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高一物理課件范文1
關鍵詞：初中物理；課堂教學；高效課堂
物理學科是一門與實際生活聯系緊密的學科，初中物理教學的主要方式是課堂教學，因此構建一個高效的物理課堂有利于快速牢固地掌握物理知識點。高效的物理課堂不再是傳統的“灌輸式”物理教學，而是一種新型的教學方式，堅持以學生為主體，從學生的實際情況出發，使得學生在一節課內學到更多知識。通過改善課堂的學習氛圍，創新實驗教學，改變傳統的教學方法來構建高效課堂，從而啟發學生思維，激發學習興趣，提高創新能力，促進學生的全面發展。
一、物理高效課堂的構建
1.改善課堂學習氛圍
在物理教學的過程中，要充分發揮學生的主體作用，教師不再是知識的灌輸者，而是學習的引導者，在高效的物理課堂上，老師要善于改善課堂的學習氛圍，重視和學生的互動，通過討論式、提問式、啟發式等方法來引導學生積極主動地參與到物理的學習中，在輕松的氛圍中獲取知識。例如，在學習噪音的危害與控制等相關內容時，老師可以讓學生先以小組的形式討論周圍存在著哪些噪音，這些噪音有什么危害，并討論控制噪音的途徑。
2.物理創新實驗教學
物理學科的學習離不開實驗，通過實驗培養學生的創新能力和動手能力。高效的物理課堂不再是傳統式的學生作為實驗的旁觀者，而是創新實驗教學，通過創新實驗設計、創新實驗器材、創新實驗過程來提高課堂學習效率。在創新實驗設計中要以學生為主體，堅持趣味化、簡單化、生活化的原則，既可以設計成分組實驗，也可以設計成演示實驗；在實驗器材創新方面，不能只局限于專用的物理實驗器材，老師在課堂上可以采用貼近學生生活的物品，萬花筒，各種電動玩具汽車等，使學生在課堂上通過熟悉的物品能夠快速學習相關的物理知識。在高效的物理課堂上學生不斷發現問題，老師要對學生一一進行指導，使得學生能夠真正理解所學內容。
3.改變傳統教學方法
高效的物理課堂需要改變傳統的教學方法，根據課堂內容進行微課教學，增添一些新鮮的教學元素。教師要在課堂上巧妙利用微課導入，不僅能吸引學生的注意力，還能進一步激發學生的學習興趣，課堂效果顯著。在初中物理的微課教學中，老師首先要根據每一個學生對物理知識點的掌握情況，確定好微課的教學內容；然后進行微課的制作，畫面清晰，新穎有趣，吸引學生的眼球。這樣在物理課堂的教學中老師講授和微課展示相結合，使學生能夠積極地參與課堂的學習，提高課堂效率。
二、構建物理高效課堂的意義
1.啟發學生思維，激發學習興趣
學習興趣是最有效的學習動力，興趣也是最好的老師，激發興趣有助于學生開拓思維，提高學習效率。在高效的物理課堂上老師采用多媒體等微課教學方式，豐富了學生的學習素材和資源，開闊了學生的視野，能夠讓學生根據所展示的內容聯系物理知識點，同時學生可以根據自己上課掌握的情況在課下通過微課進行復習、鞏固，不會再因為對物理知識點的枯燥和難以理解而逐漸對物理學習失去興趣，而是啟發思維，激發學習興趣。
2.鼓勵學生自主探究，培養學生的創新能力
在高效的課堂上學生能夠積極參與問題的討論，參與創新實驗，不再是傳統實驗課上的旁觀者，而是積極主動地參與，學生在課堂上遇到問題積極提問，老師一一進行指導，在物理實驗課堂上自己動手，動腦，自主探究物理原理，有利于學生理論聯系實際，對生活中的日?，F象從物理的角度來思考和研究，培養應用能力和創新能力。
3.促進學生的全面發展
隨著素質教育的開展，學生的全面發展受到重視。高效的物理課堂不僅能使學生學到相關的知識，建立相應的知識體系。同時，在物理課堂上引入微課教學，情景化教學，創新實驗教學等教學方式能夠為學生提供一個發表自己觀點和展現自我才能的平臺，從而能夠更好地培養學生的創新能力，合作精神，促進學生的全面發展。
構建初中物理高效課堂，要堅持學生為本的教學理念，不斷改進教學策略，使學生能夠在有限的課堂教學時間里學到更多的物理知識，并將其應用于實際生活中，同時高效的物理課堂也需要老師在課后進行相應反思，不斷完善課堂上的教學方法，實現既定的教學目標，這也有利于提升老師的專業素養，提高老師的研究能力，能夠更加全面地了解學生，促進學生的發展。
參考文獻：
[1]趙昂.初中物理高效課堂教學策略的研究[D].青海師范大學，2014.
