前言：中文期刊網精心挑選了小學數學手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學數學手抄報范文1
小學四年級讀書節手抄報的圖片欣賞
小學四年級讀書節手抄報圖片(1)
小學四年級讀書節手抄報圖片(2)
小學四年級讀書節手抄報圖片(3)
小學四年級讀書節手抄報圖片(4)
小學四年級讀書節手抄報圖片(5)
小學四年級讀書節手抄報的資料：讀書伴我成長
高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”，而今天我卻要在補充一句，“書籍是人類成長的階梯”。
從嬰兒時期的咿呀學語的識字讀物卡片，到學生時期的通俗易懂的白話文。在我的生活中，書成了我成長的里程碑。
生平中第一個階梯可算是《動物插圖拼音故事書》了，每天，我對這新奇的“玩具”愛不釋手，總要纏著媽媽給我講故事，學習也在這一則則生動的動物故事中開始……童稚的心也受到了初春的雨露，像雨后春筍般，開始萌芽了……《伊索寓言》、《格林童話》這第二個階梯，把我的思緒從現實生活中牽引到了虛擬的童話世界，讓我明白了世間的善惡，讓我明白了善有善報，壞人是沒有好下場的!新筍歪扭的嫩芽，頃刻間也挺拔向上了……《童年》讓我深刻的理解到了封建社會，人們生活的艱辛，人與人之間的暗斗。這三個成長階梯讓我樹立起一個遠大的理想：我要做一個好人!一個讓他人都尊敬的英雄!此時的竹筍開始奮發向上了!年輕作家郭敬明的力作《幻城》成了我的第四個階梯，里面完全是一個虛擬的世界，但看過它之后，我又多了一對幻想的翅膀。正如竹筍多了幾片新嫩的枝葉!《那條時光婉轉的小巷》讓我深深體會到了一顆纖細的心靈，激賞了一種細致的筆觸。
還有一本默默奉獻的書，它就是語文書。從小學一年級開始便伴隨著我們一直到現在，也許有些人很討厭它，但不妨把它當成一本名著集來看，里面收錄的絕對可稱為是思想的巔峰，感情的真諦。如果去外面買著名著看，要花不少錢，可身邊就有一本“著作大薈萃”，何不細細品味呢?
書正如我們成長的階梯，嫩竹變蒼桑的見證!它每時每刻都在教育你，引導你前進!。之所以，我愛書!書成了我成長的伙伴!
小學四年級讀書節手抄報的內容：好書和我的成長
書是一盞明燈，為我指引前進的方向;書是一對翅膀，帶我飛向知識的殿堂。讀書更是一種享受，我愿永遠在這書中享受著陽光沐浴。
俗話說得好“讀一書，增一智。我時常被書中的人物和情節所感動。我為凍死在除夕之夜的賣火柴小女孩流淚，為機智善良的簡而歡呼，為勇于冒險的魯濱遜而擔心。
今天我就向大家推薦一本好書：《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書是蘇聯作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基所著的一部自傳長篇小說，于20XX年寫成。主要講了主人公保爾少年時就參加了，無論在戰爭的炮火中，還是在國民經濟恢復時期，保爾都表現出大無畏精神、鋼鐵一般的意志，對黨和人民無限忠誠。他雖然在戰爭中多次負傷以及勞累過度，導致了他全身癱瘓、雙目失明，但他戰勝了精神與肉體的打擊，拿起筆來歌頌為建立、捍衛和鞏固蘇維埃政權而奮斗的英雄的故事。這部作品的取勝之處不在于語言的優美，不在于情節的曲折，而在于真實的記述所體現出來的震撼人心的精神力量和引人深思的人生哲理和人生價值。
每次當我看完這本書時，這本好書總會給我帶來很大的啟迪：人生之路上,不管遇到什么困難,都不可以退縮,一定要用一顆堅韌不拔的心去勇敢面對，這樣才可能成功。
書，是人類進步的階梯;書，是人類的益友;書，是人類成長道路上必不可少的伙伴。讀書能為我開啟知識的大門，讀書能教給我做人的道理，讀書能幫助我提高寫作水平，讀書能使我獲得許多的知識。在主人公的磨難中，我會知道要做一個不畏困難，勇往直前的人;在主人公的勤勞中，我會知道只有付出，只有勤勞，才能換來成果，得到收獲的喜悅;在主人公的快樂中，我也會感到無比的樂趣;在主人公的悲傷中，我也會淚流滿面。這就是讀書的樂趣!
