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青年文學范文1
中圖分類號：1207文獻標識碼： A文章編號：20080611032
在近代興起的文藝社會學、文化人類學以及心理學等學科,越來越把文學作為一個窗口,從文學中觀望、推測過去的文化。文壇從來都不是寂寞的。每一時代的文化潮流和精神風尚都會在文學的舞臺上得以最生動形象的闡釋。以“70后”和“80后”為主體創作的“青春敘事”成為20世紀90年代中后期青年文化表達的特殊景觀。他們的“青春敘事”作為青年文化在文學上的一次沖動，成為我們研究新時期青年文化的典型模板。研究和反思20世紀90年代中后期以來的青春寫作，對研究和反思市場經濟社會中青年文化具有重要影響。
一、文化及青年文化的內涵
文化是一個民族在其生活空間――包括民族的歷史和生命空間史中的生活秩序及生命意義。在廣義上，文化是社會的秩序，自我說明以及它與其他社會、文化的關系的有機體。文化形態是紛繁復雜的，既有主流、又有支流，我們習慣上將支流文化稱為亞文化。亞文化是與主流文化相對而言的，是指由特定社會群體發明、信奉和推行的一種特有的文化價值體系、思維模式和生活方式。隨著計劃經濟向市場經濟轉型，中國的各種亞文化，尤其是青年文化日益從主流文化中分裂出來。當今社會產生了“文化反哺”現象，主流文化往往相對滯后于青年文化，青年文化日益成為人們不得不正視的文化現象?！扒嗄陙單幕弊鳛橐郧嗄昶谶@一年齡段為界而劃分出的亞文化，其本源依據在于這一人生發展階段的生理、心理特點。在當代世界一體化以及全球意識沖擊影響下的中國青年亞文化，其文化意識總是本能地延伸到時代的最前沿，敏銳地感受著時代生活的新浪潮，青年亞文化的表現方式與青春性密切聯系。青年文化是發展變化的，不同時代的青年文化的表現形式更是有其獨特性。20世紀90年代以來，青年文化在現實生活中的表現除了流行歌曲和搖滾樂外，更進一步發展到諸如街舞、奇幻小說、Hip-Top、Cosplay、電玩、文化衫、人體彩繪、網絡博客、青春寫作等表現形式。
二、作為青年文化讀本的青春寫作
中國的文學史與“青春主題”有著不解之緣，但中國長期以來在之外，就只有成人創作的兒童文學，中學生讀者等一大批青少年群體被長久忽略。20世紀90年代中后期，隨著“70年代”作家以先鋒新銳的姿態登上文壇再到“80后”作家的再火一把，“青春敘事”便作為一種特殊文化語境下催生的青年文化的一種表達形式呈現出區別于以往任何時代青年文學的姿態和特點，并受青年讀者群強烈的閱讀期待、媒體的極為追捧以及主流文化的冷落疏離的矛盾局面。最近，北京開卷圖書市場研究所做了一個各個門類圖書在市場所占份額的調查，以“80后”為主體的青春文學圖書，約占據整個文學圖書市場的10%，這意味著“80后”與現當代作家在目前圖書市場的占有率是平分秋色，不相上下的。從某種意義上說,不論是“70后”寫作，還是占據圖書市場10%、備受媒體青睞的“80后”寫作,其主體其實也是新時期的一種青年亞文化。他們橫刀躍馬馳騁于市場和文壇之間，全面挑戰文壇權威的經典敘事，把“個人”由社會關懷推進到個體自我的關懷，彌補了文學史上長期闕如的青少年文學，“他們把新的價值寫在新的表上”，給中國教育、文學、社會帶來了一場聲勢咄咄的變革。
值得我們注意的是“青春敘事”的創作者和閱讀者是同一年齡段的青少年。 2004年2月2日， 中國的少女作家春樹登上了美國《時代》周刊亞洲版的封面，并將春樹和韓寒等人作為八十年代出生的中國新一代的代表，同時給他們安上了“另類”的標簽來形容他們的崛起。這個事件顯示了近年來出現在中國的“青春敘事”崛起產生的文化意義已經浮上了臺面。這種青春的文學表達疏離于主流文壇之外，但卻與全球化時代的大眾文化和市場需求一拍即合，文學市場的格局被這群在文學表達上似乎難登大雅之堂的少年明星們改變了。青少年用自己的筆寫自己的事給同齡人讀，形成了自給自足的供銷圈，而這批上個世紀80 年代后出生的年輕人正是時下當代社會的青少年，他們的所思、所想、所感、所為正反映了當代青年文化的特點。