高一物理課件范文2
建構主義認為：學生在學習物理概念之前已經對物理事實有一定的認識（前概念），前概念往往不完全正確，在學生大腦中已經形成并且根深蒂固，這些前概念其實是一種珍貴的資源，它可以成為學生學習物理概念的突破口。如何讓這些學生大腦中的前概念成為物理概念教學的突破口呢？關鍵是剖析在學生大腦中存在的前概念，讓學生認識到這些前概念的不合理性。
從生活中得到的感性材料通常有復雜的背景，本質和非本質的因素常交融在一起，學生很難利用這樣的材料建立物理概念。而精心設計的實驗則可以簡化和純化這些感性材料，使學生對物理事實獲得更明確、具體的認識。有了鮮明的感性材料后，學生就會將自己大腦中原有的觀點與實驗事實進行比較，這樣必然會產生認知沖突。這是物理概念有效教學的突破口，也是學生建構物理概念的突破口。為了讓學生主動進行比較、建構，直至揭示物理概念的本質屬性，設計一個好的實驗是基礎。
2.精心編撰練習，鞏固概念
學生往往認為自己能復述定義就算理解物理概念了，因此，在建立概念后應及時進行有針對性的練習，通過在新的問題情境中運用概念，讓學生在運用概念中發現對物理概念理解的偏差。
了解學生對物理概念掌握的情況，可以從以下三個層次檢查：①是否明確概念是從哪些客觀事物中抽象出來的；②是否明確概念反映了事物的什么本質屬性和聯系，物理意義是什么，適用的范圍如何；③是否能應用概念說明、解釋一些有關的物理現象，并解決一些簡單物理問題。因此，為了使學生對概念的理解進一步加深、鞏固和發展，可以根據概念的內涵與外延設置習題或根據物理概念的特征設置習題。
3.指導學生“實驗探索”，體會學習的樂趣
教科書中呈現的知識，通常是科學家們早已發現，已形成定論的知識，固然學生在學習時并不是尋求人類尚未知曉的事物或聯系，但它不會消極被動地接受教育者所灌輸的一切，把自己充當接受知識的容器，而會以自己的認識基礎、心理狀態為依據，有選擇地獲取外部輸入的各種信息。教學藝術的“基調”就在于找準學生心理狀態的“固有頻率”，使教學信息收發同步，產生情感“共鳴”。同時，物理知識的傳授過程應是學生自己思考，親自獲得知識的探索過程。從這個意義上看，學習活動不僅是由認知和情感共同參與的過程，而且是一個知識“再發現”或“重新發現”的過程?！皩嶒炋剿鳌笨梢陨罨瘜W習興趣，在這一過程中，教師應處于主導地位，精心備課，設計好合理的教學程序，引導學生探索知識，學生應處在探索知識的主體地位上，教師應讓學生動眼、動手、動腦、動口積極主動、生動活潑地學習。要克服傳統教學中教師講得過多，統得過死的弊端，使學生完全置身于物理環境中學習物理知識。
4.精心編寫習題
編制習題是教師必備的一項基本功。同時物理教師在備課、教學、考試命題和從事教學研究的過程中經常要改造舊題，創造新題，編制各種例題、練習題、思考題和試題。物理教師指導學生編題，不但可以使學生加深對解題思想方法的理解，掌握典型題目的解題規律，而且可以培養學生的創造性思維能力。
物理習題應該使學生得到美的熏陶，體現嚴謹、簡潔和統一的物理美，激起學生追求真善、美的愿望，培養學生學習物理的興趣，引導學生探索物理王國的奧秘。
5.加強直觀教學，提高物理學習興趣
高中物理在研究復雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量采用直觀形象的教學方法，多做實驗，多舉實例，使學生能夠通過具體的物理現象建立物理概念，掌握物理概念，拉近物理學與實際問題的距離，使學生能通過具體的物理現象建立物理概念，理解掌握物理概念，并通過實驗演示的直觀教學使抽象的物理概念與生活實例聯系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動。在解決實際問題的過程中，設法使他們嘗到“成功的喜悅”，更好更快地適應高中物理的教學特點。例如：超重和失重現象，通過實驗演示和學生自己乘電梯的生活體驗，學生很容易建立超重和失重的概念，并理解掌握超重和失重的內涵，設法使他們體驗到“成功的喜悅”。蘇霍姆林斯基指出：“有許多聰明的，天賦很好的學生，只有當他的手和手指尖接觸到創造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來。”
