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新時代好少年手抄報范文1
中南路街洪山坊社區
為組織開展好2021青少年暑期活動，引導青少年積極參與文明城市創建、創新型城市建設，帶領青少年度過一個健康、快樂、文明、充實的假期，洪山坊社區居委會以“喜迎建黨百年 紅色基因助我成長”為主題，圍繞 “紅色教育引導”、“文明美德滲入”、“實踐成長助力”、“創新活動益腦”、“暑期安全保航”、“幫扶關愛深入”等六大活動主題，精心設計了30余項公益性青少年暑期實踐體驗活動，每次參與人數都在30人以上。
紅色故事會：活動邀請了社區的老黨員給社區青少年講述入黨歷史及革命故事，讓大家回顧往昔的崢嶸歲月，能夠更加珍惜現有生活和平的不易。聆聽了老黨員的故事之后，社區青少年以真實的革命英雄事跡為主要內容，在網絡查詢相關資料進行總結，然后進行講述。本活動通過孩子們聲情并茂的表演，把一個個紅色經典小故事演繹得活靈活現，讓在場的每一位學生被革命戰士英勇無畏的精神所動容。同時，社區還利用托管班開展“紅
船精神”航模課，通過制作“紅船”模型，繼承和弘揚“紅船精神”，繼承中華民族優良傳統，爭做新時代紅船好少年，進而發揚“紅船精神”，爭做有理想、有本領、有擔當的新時代好少年。
文明道德戶外演講：學生是未來社會主義建設的生力軍，他們的思想道德素質與榮辱觀事關祖國的前途命運。由此，為了讓孩子們從小養成高尚的道德素養，深入理解國家核心價值觀，社區在暑期活動中加強孩子們的思想道德教育，多次舉辦文明道德戶外演講及公益小天使行動等活動，其中文明道德戶外演講這個活動即加強了小朋友的臨場發揮能力，培養他們的膽量自信，同時也強化了小朋友對文明道德要素的吸收，深度了解了社會主義核心價值觀的真正內涵，進而從小就形成對孩子們價值觀的正確輸入，讓文明、健康、和諧的文明道德貫徹到社會發展的每一個角落。公益小天使行動讓孩子們體驗責任公民的社會責任感，借助所學愛眼護眼知識，走上街頭，宣講給更多的陌生人，做一次公益宣講活動，傳播愛，提升大愛格局。教授他人如何愛眼護眼，和更多人一起關愛眼睛，保護眼睛健康，增強健康意識，增加換位思考體驗，提升溝通表達能力。
動手創新小制作：學生創新思維的培養需要在創新性實踐活動之中才得以生成和發展。暑期期間社區以托管班為主陣地,從美術教學切入,通過手工教學培養學生的創新思維。其中活動形式多式多樣：小小手抄報設計、小童學中醫、創意美術、速疊杯、
小小環保衛士、剪紙藝術、 DIY制作等等，為學生創新思維的發展提供了一個較好的實踐機會。其中小童學中醫讓孩子們模擬醫院醫生給病人看病，通過角色互換引導小朋友參與了解醫生的行業及急救的相關知識，每一個小朋友都十分認真的學習，并了解了家庭急救的相關知識。通過這種實踐活動，培養學生的創新思維和實踐能力及學生的觀察力、想象力、思維能力,激發了學生的學習興趣、問題意識及學生的創新意識、創新思維。
安全知識保航講座：為進一步加強轄區青少年安全防范意識，切實增強青少年法制意識與自我防范意識，社區對本轄區的青少年進行安全知識講座。講座主要圍繞游泳、防火、防電等安全點進行講解，提高青少年的防范意識，幫助大家掌握更多的安全知識，讓青少年進一步樹立安全意識，為青少年提供安全保障。
幫扶關愛助成長：為了培養孩子們“奉獻、友愛、互助、進步”志愿精神，傳播“學習雷鋒、奉獻他人、提升自己”服務理念，我們還定期組織“攜手共送夏日清涼，志愿服務孝行社區”等慰問老年人的活動，幫助孩子們走近社區老年人群體，用如同對待親人般的耐心和關愛照顧著社區的孤寡老人，以此給老人們創造一個美好的生活，讓空巢的老人“心”不空，讓社區的夕陽紅似火。
