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如何學好物理范文1
[關鍵詞] 物理 學習 心態 興趣
物理是一門趣味橫生、奧妙無窮的自然科學，相對其他學科而言，難度稍大，因此學好物理既要靠智慧，還要有興趣，善探究。在具體的學習過程中，學生應該利用好教材，調整好心態，激發學習興趣，調動學習積極性。
學習物理掌握方法很重要。做好課前預習是學好物理的前提；主動高效地聽課是學好物理的關鍵；及時整理好學習筆記，做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復習，歸納和總結，能使所學知識觸類旁通；適當閱讀科普讀物和參加科技活動，是學好物理的有益補充；樹立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學習狀態，是學好物理的動力和保證。學習物理應注意學習方法，提高學習能力。
一、教師利用好教材，做好引導
教師在備課過程中，要深挖教學資源的潛力，凝聚優質教學資源，合理補充教材，挖掘教材的寬度。教師要能夠透視教材，真正讀懂教材、研究教材，在教學過程中能夠非常嫻熟地駕馭教材，靈活地使用教材。當然在物理教學過程中，教師一方面不能讓學生局限于教材，學一是一、學二是二，不知道變通，而應當引導學生善于分析、總結、比較，找出學習的規律，做到舉一反三，觸類旁通；另一方面，又不能違背學習規律盲目地聯系。
教學的過程是教師引導學生思維、啟迪學生智慧的過程。在教學過程中，教師有效地使用教材，以教材為載體搭橋鋪路，把新教材作為引導學生思維的素材。教材是師生心靈溝通和交往的媒介。教師要引導學生認真思考教材中的問題，讓學生多想幾個為什么，多問幾個為什么，多想出幾個解決問題的辦法，多發現教材中的問題，提出問題，生成新問題，創造性地解決問題。
在教學過程中，教師要善于正確對待學生不同的想法、說法和做法，正確看待學生在教學活動中新的思維方式，要大膽放飛學生思維的風箏，擴大學生的思維空間，讓學生去充分地思考，盡情地想象，不斷地聯想，讓學生智慧的火花生成創造的火焰。例如，必修1第一章第2節的“思考與討論”，要求學生從一個實例出發思考矢量相加的法則。學生可能不大容易說出用什么“法則”之類的東西，如平行四邊形定則，但可以感悟出三個位移矢量的“三角形關系”。學生說不出來也不要告訴他們，學生只要結合實例認真考慮了，即使說不出來也一定能夠有所領悟。
二、引導學生做好思想準備，調整好學習心態
在學習物理的第一節課時，老師都會講物理難學，學生在學習物理之前也從高年級同學那里聽說物理較難學，因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態。其主要表現為：1、緊張畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗，怕動手，千方百計地回避學習，不能理論聯系實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。2、“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什么大的起色，隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習物理的料”的錯誤心理。3、消極心理。學習松松垮垮，馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處于被動應付狀態。上課時經常開小差，盼望著快下課，老師提問大都說不會?；谏鲜?，教師必須引導學生調整好心態，才能為學習物理打好思想基礎。
三、提高學習興趣，調動學生積極性
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一、幫助高一學生樹立起學好物理的信心
