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一村一大范文1
【關鍵詞】一村一名大學生 信息素養 培養
社會主義新農村建設迫切需要大量的高素質的帶頭人、管理者和專業技術人員，也需要更多的高素質勞動者。為農村培養“下得去、用得上、留得住”的實用人才，使農業高等技能人才和管理人才通向農村，教育部于2004年啟動了“一村一名大學生”計劃，依托高等農業院校和職業院校培養一線農業技術人才和管理人才。其培養方式包括非脫產和全日制兩種。其中，《信息檢索》作為種植類、養殖類專業的選修課之一，著重介紹網絡環境下計算機信息檢索的知識和應用，旨在培養學生的信息意識、信息知識、信息道德和信息能力。
1 “一村一大學生”的特點
1.1學員基本情況
1.1.1學員文化程度參差不齊。雖然都具備高中文化水平（含中專、職高或同等學歷），但因多數學員脫離學校教育時間比較長，入學后不太適應課堂教育，表現坐不住、跟不上、注意力不集中等。對信息的內化能力比較弱。
1.1.2學員年齡差距大。學員從18～42歲不等，其中大部分學員已成家，有些還在村里擔任實職，既要在校學習，又要落實本村的政務，還有家庭的牽掛，可謂“一心掛三頭”，缺勤現象普遍。
1.1.3學員理論基礎薄弱，實踐經驗豐富。部分學員本來就是農村致富帶頭人或技術骨干，有的擁有自己的產業，在農業生產、管理方面經驗豐富。但普遍存在理論基礎薄弱、知識體系不全面等問題。
1.1.4學員信息意識淡薄，信息知識、信息檢索技巧、信息道德素質欠缺。“一村一大”學員主要來自農村地區，網絡基礎知識相對匱乏，不了解和使用網絡數據庫、搜索引擎、學科網站等；上網時常出現“網絡迷航”現象。同時，也有部分學員對不良信息的判斷和克制能力較弱，瀏覽不健康網站，在信息利用中對知識產權問題認識模糊，有論文“剽竊”現象。
2“一村一名大學生”信息素養培養措施
2.1將信息檢索與利用課程開設為公共必修課，為學生信息素養提供課程保證。傳統的文獻檢索課作為選修課課時量少，教學方法單一，對目前以互聯網為中心、動態的檢索系統的理論總結較為薄弱，學生上機實踐少，導致檢索理論與檢索實踐相脫節。
2.2將信息檢索課與專業課程整合，加強專業課教師的信息素養。信息素養不是任何一門獨立學科的學習目標或學習結果，而是一種累積式的結果。而傳統的文獻檢索課缺乏針對性，教學方法單一、陳舊。信息素養的培養要在各種學科的學習中開展，將信息素養教育融入專業課程的教學中去，一方面可以利用信息技能幫助學生更好的掌握專業知識，促進自學能力，同時又可以讓學生潛移默化地掌握信息檢索、加工、利用和交流技能，從而逐步提高學生的信息素養。
2.3在實踐教學中加強信息素養的培養?！耙淮逡淮蟆钡恼n時安排上，實踐教學比例在50%以上，主要的教學模式是校內理論學習為主加校外實習、鍛煉為主的形式，可以設置參觀、考察、實訓等活動，培養學生的信息意識，并利用撰寫學習體會、小論文、參觀記錄、課堂討論、實訓實習分析報告（實驗報告）等形式培養學生的信息檢索技巧、網絡數據庫的利用，從而提高學生的信息檢索能力。
2.4根據學生層次，舉辦如信息專題講座、數據庫的利用、檢索技巧的培訓等各類型的培訓班，讓學生根據自己的實際，選擇相關的培訓內容，建立起學習的興趣和信心。
2.5WebQuest教學法。WebQuest的意思是網絡探究，是指在網絡環境下，以探究為取向，由教師引導，通過大量的學習資源和協作交流，以一定的目標任務驅動學生對某個主題自主地進行建構和探索的學習活動。通常包括情境與問題、目標與任務、資源與過程、評價和結論等模塊。它是基于建構主義理論的學習，強調以學生為中心，采用協從學習與自學相結合的模式，以學生的積極參與和行動為基本對學生進行評價，有利于學生綜合能力的培養。
由于“一村一名大學生計劃”沒有專用教材，大部分課程的教材主要選用高職高專教材，甚至個別課程采用本科教材，而“一村一大”培養的都是本土人才，教材缺乏針對性。因此要求教師在授課時必須結合本地實際有針對性的進行教學，要對教材內容進行調整、增加或刪減。通過WebQuest教學模式可以很好地補充教材資源的不足，拓展學生的學習視野，在解決問題的過程中學生自主地創造各個學科的有機結合，將理論與實踐聯系起來。
2.6加強“一村一名大學生”的信息道德教育。部分“一村一大”學員在信息利用中不是很清楚自己的行為是合理利用還是侵權行為，是參考還是剽竊，因此關于網絡知識產權、網絡隱私等知識需要在教學中給學員們講解，使學員們樹立遵守信息法規的意識，自覺抵制違法違規的信息，做到合理、合法、安全、可靠地獲取和利用信息，不斷提高自身的信息道德修養 。
3結語
一村一名大學生，是農村基層的骨干力量，承擔著農民、農業科學技術人員、農村基層干部多種角色，其信息素養的高低直接決定其綜合素質的高低，直接影響著對農業科技的吸收和接納，影響著農業科技成果和農業技術在農民中的傳播?！耙淮逡幻髮W生計劃”實施至今，全日制培養方式已經暫告結束，非脫產培養方式仍在進行中。如何為農村培養“具有農業生產經營管理能力和帶領群眾致富能力的綜合型、復合型、實用型的農村實用帶頭人和綜合素質好、管理能力強的農村基層干部”，仍是高校在未來一段時間里在組織教學和管理方面的研究課題。
【參考文獻】
[1]張文英，李定國，姚安慶.“一村一名大學生計劃”全日制班教學現狀. 問題及對策[J].安徽農業科學，2011，39（11）.