“青春敘事”作為一種文化讀本，是青少年文化的獨特性產物，其本質上是一種面向青年少年觀眾的消費文化。Jib Fowles分析說，通俗文化的核心吸引力在于，它為觀眾提供了對現實中無法實現的愿望的滿足。斯圖特?霍爾等人的研究表明，青年亞文化根本特征在于滿足了青少年感情和主觀意識需要。青春敘事作為一種向青少年提供消費的文化產品，勢必創造一種有別于成人世界的“生活方式”，使青少年獲得心理的滿足，這種敘事具有非常明確的網絡時代青少年的特征。它一般具有以下幾個特征：
內容上的私人化。90年代以后，青年文化與主流文化的對抗性逐漸弱化，文化的表達轉變為以個人或群體的情感宣泄為主導，他們要把某種沖動、情緒、愛好、想法、能力、觀念即時地表達出來。出生于70年代和80年代的少年們一方面缺乏歷史的體驗和生活的閱歷，另一方面又要凸顯與成人世界斷裂的決心，于是他們在個體的經驗范圍內選擇了個人私生活的瑣碎事物來表達自己青春的萌動以及對長輩的不滿?！按罅繉τ诔赡耆藖碚f幾乎是沒有趣味和意思的抒情的片斷和來自青少年文化自身的文化符號和素材的自由調用展示了一個個人的世界。大量涉及性和私生活的想象的片斷凸現了青少年亞文化對于成人世界的極度矛盾的既反抗又渴望的矛盾的態度，也凸現了新的都市文化對于青少年的沖擊?！边@種在成年人或是傳統的文學看來似乎無病生吟的純粹的個人經驗個人生命體驗的書寫，對于青少年讀者感同深受。
情節上的片斷化。隨著網絡化、各種依托網絡、電腦、手機的青年文化極度蓬爆發展，青春敘事也是其中之一。由于受到網絡書寫的影響，它的情節和故事往往都是片斷性的，僅僅是一些生活片斷或感情起伏的模糊迷離的線索的即興書寫。斷斷續續的故事，極短的段落和極短化的句子都將一種來自網絡寫作的片斷性展現出來，感覺、印象、情緒、記憶的流動是表達自身的基礎。
運作上的市場化。當今文壇對“80后”和寫作貶過于褒，他們游離于文壇之外，始終被中國文壇主流所漠視和冷落，很少得到評論界比較嚴肅的專家的肯定和贊揚。但“80后”寫作的市場遠比60年代出生的作者以及70年代出生的作者的作品的接受市面要大得多。
姿態上是亞文學化?！扒啻簲⑹隆弊鳛橐环N亞文學出現，一方面以大有嚇成人世界一跳的反叛的姿態和不同于成人世界的聲音高度吸引被消費的趣味所支配的青少年，另一方面，他們中的很多的人嶄露頭角于新概念寫作，被家長或長輩視為一種相當積極的事情而受到了許多支持和認可。
“寫作品的人只不過是某種代言人,在文化系統之內,在某一時刻用文學的方式將社會里發生的種種事件表現出來。因此文學的表現等于是一種媒介或工具?文學價值的判斷永遠是一個觀念性的問題, 并不是絕對客觀或不偏不倚的?！?“青春敘事”切合了青少年特有的生活狀況和思維特征，見證和顯現了當代青少年的亞文化，實現了青少年偶像化、愉悅性、虛擬性、宣泄性的滿足，大大滿足了青少年文化消費的需要。
一種支持青年文化的價值觀念已然形成確是不爭的事實。而當一種文化取得了來自社會結構內部價值系統的支持后,它就會迅猛地發展起來,甚至成為一種時尚進而成為一種慣例,這正是目前中國文學唯“青年”是趨,惟“新”是求的深刻的社會動因。文學界應該對此做深入細致的研究,以揭示青年創作的必然性。這將對批評和創作都具有意義。
參考文獻
[1]張高云.后現代主義思潮對青年亞文化的影響[J].人大復印報刊資料,青少年導刊,2007,（5）期.