面對這些對高中物理的難度已略有耳聞的高一新生，第一節物理課，老師就不要再過分強調高中物理如何難學了，避免給學生當頭一棒，使學生一開始就對物理產生恐懼心理。同時，在高一剛開始的教學過程中，教師一定要做好高中和初中的銜接，適當的降低難度，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生從一開始就樹立起學好物理的信心。
二、物理也需要一定的識記
對剛剛進入高一的學生，老師會在教學過程中經常強調，高中物理的學習重在理解，以至于有些學生就認為高中物理不需要識記，其實這是一個認識的誤區。物理不能靠去死記硬背、亂套公式，但并不是說物理就不需要識記。如果學生連課本中基本的概念、定理和定律的內容都沒有記住，而只是記住了公式、表達式，理解也就無從談起。學生要想完全掌握一個概念，首先就一定要能用自己的語言把它表述出來。例如，學習“功”這個概念時，不能僅僅記住公式W=FLcosθ,學生必須知道功等于物體上的力和受力點沿力的方向的位移的乘積，只有先記住功的概念，才能正確理解功的計算公式。
三、物理重在理解
物理的學習需要一定的識記，但物理學科又不能僅僅靠死記硬背、生搬硬套公式，而重在理解，具體應該做到：要求學生理解物理概念，同時掌握相應定義式中各個物理量的具體含義；理解物理規律的內容及適用條件，能夠清楚物理定理、定律的具體表達形式；能夠鑒別關于概念和規律似是而非的說法；理解相關知識的區別和聯系。在平常和學生的交流中，有些學生常常抱怨道，上課認真聽講了也聽懂了，可是一遇見題就不會做，考試成績也總是不理想。我就發現這些學生在理解這一關出了問題。
另外，對物理知識和規律的理解，還需要注意，不能搞題海戰而脫離了課本，不要一味的認為學生只有做題才能鞏固、加深對物理知識的理解。萬變不離其宗，要引導學生認真閱讀課本，不僅要求學生掌握物理規律的內容、一些重要結論，還要弄清楚規律的得出過程、規律的適用范圍(或條件)，知道結論是如何推導出來的。比如功的計算公式W=FLcosθ，不僅要知道公式中每個物理量的含義，還要弄清楚推導過程，知道了推導過程，我們就不難總結出恒力做功的計算方法：可以直接利用計算公式W=FLcosθ，也可以用力乘以在力的方向的位移（把位移分解，如重力做功），還可以用位移乘以在位移方向上的分力（把力分解）。所以，關于功的計算公式W=FLcosθ，只有我們清楚了其推導過程，才能靈活運用。
四、培養學生的審題、解題能力
物理解題的難點在審題與過程分析上，只要學生能夠把物理過程劃分清楚，也就能夠根據每個物理過程的特點選擇相應的物理規律來解題。例如學生在應用動能定理和機械能守恒定律解題時，由動能定理和機械能守恒定律列出的表達式比較簡單，難點就在過程的劃分和每個過程特點的分析。因此，教師在課堂上進行例題分析時，尤其是多過程問題，應把重點放在物理過程的分析上，要引導學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，要求學生能夠把每個過程中的受力情況及力的做功情況弄清楚，符合機械能守恒條件的應用機械能守恒定律解題，不符合機械能守恒條件的應用動能定理解題。
五、要求學生規范解題過程
物理規范化解題要做到以下幾點：1.力學中要畫完整的受力分析示意圖。力學問題中必須畫出完整的受力分析圖，受力分析是正確解決力學問題的關健。比如有的同學在應用動能定理解題，認為問題很簡單，畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，從而導致在求總功時漏掉一些力做的功或功的正負弄錯。2.物理量符號的書寫要規范。在萬有引力部分，中心天體的質量一般用M表示，環繞天體的質量一般用m表示，天體的半徑用R表示，天體間的距離和環繞天體的軌道半徑一般用r表示。比如，在求中心天體的密度時，由GMmr2=mr2πT2和V=43πR3可求得ρ=3πr3GT2R3，有的同學出現把R和r約去的錯誤，出現這樣的錯誤就是因為學生沒有按照平常的習慣規范書寫，而把天體的半徑用r來表示。3.解題過程中要有必要的文字說明。必要的文字說明是題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根有據，流暢完美。平常要求學生養成解題過程中有必要的文字說明的習慣，不僅可以提高學生的審題意識和審題能力，還可以加深學生對基本概念、基本定理、基本定律的理解，更有利于培養學生正確的解題思路。4.方程式的書寫要規范。方程式是主要的得分依據，寫出的方程式必須是能夠反映出所依據的物理規律的基本式，不能以變形式、結果式代替方程式。比如，要應用動能定理解題，方程式的左邊是合力所做的功，右邊是物體動能的變化量，要用機械能守恒定律解題，方程式的兩邊分別是初末狀態的機械能，不能把動能定理和機械能守恒弄混淆。并且方程式應該全部用字母、符號來表示，不能字母、符號和數據混合。
