前言：中文期刊網精心挑選了友誼長存范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
友誼長存范文1
2、朋友是可以一起打著傘在雨中漫步；是可以一起騎了車在路上飛馳；是可以沉溺于美術館博物館；是可以徘徊書店書廊；朋友是有悲傷一起哭，有歡樂一起笑，有好書一起讀，有好歌一起聽。
3、只要靈魂的火焰在親睦的中蠟燭上燃著，友誼的翅膀就不會脫落一要羽毛。
4、真摯的友誼，不會因時間的阻隔而沖淡。昔日的承諾，也不會因漫長的歲月而改變。
5、友情如水，淡而長遠；友情如茶，香而清純；友情如酒，烈而沁心；友情如雨，細而連綿；友情如雪，松而亮潔。
友誼長存范文2
我忙取出信，信除了說到她上中學后的學習情況，還提及了小學同學的情況，看著一個個熟悉的名字，不禁心生感觸。上了中學后，大家各奔東西，聯絡漸漸少了，熟悉的面孔也漸漸被新的面孔代替了，但唯有心底那深厚的友誼是永不褪色，六年同窗的友情是無法用任何東西代替的。
記得剛上一年級，大家都是同年的小朋友，一個會心的微笑，一個普通的握手就可以交到一個朋友，大家都是十分單純，可以為一顆糖果而爭吵，但轉個身又和好如初，從不知什么是記仇。當時我不明白為什么大人們把“知音難求”常掛在嘴邊，但現在才知道因為當時我有一顆赤子之心，有一顆未被污染的純潔心靈。
過去的往事在我腦中重現，我嘴邊掛著甜蜜的微笑。我還十分清楚地記得在畢業典禮上，我們共同說過一句話：愿友誼天長地久。
友誼長存范文3
從西安驅車出發，路上談論的話題自然離不開陶藝村。富平陶藝村是國內首家以陶藝為主題，集餐飲住宿、休閑度假、旅游觀光、參觀購物為一體的陶文化交流中心，也是國際陶藝家協會（IAC）在國內的唯一團體會員單位。令人驚訝的是，這個地方從小到大竟然在短短的六年時間里建成世界上規模最大的陶藝博物館群。由于富平陶藝村在國際陶藝界的巨大影響，以至于國際陶協把原打算在景德鎮召開的第43屆國際陶藝協會會員大會改在了富平，2008年9月富平陶藝村成功地承辦了這次國際盛會。
邊聊邊行約一個小時，遠遠地看見幾塊天然巨石一字排開，上面赫然書著“富平陶藝村”幾個蒼勁有力的大字，我們此行的目的地到了。進入陶藝村，仿佛走進了一座優雅清新的園林。含煙點翠的綠蔭中有序地分布著幾幢紅瓦白墻的古典小樓，高貴而典雅；樓前噴泉瀉玉，流水潺潺；樓群旁，碧草如茵，鮮花夾道；庭院里，奇石遍布，拱橋曲折，秀亭可人，三彩馬、陶俑、陶猴神態迥異點綴其間像活的一般，或昂首奮蹄，或自在遛步，或注視遠方，或在嬉鬧，觀之令人心馳神往。還有那用粗木樁搭成的牌樓，樹干做成的柴門，看似簡陋，實為大樸之作。這里的一景一物，都顯示著村主人獨特的審美情趣與藝術追求。
朋友來過多次，在他的帶領下，我們直奔坐落于陶藝村千畝生態果林苑中的富樂國際陶藝博物館群。綠蔭道上，一眼看不到邊的是大片的果園，蘋果樹、桃樹、梨樹都已是枝繁葉茂、碩果累累，洋溢著成熟的風韻。透過密密匝匝的樹林，遠遠地就看到幾座構思奇妙、造型別致的建筑錯落有致地坐落于果園之中。質樸的磚混結構的窯爐式建筑正好襯托出陶藝之美，達到了藝術和建筑的完美結合。
我們首先來到主館，主館的外形就像一個橫臥于地的中國傳統陶罐，“罐體”呈灰陶色，罐口恰巧就是博物館的入口。講解員小王介紹說：“此館群是由富陶產業集團興建的，目前館群已建成開放了七座展館，館內陳列了來自近50個國家500位陶藝家創作的近萬件國際一流水準的陶藝精品?，F任國際陶協主席珍妮特?曼斯菲爾德曾這樣評價：這里是陶藝家們創作的天堂。”