與此同時，暑期活動中，我們還堅持每周舉行兩個以上的大型特色活動，如：“拍拍操大賽”、 “與音樂對話—琴臺音樂鑒賞會”、 “親子講座——如何做溝通高手”、“閱讀成長”等活動，讓更多的青少年參入此項活動。并且，我們加大了各種活動的宣傳力度，如：轄區內張貼宣傳海報、居民群消息、洪山坊社區微信、社區電子顯示屏，與轄區中小學校、培訓機構聯系，并聘請專業機構開展一系列宣傳活動。
新時代好少年手抄報范文2
學校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，以“基礎扎實、自主發展、個性豐富、富于創新”為育人目標，逐步形成“好好學習，天天向上”的校風，“敬業、愛生、充實、創新”的教風，“樸實、進取、勤奮、尊師”的學風?！凹訌姽芾怼⑻岣哔|量、辦有特色、爭創一流”成為全校師生的共同追求。
一、加強學雷鋒環境建設，營造濃郁的學雷鋒氛圍
我們爭創雷鋒式小學，因此，學校有意在校園環境建設中，突顯雷鋒因素，櫥窗里、走廊內、教室后均是學雷鋒格言、宣傳畫和板報宣傳，在一年級新生入學一周內，由班主任組織學生進行校園參觀，對學生進行雷鋒精神介紹，用雷鋒形象、雷鋒精神感染學生；教室的一角是雷鋒圖書角，這里的圖書都是學生自發的從家里帶來的，圖書種類繁多，再有組織有秩序的借閱過程中，孩子們在這一片閱讀天地中包攬了知識的浩瀚，同時也享受著同伴互助的雷鋒精神帶給他們的甘甜；在教室門口的墻壁上，懸掛著“我們要做雷鋒式的好少年”個性班牌，里面記錄了積極向上的集體目標與格言，還有學生當中先進的事跡；每天早晨，紅領巾廣播站播放著學雷鋒歌曲；班級手抄報登載著同學們學雷鋒的好人好事；新建成的雷鋒展室為師生們提供了一個緬懷英雄的場所；以少先隊陣地教育為依托，每兩周出一期“雷鋒魂”隊報，按時發行到各中隊和教師辦公室，旨在及時宣傳校園內的雷鋒事跡，樹立榜樣的力量。
二、加強學雷鋒活動管理，使雷鋒精神教育經?；?、系列化和制度化
學校是對學生進行學雷鋒教育活動的主體環境，教師是實施教育細節的主導者。因此，抓緊抓好學生在校的教育契機，進行多方面的滲透和系列教育，使學雷鋒活動經常化、系列化、制度化是我們追求的目標。我校把學雷鋒活動納入德育工作計劃，每學期、每月、每周都有教育內容，并根據學生的年齡特點按低、中、高三個年級段設計教育活動內容，從而使教育內容體現系列化。例如：我們針對一年級新生開展“三個一”教育活動，即：新生入學后要知道雷鋒的來歷，知道雷鋒是個好人；入學一個月參觀雷鋒展室，知道雷鋒故事；入學一學期就組建學雷鋒小隊，學唱雷鋒歌曲。開學初，由音樂教師針對所交年級進行雷鋒歌曲的教唱工作，學期末進行“弘揚雷鋒精神，傳唱雷鋒歌曲”歌詠比賽，在這種集體氛圍的感染下，現在，校園內到處充滿了學習雷鋒好榜樣的動聽歌聲。針對二、三年級學生，通過講雷鋒故事和雷鋒式的英雄故事，開展革命傳統教育和團隊精神教育，（這些內容主要通過班隊活動和學校組織的集體活動來體現：如在班隊會基礎上，學校組織講雷鋒故事比賽）。。針對四、五、六年級學生，通過組織參加校內外學雷鋒實踐活動，使學生養成主動宣傳雷鋒、自覺學習雷鋒、做雷鋒式好少年的良好習慣。