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[關鍵詞]高中生 物理學習 策略
中圖分類號：O31-1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）30-0226-01
前言：
物理這門學科在高中階段的學習中相比其它的學科是具有一定的難度的。不知道別人有沒有這種感覺，反正我是經常會出現的，就是在課堂上教師講解的時候感覺自己都明白了，可是在課后做題的時候往往還是不會；更為嚴重的是有時候都無法記清一些物理的概念、公式之類的，又怎么可能會做題呢？我也經常會在課下做很多的習題用以鞏固知識，可是會出現很高的出錯率，速度也很慢；以上這些問題我相信不可能只是我個人的困惱。對此，作為一名高中生，筆者在本文中提出了一些有助于學生提高物理學習效率的方法，以供學弟學妹們參考，具體如下。
一、學習物理的心態要調整好，將自己的思想意識轉變
作為高中生要想將物理學科學好，思想準備做的一定要充分，必須將傳統的學習物理思維模式從根本上進行轉變。在以前的物理課堂上，作為學生的我們總是處于旁聽的地位，被動的接受著知識，現在隨著新課改的深入，就必須要將自己的主體地位充分的重視起來，積極主動的進行物理學習。和初中的物理學習相比較，在高中還是有很大的不同之處的，面對著題目的靈活多變，需要將自己的思路不斷地進行調整，做好前期的準備工作，在后面學習的環節中才能夠更好的應對。有些同學在學習物理的過程中經常會“掉隊”，其實關鍵的原因還是在于一開始的準備工作做的不夠充分；還有一個原因就是延續著初中學習物理的慣性思維模式。因此，我們在進行高中物理學習要及時的轉變思想，有利于促進物理學習質量的提高。
二、和實際生活緊密的聯系在一起，思維的轉變要靈活
在高中的物理知識中，有一大部分都是較為抽象的，理解起來有一定的難度，很不利于我們對物理的學習。因此，作為一名高中生，在學習物理的過程中，必須要將物理知識和實際的生活緊密地聯系在一起，思維轉變也要更靈活些，才可以做到應對自如。比如，在對“力的概念”這一知識點進行學習的時候，我的做法是聯系一些日常生活中的實際現象，并將邏輯思維充分的利用起來，這樣理解的知識才會更深刻一些。比如，教師在講到“力的作用是相互的”這一點，我們自己可以找一個物體推一下，明顯的會感覺到手受到了阻力，也證明了“推力和阻力是相互作用的”這一知識點，記住的也會更持久。再比如，學到單擺運動周期這個知識點的時候，單擺運動周期公式是T=2∏所以就很快理解為什么老式鐘表在夏天會走的慢一些，是因為熱脹冷縮的緣故。物理和實際生活本身就有著千絲萬縷的聯系，這樣的例子也是數不勝數。
三、迎難而上，銳意進取
我們在學習高中物理的過程中，經常會遇見一些具體的問題和概念理解起來都比較復雜、抽象的情況，面對這種情況的出現，經過幾遍的研讀以后還是無法解答，也就主動放棄了，長此以往，對學習質量有著很不利的影響。其實這時候我們可以靜下心來認真的思考，有一部分的題也沒有那么難，只不過是將幾個知識點融合在一起考驗的是我們的解題能力，只要將其中的重點一一找出，然后進行整理、綜合，就可以明白題目所考的是什么了。在面對難題的時候，我們一定要有迎難而上的決心和勇氣。
四、勇于創新，面對問題要學會轉化
