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牡丹亭賞析范文1
包括經典名著、傳統戲曲、知名電影在內的影視與文化鑒賞類選修課程，可以說既是藝術教育課，又是美育課。其中，經典文學名著欣賞是了解世界文學的主要成就，培養閱讀、欣賞與審美能力的課程，使學生通過國內外經典文學名著的學習，了解名著的社會背景、思想意義、審美特點以及作家的生平與思想。戲曲鑒賞課程，則以戲曲文化、戲曲藝術本體特征、戲曲藝術與相關的姊妹藝術間的藝術關系為講授內容。影視欣賞課程通過介紹影片故事背景，欣賞經典臺詞，對一些著名影視人及導演的簡要介紹，評析影視作品所表現的主題；同時，還會涉及電影拍攝技巧，以及掌握對電影藝術欣賞，評論及寫作的方法，并從口頭和書面兩方面提高對影視作品進行分析和評論的能力。
高校舉例
北京大學的《經典昆曲欣賞》，自2010年起就成為該?！笆飞献罨鸸x課”。該課程是由北京大學藝術學院、北京大學昆曲傳承與研究中心聯合推出的全校本科生通選課，目的是讓更多的學生能接觸了解到昆曲這門古老的藝術門類，并通過昆曲這一窗口，引導學生樹立正確的美學觀的考慮。該課程不僅講授昆曲的歷史、美學與文化，邀請了研究戲曲的資深學者教學；還講授昆曲的表演藝術，邀請了眾多的國內昆劇表演藝術家；同時還穿插有《牡丹亭》等經典昆曲個案分析。選課的學生將通過昆曲理論與表演穿插、臺前與幕后交融的立體化視角，由《牡丹亭》為中心向外輻射，全面體驗昆曲的藝術之美。
武漢長江工商學院的選修課《紅樓夢鑒賞》已開設3年，年年受到學生“瘋搶”。該課程的授課教師為該校文法學院新聞系張厚遠老師。張厚遠酷愛古典文學，特別是對中國古典章回小說《紅樓夢》愛不釋手，自中學起至今反復研讀《紅樓夢》20多年，感悟良多。上過這門課的學生說：“張老師擅長分析人物性格，每個人物的分析都有他獨到的看法?！币虼?，在今年的選修“大戰”開始，很多學生便早早等候在電腦旁，只為選中《紅樓夢鑒賞》這門課。盡管因為選課人數多，系統一時癱瘓，這門課還是在兩分鐘內就被搶光了，但依舊有很多學生沒有搶到。張厚遠說，由于很多同學都抱怨選不上這門課，所以今年他還特地增設了《中國古典文學欣賞》這門課，滿足大家對古典文化的學習需求，結果這門課也在10分鐘內被選滿，“看得出，大學生對古典文化還是有熱情的?！?/p>
煙臺大學文經學院的選修課《世界文學名著改編電影賞析》則更為火爆，有同學愣是選了兩年沒選上，只能旁聽。該課程的開設目的在于提高學生對語言真實度較高的各種視聽材料的理解能力，以直觀畫面和情節內容為基礎開展有針對性的分析鑒賞訓練，提高學生的理解、分析和鑒賞能力，加深他們對世界各國的政治、經濟、社會、文化等方面的認識和理解。每周一部影片，隨后舉行班級討論，交流思想，加深對影片的理解。由于該課程是進行電影賞析，授課老師也是外語系教師，上課經常用英語講課，所以學生們在感受經典電影魅力的同時，也可以鍛煉英語口語。每周一節的課上，容納320名學生的教室經常座無虛席，不少學生感慨道：“既能免費看電影，又能掙到學分，真幸運啊?！?/p>
記者點評
牡丹亭賞析范文2
1.閱讀下面的新聞，請你擬寫恰當的新聞標題。
標題：
12月20日，“2013中華之光――傳播中華文化年度人物評選”頒獎典禮在京舉行。文化部部長蔡武、中央社會主義學院第一副院長葉小文、國僑辦主任裘援平、中央電視臺臺長胡占凡、國新辦副主任崔玉英等出席頒獎典禮，并為獲獎的10位個人和1個集體頒獎。
該評選由文化部、國務院新聞辦公室、國務院僑務辦公室、中國人民對外友好協會等共同主辦。獲獎個人星云大師、學者葉嘉瑩、演員成龍等和獲獎集體北京京劇院梅蘭芳京劇團都是推動中華文化走向世界的代表。
由中央媒體、知名專家學者、駐外使領館以及部分海外華語媒體推薦產生的20位候選人在央視網和各大門戶網站公示后，引起廣泛關注?！皞鞑ブ腥A文化年度人物評選”旨在表彰為傳播中華文化做出重大貢獻的海外華人華僑、外國友人和我國各界知名人士。該活動每年舉辦一次，至今已成功舉辦兩屆。
2.閱讀葉嘉瑩的事跡，請你為她寫一段頒獎詞。
事跡：1978年，葉嘉瑩開始了每年利用假期回國講學的忙碌生涯。30多年來，她應邀到國內幾十所大學巡回講學；同時她應社會各團體的邀請，舉行了數百場古典詩詞的專題講演。與此同時她仍然活躍在加拿大、美國及全球各地的講壇上。
頒獎詞：
3.閱讀下面的語段，請你修改兩處語病。
曾圓香一向對華文教育事業很慷慨，雖然幼年時期家境貧寒，但是功成名就后時刻不忘回報社會，資助教育事業。截止2008年，她累計捐建學校38所。同年，緬甸發生特大風災，很多學校因風受損，她又捐建了25所中小學校。她的這一善舉也受到了緬甸政府的高度肯定和贊揚，為促進緬甸教育事業和中緬兩國人民的友誼做出了重要貢獻。