6.教師要轉變物理教學理念
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有很大的幫助。
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關鍵詞：新課程改革、高中物理、實踐
高中物理課程標準指出：學生是物理學習的主人，教師是物理學習的引導者。學生是學習活動的主人，具有自主性，具有獨立的主體意識和明確目標，能自我調控，主動接受教育影響，通過一系列的自主學習活動，把科學知識轉化為自己的精神財富，并能用于實踐。使學生形成良好的學習動機，并養成積極向上的學習態度，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。
一、當前高中物理教學改革的現狀及指標分析
物理學是一門應用十分廣泛的基礎科學，是新技術新科學和新思維的原動力，對社會和經濟的發展有著極大的推動作用。高中物理學有著知識量大，理論性強，對學生的運算，分析，理解能力有著很高的要求。傳統的高中物理教學存在大量弊端。比如搞題海戰術，片面強調評價的甄別和選拔功能，過于重視學業成績和分數等級，把考試作為唯一的評價手段。以應試的觀念，考試的方式，分數和升學率為尺度去評價學校教育。忽視對學生實踐能力，創新能力的考察。同時還過多強調共性，忽略個體差異和個性化發展，存在著評價功能甄別化，評價標準，方法以及主體單一化，評價內容知識化，忽視了自我評價的價值，使被評價者處于消極被動地位。這種教育評價觀念缺乏目的性和個性，使學生的“棱角”在教師權威的抹拭下逐漸消失，教育效果大打折扣，完全有悖于素質教育精神，嚴重偏離了科學的教育評價體系。對學生個性發展產生了不可估量的消極影響。
《物理課程標準》指出“物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導下，注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高、教師的不斷進步?！毙抡n程下的高中物理教學，繼承了我國物理教材優勢，以國際視野追求發展，新教材體現課程內容的基礎性和時代性；注重物理學的思想、方法和科學精神的教育；體現多樣化的教學方式，關注學生的興趣和體驗；體現科學、技術與社會的關系；體現課程及教學內容的多樣性和選擇性。注意激發和引導學生的學習興趣，在內容總量上進行了精簡，克服了以往深、重、難的弊??；密切聯系學生生活，努力提升學生生活質量，克服了以往以學科為中心的傾向和“偏”的弊??；加強了探究式學習和動手實踐等各種學習方式的運用，專題學習也受到重視，從而為創新精神和實踐能力的培養打下堅實的基礎，克服了以往以知識為中心的傾向。
二、高中物理教學改革推廣建議
（一）教學內容的深層含義
當然物理知識是高中物理教學的首要教學內容，現在使用的人教版課改教材包括兩個必修模塊和三個選修模塊。必修內容包括經典力學和運動學，初步了解物理學的特點和研究方法。選修一系列側重物理學與社會的相互關聯和相互作用，注重物理學與日常生活、社會科學以及人文科學的融合，強調物理學對人類文明的影響。選修二系列強調物理學與技術的結合，著重體現物理學的應用性、實際性。
在教學中設計實驗，滲透科學思想就成為最重要的部分，如教材必修一探究小車加速度的有關因素實驗中，摒棄了直接給出牛頓第二定律表達式的方法，將重點鎖定在對控制變量方法的研究上。這樣安排從知識角度講更深入，從接受方面講，學生掌握方法，也減輕了負擔，得到了能力的發展。另外在教學內容中加入豐富的人文背景也是此次課改的一個鮮明特殊外。這樣的教學內容整合，不僅豐富了課堂內容，也體現了學生的主動學習、師生的互動學習，表達了物理學與社會人文的緊密聯系，也達到了學生興趣的發展、個性的發展，也是實踐素質教育的小小落實點。而且在教學內容中適時適量的加入現有先進的科學技術，也為學生在高考中應對一些較生僻物理模型的活題打下基礎、開闊眼界。如最近的“嫦娥登月”技術，就可以從萬有引力、圓周運動等多個方面闡述物理原理，激發學生對航天技術的興趣。