“布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。”書是我永遠的好朋友，書香伴我成長。
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.小學四年級手抄報圖片大全
2.小學四年級讀書手抄報圖片大全
3.簡單漂亮的小學四年級讀書手抄報圖片大全
小學數學手抄報范文2
小學五年級讀書手抄報的圖片欣賞
小學五年級讀書手抄報圖片1
小學五年級讀書手抄報圖片2
小學五年級讀書手抄報圖片3
小學五年級讀書手抄報圖片4
小學五年級讀書手抄報圖片5
小學五年級讀書手抄報的內容：讀書伴我成長
我一直都生活在書的海洋里，我是從一本本書中得到了知識;我是從字里行間的字中了解了大自然;我是踏著一本本書的階梯走向了未來。
我在幼年時，是沉浸在四大名著中的一株幼苗。通過《西游記》我知道了正直一定會打敗邪惡;《紅樓夢》讓我多方面了解了這個社會;在《水滸傳》中，我曾一次次被那些英雄好漢的百折不撓所感動，而且從中我也更加知道了孝敬父母是一個兒女的職責;《三國演義》更是體現了諸葛亮的聰明才智、劉備的才智過人、韓信的領兵打仗之才能……
在這些書的灌溉下，我這株幼苗漸漸長大、長粗、長高，這也激發了我對書本的向往。
我漸漸接觸了《古詩詞》、《名人名言》、《十萬個為什么》、《百科全書》、《窗邊的小豆豆》、《童年·大學》等各類書籍……在陽臺上，我曾讀著一句句朗朗上口的唐詩宋詞，在清新宜人的草坪上，我默看著《青銅葵花》，我發自內心地感嘆：世界上還有書這樣一個收藏天地精華的寶典。我手上捧著書，我似乎就有無窮的力量;翻開書，我似乎就沉迷于書的世界;細細品讀，你會感覺到人生的酸甜苦辣。
是書賦予了我力量，是它讓我懂得了世間的道理。在這條鋪滿了書的路上，我拾起一本本書，一路歡聲笑語，走向美好的未來!
小學五年級讀書手抄報的資料：閱讀讓我成長
讀一本書，其實就是用心靈去感悟：星空的燦爛、落英的繽紛、月的朦朧。讀書，就是一種享受。
無聊時，有空時，我都會在書架上挑剔的選書。每當我開啟書的扉頁，仿佛有一股微風撫摸著我，讓我感受到了溫暖。
夜晚，坐在窗邊，望著空中的繁星圍繞在皎潔的月當中，我總會想起——書!因此，我便會迫不及待地拿起一本讓人感到溫馨的書。靜靜地，探索其中奧秘，思考著一個又一個問題。直到月亮已經升到屋后，我才發覺，自己已經不知不覺地看了很久，我揉了揉惺忪的雙眼，合上書，戀戀不舍地把書放回書架。
在讀書的過程當中，我在和李白、杜甫、等詩人吟詩作對;和魯迅、巴金一起談論文章;和高爾基一起談天說地;與雨果共談人間冷暖;與牛頓、哥白尼、伽利略探索宇宙與大自然的奧秘。
白天，坐在草地上，看著螞蟻忙碌奔波，我會想：是什么讓它們如此勤快?看著故事書中的人物，我不為感到驚嘆：惡毒的人，我會與書中的人一起唾罵他;善良的人，我會贊嘆他;頑強的人，我會不由自主地佩服他，看著看著，又著魔了!
自從書來到我的世界，我的世界變得五彩繽紛：美麗的流星雨流過我的心胸;奇異的昆蟲王國在不斷變化;可愛的動物在草地上奔跑，在天空中翱翔，在水中游來游去;植物們在微風中微微點頭，向我們招手!