館內藏品甚為豐富，我們如同進入了陶瓷藝術品的海洋，僅主館就有墨西哥四人陶藝作品展、富平民俗陶藝作品展、中國當代陶藝作品展和國際新秀陶藝作品展。而那些精雕細琢、原汁原味的民俗作品讓我們感到又熟悉又親切。
講解員告訴我們，富平民俗陶藝作品分為陶花系列和風情人物系列。陶花系列是陜西省民間工藝美術大師王碧云老人用陶土捏制的形似民間面花的陶藝品，融合了民間的面花藝術和泥塑工藝，使這一民間藝術實現了民俗文化、自然材料與現念的完美結合。有寓意多子多福的石榴娘娘、有外婆祝福小外孫茁壯成長的牛膈頭、有娘家人祝福女兒婚后夫妻恩愛、吉祥如意、兒女雙全的泥塑……這些作品構思源于生活而高于生活，傳達了中國老百姓對美好生活的憧憬。而風情人物系列作品則是采用泥板成型法塑造了上世紀六七十年代關中農村人民群眾的精神風貌，有活潑可愛的小村童、靦腆的大姑娘、氣鼓鼓的倔老頭、癡迷于象棋的鐵桿棋迷、在靈堂前哭得昏天黑地的老太太……作品塑造的人物形象生動細膩，表情逼真，展現出一幅幅民俗生活的畫卷。
隨后我們又參觀了十幾個外國展館，有美國館、加拿大館、南美館、澳新館、法國館、德國館、荷蘭館、意大利館、英國館、西班牙館，等等。這些館的作品都是不同時期受陶藝村邀請蒞臨陶藝村的各國陶藝大師駐村創作的現代陶藝作品。
國際陶協駐阿根廷的組織主席威爾瑪創作的《捍衛文化的勇士》，作品是兩個英氣勃發身著鎧甲的少年坐在如同歷史車輪一般的石碾之上，暗示中國古老而燦爛的文化將世代相繼、不斷發揚光大。
曾擔任過國際陶協副主席的加拿大藝術家萊斯?曼寧創作的陶藝作品《戰爭?調解?和諧》，作者將秦俑置于城墻頭上，注視著三個不同造型的馬頭瓷盤：兩個馬頭相背，意味著不和與戰爭；兩個馬頭迎面相對，意味著對話與調解；兩個馬頭正面交錯會合，意味著和平與和諧。
美國夏威夷大學陶藝專業教授蘇珊娜?沃爾佛在這里創作的則是一組看似飽滿而柔軟的枕頭造型作品，枕頭表面裝飾的圖案采用了中國傳統的吉祥紋樣，中間則是西式意象的圖案，是一組中西融合、風格獨特的作品。
在澳新館我們還有幸欣賞到了國際陶藝協會主席珍妮特?曼斯菲爾德創作的名為《三塊智慧的石頭》的作品，兩黑一灰的石頭造型上采用了中國瓦當和中國龍的造型，反映出她對當地材料和中國文化的獨特詮釋……
館群中的展館各有各的風格，欣賞多樣的美，愉悅至深至心。
友誼長存范文4
如果有所謂的全世界最好的職業，那一定非“搜夢人”莫屬。他最好有一個魔法水晶球，走遍全世界，搜羅一切人的夢，在水晶球下看千奇百怪的夢鏡上境。如果可以，我相信每個人都愿意有這樣的一個水晶球，以影像的形式記錄下自己一生中各種各樣的夢，但很可惜，即使科學昌明如今天，讓人類的意識以影像輸出，仍然是科學家們遠不能企及的難事。
所以，幸好我們還有電影?！侗I夢空間》的導演克里斯托弗?諾蘭說，他創作這部電影的緣起，是自己少年時代的一個夢。他醒來，又淺淺睡去，當夢境再次出現時，他知道自己是在做夢，那種奇異的美妙感覺讓他迷醉。從那天起。掌握和控制夢境成了諾蘭最為癡迷的念頭之一，最后，他干脆想把這事拍成電影，他說：“想想看，什么東西和進入他人的夢境是一個性質的?電影。電影院就是讓你潛入他人夢境的地方。”于是有了這部影片。
用技術去呈現意識。這是影片最讓人期待的一點。在電影上映之前，IMDB網站上給影片的評分已經高達9.6分，其中更是有81.8％的人給出滿分，這確曾是僅憑導演的名氣和萊昂納多?迪卡普里奧的演技也無法辦到的奇跡，人們滿懷期待，是因為他們確信它將帶來全新的體驗：讓意識變成看得見的東西。
這并非易事，為了實現這一點，諾蘭花費2億美元的巨資，為我們創造了這樣一個夢境世界。在夢里，巨型的水柱可以擺脫地心引力，城市的地表可以以90度折疊，用手觸摸玻璃可以讓其瞬間變成碎片――在夢里，有什么是不可以的?