[2]章浩.多重壓力下的暫時擺脫與滿足―青春劇再解讀[J].當代青年研究,2004,（1）.
青年文學范文2
關鍵詞：當代青春文學；青少年；文化學習
前言
上個世紀末青春文學開始出現，隨著“新概念作文”比賽的開展，一大批對青春文學發展具有重要作用的人物出現，例如：郭敬明、韓寒、饒雪漫、安妮寶貝等，早期青春文學題材主要圍繞青少年的校園、愛情、友情和成長展開，講述溫暖、傷痛、爛漫、悲苦的青春故事；發展至今又增加了玄幻、異術、穿越等適合青少年品讀的題材。
一、青春文學的特點
（一）過于感傷
由于青春文學的早期發展很大程度上受到“新概念”的影響，而且從事青春文學創作的作家當時并沒有脫離學習生活，所以在創作的過程中會不自覺地將個人對學習的抵觸情緒、對愛情的向往、對友情的悲觀態度、對家庭束縛的抗議等融入作品中，使孤獨、叛逆、悲觀等消極情緒成為青春文學的主色調，雖然這與青春本應有的活力反差明顯，但更容易引起處于青春期的青少年的共鳴，直至現階段青春文學仍然以這樣的基調為主，例如饒雪漫《雀斑》、辛夷塢《致我們終將逝去的青春》、蝴蝶季《讓我們將悲傷流放》等。
（二）與大多數青少年實際生活脫節
青春文學作品中人物基本都生活在富足的家庭，不用為生活而奔波，也不會因為學習成績不理想而前途堪憂，每天都生活在制造憂傷，使青春完整的過程中，而現實生活中青少年的家庭情況各異，應試教育直接決定了其未來，緊張的學習生活使青春期相比之下更顯單調，所以青少年對美好生活的向往、對跌宕起伏人生的體驗很大程度上都要依靠青春文學的閱讀來實現，對其依賴性更強，例如郭敬明《小時代》、饒雪漫《我不是壞女生》等[1]。
（三）人文關懷表現不明顯
青春文學受商業性的影響非常明顯，為了追求市場上的暢銷，青春文學不惜對傳統道德觀進行抵觸，有些作品將金錢至上的觀點烘托的非常明顯；有些作品直接對人類的親情、友情、愛情提出質疑，有些甚至建立在傳統道德基本要求之上，人文關懷表現明顯不足，例如郭敬明《小時代》、《悲傷逆流成河》、安妮寶貝《告別薇安》等。
（四）語言規范性有待商榷
青春文學為了對悲觀、孤獨進行渲染，在扭轉人們對死亡的常規看法的同時，也會在語言上進行烘托，例如郭敬明在《悲傷逆流成河》中有這樣的描述“鮮紅的血液從身體中噴發而出，在我的身邊開出一簇簇美麗的花朵，妖嬈、嫵媚?！笔骨嗌倌甑娜松^受到影響；另外青春文學中會經常使用網絡流行語或派生詞，例如廢柴（沒有用的人）、恐龍（長得不太漂亮的女生）、老大（常被眾人吹捧、但常遭暴打的人）等，使青少年的文學習慣受到影響[2]。
二、當代青春文學對青年文化學習的影響
青春文學的發展有效的提升了青少年的閱讀興趣，特別是在互聯網的刺激下，知識在實現共享和加速傳遞的同時青少年接受文學的速度和效率呈現出跨越式的提升，這對于青少年閱讀能力的培養具有一定的促進作用；而且青少年在進行青春文學作品的閱讀過程中容易找到青春期共鳴，使內心的情感可以得到釋放，使緊張的學習壓力得到緩解，為青少年正常的文化學習創造良好的心理環境。但青春文學在創作的過程中過于渲染傷感，缺少人文關懷，語言規范性不夠，如果家長和教師對青春文學的題材和質量不進行合理的控制，對青少年的文化學習也會帶來消極的影響，在青春文學中普遍將主人公性格定位于內向孤僻，例如郭敬明《悲傷逆流成河》中的易遙，饒雪漫《沙漏》中的莫醒醒等，青少年在進行閱讀的過程中容易受到人物性格的影響而在現實生活中不主動與人交流，將文學作品中的夢幻色彩移植到個人的主觀想象之中，進而產生厭學的情緒，甚至對現實生活中的教師、同學產生厭煩抵觸情緒，這對其文化學習具有非常惡劣的影響；另外，青春文學作品中的內容設計過于追求故事性，與當今社會大部分青少年的實際生活狀況存在較大差異，例如郭敬明《小時代》，而青少年在進行閱讀的過程中，會被故事中跌宕起伏的情節所吸引，對虛構的紙醉迷金的生活產生向往，而對現實生活中的困難感到無從下手，從而形成憤世嫉俗的人生觀，這對于青少年的文化學習也會產生消極影響；除此之外，青春文學在創作的過程中為了增強時代感，經常引用時下比較流行的網絡語言和新生詞匯的派生，這與青少年日常學習中的語言習慣具有明顯的差別，如果青少年在寫作的過程中盲目效仿，就會嚴重影響文化學習的規范性，對我國優秀語言文化的傳承產生強烈的沖擊[3]。
