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作為高中一門基礎學科，生物學的學習有它自身的規律，我們只需要找到其中的規律并加以利用其中的規律就能達到事半功倍的效果，下面給大家分享一些關于高一生物提高復習效率的方法，希望對大家有所幫助。
高一生物提高復習效率的方法要掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行;②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行;③內膜圍成的腔內有基質、酶;④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。
設法突破難點
有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
課堂上要明確復習目的，注意反思，及時總結
復習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合能力。而課堂則是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和考試說明，并結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的節奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習，不妨通過這一段的練習，多練多問，解決自己的困惑。
下課后多想想，梳理知識，強化記憶
課后要抓緊自己的時間來進行反芻消化，基礎的掌握、難點的強化都在課后。應利用下課后的一段時間，或者自習課，或者臨睡前的一段時間，大腦像過電影一樣把本節的內容再現一遍。有的學生可能覺得沒有時間，但只要有心就會有時間，能力就是在自主學習之中養成的。
學好高中生物知識的方法①復習時要突出主干知識、重點內容
主干知識內容不僅包括學習的重點，同時是高考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、動植物生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態系統、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛復習以及題海戰術，無疑都是有害的。
生物學是一門實驗科學。其培養目標與學生學習方式、能力、技能和態度有著緊密的聯系，與研究性學習的培養目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在復習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。
③要講究科學的思維方法
思維方法指導著學習方法，學習方法是思維方法在學習中的具體表現?，F階段是掌握方法、提升能力的關鍵性復習階段，講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法，對于知識的掌握和知識的運用，起到很大的促進作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。
④強化訓練、多思善問
能力考查是近年來高考的“主旋律”，現階段能力提高可以通過強化訓練，以潛移默化的方式，實現知識向能力的轉化，達到及時檢查復習的效率?，F階段強化能力的訓練，老師認為應該以做中等難度題為主，在保證準確的情況下，力求提高解題速度。應當檢查自己是否具備適應高考的題型和題量，還有適應高考的審題、題意分析等各種能力。
考生應當接觸新情景的習題，加強識讀圖表能力的訓練，善于從圖、表提供數據的處理過程中理解試題，作出正確結論，以提高解題質量。善于歸納總結，想一想該題運用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規律，以后再做類似習題就可以運用規律性方法解題。
另外，現階段的訓練試題涉及的知識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題，一定要問，問老師、問同學，千萬不要輕易放過。
快速學好高中生物的方法1、首先要培養起對生物的濃厚的興趣，在此基礎上反復的看書。
其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復看，畫上不同的重點，比如主干知識，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯系最緊密的。
2、作對比。
比如自由擴散和主動運輸，真核細胞和原核細胞，酶合成調節和酶活性調節，有氧呼吸和無氧呼吸等。
3、注意總結。