書，你是如此神奇!我相信，你會一直伴我成長，永遠、永遠……
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.小學五年級讀書手抄報圖片大全
2.五年級讀書手抄報圖片簡單又漂亮
3.簡單漂亮的五年級讀書手抄報圖片大全
小學數學手抄報范文3
關鍵詞：小學數學；文化建設
數學屬于文化領域的學科，不僅彰顯著其獨特的理性之美，更記錄著人類文明與智慧發展的文化歷程。數學課堂不僅是學科知識傳遞的園地，更應是人性培育的殿堂?？梢姅祵W是一種文化。數學文化觀首先是由西方學者提出的，近十幾年來，我國對數學是一種文化才有所認識。數學最內在的文化特性應該是數學本身，因此數學文化不應從數學之外去尋找，平時的數學教學，是學生感受數學文化本色的課堂，豐富多彩的數學活動，能使數學知識外化為一種現實的數學影響，更好的彰顯數學的文化品性。如何加強小學數學文化建設呢？
一、對“數學文化”的二個判斷
“數學文化”是實現學校優質教育的有效平臺，它不僅能激發學生學習的興趣，感受數學的別樣風采，更有助于學校數學教學質量的提高。當然，數學文化活動的探索才剛剛開始，但我相信，數學文化活動的探究與實施，從一定程度上改變了數學在學生心目中的形象，讓數學學習以全新的面貌進入學生的生活。
一個是要讓數學文化永駐校園。一種文化的形成需要長期不懈的積淀，僅僅靠一個月或幾個月的時間是很難形成和發揮作用的，因此我們要根據現代教育的發展需求與數學活動的發展要求，逐步促進和加強數學競賽的組織活動，在今后的數學學習中，我們要適當增設游戲競賽、動手操作、實踐應用等環節，組織學生進行一些社會實踐；增設講述數學故事環節和智力活動環節，進一步提高學生的計算能力，訓練與發展學生的思維，增長學生的智慧。
第二個是要讓數學文化融入課堂教學。課程基本理念指出：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。為了適應課程改革，我們應與時俱進，用新的數學觀，特別是用數學文化視角下的數學觀來看待課堂教學，充分利用數學教材中的數學文化要素，向學生呈現數學文化視角下數學課堂，讓學生在學習數學的過程中真正受到優秀文化的熏陶，提高數學的文化修養。
二、數學文化走進教材為教學提供了講述數學文化的載體
現在，我們小學普遍使用的數學教材，開始就以生動有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向學生介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞、數學發現、數學史的知識等等，我粗略的查了查，五六年級數學書中以“你知道嗎？”作為問題的共有數十篇，每一個點的呈現，都可以讓學生感受到其中蘊含的豐富的文化內涵和數學給人類文明所作的貢獻。如“祖沖之與圓周率”“陳景潤與哥德巴赫猜想”“笛卡爾與數對”“畢達哥拉斯與點陣”等等，這樣小史料的運用，讓學生感受到了數學家對生活的留心，感受到數學是有價值的，是無處不在的。
通讀了《小學數學課程標準》，我們能強烈的感受到數學文化氣息，讓學生體驗到“數學好玩、數學有用”已成為小學數學教育追求的新的教育目標。比如我在教學《認識圖形》一課時，引導學生用數學知識去說明解釋生活中的一些現象，如屋頂人字架為什么要做成三角形，拉鏈門為什么要做成平行四邊形的小方格等等，通過這節課的學習，學生就可以用數學知識來解釋其原因了。我還從家里拿來了小板凳，讓學生親自實踐，真正的把數學知識與生活實際緊密地結合起來，并在生活中提煉了數學知識?！澳暝氯铡币徽n是比較傳統的教學內容，要挖掘出新意確實很難。在教學時我從數學文化的視角捕捉了“年歷”所蘊涵的富有生命力的“文化”要素，用一張具有文化內涵的年歷作為知識載體貫穿于整節課中，將“大月、小月、閏年、平年”等諸多細小的認知活動統一在一個探究性的數學活動中，盤活了“年月日”這一原本枯燥、單調、抽象的教學內容。無數次的教學實踐，讓我充分認識到只有融入文化色彩的數學課，學生才會“興趣盎然”。
