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著名物理學家范文1
關鍵詞：物理學；人文文化
物理學是一門最基本的自然學科，它是探討物質結構和物質基本運動規律的學科，所以人們往往認為物理學只是包含一些枯燥的理論公式，而忽視了物理學中包含的人文因素諸如人文哲學思想、美學、道德等方面。實際上，物理學在產生、形成、發展的過程中，人們不是為了物理學而研究物理學，而是為了有助于人類、社會以及個體人的發展而研究物理學，所有這些都涉及到了人與人的關系、人與自然的關系，這些關系中都蘊含著豐富的人文文化。
著名物理學家吳健雄曾指出：為了避免出現社會可持續發展中的危機，當前一個刻不容緩的問題是消除現代文化中兩種文化，即科學文化和人文文化之間的隔閡，而加強這兩方面的聯系。沒有比大學更加適合的場所了。只有當兩種文化的隔閡在大學園里加以彌合之后，我們才能對世界給出連貫而令人信服的描述。所以我們有必要去討論科學文化中的人文思想。
下面從文化角度去剖析物理學中的人文思想，主要有以下幾方面：
1 物理學中的唯物辯證法思想
物理學在古代被稱為自然哲學，物理學作為一門精密的學科進行研究是從1687年牛頓發表的《自然哲學的數學原理》開始的。隨著學科的發展與不斷完善，物理學才從哲學中分化出來，形成獨立的學科，但物理文化中蘊含的哲學思想是不會被分離的。
1.1 實踐是檢驗真理的唯一標準
物理學是實驗科學，物理實驗既是建立物理理論的基礎又是檢驗物理理論真理性的方法。楊振寧教授說“物理學是以實驗為本的學科”，物理學上很多理論都是通過實驗檢驗論證的結果，體現了唯物辯證法的認識論觀點——實踐是檢驗真理的唯一標準。
1.2 物質是普遍聯系的
物理發展史上，很多地方體現了物質是普遍聯系的觀點。比如人們曾經把電和磁孤立起來，物理學家奧斯特接受自然力統一的哲學思想。堅信電和磁之間存在某種潛在聯系，經過多年研究，終于發現了電流的磁效應，并由此開創了電磁學的新紀元。把電和磁聯系了起來，這正體現了唯物辯證法的特征——物質是普遍聯系的。
1.3 事物發展過程中的“否定之否定”規律
人們對物理現象及其本質的認識是不斷地發展和完善起來的，每一種理論的建立過程都體現了“實驗(事實)——理論假設——實驗(新的事實)——修正理論”，遵循著辯證唯物主義中的“否定之否定”規律。比如在整個光學的發展史中對光本質這個問題的認識，先是牛頓的微粒說；再是惠更斯的彈性波動說；接著麥克斯韋提出電磁波動說；到20世紀愛因斯坦提出光量子說。最終人們認識到光具有波粒二象性，人類對光本性的認識就正是遵循著“否定之否定”認識規律的反映。
1.4 主要矛盾與次要矛盾的辯證關系
物理學中為了方便研究問題，經常抓住物體的主要特征，忽略物體的次要特征，而抽想出一些理想模型。如“質點”這個理想模型保留了實際物體的質量和存在的位置，而忽略了物體本身的大小形狀，體現出辯證唯物主義中的“主要矛盾與次要矛盾之間的辯證關系”。
1.5 運動的相對性和時空的相對性
近代物理學的一大理論—愛因斯坦的相對論中涉及的哲學問題很多。最突出的就是相對運動和相對的時空觀念。相對論指出：相對性原理的本質在于運動的相對性這一事實，而不存在絕對運動。相對論否定了絕對運動的存在，就否定了絕對時空的概念。它通過不變的光速把時間和空間聯合為一個整體，由洛倫茲變換建立起各個慣性系之間的時空關系。
可見，不論是物理文化知識本身，還是物理文化形成、發展的過程都蘊含著豐富的哲學思維方法，對人類的自然觀和哲學思想有重大的影響。
2 物理學中的美學文化
2.1 物理理論的美學特征
2.1.1 簡單深刻美
在一個藝術家眼里簡單是一種美。自然現象錯綜復雜，物理學則力求用簡單的方程或定律去概括自然規律，但其反映的內在規律確是非常深刻的。如能量的轉化和守恒定律反映了各種不同形式的能量的轉化，牛頓的三大定律更是概括了宏觀低速條件下各種機械運動的規律，麥克斯韋電磁方程組將復雜的電磁現象統一其中，愛因斯坦相對論中的基本原理簡單凝練，但其中內涵確是豐富而深刻的。
2.1.2 對稱守恒美
