前言：中文期刊網精心挑選了計算機技術基礎范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
計算機技術基礎范文1
大學計算機基礎課程在高等學校開設已有30多年歷史，在學生綜合素質、創新能力培養方面發揮著重要作用，并已經成為高等學校通識教育的重要組成部分，更是培養大學生在信息時代解決工作、學習、專業和生活等信息化技術問題，成為高等學校培養復合創新型人才的基礎性教育內容。因此，深化大學計算機基礎教學改革，其核心是進行教育理念更新、構建新型人才培養模式和深化教學內容改革，最終的目的是全面提高當代大學生計算機技術的整體素養。2010年7月由北京大學、清華大學、浙江大學等九所“985工程”建設大學在西安交通大學舉辦的大學計算機基礎課程研討會上，各方面專家對計算思維與大學計算機基礎教學進行深入討論，核心問題是如何在信息化時代真正提高我國大學計算機基礎教學質量，會議形成一系列大學計算機基礎教學的業界共識，并發表“九校聯盟（C9）計算機基礎教學發展戰略聯合聲明”。
該聲明達成四個方面共識：一是大家一致認同大學計算機基礎教學是培養創新能力強、綜合素質高的復合型專業人才的重要環節和組成部分；二是大家旗幟鮮明地確定計算思維能力培養是大學計算機基礎教學的核心任務；三是進一步加強師資隊伍和教學機制建設，真正確立大學計算機基礎教學的基礎地位；四是開展以計算思維能力培養為核心的計算機基礎教學課程理論、體系和內容的學術研究。近年來，全國高等學校有關部門和專家學者圍繞這些共識，從計算思維研究方面積極推動有關計算思維理論、體系和方法論研究，并逐步波及理工農醫學科、工程領域和社會經濟等多個研究領域。，2013年大學計算機課程教學指導委員會有關專家齊聚深圳，就進一步推動以計算思維為切入點的“大學計算機課程改革項目”研究，并在此會議后發表計算機教學改革宣言。旨在運用計算思維的概念、方法和理念，產生新理論、成果和技術，提升創新型國家經濟、科學和文化的等國家軟實力。因此，高等學校必須正確認識大學計算機基礎教學在大學教育的重要地位，需要把培養大學生計算思維能力作為高等教育的重要理念之一，并以計算思維能力培養為核心，提升大學生計算機技術素養教育水平。在重大教育理念轉型期，高等學校通過大學計算機基礎教育改革，構建適應信息化時代的新型大學計算機基礎教學體系。
二、計算思維對大學生計算機技術素養的基本要求
一般認為，大學生計算機技術素養是大學生通過計算機基礎課程學習及其實踐，在計算思維和計算機理論、技術方面獲得穩定的技術理論、計算思維、操作能力、技術方法、技術評價和技術反思的綜合素養，能夠解決信息時代各種計算機科學與專業應用方面的諸多問題，這些技術能力和素質相互滲透，相互融合，共同構成了大學生理解現代信息技術世界的必備素質。
（一）大學生必須掌握計算思維方法隨著大數據分析平臺、高速移動通訊、普適云計算和全球化物聯網等新事物不斷涌現，世界許多領域正在發生一系列顛覆性的技術突破，以計算思維驅動的計算機技術正在參與和改變當今世界的商業盈利模式、經濟增長形態和文化傳播方式，在許多領域中人們對于計算思維及其計算機技術參與變革諸多事物的重新認知，可謂日新月異的世界、瞠目結舌的結果。龐大的網上購物成為人們習以為常的消費方式，傳統的商業盈利模式和經濟增長方式面臨最嚴重的挑戰與轉型。人們開始摒棄了依賴經驗和直覺的傳統決策習慣，將日益依賴于大數據及其分析而做出的極其縝密的優化方案。匯集龐大數據資源的互聯網正在數字化改造科學界、經濟界和各國政府管理、運營和協作。隨著世界信息化進程不斷加快，計算思維及其計算機技術應用將無處不在、無事不及和無人不用，計算思維能力和計算機技術素養成為人們認識、發現、分析和解決問題的基本能力之一。因此，計算機基礎課程不僅要教給大學生科學知識，更要教給他們科學思維方法，掌握解決社會、政治和經濟等問題的有效武器，并因此而受益終身。一個國家及其國民沒經過計算思維的系統培養，將在信息化世界激烈競爭中敗下陣來，導致國家處于落后地位、國民個人無競爭力而言。在一定意義上，高等學校計算思維教育已經不僅是大學生個人能力、素質提升的簡單問題，而要上升到影響國家戰略安全的一個重要而緊迫的國事。因為信息時代只有善于計算思維的青年才是在未來世界占有優勢地位，他們才能勝任國家繁榮富強、中華民族復興的歷史重任，中國大學生才能具有高尚的道德品質、堅定的理想信仰、科學的思維方式和充實的知識能力，才能兌現中華民族偉大的中國夢。所以，以計算思維為導向的通識教育，將在很大程度上提升我國大學生的思想境界、思維水平和認知高度。生長在21世紀的大學生若不具備計算思維和計算機技術素養，將在數字化環境下失去從業競爭優勢。計算機逐步成為生活、工作和學習的必需工具，數字化逐步成為人們日常工作和生活的基本手段，計算思維必成為一個現代公民必須掌握的基本思維模式。