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1、相片大一寸和小二寸，兩者尺寸不同、用途不同。
2、尺寸不同：大一寸尺寸為33毫米乘以48毫米，小二寸尺寸為35毫米乘以45毫米。
3、用途不同：一寸相片，如護照、簽證申請、以及學位證書多采用尺寸為大一寸，48毫米乘以33毫米。而身份證、體檢表等多采用小一寸32毫米乘以22毫米，第二代身份證應用尺寸為26毫米乘以32毫米，普通一寸相片則為25毫米乘以35毫米。護照旅行證件的相片標準相片尺寸為48毫米乘以33毫米，頭部寬度為21毫米至24毫米，頭部長度為28毫米至33毫米。
（來源：文章屋網 ）
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外人說他這是舍大利取大義，他悶聲回了一句：我并未覺得自己與掃大街的清潔工好多少。義，其實是存在每個人心中。
古道熱腸義存我心
郭大椿從小生活在一堆古董中間，在那群最極致的美的器物中，審美力是與生俱來的能力。
“我家從小取暖，我們家取暖器就是青銅柄，我家花壇都是宋代的，我從來不覺得這東西珍貴，后來我慢慢懂得了這點，再加上跟這塊的專家老師去學習時，才知道這東西真的很好，我真的愿意跟世人一起去分享它們的美――器物之美?！?/p>
你看，青銅器帶來造型；陶瓷就代表人類所有的日用品；宋瓷集青銅器的造型、陶瓷的實用性和玉器的沁色于一身，而絲綢的紋理仿造玉的沁……
追溯到各個朝代，郭大椿認為更有意思了。先秦時期的文物有種極致的審美：大道至簡，他們不會在乎細節，幾刀就出來了，古人講究“象”；東漢的器物更多的是注重造型；魏晉南北朝時最出名的不是器物，反而是書法；唐朝是器物、民間工藝、各種佛教、道教經典最輝煌璀璨的時代；宋朝，尤其是北宋瓷器，已集文學性、藝術性等所有東西于最高端了；元明清，只有青花尚存余韻，類似明家具，清琺瑯彩，很多東西都是國外過來的。
在這些有靈氣的器物中，郭大椿吸收到歷史中的精華。這份歷史文化不是人為編撰，也不是自己想象，而是來自那些歷史年代的物件，面對面與他訴說的。
于是，郭大椿更愿意把這種歷史觀與下一代分享。免費辦講座、為政府辦雜志，是內心對歷史的敬畏，更是身上的歷史使命感。
器物中藏仁義之美
“其實器物最終帶給我們的是什么？就是人應該是可以自我復原的，從核心的思想推廣之，所有的東西都是生生不息的，我認為中國人有能夠把精神提煉成物質的能力，器物就是一種器化的表現?！?/p>
“有時候這些東西真的好美，希望更多喜歡美的人去享受。我一個人占有兩千件，就沒勁了。但是如果更多喜歡美的人去欣賞它，這是一件多開心的事”。
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一、明確目標，認真完成學習任務
1、完成課程學習任務。學員必須按照華中師范大學新農學院培訓計劃和要求，按時參加學校組織的面授活動，認真開展業余自學，記好學習筆記，全面完成所有課程的學習任務。
2、創新學習內容和方式。辦學單位在完成設置課程的同時，應結合我市農村產業發展和學員實際需求，適當增加種植、養殖、農產品加工等方面的專題講座，幫助學員掌握一至二門農村實用技術，增強培訓的實用性和學員的學習積極性。學員每次集中面授期間，應以鎮（街辦）為單位，就本次集中學習的主要內容，或者確定一個專題開展一次學討論活動，互相交流學習心得，或開展“問答式”互動學習活動。
3、遵守考風考紀規定。學員必須自覺遵守考場安排和考試紀律，不得無故缺考，不得從事考場舞弊行為。凡因嚴重違紀取消學籍的，學員學習費用全部由個人承擔。
4、建立年度總結制度。每年度結束后，學員要系統總結一年來的思想、學習、生活、工作等各方面的情況，形成書面總結材料，經班主任簽署意見后，存入學員學習檔案。