4.閱讀下面的語段，請你給語段空格處選擇恰當的詞語填空，正確的一項是（ ）
成龍是第一位真正意義上打入好萊塢的香港影星，是中國在世界影壇最有影響力的演員，也是唯一在好萊塢留下腳印、手印的中國藝人。他 了幽默風趣的武打風格，他拼命無畏的敬業精神 了中華民族的傳統精神。作為演員，他以對事業的執著追求和頑強的拼搏精神，在國際影壇上展現出中國影人的形象，為世界打開了一扇了解中國文化的窗口。作為一名中國人，他在好萊塢為中國人爭了光，還自愿 了中國傳統文化的國際傳播大使，利用各種機會， 地在世界各地宣揚中國的傳統文化。
A.創立 展現 擔當 竭盡全力
B.創造 展現 當起 不遺余力
C.創立 體現 擔當 竭盡全力
D.創造 體現 當起 不遺余力
5.下面句子使用標點符號正確的一項（ ）
A.2012年，楊雪蘭實現了譚盾版昆曲牡丹亭在紐約大都會博物館的演出，將中華文化帶到了紐約文化中心。
B.楊雪蘭1935年生于上海一個外交世家。父親楊光曾任中國政府駐菲律賓總領事，被日寇秘密殺害。楊雪蘭的繼父顧維鈞被譽為“中華民國外交第一人”。
C.作為一個非政治團體，20多年來，“百人會”對促進美國與中國以及兩岸之間的政治經濟文化交流起到了特殊的促進作用。這其中，作為第一任會長的楊雪蘭功不可沒。
D.這個視頻墻是上海世博會期間，百人會征集了上萬張美國華人的照片和資料，組成百姓視頻墻在美國館內展出，展示華人對美國社會做出的貢獻以及他們所共有的中國文化根脈。
6.閱讀下面材料，寫出你的探究。
材料一：星云大師一生致力于使佛教成為世界了解中華文化的窗口；50年來，他將佛教遍傳30多個國家、170多個地區，成為當今世界影響最廣、佛教著述最多、活動力最強的大德高僧之一。
材料二：2000年5月，維多利亞州正式通過了《維多利亞州中醫注冊法》。這是西方中醫史上第一部中醫法，這部法律令中醫獲得了與西醫相同的法律地位。林子強也因此被媒體稱為“澳大利亞中醫立法之父”，并獲澳大利亞聯邦總理頒授“杰出貢獻獎”。
7.在2010年列合國教科文組織非物質文化遺產名錄的京劇，因其將傳統文化特色與藝術手法韻律相結合的獨特表演形式，代表了中國傳統文化藝術的最高水平。北京京劇院梅蘭芳京劇團榮獲第二屆《中華之光――傳播中華文化年度人物評選》集體獎。假設你是本次組委會評委，請你為該劇團寫一段推介詞。（200字以內）
8.你所在的班級也開展了有關傳播中華文化為主體的活動，請你參與其中：
⑴假設你是本次活動的主持人，請你為活動寫一段開場白。
⑵你班級打算出一期黑板報，請你寫出三個欄目名稱。
⑶請你用議論的表達方式給獲獎人物發一條激勵的話語。
⑷請你賞析星云大師的頒獎詞。
星，五洲閃爍，云，四海呈祥，星和云，教人們懂得自在喜悅，昔日傳法報道，今日遍及全球。飽經世間滄桑，鑄成慈善楷模，理想澤被三千。慈悲寧靜，人間的星云，不滅的燈火。
【參考答案】
1.2013中華之光――傳播中華文化年度人物評選揭曉
2.“天將降大任于斯人，十方遍布迦陵音。轉蓬萬里，根在華夏，一世多艱，深情不變。師承一代名家，海外別有建樹。在世界文化大坐標下，定位中國傳統詩學。她是白發的先生，詩詞的女兒。
3. ⑴把“截止”改為“截至” ⑵把“肯定”與“贊揚”位置互換
4. D
5. B（A項《牡丹亭》；C項政治、經濟、文化交流；D“百人會” 征集了上萬張）
6.示例：他們身居國外，用自己的智慧傳播中華文化，讓中國文化之光發揚光大。
牡丹亭賞析范文3
隨著計算機的日益普及和網絡的廣泛應用，古籍電子化的程度越來越高，各種大型的單機版、圖像版、網絡版的電子古籍檢索系統被開發出來，各種單行的古籍電子文本在Google、Baidu中一搜即得。而傳統教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，教師口授，學生只能被動地參與這個過程，學生很容易乏味走神而喪失學習興趣。而多媒體教學利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。這種教學中影音媒體的應用會大大活躍課堂氣氛,激發學習興趣。例如在開講文學史總緒論一節時，把文學史家及其著作、文學史一主兩翼、三古七段等都做成不同類型的圖表，又把文學史家及其著作輔以影像圖片；諸如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、《聊齋志異》、《竇娥冤》、《西廂記》、《牡丹亭》、《長生殿》、《桃花扇》等古典小說、戲曲作品的劇場、圖片或影視音像畫面，都可結合教學內容，或片斷、或剪輯,直接播放給學生觀賞；將文學名家的原作、手跡、電影、歌曲等音像畫面，直接展示；賞析古典詩詞，將詩文配之以詩人畫像、景物畫面以及中國十大古典名曲，聲情并茂，講解、觀象、點撥、賞析，文學與人文的結合，恰到好處。這樣既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學效果。教育理論家蘇霍姆林斯基指出，教學應使學生從中產生發現的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力和激情的活動。應用多媒體課件和電子化古籍，能充分發揮學生的主體認知作用，較好地實現了上述要求。