在物理學習的過程中，必須要具備創造性思維。物理和我們的實際生活有著緊密的聯系，也有著自己的公式、規律。我們要想學好物理，就必須要學會應用@些知識，這也要求我們必須要具備一定的創造性思維，在學習和應用物理知識的過程中，勇于創新，學會將這些實際問題向物理模型轉變，在解決問題的時候就會發現容易許多。比如，物理老師提問有甲、乙兩個小球進行碰撞，乙的質量要比甲的質量大，會有什么樣的后果？這時候，我們就可以大膽的設想一下都有什么樣的后果？可能是甲球反彈，也有可能是甲球原方向運動。利用實物舉例，可以想象一下如果乒乓球和鉛球相撞會有什么樣的后果，結果顯而易見。像假設、拓展、認定及比擬等等都屬于創造性思維，在解決實際問題的時候使用這種方法，得到的效果是很顯著的。
五、課前準備，課后復習要做好，對學習方法不斷地完善
物理問題本身就是極為復雜多變的，在學習的過程中必須要持有探索的精神，充分的做好準備工作，樹立好正確的態度，所得到的結果才會理想。想要提高自己學習物理知識的質量，課前的預習是必須要做好的，多進行思考，遇到疑點、難點要標記下來，帶著問題聽講有助于提高課堂學習的質量。另外，我們還應該及時地總結零亂、繁雜的知識點，將知識點都有條理的整理好，在課后復習時編排和梳理好知識點之間的邏輯關系，有助于更長遠的記憶。
六、對物理學習中的方法和思想掌握的要靈活
適合自己的物理學習方法和思想是學好物理必不可少的。我們在高中的物理學習中主要使用的方法有隔離法、整體法、極限法、假設法、對比法及公式法等等，有些典型的題型是特定的，掌握的時候一定要徹底、完全，通過對幾道題的學習，舉一反三，可以將這類題型的問題都可以解決，這種方法是極為值得推廣的，對日后的物理學習有著很好的作用?？偠灾?，在學習的過程中我們要選擇適合自己的正確方法，可以少走很多的彎路。
七、走出誤區，一定要將習慣思維的障礙突破
習慣性思維是我早在初中的物理學習中所遺留下來的思考方式，這種方式總結出來的知識點有些是正確的，但是也不能保證沒有錯誤，這也是物理學習中出現錯誤的一個原因，這種模式主要是太過于依賴實踐生活，思維模式也比較固定，不適合我們高中以后的物理學習。所以，必須對習慣性思維的障礙有所突破。
八、不斷地對學習方法進行完善，并隨時的進行自測
我們在物理學習的過程中，有時候會感覺公式很難背，記住不久就會忘記，即使不忘，在應用的時候也是很難的。因此，沒有信心再學習下去了。還有的時候會學完后面的知識卻把前面的知識忘得差不多了。面對這些諸多問題的時候，我們應該主動的對自己進行自查、自測，并對學習方法要不斷地完善。要總結和整理好每一節的知識點，并在空暇的時候在自己的腦海里回憶一下，將前后學到的知識相結合，有條理的總結在一起，避免將學到的知識遺忘。
結束語
綜上所述，作為一名高中生，面對著人生重大的轉折點，有著很大的壓力，尤其是在物理學習的過程中，經常會遇見無法理解、解決的難點，疑點。我們千萬不可以氣餒，一定要不斷的進行自我反省，找到適合自己的學習方法，進而不斷地提升自己的物理成績，促進自身綜合素質的提高，為母校爭光。
參考文獻
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1、學會從定理入手對于一些定理還有就是一些死概念還有的一些規律你們都要高度重視，但是你不光時要記住這些知識，你要學會該怎樣利用起來，這才是關鍵，聰明的孩子是利用這些公式然后應用到自己的錯題當中，從中找到問題的所在，你還要做到從一個小小的錯題，就可以復習到很多知識，真是雙豐收，這也是學生學習高中物理能不能開竅的關鍵。
2、把不理解改成很熟練因為在高中物理當中還有很多新的概念，還有一些名詞就是比如:勢能、彈性勢能等，你們不要看見這些沒有見過的詞，就不喜歡他們，你知道嗎。只要你深入的了解，細心去看看，然后你再看看一些教材以及一些輔導書都是可以讓你理解的。
（來源：文章屋網 ）
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一、端正物理學習態度