二、強化管理，自覺遵守各項紀律
5、服從學校管理。學員培訓學習期間，必須服從班主任和任課教師管理，嚴格遵守學校各項規章制度，尊敬老師，維護學員之間的團結，積極參加班級組織的各項活動。
6、遵守面授紀律。學員集中面授期間，原則上不得請假。如遇特殊情況需請假的，必須按規定履行請假手續，并由學員所在鎮（街辦）組織委員向市委組織部報告，同意后方可離校。在職村干部學習培訓期間，各鎮（街辦）一般不得安排其處理與學習無關的事務。
7、不準相互吃請。學員學習期間，在校統一集中就餐，不得飲酒。學員不得相互吃請，不準到營業性娛樂場所消費。
8、嚴禁打牌“帶彩”。學員學習培訓期間，不得參與任何形式的打牌“帶彩”活動，更不得參與其他賭博或變相賭博活動。
三、整合力量，全面提高培訓實效
9、建立聯系溝通制度。組織部門堅持定期與學校進行溝通，每半年組織一次學員代表座談會，及時了解學員的思想動態、學習情況和學風狀況。各鎮（街辦）應與學校保持經常性聯系，每年至少兩次以上到校走訪學員，村干部及后備干部參加學習的到課率、考試成績及學以致用情況應納入干部考核的重要內容。
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在ps軟件中新建項目，項目的尺寸為102mm*152mm，接著將一寸照片導入新建的項目中，復制成9張一寸照片，進行排版后，保存格式為jpg，之后就可以連接打印機進行打印了。
AdobePhotoshop是AdobeSystems開發和發行的圖像處理軟件，主要處理以像素所構成的數字圖像。
（來源：文章屋網 ）
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都是蔬菜村，效益大不同
天鵝村和光明村均有近30年的大面積種菜歷史。天鵝村人少地多，2013年全村農民人均純收入12300元。光明村則人多地少，2013年農民人均純收入近16000元，是遠近聞名的小康富裕村。
筆者在天鵝村采訪時，遇見一位農婦用三輪摩的堵住一輛販運蔬菜的大卡車。菜販子表示包菜本身利潤低，這個農婦送來的規格太小不好賣，讓她把小的挑在一邊，大的全收，她不樂意，就堵著卡車不讓走。一旁的幫工告訴筆者，2014年的包菜、大白菜行情都不好。包菜地頭收購價兩毛五一斤，畝均產值1000元，而成本就需要600元，算上人工就是虧本;大白菜刨去幫工隊采收、裝運等費用，菜農實際到手的每斤只有7分錢，而成本最起碼一毛。收了近20年大白菜的農民經紀人繆桂龍說，2014年大白菜的行情差不多回到了8年前。而在光明村，大白菜早已不是主打菜。近幾年通過引進新品種和換茬口，大白菜已壓縮到不足3000畝，萵苣、絲瓜、新品馬鈴薯、香菜等成了主打品種，目前全村收入逾萬元的田塊超過40%，達到3000多畝。
地頭小喇叭，連著大市場
在光明村采訪，筆者看到不少農戶屋前電線桿上安裝了喇叭。在離村委會不遠的“華聯蔬菜收購處”，筆者碰到正準備出門的農民經紀人潘義華，他家門前電線桿上有8只朝著各個方向的喇叭?！霸缟衔妩c起床，六七點開始廣播，到八點鐘收購就結束了。”老潘說，今天運走了六七百斤香菜、1000多斤野菜、5000斤萵苣?！拔覀冎回撠煼N菜，賣菜全部由農民經紀人負責?！闭f起賣菜，12組村民沈國強頗為得意。光明村有50多名農民經紀人活躍在上海、蘇南等各地市場，除了幫助銷售蔬菜，還把市場上有價值的熱銷品種信息、高產新品種等一起帶回村里，通過合作社進行推廣。種菜戶基本上都加入了村里兩個蔬菜專業合作社，加上幾十名農民經紀人參與蔬菜銷售，“村里的菜不愁銷，沒有賣不掉的?！迸肆x華說。
而在天鵝村，蔬菜生產多少年來仍一直抱著“老兩樣”：包菜和大白菜，一年兩茬。賺也種，虧也種。說起村里蔬菜生產，黨支部書記許其法表示很苦惱，村里雖然也有農民經紀人，也有專業合作社，但是一盤散沙，沒有發揮應有的作用。