學到一定程度就要注意總結，比如提高農作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。
4、流程圖和背誦結合。
上課認真聽講，就會發現其實很多生物過程老師講的很細致，結合課本，在腦中反復想動態的畫面和流程，比如有絲和減數分裂，有氧呼吸三個過程等。
5、有效做題。
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重視概念，重視對名詞的定義盡量背誦。閱讀課本時應當注意限定詞，這會對理解一個名詞及判斷從屬關系有非常大的幫助。下面給大家分享一些關于高一生物概念的復習方法，希望對大家有所幫助。
高一生物概念的復習方法第一，概念是判斷、推理的基礎。在學習過程中要對知識進行正確的判斷和推理，必須正確地理解和掌握概念的內涵和外延。學習中發生的各種錯誤判斷和推理，多數情況都是由于概念不清，或是死記硬背概念而并不理解概念。反過來看，正確的判斷和推理，又可以進一步加深對概念的理解和掌握，以及促進概念的靈活運用。明確了這一點，在高中《生物》的學習中，應該改變死記硬背的學習方法，代之以正確的思維方法和學習方法，在理解和掌握概念上下功夫。
第二，分析綜合是形成概念，進行判斷、推理的基本思維方法。如前所述，形成概念的過程，就是對知識的各種特性進行分析和綜合的過程。簡單地說，分析就是把事物或知識的整體分解為部分，綜合就是把事物或知識的各個部分結合為整體。這種基本的思維方法貫穿、滲透于概念、判斷、推理等思維形式中，因此，我們在學習高中《生物》的過程中，要自覺地對各種知識進行分析和綜合，進而形成科學的學習方法。
第三，基礎知識、基本技能是掌握和運用概念、判斷、推理等思維形式的知識基礎。就是說，思維能力和方法的形成不能脫離開具體的知識，只有在學習知識的過程中才能逐步形成能力。就像任何思維活動都借助于概念、判斷、推理一樣，任何能力的形成都要借助于基礎知識和基本技能。我們在學習知識過程中如能形成較強的思維能力，反過來又會促進知識的學習和掌握，二者相輔相成，同步增長。明確了這一點，在學習高中《生物》的過程中，就要切實掌握好基礎知識和基本技能，以保證各種思維形式和方法的運用有堅實的知識基礎。
高一生物滿分復習策略高中生物滿分復習策略一
在高中生物復習中，有的教師往往對生物知識不加區分，“胡子眉毛一把抓”。這是高中生負擔明顯加重的一個重要原因。教師只有認真解讀課程標準，明確考綱要求，研究往年高考題型，預測今后命題趨勢，明確各部分的考試重點、考核方式及難易程度，然后結合生物課本，詳細梳理各章知識點，把考點挖掘出來，制定生物滿分復習策略，才能達到事半功倍的效果。
高中生物滿分復習策略二
高中生物教科書是編寫者根據課程標準編寫的，是高中生學習的中心。高中生物教科書中的概念、定律都具有規范性和權威性。然而，復習時，不少師生為了“趕”時間做練習，很少閱讀教科書?？v觀近幾年全國各地的高考生物試題，不難發現許多試題考查越來越基礎，甚至就是高中生物的教材的表達。因此，高中生物滿分復習策略的重點是，對課本中的黑體字(一般是重要概念)要認真看。
高中生物滿分復習策略三
雖說記憶不是復習高中生物的唯一途徑，但是，高中生物的學科特點卻決定了教師在復習課中可以運用多效記憶的方法來提高高中生物復習課的效率。高中生物就學科知識而言，并不是太難，大都是一些十分基礎的知識，教師的主要教學目的就是讓高中生掌握這些基礎知識，培養高中生的生物學習興趣，為高中生日后的學習打下基礎，為此，通過多效記憶的方式掌握知識對于高中生物滿分復習來說，不失為一個好方法。采用多效記憶的方法，即教師需要運用多種記憶方法幫助高中生記憶知識點，也能夠牢固掌握知識，從而提高生物滿分復習的效率。
高中生物滿分復習策略四
教師在進行生物滿分復習時，除了運用多效記憶的方法幫助高中生鞏固記憶教材知識以外，還應當在復習中加入一定的練習，使高中生通過記憶、練習對知識達到全面牢固的掌握。為此，教師應當在課前準備一些練習材料，講練結合。
運用講練結合的方式提高高中生物滿分復習的效率，首先是準備練習材料，教師一定要精心準備練習材料，若只是在教材、參考資料上隨便選擇一些練習題來訓練則毫無作用。筆者建議，教師在準備練習材料是要做到兩點，一方面，練習題應當具有針對性，針對高中生近期學習、作業中反饋出的問題，針對教材重點知識;另一方面，練習題應當具有實用性，復習課出現的練習題主要目的是為了輔助復習工作，因此，習題的難易應當適度，適合更多的高中生用來檢測基礎知識的掌握情況，而不是盲目地求多、求難。
高中生物滿分復習策略五
提高高中生物滿分復習的效率，除了做到以上三個方面以外，還需要嚴格，教師要嚴格要求自己，不能因為教學計劃緊張而任意減少復習課的課時，影響生物滿分復習進度。教師更要嚴格要求高中生，制定嚴格的復習標準，不能因為只是復習知識就降低對高中生的學習要求，復習課也要像新授課一樣對高中生嚴格要求，才能保證生物滿分復習取得較好的效果。