對稱是自然界中廣泛存在的也是人們很樂于接受的一種美學形式，物理學在對自然的表述中處處顯現出了這種對稱的美：引力和斥力，“電生磁”與“磁生電”，粒子與反粒子，物質與反物質、圓孔或單縫衍射圖樣的對稱、無限長直導線周圍磁場的軸對稱等等。物理定律對某種規范變換的不變性、守恒性更是貫穿于整個物理學的一種對稱形式，物理學中有許多守恒定律如：動量守恒、機械能守恒等等。實際上，對稱性已經成為當代物理學家研究物理理論的一種方法。
2.1.3 統一和諧美
物理理論的和諧統一美實際上是自然界和諧統一美的理論形態。如麥克斯韋電磁場理論把電學、磁學、光學統一了起來，量子力學把波動性和粒子性統一了起來，愛因斯坦的相對論把時間、空間、物質和運動統一起來，把經典物理學都包容在他的理論框架之內，創造了程度更高范圍更大的和諧統一理論。
2.2 物理學家與美學思想
世界著名物理學家狄拉克認為：讓一個方程具有美感要比符合實驗更為重要。法國科學家彭加勒曾說：“科學家研究自然，是因為他從中能得到樂趣，他之所以能得到樂趣，是因為她美”。著名物理學家楊振寧曾經說過：“物理學的原理有它的結構，這個結構有它的美跟妙的地方，而各個物理學工作者對于這個結構的不同的美跟妙的地方的感受，有不同的了解，因為大家有不同的感受，所以每一個工作者會發展他自己獨特的研究方向跟研究方法，形成他自己的風格?！?/p>
許多著名的物理學家都有感知美的奇異本領，美學思想在許多物理學家創立與評價物理學理論時起著重大的啟發與指導作用。追溯人類科學源頭，科學美始終被作為一種人文理想而追求，成為科學家們獻身科學、潛心研究的直接動力之一。
3 物理學中的科學道德精神
3.1 對未知的好奇與探索精神
好奇心是一種情感，是一種人文精神，也是最重要的科學精神?？茖W進步的真正動力是許多物理學家對了解未知事物的欲望。牛頓看到蘋果落地，就去想蘋果為什么會從樹上掉下來，從而想到了萬有引力；阿基米德從浴桶洗澡中得到啟示，發現水面上升與他身體侵入部分體積之間的內在聯系，找到了鑒別金質王冠是否摻假的方法，產生阿基米德原理，發現浮力定律等。這種對未知的好奇與探索精神，對物理學的發展與人類的文明有很重要的作用。
3.2 實事求是、勇于創新的科學精神
實事求是認知的基礎，而創新則是科學精神的核心。20世紀物理學的革命告訴我們：科學的發展道路上科學家要創立一種新理論的時候，都必須要有敢于向已有的舊理論、舊思想提出質疑的勇氣。例如：伽利略正是因為對亞里士多德“力是產生物體運動的原因”的懷疑，才建立了正確的力和運動的關系。以至于后來的牛頓運動定律的產生。著名物理學家楊振寧和李政道正是因為敏銳的覺察到了從未被人懷疑過的宇稱守恒定律的適用范圍，大膽提出了弱相互作用中宇稱不守恒的論斷，才使物理學理論有了一個突破性的進展。
3.3 合作與寬容精神
著名物理學家范文2
【關鍵詞】物理學；簡潔美；和諧美；對稱美；統一美
The Appreciating and Analysis of the Scientific Beauty in Physics
MA Li-qin
（College of Mathematics and Physics， Qingdao University of Science and Technology， Qingdao Shandong 266061， China ）
【Abstract】The physicists have found out the scientific beauty strongly while they have explored the natural laws. The scientific beauty in physics theory was analyzed. The scientific beauty of physics comes down to the beauty of succinctness， symmetry， harmony and unity. The founding process of physics theory is that of scientific beauty was sought by physicists. The spirit that they seek the beauty has driving impellent roles in the physics development.