（二）大學生必須學會計算思維方式通過大學計算機基礎課程的系統學習，教師使計算思維成為大學生應該具備的基礎思維能力，成為所有大學生處理許多數字化問題應該具備的基本能力。在當前社會活動已經越來越多地依賴計算思維和計算機技術的背景下，大學生在計算機基礎課程究竟怎樣獲得計算思維、學習那些知識和怎么學習這些知識，成為大學生接受大學計算機基礎教育的一個突出問題。尤其在大學計算機基礎教與學過程中，大學生最重要是運用計算思維把需要解決的問題轉化為能夠用計算機教師解決的可行形式，并形成解決這些問題的計算機具體技術技巧，這也是大學強化計算思維培養所強調的重點內容。計算思維的科學價值和深刻內涵，正在被當今社會的計算機技術發展進一步發現、驗證和確立。大學生學會使用計算思維方法解決問題比起學會具體解決實際問題的某個技術，難度要大得很多，相對具體解決實際問題的某個技術而言，顯然運用計算思維方法解決問題更加重要和根本，大學生接受計算機課程的計算思維培養已經不僅是學會應用計算機，而是掌握一種思維方式，這種思維方式對于學生從事任何專業、任何工作都是終身受有益的。
計算思維的培養可以造就大學生具有良好思維習慣、扎實知識修養和銳意創新的專業人才。因此，大學生在必須跟上大學計算機基礎課程改革需要，必須跟上時展的步伐，與時俱進，創新進取，這是信息時代賦予我國大學生接受建設思維培養、完成大學計算機基礎教育的學習重任。但在傳統大學計算機基礎教育中大學生如何建立計算思維的習得方式、教師如何構建計算思維教學模式都是沒有先例可效仿，也是相當困難的。這是因為，比起技能學習和能力學習，計算思維的教學、能力的獲得更需要探索、創新。因此，大學生需要具有學習新知的勇氣、自我挑戰精神來探索和習得計算思維能力。目前，許多大學生不能深刻理解大學計算機基礎課程的計算思維能力培養的重要意義，對課程的一般認識還基本停留在計算機理論學習、操作技能培養的淺顯層面。狹義的計算機技能培養觀念深深地根植于他們的基本認知中，對大學計算機基礎課程是否未能深刻反映計算思維能力培養的性質，不能理解計算思維已經廣泛滲透社會、經濟和文化等各個領域的嚴酷現實。這要求計算機基礎課程教師需要抓住教育部實施本科教學質量工程的大好機遇，開展以計算思維培養為切入點的大學計算機基礎課程改革，這項改革將會更好地實現專業化和信息化相融合的人才培養模式，提升未來社會大學生對于計算思維、計算機及其技術的理解和應用的整體水平。大學生通過大學計算機基礎教育，使得從理論層面理解計算思維的意義、理念、內涵、功能和表達形式，從系統層面科學規劃大學計算機課程的知識結構和課程體系，從操作層面認識計算思維是多元化思維能力之一，從實踐層面獲得不同層次思維能力的創新思考、研究與探索。
三、大學生計算機技術素養教育對教師提出的基本要求
縱觀大學計算機基礎教學人才培養模式、教學內容和教學方法等存在一些共性問題。在人才培養方面，盡管大學計算機基礎教學作為高等學校公共基礎課程，但由于多方面的原因，許多院校課程的人才培養、教學目標定位不準，不能結合大學生所學專業定位計算機基礎教學目標，課程內容不能結合專業發展的實際情況，往往教學內容陳舊、學時數量太多或教學質量太差，無法滿足社會對專業學學生的基本需要。尤其專業針對性不強、定位不夠明確，導致教學內容、知識體系嚴重偏離專業應用的實際，導致畢業生雖然計算機理論基礎比較扎實，但計算機應用工具和方法不熟、實踐經驗不足、動手能力差，缺乏獨立解決實際問題的扎實能力。在教學方法方面，存在教師課堂傳授理論知識，課后學生上機練習，雖然也反復強調實踐的重要性，但理論與實踐嚴重脫節，特別是在實踐內容和教學方法方面，過多強調理論知識的了解和掌握，而忽視了與實際應用相結合。因此，計算思維對大學計算機基礎教學的師資隊伍建設、人才培養模式、教學內容和教學方法，尤其對教師素養提出更高的要求。