物理是一門自然科學，學習過程中要有嚴密的科學方法和認真務實的科學態度，不能馬虎行事，隨主觀意想作出結論，要遵循科學研究的三大基本工作方法：觀察、實驗和理論?；A教育的首要任務是培養學生的能力，密切聯系實際體現物理學的實用價值，要讓學生明白為什么學習物理，學習物理有什么用處，對學習目的的意義理解越深刻，學生的學習動機就越強烈。對基本概念要清楚、基本的規律要熟悉，基本的方法要熟練。關于基本概念，例如速度，它是表示物體在單位時間里通過的路程：即v=s/t。關于基本規律，比如說平均速度的計算公式也是v=s/t。它適用于任何情況，例如一個百米運動員他在通過一半路程時的速度是10m/s，到達終點時的速度是8m/s，跑完整個100m花的時間是12.5s，問該運動員在百米賽跑過程中的平均速度是多少？按平均速度的規律平均速度等于：v=100m/12.5s=8m/s。再說一下基本方法，研究初中物理問題有時也要注意選取“對象”，例如：在用歐姆定律解題時，就要明確歐姆定律用到整個電路即整體上，還是用到某個電阻即離單獨的某一個電阻上
二、調動學生學習物理興趣
學生學習的主動性、積極性是與學習興趣密切相關的。只有當學生本身對學習發生濃厚的興趣時，才能使整個認識活動充分調動起來，從而達到較好的教學效果。從學生身邊的物理現象入手，盡量利用當地的熟悉的實際教學資源，引導學生弄清實際問題中的物理原理和物理過程，增強他們的學習主動性和積極性。例如：在學習“阿基米德原理”一節時，談到了古希臘學者阿基米德在洗澡時發現人浸入水中，水從盆中溢出，從而激發了他的靈感，發現了浮力的規律。在學習光時，講到伽利略、奧拉夫?羅麥等科學家時用不同的方法測光速的事例等等。這些事例既滲透了物理知識又不乏趣味性，讓學生在輕松中學習了物理知識。還可以從學生日常觀察到的有趣現象入手，如在電視劇中看到“下油鍋”。
三、注重物理實驗探究
現在我們農村的學校存在一個問題，由于缺乏實驗器材，不重視實驗，學生的觀察能力和實驗能力普遍差，學生缺乏基本的實驗技能訓練，不會正確使用基本儀表， 不會自已動手設計實驗，只是進行單一的傳統的灌輸式、填壓式教學模式，學生只能被動地接受那點干巴巴的物理理論知識，學生只能死記硬背，機械地記憶，造成解決問題沒有靈活性，對很多問題模糊不清，這是造成物理教學質量差的一個重要原因。在現階段，國家提出變革人才培養模式，改革人才的培養模式，改進學生的學習方式，培養有實際操作能力的創新型人才。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理學的規律性知識都是從物理現象中概括出來的。觀察和實驗是研究物理問題最基本、最重要的方法。認識事物總是從直觀到抽象的思維，再從思維到實踐，只有通過實驗才能對事物的認識逐漸深化。常言道：“百聞不如一見，百見不如一做”。長期的教學實踐表明，有目的、有計劃從嚴進行實驗教學，可以對讓學生對所學物理知識得到深透的理解，且對培養學生的觀察能力、獨立思考和工作、靈活解決問題等有著重要的作用。要重視課外實驗，如筆者曾經要求學生做一個光的直線傳播實驗，就是在太陽光下，找一塊平整的地面，將一根直的木棒插在地面，然后以所插位置為中心畫圓，做成一個鐘表，根據當時時間，標出刻度，這樣隨著太陽的西移，木棒的影子也根著動起來，這樣就成了一個簡易的時鐘。事后具了解，多數同學都去做了這個實驗。通過這個實驗，提高了同學們的學習興趣，且在本次單元測試中，學生對影子等光的直線傳播現象掌握得非常好。
四、重視畫圖和識圖
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關鍵詞： 文科生 物理學習 教學策略
我問過許多高中文科生這樣的問題：“高中物理難學嗎？”他們的回答是：“難??！很難！”或者“如果物理不是這么難我就不會選文科了?！甭牭綄W生的這些感嘆，我總在思考一個問題，如何讓文科生輕松學好物理，不讓他們覺得學習物理是一種負擔甚至讓他們愛上物理課呢？
許多高中文科生學習物理時還沉浸在初中學習階段，然而高中物理與初中物理存在很多不同。首先，初中物理知識大多看得見、摸得著，個別如電磁波之類雖然較為抽象，但教材要求不高，往往學生只需知其然，而高中更多地要求知其所以然（如光學中的理論光學、原子物理中的原子結構理論）；其次，讓學生最頭疼，也最有體會的是高中物理各種公式極其繁多，而且公式間還有各種聯系；再次，由于初中知識的定性特點，許多學生養成“背”學物理的不良習慣（甚至有些學校為圖省事，竟把這當方法教給學生），而這一套在高中不靈。要學好高中物理，一定要多思、多練，而不是多念。