而關于電影的主線：一個盜賊潛入別人夢中，去盜取別人的秘密，則是好萊塢式的盜賊片套路。有精彩的打斗場面和橋段，有改邪歸正的個人英雄主義，唯一不同的是，這一次，它們都發生在夢里。
8月新片推薦
《生人勿進》
該片翻拍自瑞典一部關于吸血鬼的驚悚片，原版2008年上映，大受好評。所獲的獎簡直和影院觀眾的尖叫聲一樣多。本片的吸血鬼沒有帥氣的外表和哥特式的裝扮。不殺人的時候，她只是一個自閉的小女孩，將心靈裹在一件厚厚的披風之下。主人公一同樣孤獨的小男孩，試圖用魔方和摩斯密碼敲開這顆冰冷的心。當秘密揭開的時候，他不知道自己將面對愛情還是鮮血，抑或兩者。
《超級大壞蛋》
導演：湯姆?麥克格雷斯
主演：威爾?法瑞爾布拉德?皮特喬納?希爾
上映日期：2010年11月5日 美國
披風一向是美國超級英雄與反派們的最愛。此次夢工廠帶來的《超級大壞蛋》中，主角頗有幾件造型夸張的披風。Megamind那超過頭部的高領是否令你想起了曾經風靡好萊塢的一眾反派？而他的死對頭Metroman的披風則清楚地表明了他是超人的后輩傳人。這又將是一場正義必勝的正邪之戰嗎?我們拭目以待。
《哈利波特與死亡圣器(上)》
導演：大衛?葉茨
主演：丹尼爾?雷德克里夫 愛瑪?沃森
魯伯特?格林特
友誼長存范文5
其“唱”完的結果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子，甚至個別跟“唱”的“南郭先生”連生字生詞都不認識。如何杜絕這一陋習，幫助學生克服“唱讀”，培養小學生朗讀能力，激發學習興趣。
關鍵詞轉變；農村小學；唱讀
培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質教育的重要方面。朗讀是學習語文最重要的途徑之一。有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文中的思想感情，也有助于發展思維、豐富想象，激感，增強理解力和記憶力。
農村的小學生在朗讀上都存在著不同程度的“唱讀”現象。對于他們來說，似乎一字一頓，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其“唱”完的結果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子，甚至個別跟“唱”的“南郭先生”連生字生詞都不認識。數年來，我潛心研究，消滅“唱讀”現象，主要采用如下方法，幫助學生克服“唱讀”，培養小學生朗讀能力，激發學習興趣。
1.創設情境，激感
好的朗讀，不只是清晰、流利、悅耳的音調，更重要的是理解文章的內涵，融入自己的體驗，表達文章所要抒發的情感。指導朗讀時，應創設情境，幫助學生理解課文。只有引導孩子們進入課文中的境界，讓孩子們身臨其境地理解課文內容，才能很自然地避免唱讀，用正確的語氣來表達課文中的感情。比如在《雪孩子》這篇課文中，讀到雪孩子和小白兔玩的時候，引導孩子們體會到高興的情感；讀到小白兔家著火時，引導孩子們體會到著急的心情；讀到雪孩子因為救小白兔而犧牲的時候，引導孩子體會到悲傷的心情。有了對這多種情感的理解，孩子們就會自己體會用怎樣的語氣來表達這些感情。又如：我在教學《我應該感到自豪才對》一課，指導學生朗讀“駱駝媽媽疼愛地說”的話語時，學生朗讀不出母親關愛的語氣。我便讓學生回憶一下自己受委屈的情景，說說當時自己的媽媽是怎樣安慰自己的。模仿媽媽的語氣，讀一讀駱駝媽媽說的話。果然，學生的朗讀有了很大的起色。通過聯系生活經驗，理解課文中相似場景，幫助學生理解課文，體驗人物心理活動，這樣就可以避免了在朗讀過程中“唱讀”的出現。