三、結論
通過上述分析可以發現，青春文學對于青少年的文化學習具有雙向性的影響，既可以有效推動又會設置障礙，所以在青少年進行青春文學閱讀的過程中要有選擇性和自控能力，選擇文學質量高、語言相對規范優美、情節設計合理的優秀青春文學作品，對消極故事情節和不良情緒進行控制，只有這樣青少年才能夠真正吸取青春文學作品的精華，而通過悲傷的故事找到個人的缺點及成長的方向。
參考文獻：
[1]春英，程瑞敏.當代青春文學對青年文化學習的影響[J].芒種，2013，12（08）：143-144.
[2]陳紅波，張云鶴 網絡新詞語折射出的青少年文化心理及其影響――以青春文學作品標題中網絡新詞語為例[J].科技視界， 2014，01（21）：43-45.
青年文學范文3
文化，是一個國家、一個民族、—個城鎮的靈魂。
6000年前，嶺南西樵山出現了“最早的產業工人”群體，并創造了輝煌的西樵山“雙肩石器文化”，給珠江流域投入了一縷文明的曙光。
1873年，陳啟沅在西樵山下創辦了中國第—家民族資本經營的機器繅絲廠，機械繅絲逐步取代了手工繅絲，中國真正意義上的“產業工人”正式出現。
而今，中國紡織強鎮——西樵又為來自全國各地的產業工人提供了大量的工作機會，形成了新的產業工人群體……
在文化強國、文化強省的號角聲中，為建設“幸福廣東”，鼓勵和倡導全社會關注產業工人群體，發掘、培養青年產業工人文學人才，提高青年產業工人文學品位，提升產業工人群體綜合素質，打響“文翰樵山·最嶺南”的文化品牌，由共青團廣東省委員會、中國青年報社和廣東省青年聯合會發起，廣東省青少年文化促進中心、廣東省佛山市南海區西樵鎮人民政府聯合廣東省青年產業工人作家協會主辦并設立常設性（兩年一屆）權威獎項：
“全國青年產業工人文學大獎”，共同開展青年產業工人文學獎評選活動，現面向全國征稿。一、組織機構發起單位：共青團廣東省委員會
中國青年報社
廣東省青年聯合會主辦單位：廣東省青少年文化促進中心
廣東省佛山市南海區西樵鎮人民政府
廣東省青年產業工人作家協會協辦單位：黃金時代雜志社
共青團佛山市南海區委員會
進城18網
二、獎項設置
1、長篇小說獎2部，每部獎金3萬元（含稅，下同）
2、中篇小說獎3篇，每篇獎金1萬元
3、短篇小說獎5篇，每篇獎金5000元
4、散文獎5篇，每篇獎金3000元
5、詩歌獎5首，每篇獎金3000元
6、報告文學獎2篇，每篇獎金3000元
7、文學評論獎2篇，每篇獎金3000元
8、網絡微文學獎2篇，每篇獎金3000元
9、文學新人獎3名，每名獎金3000元
10、伯樂獎、扶持貢獻獎、提名人獎若干名（凡為本屆文學大獎推薦佳作，以及長期培養、扶持青工作家，推動打工文學創作、發展之集體和個人，均在評選之列）
三、評獎范圍
1、凡45周歲以下的產業工人作者、各行各業的文學愛好者和專業作家均可參加本屆“全國青年產業工人文學大獎”評選。
2、除網絡微文學作品外，參評作品必須是2010年9月至2012年9月公開發表或正式出版的作品。
3、青年產業工人的原創文學作品、產業工人題材的原創文學作品、對產業工人文學的評論，皆可參評。
4、凡在省級以上文學評獎活動中獲得過獎項之青年產業工人的原創文學作品、產業工人題材的原創文學作品、對產業工人文學的評論，不在參評之列。
四、征集時間
1、征集作品時間：2012年9月1日—10月31日
2、參評作品請寄送：廣東省廣州市越秀區寺貝通津1號大院14棟黃金時代雜志社“全國青年產業工人文學大獎”評委會辦公室收。
3、參評長篇小說需寄原件（一式三份）；單篇作品需提供原件1份及復印件2份。
五、獎項揭曉時間
2012年11月
評選結果由共青團廣東省委員會統一，發起單位和主辦單位將召開“全國青年產業工人文學大獎”頒獎大會，為獲獎作者頒發證書和獎金。
頒獎具體時間、地點另行通知。
青年文學范文4
關鍵詞：作文；興趣；個性