（一）深刻認識計算思維教育的重要性和現實意義盡管大家有目共睹高等學校大學的計算機課程教學及其成果，計算思維培養已經成為大學通識教育的重要內容，但目前依舊需要解決一些深層次的理論性、制度性和技術性難題，大學計算機基礎教學改革仍面臨嚴峻的挑戰。調查發現，我國大學生計算思維素質很低，表現為大學生能夠很好掌握計算機技術，但運用計算思維解決具體問題水平很低，他們不擅長用科學思維而擅長用傳統技術來解決現實問題，缺乏創新動力不足、原創成果不多，缺乏引領技術發展潮流的創新能力。教師必須認識到以培養計算思維意識、理念和方法為目標的大學計算機教學改革，勢在必行，大勢所趨，加快大學生的建設思維是教學改革的核心任務，從而在根本上提高大學生計算思維意識和計算機應用的素養與水平。
（二）圍繞計算思維開展大學計算機基礎教學改革大學計算機基礎教學面臨最大挑戰，如何構建培養計算思維能力教學體系，涉及教學內容組織、師資隊伍建設、教學法改革以及實踐教學建設等基本內容，是課程改革最重要、最基本和最關鍵的部分，同時也是最復雜的教育任務。如何落實計算思維培養內容、目標和方法，提高教學效果、還缺乏足夠的教學實踐、明確的教學規范和充足的教學資源，還需要圍繞計算思維開展教材建設、教學內容和教學方法的配套改革。從根本上解決計算思維的內容表達，清晰闡述計算思維的特征和方法，通過具體的教學內容講授，使得學生逐步認識、理解和掌握計算思維認識、運用和解決問題的基本方法。
計算機技術基礎范文2
摘 要：計算機技術應用基礎是中等職業學校計算機專業乃至所有其他專業的必修課。但由于中職學生基礎參差不齊，該課程內容又多，且應用技巧要求高，同時內容又需時時更新，因此從計算機技術應用基礎的教學現狀和存在問題著手，結合當前計算機技術飛速發展下的崗位需求，尋找一套普適性的教學策略，至關重要。本文以有機整合教學經驗為起點，探討了借助視頻化微課、對接實際職業環境訓練、網絡化平臺實戰等普適性舉措，有效實踐計算機技術應用基礎課程的教學，從而使教學跟上技術發展潮流，使學生的技能滿足崗位對接要求。
關鍵詞 ：中職教育 計算機基礎 普適性 教學策略
隨著信息技術的飛速發展，中職計算機技術應用基礎也從專業課向公共基礎課轉變，無論學生是否從事計算機專業，都將必修這門課程。這門基礎應用技術是新職業人的必備素養，其地位舉足輕重。
然而，在中職計算機技術應用基礎普及教育中，存在學生基礎參差不齊、教學方式受到制約、考評體系不健全等問題，直接影響到教學效果，甚至影響到學生對這門應用技術的掌握。結合現有學情和教情，深入分析探索，總結一套普適性教學策略，解決傳統教學下存在的弊端，對提高中職學生整體就業能力意義重大，迫在眉睫。
一、中職計算機技術應用基礎教學中存在的問題及分析
1.學生基礎、理解能力參差不齊
計算機應用技術課不同于一般的文化課。中職學生在高中階段不一定學習過計算機知識，有的學生有基礎，有的學生甚至對計算機是全然陌生的?；A相對較好的學生，對教學內容有一定程度的熟悉，感覺內容偏于簡單，學習積極性和氛圍并不理想，出現淺嘗輒止，知識點掌握不透徹、不牢固，形成似懂非懂的局面?；A較為薄弱的學生，覺得要學習的內容太多，過于繁瑣難懂，課后主動復習少，導致知識點掌握不理想，久而久之，跟不上學習進度，進而失去學習的信心和動力，半途而廢的現象時有出現。
2.理論與實踐脫節，實踐與崗位脫節
在實際教學過程中，實踐實操部分通常局限于教師簡單講解和示范，然后學生自己動手練習的模式，且實習操作中學生往往草草了事，不求甚解。如學生在學習Internet部分時，普遍反應知識很簡單，易于操作，但當教師問及具體的基本知識點時，有部分同學就難以回答。在涉及具體的、變化的項目時，學生常常出現不會做的現象，甚至覺得似乎沒有學過。這些情況表明實際操作忽略了理論，理論沒有反作用于實踐，學生沒有形成自我練習帶動下的、自己理解的理論知識，理論也不能進一步指導實踐，理論聯系實際的互動沒有形成，變通的實踐能力自然也不理想。
3.計算機操作員考證通過率不具備普遍化要求
