢？以此來勸勉友人不必傷別。最后兩句雖是議論，但這兩句是在用文學的語言闡述哲理，使表達的哲理涵義更豐富深刻。
唱徹《陽關》淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難?。ㄐ翖壖病耳p鴣天?送人》）
此詞雖然名為“送人”，但表達的大多是對人事艱難的感慨。上片“唱徹《陽關》”直言送別，把“功名”看作“余事”是詞人對朝廷求和的不滿，和對自己報國無門、無奈隱居的憤懣。下片開頭三句說離別不是唯一值得悲傷的事情，人事斗爭上的風波要比旅途中遭遇的風波更要險惡。詞人一生志在抗金，收復失地，可是仕途坎坷，最后這兩句，正是詞人經歷許多艱難險阻后發出的感慨。
高考對送別詩考查的角度：
①鑒賞詩中塑造的形象（人物、景物、事物）。如2012年湖北卷，選取的是唐代詩人賈島的《送鄒明府游靈武》，要求學生概括鄒明府這個人物的主要特點，并簡要分析。
②考查對古詩情感的分析。如2013年湖北卷，選了宋代歐陽修的《臨江仙》，要求學生概括詞中蘊含的豐富情感。2010年江蘇卷，選取王昌齡的《送魏二》，要求分析“醉別”“江風引雨”表達的惜別深情。
③考查詩歌使用的表達技巧。如2013年福建卷，選了宋代梅堯臣的《送何遁山人歸蜀》，要求學生賞析三、四聯怎樣借助想象之景抒感。2010年天津卷，選了司空曙的《峽口送友人》和雍陶的《送蜀客》進行比較，要求學生鑒別兩首詩運用的手法是正面烘托還是反面襯托。
④考查詩歌使用的意象。如2010年江西卷，選了南宋詩人陳與義的《送人歸京師》，要求學生指出詩中“子規”這個意象的含義。如2010年天津卷，要求學生回答《峽口送友人》描寫了什么時節的景色，是通過哪個意象表達出來的。
⑤考查詩句中字詞的表達效果。如2013年福建卷，要求學生分析首句中“綠”字的妙處。2013年天津卷，要求學生回答首句中“嫩”字帶給人的感覺。
⑥考查詩歌的語言風格。如2013年天津卷，選了辛棄疾的《鷓鵠天》，要求學生回答“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現辛詞的豪放特點。2013年湖北卷，要求學生結合“聞說閬山通閬苑，樓高不見君家”賞析此詞“飄逸”的語言風格。
【延伸訓練】
1.閱讀下面的詩歌，回答問題。
送別杜審言
〔唐〕宋之問
臥病人事絕，嗟君萬里行。
河橋不相送，江樹遠含情。
別路追孫楚①，維舟吊屈平。
可惜龍泉劍，流落在豐城②。
〔注〕① 孫楚，西晉文學家，名重一時，但“多所凌傲，缺鄉曲之譽”，年四十始鎮東軍事。
②《晉書?張華傳》：“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰‘寶劍之氣，上徹于天。’華問在何郡，煥曰‘在豫章豐城’。即補煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復見焉。”
（1）詩歌第二句“嗟”字有的版本寫作“聞”字，你更喜歡哪個字？請簡要說明理由。
（2）詩人是怎樣抒發自己的感情的？這樣寫有什么效果？
2. 閱讀下面的詩歌，回答問題。
送友人歸
〔宋〕鄭思肖
年高雪滿簪，喚渡浙江潯。
花落一杯酒，月明千里心。
鳳凰身宇宙，麋鹿性山林。
別后空回首，冥冥煙樹深。
〔注〕鄭思肖（1241―1318），宋末詩人、畫家。原名不詳，宋亡后改名思肖，因肖是宋朝國姓趙的組成部分。字憶翁，表示不忘故國；號所南，日常坐臥堅持面向南方故國。元軍南侵時，曾向朝廷獻抵御之策，未被采納。