學好生物的五種學習方法第一、立足教材，打好基礎。從歷年生物高考來看，所考內容中有60%左右是考生物學的基本知識、基本技能和基礎知識的應用能力，在確保60%的基礎分能高比率地拿下，就要認真地閱讀課本，對課本知識融會貫通，在復習階段，不少同學重做題輕課本，貪圖一兩次測驗或模擬考“質”的飛躍，這種舍本逐末做法很危險，最終會吃大虧。將各章節中類似的、易混淆的知識點或聯系緊密的知識點作好筆記，并對其進行分類、比較和歸納。
第二、重視實驗操作，培養基本技能和創新能力據統計，歷年高考實驗題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是學生未對實驗進行實際操作或對實驗的原理、方法末真正理解，實驗后沒有回億過程、沒有分析結果。
第三、理解圖表，提高能力。近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越復雜、越綜合，呈現一題多圖(表)，圖表和曲線相融現象。因此，在備考復習中，應十分重視課本或與課本聯系緊密的圖表和曲線。應做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析，加強形象感，進一步把感性認識上升為理性認識。
第四、精做習題，舉一反三。做教材的課后練習題，以前做過的測練題、測驗題等，精做習題，完成習題后歸納知識點和解題方法，并舉一反三，將知識升華。做習題時不能拋棄基礎，去做一些難、偏、怪的題目，這一點，基礎差的同學更要冷靜和清楚。
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一、相互尊重是師生互動的基石
生物在初中是非重點科目，很多學生剛進入高一后不重視這門學科，并且不知道該如何學習。很多是學生喜歡某位教師才喜歡上這門學科的，因此，作為一名生物教師，給學生的第一印象就顯得非常重要。教師要穿著合體，優雅大方，面帶微笑使學生賞心悅目，年輕教師要青春活潑有朝氣，年紀大的教師可以干凈簡潔健康沉穩，展示完美自信的自己，這也是對學生的尊重。在學生心目中留下深刻的形象只是開始，師生互動本身就是教師與學生之間的交流，師生情感交流是相互作用，相互影響的過程。要讓學生永遠喜歡你，教師就要尊重、理解、關愛學生，愛是信任的基礎和前提，但愛是寬容不是縱容，是公正不是偏袒，愛要恩威并施，要賞罰分明。教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，樂于探究你提出的每一個問題，把每一部分內容學好。
二、引導學生自主學習
堅持以導學案為載體的課堂教學模式，做到先學后教。導學案要精心設計，做到知識問題化、問題探究化、問題層次化、問題情境化，設置問題有針對性，要巧妙，可以是富有趣味的問題，能引起學生興趣，誘發學生思考；也可以是承上啟下的問題，通過溫習舊知，為學習新知打下基礎，并引出新知，吸引學生很自然的進入到新課之中；可以是具有小組合作探究引發深刻思考的問題。比如在《減數分裂》一課導學案設計時，設置問題：減數分裂怎樣讓子細胞染色體數減為原來的一半呢？假設1.體細胞染色體不復制，細胞一分為二，產生兩個生殖細胞。假設2.體細胞染色體復制后，細胞連續裂兩次，產生四個生殖細胞。讓學生分組討論數量減半的可能性，通過問題使學生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學習能力。
三、激發學生學習興趣
“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！睂W習本身是枯燥的，教師要讓生物課堂煥發活力，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，并且樂于學習。首先，設置懸念激發興趣，調動學生學習生物的學習興趣。比如，黃豆種子在萌發成黃豆芽的過程中，有機物減少了。關于這一說法，“有機物減少了，而黃豆芽的重量為什么又增加了呢？” 其次，巧妙地使用幽默導入引起學生的學習興趣，從而調動學生學習的主動性。例如，細胞膜的結構像花生糕，花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中，糖類和ATP比喻成家里的存折和口袋里的現金，高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。再次，啟發學生自覺思維，引用俗語、廣告語等學生耳熟能詳的東西設問：“都說女人是水做的，男人是什么做的呢？植物是什么做的，細菌又是什么做的呢？”講《減數分裂》時用廣告引入“我來自爸爸，我來自媽媽，我倆結合是娃娃，爸爸提供的是，媽媽提供的是卵細胞，和卵細胞都是生殖細胞，生殖細胞是如何形成的呢？”激發學生聽課的興趣，由淺入深層層分析，收到事半功倍的教學效果。
四、設置情境，放手讓學生自己操做