在中職學校中，往往要求學生參加計算機基礎應用水平考級測試，獲得相應證書。在考證中，時常發現非計算機專業學生考證通過率很難達到100%，優秀率也比較低。在沒有通過測試的學生中，理論不通過者占多數，上機操作不通過者占少數。沒通過的學生，往往是理論知識與實踐操作基礎都比較差。所以說，應用性學科理論知識和實踐操作有著密切的聯系。
二、普及性教學策略的實踐與探索
針對計算機應用基礎在中職教育中存在的普遍問題，實踐表明，以下的幾種策略具有典型的代表性，對解決問題具有良好的正對性、普適性。
1.局部采用視頻化微課策略，彌補課堂教學的局限性
計算機應用基礎課程知識點繁多，學生基礎又參差不齊，可以使用視頻化微課，針對重點、難點、考點彌補傳統課堂教學的不足。教師演示、講解往往只能顧及教學“面”，而不能針對教學“點”。微課可以讓基礎較為薄弱的學生在教師指定的共享平臺不斷地自我學習和復習；基礎較好的學生可以在微課共享平臺進一步鞏固、提高和深入理解。這樣可以有效地彌補基礎差距，使知識點系統、有序，使自我學習真正便利化、復習鞏固高效化。
2.讓課堂教學環境對接實際職業環境
對于一門應用技術而言，技術的學習不僅要能夠對接到崗位，而且要跟上技術發展整體的潮流。在教學過程中，不僅要復習重點內容，而且還要有對應的實戰型練習項目，特別是對于重點內容，要結合視頻化微課進行自我練習和鞏固。比如，學習Word 排版編輯功能后，安排給學生“個人簡歷及封面制作”的實驗任務，讓學生按照要求設計完成一份圖文并茂、穿插表格和圖形的Word文檔。在學習完Excel后，安排給學生“銷售業績統計分析排名”的實驗任務，讓學生制作有圖表、函數和公式的統計表。在學習完成Powerpoint 后，安排給學生“公司產品介紹設計制作”的實驗題目，讓學生結合自己的工作崗位制作一份演示稿，并挑選好的作品讓學生介紹、展示。
此外，在機房硬件條件允許的情況下，及時更新機房軟件，包括操作系統、辦公軟件和機房教學管理軟件等。軟件的及時更新可以讓學生把學到的知識與實際使用接軌，和實際職業環境對接。如及時安裝雙操作系統Windows XP和Windows 7、Office 2003和Office 2010等課本上講授的軟件，或者適當進行前沿軟件的介紹，使學生了解新知識，拓展視野。
3.利用網絡化平臺提高實戰技能
計算機應用技術網絡化已經不再鮮見，網絡本來是個巨大的信息資源庫，學生要充分利用網絡輔助學習。首先，學習網絡相關知識，如IE瀏覽器的使用、Outlook電子郵件的使用、網上資源的下載等。其次，利用網絡搜索要學習的知識，如計算機網絡硬件組成、網絡協議、病毒等較為專業的內容，能利用網絡上的知識進行簡單的網絡設置和基本的病毒、黑客防護。網頁設計方面的內容對中職學生來說難度相對偏高，課程中詳細講解HTML語言也是缺乏實際意義的。通過實踐發現，學生重點從所學知識中了解網頁設計的基本流程和發放，然后通過網絡下載現成的電子商務網站源代碼，教學生通過Frontpage軟件實現網頁的簡單修改。再次，學會申請免費的網絡空間，并用FTP將修改好的網站上傳至此空間，讓學生能將自己的“公司或產品”推向世界。學生在課堂上的表現普遍積極主動，這和單純學習HTML語言和Frontpage網頁制作軟件形成了鮮明反差。最后，注冊當下流行的購物網站，從注冊用戶到選擇要購買的產品，再到在線支付，使學生對網上購物有了較深的了解，學會解決購物中出現的相關問題，從而在課后實踐課堂中講解的內容。
三、小結
隨著計算機技術的高速發展，知識結構更新加快，為跟上時展步伐、體現職業教育的時代性，上好計算機應用基礎這門課就必須改變傳統的教學方法。根據實際情況靈活采用各種教學方法，創新教學，調動學生學習的積極性，突出學生的主體地位，突出計算機基礎應用能力的培養，提高教學效果和教學質量，真正培養出有能力、高素質的應用型技術人才。當然，伴隨著計算機應用技術的不斷更新，今后在教學過程中也將面臨更多的新問題，因此，教師要針對計算機應用基礎教學不斷研究和探索新的教學方法和策略。
參考文獻:
[1]彭蘆.中職教育計算機技術應用基礎教學中部分問題的探討[J].中國科教創新導刊.2008(22).
[2]葉秀梅.中職學校計算機基礎教學改革[J]．哈爾濱職業技術學院學報,2011(3).
[3]朱雯艷.淺談中職計算機課堂教學改革[J].素質教育，2012(99).