【Key words】Physics； Scientific beauty； Succinct beauty； Symmetrical beauty； Harmonious beauty； Unified beauty
物理學是一門揭示物質存在與運動規律的自然科學，物理學中不僅包含著辯證唯物主義的哲理，而且其理論體系中處處體現出科學美的意境?？茖W美是潛藏在感性美背后的理性美，在物理學發展的過程中，物理學家們在探索自然規律的同時，總是伴隨著對美的熱烈追求，他們追求科學美的精神對物理學的發展起著重要的推動作用。下面讓我們來感悟一下物理學中的科學美。
1 簡潔美
簡潔美是以簡單、潔凈呈現其美感。自然界的現象是錯綜復雜的，然而背后隱藏的規律卻是簡單的。因此研究的方法和規律的表達方式應是簡單的，也就是說物理理論在體系上呈現出高度的簡潔美?？茖W家們用最簡潔的語言、最少的符號、最簡單的形式來表達知識及自然規律。著名物理學家愛因斯坦所說：“真實的世界在邏輯上總是簡單的?！敝Z貝爾物理學獎獲得者李政道也說過：“最重要的東西往往都是最簡單的”。所以那種最簡潔的物理理論最能給人以美的享受。物理理論的簡潔并不是指物理內容本身簡單，而是物理理論體系的結構和物理規律的數學表達形式簡潔。例如經典力學建立在牛頓三定律之上，由牛頓三定律可以推導出全部經典力學理論，簡單的物理關系式，包含的內容極其豐富，揭示的規律無比奧妙。從發現摩擦琥珀可以吸引小物體開始，在2400多年的歲月里，人們掌握了豐富的有關電與磁的知識以及規律。所有這些麥克斯韋只用一組簡單的方程式就概括了，這就是簡潔性帶來的美。
2 對稱美
對稱美是指整體各部分之間的相稱與對應。自然界中的許多現象都有著對稱性，既有空間對稱也有時間對稱，還有與時空坐標無關的更復雜的對稱。因此作為研究物質世界最基本運動與結構的物理理論，自然會浸透著對稱美。物理學中的對稱美既有物理現象的對稱美，例如引力與斥力、粒子與反粒子等。又有物理規律的對稱美，例如圓周運動、簡諧振動、光與波的反射等。還有公式的對稱美，例動量守恒定律、洛倫茲變換式等。麥克斯韋方程組更是具有完美的對稱形式。十九世紀，人們意識到對稱性是結晶分子結構的重要特征。著名結晶學家和幾何學家費多羅夫，舍棄了晶體的全部物理性質，用幾何體的規則系統來代替晶體的原子系統，從而將物理學問題轉化為幾何學中的美學問題，并借助幾何學框架使晶體學問題得到了圓滿地解決。近年來，由于把群論應用到物理學中，終于明確了對稱性與守恒律之間的關系。一個守恒律的存在常常是宇宙中某種基本對稱性的結果。
3 和諧美
物理理論的和諧性、理論體系的邏輯自洽性及各種守恒性都給人以和諧美之感。著名科學家龐加萊說：“世界的普遍和諧是眾美之源”。著名物理學家英費爾德也曾說過：當我領悟到一個出色的物理學公式時，我會像聆聽巴赫的樂曲一樣的感受。原子世界是一個和諧的世界，核外電子繞著核運動、分子間存在相互作用力。在宇宙領域中，各種星系、各種天體盡管進行著復雜的運動，但在一般情況下各種星體的運動軌道又是有規則的，例如月球一邊自轉一邊繞地球公轉，旋轉的速度和軌道也幾乎沒有差錯，宇宙太空中各天體的運動配合得如此默契和諧，像是在合奏一首雄偉壯麗的交響曲。電磁學中的麥克斯韋方程組，用優美的數學形式把電磁場的四個物理量聯系起來，并把電學中的重要常數和磁學中的重要常數與光速聯系起來，從而建立了和諧無矛盾的電磁場理論。