構建和諧民主、平等的師生、生生互動關系，會明顯提高生物課堂效率。但“互動”不是在課堂上多問幾個問題，多做幾道練習就可以了，教師要創設一種生動的課堂情境，或者安排學生體驗現實的社會生活，或體驗某個典型角色，或體驗某種社會情感。學生通過身臨其境來獲得對于課本內容的真實感受，以此激發學生內驅力，培養學生的思維品質，豐富思想情感并提高學習效果，做到與學生在知識上、情感上的交流。如在講《有絲分裂》時，可讓學生自主預習，分成小組用橡皮泥模擬各時期的特點，在課堂上展示，并由其他小組指出不足，教師適當點撥。然后把教室當作一個有絲分裂的細胞，讓幾位學生拿道具扮演細胞中的染色體，通過表演來模擬整個有絲分裂過程。這樣的教學情境能夠極大地調動學生的積極性和學習生物的興趣，同時增加了教師和學生之間的互動效果。在生物課堂中注重情境的創設是師生情感的催化劑，為師生互動、生生互動奠定基礎。
五、及時反饋，讓學生了解自己
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關鍵詞：第一節課；思想準備；情感準備；知識經驗準備；課堂準備
送走了高三，迎來了高一，怎樣為新一屆學生上好第一節課呢？良好的開端是成功的一半，上好第一節課就是為我們一學期的教學工作拉開一個漂亮的序幕。因此，需要我們教師多費點心思，好好地準備。
一、思想準備
作為教師，我們需要思考自己的教育思想理念是否與時俱進，在信息庫里繼承了多少傳統文化的精華，吸收了多少現代的元素，還需要給自己補充點什么營養。作為學生，我們對他們的思想和心理有多少研究，每一個上了高中的學生都必須走過高考這道關，那我們在學生成長的過程中應該扮演一個怎樣的角色呢？顯然，我們不能把學生訓練成儲備知識，應對考試的機器。我們面對的是一個個鮮活的生命，我們需要利用學科的優勢多一些生命的教育。我們要在傳授知識、訓練思維、關注情感、塑造人格，使學生獲得知識、掌握技能、提高科學素養的同時，使學生學會善良，懂得責任，擁有感恩之心。說到這些我們就能體會到，我們不僅僅是某某學科的教師，更是許許多多學生健康成長的人生導師，我們的教育過程不僅要有豐富的知識，還需要有滋潤靈魂的溫暖和激活心靈的智慧。
二、情感準備
每個人都有自己豐富的情感世界，教師的情感不僅需要高尚、無私，而且在實際工作中更需要多一份細膩，多一份平和，多一份溫暖。開學了，一張張陌生的臉上掛著天真、幼稚，甚至還有些膽怯，但要不了多久他們就會暴露出玩劣的一面。他們文明守紀、刻苦用功，你開心；他們競賽得獎，考場獲勝，你高興；他們犯了錯誤，你的心會怎樣呢？驚訝、憤怒、失望……狠狠地教訓、嚴厲地處罰......如果我們的情感世界多了些寬厚、仁愛、包容，我們就不再激動、憤怒、“錯誤”是學生成長的階梯，我們要用平和的心冷靜對待，給學生一次機會，多一次善意的提醒和溫暖的鼓勵，大手拉小手，共同生長，一路相伴。
三、知識、經驗等準備
1.對于有多年經驗的老教師來說，這可能不是什么問題了，其實不然“學然后知不足，教然后知困”。在專業知識方面我們需有一定的寬度深度。教材在變，學生在變，生物科學的發展新月異，我們不能只會教“教材”，而是要用活的“教材”育人。再加之教育理論也在不斷地發展，因此我們應及時補充新的知識，更新自身的知識結構。教師的知識儲備已不能是“一桶水”，而應是一條長流不息的小河。
2.經驗的準備，多年的積累，也許讓我們每一天都輕車熟路，但可否是“濤聲依舊”呢？“教育”是一個需要創造的過程，我們需不斷地反思、實踐、積累，更需要虛心學習別人的經驗，體會、感悟、再實踐……
3.有關學生方面信息的準備?！爸褐耍拍馨賾鸩淮?。”怎樣盡快獲得學生的信息呢？首先，我們要仔細翻閱初中階段的教材，搞清學生已經學過的內容，研究教材的知識體系，了解課本中那些貼近生活的知識點，以便和將要學習的知識對接。其次，我們可采用問卷調查方法獲得信息。這樣，不僅可調查學生對本學科的學習情況，還可調查了解學生的家庭情況、個人愛好、學習興趣、心理期待等。教師獲得了這些重要信息，在第一節課上有備無患。
四、課堂準備
1.形象設計。第一節課，第一印象，這會在學生心靈的底片上留下清晰的印跡，因此，教師需要高度重視，衣著不一定光鮮，但要整潔、利索，精神煥發，體現對學生的尊重。當教師帶著愉快的心情，微笑的面容，親切和藹的教態，幽默機智的談吐走進課堂，課堂很快就成為一個溫暖的情感場?！拔从星{先有情”，教師與學生心靈與心靈間的距離就會大大縮小。
2.自我介紹，宜用樸實的語言，開朗的心態。展示教師的魅力，體現教師的智慧，最有效地莫過于講個小故事。故事中的教師應有拼搏精神，強烈的事業心，有寬廣壞，有淵博的學問……當然，也不妨亮出教師的小缺點，以便讓學生監督。這樣，學生不僅會敬佩教師的學識，更會喜歡教師的坦誠。
3.欣賞學生。學生剛到新環境，人生地不熟，心中不免有些孤獨，在心理上更需要一些溫暖。教師要根據前面的問卷調查和細心觀察，找出學生過去的輝煌，給予充分的肯定。教師從當前的狀況中發現“亮點”，給予表揚激勵，教師讓每個學生的心理期待都得到一定程度的滿足。