2.角導，注重體驗
根據學生在教學活動中的主體性，在學生初步得到朗讀訓練的基礎上或熟讀課文后，我在教學中經常創設特定的情境，讓學生扮演不同的角色去朗讀或演繹課文，體驗角色性格特點，使學生的情感真正投入課文的情境。分角色朗讀是引導孩子們進入課文內容情境的最好辦法，只要真正進入了課文角色，同學們想“唱”也“唱”不起來，因為不同的角色有不同的特征。比如在教學《從現在開始》時，我先發動學生做頭飾，自己喜歡哪個角色就做哪個頭飾。學生做頭飾的過程，實際上是對課文初步感知的過程，然后讓學生把頭飾戴起來進行分角色朗讀，分角色表演。學生通過不同角色的朗讀和表演，細心品味課文內容，朗讀效果頗佳。。還有《四季》這一課。草芽兒很嫩，聲音要細一點，還可以有點奶聲奶氣的味道；荷葉很茂盛，聲音可以粗一點兒；谷穗已成熟，可以學著老爺爺的聲音；雪娃娃很調皮，當然可以讀得頑皮一點兒了。
3.力求朗讀形式多樣性
運用多種朗讀形式，既可以提高孩子們的朗讀興趣，又可以活躍課堂氣氛。盡量減少齊讀，因為齊讀容易限制孩子們的情感表達方式，而且“唱讀”最容易在齊讀中表現出來，只要有一個孩子大聲“唱”，就會影響到其它孩子，所以盡量減少齊讀，讓孩子們用自己喜歡的方式表達自己所體會到的感情，才是語文教學需要追求的目標。
4.強化指導，提高朗讀水平
教師深情并茂地朗讀，不但可以一下子吸引學生的注意力，把學生帶進課文情境，激發學生的學習興趣，而且還起到示范作用。特別是在低年級，教師的范讀顯得尤為重要。比如：我在教學《臺灣的蝴蝶谷》時，課文中有那么一段：有的山谷里＼有＼幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰＼在空中＼撒了＼一把把＼五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。我先示范朗讀，然后再讓學生讀，這樣不僅可以正確指導學生斷句，還可以幫助學生理解蝴蝶谷中各種各樣的蝴蝶聚在一起的美麗情景。只要能讓學生走進課文情境，正確斷句，讀好長句，就不會有“唱讀”的現象發生。
5.充分利用課件，熏陶情感
音樂可以陶冶人的情操，是一種抒情功能極強的藝術形式。通過樂曲中音符的力度強弱、旋律的起伏變化以及節奏的抑揚頓挫，給學生一種更直接、更豐富的感受更容易把學生帶到特定的情境中。只要選取的音樂與教材語言和諧協調，就會獲得意想不到的效果。例如：在朗讀《西湖》一文時，配上悠揚的古箏曲來渲染情境，讓音樂的旋律把學生帶到西湖邊，讓他們有身臨其境之感。在優美的旋律中，我先給學生范讀課文，去感受西湖如優美的山水畫般的景色，然后讓學生隨著音樂輕聲地練習朗讀課文。這樣，學生不僅感受到文中的語言美，而且感受到西湖的景色美。在這種“形”與“情”的交互作用下，學生的情感自然被激起，產生了語感，這樣學生那種對西湖，對美的向往之情便油然而生了，想“唱”也“唱”不起來了。
6.注重評價，提高朗讀效果
友誼長存范文6
關鍵詞： 合唱訓練 行為習慣 養成教育
目前，我國初中生的年齡大部分在十四歲至十六歲之間，獨生子女占了大多數。從年齡來看，初中學生正處于青春煥發、朝氣蓬勃、可塑性強的花季少年時期，同時是最易發生叛逆的年齡段。由于種種原因，加上生源素質呈逐年下降趨勢，學生在行為習慣方面，存在著或多或少的問題。
一、農村初中學生不良行為習慣的表現