三、開展數學活動要有意識地滲透數學文化
數學活動是數學教學的重要組成部分。開展豐富多彩的數學活動，滲透數學文化，對于豐富學生的精神生活，擴大學生的視野，拓寬知識，增長才干，發展學生的興趣、愛好和特長，提高學生學習數學的能力，發展數學才能，有著積極的作用。
一是通過數學手抄報滲透數學文化?！皵祵W小報設計制作”能夠很好地激發了學生們的設計熱情，激發他們的無限創意。手抄報作品可以由學生創作或搜集資料，自主完成，其中數學小知識、數學難題、數學家及數學家趣聞等內容，充分挖掘了同學們關心數學，熱愛數學的熱情，也增進同學們對數學文化的理解和認識。
二是通過寫數學日記講述數學故事。提到日記，一直被認為是語文的專利，一提到數學，就好像只有做數字、公式、習題。實際上，將日記的書寫應用到數學教學中，不僅能使學生感悟到數學的生活性和實用性，更有助于增強學生學習數學的興趣。剛接觸數學日記，學生記述最多的是自己在超市、菜市場中遇到的數學問題，數學故事。
三是通過數學游戲讓學生暢游數學知識的海洋。結合數學課本的某些內容，適當開展一些游戲或競賽，加深或拓寬學生的數學知識，有利于訓練和發展學生的思維，培養分析問題和解決問題的能力。如游戲“拼擺七巧板”，是學生最感興趣的一項活動，無論是否接觸過七巧板，只要接觸上了，學生就很快的投入了極大的參與熱情，不僅能快速的拼出給定的圖案，而且能自己設計出獨特的圖案造型，創意無限。再如“巧算24點”是數學知識中四則運算的綜合應用，一副撲克牌就可以玩轉24點，玩法既有趣又簡單，極大限度地調動孩子眼、腦、手、口、耳等多種感官的協調活動，對于培養孩子快捷的心算和反應能力非常有幫助。
小學數學手抄報范文4
改進德育方法提高德育實效
培養“四自”能力促進德育發展
構建校本課程網絡提高課程實施質量開放教學活動日的有效探索
運用多種渠追對學生進行素質教育
立足農村?，F實 關注學困生轉化
淺談貧困地區的校本謀程開發
農村小學鄉內均衡發展的新路徑
合作 提高 發展——教師實施新課程能力提升的策略
揭下校園“軟暴力”華麗的外衣
小學衛生保健工作之我見
學業成績與人格之間的正確抉擇——由一個活生生的教育案例引發的思考
小學生家訪不能忽視
當今孩子教育是否矯枉過正——關于興趣班學習的一點思考
名師培養應植根于教師整體素質的提升
關鍵事件是促進教師專業自主發展的關鍵
淺談教師的基本功
鑄就教師人格魅力之“三多”“三少”
語文教師更要多讀書
教師“下水”寫作存在的問題及原因
精心設計練習 提高教學效率
淺談教學語言的藝術性
教學語言要有“三性‘
怎樣培養學生的學習愿望
習慣成自然——《書寫習慣》案例淺析
課后小結芻議
小學英語培訓學習心得
幼兒教師的專業化發展研究
師愛無疆德者永恒
讓愛在教育中熠熠生輝
善待學生的錯誤
教學生學會寬容
是什么弱化了我們的教學——對有效教學的幾點思考
家庭環境對幼兒教育的影響
班主任的批評教育權
班級管理藝術淺談
論班級管理藝術
轉化“問題學生”的方法
“多動”學生的管理方法淺析
發生在課堂上的事
信息技術支持下語文教學中情感教育的探索
同伴閱讀——開辟課外閱讀新天地
作文教學與音樂學科整合的探索
依托本土文化資源拓展美術教學空間
讓手抄報成為提升小學生數學素養的平臺
讀中學仿中練評中悟日中累
用有效生成繪出語文教學的美麗圖景
數學教學要培植創造力
數學課堂教學生活化
構建和諧數學課堂 創造學生幸福生命
三角形認識中的“三部曲”——淺談小學數學體驗型教學
讓課堂游戲化 使效果理想化
根植實踐沃土 綻放創新之花
集智備課——新課改中亮麗風景