作文教學是語文教學的一個重要組成部分，但作文教學一直是語文教學的一個難點和重點，對青年教師而言更是較難攻克。但是作文在考試中所占比例較重，可以說占據了語文學科的半壁江山，因此激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，就成了語文教學的根本任務，也是擺在青年教師面前的一項重要課題。那么如何才能提高中學生的寫作水平呢？作為一名青年教師，下面結合我的一些做法和想法來談談我對作文教學的一些認識。
一、興趣是最好的老師
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生樂于學習的動力源泉，激發學生的寫作興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學自然就事半功倍了。針對中學生的作文心理，我覺得青年教師可以對癥下藥，試著從激發學生寫作的興趣入手，首先要能夠善于發現學生的閃光點，及時肯定鼓勵，每次作文時都要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心地表揚一番，從而激發學生的寫作興趣。其次我覺得青年教師應當親自動手寫作，將現實的生活變成文字，可以是班內、校內的真人真事，可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內與學生分享，哪怕作品不夠精彩，學生也許會因喜歡他的語文老師而喜歡上了作文。
在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅使下，他們樂意主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受、美好的傾訴。
二、感悟生活，積累寫作素材
生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的，用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！币喙膭顚W生從生活中找到寫作素材；其次要掌握思考的方法：要善于問為什么，及時定格對生活的感悟。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富。
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的先導。如何引導學生廣泛地閱讀呢？我覺得可以從以下兩方面入手：
1.拓寬閱讀面
青年教師要經常向學生推薦讀物。（1）適合學生閱讀的文學作品，重在提高學生的文學素養；（2）優秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示；（3）科普讀物、工具書之類的非文學讀物，以拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。
2.制作閱讀卡
要求學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片段、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進行整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養學生良好的閱讀習慣。
曾有人說：“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來。”青年教師要試著引導學生積極投入生活，青年教師年輕、活潑、積極，要和學生一起積累寫作素材，走入他們的內心世界，多和他們溝通，和學生成為朋友，鼓勵他們書寫屬于自己的心靈佳作。
三、展現個性，鼓勵積極創作
新大綱在關于作文方面明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性?！备郀柣f過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一?！鼻嗄杲處熅蛻敺e極引導學生進行思維訓練，在鼓勵想象中激發學生的作文興趣。個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，讓學生在自己的空間拓寬思路，自由發揮想象。我覺得青年教師可以試著從以下幾個方面引導：