4 統一美
物理學中的統一美除指理論體系的統一還有真與美的統一。理論的統一就是要求理論在不附加太多的基本假定的基礎上盡可能前后一致地解釋更多的物理現象。例如通過熱力學與統計物理學的統一，電學與磁學規律的統一，時間與空間的統一，物質與能量的統一，實物粒子與場等幾次大的綜合與統一，建立起如今的物理大廈。統一美還包括真與美的統一，畢達哥拉斯學派對于真和美的理解是：美的事物一定是真的即美比真更本質。當他們還不知道天體的具體運動軌道時，即還不了解“真”的時候就敢于從美的愿望出發，設定天體運動的軌道是圓的。哥白尼日心說的提出，就是在美比真更本質的觀點指導下的結果。從真的角度來看日心說和地心說很難判斷出哪一個理論更正確，因為根據這兩種理論制定的歷法相差無幾。但日心說具有無與倫比的對稱性和統一性，畢達哥拉斯的科學美學思想成為這兩種理論審美評價的標準。
物理學家對美的追求，在物理理論的發現、發展中起著十分重要的推動作用。愛因斯坦對對稱美的堅定信念引導他走向相對論，他對和諧美更是近乎宗教般地相信，他說：“如果不相信我們世界的內在和諧性，那就不會有任何科學……”。法拉第由于相信對稱性，由電生磁現象發現了磁生電現象。狄拉克向來追求美，把量子力學與相對論相統一。正是對科學美的追求，麥克斯韋提出了變化的電場產生磁場，進而預言了電磁波的存在，奠定了無線電通訊的基礎。物理學家對美的追求，強烈地影響著物理學成果的內容與形式，物理學中處處蘊含著科學美。
【參考文獻】
著名物理學家范文3
大型強子對撞機被科學家稱為探索微觀世界的“哈勃望遠鏡”。科學家們用它把粒子的能量提高到140億年前發生宇宙大爆炸時的程度，然后讓粒子發生對撞。觀察對撞結果，科學家們可以了解：自然界存在未被發現的粒子嗎?物質的起源是什么?宇宙的起源是什么……
于是，微微知道一些黑洞概念的人很擔憂，這么高能量的粒子對撞，有可能產生一種叫黑洞的物質。按照定義，黑洞有極強的引力，足以捕捉包括光線在內的任何物體。這些人認為，用大型強子對撞機進行粒子對撞試驗，可能產生的黑洞不僅能吞沒整個地球，而且還能吞噬整個星系。據說，就因為這個幻想中的兇兆，美國麻省理工學院的一位物理學教授還受到死亡威脅。
真正的物理學家對此不以為然。牛津大學著名物理學教授、曾寫下著名的《時間簡史》的霍金說：“在地球大氣層以外，類似能量級的粒子對撞每天發生幾百萬次，地球毛發無損。”中科院高能物理研究所的著名物理學家陳和生說：“自1980年起，就有人以對撞機有可能產生黑洞毀滅地球為由，予以反對，并多次訴諸法庭。然而，地球照樣旋轉。實際上，這些對撞機根本達不到形成黑洞所要求的能量規模，差著不知是多少個數量級呢?！?/p>
看來，這臺強子對撞機是安全的，我們不必擔憂地球會被吞噬。
但面對最大的對撞機，我擔憂的是：中國科學界的希望在哪里?