計算機技術基礎范文3
關鍵詞：云計算技術；計算機網絡；安全存儲
一、云計算技術中網絡安全存儲的關鍵技術
（一）身份認證技術
身份認證技術作為云計算技術的關鍵衍生技術，它的使用和普及對用戶在身份認證和信息的保護上有十分重要的作用。用戶采用身份認證技術認證身份的方式有兩種，一是用戶采用已知的用戶名和密碼進行身份認證，這一方法比較常見、快捷，在一些常見的設備上像手機、電腦和平板上即可操作，其另一種方法是采用智能IC進行身份認證。前者身份認證方法相比，IC卡認證方式更有利于客戶信息的保護，其工作原理是在利用IC卡內所有數據進行讀取寫入都需要密碼再次認證，且不同區域內的密碼也是不同的，因而可以非常全面的保護相關數據的安全性能。另外，現階段PKI身份認證方法也是比較常用身份認證技術，它的工作原理在利用特有的秘鑰對公鑰進行解密，和一把鑰匙匹配一把鎖的道理一樣。
（二）云計算備份技術和恢復技術
近幾年，計算機技術在取的快速發展的同時，計算機中的數據信息也時刻面臨著被惡意盜取、被病毒破壞的風險，為了避免這一現象的發生造成嚴重的后果，云計算備份技術和恢復技術運用而生并被廣泛運用。這一技術的主要作用是找回丟失的數據以及對重要數據加以備份，確保數據信息的安全，如此一來，不僅可以滿足客戶對于數據的需求，也盡可能的避免由于數據丟失而造成的經濟損失。
（三）云計算的數據加密技術
云計算數據加密技術的主要作用是提高相關數據的安全性能。眾所周知，開放性是互聯網技術的主要特性，在具有獨特優勢的同時也使用戶信息面臨被病毒入侵，被盜取的風險，基于此，為了保護用戶信息的安全，數據加密技術被開發利用。目前最常用的數據加密技術有兩種：一種是對稱加密技術，另一種是非對稱加密技術，兩技術互相技術各占而又互相補充。例如向對稱加密技術在加密和解密技術具有很強的優勢，但是數據傳傳送效率不高，而非對稱加密技術恰恰相反，其具有很強的數據加密技術和傳輸效果。
（四）云計算密鑰管理技術
云計算秘鑰管理技術也是網絡安全儲存中關鍵技術。在計算機系統中，僅僅依賴身份認證技術和數據加密技術來確保用戶信息的安全是遠遠不夠的，還要進一步加強對密鑰的管理，在一定程度上不僅可以提升管理水平，同時還提升相關數據信息的共享水平?，F階段，最常用的方法是驗證碼驗證法。在采用該方法工作時，用戶需要輸入正確的驗證碼來獲取文獻。一方面，確保了信息的安全，因為只有確保用戶相關信息正確的情況下才能獲取到認證碼；同時還提升了信息的共享度，因為這一操作在手機上即可完成，操作也是非常便捷的。另外網絡儲存關鍵技術還包括刪除碼技術，這一技術的主要作用是提高網絡技術的安全性和可靠性，另外這一技術對于編碼提升的速度有一定的幫助。
二、在計算機網絡安全存儲中云計算技術的應用分析
（一）應用可取回性證明算法的有效策略
在網絡安全儲存環節，要對相關數據進行有效驗證，就要利用取回收性證明算法，也是現階段最常用的方法。其工作原理是冗余糾錯碼對數據進行驗證。具體來講，當用戶對相關數據進行查詢時，首先需要對云端發起“挑戰”，云端在接受相關信息之后，如果“挑戰”正確，則會給予相應，客戶實現對信息的驗證。如果相關信息被破壞，那么用戶是無法通過驗證的，但是這種情況下文件還沒有被完全破壞，可以對相關文件進行恢復：編碼的冗余信息技術。另外，要想提升文件恢復的重復率可以采用副本冗余編碼模式。
（二）應用MC‐R的有效策略
要想進一步的加強數據的管理水平和安全控制能力，則需要采用MC‐R有效策略，在實際應用中，MC‐R策略分為兩個模塊：用戶采用MC公鑰密碼算法和加密算法對相關技術進一步的加密，可使用這一技術對信息進行偽裝標記，或將其設置成為偽裝模塊，進而實現對用戶數據信息的高度保護，但是在使用時其成本相對較高，因而還沒有被普及使用；云端RSA算法，這一技術的工作原理是對核心數據的進一步加密，同時也可以將數據進行偽裝設置，和MC‐R有效策略相比，其具有較高的性價比。另外，在計算機網絡安全存儲中，云計算技術還可以發揮虛擬機的動態遷移作用。
計算機技術基礎范文4
【關鍵詞】：計算機技術；園林設計；應用
【引言】：隨著計算機技術的不斷發展，計算機輔助技術在各個學科和領域得到應用，計算機技術也被廣泛地應用園林設計中，利用計算機輔助園林設計，具有效率搞、速度快、便于修改、存檔管理以及表現效果生動逼真、藝術性和可觀性強等特點，得到園林工作者的青睞。
1.計算機技術在園林設計中的應用