1.模仿
模仿的特點在于針對性強，既降低了學習的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養自己的文風。仿寫，不是機械地照搬，而是調動學生已有的積累，仿照范文立意、構架、選材的方法去進行寫作，逐步形成思路，最終脫離模仿。
2.鼓勵多種形式的練筆
隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由、命題自由、文體自由、字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。這種隨意性不自覺地培養了學生觀察事物的興趣和能力。從我所教的班級來看，通過隨筆，我看到了學生的寫作欲望，學生不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活，收到了顯著的效果。
3.對作文的評講
只有多評講，學生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學生的學習成就動機。
在講評時要多說好話，可以使學生肯定自我，越是作文基礎不好的學生，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓。學生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機會。如果批到好作文或有進步的作文時，就隨時拿到教室里跟學生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間，有時是上課前五分鐘，讓學生讀作文、談感受、議問題。
總而言之，作文教學不是件容易的事。對于青年教師而言更是如此，但我們不能因此而懼怕或逃避作文教學，我們應當積極地探索，在作文教學的過程中，以學生為本，注重培養學生的寫作興趣、觀察能力；積累寫作素材；圍繞中心選擇材料、組織材料的能力、自己修改習作的能力；增強學生習作的信心，使學生樂于寫作文。相信青年教師會慢慢地喜歡上作文課，愛上作文課，也會探索出一條屬于自己的作文教學之路。
參考文獻：
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［2］仲梅.有關作文教學的幾點體會［A］.江蘇省教育學會、江蘇省寫作學會2006年年會論文集，2006.
青年文學范文5
教師首要的素養：一顆熱愛之心。一顆對教育的熱愛之心、對學生的熱愛之心、對同事的熱愛之心、對家長的熱愛之心，對學問的熱愛之心、對教研的熱愛之心?？涿兰~斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業。語文作為基礎教育中最基礎的學科，語文教師所從事的職業也就更加顯得是那樣的璀璨輝煌。語文教師既是傳授民族語言文字的神圣導師，也是承傳祖國璀璨文化的光榮使者。一個國家，一個民族，如果沒有母語教師，不但文明難以傳承，而且恐怕連生存都有困難。語文教師這個工作崗位的重要意義和社會價值，僅此可見一斑。既然選擇了語文教師這個職業，就應該義無返顧，下決心把自己的青春和熱血獻給語文教育的壯麗事業。古人云：“書癡者文必工，藝癡者技必良?！薄Ｖ挥姓嬲辛藧鄣娜?，才有可能真正當好一名稱職的語文教師。
其次，大膽的創新精神。創新精神是一個民族的靈魂，當然也是廣大語文教師的神圣職責。培育創新精神的人，自己首先就得具有創新精神。蘇霍姆林斯基曾經說過：“我熟悉幾十種專業的工作人員，但是沒有――我對此深信不疑――比教師富有求知精神，不滿足現狀、更充滿創造思想的人?！眲撔戮竦膬群茇S富： 1、創新欲望和大無畏精神。2、科學的師生觀，教師與學生的關系不只是師生關系，還是朋友、合作者、伙伴關系。3、嶄新的教學理念：樹立以學生為主體的新的教學理念。重視學生的學習和實踐探索，課堂變成學生的學堂和創新的場所，讓學生變“被動式”吸收為“主動式”探求，充分發揮他們的主觀能動性，使他們的學習行為變得自覺自愿，學習與創新的潛能得到開發。