根據歐洲核子研究組織(CERN)的數字，來自全世界各國的9000名科學家齊聚這個巨大的科學項目中。召集、組織、協調這么多國家的這么多科學家一起工作，中國科學界似乎不曾辦到過。
在近百億美元的總費用中，德國出了20％，英國出了17％，法國出了14％，美國出了5％，剩余部分由其他國家分攤。說服這么多國家的政府捐獻出這么多錢來制造這臺強子對撞機，中國科學界似乎也不曾辦到過。
這次物理實驗的主要科學理論都是外國人提出的。例如，粒子物理基礎――電弱統一理論，就是由Sheldon Glashow、Abdus Salam、Steven Weinberg在20世紀60年代提出的。這臺強子對撞機所要尋找的希格斯玻色子是英國人Peter Higgs提出的。這就是說，中國科學界在這個領域的理論創造還亟待努力。
那么，中國科學界的希望在哪里?我想，這既寄托在中國科學家的身上，也寄托在每個普通中國人的身上。
因為粒子物理非常艱深，在粒子物理研究中獲得成果，就等于摘取科學桂冠上的明珠。中國只有培養出世界上最聰明的科學家，并讓他們全身心地投入到粒子物理和加速器物理的科學研究中，中國才有可能接近那顆明珠。而這又離不開每個普通中國人的努力!因為研究粒子物理和加速器物理需要大量的資金，這些資金只能由所有中國人共同承擔。如果我們每個人每年生產出的財富只能保證自己的溫飽，那么，中國不僅拿不出資金去建造大型粒子加速器，也養不起科學家。
著名物理學家范文4
北卡羅來納大學文學和科學院著名物理學教授保羅.法拉姆頓博士和路易斯.J.羅賓及研究生羅伊斯.鮑姆共同提出了一個循環模式，這個循環模式有四個關鍵部分：膨脹、逆轉、收縮和反彈。在膨脹階段，暗物質（引發宇宙加速膨脹的未知能量）不停的推進，直到所有物質分裂成任何東西都無法連接的碎片。黑洞中釋放出來的所有東西都被分裂成了原子。然后在膨脹結束前的一瞬間轉入逆向階段。
逆向階段，在一次逆大爆炸過程中，碎片沒有再重新粘合在一起，而是每一個碎片分裂和個自收縮。這些碎片形成了無數個獨立的宇宙，這些宇宙收縮，然后反彈，以類似于大爆炸的方式再次向外部膨脹。其中的一塊碎片就形成了我們現在這個宇宙。
法拉姆頓說，“這個循環進行了無數次，從而令我們無從了解確切的開始或者結束時間。因此在這種循環中不存在宇宙大爆炸。”
《物理評論快報》雜志將在下一期中刊登闡述這一模式的論文。法拉姆頓說，宇宙學家二十世紀三十年代首次提出沒有開始或者結束的宇宙振蕩模式來取代大爆炸理論。但因振蕩理論無法與包括熱力學第二定律在內的物理學吻合，這一理論最終被遺棄。
熱力學第二定律說熵不可能消失。但是假如熵在一個振蕩到下一個振蕩的過程中增加的話，宇宙每個循環之后就會變得更大。法拉姆頓說，“宇宙就可能像混雪球一樣越混越大。每一次振蕩的時間同時也會持續更長。從時間上反推，我現在宇宙之前的振蕩時間將非常的短暫。這將不可避免地要引發宇宙大爆炸的產生。”
法拉姆頓和鮑姆通過假定在逆向階段所有碎片中殘留的熵都相隔太遠而無法相互產生作用來避開大爆炸。每一個分裂碎片都成為一個獨立的宇宙，每個宇宙都可以收縮基本為空的物質和熵。法拉姆頓說，“任何物質的出現都會對收縮產生無法克服的困難。返回為空的觀點是這一新循環模式的最重要部分?！碑斎ツ?0月份他突然想到這一觀點的時候感到非常震驚。他說，“我突然發現了一個解決這個看似無法解決難題的新方法。我座在椅子上，把腿放在桌子上，半睡半醒地苦思這一問題。當我發現這一非常簡單的可能性后幾乎從椅子上摔下來?！?/p>
著名物理學家范文5
關鍵詞：物理教學物理學史作用
1物理學史教育可以激發學生學習物理學的興趣