4.學科介紹。從生物教學角度看，這是第一節課的重點。學生頭腦中的生物學知識比較貧乏，但絕大多數學生對這門學科的興趣還是比較濃厚的。教師通過對教材和學生情況的研究，找準切入點，利用多媒體，進入互動，可以激發學生回憶、想象，提高學生的興趣。例如，從細胞入手，回憶細胞結構、功能，想象細胞更細微的結構，然后播放一個細胞（受精卵）發育成一個嬰兒的過程的視頻，加上精彩的點評，解開心中“我從哪里來”的困惑，感受一個生命誕生的神奇，一個生命孕育的艱辛，從而使學生懂得珍惜親情，學會感恩。從日常生活入手，如生活習慣與疾病的發生，艾滋病、腫瘤的預防等，還可以從國家安全、社會生產入手，生物武器的研制，食品安全的保障，環境污染的危害及治理等等?？傊?，人類的衣食住行生存發展與生物科學的發展是密切相關的。通過交流討論和教師的暗示，讓學生心理產生一種強烈的沖動——“一定要好好學習生物這門課”。
5.目標學法的介紹。教師可先簡單闡述本學期的知識、技能（實驗）目標，情感態度提升的目標。然后，教師應告訴學生學無定法，但需要穩定而不浮躁的心態，因此要調整好心態，消除顧慮和畏難的情緒。最后，教師可介紹一些可行的學習方法，如記憶聯想法、抓關鍵詞法等，最好強調所有的方法都需要使用這種方法的人有鍥而不舍的精神，才能使這種方法更靈驗有效。
學無止境，教無止境。對于將要發生的教育過程，如果我們都能精心地策劃，架起心的橋，接上知的鏈，即使不能時時精彩，至少也可以少一些遺憾。
參考文獻：
1.劉恩山，《中學生物學教學論》[M]，高等教育出版社
2.段曉剛、何夢元，《生命科學探索》[M]，吉林大學出版社
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遺傳與進化
第2章
基因和染色體的關系
第1節
減數分裂和受精作用
二
受精作用
一、教學目標的確定
課程標準與本節對應的“內容要求”是：“闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使得子代的基因型和表型有多種可能”。確定教學目標為：
1.理解配子中染色體組合的多樣性。
2.了解受精作用的過程及其意義。
二、教學重難點
教學重點
受精作用的過程及其意義。
教學難點
理解配子中染色體組合的多樣性。
三、教學設計思路
首先通過“一母生九子，九子各不同”的事例，引導出本節課的知識。接下來展示“建立減數分裂中染色體變化的模型”實驗視頻，在做實驗的過程中講解配子染色體組合的多樣性。最后通過展示圖片以及問題串的形式講解受精作用的過程和意義。
四、教學步驟
1.新課導入
教師活動：前面我們學習了和卵細胞的形成，那同一對父母親所生的子女，為什么會出現“一母生九子，九子各不同”呢？父親體內所有的精原細胞中染色體組成有差別嗎？那母親體內所有的卵原細胞的染色體組成呢？
學生活動：思考后并回答問題。
教師活動：那這說明相同的精原細胞和卵原細胞，所產生的配子相同嗎？不同的配子是怎么形成的呢？接下來我們大家一起，通過構建減數分裂中染色體變化的模型，來探究配子中染色體組合多樣性的原因。
2.新課講授
一、配子染色體組合的多樣性
教師活動：首先利用課件展示建立減數分裂中染色體變化模型的實驗視頻。
學生活動：觀看視頻。
教師活動：引導學生進行實驗，并講解實驗的各個步驟。
教師活動：學生操作時，教師要勤加指導，觀察學生有無理解上的錯誤。例如，將不同顏色的等長染色單體拼成一個復制后的染色體；模擬減數分裂I時，將等長的一對同源染色體分到同一側等。教師應及時弄清學生出錯的原因并加以糾正。
教師活動：講解實驗中的討論中的問題，講解要點為：
1.在減數分裂I中，先后出現同源染色體聯會、四分體形成、非姐妹染色單體間的互換同源染色體分離并移向細胞的兩極等行為變化：減數分裂1后，細胞中的染色體數目減半。在減數分裂Ⅱ中，每條染色體的著絲粒分裂，兩條姐妹染色單體隨之分開，并分別移向細胞的兩極最終進入兩個子細胞。
減數分裂產生了多種多樣的配子，配子中的染色體數目減半。這為之后通過受精作用使同雙親的后代呈現多樣性，并維持每種生物前后代染色體數目的恒定提供了保證?？偟膩碇v，減數分裂和受精作用共同保證了生物遺傳的穩定性和多樣性
2.在減數分裂中，非同源染色體的自由組合、聯會時非姐妹染色單體間的互換，都會使減數分裂產生多種配子。
3.引領學生操作。
教師活動：講解染色體組合的多樣性對生物多樣性的形成的意義。
二、受精作用
教師活動：課件展示受精作用過程的圖片或者是視頻。
教師活動：講解受精作用的概念：受精是卵細胞和相互識別、融合成為受精卵的過程。
教師活動：結合圖片講解受精作用的過程。
教師活動：展示受精作用的圖片，講解并強調受精作用是的細胞核和卯細胞的細胞核結合，受精卵中的染色數目又恢復到體細胞的數目。
教師活動：提出以下問題引導學生思考：
（1）為什么說同源染色體一個來自父方，一個來自母方？
（2）受精卵中的染色體一半來自父方，半來自母方這種說法對嗎？為什么？