2.有效增加課堂知識容量，提高學生學習效率
多媒體教學通過圖文并茂、聲音、視頻把枯燥的內容生動地表現出來。讓學生動眼、動手、動耳、動腦，使學生通過身體的多個感官來獲得相關信息，不僅能緩解教學內容過多而學時較少的矛盾，而且有利于教師角色的轉換，增強學生的學習熱情和對知識的理解，從而增強課堂效果，提高學習效率。科學研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。心理學家研究記憶率時發現，對同樣的學習材料，單用聽覺，3小時后能保持所獲知識的60%，3天后下降為15%；單用視覺，3小時后能保持70%，3天后下降為40%，如果視覺、聽覺并用3小時后能保持90%，3天后可保持75%。在古代文學教學內容中，諸如詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲，還是賞析六朝志怪、唐傳奇、明清小說以及元明清雜劇、傳奇等戲曲作品，有大量以抒情性見長的古典詩詞，意境深邃、含蓄，表達的情感也是委婉的、深沉的、復雜的，若能輔助以適當的信息技術，把與這些作品相關的形象、生動的圖像，直觀的文字呈現、相關評論或聲情并茂的朗誦運用于課堂，這樣既為學生提供多樣化的外部刺激，提供與聯想方式相近的信息組織結構，有助于學生對作品的理解，又能激發學生的參與熱情，從而大大改善教學效果。并且可大量減少板書內容和不必要的知識闡釋，節約有效的教學時間。
3.優化課堂教學結構，增加教學信息量的傳遞
古代文學教學，要想提高學生的學習能力，必須加大學生的閱讀量，擴大學生的知識面。而目前新的古代文學教學大綱對教學時數大量壓縮，許多高校的古代文學基礎課較普遍地存在著教學容量大與教學時數少的矛盾。因此，為完成教學任務，許多高校便往往只能通過壓縮作品的閱讀與分析量和對文學史進行浮光掠影的講授來達到。這樣來教學，無疑只是在形式上提高了效率，完成了教學任務，其教學效果就可想而知了。教師應該適應古籍電子化的趨勢，采用多媒體教學，把電子古籍和多媒體課件兩者結合起來。電子古籍具有資料豐富、攜帶方便、容易檢索、可以復制等優點，這為教師備課提供了大量的原始資料。多媒體教學綱目清晰，材料豐富，可以節省教師課堂板書的時間，增加課堂教學的內容和深度。古籍電子化和多媒體教學的應用，給教師和學生都帶來了巨大的方便。傳統教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂信息含量，使之具有一定的局限性。這種情況勢必造成學生學習的狹隘性，學生除了從書本上獲取知識之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識，而多媒體教學則彌補了這方面的不足，它具有快速、準確、大容量的特點。我們采用從電子古籍中直接轉錄資料到課件中并讓學生在課堂上閱讀僅限于一些大作家和經典作品，由于課時原因，學生沒有時間在課堂上大量閱讀，這就需要教師換一種方式，即通過電子古籍獲得原始資料，然后將這些資料通過Email、QQ、MSN、個人主頁等方式提供給學生課外閱讀，教師只需在課堂上檢查即可。
牡丹亭賞析范文4
【關鍵詞】昆曲；情感；刻畫
中圖分類號：J825 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0030-02
當下，優秀的原創昆曲作品并不多，當代昆曲《春江花月夜》是張軍繼《牡丹亭》實景園林昆曲之后又一部成功的作品。南京首屆紫金京昆藝術群英會為我們上演了一幅上至天堂，下接地氣的唯美畫卷――“紅顏不在，江月永存”。該劇的出現，使“非遺”終于從墻上走下人間。本文是筆者站在一個昆曲新觀眾的角度，來談這幅畫卷背后的情。
一、昆曲《春江花月夜》的情感定位
昆曲《春江花月夜》的情感，主要定位在充分展示古代人與人之間對美好情感的認知上，這是一種筆墨難以描繪、完全脫離生物學之外的情感。不僅是在我們所生活的空間，它還延伸到了對鬼戲（另一個時空）的刻畫。當然，與其說是另一個時空，不如將它看做是未來的生活空間。在該劇的情感定位上，羅周、張軍以及他的創作團隊都做了很多努力?！洞航ㄔ乱埂穭”臼怯伞?0后”編劇羅周在短短的13天時間內創作完成的，是一部原創的昆曲劇本。羅周曾經這樣評價自己的劇本――“以唐為時代背景，選擇了一個適合胖子的時代?！辈坏貌徽f，羅周對劇本的描述也充分體現了他對當下時代情感的重視。張軍所在的是一個民營團隊，他們這個民營團隊竟然能把這么多“大牌”作者拉到一起，同時還涉及到兩岸的制作團隊，是非常難能可貴的。張軍也相信，只有一個好的創作團隊的共同努力，才能讓劇中人物真真切切地走進觀眾的生活。