許多學生反映物理難學，難就難在物理基本概念、基本規律太抽象、太深奧，物理知識點之間橫向、縱向聯系十分緊密。要解決“物理難學”這一課題，有效提高同學們物理學的學習效果，首要的問題必須想辦法提高同學們物理學的學習興趣，激發同學們物理學的學習動力。在物理教學過程中，通過給同學們講授物理學發展歷程，給他們講述著名物理學家的物理研究歷史故事，歷史上人們是如何研究生活中的物理問題，使學生感覺到學習物理其實是學習生活中一項其樂無窮的工作，這樣是有利于激發學生物理的學習興趣。比如，講授“維持物體運動是否需要力”的教學過程中，亞里士多德的觀點是“維持物體運動需要力”，并且這種觀點在歷史上一直統治人類思想有一千多年，這種觀點是否正確，意大利著名實驗物理學家伽利略敢于大膽質疑，假設了理想斜面實驗，提出用理想化方法可以推斷：運動物體在沒有摩擦的光滑的水平面上，就會以不變的速度一直運動下去，可以推論“維持物體運動不需要力”，后來由此他又提出了慣性原理。上課時物理教師既傳授物理知識，又有意識地穿插真實的生活化的物理歷史故事，可以讓學生在聽課的過程中對生活化的物理學發展史感興趣，聽課的注意力也會高度集中，這樣學生既十分輕松自然就理解了“維持物體運動不需要力”這一命題，又學會了一種物理研究問題的方法———理想化方法。
2物理學史教育有助于學生加深對物理基本概念和基本規律的理解
物理教學過程中講清楚物理概念和規律的產生、形成與發展歷史過程，有利于同學們了解和掌握物理理論知識的歷史淵源，有利于提高同學們開展物理科學創造和發展物理科學的信心，也有利于學生加深對物理概念和規律的理解與掌握。比如學習光的本性問題，通過串講十七世紀人們對這一問題認識的兩種觀點：以牛頓為代表的一些物理學家，從“光的直線傳播”這一基本事實，認為光是一種“實體’,主張光的微粒說；而以惠更斯為代表的另一批物理學家則從“光束在傳播過程中互相交叉時并不彼此妨礙”這一基本事實，認為光是一種“作用”，主張光的波動說。兩種觀點一提出就會給學生產生一個懸念：光的本性究竟是什么？學生的注意力馬上就會落到“光的本性”問題上。然后通過引導學生學習光具有干涉現象和衍射現象，得出光是一種波；又通過麥克斯韋提出的“電磁波在真空中的傳播速度跟光速相同”這一事實，學生就能自覺理解“光是一種電磁波”。接著組織學生學習愛因斯坦用光子說準確解釋了光電效應現象，說明“光是一種光子”。這樣學生認識到光既具有波動性（它是電磁波），又具有粒子性（它是光子），即光具有波粒二象性，較好地幫助學生理解“光的本性是什么”的問題。
3物理學史教育有利于學生學會物理學研究方法
物理科學方法教育是物理教學的重要內容之一。在物理教學過程中，既要讓學生在教師引導下能動地認識物理現象的本質和規律，又要使學生自覺地接受物理科學方法教育，學習知識可以提高理論認識水平，學習方法才能提高學生實際應用能力。因此，學生更重要的是學會學習方法和研究問題的方法，只有達到這個目標學生才真正受益終身。在物理教學過程中，穿插講解歷史上人們是如何研究物理問題，采用什么方法解決物理問題，這樣既有利于學生學會物理科學研究方法，又有助于學生理解和掌握好相關物理基本概念、基本規律和基本原理，有效提高學生的學習能力和研究能力。比如，學習“天體是怎樣運動的”這一問題，波蘭天文學家哥白尼根據前人資料和自己多年的天文觀測及潛心研究，吸收地球運動思想，敢于懷疑“地心說”的正確性，提出了符合科學的“日心說”，直接挑戰神學；意大利科學家布魯諾還因為主張和宣傳“日心說”而遭受基督教教會的殘酷迫害；著名的實驗物理學家伽利略也因為宣傳“日心說”受到教會的審訊和囚禁。通過這一段關于行星運動觀察研究的歷史發展過程中的一些基本物理學史學習，使學生在物理學習過程中感受到科學家始終堅持科學真理的科學態度，始終堅持和捍衛科學真理的科學精神，始終堅持科學真理來源于實踐的的科學研究方法。
著名物理學家范文6
【關鍵詞】初中物理；教學；德育滲透
物理作為一門基礎自然科學，不僅可以開發學生的智力，培養學生的探索能力使學生掌握更多的物理基礎知識，而且可以使學生樹立集體主義觀念，增強學生的愛國主義情感。特別是貫穿在整個物理教學中的每一位物理家的奮斗經歷，可以培養學生執著追求、不畏困難、勤奮愛學的品質。物理課程具有持久性和穩定性，將德育滲透在物理教學中，對于學生良好的道德品質的形成具有很好的促進作用。因此，對初中物理教學中的德育滲透的探究具有深遠的現實意義。