隨著個人計算機和計算機圖形輸入輸出設備的不斷發展，計算機輔助設計已經深入到各個行業中。早在80 年代中后期，計算機輔助設計就在發達國家中進入了較為成熟的階段。而在我國計算機輔助園林設計的發展起步較晚，直到近幾年才跟進步伐，有了一些長足的進步。園林藝術是一門時間與空間的藝術，除了表現園林設計規劃設計中設想階段的動態概念，這是一個虛體，例如，景觀在時間上的變化就很難表達。在園林規劃設計中只有做到實體、虛體的完美結合，才能完整地表達規劃設計者的設計思想，才是一個完整的規劃設計，這是園林規劃設計表現的特點決定的。所以，園林設計是一門綜合性的交叉學科，涉及領域廣泛，對象復雜多變，信息量極大。較之建筑業、裝潢業已經較為成熟的三維模擬技術以及較為完善的相應軟件開發，計算機輔助園林設計方面現階段主要部分是利用計算機軟件作為制圖工具繪制園林圖。一般以AUTODESK 公司開發的AutoCAD 作為平臺， 并配合其它建筑模塊和輔助軟件來完成園林平面圖、種植設計圖、效果圖以及施工圖的制作，比如Photoshop、3DMAX 以及天正建筑等。事實上， 目前國際上有不少相關計算機輔助園林設計系列軟件的開發，比如Region、3D DESK、3D LANDSCAPE 以及AUTODESK 公司開發的LANDCADD 等。像LANDCADD目前已經有10 個功能模塊：數據采集處理、方格網地模塊、疊加分析模塊、豎向設計模塊、土方工程模塊、方案設計模塊、種植設計模塊、噴灌設計模塊、細部結構模塊、造假估算模塊，功能強大，已基本能夠滿足園林規劃的需要[1]。但因國情不同而且價格昂貴， 或表達不精確而又不完全適應我國的實際情況，因而未被業內廣泛采用。國內也有圖圣TOSS GARDENER等園林綠化輔助設計繪圖系統， 雖然這些軟件提供了強大的圖庫以及各類模塊，能夠減輕園林設計者的繁重的制圖工作，但同樣也因為過于專業而價格昂貴，且因開發時間較短，性能、穩定性是否可行等原因而未被廣泛采用。
所以，目前在園林規劃設計中使用的軟件，絕大部分都是以AutoCAD 為基本平臺開發， 如LANDCADD 等。而AutoCAD、Photoshop、3DMAX 這三個軟件以其實用性應用最為廣泛。當然近年由加拿大COREL 公司開發的向量繪圖軟件CORELDRAW 也是深受設計者的喜愛。
2.計算機輔助制圖與手工制圖的關系
2.1計算機制圖需要以手工制圖為基礎
手工制圖是園林設計的基礎，作為園林設計師，制圖基本功應該是非常從業者最基本的專業的素質，同時氣氛的和諧，調園林已經及創作者的主管感受【2】。只有以熟練的手工表現圖韋基礎，對途中的素描概念、色彩概念、透視關系、尺度概念、環境氣氛有良好的人事，采用可能創作出高質量的作品。
2.2計算機制圖彌補了手工制圖的不足
計算機制圖是使用圖形軟件進行繪圖的一種方法和技術，能夠擺脫傳統繁重的手工制圖。
計算機制圖可以就誒覺很多問題，譬如：一些花草的圖例可能要重復畫幾十次或成百上千次，如果用手工來完成，工作量非常達，但是我們利用計算機制圖軟件，用命令將其插入，就變得非常容易了，大大提高了的效率和速度，計算機制圖還克服手工制圖不容易修改、不易保存及交流看男的缺陷。
3.計算機技術在園林設計中常用的軟件
3.1 AutoCAD
AutoCAD 是美國Autodesk 公司開發的通用計算機輔助設計軟件包，是用計算機硬軟件系統輔助人們對產品或工程進行設計、修改及顯示輸出的一種設計方法。它具有易掌握、使用方便、體系結構開放等特點。隨著CAD 版本的不斷升級，它不僅具有強大的二維繪圖編輯功能，而且具備了很強的三維繪圖及實體造型功能。近年來，隨著計算機的普及應用，AutoCAD 成為了世界上使用最為廣泛的計算機輔助繪
圖和設計軟件，是園林設計技術的首選核心軟件，被應用于各種園林圖紙當中，如園林建筑圖紙、園林設計圖紙、園林施工圖紙等。
3.2 Photoshop
Photoshop 是應用廣泛的圖像處理軟件， 如用來編輯加工3DMAX 所需材質貼圖，校正色彩以及烘托氣氛。在方案
階段直接借用現有的亭臺樓閣、奇石堆山、流水噴泉等材質
以替代建模，可縮短提交方案的時間。對于透視要求不高的
場景甚至可以直接利用現有材質通過粘貼繪制出一幅效果圖。Photoshop 是將所生成的初步效果圖與植物、人物、交通工具、背景以及天空進行合成處理，得到最終效果圖的較好的軟件。該軟件擁有強大的圖像處理功能，其各式各樣的外掛濾鏡能創作出令人驚嘆的藝術效果來。
3.3其它軟件
近年來，Coreldraw 作為向量繪圖軟件替代專業軟件進行
園林設計也取得了很好的效果?？梢岳肅oreldraw 的圖層
管理“工具、物件管理員”來實現不同園林要素的建立及其屬性設置，然后通過掃描底圖或以坐標、方格網作參考繪制園林平、立面圖。此外，Coreldraw 軟件還可以與Photoshop 等軟件相互配合使用來繪制空間效果更為真實、圖形更加豐富、景物更加逼真動人的三維效果圖【3】。
結束語
園林設計是一門藝術，其重要性在當今已經得到人們的普遍重要，特別是隨著計算機技術在園林設計中的廣泛應用，園林設計行業已經進入了一個嶄新的時代，。計算機輔助園林設計技術水平還在不斷的提高，再加上日新月異的虛擬現實技術，勢必將計算機技術應用于園林設計推向一個新的高度。
【參考文獻】：
[1]龐占將.淺談園林設計中的計算機技術【J】.中國科技信息，2007，（1）.