實施學雷鋒“134”工程，使學雷鋒活動制度化。即堅持一個育人理念―以雷鋒精神興校育人；開展3個紀念日活動：3月5日等老一輩無產階級革命家“向雷鋒同志學習”題詞紀念日活動；4月5日雷鋒因公犧牲紀念日活動；12月30日爭創雷鋒小學紀念日活動。這些活動的開展，主要依托班隊會及學校宣傳陣地來開展，形成班級活動見成效，學?；顒硬诺靡蕴嵘母哔|量的教育模式。實施5個學雷鋒實踐活動：新生入校在雷鋒展室接受一次革命傳統教育；每個月推選出一支學雷鋒中隊；每學期組織一個中隊赴校外教育基地開展一次學雷鋒服務社會活動；每學年召開一次學雷鋒表彰會。
三、開展形式多樣的學雷鋒教育活動，彰顯特色校園文化
1、以課堂為載體,對學生進行系列的雷鋒精神教育。
課堂是向學生傳授知識的主渠道，也是教育學生做人的主陣地。為了更好的弘揚新時代的雷鋒精神，發揮榜樣的力量，我們根據學校師生學雷鋒的真實事跡，編輯了學雷鋒宣傳畫冊，利用思品課、班隊會對學生進行學雷鋒系列教育。2008 年，我們又成立了校本教材編寫小組，根據新時期學雷鋒特點和小學生心理特點，編寫了《像雷鋒一樣》15 個主題的故事集錦，每一個故事前，都有主題故事的寓意介紹，，希望學生通過讀過事的過程，完成故事后面的思考――你有什么收獲、你的感受是什么、你今后應怎樣做？等一系列提示性的問題。通過班隊會的形式，使雷鋒精神的真正內涵逐步滲透，用以滋養每一名學生良好品行的形成。
2、以養成教育為基礎，培養雷鋒式好學生。
我校堅持把學雷鋒與養成教育相結合，倡導學習雷鋒從我做起，從小事做起，從身邊的事做起，把學雷鋒落實在學生的一言一行、一舉一動上，真正從細節處作教育。為了樹立良好的文明禮儀形象，學校在校園內設立了紅領巾禮儀崗。每個班級在自主管理、公平競選的基礎上，推薦本班的文明禮儀之星，在學校的各個禮儀崗位以及學校重大活動中服務著；為了能及時記錄學生們的雷鋒行為體現（這里所指的雷鋒行為體現涵蓋的面比較廣），各班在教室設立了雷鋒銀行支行，由一名行長負責保管銀行的儲蓄工作，每周到總行進行本版的存儲；我校自搬入新址以來，所處地理位置極為復雜，大門口的馬路是社會車輛、中學生以及家長接送孩子的必由之路，不潔的衛生環境與嶄新的教學樓便宴走出了一曲不和諧的音符。針對這一項棘手的問題，學校組織中高年級中隊成立了“學雷鋒環保小隊”，無論嚴寒酷暑，這條街道上隨時都會出現這支學雷鋒環保小隊的身影，他們用自己的行動譜寫著優美動聽的樂章。結合這些工作，學校少先大隊每日檢查，每周評比，每月推出一批獲得“學雷鋒流動紅旗”和“文明禮儀流動紅旗”的中隊、班級，利用莊嚴的升旗儀式予以表彰，并利用紅領巾廣播站、雷鋒魂隊報等途徑播報先進事跡，倡議全校學生向榜樣學習。
3、以校內外學雷鋒基地為主陣地，實踐雷鋒精神。
新時代好少年手抄報范文3
【關鍵詞】鳳山文化；校園文化；育人育心
臨潭縣城關第一小學以鳳山文化的內涵——“納鳳山靈秀，育英才少年”作為辦學理念。將“山文化”融入學校文化體系，關懷與教育相結合，使學生在校園里自然、和諧、快樂地成長；以鳳山文化的形象、境界、品質和精神為依托，鍛造出五育并舉的新時代好少年。
一、鳳山文化核心概念及其內涵界定
臨潭，古稱洮州，位于青藏高原東北邊緣，甘肅省甘南藏族自治州東部，總面積1557平方公里，海拔1900~3926米，氣候溫暖濕潤，山水秀美，是農區與牧區、藏區與漢區的結合部，有漢、回、藏等15個民族。這方熱土保留了絕版的江淮遺風，鑲嵌著催人奮進的紅色文化，孕育出了燦爛輝煌的洮州文明。鳳凰，是古代傳說中的祥瑞之鳥。鳳凰齊飛，是吉祥和諧的象征，自古以來就是中國傳統文化的重要組成部分?！巴映升?，望女成鳳”是中國人崇鳳的重要元素和寄托孩子成人成才的情結所在。