2.課堂過程的控制掌握
高中學段的最終目的是參加高考，做題是學生的一項必須掌握的本領，那么如何能使學生減少負擔，學得方法是教學過程中的重點所在。在教學中培養物理思維從觀察開始，觀察日常生活中的各種物理現象，不僅可以使學生將物理模型與實際問題聯系起來，也可是讓學生豐富自然知識，加深理解。第二步是模仿，由教師帶領學生以科學嚴謹的方法解決問題，模仿前人的探索經歷完成科學發現，如萬有引力公式的近似推導等，可使學生親歷探索，也獲得解決一般問題的能力，掌握規律。綜合自身情況，主要有兩點體會。其一是加強專業閱讀，閱讀是一種多年形成的生活方式，加大專業閱讀量目的不在于教授的知識，而在于對周邊的了解，也是提升個人專業素養的一個捷徑。其二是課后的反思，新課程改革中也教師進行課后反思的環節，及時反思，記錄課上的疏漏、靈感或者學生有代表性的猜測想象，可以使教師更快地了解學生，理解教材，改進方法，提高課堂效率。記錄在案，整理成文，也為自己的日后進步積累一塊堅固的階石。另外教師的操作與演示能力也是要學習的，因為教師的演示中一些與學生經驗性思考不同的現象，就是最好的設疑引入環節，絕對能使學生有深刻的印象，獲得良好的教學效果。其次一些不易觀察不易完成的實驗，通過教師以多媒體的形式展示，也可以使教學過程更生動、更直觀。
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關鍵詞： 高職高專 五官科護理教學 現狀和對策
五官科護理學是闡述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科護理規律的學科，是臨床護理學的一個重要分支。該課程具有?？菩?、綜合性和實踐性等特點。目前高職高專五官科護理學教學普遍面臨著“兩少一多”的問題，即課時少，實踐機會少，教學內容多[1]。部分高職院校的實驗室器材嚴重不足，理論教學與實踐教學脫節，使學生感覺學習費力，缺乏學習興趣，很難達到較好的學習效果。如何根據學校的實際情況，在有限的時間內把知識更好地傳授給學生，培養學生對五官科護理學的興趣，增強其對該課程的感性認識，培養適應新世紀的高等醫學實用型人才，是每個五官科護理學教師都應該不斷探討的問題。筆者經過幾年的五官科護理學教學實踐，提出以下幾點建議。
1.精心挑選教材，教學內容與時俱進。
現在市場上的教材琳瑯滿目，如何選擇一本適合高職高專學生特點的教材十分重要。好的教材既是教師教學的重要輔助工具，又是激發學生學習興趣的得力助手。筆者認為教材選擇應注意以下幾點：
1.1教材內容精簡，突出技能，引導就業。教材在內容編排上，必須注意新而精的原則，教材內容“必需、夠用”即可。并且教材內容應貼近臨床和實際教學需求，強調培養學生職業能力與職業素質，以就業為導向，注重實用性。
1.2教材中有案例引導，鍛煉臨床思維能力。選擇有大量臨床案例的教材，既可輔助教師采用案例教學法，增強教學效果，又可提高學生學習主動性。大量臨床案例可以形象直觀地顯現臨床情境，激發學生主動思考，分析病情的興趣，鍛煉學生臨床思維能力。
1.3教材中插入知識鏈接，開拓學生視野。知識鏈接是課本內容的補充和拓展，是幫助學生了解新知識、新技術的小窗口。除能提高學生對課本的興趣外，還可引導學生主動進行課外學習，拓寬知識面。
2.從崗位能力需求出發，確定課程目標；以職業標準為依據，優化設計課程教學內容。
五官科護理學教學學時較少，精心挑選教學內容尤為重要。我院組織五官科護理行業專家及專任教師，對護理行業開展深入的調查研究。根據臨床五官科護理工作的要求，認真分析五官科護理崗位應具備的專業能力、方法能力和社會能力，確定該課程的知識、能力及素質目標。在分析護士職業標準的基礎上，從典型職業崗位出發，根據從事臨床五官科護理工作所需的能力選取教學內容，使教學內容與臨床實際工作保持一致，實現所學即所用。