計算機技術基礎范文5
1.1什么是計算機軟件工程
計算機軟件工程是計算機技術的核心，具體來說是指軟件工程師及管理員對軟件產品的開發、維護以及管理的全過程?，F代化技術的提高也與計算機軟件工程息息相關，目前，我國計算機軟件行業不斷發展，為我國傳統行業的轉型提供了一定的幫助，計算機軟件工程作為計算機技術的重要支撐也得到了我國政府的看重。
1.2計算機軟件工程目前在我國的發展現狀
自從我國引入計算機軟件工程技術以來，由于計算機軟件工程技術與其他先進技術存在著一定的共通性，因此計算機軟件工程自引入以來就被廣泛的應用于各行各業，并且在此期間也得到了一定程度的發展。但是，目前我國計算機軟件行業的發展前景并不是十分的理想，來自不同層面的缺陷嚴重阻礙了我國軟件工程的發展，為了更好的促進計算機軟件工程的發展，我們要正確的認識其發展的不足之處，并在下一步的發展中進行改正和完善。
1.2.1缺少自身的研發手段
從目前來看，我國的計算機軟件工程技術絕大部分來自于發達國家。自主創新的產品較少甚至缺失，沒有自身的國家特色，并且在研發思想上受到了我國傳統思想的束縛，研發思想上很難得到進一步的創新。
1.2.2設計需求與業務需求存在矛盾，產品產權保護意識薄弱
在我國計算機軟件工程的開發過程中，工程軟件的設計需求與市場上的實際需求存在著矛盾，難以形成一個完整的產業鏈，研發出的軟件產品時常會發生侵權或者被侵權的現象，知識產權得不到保護。
1.2.3軟件工程產品管理混亂
計算機技術由于自身快速的變更速度，以及產品在研發的過程中涉及的環節較多，管理起來極其繁雜，因此，軟件產品的管理如果沒有一套完整的體系，在管理過程中往往會產生混亂的狀況。
1.3我國現代化技術的發展方向
從我國目前計算機軟件工程技術的應用狀況來看，計算機軟件工程技術在我國擁有極好的發展前景，其發展方向將逐漸向智能化方向發展，并且在計算機軟件工程開發中也將逐漸實現自動化，同時，現代化技術的發展在此基礎上也會更加開放，這將極大的提高計算機的辦公效率。在計算機軟件工程的應用領域不斷擴大的前提下，加大計算機軟件工程技術的研發力度刻不容緩。
2促進計算機軟件工程及其現代化技術發展的策略
2.1提高創新意識，積極研發新技術、新產品
創新是一個國家進步和發展的靈魂，也是各行各業必須具備的能力之一，計算機軟件工程的研發更是離不開創新思想的支撐，因此，不斷增加自身特色的創新性是計算機軟件工程發展的關鍵。目前，國際上的計算機行業存在著極其激烈的行業競爭，我國要想在競爭中占據優勢地位，就必須不斷提高自身的創新能力，積極吸納創新型人才，與時俱進，將我國的現代化行業與計算機軟件工程相結合，積極拓展計算機軟件工程技術的發展方向，進一步提高其在行業中的應用率。
2.2加強知識產權保護力度
在經濟全球化的發展中，一項產品的產權問題的重要性不斷提高，對于計算機軟件工程中的核心技術，企業和國家更要重視其知識產權問題，加強技術保護力度，防止研發成果被一些不法分子剽竊，從而造成不必要的損失。國家在這方面也要不斷完善有關知識產權的法律法規，加強對企業和個人知識產權的維護力度，為社會提供一個安全穩定的知識研發環境。同時，在計算機軟件工程產品研發中，要及時關注市場信息，將產品的研發需求和實際市場需求相統一。
2.3政府增加扶持力度
在當下信息化的潮流中，國家和政府的支持對于計算機軟件工程的發展極其重要，政府對計算機軟件工程的大力扶持能夠為計算機軟件工程的發展掃清一些不必要的障礙，政府要加強對計算機軟件工程的資金扶持，提供軟件技術研發的資金力量，幫助技術項目擴展資金來源。同時，政府還能在行業之間設立一些優惠政策，加強行業之間的聯系，為計算機軟件工程提供一定的自主創新空間。
2.4正確把握現代化技術的發展方向
我國的計算機軟件工程及其所屬的現代化技術在我國擁有極好的發展前景，在經濟全球化的浪潮中，只有把握好現代化技術的大致發展方向，不斷引進國外先進技術，增強自主創新能力，提高計算機軟件工程的研發質量與水平，才能夠抓住機遇，將計算機軟件工程與網絡緊密相連，并且面向大眾逐漸開放，將現代化技術逐漸向智能化、網絡化、自動化方向靠攏,從而推動我國社會的現代化發展。
3總結
從前文可以看出，在目前的現代化社會中，現代化信息技術的發展尤其是計算機軟件工程的發展，為各行各業提供了新的發展渠道。為了促進現代化技術的發展，我國必須不斷提高自主研究水平，重視創新技術和產品的研究能力，注重知識產權的保護，不斷推動計算機軟件的開發與進步。因此，把握好計算機軟件的發展方向，全方位改革現代化技術研究技術成為當前研究的一個重點。
參考文獻
[1]秦曉磊.以計算機軟件工程為基礎的現代化技術研究[J].科學技術創新,2018(11):63-64.