鳳凰是華貴、偉岸、進取、太平的象征，是人們心目中的瑞鳥；鳳凰還代表著幸福和吉祥，象征著美滿、和諧。如《山海經?南山經》說：“鳳凰首文曰德，翼文曰義，背文曰禮，膺文曰仁，腹文曰信?！鄙?，孔子《論語雍也》曰：“智者樂水，仁者樂山，智者動，仁者靜，智者樂，仁者壽。”古人將人的精神境界、品格志趣、胸懷氣質、理想信念與大自然的山聯系起來，情景交融，寓情于景，借景抒情，將個人的道德修養和審美情趣置身于大自然之中，讓山人格化，以人格化的山來自喻人的節操、格調、品位。仁是做人立德的根本，厚德才能容納萬物。以山包容的“仁者樂山，厚德載物”為校訓，同樣承載學校的精神，讓學校成為學生成長的厚德仁者的沃土。這也正是儒家所提倡的以山喻德智。鳳山是臨潭縣城內的一座山，坐落在臨潭縣城西面，因形似鳳凰，故當地人親切地稱呼它為“西鳳山”。山上蒼松翠柏，郁郁蔥蔥，鳥語花香，景色宜人。山下就是臨潭縣城關第一小學校園。
二、用鳳山文化引領校園文化
“鳳凰涅槃”的故事耳熟能詳，寓意一種執著的追求和精神，這種精神不畏艱難險阻，歷經痛苦的考驗和烈火的煎熬后獲得重生，在磨礪中提升自我，在錘煉中不斷升華的一種高遠境界。臨潭縣城關第一小學創辦于1919年，是一所百年老校。師生推開窗戶就能看到一座形似鳳凰的山，這座山有一個神奇的名字叫“西鳳山”。學生都是來自大山深處的孩子，對孩子們來說，“西鳳山”不只是眼前的一座山，更是他們心目當中高大而寬厚的形象和心靈棲息的精神家園。李健吾說，“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”。而對于臨潭縣城關第一小學的鳳山文化來說，這個“水”，這個靈性，就是這一群活潑可愛的孩子。大山的靈秀、情致和風度韻味，是滋養學生心靈與品行的沃土。在愛的教育中，滲透著剛柔結合的教學策略和自然和諧的教育理念。山也代表了中國化包括詩文繪畫等藝術最為重要的題材，是中國文化的重要的組成部分。以“和”為校風，讓師生感知并踐行和諧校園、和諧社會、和諧文化、和諧自然。
三、用鳳山文化打造樓道文化
學校以山的意境創設教育情境，以山的境界錘煉人格目標。開展以山文化為主題的各類主題教育活動。營造山文化氛圍，構建“德學雙馨”的特色教育課程，讓鳳山文化為樓道文化錦上添花。山的名氣，不在它的雄奇，而在于高低有形的靈秀。得之于山，成就于山。坐擁鳳山的臨潭人，秉承大山厚實的脊梁和包容一切的胸懷，在課堂教學中，把生命教育、賞識教育、激勵教育、環保教育的理念綜合起來，滲透到學生的一言一行，付諸德育工作之中，促進學校育人機制的形成。讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣和行為習慣[1]。學校校園文化和樓道文化嚴格按照“鳳山文化”格局精心打造，每層樓都被精心地粉刷著色彩：一樓“山之紅”，萬山紅遍，層林盡染。紅也是山最美的色彩，春為花紅，秋為葉紅。紅是勝利之色，一樓以紅色為主色調，紅色象征忠誠和勇敢，以紅色文化、少先隊文化和英雄事跡為主題，以師生作品（鉛筆字、才筆畫、粘貼畫）和美德少年為主線，傳承紅色文化，做優秀少先隊員。二樓“山之仁”，“仁”是做人立德的根本，是中華民族重要的核心道德，是現代人文精神的基礎。二樓以橙黃色為主色調，象征繁榮收獲。中國人，黃土地，黃皮膚，中國心。以國學經典、中華美德、勤學勵志為主題，以師生作品（硬筆字、毛筆字、繪畫、剪紙、手抄報、攝影）為主線，傳中華文化。三樓“山之詩”，以代表欣欣向榮、生命萌動的春天綠色為主色調。綠色象征新生、和諧、環保。