起初，張軍為這出戲設定了三個主要定位：首先是傳統的昆曲精神不能被丟棄；其次是劇本的設置必須符合昆曲的曲牌體；最后是該劇必須與當下人們的思想情感相結合，讓昆曲接受現代審美考驗。最終，張軍的這三個定位在《春江花月夜》的演出中完美體現出來。之所以說《春江花月夜》將“非遺”從墻上移下來，是因為劇中好多地方都有昆曲與某些特色民俗的融合。這些情感表達方式的選擇，滿足了不同觀眾的審美情感需求，同時也能讓觀眾感到，他們與昆曲的距離被拉近了，達到了更為引人入勝的效果。
二、昆曲《春江花月夜》――世間最可怕的情不是“過錯”而是“錯過”
當代昆曲《春江花月夜》是以有“孤篇壓全唐”之譽的張若虛名詩《春江花月夜》為靈感創作的，講述張若虛c辛夷、曹娥與張若虛之間“我喜歡你，但是與你無關”的故事。全劇的情感是從張若虛對辛夷的一片癡情開始的。揚州元宵燈會，明月橋邊，才子張若虛對佳人辛夷一見傾心，兩日的橋上相遇使他非?？释軌蛞姷叫烈牡谌妯D―男主角初生愛慕之情；小鬼誤將張若虛看做張若虎，以為張若虛陽壽已盡，將其帶回地府進行審判――小鬼的失誤造成張若虛命運的不幸；閻王及眾判官、小鬼紛紛亮相，熱鬧非凡，對誤抓之事三番許諾張若虛，但是他油鹽不進，只想還陽“看她第三眼”――任何物質上的財富都抵不過張若虛的一片癡心；曹娥對張若虛的經歷深表同情，對他的癡心甚是感動，于是傾囊相助，在這其中或許有著引而未發的情感――我喜歡你，卻與你無關的單戀情愫；閻王無計可施，只得放張若虛還陽，還陽并不是重生，張若虛在曹娥的帶領下，見到已為人婦的辛夷，明明近在咫尺，卻陰陽相隔――愛到癡心，卻不能說我愛你；曹娥放棄自己成仙的機會，只為尋淮南王的重生之藥，讓張若虛有生之年能與辛夷再度相遇――明艷、熱忱的曹娥，放棄只是為了讓所愛之人更幸福；為了一段從未開始的感情，張若虛在地府飄蕩許久，無論如何都不肯喝下那碗孟婆湯――執拗近乎偏執的愛戀；辛夷“何處一陣冷風”的演繹，張若虛聞辛夷對自己的感情就似“阮步兵哭兵家女”之情――張若虛無限的傷感與無奈；回到陽世，張若虛發現自己愛之不得，辛夷青春不在，唐朝由盛及衰，曾經一切的熱忱變得滿目瘡痍――迷惘與無助；周圍的一切都變得萬分陌生，只有隨張若虛去地府一游的鳳凰琴仍是舊時的模樣――愛情堅如磐石的見證；“人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水”――心儀之少女早已白發蒼蒼，唯有春江花月永遠留存；曹娥念“閻王殿錯拘探花郎，辛夷女月夜祭春江。張伯高乘醉寫狂草，張若虛孤篇壓全唐。”①――站在劇外人的角度，升華全劇的情感，回歸到張若虛的詩。
全劇充滿了浪漫主義色彩。始終處于青年階段的張若虛，與少女時期、時期以及老年時期的辛夷三次相逢，從素不相識的愛慕到紅顏已成白發的無奈，當代昆曲《春江花月夜》似乎講了一種“世間最可怕的不是過錯而是錯過”的“愛情”。或許這稱不上愛情，更多的是對時光流逝的無奈，是由愛情輻射出來的同情?！洞航ㄔ乱埂繁磉_了一種古典式的情感，是一種在當下快節奏生活和大多數功利性、物質性追求中消失的情感，這是我們都無法忽視的復雜情緒。
三、昆曲《春江花月夜》――以景造情，給歷史一個未來
昆曲《春江花月夜》演出時臺上還原了兩座寫實的古橋（明月橋與奈何橋），一顆干枯了的桃樹，一個從人間通往閻王殿的白色管道組成的“界線”，還有昆曲傳統的布置“一桌”。除了舞臺上固定的裝置外，在主場閻王殿和仙界也是有實景展現的。這些場景的制作，都打破了昆曲“一桌二椅”②的傳統布景。這些實景的布置在不影響歌舞表演的前提下，也為昆曲注入了新的生機與活力。
昆曲《春江花月夜》通過以景造情的詩歌表現手法，給觀眾營造了一個深沉悲涼的背景和氛圍。劇中還加入了個別地區的方言，在表達情感上別有一番風味。不少生動幽默的話劇元素也是首次出現在傳統戲曲中，打破常規卻不失分寸的幽默成分將劇中人的情感表現得更加深厚。在讀圖時代的今天，觀眾對于傳統昆曲的認識急需更新，《春江花月夜》主創人員正是充分地考慮了現代青年觀眾的欣賞口味，用作品對新一代觀眾對話。該劇也引領著一批不看戲、不懂戲的人走進昆曲的世界，讓大家充分看到了傳統戲曲的美好動人之處。
四、結語