第三，全面的知識素質。一個語文教師要教到老、學到老，使知識之“樹”常青不老。1、深厚的專業知識，語言、文學是語文教師從事語文教學基本的專業知識：語言學系列、文學系列、文章學系列、文藝理論系列。2、扎實的教育理論知識，主要包括普通教育學，教育哲學、教育生理學、教育心理學等等。教學方面理論知識，主要包括教學論、語文教學法、素質教育理論，還有葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育思想。3、廣博的文化科學知識：理論知識，它是科學的世界和方法論，是教師改造主觀世界，教書育人的根本指導思想；廣博的社會科學知識、自然科學知識、思維科學知識以及方法論知識；必要的藝術素養，如影視、戲劇、音樂、美術等。4、豐富的社會生活經驗，美國教育家華特•B•科勒斯涅克指出：“語文學習的外延與生活的外延相等?！边@既表明了語文學科及其廣泛的綜合性，又說明了語文與社會生活不可分割的密切關系。語文教師深入生活、熟悉生活，積累豐富的社會生活經驗，做到點上深入，重視生活；面上拓展，開闊視野。
第四、嫻熟完備的教學技能。主要包括：語文教學口頭表達能力、語文教學書面表達能力、語文教學閱讀能力和語 文教學思辨能力。1、語文教師的閱讀能力。語文教師需要有較高的閱讀能力，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學生的各種作業，讀報刊，學習各種文件和專業進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們。2.語文教師的說話能力。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師應該是語言大師。因此，不善于口頭表達，不能掌握教師語言的人，盡管滿腔學問也當不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學有培養學生說話能力的任務，而且，不善于口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。3.語文教師的書面表達能力。教師要教會學生寫作文，自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，通曉訓練程序，精于執教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生習作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。4.語文教師的聽話能力。語文教師的工作需要隨時了解學生在進行聽說讀寫訓練的過程中，尤其需要隨時了解學生的反饋信息，而了解情況，用口頭方式比用筆頭方式方便及時。況且語文教學的一項重要任務就是培養學生的口頭表達能力。了解和評判學生口頭表達水平時，更要靠“聽”。語文教師在聽質疑、聽答問、聽討論、聽發表、聽朗讀、聽交談中，一面了解學生的知識水平，理解程度，接受新教材的能力，有什么困難以及有無思想障礙等；5.語文教師的書法素質。盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學生的影響極大。
青年文學范文6
女師：各位嘉賓
男生：親愛的校友
女生：老師們、同學們
合：大家好！
男師：在舉國上下喜迎國慶六十周年之際，
女師：阜蒙縣第一中學迎來了六十華誕，
男生：歷經半個多世紀的歲月流金，第一中學與共和國一同成長
女生：站在六十年之巔，回望一中的成長歷程，我們心潮澎湃
男師：60年的風雨滄桑
女師：60年的競航
男生：60年的春華秋實
女生：60年的璀璨輝煌
男師：今天當我們帶著收獲的喜悅歡聚一堂的時候，
女師：我們怎能忘記那些與我們攜手并肩的人們