3.調動學生課外自學的積極性和主動性，變有限學時為無限學時。
興趣是最好的老師，充分調動學生學習積極性和主動性，可讓教學取得事半功倍的效果[2]。教學效果的好壞不僅取決于教師傳授了多少知識，還要看學生在學習過程中發揮了多少主觀能動性。五官科護理學課時有限，教師必須調動學生課外學習的積極性。比如在講近視眼這個疾病之前，教師可以提前布置預習作業，讓學生上網查找總結近視眼形成病因，矯正近視眼的方法及分析每種矯正方法的利與弊。近視眼與學生密切相關，學生會很感興趣地做好這方面的預習工作。在教學過程中，有些疾病的治療需要借助視頻來教學，但由于課堂時間有限，可以把視頻交給學生晚自習時自學。教師在教學過程中要給學生布置作業，比如布置一些總結性的題目，如講屈光不正和老視這一節時，可以讓學生把近視、遠視、散光、老視的相同癥狀、不同癥狀、各自需要矯正的鏡片通過表格總結在一起，指導學生用總結對比的方法記住知識點。學生為了考試能拿到高分，都會積極地完成這一項工作。教師可以設置科研課題，讓學生參與其中，既可以調動學生的學習興趣，又可以培養學生的科研創新能力，有利于學生的長遠發展。
4.加強和重視實踐教學，培養學生綜合能力。
五官科護理的實訓教學是課程學習的重要環節，但是由于學校對五官科護理教學的重要性認識不足，對實訓室的建設不重視，導致教學設備嚴重不足[3]，這使得學生對實訓課重視不夠或缺乏積極性，影響學生認知能力和實踐能力。而學生動手能力的高低直接關系到其今后服務質量的好壞。針對這些問題，筆者認為可從以下幾方面解決。
4.1大力建設五官科實訓室，學校給予足夠重視。為了保障五官科護理實訓操作的教學，學校應該建設專用五官科護理實訓室，并購買大量實訓器械。實訓室的建設要滿足五官科護理學教學的要求，可設置為六個單元，能夠進行眼科檢查、眼科護理操作，耳鼻咽喉科檢查、耳鼻咽喉科護理操作，和口腔科檢查、口腔科護理操作的教學和練習。
4.2重視實訓教學，提高學生護理操作能力。五官科護理學是一門實踐性很強的學科，實驗操作是教學的重要組成部分。教師在教會學生護理操作的同時，還要指導學生培養臨床思維。比如教師講完結膜囊沖洗法后，創設一個臨床情境，從護士接診病人開始，讓學生通過角色扮演練習操作。教師可以引導扮演病人的學生制造問題，為難扮演護士的學生，鍛煉學生的應變能力。利用角色扮演法練習實驗操作，不僅使學生掌握了臨床工作的流程、用語、方法等，而且學生有了體會患者感受的機會，從而培養了學生的愛心、責任心，實現了教學和臨床的“零距離接觸”。
4.3重視臨床實踐教學，確保臨床見習效果。臨床實踐教學是五官科護理學教學的重要組成部分，是幫助學生把課堂上所學的基礎理論知識與患者的臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節，是使學生獲得專業護士必須具備的專業技能、態度和行為的重要途徑[4]。組織學生進行臨床見習是臨床實踐教學的重要途徑。筆者認為見習內容、見習形式、見習管理等因素都對見習效果有著很大影響。學校在安排學生去醫院見習時，應與醫院保持良好的溝通。各科室由護士長負責，成立由護士長、教學組長、帶教老師組成的臨床帶教小組，負責帶教工作的管理、實施。見習內容由臨床帶教老師靈活決定，可以指定典型病例，指導學生完成一份護理計劃；可指導學生對患者進行心理護理和健康教育，提高學生人際溝通能力；也可以向學生介紹五官科常用手術操作、藥物治療等方面的新進展，拓寬學生知識面；也可讓學生觀摩球結膜下注射、上頜竇穿刺術等一些難度較高的門診小手術。在帶教過程中，對學生的管理、監督非常重要，帶教老師要定期對學生進行考核評價，引導學生培養正確的臨床思維，增強見習效果。
總之，在五官科護理教學過程中，教師應從各個學校教學實際出發，優化設計課程教學內容，充分利用各種教學設備和臨床科室條件，加強理論教學和實踐教學融合，如此才能培養出臨床所需要的綜合素質高、核心技能強的實用型人才。
參考文獻：
[1]栗妃，陳碩賢.對提高高職高專五官科護理學教學質量的思考[J].醫學教育，2011，32（18）：3839.