一、明確物理教學中的德育目標
1.以對學生科學態度的教育為主
在中學物理教學中，教師要特別注重介紹物理學家發現原理及定律的過程，要培養學生積極探索的科學態度和嚴謹求知、敢于革新的科學品質。例如在講到歐姆定律時，要首先介紹德國著名物理學家歐姆是如何利用十年的艱辛探索得出歐姆定律的。同時，要結合著教材安排的課后閱讀文章對學生進行積極的鼓勵與教育，引導學生談談自己的感想，并以小論文的形式寫下來，培養學生積極向上和勤學善思的良好品質。
2.以對學生愛國主義的教育為中心內容
向學生介紹我國的對世界物理學做出貢獻的物理學家，增強學生的民族自豪感和自信心，宣揚我國科學技術的偉大成就和物理學家發憤圖強的事跡，加深學生對于社會主義國家崇高的熱愛之情。向學生介紹我國歷史上著名物理學家的發明與創造以及當今的科技成就，培養他們的民族責任感、自豪感和自尊心，激發他們的愛國熱情，樹立為國富民強而努力奮斗的精神。
3.以對學生辯證法的教育為輔
辯證唯物主義是科學發展和人類哲學的最高成果。在初中物理教學中，教師要把教材中的思想內容與科學內容進行有機結合，并運用辯證唯物主義的觀點進行闡述和分析物理現象與規律，用哲學的思想把物理教學上升為思想方法與觀點的教學。這樣不僅可以使學生正確深刻地理解并掌握相關的物理知識，而且對于學生世界觀的形成以及對方法論的掌握都有積極作用。
二、把握物理教學中的德育原則
初中物理教材中蘊含著豐富的思想教育因素，通過對其深刻地挖掘、引導，能夠使學生在發展智力、學習知識的同時，在品德、思想以及其他心理素質上都可以得到很好的提升與發展。
在初中物理教學中，教師要特別注意強調德育滲透中的五大原則，即有意原則、有機原則、有度原則、有序原則、有效原則。其中有意原則，指物理教材與德育目標的同步性、一致性和相關性，要求教師在教學過程中，要充分理解并掌握教材，實行對德育目標的控制。有機原則，指選擇好德育與物理教學最佳的結合點，找準某一訓練點和知識的突破口，這樣教師就不僅僅是單純的教書匠，而是育人的工程師。有度原則，指在初中物理的教學中，德育滲透的分寸要適當，能夠做到恰到好處，對物理事實的教學做到不偏不倚、不縮小也不擴大。有序原則，指在物理教學過程中，對學生進行的思想品德的教育必須符合認識規律，要做到循序漸進的教學，從學生的年齡特點和對知識的理解水平出發。有效原則，指在物理教學中，要從素質教育的整體出發，對德育進行系統籌劃，使之成為最優組合，能夠充分發揮教學的整體功能。
三、把學生和教材進行有機結合
在德育因素比較集中和突出的物理教材中，應該集中的滲透德育。例如在講到火箭的發明時，要詳細介紹我國系列的運載火箭以它使用方便、適應性強、價格低廉、可靠性好、繼承性強以及技術成熟等特征已經步入了世界航空發射技術的行列。由此可見，對于科學事業的執著追求和強烈的愛國熱情是科技工作者成功的基石。通過實踐可以充分證明，感情的陶冶比其他的教育方式更加牢固可靠。
另外，為學生搭建活動的平臺，激發學生的創新精神，也是對學生和教材進行有機結合的有效途徑，同時也是在初中物理教學中很好的德育滲透方式。活動和游戲是培養學生創新精神的不可缺少的重要途徑，有利于激發學生的求知欲和好奇心，所以，物理教師在物理教學中，要想方設法為學生搭建活動的平臺，讓學生在實踐中追求真理。
四、結語
在物理教學中進行德育滲透，是一種創造性的勞動，同時也是一種藝術。只要在物理教學中，注意德育滲透的相關原則，在教學中充分理解并掌握教材，做到優化教材中的思想因素，就會獲得很好的整體效應，能夠真正的做到德育與智育的有機結合。
參考文獻：
[1]周桂蘭，蔣蘇萍.初中物理教學中的德育研究[J].中國科技創新導刊，2010（06）