減輕課業負擔 加強能力培養
杜郎口培養學生自主學習能力的啟發
把提高學生素質落實到教學中
小學生的學習能力培養“三要”
小學數學手抄報范文5
新課標 設計策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）04A-
0062-02
作業是教師根據教學目標和學生掌握教學內容的需要，有目的、有計劃地編制并指導學生完成的一種教學活動。它是課堂教學的延伸，不僅可以幫助學生復習鞏固知識，還能培養學生的應用能力和創新精神，養成良好的學習習慣?！皩嵺`性”作業，是指“讓學生動手、動腦、動口，多種感官參與活動和學習”的作業，有別于傳統的紙質作業。實施“實踐性”作業，可以提高學生“發現問題、提出問題、分析問題和解決能力”的能力，增強應用意識，提高實踐水平，培養學生良好的學習習慣和數學素養。
下文筆者從“設計策略”角度闡述對“實踐性”作業的探索與思考。
一、綜合化策略――讓學生成為知識的實踐者
（一）課內外結合
小學數學教材的內容雖然豐富，但是知識畢竟有限。課內與課外相結合，讓學生在課外通過豐富多彩的作業，鞏固、應用、深化所學知識，有利于促進知識向能力的轉化。編寫“數學手抄報”，是一項深受學生喜愛的課外作業，可以讓學生開闊視野，豐富學識，培養合作意識，鍛煉自己搜集信息、運用信息、組織信息的能力。數學手抄報一般包含下面四類內容：
1.創意展示類――發表學生的一已之見、奇思妙想；留存稍縱即逝的靈感，讓智慧的火花點亮更多的學習伙伴；讓“做中學、學中做”的意識深入每個學生的心田。
2.學科輔導類――交流學習經驗的平臺。針對數學學習中遇到的困難、疑惑，分享學習的心得體會，為同學釋疑解難。
3.交流互動類――讀編互動，師生交流、溝通的橋梁。廣泛傳閱，使班級的學習氛圍更加濃厚。
4.課外拓展類――開拓學生視野的數學之窗。數學幽默笑話、數學童話、數學謎語、數學家的故事、數學史話等，展現數學的豐富性和獨特韻味，趣味盎然。
（二）學科間融合
淡化學科界限，把數學與其他學科親密融合，讓學生在完成作業的過程中盡可能地綜合運用知識，促進學生全面發展。數學周記，是一種很好的載體。周記的內容主要有以下四類：
學習感受類：記錄學習收獲，抒發學習情感。
生活數學類：記敘數學在日常生活中的種種用途及學生用數學的一些感悟。
思辨分析類：針對學生思維展開辨析，提升認知水平。
如在教學人教版二年級數學上冊《兩位數加兩位數》后，筆者擬定下面問題供學生在周記中進行辨析：
計算36+24=，4位學生的做法分別如下：
請回答：4位同學是怎么想出答案的？你更喜歡哪一種？為什么？
方法反思類：記述學習中的反思心得，突出學習經驗和學習方法的展示。
如“單元學習反思記錄卡”：
數學周記使數學學習更貼近學生的情感空間，有助于激發學生內在的學習動機，促進學生的主動思考與自主發展。
（三）校內外溝通
觀察生活中的數學現象，讓學生聽廣播、看電視、上網，利用現代視聽手段拓展數學學習的渠道。
1.觀察記錄，在生活中發現數學現象
觀察生活中的數學現象，記錄生活中的數學素材，培養學生的數學眼光。如在教學人教版二年級數學上冊《長度單位》時，筆者組織學生開展種蒜苗活動，指導學生觀察、記錄蒜苗的生長情況。
活動要求：
①把蒜瓣串起來，泡在盤中。
②每兩天觀察一次蒜苗的生長情況，并做好記錄。
③畫一條線段，在線段上表示出蒜苗的變化情況。
說說你的收獲：
①你種的蒜苗兩周共長了多少厘米？
②估一估，蒜苗第三周、第四周大概有多長？在線段上做出標記，到時驗證。
③你記錄的結果和別的同學一樣嗎？你認為不一樣的原因是什么？
④測量蒜苗高度時，怎樣測量更準確？
⑤通過觀察記錄，你最大的感受是什么？
2.實際體驗，在生活事件中掌握技能