生離死別的堅持到頭來卻是物是人非一場空，執拗的愛戀很容易讓我們聯想到自己。當代昆曲《春江花月夜》構造了一個凄美的故事，往往是最純粹的感情才能引起人們的共鳴，因此《春江花月夜》中的情也讓不少人為之感動。作為昆曲的“新觀眾”，我們總是能從其中找到符合自己感情依托的角色。每個人的感情觀不同，經歷也各不相同，但是總有一種情是無關時代、無謂生死的，是我們可以共同接受的。古老的昆曲已經流傳了千百年，未來應該如何發展？類似于《春江花月夜》的當代昆曲的出現，我們應該以什么樣的態度來應對？相信我們這一批新觀眾定會對《春江花月夜》有新的定義，也相信昆曲從業者們定會對當代昆曲的情感傳遞有更好的詮釋，更希望現代昆曲在創造情感的同時能夠給歷史一個未來！
注釋：
①摘自羅周劇本《春江花月夜》。
②上海戲劇熱點.今月曾經照古人――觀昆曲春江花月夜[J].2015，（8）：8.
參考文獻：
牡丹亭賞析范文5
關鍵詞：大學語文；激發興趣；作品節選；教學課件
一、問題的提出
隨著央視以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨的《中國詩詞大會》節目的熱播，該節目通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養，涵養心靈。在高職院校的所有課程中《大學語文》課程承擔著傳遞中國優秀文化的重任。然而在學生不重視公共基礎課程的氛圍中，如何上好大學語文課程，如何激發學生學學語文課程的興趣，成了當今高職院校里語文教師共同探討的話題。
二、選好教材，節選好作品
我們所使用的大學語文教材，是學校教師編寫的一本大學語文教材。教材節選的作品量特別多，而大學語文課的教學課時是每周兩節課程，這就意味著教材上的作品并非都能進行講解完畢，這需要教師進行有挑選的講解，這時教師可以根據作品的價值和學生的興趣挑選一些便于學生接受的，也便于教師駕馭的文學作品進行講解。我挑選的作者有莊子、屈原、李斯、陶淵明、王維、白居易、王實甫等，我逃選的文學作品有神話傳說、詩經中《氓》、論語《子路曾皙冉有公西華侍坐》、莊子的《秋水》、《諫逐客書》、《西廂記》、《牡丹亭》《紅樓夢》節選等。這些內容從學生的現場反映來看，整體來說還是比較感興趣的。選好教材，節選好作品，節選出適合學生且有意義的文學作品是激發學生興趣是重要的第一步。
三、精心制作課件，滿足視覺需求
學生對滿屏文字的課件的注意力集中程度在大大下降。在制作課件的過程中盡量減少文字的出現?，F在是信息化社會，隨著科技的迅速發展學生對教學課件的審美要求也越來越高，所以教師做出優美精致的教學課件，是激發學生學習興趣的第一步。每周我都要利用一天的時間來制作下周上課的教學課件。我制作教學課件的原則是：“以圖片為主，文字為輔，同時穿插教學視頻”。在課程導入時，我會以問題的形式導入，比如在講解陶淵明時，我以中國詩詞大會第二季當中的一道題進行導入。問題是：下列哪位詩人在當時不受關注，到后世“粉絲”眾多？A選項是白居易，B選項是李白，C選項是陶淵明。這道題我對大賽的視頻進行截圖，讓學生明白問題的權威性，從而激發回答問題的積極性。之后在明確答案的環節，我把國詩詞大會第二季冠軍武亦姝的回答截圖下來，從而導入本次課程的教學目標。在講解作者時，首先要利用各種瀏覽器找到清晰度較高，視覺舒服的照片插入教學課件當中。除了清晰度高的照片的插圖，還要思考怎么激發學生回答問題的積極性進而把知識點傳遞給學生。在講解文學作品的作者時，對于同學們比較熟悉的作者，例如：孔子、屈原、陶淵明、王維等作者。我會把作者簡介做成填空題的形式，讓學生來進行填空。這樣可以激發學生對舊知識的回顧以及課堂上的表現欲。在講解接下來的內容時，我以和學生對話的形式進行講解。我會分別提出以下問題：1.您了解陶淵明嗎？能否用詞語進行概括？2.我們學過陶淵明的那些詩文？《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》3.陶詩的題材有哪些？在講解這些問題時，師生要進行充分互動，教師不做過多講解以引導為主，學生的回答和參與是主要教學環節。按照課堂的學生表現，學生會積極主動去回答這些問題。教師從而引入對教材節選田園詩《和郭主簿二首其一》講解。學生在大課堂上手機的使用情況很頻繁，為了更好的在課堂上利用手機進行學習，我會要求學生在規定的時間內利用手機進行自主學習，時間結束后，我來用問題檢測學生自主學習的結果，對于難點問題老師和學生進行探討，進行探究性學習。高質量的教學課件需要任課教師付出大量的心血和時間。每個老師的講課風格各不相同，對課件的使用習慣也各不相同。教師制作出適合自己同時也能滿足學生要求的課件對于激發學生興趣是重要的第二步。
四、穿插教學視頻，使教學內容活起來