[2]龍澈婧，田海林，李海燕等.高職院校五官科護理學教學方法改革探索與實踐[J].現代醫藥衛生，2011，27（11）：1761.
高一物理課件范文5
【關鍵詞】新課程；教育理念；高中物理；課堂教學
【中圖分類號】G633.7
一、轉變教育觀念，是提高高中物理課堂教學的根本
1、轉變學生在教學中的地位
以往傳統的教學中，教師處于主導地位，一般采用“填鴨式”“灌輸式”的教學方式，學生只能被動地接受學習，整堂課基本上都是教師在滔滔不絕地講授，學生很少有發表自己意見的機會，更別提動手動腦練習的機會了。而學習是一個需要內化的過程，學生需要有更多的時間來學習，才能掌握并理解教師講授的全部知識。對此，我們不能指望學生課后多花時間來自覺學習物理這一門課。而且，從上課到晚自習間隔了較長一段時間，學生的印象已經不是那么清晰了。對有的學生來說，完成作業和練習就有了一定的困難。這種情況下，教師內容講得再好、語言再流暢、例題再多，其課堂教學質量也不會高，學生的學習效果也不會好。所以，教師在教學中要重視學生的主體地位，將課堂還給學生，以充分發揮學生的主觀能動性，同時也要師生、生生之間的交流互動，留給學生充足的內化時間，放手為學生提供多“練”的機會，從而使教與學緊密結合，使課堂成為學生主動學習、探究的平臺。
2、轉變教學模式
以往傳統的教學中，教師大多是采用把物理定理、概念、公式等相關知識直接傳授給學生的方式，只在乎學生有沒有掌握結論，不在乎知識的形成過程，學生有沒有理解?，F今，新課程改革的提出，要求我們教師要由“重結果”向“重過程”轉變，把教學的重點放在過程中，放在揭示知識形成的規律上，讓學生在感知、推理、概括、應用的思維過程中發現真理，揭示規律，掌握知識，提高能力。而不是重結果，只讓學生記住物理定律、定理、公式。否則學生的學習只能是事倍功半、低效的學習。
二、積極做好備課，是提高高中物理課堂教學的基礎
備課應是備而有用的，有利于教師的教，有利于學生的學。在課前，我們教師就應不斷思考，深入鉆研教材，掌握學生實際情況，進而做好上課的充分準備。
1、針對教材。教材是教師教學和學生學習的依據，教師應該深入研究和鉆研教材，對其各方面有一個全面了解，不僅要明確本學期各單元的主要知識點，把握好各單元之間的聯系，更要把握好每課的知識點，明確教學重點和難點。只有這樣，教師才能合理安排教學內容，使課堂教學有序進行。
2、針對學生。學生對知識的掌握是循序漸進的，不能一步到位；同時，學生學習知識也是有區別的，有的學生這一部分掌握得好，而另一部分掌握得差，教師必須做到知其所以然，結合學生實際，設計教學方法，進而做到因材施教。
三、激發學生興趣，是提高高中物理課堂教學的關鍵
興趣是學生學習、鉆研的動力。學生一旦有了學習興趣，就會充分發揮自已的積極性和主動性去進行物理學習。激發學生的物理學習興趣是高效課堂開展的關鍵。在教學中，教師要通過多種形式激發學生的學習興趣，使學生變被動地接收為主動地獵取，自覺求學，進而達到提高物理課堂教學質量的目的。
1、創設物理情境，激發學生的學習興趣。物理情境的創設是高中物理教學的重要環節，對于激發學生的興趣起到了積極作用。在教學中，教師可借助多媒體、圖片等教學工具，創設生動真實的教學情境，這不但能使學生更好地理解和掌握所學知識，還能進一步激發學生的學習熱情，使之產生探索的欲望。