針對這些改變和高中文科物理對學生的要求，要想讓文科生學好物理，我覺得可以做好以下幾方面工作。
一、讓文科生明確學習物理的目的是什么
幾乎所有文科生都覺得自己學習物理只是為了盡快在水平測試中考過關，讓自己騰出更多時間學習自己喜歡的文科。要改變學生這種想法，物理老師就要明確地讓學生知道：學習物理的重要目的是培養個人的科學素養：第一，學習物理能讓文科生豐富、拓展知識面，換一種思維方式，從另一角度考慮問題。第二，學習物理能鍛煉實驗能力，特別是實踐能力。文科生的動手能力不是很強，相反物理學是一門動手能力要求很高的實驗學科。第三，學習物理能鍛煉文科生邏輯歸納的思維能力。物理學家都擅長歸納總結，文科生正是缺乏邏輯歸納的思維能力，這方面可以通過引入物理思維加以彌補。一個人在成長道路上能走多遠、層次有多高，與其個人整體素質有極大關系。物理課不但學習物理知識，更重要的是在學習過程中學會觀察、學會分析、學會邏輯推理判斷。所以，文科物理教學目標不僅是使同學們拓寬知識面，開闊視野，更重要的是掌握一種思維方法，培養邏輯思維能力和創新能力，為同學們將來走向社會、適應社會打下良好基礎。
二、讓文科生喜歡上物理課
1.在心理上，使學生擺脫學習物理的畏懼感，給學生營造輕松愉快的學習氛圍。
其實物理與文學存在許多相通地方，所以老師講解時應盡量淡化物理學科性質，在講課過程中通過介紹學生熟悉的物理現象，復習原有物理知識，使同學們輕松地進入物理課堂，并且有一種似曾相識又煥然一新的感覺。
2.講解物理的原理概念時應簡單明了。
為培養學生分析問題和解決問題的能力，對物理原理、基本概念及意義的講解很有必要，因為在這些概念原理的推導過程中可對學生灌輸一種科學精神：實事求是、不斷懷疑、不斷探索、不斷創新。對于文科生，老師在講解物理原理概念時應簡單明了，盡量使學生觸類旁通、舉一反三，教師盡量提供從點到線而至面的學習過程，多角度、多層面地介紹知識；還可以采用老師提問、學生自己提問或小組討論等方式，引導更多學生參與到問題討論的過程中，啟發學生對物理現象的無盡思考。
3.多做演示實驗，利用信息技術提高課堂效率。
物理是一門以實驗為基礎的學科，多做演示實驗，不但能培養學生實事求是的素養，而且可以提高學生的學習興趣，如講安培力、洛倫茲力的方向及大小的定性分析時，可以把演示實驗做給大家看，還可以讓學生上臺感受實驗過程。而對于一些實驗現象不明顯或實驗效果不佳的演示實驗，則可以用多媒體課件或配以精美插圖進行輔助教學，以提高課堂教學效率。
4.與生活密切聯系。
教學中應采取輕松而生活化的教學方法；教學內容要密切聯系生活中的物理現象，以物理學的基本理論、基本概念為主，通過物理課學習，學生能運用物理方法和理論解釋生活中的一些物理現象，了解物理學科的基本輪廓。這就要求老師全面掌握物理知識且博學，特別是對社會生活實踐了解比較透徹，這樣講課效果才好且不失幽默。
三、文科生學習物理要注意的地方
第一要理解：對物理概念不要死記硬背，而要理解其物理意義所在。一些同學學物理總是在背公式、背概念，這是不好的習慣。學習物理的關鍵在于理解，理解公式反映的是什么物理量之間的關系、理解概念的真正含義。如講電場強度的定義式E=F/q時，必須讓學生明白試探電荷q的含義，只有這樣學生才能真正記住公式。
第二要梳理學習要點：文科生學習物理不像理科生學習物理那樣要求很系統，文科生學習每節物理課時關鍵要清楚今天的學習要點是什么？即一邊學一邊梳理，如學了幾個概念？幾個公式？做了幾個實驗？做了幾種類型的習題？等等。在文科復習中我會給學生總結梳理：高中物理就是五個力：重力（萬有引力）、彈力、摩擦力、電場力、磁場力（安培力和洛侖茲力）；四種運動：勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動；五個規律：涉及加速度的用牛頓運動定律；有力做功的用動能定理；只有重力做功的用機械能守恒定律；涉及力和時間的用動量定理；合外力為零的就用動量守恒定律。