教師可以適當在講述的過程中加入影視作品的節選視頻，讓學生對文學作品有更直觀的感受。比如在講述《長恨歌》時，可以截取熱播的電視劇《大唐榮耀》中楊玉環被唐玄宗賜死的片段，讓學生從視覺和聽覺上來充分理解李楊的愛情故事；在講述《西廂記》時可以把電視劇中崔鶯鶯和張生佛殿偶遇的過程以及紅娘被打的過程通過視頻的形式讓學生來賞析，以此來分析紅娘的性格特點；在講述詩人王維時，可以通過播放紀錄片來讓學生對詩人有更深刻的了解。在講解屈原的《山鬼》時，因為文章不易理解加上生詞較多，可以把山鬼的歌曲進行播放，讓學生通過音樂來弄懂字詞，結合畫面來理解文章的內容。五、增加知識儲備量作為大學語文老師，對教師的知識儲備量要求很大，尤其是歷史知識的了解。例如在講述屈原的一生時，我需要結合史書《史記•屈原賈生列傳》：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。”的內容進行講解，需要了解秦國侵略楚國，楚王狼狽不堪地逃難的歷史背景進行講解；在講解李斯的一生時，我需要了解“始皇帝在東巡至沙丘時突然駕崩，臨終前他命趙高擬下遺詔，宣長子扶蘇回咸陽登基。趙高找來丞相李斯和胡亥，并拿出遺詔，在趙高的巧言利誘下，三人終達成協定。三人決定秘不發喪，而是先對付扶蘇，然后再擁皇子胡亥登基為帝。次日趙高再次找來李斯，他讓李斯造假，寫下命扶蘇自盡以及解除蒙恬兵權的詔書。”的電視劇情來進行講解；在講解王維的一生轉折點時，需要老師來了解安史之亂對其所造成的巨大影響。根據我的教學經驗，學生對歷史和文學作品相結合的教學方式比較感興趣。我們的大學語文教材是按照朝代順序進行排列的，一個歷史時期的政治和經濟制度都會對文學作品有所影響，所以好的歷史知識儲備對老師講好大學語文課程來說尤為重要?？傊?，作為高職院校非中文專業的公共基礎課，學校的大學語文課大都是大課堂，在我校每節課人數都是250個人左右，大課堂不便于教師進行課堂管理，加上學生的不重視，目前大學語文課堂處于一種尷尬狀態，可謂是在夾縫中求生存。
一方面學生不愛學，另一方面教師難教學，探索適合高職院校上大課的新的教學方式顯得尤為重要。高職院校教師應該結合學生的特點了解大學語文的課程特點，對教學內容加以調整，對教學的每個環節進行認真的準備?！洞髮W語文》課程是我國高職院校普遍開設的一門公共基礎課程，它具有人文性、工具性、職業性等特征，是人文教育落實的最合適載體，對培養高職院校學生的文化素養有重要意義。選好教材，節選好作品，制作好課件，文學作品和歷史相接軌，那么接下來教師的講課過程可謂是水到渠成，學生興趣的激發也就不再是困難的事情。
作者:陳花芳 單位:鄭州信息工程職業學院
參考文獻：
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[2]郭藝丁.淺談如何激發大學語文的學習興趣[J].管理學家，2011.
牡丹亭賞析范文6
關鍵詞 多媒體 古代文學 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
On College Ancient Literature Teaching Reform
in Multimedia Environment
WANG Fuyuan
（School of Chinese Language and Literature， Guizhou Normal University， Guiyang， Guizhou 550001）
Abstract Popularity of multimedia teaching university teaching reform of ancient literature put forward new demands， as a teacher not only to master the multimedia technology should also take the initiative to implement the use of multimedia teaching reform. In this paper， the use of multimedia active classroom， engage students； accelerate the rhythm of teaching， teaching knowledge to expand capacity； breakthrough teaching key and difficult， deepening the teaching content； train students in four areas of interest such as the ancient literature discusses the teaching reform of ancient literature.