2、利用實驗導入新課，激發學生的學習興趣。物理是一門以實驗為主的學科，在教學中，教師可根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，以趣味新奇的物理實驗導入新課，使學生產生懸念，激起興趣，在好奇心的驅使下進入聽課角色。
3、加強情感交流，建立良好的師生關系，激發學生的學習興趣?！皭畚菁盀酢钡男睦恚總€人都有，學生也不例外，學生喜歡某位老師，進而就會喜歡他所教授的課。師生之間是平等的，我們應尊重學生、熱愛學生、關愛學生，加強與學生間的情感交流，從而建立一種融洽、和諧、輕松、愉快的師生關系，讓學生在物理學習中變被動為主動。
四、傳授學習方法，是提高高中物理課堂教學的核心
適當的學習方法是提高學生學習效果的關鍵，掌握合適的學習方法才能做到“事半功倍”。
1、記憶。高中物理中有許多概念、定理、公式等理論性知識，即我們常說的基礎知識。很多學生往往忽略這些知識，認為理科的東西主要在于理解，不應該去死記硬背，其實不然，這些知識也需要熟記并準確地把握物理語言，進而加強理解，這樣在解題的過程中才不至于出現理解性的錯誤。
2、積累。知識在于積累，在記憶的基礎上學生要不斷地搜集課本、習題和其他課外資料上的知識，以加強知識積累。在搜集整理的過程中，要找出同類知識的相同點、不同點，及時歸納、總結，記憶、積累。這樣才能使知識的掌握更全面、更系統，才能更好地解決物理問題，不至于因知識的不全面而在解題中出現失誤。
3、綜合。物理的知識是分章節的，考綱和考試說明都是分塊的，高中物理課本有幾十個章節，可分為力、熱、光、電磁和原子物理這幾塊，它們相互聯系又相互區別。所以，在學習過程中應該不斷地進行小綜合和小總結，待高中的所有知識學完之后再進行大綜合。這個過程對學生的要求比較高，要在學生有充分的知識積累的基礎之上才能進行。而通過對不同章節的類比和融會貫通、知識網絡的構建，學生就能真正達到觸類旁通。
4、應用。有了知識的記憶和積累，加上綜合，學生應用知識解決實際問題方面的能力就會有所提高。在具體的解題過程中，學生要針對題目分析其包含了哪些知識點，然后明確研究對象，結合題目所給條件，創立物理情境，從而應用已掌握的物理知識解決實際問題。
五、結束語
總而言之，新課程標準的實施對于高中物理教學提出了更高的要求，如何提高物理課堂教學效率成為擺在教師面前亟待解決的問題。在高中物理課堂教學中，能夠給教學質量造成影響的因素有很多，教師必須要結合實際教學需求，深入探索，優化教學方法，并最終實現高中物理課堂教學效率的有效提升。
參考文獻：
高一物理課件范文6
關鍵詞：簡約課堂；高效課堂；教學目標；教學程序；教學內容；時間安排
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0364-02
1.問題提出背景
目前全國各地正掀起一股"高效課堂"改革之風，推動新課程改革向縱深方向發展，高效課堂一直是教師永恒不懈的追求和夙愿。但在高效課堂改革的過程中，諸如"表演性""熱鬧性"的課十分流行，原本簡單的課變成復雜的課，將學生本可一目了然的結論性知識，硬是插入"討論""合作交流學習"這一時尚原素，這正應了某學者的一句話："什么是教師，就是把簡單的東西往復雜里講的就是教師。"為此我們得重溫自然美的第一原則，那就是"簡約才是美麗的"。一節好課、高效的課，一節給人以美的課，一定是簡約的課，尤其是高三的復習課，重點復習什么，針對不同層次的學生掌握到哪個程度顯得特別重要。
2.實現簡約高效課堂有以下幾個途徑