在教學人教版一年級數學下冊《人民幣的簡單換算》后，筆者要求學生（與家長一起）參加一次超市購物活動。讓學生經歷選擇物品、付錢、找錢的完整過程，在真實的體驗中，掌握初步的購物技能，學會運用所學知識解決生活中的實際問題的基本策略，鞏固數學知識。
又如在教學人教版三年級數學上冊《可能性》后，筆者給學生布置了撰寫《生活中的可能性》調查報告的作業，對摸獎、有獎銷售、買彩票等現象進行分析，得到“不貪小便宜”“理智消費”“愛心獻公益”等結論。
二、層次化策略――讓學生成為成功的實踐者
人的能力有先天的差異，承認并尊重差異是主體性學習的重要特點。教師要針對不同水平的學生設計層次化作業，為每一個學生創造條件和機會發展自身的能力，讓他成為成功的實踐者。
把學生的需求放在首位，用“自助”式作業讓學生學會選擇。在中高年級的“自助”式作業中，筆者設計了“數學樂園”的學習卡。
這種作業既能突出學生學習的主動性、自主性，又賦予學生人文關懷，學生樂于接受，從而使作業成為學生探索與實踐的廣闊天地。
三、多樣化策略――拓寬學生的實踐空間
實踐性作業來源于實際生活，教師要善于在學生活動中捕捉時機，設計靈活多樣的作業內容，通過豐富多彩的作業形式，拓寬學生的學習空間。
（一）“說”數學
把課堂上研討過的數學問題說給家長聽。如在學習《三角形》之后，讓學生回家考家長：“一張長方形紙，剪一刀剪去一個角，還剩幾個角？”大多數家長的答案只有一個（3個、4個、5個這3種答案的其中一種）。然后，學生通過折紙、畫圖或語言解說等方式給家長說理。這樣的作業能提高學生掌握平面圖形的特征和理解圖形之間變換的關系。
（二）“聽”數學
20以內退位減法的教學目標是要求學生每分鐘口算做對8～10道題。有的學生學習能力較弱，僅憑課堂練習，他們的口算水平是達不到要求的。筆者設計了“每天進步一點點”的系列家庭實踐活動，取得了滿意的效果。具體要求是：聽算天天練。第一層次要求學生每分鐘聽算6道題，如果全對可以獲得獎勵一次，如看少兒節目一次或獎五角星一顆等；第二層次每分鐘聽算8道題，如果全部做對可獲得父母的獎勵一次；第三層次要求每分鐘聽算10道題，全部做對可獲得教師的獎勵，如發一張“計算小能手”的優秀卡等。實踐證明，聽算訓練能促進學生快速口算的能力，對提高學生思維的敏捷性很有幫助。
（三）“玩”數學
現代信息技術的發展，對數學學習的內容和方式也產生了重要的影響。筆者把網絡技術引進家庭作業的設計，如建立班級QQ群，教師設計與當日教學內容相匹配的數學游戲上傳到群，學生可以在家上網參與，玩中學、學中玩，輕輕松松地提高自己的數學學習能力。
小學數學手抄報范文6
關鍵詞：小學數學教學；德育工作；有機整合
小學數學是學生學習過程中的基本型學科，其對于新型教育理念的貫徹，學生綜合素質的提高都具有重要的作用。將小學數學教育與德育工作之間進行有機整合，是學生教書育人、實現素質教育目標的重要途徑。把德育教育融入到數學教學中不僅能夠促進學生養成良好的學習習慣，同時能夠培養學生堅定的意志品格，使其各個方面的素質得到全面發展。通過觀察小學數學教材可以發現，其中蘊含著豐富的德育內容，如尊敬師長、情操陶冶以及辯證唯物注意思想等等。將德育內容滲透到數學教學中，對于小學生的健康成長而言具有重要的意義。在本文中筆者首先分析小學數學教育在整合德育內容中存在的問題，進而提出實現小學數學教學與德育工作的整合的措施和方法。
一、小學數學教育在整合德育內容中存在的問題分析
將小學數學教育與德育工作進行有機結合對于學生全面發展的重要作用不言而喻，但是在融合發展的過程中仍舊存在著一些問題，主要表現在以下兩個方面：
（一）數學教學中缺乏德育內容的滲透