以和為主題，以師生作品（毛筆字、硬筆字、油畫、彩筆畫、剪貼畫、鉆石繡、攝影、剪紙）為主線。傳承和諧校園、和諧社會、和諧文化、和諧環境的理念。四樓“山之博”，“博”有“博大”“博學”之意，“博大”才能和諧，“博學”才能致遠。“博”倡導海納百川，全面發展、包容與汲取不同的思想與知識。天藍色為主色調，象征永恒和智慧，以科技創新，人文科學為主題。規劃的制定要從大處著眼，把握好發展的機遇，發展的宏觀策略，以及循序漸進的發展步履。鳳山之形象為高大有型，這一“高”一“大”的理念就是緣于“鳳山之形”。在執行規劃的過程中，我們也會站在時代的制高點來審視學校工作運行的軌跡。在學校以教書育人為龍頭的多項工作落實過程中，我們采用了以小促大的措施[2]。換言之，即以精細管理從小處抓準抓實，來促大目標的達成。抓小是過程，促大是目標。這樣的操作，能有效地促進學校的各項工作和諧發展，齊頭并進，實現學校標準化建設和標準化管理完全達標。
四、用鳳山文化育人育心
中國文化歷來和山有著不解之緣，“他山之石，…可以攻玉…”…既比喻別國的賢才可為本國效力，也比喻能幫助自己改正缺點的人或意見?！諟Y明有著“采菊東籬下，悠然見南山”的淡泊明志。李白、杜甫、王維等詩人一生鐘情于山水，詩中透露著無窮無盡的靈感源泉。山支撐起了很多國人的精神世界[3]。學校依山而立，顯得底蘊十足。山有了學校，便注入了靈氣；學校有了山，便覓尋到了生命的根基。山孕育了學校，也孕育了世世代代的莘莘學子。從學校長遠發展及和諧教育、培養四有新人的層面作思考，近年來，我校發展群策群力，全體教職工手拉著手，肩并著肩，在實施中深化，在推進中創新。在推進實施學校標準化建設的過程中確立長遠規劃，分步推進。在尋求臨潭縣城關第一小學發展的道路上邁出了一個又一個堅實而有效的步履，才營造了學校今日的輝煌。然而，山的精神還是質樸的，沉穩的。這個“穩”字，更是我們辦學歷程中時時關注的主旨之一。學校求發展，我們力求步伐沉穩，去粉飾去鉛華，一步一個腳?。粚W校創品牌，我們力求實事求是，不張揚不虛妄，摸索著行事；學校求優質，更求平安，用“穩”字鞭策每個人，為學校的長遠發展保駕護航。當然這種發展任重而道遠，需要有“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的決心和毅力，爭取穩中求勝。屈原說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹趯W校長遠發展的征程中，我們將踏平坎坷，奔走大道。克服一切困難，到達理想的彼岸。用山的品格浸潤師生的人格素養，學校初步從“校園文化”“樓道文化”“功能室文化”“班級文化”等幾個層面，精心打造學校文化特色，以學生為主體，以教師為主導，構建別具一格的校園文化。
總之，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。將“山文化”融入學校文化體系，關懷與教育相結合，使學生在校園里自然、和諧、快樂地成長；鳳山之文化蘊含了山之韻，“韻”，顧名思義，指的是和諧好聽的聲音。琴韻悠揚，松聲竹韻，同時也指風度、氣質、情趣。結合山在中國文化的地位及學校地理位置及培養目標，我校確立了“山之韻”校園文化主題。
【參考文獻】
[1]王耀佳.山品教育——讓孩子握住山的品格[N].廣東教育（綜合版），2014-10-05.
[2]高曉東，楊永紅.弘揚洮州優秀文化傳統促進臨潭文化的繁榮發展[N].甘南日報（漢文版），2019-07-25.