（3）受精卵中的DNA一半來自父方半來自母方，這種說法對嗎？為什么？
（4）進行有性生殖的生物在繁殖時，如何保證前后代染色體數目的穩定？
教師活動：講解通過減數分裂和受精作用，保證了進行有性生殖的生物前后代體細胞中染色體數目的恒定，從而保證了遺傳的穩定和物種的穩定；在減數分裂中，發生了非同源染色體的自由組合和非姐妹染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，加上受精時卵細胞和結合的隨機性，使后代呈現多樣性，有利于生物的進化，體現了有性生殖的優越性。
教師活動：減數分裂和受精保持了生物前后代染色體數目的恒定性，從而保證了遺傳的穩定和物種的穩定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。。
五、板書設計
第二章
第1節
減數分裂和受精作用
二
受精作用
一、配子中染色體組合的多樣性
探究實踐：建立減數分裂中染色體變化的模型
二、受精作用
概念：
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我們學習各學科知識的目的在于運用，生物學也不例外。一門知識或是技能只有在實踐應用中才能真正被掌握，才能體現出它的價值所在。下面給大家分享一些關于高一學好生物的技巧方法，希望對大家有所幫助。
高一學好生物的技巧方法一、弄清知識內在聯系，“瞻前顧后”
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如關于DNA，我們會分別在“緒論”“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前后聯系起來思考，即所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。
二、學會記憶
生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題上有很大的發揮空間。生物往往會要求你一字不差地答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結果——往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。
三、要準備一個錯題本
時間不夠，學生可以將改正后的答案抄在即時貼上--然后附在卷子上，可以是左上角(總之要醒目)，然后定期裝訂一下卷子就可以了，這樣不用抄題，能節省寶貴時間。再者，改錯時學生不只要寫完標準答案，要是能加一兩句總結或反思就更好了。學生不要放過任何錯過的題，及時解決，越徹底越好。只有這樣，考試才不會犯類似錯誤，才更有資本沖擊滿分。
四、最重要的是做題與總結
1.把做題當成積累
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關的知識點;又如，問神經遞質在神經元之間為什么是單向傳遞的，要答“神經遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規律的一個學科，掌握這些?？贾R點，會保證得一個中等、穩定的分數。
2.將經典的題收入記憶中
每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候并不難，甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將學生在不同階段學到的知識歸納，找出其共性進行考察，這樣就考察了學生對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪個細胞器可以產生水?然后列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，需要學生動用之前學過的所有關于細胞器內的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產生水，場所：核糖體;在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產生水，場所：線粒體內膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，學生可以歸納出：能產生水的細胞器有線粒體、葉綠體——這就轉化成學生自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了學生知識掌握得怎么樣，還替學生歸納、總結了知識點，豐富了學生的知識儲備，所以，對經典的題適當加以記憶，會讓學生的知識網交織得更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3.選擇兼顧速度與準度