在農村中學，很多學生學習目的不明確，認為混個初中畢業就可以了，對于自己的人生方向很迷茫。不管是在城市還是農村，獨生子女的比例逐年上升，這些孩子在家當慣了“小皇帝”、“小公主”，過慣了一切以“自我”為中心、以自己為主宰的生活，很多同學養成了自私、懶惰的不好習慣。在學校，同學間經常會有人表現出自私的一面，不懂得人際關系，因為很小的事情引發矛盾。部分學生對學習有種混的態度，認為初中畢業混混就算了。造成這種現象的原因是多方面的，但主要與他們在小學期間養成教育的缺失有很大關系。要解決上述難題，就必須從初中學生的養成教育抓起。
二、行為習慣養成教育在合唱訓練中的表現
養成教育就是以思想教育為基礎，以日常行為習慣訓練為切入點，運用多種教育方法，全面提高學生的綜合素質。著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”除了日常的學校教育外，合唱在眾多活動中因其特有的藝術魅力和獨特的教育功能，無疑對學生的行為習慣養成有著重要的作用。因此，作為音樂教師及德育工作者，我認為很有必要加強合唱內容的訓練。
1.養成正確合唱姿勢
對于初中學生而言，許多同學對自己要求不嚴格，無論是站姿還是坐姿，經常出現不雅觀的情況。這就需要音樂教師在進行合唱訓練時，注重合唱姿勢習慣的培養。合唱的姿勢與歌唱的姿勢差不多，統一姿勢的根本目的是使所有合唱隊員身體器官的狀態一致，使發出聲音的樂器處在相對統一的工作狀態之中，這是做到其他統一要求的基礎。而且，良好的姿勢有助于減少疲勞，提高排練效率。正確的排練姿勢需要人自然挺，上胸自然微挺保持吸氣時的狀態，兩肋擴張，小腹微收而下沉，垂肩且微微向前，雙眼平視前方，臉部肌肉放松且往上提，提眉，下巴稍收而放松，臉部略帶微笑，頭部適當后移，使咽腔置于聲門上方，臀部最好只坐三分之一櫥面，或者雙手互握置于前排椅子背上，有一種“隨時可以離椅起立”的準備狀態。如果站立訓練，則上身要求與坐姿相同，雙腳略分開小半步，重心一虛一實，腳跟虛而腳尖實。這些要領并不是使人拘束如坐針氈，而是在一種必要的工作狀況之中保持放松。
任何習慣的培養都需要一個過程，合唱姿勢也不例外。我們不能單靠嘴來講那些枯燥乏味的語言要求，這需要交代后持之以恒地訓練。通過教師逐步運用手勢和臉部表情來表達正確的要求，以期達到提醒學生無須語言，內化為學生的自然習慣的效果。
2.時間觀念習慣的培養
培養學生的時間觀念是學生養成良好生活和學習習慣的基礎。養成遵守時間的好習慣，對學生的一生都有益。從音樂教師層面考慮，除了日常上課時間外，能夠用于培養學生良好習慣的機會無疑是類似合唱之類的活動。和其他好習慣的養成一樣，培養學生守時好習慣，教師同樣要以身作則。說好幾點鐘集合絕不拖拖拉拉，教師應該提早一些時間迎接同學們的到來，這也讓按時到達的同學心中有所慰藉。要明確告知同學們，珍惜自己的時間，珍惜他人的時間，尊重別人的等待。
3.要注重協作能力、意志品質的培養
在日常生活中，音樂教師要讓學生理解合作美、和諧美，為合唱的訓練打下良好的心理基礎。在眾多的音樂藝術表演形式中，合唱藝術是最需要集體的合作精神和凝聚力的，最能體現團隊力量和合作精神。合唱教學是一種集體的歌唱藝術，雖然每個聲部的要求不一樣，但是要在一個整體下合作歌唱，所以，相互的聆聽尤為重要。如果沒有合唱作品先進行悉心細聽的欣賞，學生可能還沉浸在獨唱教學要求有個性特色的審美追求之中，不會明白合唱與個性化的獨唱是完全不同的兩種歌唱要求，更不理解為什么自己在參與演唱的過程中還要去理會別人的聲音。因此，要教育隊員牢固樹立合作共贏意識，正確處理個人與集體、與他人的關系。唯有服從指揮、各盡其職、密切配合，把個人融入集體，才能創造出美好的合唱效果，真正達到和諧的境界。
三、合唱訓練中初中學生行為習慣養成教育的形成途徑