Key words multimedia； ancient literature； teaching reform
中國古代文學課程是高校的一門傳統課程，是高校中文專業學生的必修基礎課程。由于它所傳授的知識是古代的作家、作品及文學現象，與現實聯系不夠緊密，實用性也大打折扣，學生學習的興趣一直不高。古代文學教學長期采用“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的傳統教學方法容易使學生感到枯燥和乏味，而所教授內容又為文言，學生不易理解。這些使得古代文學成為了高校一門難教難學的課程，其教學改革十分緊迫。信息技術的發展，特別是多媒體技術的應用以及古籍電子化的加快，為高校古代文學教學改革提供了契機。曾有學者對學生對多媒體教學的態度進行調查，發現“有88%的學生歡迎用多媒體教學”， ①可見多媒體運用到古代文學教學勢在必行。教師在進行多媒體教學時應該充分利用多媒體特點有針對性地進行教學改革。
1 利用多媒體活躍課堂，調動學生積極性
科技的發展，特別是媒體技術的發展，使我們進入了讀圖時代與視頻時代，文學逐漸圖像化、視頻化。傳統教學仍然依賴老師的語言和板書，教師與學生難以形成共鳴，學生學習興趣低落，經常是“教師在講臺上撕心裂肺，學生在課桌上睡倒一片”。利用多媒體在課堂上插入圖像和影音資料能夠有效地活躍課堂，調動學生積極性。課堂導入是把學生帶回課堂并快速進行學習狀態的關鍵步驟，利用多媒體展示一張圖片，播放一段音頻或視頻可以快速有效地吸引學生，實現課堂導入。在講授曹植的文學之前展示顧愷之《洛神賦圖卷》圖片和王獻之所書《洛神賦》書法拓本圖片，可以激起學生的好奇，從而快速進入曹植的學習。講授李白時不妨插入一段《大話李白》動畫作為課堂開頭，并讓學生探究真實的李白是怎樣的。講授《水滸傳》前不可以先播放《好漢歌》歌曲，同時在展示108位好漢的圖像，營造“水滸”氛圍。除了課堂導入之外，在講授的過程中也可以隨時利用多媒體圖像、影音的優勢以激發學生的興趣。講授文學史上的重要作家時輔以他們的肖像和著作的圖片可以給學生留下直觀的印象，從而形成感性認識。古詩詞賞析是古代文學教學的一項重要內容，教師在教授時蒼白的語言往往不能傳達詩中的意境，學生囿于學識和體驗學生對古詩詞的理解往往不夠，從降低學習興趣，出現厭學情緒。此時，結合內容配以景物圖片、古典名曲或名家朗誦，可以達到聲情并茂的效果，從而使學生眼前一亮。這方面的資料有戴敦邦的圖說唐詩宋詞、華三川的唐人詩意圖、湖南電子音像出版社出版的《中國名家詩文精品欣賞》系列、姜嘉鏘的《古典詩詞演唱》專輯、許淑敏等主唱的《宋詞古唱》專輯、鄧麗君演唱的古典詩詞等。古代文學元明清段小說戲曲作品多，這些作品往往篇幅較長。在今天這個視頻時代，許多學生未完整閱讀原著，課堂上單純依靠老師的分析往往不能形成共鳴，學生僅僅被動接受條條框框，課堂往往沉悶，這時不妨利用多媒體將學生帶回原著的場景中以激起學生的積極性。講授《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》、《紅樓夢》、《西廂記》、《牡丹亭》、《桃花扇》、《長生殿》等小說、戲曲時插入相關的影視剪輯以引起學生的興趣，有時甚至可以將影視與原著進行對比，以培養學生的鑒賞力。古代文學作品需要還原到歷史文化系統中，結合當時的宗教、藝術等因素，從社會思潮中去把握。要之，多媒體教學環境下教師應該適時利用圖像、影音資料提高學生學習興趣，但也應該牢記教師在課堂中的主體地位，切忌讓多媒體資料喧賓奪主。
2 利用多媒體加快教學節奏，擴大教學知識容量
新的古代文學教學大綱對教學時數大量壓縮，使得這門課程普遍存在教學容量大與教學時數少的矛盾。為了完成教學任務，有些高校便往往壓縮作品的閱讀與分析數量并對古代文學史進行浮光掠影的講授，其教學效果自然是大打折扣。為了解決這一矛盾，有些高校不得不增開相關選修課或擴大選修課的教學時數，這無疑又加重了教師的負擔。隨著多媒體的普及，我們可以利用它來擴大教學容量，從而解決這一矛盾。傳統教學方式下知識的傳授主要依賴教師的口頭表達與黑板板書，二者在速度上的局限性限制了課堂上信息量的傳播，運用多媒體恰好可以彌補這方面的不足。在課堂有限的時間內，利用多媒體可以加大信息量，提高講練的密度、層次、力度，擴大學生的知識面。在講授古代文學詩文、戲曲、小說時，適當運用多媒體把相關的圖像、評論以及原典朗誦串入其中，不但有助于學生對作品的理解，改善教學效果，而且還可以大量減少板書內容和不必要的知識闡釋，從而節省教學時間。隨著古籍數字化的加快，大型古籍數據庫不斷增加，出版古籍也不斷數字化。如《四庫全書》、《四部叢刊》、《全唐詩》、《全宋詩》等都已經制成數據庫系統。