很多數學教師認為在教學過程中并不牽涉到德育任務，因而在教學過程中只要求完成數學教學目標，而缺乏德育內容的滲透，使得課堂呈現單一和枯燥的情況。但是在小學數學的教學目標中非常明確地點明了德育教育的要求，如對于學生數學思維和抽象能力的培養，在知識中辯證唯物主義思想的滲入、學生良好的學習習慣和學習態度的養成、培養健康的價值觀、提升自身的數學素養以及體會數學學科的價值等等，如果教師在教學過程中忽略上述明確的德育內容，否認德育工作的重要作用，則從其根本上而言并不符合新課改背景下的數學教學目標，容易回歸知識重于德育的傳統理念，使得學生的全面發展受到一定的影響。
（二）數學教學過分德育化
現在，很多數學教師已經提高了自身對于德育教育的認識程度，并且在數學教學的過程中滲透著德育內容，但是部分教師過分注重德育教育，在教師過程中以德育教育為主，數學教育為輔，這種情況使得數學和德育工作本末倒置，不利于數學學科的嚴謹性。在小數數學中雖然有德育教育的教育目標，但是其本質而言要求教學過程中的滲透，即其是依附于數學教學而存在的，是教學目標中的輔目標。部分教師片面的認為在數學教學過程中應該充分的結合德育教育，使得德育內容的滲透過多，造成弄巧成拙和生拉硬套的情況，不僅得不到應有的德育效果，反而使得學生產生逆反心理，對于數學學習的興趣下降，不利于實現數學的教學目標。
二、小學數學教學與德育工作的整合的措施和方法
（一）提高數學教師自身的德育素養
在《論語》中孔子曾曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此教師自身的良好形象和德育素養對于學生而言具有重要的影響，能夠對于學生的思想品德和個人行為造成直接的作用。因此在數學教學與德育工作整合的過程中教師應該注重自身的言行舉止，通過自身良好的素質來感染和影響學生。如教師在書寫板書的過程中，按照要求、認真嚴格書寫，同時結合多媒體設備創造精品課堂，會養成學生認真、負責、自我嚴格要求的品德，再如，教師對于授課過程中的每一個細節、每一個符號以及每一個公式都認真推導和研究，對于培養學生的探究精神和嚴謹態度有直接的作用。這種方式能夠將德育教育潛移默化的滲透到學生的內心中，通過潤物無聲的方式將數學教育和德育工作進行整合，為學生帶來深層次的感染。
（二）通過課上課下相互結合，加強德育工作的滲透力度
對于學生進行德育教育并不只是局限在課堂中，應該通過課上課下相互結合的方式。例如在學生學過統計知識之后，讓學生回家統計家中每天、每月、每季度使用的垃圾袋數量，并且之后對學生M行相應的環保教育，提高學生的環保意識；再如當學生學完簡單的加減乘除計算之后，讓學生回家了解家庭中的收入以及支出情況，并且通過表格將家中每月的收入和指出進行記錄和整合，之后可以讓學生之間相互討論和比較，這種方式不僅能夠培養學生的計算能力，同時能夠使學生形成節約簡樸的良好品質，另外能夠培養學生的理財能力。同時學?？梢蚤_展相關的數學教學活動，定期舉辦數學知識競賽、優秀作業本評選、數學手抄報等活動，讓學生在參與活動的過程中不僅能夠提高自身的數學知識，培養對于數學學科的興趣和愛好，同時能夠在活動中滲透良好競爭意識、嚴謹作業意識以及創新意識等德育教育，使數學教學與德育工作之間形成良好的整合發展。
三、結語
綜上所述，在本文中筆者首先分析小學數學教育在整合德育內容中存在的問題，即數學教學中缺乏德育內容的滲透和數學教學過分德育化兩個方面，其次提出小學數學教學與德育工作的整合的措施和方法，主要可以通過提高數學教師自身的德育素養和通過課上課下相互結合，加強德育工作的滲透力度兩個方面進行數學教學與德育工作之間有機整合。
參考文獻：
[1]農保雄.小學數學教學與德育工作的有效整合[J].企業科技與發展，2010（22）：357-359.
[2]周永海.小學數學教學中如何更巧妙地滲透德育[J].現代交際：下半月，2012（2）：173-173，172.
[3]戴靜.搭建數學與德育的橋梁――淺談小學數學教學中滲透德育的藝術[J].新課程：小學，2012（5）：183-183.