作為音樂教師，我希望借助于合唱藝術這種底蘊豐厚的藝術活動形式，把道德品質的教育潛移默化地傳輸給學生，完善學生的思想品格，提高學生的心理素質及克服困難的決心。日本音樂教育家鈴木先生說：“音樂教育的目的不是刻意地培育少數偉大杰出的所謂天才，而是希望通過音樂教育把每一個孩子高貴的心靈和完美的人格都提升到極優秀的程度，而事實上這也是每一個人所追求的目標?！庇纱?，我認為合唱訓練必然是一個難得的契機，一次難得的珍貴的體驗。通過嘗試，我有以下幾點感觸，現總結如下：
1.讓每一位學生都有機會參與鍛煉
通常的合唱比賽都是學校合唱隊的事情，在這種狀態下，每個學校都會有絕大部分的同學從未參加過合唱訓練或表演。學校的合唱比賽為所有學生提供了機會，為所有班級提供了機會，包括給了班主任與科任老師機會。以班級為單位不僅可以加強學生的集體榮譽感，還有利于班主任進一步開展德育工作，可以收到日常德育工作中難以達到的效果。我所任教的學校每年都會開展合唱比賽活動。每次活動，我的意向是希望全班學生都能參與，這其中包括身體上有缺陷的一位同學。只要學生愿意上，我們就全員參與，不拋棄、不放棄任何一位同學。這樣，不僅可以讓他們感受到老師的信任，還可以通過合唱隊培養和諧的人際關系，使他們感受到集體的溫暖，甚至可以通過音樂的熏陶，使他們增強對生活的熱愛。我認為音樂素質等因素雖然重要，但是對于這類活動，更重要的意義在于團結班級同學的凝聚力，鼓舞大家積極參與班級活動，在活動中鍛煉集體榮譽感。
2.利用合唱歌曲的內容對學生進行思想教育
雖然日常教學中每位老師都會對學生進行愛國及愛父母的教育，但是學生只是停留在聽的層次，很少有機會進行深層次的體驗及感受。因此，在合唱比賽中，無論是選歌方面，還是歌曲的處理方面，我都希望能夠利用這少有的機會對學生進行思想教育，讓學生真正體驗、感受音樂，進而從內心真正涌起愛國、愛家的思想感情。例如，在《感恩的心》這首歌曲中，我們學習了一段手語。手語表達的內容是：我們要懷著感恩的心去看待這世間萬物，感謝祖國、感謝父母、感謝老師、感謝同學、感謝身邊每一個對自己好的人。當全體同學邊唱、邊表演的時候，無論是表演者本人，還是其他觀看的同學，都可以從視、聽覺方面引起內心的沖擊。
3.合唱在人際交往中所體現的作用
在人與人的交往中，難免會碰到和自己意見相反的人，難免會遇到一些不順心的事。我們需要的是仔細分析情況，然后對事情進行冷處理，淡化矛盾，大事化小，小事化無，化干戈為玉帛。同樣，我認為在學生的教育工作中，這句話有時也甚是好用。在校合唱比賽中，讓我感悟到了這句話對于教育的意義。某班有這樣一位男生：他很喜歡唱歌，但是嗓音條件不是很棒，在合唱歌曲中我需要一個領唱，他第一個舉手，表現得非常積極?？墒菫榱苏麄€比賽的效果，我還是選擇了另一位同學。事后他特傷心，決定不參加比賽了。我經常找他聊天，跟他交流這當中的利弊。合唱比賽本是班級的活動，我要求全班同學無特殊情況全員參與。但后來排練過程中，這位男生總是不配合，就是不張嘴唱，說自己棄權不參加了。我想我可以理解他這樣做的心情，可是這會影響到整個班集體的合唱效果。比賽前我又找他談心，可是他還是不很理解我的做法。后來想想，何不就順其自然，讓他感受一下脫離群體的感受。最后全體隊員上場，他一人未參與留在了座位上面。當同班同學在舞臺上激情演唱、表演的時候，當觀眾為他們歡呼的時候，我看到他眼里有了一絲遺憾。后來，在和他交流的時候，他的話語直接表明了他在這一次的活動中覺悟出了脫離群體的苦痛。
在初中學校開展合唱教學，更加應該受到重視。音樂教師要積極利用合唱訓練這個契機，利用學生的課余時間，加強學生的教育工作，讓合唱發揮出最大的作用，展現出合唱的最美妙之處。
參考文獻：
[1]程毅.淺談在合唱教育中如何對中學生進行德育培養[J].教育學，2011（6）.