男師：一中非凡的歲月，是因為有領導的關心和支持才崢嶸如歌。
女生：一中的60年征途，是因為有校友們的足跡相伴才風雨如磐。
男生：一中的60載春秋，是因為有老師們的辛勤耕耘才成績斐然。
女生：一中的60年歷史，是因為擁有了同學們，才一路上洋溢著桃李的芬芳！
男師：讓我們把最美的鮮花獻給你們，
女師：讓我們把最誠摯的祝福送給你們！
男生：我們為共和國六十年喝彩
女生：我們為一中六十年歡歌
男師：阜蒙縣第一中學慶祝建校六十年文藝演出，
合：現在開始！
1、男師：首先請欣賞教工大合唱——《祖國你好》、《四渡赤水出奇兵》
領唱：石巖鄒恩飛
領頌：齊錦崗宋立新
指揮：包娜
2、女師：如果說優秀的領導為學校引領航向，那么優秀的教師隊伍則為一中學子插上了騰飛的翅膀，
這里的學生不光能在課堂上、賽場上表現的優異，更能在藝術的舞臺上展現自己的風彩。
請欣賞古箏齊奏《赫哲人的春天》表演者孫婉寧等
3、男生：當四月的雨季催生著花蕾時，
女生：我們開始謳歌我們的青春。
男生：我們用器樂敲擊四月的節奏，
女生：我們用歌聲吟唱四月的甜美；
男生：我們用曲藝演繹四月的多彩，
女生：我們用舞步旋轉四月的歡欣
男師：健身操劉艷君肖靜等
4、女生：一中是一片智慧的沃土，是一架攀登的人梯，
男生：一中是一棵參天的大樹，是一片燦爛的星空。
女生：我們在這里自主學習，自由呼吸，舒心工作。
男生：在您生日到來的時候，我們用心底的歌和實際行動，
合：表達我們對一中的愛意！
配樂詩朗誦《一中讓我為你自豪》
才藝展示：吉海兵周保全齊國忠朗誦：韓偉單智君等
5、女師：教師，多么美麗的字眼，
教師，多么崇高的職業，
長大后我成了你
才知道放飛的是希望畫出的是彩虹
才知道寫下的是真理擦去的是功利
才知道講臺舉起的是別人奉獻的是自己
請欣賞獨唱《長大后我就成了你》。
演唱：鄒恩飛伴舞：曹英男等
6、男生：數十年風雨人生路，
女生：幾代人奮斗不了情。
男生：多年的辛勤耕耘，阜蒙縣一中的教學質量穩步提高，學生綜合素質全面發展，
女生：每一位一中學子都體驗到了學習的快樂、成長的快樂。
請欣賞悠悠球表演表演者高四超等
7、男生：快樂因我而在，
生命因此而精彩，
青春在一瞬間迸射，
熱情在這一刻綻放！
動感、奔放、激揚，共同匯成這閃亮的光芒。
請欣賞現代舞表演者：董行等
8、女生：有人說，學生是學校的名片，素質是學生的名片，第一中學在奮進中打造屬于自己的精彩名片，這里的學生不僅在知識的海洋里遨游，更在文藝的天空中飛翔，
接下來請欣賞電子琴齊奏。表演者：張悅等
9、男師：你和太陽一同升起
你和共和國血脈相依
五星紅旗
你將中華民族的心連在一起
你讓全世界中國人揚眉吐氣
請欣賞包娜老師演唱的《五星紅旗》伴舞汪嘉琪等
10、男生：昨天，回顧一中的一切，我們自豪驕傲！
女生：今天，目睹一中的輝煌，我們心潮激蕩！
男生：假如我能搏擊藍天，那是一中給了我騰飛的翅膀。
女生：假如我是沖浪的勇士，那是一中給了我弄潮的力量。
男生：愿我們的謝意編成一束不凋的鮮花，給您的生日帶來無限芬芳。
女生：愿我們的祝?；饕皇准で榈臍g歌，助您的事業——
合：譜寫更加靚麗的篇章！
女師：請欣賞學生大合唱《一中之歌》、《綠茵》
指揮：鄒恩飛
《一中之歌》是為慶祝建校六十周年譜寫的校歌，作詞宋立新作曲包娜請欣賞
結束語：
男師：六十年，是一條蜿蜒曲折的路。
女生：多少汗水，
男生：多少奇跡，
合：留在我們的記憶里。
女師：六十年，是一幅震撼人心的畫卷。
男生：多少自豪，
女生：多少光榮，
合：激勵我們繼續前行。
男師：飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月，
女師：熟悉的旋律，演繹時代的激情，
男生：回蕩胸懷的是永不變色的心
女生：凝聚心頭的是永不更改的情
男師：告別今天，我們站在新的起點
女師：展望未來，我們躊躇滿志
男生：請相信，歷史會銘記這一刻
女生：請相信，母校會見證這一天。
男合：尊敬的各位領導、各位來賓，
女合：親愛的校友們、老師們、同學們，
合：相約明天，相約永恒，一中的明天更美好
男師：阜蒙縣第一中學建校60年文藝演出
合：到此結束。