在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分，所以，選擇對試卷的分數起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續做題準確率就大大下降。對于這種情況，學生不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念、定義、識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣、計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。
做好筆記的方法包括要做好閱讀筆記、聽講筆記、觀察筆記等。閱讀的時候要準備筆記本，做好摘要然后還要寫上出處，以備日后查找;還要在書上做好批語寫上自己對原文的個人意見和心得體會等;還要在原文上做好符號標記以加深理解，其中常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記學生應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。學生看完一本書后還要寫下自己對整本書的認識，用自己的語言簡單的概述就行了。做好閱讀筆記后學生還要做好聽講的筆記，聽講的筆記是學生的第二個老師。上課筆記學生應該做到：重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。還有最后一點就是觀察筆記了，即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續收集資料，積累十年，總可以成為一個學者?！毕嘈胖灰獙W生可以堅持不懈地做好這些筆記，成績一定會有所提高。
五、注重理論聯系實際
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己解決問題的能力。生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
高一學習生物需要注意這3點1、熟悉教材
教材的內容就是生物這么學科的基礎，只有將正本教材都爛熟于心就能掌握住高中生物的基礎了，那么你考試就等于成功了一半。所以你復習生物的時候首先就要將教材全部從頭看一遍，將里面的基礎知識點整理一遍，對于一些重要的知識點要背誦一遍。
高中生物的學習方法，學習生物需要注意這3點
2、做題與總結
明白知識點不等于會用，所以還是需要通過做題來鍛煉你的運用能力和解題能力，而且面對一些比較經典的題型，可以將其摘抄出來，這樣今后復習看一看能重新加深印象。不僅如此總結也是必不可少的，很多題型都是大致相同的，所以答題的方法技巧都要總結出來，下次考試還是遇到同樣的題型，那么你就能直接套用進去了。
3、做觀察筆記
生物的實驗非常的多，所以對于實驗我們要做好觀察筆記，將實驗的各個步驟都寫下來還有各個時期的情況和觀察的現象都做好筆記，這樣會加深你對實驗的理解。對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。
高一生物如何更有效率的復習1.要掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行;②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行;③內膜圍成的腔內有基質、酶;④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。學習生物同其他學科一樣，不能急于求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。
2.設法突破難點
有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：(1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如DNA的空間結構復雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
3.課堂上要明確復習目的，注意反思，及時總結
復習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合能力。而課堂則是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和考試說明，并結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的節奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習，不妨通過這一段的練習，多練多問，解決自己的困惑。
4.下課后多想想，梳理知識，強化記憶