計算機技術基礎范文6
關鍵詞： 初中計算機技術 應用現狀 應用分析 應用建議
教育技術是對學習資源和學習過程的開發和利用的綜合。為了培養優秀的跨世紀人才，必須加強計算機教學的課堂應用。日新月異的變化使人們清醒地認識到：計算機技術是信息社會的主要技術，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。利用多媒體可以激發學生的興趣[1]，計算機成為中學生生活學習不可少的一部分。
一、初中計算機技術在課堂中的應用現狀
1.地區差異難以滿足計算機在課堂中應用。由于經濟發展的不平衡，地區差異較大，許多學校難以滿足國家教育部的《中小學生計算機課程指導綱要（試行）》的規定：“初中階段的計算機課程一般不少于136學時。”這不僅僅影響了學生接受知識的能力，還妨礙了學生追求知識的求知欲。
2.缺少重視，給計算機在課堂應用造成很大影響。計算機的課程應用在中學中普遍缺乏足夠的重視，而農村學校情況相比更差，缺乏行之有效的考核標準和較為健全的考核制度。雖然很多學校都有計算機課堂應用的計劃，但都缺乏實際操作環節。這種情況使學生有時難以理解老師的講課內容，并且延長了教學時間，所以學校要健全制度和完善管理水平，并給予切實的保證。
二、對初中計算機技術在課堂應用中的分析
1.初中計算機技術的課堂應用對學生的影響。要利用計算機技術的交互性，激發學生的學習興趣，體現學生的主體作用。電腦動畫、錄音錄像、投影的合理應用，為語言提供了豐富、直觀、真實的語言材料[2]，是提高學生聽課積極性的重要手段。這種主動型的教育方法，為學生的創造性、主動性發揮了良好條件，從而使學生真正發揮學習的主體作用。
利用計算機，可以為學生提供多種感官刺激，這種多樣化的襲擊，比單一地聽老師講課更具有記憶效果，同時信息技術的豐富性、形象性、生動性、滲入性等強化了感官的刺激，有利于知識的獲取和鞏固。如利用計算機技術可以減少生物進化的時間，使學生很容易理解進化過程。
計算機的課堂應用，能輕松地培養學生的創新精神。計算機的應用，能為初中數學教學提供所需要的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻、模型等，能創造模擬空間與教學內容相結合的境界，為學生提供解決復雜問題的機會，開闊學生的探索視野，豐富學生的信息資源，激活學生的思想，開拓學生的視野，增強學生想象的空間，從而改變學生的學習方式。“精講、多練”[3]讓學生樂學，并有更多的機會投入到現實、探索性的活動中去。
2.初中計算機技術的課堂應用對教師的影響。采用初中計算機的課堂應用教學標準后，有利于師資隊伍的建設，他要求老師掌握一定的知識水平，有較強的語言組織能力和必要的計算機儲備，對于評價老師的績效有很大的幫助，可以完善師資隊伍。這樣既能對學生負責，又能推動國家教育事業發展，提高義務教育水平。
計算機在初中課堂的應用對教師也有好處：減少備課時間。由于采用計算機技術，很多復雜、抽象的東西只需要用計算機模擬就可以解決，省去老師很多的講解時間，節約課堂時間，給學生留下大量時間來消化吸引，減少老師批改作業的時間，還可以利用網上做題的方式，加深學生對學習的認可和理解。
計算機在初中課堂中的應用對教師有了新的要求，這適應現代化的發展趨勢，給老師更大的選擇空間，這樣可以根據學生的具體情況實行個性化教育，有利于老師發現學生的閃光點，并和學生做課后交流，利用計算機網絡時刻地掌握學生的學習進展情況[4]，第一時間得到真實的資料，也便于確定教育目標和教學內容，使計算機真正成為初中信息化教育的一部分。
三、初中計算機技術應用在課堂教學中的建議
1.老師可以邊講邊練，精講多練。計算機課堂應用的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內容時，一堂課我一般只安排15分鐘左右的時間進行講解、示范。還可以根據學生的實際水平適當調整教學內容，精講重點、難點、疑點，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力[5]。對于繁瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解。這種直觀的教學方式往往能引起學生的注意力，激發他們自己嘗試的興趣。
2.老師要耐心輔導，培養學生的興趣?！芭d趣是最好的老師”。學生產生興趣才會啟動思維，才會主動獲取相關的知識。因此在計算機應用過程中，激發學生的學習興趣是教師的重要任務。當發現學生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個“電腦盲”時，我深知，教師不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發的興趣之芽，并用適當的鼓勵和表揚幫助他們樹立成功的信心、決心。
3.政府要關注初中計算機教學的水平和環境，并且給予實際的幫助，加強師資隊伍的領導建設，因地試教，貫徹正確的方針，構建切實有效的評價體系。學校要因材施教，注意分層教學?，F代教育承認個體的差異，對不同水平的學生實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此，我在接手班級時首先做好學生計算機基礎方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。
參考文獻：
[1]劉存利，寇翠玲.多媒體在初中化學教學中的應用[J].在中國信息教育，2009.8.
[2]張安玲.應用計算機輔助初中英語課堂教學的調查研究[J].東北師范大學，2008.12.
[3]徐濤.提高初中的《計算機應用基礎》課程教學的效率初探[J].中國科技教育，2011（6）.