中國古代文學的教學過程中必然涉及原典等資料的引用，古籍數字化與多媒體結合極大方便了教師對資料的引用，不但可以節省抄錄的時間，而且隨著引用的增多無型也擴大了課堂的知識量。利用多媒體可以“展現學界的研究成果，增加學生的思辨能力”，使用多媒體將同一位作家的“多個評價打在同一界面，可以通過不同顏色，左右、上下形成鮮明的反差，同學們可以通過不同的評價得出自己的觀點，這無疑會增強他們思考問題、解決問題的能力?！雹谟捎谡n時有限，學生無法在課堂上進行大量閱讀，利用多媒體和網絡，教師可以將閱讀資料通過個人空間、網盤、社交網站、電子郵件等方式提供給學生進行課外閱讀，教師在課堂上只需檢查即可，把課堂延伸到課外從而擴大教學知識量。同時，教師也還可以利用網絡輔導、答疑等方式解決學生問題與學生進行互動，把古代文學的教學滲透到整個學生的生活中。
3 利用多媒體突破教學重點難點，深化教學內容
古代文學的教學難點多，傳統的教學方法效果差，利用多媒體可以有效提高教學效果，突破難點。在古代文學教學中掃清字詞是理解詩文的基礎，傳統教學中僅僅通過教師口頭講解，學生往往印象不深刻，如果抄錄在黑板上，又會浪費很多時間，利用多媒體則可以輕松解決這一問題。在制作多媒體課件時可以使用不同顏色、字號或字體將疑難字突出并配備讀音和解釋，從而加快學生對字詞的理解，激發學生閱讀原文的信心。圖表可以簡化內容幫助理解，傳統教學在圖表利上存在很大的局限性，多媒體教學則可以輕松地利用圖表來突破重點難點。如講解中國古代文學史總緒論時，可以將文學史一主兩翼、三古七段等做成不同類型的圖表可以加深學生的理解。在唐講授唐代文學緒論時，可以按初唐、盛唐、中唐、晚唐將代表性作家作品制成圖表，可以讓學生快速建立唐代文學發展的總體印象。古詩詞學習的最難之處就是理解詩中的意境和體會作者的思想感情，在多媒體教學中運用古詩配畫能創設一種媒體與詩境相結合的教學場境，從而幫助學生理解。例如講解王維的《竹里館》一詩，為了體會詩中空明寂靜的意境可以配以戴敦邦《竹里館》詩的繪圖。講元代王冕《墨梅》詩，配上他的《墨梅圖》真跡的圖片。講解白居易的西湖詩可以結合西湖風景畫，講吳均《與朱元思書》可以參看《富春江山水圖》。古代文學審美標準和批評術語與古代其它藝術類型有相通之處，因此在教學過程中可以利用多媒體展示其它藝術作品的圖片來幫助學生加深理解。如講魏晉詩文時可以結合敦煌莫高窟的雕塑和壁畫幫助學生理解其時代的藝術精神，利用宋元山水畫幫助學生理解古代文學批評中的“高妙”、“興趣”、“空靜”等概念。利用多媒體播放體現傳統文化的影音也可以學生理解古代文學批評上的一些概念。如水墨山水動畫《山水情》以景抒情，情景交融，山水虛中有實，實中帶虛，顯示了古代藝術的深厚傳統。通過影片的播放，可以啟發學生去理解“韻味”、“滋味”、“意境”等概念。
4 利用多媒體培養學生學習古代文學的興趣
古代文學難學，導致學生興趣不高，從而使得古代文學難教。若能培養學生的學習興趣，問題就迎刃而解了?，F代社會已經進入了一個影音時代，我們的溝通方式已經從書信變成了電話和視頻，我們的休閑娛樂從閱讀變成了觀看影視。作為新時代的學生，他們對音影圖像的興趣遠遠大于單純的文字，我們的教學方式也應該打破舊規，充分利用影音資料來培養學生學習古代文學的興趣。詩詞誦讀是古代文學教學的一項重要內容，通過誦讀不但能提高學生的朗誦能力，并且能在誦讀過程中培養學生的詩詞鑒賞能力。利用多媒體和網絡可以輕易將名家誦讀帶入課堂，在講解完一首詩詞后，播放一段深情的朗誦無疑可以加深學生的體會，陶冶其性情，從而提高學習古代文學的興趣。中國古代音樂與文學是相通的，流傳下來的古代名曲眾多，在流行音樂大行其道的今天，作為古代文化傳承者更應該將古典音樂引入課堂。利用多媒體在課后放一段古典音樂，不但能娛樂學生的身心，無形中也能提高他們的欣賞水平，對于學習古代文學大有裨益?，F代人對影視的興趣遠遠超過書籍，據統計2011年中國人均年閱讀量只有4.35本，很多人可能一年未讀過一書本，但是很少有人一年未看過一集電視或一部電影，而年青一代對影視的興趣則更加濃厚，以影視帶動原著閱讀不失為一種好方法?，F代有許多書籍是在影視熱播后才得以暢銷的，《亮劍》是都梁在2000年出版的一部長篇小說，但是直到2005年據作品改編的同名電視劇熱播，它的銷量才大為增加。而《蝸居》和《山楂樹之戀》兩部書早在2007年就已經出版，但是直到2010年兩部同名影視劇熱播后，圖書才成為暢銷書。即使是名著在影視熱播后也能帶動其銷售，《紅樓夢》、《京華煙云》、《傾國之戀》等名著無不如此。
總之，在信息技術快速發展的今天，我們應該充分利用多媒體和網絡來為古代文學教學服務，根據多媒體的特點來對古代文學教學進行改革。當然，我們在利用多媒體時也應該規避容易犯的錯誤，要切忌課件過于單調或花哨，不要以多媒體代替板書，更不能只顧操作課件而忽視與學生的交流互動。
注釋