2.1 教學目標簡約。研究考綱，分析學情，制定合理明確具體教學目標，突出重點，突破難點，集中力量解決一至兩個重點問題，忌面面俱到、平均用力。如《萬有引力定律及天體運動》這一節學生沒有任何生活經驗，模型不清，面對繁多公式，不甚了解公式的來源，字母意義，造成思路混亂，濫用公式、符號等現象，所以更應明確目標，突出重點。面對基礎較為薄弱的學生，本人將本節目標確定為：（1）萬有引力定律理解（2）應用萬有引力定律求中心天體的質量和密度（3）人造衛星運行分析（4）衛星變軌問題。
前三個目標相對好理解，學生易接受，但第四個目標是個難點，學生不易掌握，課堂上不應過于強調，習題課時可進一步深化。如開普勒三大定律可簡單了解，雙星等問題可以忽略，這樣這節內容就相當明確了，師生都可做到突出重點，有的放矢。
2.2 教學程序簡約。教學程序簡單明了，沒有人為的復雜化，各教程之間銜接順滑，過度自然流暢。如在復習"人造衛星運行分析"這一問題時，本人將教學程序設置為：
2.2.1 一個模型：衛星繞中心天體做勻速圓周運動
2.2.2 兩條思路：
（1）萬有引力提供向心力：
（2）在地球表面萬有引力等于重力：
2.2.3 三個物體：赤道上物體、近地衛星、同步衛星
2.3.4 四個關系：線速度、角速度、周期、加速度與軌道半徑r的關系
又如在復習"衛星變軌問題"時，本人根據學生的實際情況將這個問題簡化為兩個問題：
（1）衛星環繞中心天體做橢圓形運動時，比較近地點P與遠地點Q的速度
（2）衛星變軌時從內軌道（圓形軌道）躍遷至外軌道（橢圓形軌道）時切點瞬間速度變化
程序設置層層遞進，思路清晰，重點突出，過程口訣化，易于學生接受與掌握。
2.3 教學內容善于歸納濃縮。教師要善于引導學生進行歸納總結，一節課留給學生的是程序化、問題化、公式化、口訣化、技巧化的知識，是科學的學習方法，幫助學生把書讀"薄"。如在復習"線速度、角速度、周期、加速度與軌道半徑r的關系"這一內容時，我們通過
可以推導出
總結：
（1）衛星軌道半徑r越大，周期T越長，其它（速度、角速度和向心加速度）就越小
（2）當r=R時，v=GMR=7.9km/s，第一宇宙速度，最大環繞速度，最小發射速度
v=11.2km/s，第二宇宙速度，也叫脫離速度，指物體掙脫地球引力束縛最小速度
v=16.7km/s，第三宇宙速度，也叫逃逸速度，指物體掙脫太陽引力束縛最小速度
2.4 時間安排結構合理。教師的講授時間、學生獨學時間、學習同伴互助時間、師生交流時間、課堂練習時間等能夠與教材內容和學生實際情況相符合。在課堂上時間結構上盡量用好專家研究的，經過一線教師檢驗的"師生最佳課堂時間比4：5"這一成果，但要靈活應用，不可呆板迷信，一刀切，教條化。所以完成每一節教學任務時，本人都會盡量留有一定的時間進行課堂檢測進行鞏固和檢測。如《萬有引力定律及天體運動》第二課時的10分鐘課堂檢測。
惠州市東江高級中學2015屆高三物理課堂訓練
萬有引力定律及天體運動（二）
一、單項項選擇
11.（2011廣州一模）某一時刻，所有的地球同步衛星
A、向心力相同B、線速度相同
C、向心加速度相同D、離地心的距離相同
22、（2010佛山一模）"嫦娥一號"飛船在飛往月球的過程中，經過多次變軌，先后在低空A軌道和高空B軌道繞地球做圓周運動，如圖所示.不考慮月球對它的作用力，則"嫦娥一號"在A軌道運行時：
A、線速度大于7.9km/s
B、線速度比在B軌道的大
C、周期比在B軌道的長
D、所需向心力比在B軌道的小
